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心理健康教师教学工作总结
总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此十分有必须要写一份总结哦。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编为大家收集的心理健康教师教学工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
心理健康教师教学工作总结1
二十一世纪的教育，十分重视人格塑造和健全发展。心理学的研究表明，在事业有成就者的案例中，坚强的意志、乐观的情绪、开朗的性格等良好的心理品质成了决定性的因素。随着社会的不断进步，心理健康教育日益受到党和政府的高度重视。从1988年开始，我国就颁布了若干相关的文件。由此可见，是否有良好的心理素质，不仅关系到个体的健康成长，而且关系到民族的兴衰存亡。“百年大计，教育为本；教育大计，育人为本；育人大计，正心为本。”中学生是祖国的未来和希望，培养良好的心理素质是现代社会发展的需要，具有跨世纪的伟大意义。
我校高度关注学生的心理健康情况，以建设健康促进学校为契机，根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多采的促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动，取得了一定的效果。
一、校领导高度重视，落实得力
（一）校领导认识到位
我校领导认为心理健康教育工作是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为学生创造一个良好的.成长环境的需要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
（二）我校心理健康教育工作组织严密
我校心理工作由校长挂帅，德育主任直接负责，心理教师具体负责组织实施，各年级组长和班主任积极配合，使心理健康工作有了组织上的保证。并且，心理健康教育工作与德育工作有机整合，促进学生全面发展，形成良性的循环。
（三）将心理健康教育工作纳入学校规划
学校将心理健康教育纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将心理健康教育例为学校重点工作之一。而且，心理健康教育工作每学期要制定单独计划，进行总结。
（四）培养师资，做到心理健康教育人员落实
1.设置心理教师岗位。我校由心理专业毕业的老师但任心理健康教育教师，使心理健康教育工作从人员上得到保证。
2.重视心理教师职业能力的培养，积极推荐心理教师参加区里组织的心理健康教育培训。
二、不断挖掘心理健康教育工作的有效途径，架起心灵的彩虹
（一）集体教育
1．开展专题讲座：针对不同年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。例如针对初一年级开展——《如何面对挫折》，针对初二年级学生处于青春期情绪波动大的特点开展——《我的情绪我做主》。初三工作是学校的重点工作之一，针对初三年级的学生面临中考，择业等问题，我校不定期开展了《我的生命我做主》；《以健康的心态参加中考》；《保持良好心态迎接中考挑战》等专题心理讲座，对初三毕业年级进行学法指导，着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导，包括考试动机的激发与考试技巧的应用，帮助学生较好地在考场上发挥自己的最好水平。
2.组织心理社团：为了更好的普及心理健康知识，提高学生对心理学的兴趣并建构学生的健康心态，心理教师利用每周四下午社团活动时间组织心理社团，开设心理选修课。通过生动有趣的心理知识的介绍、案例分析及游戏体验，使学生在具有乐趣的气氛中人人思考、人人参与、人人活动，使知识、情感在每个孩子的心中流动，虽然心理课程不能取到立竿见影的效果，但是却能唤醒学生意识：使他们从现在开始积极关注自己的心理与健康，从而使学生更了解心理与健康的关系，使他们更注重良好心理品质的培养。
