小学生作业制度
在充满活力，日益开放的今天，人们运用到制度的场合不断增多，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。什么样的制度才是有效的呢？下面是小编帮大家整理的小学生作业制度，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学生作业制度1
一、指导思想：
为贯彻落实教育部关于作业管理的要求及区教育局《关于加强义务教育学校作业管理的要求》，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，切实减轻违背教育教学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进中小学生健康成长。
二、管理方法
1、把握作业育人功能。各班各学科要严格执行课程标准和教学计划，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，科学合理布置作业。
2、严控作业总量。要加强各学科作业统筹，实行总量控制。教导处要确保一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
3、规范作业布置。作业应当堂布置，不能通过短信、QQ、微信等媒介布置作业，需书写的家庭作业不得要求学生在电子设备上完成。不布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业。
4、提高作业针对性。任课教师要坚持“零起点”教学，采用“基础作业+弹性（特色）作业”的模式，“弹性（特色）作业”要体现分层，供学生自主选择。合理布置不同类型作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。
5、认真批改反馈作业。教师要根据作业内容的特点和学生实际选择合适的`作业批改方式，做到有布置必收、有收必改、有改必评、有错必纠、有纠必复批。批改作业是教师重要的工作职责，对部分教师从实际效果出发实行部分作业面批，学校应予提倡。教师要指导学生在学校基本完成当日的书面作业。教师不得要求家长代为批改作业，不得将家长的签字作为评判学生完成作业的依据。
教导处要完善作业管理细则，明确具体工作要求，并在学校公示。教导处要切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。
小学生作业制度2
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度：
一、作业布置
1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期6—8篇。
5、语数等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。
6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
二、作业书写
7、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、圆珠笔等书写作业。
8、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“#”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
9、学生在作业完成后书写：正确：整洁：日期（供教师批改评价）。
10、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
三、作业批改
11、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。
12、对学生的作业评价一般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的.形式，在“正确”和“整洁”方面评价分别优、良、一般三个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
13、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
14、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用“ ”或者“？”等形式指出来，一般不采用“×”来指出错误的地方，对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。
15、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
16、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“ ”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
17、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。