（二）个别教育
1.建立心理咨询室“心语小屋”。为了使接受辅导的学生有一个良好的环境，学校准备了一间室
内配套设施比较齐全，标准较高的教室，作为心理健康教育的辅导室。咨询室每天中午时间开放，学生可以按时间来当面咨询，也可以和心理老师预约时间。对待每一名前来寻求帮助的学生心理教师都耐心的和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助。
心理咨询室也接待家长咨询，解决他们反映的一些孩子的问题。心理教师会指导他们正确的看待孩子的心理问题，正面开导，加强沟通，在理解孩子心理的前提下再施以恰当的教育，如有必要，心理老师还会直接找到该生谈心，做到学校教育和家庭教育密切配合，共同做好学生教育工作。
2.学校设立了心理信箱作为辅助手段。心理信箱安装在“心语小屋”旁边，让学生把心里话可以及时地向老师倾吐，把自己的成长烦恼和疑惑，把自己对学校管理、班级管理、教学方面的建议向老师提出，把心里迷惑不解的问题向老师咨询。心理教师及时把学生提出的有关问题给予答复，帮助学生们走出困惑，走向健康的生活，使他们的成长足迹更阳光更美好。
3.各班设学生心理委员，强化学校心理健康工作的预控环节。每个班级设学生心理委员，采取学生自愿报名和班主任推荐相结合的形式，选出热爱心理工作，热心为学生服务的优秀人才，担任班级心理委员，明确工作职责，为班级、学生与心理咨询室、班主任的沟通搭建桥梁，使班级心理教育更有针对性。咨询室还对班级心理委员进行了定期培训，以提高心理委员的工作能力，收到很好效果。
（三）开展测验、调查工作
为了更好的了解学生的心理状况，根据教育的需要，选择适当的测量表等进行测验。例如：每学年度开学初给出初一年级的学生做了《中小学生心理健康综合测验》问卷，通过学生心理档案的建立，掌握我校新生的心理特点和发展趋势，对心理测试中存在问题的学生加以跟踪辅导。对测验结果进行统计分析，撰写分析报告，并将测评结果反馈给各班主任，让班主任了解学生总体的心理发展状况，根据结果制定相应的教育方式。为了帮助初三学生克服考试焦虑的心理障碍，在初三中进行考试焦虑的心理测试，根据测试结果，进行专题心理讲座，系统的向学生介绍什么是考试焦虑，和同学们一起分析造成考试焦虑的原因，介绍排除考试焦虑的方法。经过辅导和训练，绝大多数学生消除了考试焦虑现象，以积极的心态完成升学考试，我校历年在中考中都取得了可喜的成绩。
（四）在教师中开展心理教育知识的普及工作
近几年我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自身心理素质，重视心理工作对学生发展的重要意义。我校在教师中开展了心理健康教育知识的普及工作。通过专题心理讲座、心理团体辅导和班主任培训等教育活动使全体教师提高了心理教育的理论，提高了开展心理健康教育的意识和开展心理健康教育的能力。并在工作中加以应用，有力地推进了学校的教育教学工作。
（五）广泛宣传
1.常规宣传：充分利用学校的广播站宣传栏定期宣传心理知识，根据学生需要编制心理宣传册《心灵驿站》。向学生介绍成功的心理调节案例、介绍心理学的一般知识、刊登名师的心理指导等内容，不断提高帮助学生提高心理品质，受到学生欢迎。利用家长会机会通过广播和家长信形式向家长提供家教的方法和经验，指导家长多关注学生的心理保健，受到家长欢迎。另外我也加强了对教职工的心理健康的辅导，利用学校的全体会向老师们发放心理保健常识的宣传材料。
2.专题心理活动：咨询室还不定期的搞一些心理健康宣传活动，例如每年5月份开展 “525心理健康宣传周”活动，通过开展专题心理讲座、制作心理知识宣传栏、国旗下讲话、致家长一封信、中考心理指导、心理漫画、小报征集和评比等一系列活动，调动全校师生重视心理健康并参与到心理健康工作中来，收到了良好的效果。
（六）重视家校配合
利用家长学校对家长开展家庭心理健康教育指导，使学校心理健康教育在家庭中得到延伸。我们定期将家长请到学校，举办家长心理健康教育专题讲座，请有关专家向家长讲授心理健康知识，教给家长一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更贴近学生的心理。
人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培养的学生必须具有丰富的知识、强健的体魄、健全的人格，积极乐观的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。也就是必须具有国际竞争力，且极具创造力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探索的催化剂，我校会即如既往的努力，做好心理健康教育工作，架起师生心灵的彩虹。
心理健康教师教学工作总结2
本学期，我们班认真贯彻了《幼儿园工作规程》，并且坚持以指南和纲要为指导，根据本园和本班的工作安排，开展了各种活动。通过这些活动，我们班的幼儿在情感态度、知识和技能等方面都得到了不同程度的提高。
首先，教学方面，我们班的幼儿大部分时间都在活动室里，为了让他们有一个宽松、和谐、美化的环境，让他们喜欢班级并积极参与活动。我们根据幼儿的实际情况，布置了与主题和节日有关的环境和吊饰，并让幼儿参与到环境的布置中，激发了他们的创造思维和动手能力。我们每天坚持早阅读，及时让幼儿复习巩固所学的内容，严格落实周计划，按时组织教学活动和区域活动。在组织活动时，我们严格遵循幼儿的特点，将活动游戏化和生活化，使幼儿在情感、态度、知识和技能等方面得到了不同程度的提高。例如，为了满足主题活动的需要和幼儿生活经验的缺乏，我们将马路上的十字路口和斑马线搬到了教室中间，这既激发了幼儿游戏的兴趣，又积累了生活经验。通过语言活动，让幼儿多讲、多看、多参与，他们的仿编儿歌能力也得到了很大的提高。
其次，保育工作方面，幼儿入园后，家长最关心的就是幼儿的安全和卫生保健工作，而幼儿园也将这些作为首要工作。我们每天坚持为幼儿进行晨午检和泡手。在天气变化时，我们及时提醒幼儿喝水。为了让幼儿健康快乐地成长，我们根据幼儿的特点，做好幼儿的盥洗、餐点、午睡等环节的工作，培养幼儿的自理能力。对体弱的幼儿进行全面的照顾，对需要多补充水分的幼儿及时提醒喝水，对易感冒的幼儿提醒及时添减衣物。离园前，我们帮助幼儿整理衣物。
第三，安全工作方面，安全是每个家庭和幼儿园的首要工作。为了确保幼儿的安全，使他们身心健康地成长，我们班将安全贯穿到幼儿的一日活动的各个环节中，注重给幼儿进行安全教育，提高他们的安全意识和自我保护能力。我们每周一下午开展安全教育活动，每周进行一次安全自查工作，保证保温桶水温不过烫也不过凉。我们提醒幼儿入园时不带危险物品，将洗化用品如洗衣粉、餐洗净、消毒液等危险物品放置在幼儿触不到的地方。
第四，家园合作方面，我们切实做好常规性家长工作，及时开展家长开放日，在活动中向家长展示集体活动和目标。我们在班级内开通了博客，通过博客让家长与老师能更好更及时地沟通幼儿在家和在园的情况。入园和离园时，我们不定期与家长沟通。
最后，个人工作总结，我坚持执行周计划，每天组织好集体活动和区域活动，让幼儿得到全面发展。为幼儿创设好的'学习环境，在教室里设置了与主题有关的区域，让幼儿能在玩中学，在学中玩。在卫生保健方面，我们以培养幼儿各项生活习惯为重点，抓好幼儿在园生活习惯，照顾好幼儿的身体健康。我们培养幼儿饭前便后洗手、饭后擦嘴、漱口等良好卫生习惯，督促幼儿多喝水，照顾需要帮助的幼儿上厕所，对出汗过多的幼儿及时更换衣服，以防感冒，对体弱多病的幼儿给予特别照顾，每天都认真做好消毒和打扫工作。在业务方面，我及时学习其他老师的专长，提高了自己的业务水平。
本学期已经结束，我将在以后的工作中更加努力，让幼儿能健康快乐地成长。
心理健康教师教学工作总结3
学校心理健康教育是面向全体学生实施的，旨在提高学生心理健康水平的教育活动。由于影响学生心理发展与心理健康的因素是多种多样的，因此形成、维护和促进学生心理发展和心理健康的途径也应该是多渠道、全方位的。本学年我校心理健康教育在学校“育人为本，和谐发展”以及“乐和”校园文化的理念下主要开展了以下几方面的工作：