18、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
19、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
四、附则
20、本作业主要指学生的课堂作业以及教师布置的家庭作业。本制度自公布之日开始执行，相关事宜由教务处解释。
小学生作业制度3
为进一步贯彻落实教育部有关中小学生减负措施要求及省教育厅《关于进一步规范学校管理切实减轻中小学生课业负担的意见》等文件精神，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强南京市月华路小学作业管理提出如下要求：
一、加强领导，明确作业管理的重要意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的`课业负担，促进学生健康成长。
作业领导小组：
组长：XXX、
副组长：XXX、
组员：XXX、XXX、各教研组长、备课组长及班主任
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
1、作业的布置与实施
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。
2、作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，批改采用优秀、良好、及格、不及格等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。
（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。
（4）学生作业不得自批自改。教师布置的书面作业，一律不得由学生自批自改，或者让学生家长批阅。凡是布置的作业，应该由教师亲自批改。
3、作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。
加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，及时提交学校教导处备案。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。
4、指导学生在校完成家庭作业。教师布置家庭作业，对于一些有难度的作业，可以在校进行指导并留有一定的时间让孩子在校完成作业。对于参加弹性离校的学生，管护教师应在做好管护的同时，应提醒孩子在校完成家庭作业，并主动解疑答惑。
三、加强监管，优化作业管理的保障措施
1、建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2、强化督查，完善评价。学校不仅将“五认真”纳入绩效考核，同时将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。
小学生作业制度4
随着《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的印发，减轻学生过重的课业负担是课改的重要举措，其目的是为了实现个体素质的全面提升。为了使减负工作真正落到实处，学校特制定《双峰小学学生作业量监管制度》如下：
一、校内监管
1、严格控制学生家庭书面作业总量：严格执行上级规定，一、二年级不得留书面家庭作业，三至六年级只许留语文、数学、英语书面家庭作业且尽量不带回家，每天书面作业总量不超过1小时。
2、实行学生家庭作业审批公示制度，同时建立学生作业审核、把关制度：教师布置作业之前，教师要将设计的作业交由教务处相关主任审批通过。
3、科学合理布置作业：教师布置的作业要紧密围绕教材重点和难点进行精选，既要有基础知识，又要有基本技能训练题目，可分层布置作业。避免机械重复性作业，禁止惩罚性作业。作业布置要有目的性、针对性、趣味性和活动性。
4、布置作业形式：作业布置做到“五留五不留”，即：留层次型作业、留探究性作业、留实践型作业、留创编型作业、留养成型作业。不留超时作业，不留超量作业，不留机械重复型作业，不留惩罚型作业。
5、课堂教学：课堂上，30分钟精讲，注重基础，注重突出教学重难点，注重习惯养成，注重能力培养。10分钟精练，在课堂上落实每节课后习题的学习任务。注重激励性评价，营造和谐向上的学习氛围。
6、考试次数：考试科目一、二年级不进行纸质考试，三至六年级每学期组织进行一次质量测试，考查科目每学期期末进行一次考查，以此减轻因考试带来的额外作业负担。
7、学习资料：严格控制各种复习资料的征订和使用，不得擅自向校外订购有关各类作业资料，不得向学生推荐购买各种学习参考资料。
8、作业监管措施：各班各科老师每天完成《双峰小学作业情况统计一览表》，教务处平时不定期抽查，并于每学期期末对各班各科作业进行检查。
二、校外监管
1、一月一问卷监管：学校将定期通过学生问卷方式对作业进行调查，了解作业的数量和难度、弹性和分层、类型和结构、批改和讲评等，并将调查结果反馈，帮助教师开展过程性自我调控，形成教师内部自觉改进与外部督促改进合一的.调控方式，确保不增加学生过重课业负担。
2、家长监管：向家长公布监督电话（庾亮校区0792-8112416，濂溪校区0792-8266913），如接到作业超量投诉达3次或3次以上，经核实后，学校及时处理，会扣除业务考核作业检查的分值。
3、学生监管：通过班级学生调查访谈，查看学生作业记录本，了解学生作业布置及完成情况。
对违反有关规定的老师，教务处及时与相关老师沟通，提出批评，并责令改正。对于不及时整改，情节严重的问题要通报批评，并纳入教师量化考核，在学期年度考核评比中不得评优。
小学生作业制度5
为了切实落实减负增效的要求，加强作业的布置、完成和批改等过程性管理，特制订学校作业管理制度：
一、作业布置
1、各学科教师不得要求学生统一购买教辅用书。
2、作业的来源：书本、补充习题、教辅（学校为教师购买）
3、作业的种类：随堂作业、补充习题、习字册、诊断性作业、基础专项作业、写话与习作。
4、家庭作业布置要符合江苏省五严规定：小学一、二年级不得布置书面家庭作业，三到六年级每天书面家庭作业控制在1小时以内。
二、作业完成
1、随堂作业：教材上的习题，采取随堂练习的形式，适当选择并在随堂作业本上完成。
2、补充习题：要求全部完成，完成后需要画好得分格。
3、语文学科用好习字册，英语学科用好抄写本，三至六年级作文每单元1篇，一下、二年级语文写话训练两周1次。习作与写话的形式提倡创新，可以通过设计练习纸的形式完成。
4、诊断性作业：语文学科每课一次，数学学科每周两次，英语每单元两次，一二年级语数、三年级英语，每次练习A4纸1页，其他年级与学科每次练习为A4纸2页，练习设计要有针对性、层次性。
5、困境生训练营作业（基础专项作业）：语数英每周一次。
6、各项作业要求学生独立按时完成，并且培养学生规范书写、认真审题、仔细检查等良好的作业习惯。规范书写做到：字迹工整，页面整洁，减少修改；认真审题做到：仔细阅读，看清要求，明确答题方向；仔细检查做到：留有五分钟，题目不留白，数据不出错。
三、作业批改
1、《补充习题》必须认真批阅，做到先批阅后讲评。
2、有批改，有讲评，有订正，订正后的作业仍然要及时批改。订正时原则上用不同颜色的笔（铅笔）在规定订正区域或错题旁订正。
3、批改使用优、良、及格、不及格四个等第，一题一改，不得出现一笔勾的现象，作业完毕要求学生画分数格，分数格位于完成作业下一行的右侧。原则上3厘米，左2右1。
4、学生簿本姓名教师填写。
5、语文学科的'作文批改可以教师批阅，或者教师批改部分，给出标准，格式，学生互相批阅。
四、作业负担的监测
1、学习教学部门月度“教学六认真”中必须安排“学生作业”检查，其结果与教师月考核挂钩。
2、学校每学年安排有关作业负担等方面的问卷调查，监测并了解各年级各学科学生的作业负担情况，并针对问题及时整改。
五、考核办法
1、各学科教师不得要求学生统一购买教辅用书，如有举报，一经查实，六认真月查得0分；
2、违反上级作业布置要求，对机械性抄写作业过多、超量布置作业等现象，一经发现，六认真月考核扣20分；
3、所布置的作业，要求家长或学生批改，一经发现，六认真月考核扣除20分；
4、违规私自组织测试并通过各种渠道公布学生成绩的，一经发现，六认真月考核扣除20分；
5、情节严重，遭家长举报，一经查实，六认真月查得0分并对其行为记入师德档案。
小学生作业制度6
为加强学校德育工作，依据《中小学德育管理规程》，结合本校实际情况，制定本制度。
一、德育工作要认真执行《中央关于改革和加强中小学德育工作的意见》、《小学德育纲要》，认真实施《中小学德育规程》。
二、学校德育工作实行校长负责的领导管理体制，建立校长、政教处、班主任的三级德育管理网络。
三、确立“人人都是德育工作者”的观念，学校全体教职工都有培养学生良好品德的责任，做到管理育人、教书育人、服务育人。教师要认真遵守《教师职业道德规范》，要热爱学生，坚持以正面诱导为主，严禁体罚和变相体罚学生。
四、德育工作要注意同智育、体育、美育、劳技教育相结合。各学科根据学科特点，德智体美劳诸育互相，要注意同家庭教育、社区教育相结合，积极争取社会力量的支持。
五、每个教学班设置班主任1名，班主任兼任中队辅导员，负责管理、指导班队工作、同科任老师和学生家长联系的工作。其他科任老师协助班主任做好班级和学生德育工作。
六、少先队是学校德育工作的重要组成部分，要充分发挥少先队组织的教育功能。
七、进一步落实检查评比制度，分别设立大、中、小队监督岗，加强日常行为规范检查评比。
八、德育工作者有明确的岗位职责，按工作职责开展各项工作。
九、班主任是学校开展德育工作的骨干力量，制定班主任岗位职责，选聘好班主任，不断加强班主任队伍建设。实行班主任培训制度和工作考核奖惩制度。
十、严格按照课程计划开设德育课程，包括思品课、班队课，任何人不得擅自减少或挪作它用。
十一、建立家长委员会，通过举办家长学校、家长会、家访等形式进行家教指导，帮助家长树立正确的教育思想，改进教育方法提高家庭教育水平。每学期至少举办一期家长学校，召开2-3次家长会，每次要有专题内容，出席率不低于95%。
十二、要积极争取社会各界对学校德育工作的支持，建立德育实践活动基地，有计划地组织学生到德育基地或
其它适宜的场所进行社会实践活动，保证社会实践的'时间，每学年不少于10天。切实安排好学生节假日生活，做到有计划、有活动、有反馈、有总结，确保危险事故案发率为零。