一、主要工作
1、认真做好上海市心理达标校评估工作
本学期是上海市心理达标校的首次申报和评估，学校心理健康教育中心根据我校心理健康教育工作和学校的要求首批进行了申报。总结了近三年的工作情况，认真撰写了评估报告，并查找材料制作汇报PPT。按照评估标准逐条梳理几年来的文字，进行大量材料的'搜集、整理、补充和装订工作。在区通过率78%的情况下顺利通过了区的评审，最终上报上海市教育评估院评审并成为全区首批上海市心理达标
初中心理健康教育工作总结
校。
2、举办第六届校园心理剧大赛
举办了第六届“明明白白我的心”心理剧大赛，本届大赛的主题是：“乐和少年健康快乐”，要求参赛班级围绕学生的学校生活、家庭生活以及成长历程中的自我意识、学习适应、人际交往、亲子沟通、网络游戏、情绪调节、青春期等方面的问题、困惑以心理剧的形式演绎，鼓励原创。各班在知心委员的带领下，在班主任老师的关心指导下，进行自创自编自演。参与师生的热情和积极性都很高，首场中预年级和第二场初一年级的比赛中，有部分班级的心理剧主题深刻、内容丰富、表演精彩，体现师生对心理剧比赛的关注和日益重视。
3、开展青春期主题教育
青春期健康教育也是学校心理健康教育的重要组成部分。为进一步加强女生生理和心理健康教育，增强女生青春期的自我保护意识，深入开展“关爱女孩行动”，学校“成长驿站”心理中心和吴泾镇妇联联合举办了以“关爱女孩，关注未来”为主题的女生青春期保健知识讲座。六年级50名女同学参加了此次活动。就青春期女孩子的生理特点、心理特点以及在生活中如何进行自我保护等方面通过游戏的方式分别作了系统讲授，此次活动不仅让女生了解了青春期的心理、
初中心理健康教育工作总结
生理的变化，以及如何正确地看待这些变化，并且让女生们认识到自己所存在的问题，在以后的学习生活中进行改进更好地成长，深受女生们的欢迎和好评。
4、家庭教育工作渗透心理健康教育
家长是学生的第一任老师，家庭教育环境深深地影响着孩子的成长，家长、老师、学生是创设良好学习心理环境的重要主体，三者缺一不可。同时，素质教育发展的要求，家庭教育工作中不可或缺的需要渗透心理健康教育。本学期举办了“玫瑰课堂——女生家长性教育”讲座。此次家庭性教育讲座应吴泾镇妇联的要求在吴泾中学进行试点，我认真制作讲座PPT，精心准备讲稿，通过视频资料、大量的数据、案例，剖析了引起当前青少年性开放、少女流产等问题的原因，引起家长对此重视并要求在家庭教育中对孩子进行性观念、性道德、性伦理等的教育。讲座之后，家长们纷纷表示受益匪浅，今后要重视家庭性教育问题，来帮助孩子建立正确的人生观、价值观，传授科学的知识，开启孩子健康快乐的人生。
5、积极参加心理培训和完成相关调研
本学期我参加了上海市“家庭治疗”的专业培训，路程远，培训量大，每次都在完成了工作了以后认真参加培训，圆满完成本学期的
心理健康教师教学工作总结4
校心理健康教育是学校教育的重要组成部分，目的是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。本学期，我校继续贯彻落实《中小学心理健康教育实施意见》等文件精神，开展了一系列工作。
一、进一步健全心理健康教育组织机构
我校的心理健康教育队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成以团队干部、年级组长、班主任及心理辅导教师为骨干的心理健康教育教师队伍。建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理咨询室，再到各班心理委员的三级心理健康监护网络。
二、大力开展心理健康教育宣传工作
本学期，我校通过心理健康黑板报等途径向学生宣传心理健康知识，引导学生正确认识心理健康。学校还订阅了大量的'心理健康教育类书籍、刊物，便于教师专业水平的提升。
三、积极开展心理健康讲座和心理健康团体辅导
开展心理健康讲座和心理健康团体辅导，是学校开展心理健康教育课的一条重要途径。本年度，我校坚持每两周一次的心理健康辅导课，围绕着适应、人际、价值观、生涯、理想等主题开展主题讲座，不断增强同学们应对各种心理问题的能力。
四、继续开展好心理咨询室的工作
每周一至五上午8:00——11:00，下午14:00——17:00正常开放心理咨询室，由心理健康教育老师为孩子进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并认真做好相关的资料整理。
五、通过家长会进行心理教育
学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教育过程中起主导作用，但不可忽视家庭因素。家长是孩子的心理医生，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。心理健康教师利用家长会期间印发宣传资料，为家长帮助孩子解决一些心理困惑提供方法和途径，形成学校、家庭教育合力。
心理健康教育是一项需要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中，我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教育更加全面有效。我们将继续加强组织机构建设，扩大宣传工作的影响力，加强讲座和团体辅导的力度，提升心理咨询室的服务质量，加强与家长的沟通合作。相信通过我们的共同努力，学校的心理健康教育工作将取得更大的成效，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
心理健康教师教学工作总结5
以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导思想，认真贯彻《xx市推进中小学心理健康教育实施意见(试行)》，坚持育人为本，根据中学生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。根据年初制定的工作计划,我们一步一步的走着,现总结如下：
一、开设心理咨询,进行心理辅导。
我们建立了“悄悄语信箱”，班主任老师及心理老师专门以回信的方式与学生交流、谈心，解决他们的心理忧虑，指导他们以健康的心态去学习和生活。此外，学校还建立了心理咨询室，每天两个时间段向学生开放。在咨询室，我们播放着动听的音乐，营造出温馨、和谐、平等的氛围，让学生畅所欲言，倾诉心曲，及时宣泄不良情绪。同学们可以走进咨询室，跟心理辅导老师说出心中的烦恼。老师通过倾听，做好疏导、解释、鼓励工作，对学生提出建议，切实解决学生遇到的问题和解开学生心中的忧虑。
二、对班主任进行心理健康教育辅导基础技术培训讲座。
各班主任老师及任课老师是心理健康教育的重要成员，为了使他们能针对学生不同的心理问题给予正确的指导，我们开展了基础技术培训讲座。上半年，我们邀请了田家炳实验中学的吴文君老师为全体班主任老师及任课老师作了一次专业的培训，内容为班级的团体辅导。下半年，我们有幸邀请到了心理健康教育培训的唐老师为各位老师提供咨询服务，使每一位老师都成为心理健康教育的一员。
三、开展了丰富多彩的心理健康教育活动。
上半年，我们让初一学生观看青春期录像，并对初三学生进行了讲座《什么是心理健康》和《怎样做到心理健康》。下半年，我们开展了以“培养健康心灵，开创美好人生”为主题的心理健康教育活动。在开学初，我们对学生进行了一次心理健康调查问卷，发现学生的心理问题主要是感到学习压力大和平时课外活动较少。为此，我们针对二(2)班的.学生进行了心理健康活动观摩课，举办了演讲比赛，制作了心理知识书签，发放了心理卫生知识宣传资料，还组织了心理健康知识竞赛活动，并评选出了获奖的班级和个人。通过这些丰富多彩的活动形式，我们旨在提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。同时也让学生不断正确认识自我，增强自我调控能力，具备适应不同社会环境的基本能力。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。前方的路还很长，我们将在心育这块领域内继续努力探索，勇于实践，把心理健康教育当成关注学生生命的教育来抓，让孩子们快乐成长。