十三、建立国旗升降制度，每周一举行升旗仪式。国旗下讲话做到有针对性、有教育性。
十四、根据学校实际，坚持搞好法制、安全、心理健康、国防等教育，全面提高学生素质。
十五、建立“德育工作领导小组”例会制度 。定期召开会议，讨论研究德育工作，对学生实施全方位、全过程、全员的德育管理和教育。
十六、重视校园文化建设，充分发挥环境育人的功能。
十七、注重德育资料的积累，一切有价值的资料要存入档案室，便于今后查阅，利于学校发展。
十八、做好优秀班主任、优秀辅导员、优秀学生、优秀班集体的评比工作。
小学生作业制度7
为认真贯彻落实上级文件精神，使减负工作真正落到实处，学校特制定《学生作业量监控制度》如下：
一、校内监控：
1.严格控制作业时间：一、二年级不留书面作业，其他年级书面作业时间不超过1小时（以本班学生平均水平为准）。
2.作业质量监控：教师布置的作业要紧密围绕教材重点和难点进行精选，既要有基础知识，又要有基本技能训练题目，可分层布置作业。避免机械重复性作业，禁止惩罚性作业。
3.布置作业形式监控：以教研组为单位进行研究，做到同一年级同一学科作业题目一致，填写《教研组作业自查记录表》。也可以根据本班学生实际，布置口头作业、实践作业等。
4.学习资料监控：严格控制各种复习资料的征订和使用，不得擅自向校外订购或向学生推荐购买有关各类作业资料。
二、校外监控：
家长监控：xxxxxx
公布监督电话：xxxxxx。
家长发现问题可随时进行反馈，学校及时处理，达到家庭监控。
小学生作业制度8
一、指导思想：
为深入贯彻落实省教育厅《关于建立义务阶段学校学生家庭作业公示制度的通知》
和市、县教育局等文件精神，进一步更新教育观念，树立正确的教育质量观，规范办学行为，提高教育质量，切实减轻学生过重课业负担，把注意力聚集到提高课堂教学效益上来，做到“减负不减质”，促进学生全面发展，特制定本方案。
二、减负工作领导小组：
组长：高艳
副组长：刘叶
陈新院
成员：全体教师
三、减负具体要求：
1、严格执行课程计划。不得随意增减课程门类、难度和课时，不得增加周活动
总量。不加课或变相加课；任何老师不能以任何方式挤占或挪用音、体、美等课
程。
2、控制学生在校时间。学生在校活动时间不得超过6小时/天。
3、控制学生作业总量。一、二年级不布置书面家庭作业，三、四年级每天书面作业总量不超过40分钟，五、六年级不超过60分钟。
4、不得利用节假日（含双休日、寒暑假）组织学生集体补课或上新。
5、控制考试次数。控制教辅用书。不得向学生推荐或变相推荐各类资料与习题集。
四、检查要求与办法：
1、成立减负工作领导小组，校长任组长，校长是减负第一责任人。
2、与教师签定责任状，落实减负工作责任。
3、制定减负工作的实施方案。
4、检查办法：行政人员加强巡堂记载，看是否执行课程计划；检查学生课堂作
业是否适量；找学生座谈并抽查家庭作业，是否超量，是否控制在规定时间内；
检查学生书包，看是否有规定之外的资料或习题集；不定期召开学生座谈会，了
解减负情况，纳入教学常规绩效考核。
五、“减负”八举措：
1、健全制度，落实“减负”责任。实行减负工作责任制，校长为“减负”工作第一负责人，小组成员各负其责，各司其职，层层落实，责任到人。实行部门问责制，把“减负”具体工作落实到每个部门和每一位教师。学校与全体教师签订减负责任书。
2、定期检查，并将检查结果存入档案，作为履职考核的重要内容。一查教案，每月检查一次；二查作业量及批改情况，两周抽查一次，一月普查一次。
3、推行学生作业审批制度、公示制度。严格控制学生课外作业量。提倡布置活动性、实践性家庭作业。倡导因人而异的作业，逐步推出个性化作业。严格控制学生的作业总量。布置作业，在“质”上狠下功夫：做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经掌握的知识点，最好不重复布置，有效地避免无效作业。（2）布置作业，在“量”上要适当：认真多做题，确有提高成绩之效。但凭“题海”取胜，负担过重，会事倍功半。每天的作业量要严格控制，平时的小练笔，应该做到随堂完成，不留到课外去。（3）作业布置要讲究“活”：在布置作业时，有时就将要做的题先整理一下，设计一些一题多问、一题多解、一题多变、补充条件、补充问题、自编题型，使学生觉得“玩”之有味，而且看上去只有一题，心理上好承受一些。（4）作业布置要从“实”出发：作业布置要结合本班学生实际情况，不搞一刀切，因材而定，分类要求，尽量避免一些偏、繁、难、旧，不合实际的'题目。可因人而异，与学生沟通，形成反馈机制，作业设计具有一定的梯度，以适应不同程度学生来完成，设计一些难度不同的必做题，选作题、深化题，这种有梯度的作业能使不同学生发挥各自的潜能。（5）作业布置要少而精：学生最忌作业多而繁，要掌握学生心理特点，当天所学内容，重点突出、难点突破，精心设计一些举一反三，触类旁通的题目，不随心所欲、信心拈来，搞题海战、疲劳战，尽量做到心中有数，不遗漏知识点。
4、加强教师培训，组织学习，提高认识。组织全校教师认真学习相关文件精神，明确任务和要求，统一思想和认识，充分认识到给学生减负的重要性和必要性，增强做好减负工作的责任感、使命感，提高做好减负工作的主动性和自觉性。提升教师基本技能，做到高效备课，高效课堂，向40分钟要质量。