心理健康教师教学工作总结6
心理健康教师工作总结
培训心得均在学校“班主任文化橱窗”予以展示、交流、学习；市级课题《在班主任工作中注重对学生进行心理健康教育的研究》已顺利通过验收。
二、搭建舞台，精细管理
为提高教育效果，拓展心理教育的实施渠道，学校在成立咨询室、定期邀专家来校讲座、心理健康征文、演讲等常规活动的基础上，加大创新工作的力度，重实践，让心理教育在各种实践活动中润物无声。一是小组合作，自育自管近几年学校实行学校学生会、级部学生会、班级学生会三线管理模式，每天对各班级的纪律、卫生、学习、礼仪等内容检查反馈，量化评比，每周评出优秀班级颁发流动红旗；班级管理实行小组合作管理，激发学生自我成长、自我发展的健康心理，提高学校、班级管理的自动化程度。
我校进行学生德育教育的传统之一就是充分发挥学生自我教育日记的作用，让学生每周写一次，及时宣泄各种情绪，解决成长路上遭遇的各种心理问题，班主任每周都进行批阅。通过自我教育日记这个平台，让师生间进行知心交流，引导学生把心中话说出来了？自己有什么想法了？我这样做对吗？你能帮我解决这个问题吗……等等。避免一些小问题得不到及时解决，成为学生的心理隐患，影响学生健康成长。
二是阳光社团，个性张扬
为创办“幸福学校”，培养学生自信、健康的心理。学校开设体育、音乐、美术等近20个社团，校内专业教师与校外聘请专业教师相结合，每周三、四课外活动、周五下午2个小时，进行社团活动，学生根据个人兴趣人人参加社团，每学期有政教处进行考核、评比，评选出优秀社团、优秀社员等进行表彰奖励。三是义教义工，家校联手
为密切家校联系，及时了解学生的心理变化，学校坚持实行家长义教义工活动。每天、每班有一名家长八点钟来校听课、参与学校、班级的管理，下午四点钟写好反馈意见离校。期间，班主任、科任教师互相与家长交流，探讨孩子的表现、心理特点，针对孩子的实际情况，达成下一步教育的共同方向及措施。每学期举行大型家长会三次，并请专家进行指导培训家长，这些活动，得到了家长的高度赞扬，家校共育，再结硕果。四是主题班会，专项疏导
心理教育主题班会是对学生进行心理健康教育、促进班集体心理健康品质形成的重要渠道。通过心理教育主题班会这种学生乐于接受的形式，能充分发挥主题班会的育人功能。学校根据学生年龄特点，每月召开一次全校主题班会，每两周一次级部主题班会，分别对学生进行感恩、信心、诚信、交往、考试焦虑、学习方法、安全、自我情绪调整、自我认识、挫折承受、惜时、早恋、青春期生理心理卫生等方面进行专门引导，重锤敲击，提高教育效果，确保学生心理健康的发展。五是书香校园，心灵沃土
为了给学生提供健康成长的环境，学校在学习上采取一系列措施，营造书香校园。学生每周创办一期学习周报，将一周的学习重点进行整理，悬挂在教室互相学习；每天晚饭空为读书练字时间，要求学生读好书，好读书，定期进行读后感、读书明星、书香家庭、书法评比；实行诚信应考，培养正确的学习观，树立良好的学风、考风；开展每周一次国旗下讲话、身边的感动，大力宣扬身边小小的感动；组织学生每年观看感动中国人物颁奖晚会，为学生的精神进行充电，引导学生心理健康发展。三、多方并举，效果显著
通过近几年的实践与研究，我校心理健康教育的探索与实践，收到了较好的效果。一是提高了学生的心理健康水平，促进了学生潜能的开发
学生的自信心、上进心、意志品质、耐挫折和人际交往等能力大大增强，智力、潜力得到充分挖掘。对于在学习生活中遇到的心理困惑、烦恼，学生们能够通过心理日记、悄悄话信箱等形式，向老师敞开心扉，使教师及时了解、帮助解决，使学生学会学习、学会合作、学会适应、学会发展，为他们发展、成才奠定了坚实的基础。
在各种文体活动中，学生们积极参与，充分展示自我。近几年，我校每年有近百人在各级各类活动中获奖，20xx年，全区教育教学综合评估，我校列全区第二名，学生素质全区第一名。
二是转变了全校教师的.教育教学观念，涌现出一批理论研究成果在各科教学中渗透心理健康教育已成为我校教师的自觉行为。教师在备课、上课、作业批改等环节中均注重心理健康教育，发现和矫正学生心理问题的意识大大增强。教师开始注重从学生心理上去寻找学生问题的原因，并能设身处地感受学生的内心经验，深刻地了解其思想行为动机，从而帮助学生进行自我反省与自我完善，完全摒弃了简单地斥责的做法。教师的课堂教学更加关注学生的健康成长，课堂效益有了大幅度提高，罗文芹、李新刚、李刚等班主任的主题班会多次获市区一等奖。
几年来，教师发表和获奖的论文中有相当篇幅是从提高学生心理素质这个角度写的。李新刚、赵玉刚撰写的论文《浅谈在中学教学中如何实施人文素质教育》、《班主任工作中如何提高学生的心理承受能力》在20xx年4月有中国基础教育编辑部举办的班主任工作艺术研讨会上荣获一等奖；罗文芹老师撰写的论文多篇在《班主任之友》上发表；在20xx年泰安市新道德教育研讨会上，我校提供了现场，罗文芹、赵忠玺老师的班会受到与会领导的高度评价；赵玉刚、罗文芹、李新刚心理健康主题班会分别获市、区一等奖；全区学生自主管理现场会在我校召开，先后有三名教师获市、区德育工作先进个人，涌现出了多名市、区级优秀班主任。
春风化雨，润物无声。我们深知，心理教育是一项持久、见效慢的教育，但它可以影响孩子的一生。为了学生健康发展，我们今后会继续关注学生的心理，走进他们的心里，让学生的心灵之花开的更灿烂、耀眼。
心理健康教师教学工作总结7
在本学期中，我们学校按照期初制定的工作计划，面向全体学生开展了一系列的心理健康教育活动，旨在提升学生的心理健康素质和互助意识。通过小组合作学习的方式，我们逐步增强了学生的“助人自助”的意识。同时，我们还开展了丰富多彩的心理健康教育教学活动，如心理健康故事汇播音、心理健康教育活动课区级磨课等，将心理健康教育教学理念与实际工作相结合，很好地落实了区《心理健康教育五年发展规划》以及学校“爱上学校生活，主动和谐发展”的理念。
首先，我们认真学习并践行了先进的教育理论。我们积极参加区级心理健康教育培训活动，通过学习优质课和心理专题讲座来提升自己的心理学知识和理论水平。我们还研究了教育部《中小学心理健康教育的指导纲要》和区《心理健康教育五年发展规划》，并将其落实到课堂教学中。我们还利用教研时间进行深入学习和交流，明确心理教师在课堂中的角色定位和辅导过程中的原则。我们还自主阅读和学习，提高自身的工作效率和生活品质。通过集体研读活动，我们共同提升了教师的专业素养。
其次，我们加强了课堂的学习和研究，提升了心理课堂教学水平。我们在课堂中落实了体验式心理健康教育的课程模式，通过丰富多彩的教学活动，让学生在体验中学习，在学习中成长。我们还开展了互助课堂的研究，培养了学生的人际交往能力。我们还积极参加各种教研和磨课活动，不断提高自己的教学水平。
第三，我们重视习惯培养，提升课堂管理效益。我们通过培养学生良好习惯，特别是倾听和助人习惯，促进了课堂的'和谐氛围的形成。我们自觉规范自己的教学行为，注重调动学生的学习兴趣。我们还深入研究学生学习过程性评价，根据学生的心理特点和教学目标，做好评价表的修改工作，形成了具有个人特色的评价方式。
第四，我们开展了特色活动，营造了良好的心育氛围。我们结合各年级的主题，开展了丰富多彩的心理活动，引导学生将课堂所学运用于生活。我们引入了心理游戏，让学生在游戏中放松，学会交流分享，培养积极乐观的心理品质。我们还利用学校心理网站宣传和普及心理健康知识，营造了良好的心理健康教育氛围。
最后，我们重视个案辅导，促进学生健康成长。我们建立了心理咨询室和心理健康教师值班制度，为学生提供个别咨询和团体辅导服务。我们积极了解学生的心理状况，及时进行个别辅导。我们还开展了个案研究工作，收集整理了有价值的个案研究材料，提高了自己的辅导能力。
通过本学期的工作，我们取得了一定的成效。我们的学生在课堂中学会了倾听、尊重他人，学会了解决问题和面对挫折。我们的教师在教学水平上得到了提升，通过学习和交流，我们不断改进和完善自己的教学方法和理念。我们相信，在今后的教学工作中，我们会更好地推进心理健康教育的开展。
心理健康教师教学工作总结8