5、定期召开家长会、组织家长减负志愿者，积极向家长和学生宣传实施素质教育的精神和“减负”的目的和要求，听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，并结合学校实际按规定进行整改。
6、严格教辅资料征订工作的管理，禁止教师私自给学生征订教辅材料，拒绝上级规定之外的教辅材料进入校园。
7、严格规范考试管理。控制考试频率，每学期只进行一次期末考试，学生学业成绩评定实行等级制，教师不得按名次公布学生学习成绩，学校不以学生的考试成绩作为评价学生的唯一标准。提倡对学生进行多元化和过程化学业评价。
8、充分利用多媒体技术，激发学生学习兴趣。提高课堂效率，实质上要抓兴趣，兴趣是最好的老师。每节课学生的注意力都是有一定限度的，单一的教学方法或手段，学生很容易出现感官疲劳，注意力分散，这就要求我们精心组织课堂教学，采用多种方法，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。
六、奖励处理办法：
1、每学期末评选减负增效突出的优秀老师，学校给予精神与物质奖励。
2、检查中发现违规者第一次批评教育，责令改正，如有第二次，月工作考核该项分；第三次师德考核实行一票否决。
3、家长对此工作反映强烈的，一经查实，当月师德考核分为分，教学绩效只拿一半。总之，学校每一位教师要秉承“减负增效提质”的理念，通过“减少不必要的机械作业，增加创造性思维的空间；减少硬性统一的作业，增加弹性作业；减少学生的心灵负担，增加学生的能力培养；减少接受性的被动负担，增加主动发展的探究性活动；减少苦学负担，增强乐学情感”等“五增五减”活动，在“减负效提质”上下足功夫，做好文章，减轻学生负担，打造高效课堂，提升教学效益总之，要打造理想课堂，并非一日之功，我们要努力学习，勤于反思，不断积累经验，大胆改革创新，努力构建科学的、和谐的、高效的课堂教学秩序和氛围。
杨赵小学
20xx年3月
小学生作业制度9
为进一步规范义务教育阶段家庭作业，按照“五项管理”相关要求，结合我校实际，制定如下方案。
每天下午延时服务前，各学科教导主任及年级教研组长将当日作业进行审核，审核通过后的作业在XXX信息化平台进行公示，以接受学生家长与社会各界的监督。公示的具体要求如下：
一、公示位置
学生家庭作业公示在学校网站位置XXX信息化平台，应在延时服务开始前更新完毕。
二、公示作业内容
公示作业内容要表述清楚，包括具体的年级（班）、学科、作业所在的.书本名称、页码。
三、公示作业用时
一二年级无书面作业，三——六年级用时不超过60分钟。
四、优化作业设计
作业要立足课程目标，把握好重点和难点，紧扣教学进度和学习内容；要体现出层次性，可分必做和选做两种；要减少机械重复性作业，控制知识巩固型练习题目，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。
附件四
XXX小学学习困难学生帮扶指导制度
为全面推进作业管理制度，提高教育教学质量，做好学习困难学生帮扶指导工作，特制定如下方案：
1、结合学习困难学生学情，制定分层作业计划，保证时效性，加强面批辅导。
2、通过学生学习小组的异质组合，带动优帮差，形成班级学习合力。
3、通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈。
4、充分、科学利用信息技术手段进行作业分析诊断，推进学困生帮扶工作扎实、有效展开。
小学生作业制度10
为进一步贯彻落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔20xx〕13号和泰安市教体局《关于进一步加强义务教育学校学生作业管理的实施意见》（X教基函〔20xx〕13号）的文件精神，加强并优化学校作业管理，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求：
一、加强领导，明确作业管理的重要意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
作业领导小组：
组长：XXX、
副组长：XXX、XXX、
组员：各教研组长、班主任
二、细化要求，确保作业管理的有效落实
1、作业的布置与实施
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。学校鼓励各教研组自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育及科技等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
学校、教师要进一步加强家校联系，发挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。
2、作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形式，批改采用A、B、C、D等级制，及时、逐词、逐句、逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。
（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，应该督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的'问题，更好地开展后续学习。
3、作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校教研组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度，形成每日备案。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见，问卷调查的分析报告要存档备查。
加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。
三、加强监管，优化作业管理的保障措施
1、建章立制，规范管理。构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2、强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育。
小学生作业制度11
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，为了加强质量管理，规范对学生作业的管理，根据有关课改精神以及相关管理条例特制定本管理制度：
一、 作业布置
1、每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。
2、教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。
3、作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的'形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。
4、学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期6—8篇。
5、语数英等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三四年级不超过半小时，五六年级控制在一小时以内。
6、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。
二、 作业书写
7、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、 圆珠笔等书写作业。
8、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“#”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
9、班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
三、作业批改
10、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。
11、对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式，也可采用“五星”等形式。教师在等级评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
12、教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
13、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用“ ” 或者“？”等形式指出来，一般不采用“×”来指出错误的地方，对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。
14、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。
15、对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“ ”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。
16、学生之间相互评价作业，教师应在学生评价的基础上，既要对学生的作业做出再评价，同时应该对学生的评价做出再评价。学生的作文一学期相互批改不超过两次。
17、作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。
18、教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
19、注重家庭作业、双休作业和假期作业的布置与评价。原则上双休作业和假期作业注重能力作业和有弹性的作业，让学生多参加社会实践，培养学生的综合能力。此类作业上交时一律家长签字。