良好的心理素质是学生全面发展的重要前提，小学生处在心理发展的一个重要的关键期，如何使学生培养良好的心理素质是现阶段的重要问题，回顾这半年来的工作，有不足也有很多收获，先将本学期的工作做如下总结：
本学的教学目标我制定了如下的整体目标：
（一）提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能。
（二）形成正确的认知观念，加快良好素质的养成。其具体目标包括：形成正确的自我认知，如学习，自我效能、人际关系等。在本学期的努力中，我认真按计划做好学生的心理健康教育工作，我班学生大多已形成良好的行为习惯，同时，生活、学习的态度也更加乐观，整体上进步很大。
在对学生进行心理健康教育的同时，我也认真总结教育方法，也积累了一点教育方法，以更好地开展对学生的心理健康教育。
首先、理论分析，案例讲解
认真学习各种关于学生心理健康教育的书籍，认真备课，做到每一节课都箭无虚发，具有班级针对性，避免“虚、大、空”的盲目教学网，并且运用实际案例、故事及视频资料等方式使学生切身体会到不良的心理带来的危害，并对各种心理问题对学生进行引导式发现学习，由教到学的转变，使学生真正认识到心理问题的影响并能够在生活中学会改变。
其次、实例记录，典型分析
在对全班同学进行心理健康教育的同时，针对本班的一些具有各种障碍的学生进行跟踪辅导，并且做好成长记录，真正做到使每一个学生都能健康快乐的学习。心理问题有各种不同的类型，有障碍性的心理问题，也有发展性的心理问题，较为常见的是学生存在的发展性心理问题，小学生处在生理发展期，由于环境、家庭、遗传等原因，呈现出心理发展不平衡、阶段性、差异性等特点，所以学生对事物的认知也呈现出不同的水平，所以需因人而异，做好心理辅导观察记录，以更好地服务于学生的心理健康教育。另外，学生也不免存在具有障碍性心理问题的学生，这就更需要老师的耐心辅导和教育。
再次、家校联合，共同教育
对学生的心理健康教育不仅需要学校的努力，更加需要家庭的配合，小学生除了在学校，更多的是家庭对父母的依赖，所以对孩子的教育更要家长的积极配合，通过家校的共同努力使学生健康快乐的`成长。
最后、教学研究，不断深入
学生的心理问题因人、因时瞬息而变，所以，作为教师应该不断地更新自己的教育理念，不断关注各种生活中的教育案例和信息，以便更好地关注学生的心理健康。学。
2、穿插游戏寓教于乐
在导入新课时采用猜谜语、听故事、表演等形式一激发兴趣；在讲重难点时采用分组讨论、猜一猜等形式来化解难点；在巩固练习时采用读儿歌、找朋友等形式加深印象，使学生在娱乐中学习，在游戏中巩固。
3、结合学生实际因材施教
四年级的学生，有了一定的生活经验，但仍偏重于形象思维，他们爱听故事，看图画，好摹仿，因此我在教学中采取教儿歌、歌曲、做游戏、讲故事、实物操作、小品表演等方式进行教学，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的动脑、动口、动手，使他们对健康教育课产生浓厚的兴趣。
我们坚持将健康教育列入了整个教学计划，对培养学生的良好卫生习惯及常见病的防治起了很好的作用。我们选择学校卫生工作主题，开展丰富多彩、形式多样的健康教育活动，使学生从小学到卫生、保健知识，养成良好的卫生习惯，掌握自我保健方法。本学年主要内容有：防治宣传，吸烟的危害，并对学生进行了传染病的预防、防烫伤烧伤等保健知识宣传，使学生通过这些系列活动了解并掌握一些常用的保健方法。利用黑板报、班会等阵地进行心理健康知识宣传，让学生正确对待学习和生活中的困难与挫折。
回首这一学年的工作，有成绩也有不足，现总结如下：
（一）健康教育工作发展不平衡，还离健全、完善的健康教育模式有一定的距离。我们在很多时间只注重对学生进行说教，而忽视了身体力行对学生有着更有效的教育意义。
（二）专业知识欠缺。应加强卫生知识，心理健康知识的学习，以便与开展工作。
（三）没有积极地与家长交流，没能取得家庭教育，家庭监督的支持，家校统一培养学生健康良好的生活习惯。
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