四、三本（课本、作业本、练习本）
20、指导学生对“三本”的使用和保护，低年级课本的描红；高年级课本的应用，要指导学生勾划和记录。作业本要保持整洁、整齐。
五、考试
根据教育局、镇教管办的指示精神，小学每学期举行两次大型考试，期中、期末考试。考试过程中要组织严密，认真阅卷，一律用等级评价学生，不给学生排名次，不给教师排名次。考试结束后，班主任要对学生进行综合评价。
小学生作业制度12
“作业管理”和“睡眠管理、手机管理、读物管理、体质管理”一起并称“五项管理”。加强“五项管理”，既能关系学生健康成长和全面发展，又是深入推进立德树人的重大举措。为贯彻落实上级有关“五项管理”精神，进一步规范学校教学管理，全面提高教学质量，切实扭转现实存在的作业数量过多、质量不高、功能异化等作业管理中的突出问题，特制订“作业管理”实施方案。
一、工作任务
1、切实提高认识
通过组织教师系统学习“作业管理”有关文件，全面领会“作业管理”的精神实质，切实把握“作业管理”的主要内容和具体要求。
2、充分明确要求
按照教育部统一要求，确保“作业管理”政策规定落实落地，统筹推进“作业管理”工作，努力形成长效管理机制。
3、严格落实管理
借助“学生问卷调查”、“教师问卷自查”、“学科组内作业互查”和“学校教师经验分享”或“学校教师专题工作座谈”等活动途径来规范教师教学行为，规范学校教学常规管理，进一步强化学校过程管理。
二、组织领导
学校成立专项工作领导小组。
组长：XXX、
副组长：XXX、XXX、XXX、
组员：全体教研组长和备课组长
三、工作举措
宣传学习，提高认识
6月上旬，利用各种途径，组织老师们认真学习各级文件精神，切实提高对作业管理工作的认识，充分认识到“作业管理”是落实立德树人的根本任务，是促进学生德智体美劳全面发展的具体要求，是减轻学生课外负担，促进学生身心健康发展的现实需要，也是深化基础教育综合改革，提高治理效能的重要抓手，深刻认识“作业管理”作为“小切口，大改革”的重要意义。
调查了解，规范管理
6月中旬，通过学生问卷调查等形式，了解学校各班作业布置与批改现状，找出作业管理中存在的问题。切实扭转个别班级作业数量过多，质量不高，功能异化等问题。
自查自纠，督查整改
6月下旬，利用教师问卷调查和日常备课组内作业互查，让学科老师分析目前作业设计、作业布置、作业指导和作业批改中的情况，对照相关文件要求查摆问题，自查自纠，努力改正现存作业中的问题。
交流座谈，提高质量
7月上旬，利用学科备课组和校区教研组，以“我的作业我做主”为题，开展“作业设计与布置”或“作业指导与批改”专题经验分享会，借此深化“作业设计”的研究工作，促进优质作业资源的`共建共享，传承“有发必收”、“有收必批”、“有批必评”、“有错必纠”的“四必”作业精神，竭力提高教学质量，提升育人品位。
四、工作要求
把握功能
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。为了遵循教育规律，坚持因材施教，就要在课堂教学提质增效的基础上，切实发挥好作业育人功能，通过布置科学合理有效的作业，来帮助教师检测教学效果，提高教育质量。
严控总量
牢记：小学1、2年级不布置书面家庭作业，小学3-6年级每天书面作业总量不超过60分钟。
加强指导
加强学生作业指导，认真批改、反馈学生作业，培养学生自主学习和自我管理时间的能力。
强化管理
学校要健全作业管理机制，完善作业管理细则，教师要履行作业管理主体责任，学校要加强作业的全过程管理，建立作业总量审查监管和作业质量定期评价制度，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。
提高质量
鼓励老师们根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置学科书面作业、体育锻炼、科学探究、艺术欣赏和劳动实践等不同类型作业，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，切实避免机械、无效作业，严禁布置重复性、惩罚性作业，充分体现“五育”并举，促进学生全面发展。
小学生作业制度13
为积极落实市、县教育局规范办学精神，严格控制学生作业量，切实减轻学生课业负担，真正实现“减负增效”，激发学生的生活乐趣和学习积极性，提高学校教育教学质量，特制定如下作业公示制度，并严格执行。
1.学校坚持学科集体备课制度，生成学科特色的作业，凸显集体备课中对课堂练习和课后作业的要求，每天由年级学科组长把作业设计预案告知同年级学科组教师后，各班级教师根据具体情况确定自己班级作业，每天下午放学前在学校微信群公示，全体教师共同监督。
2.学科作业公示制度实行业务校长亲自抓，教务主任亲自落实，真正把学科作业布置、作业批改、反馈等环节落到实处，实现学生学习的“日日清、周周清”，做好学科作业的过程性管理和研究，全面提高学校教学质量。
3、作业布置原则：总量控制、分类布置，非双休日小学科不布置书面作业，注意合理的作业量和适宜的难度。平时一二年级不留书面作业，三至六年级作业总量不超过1小时，英语不留书面作业。由班主任调控各科作业总量，对超负担的作业，班主任有责任进行调控。
4、每天放学前，由任课教师在黑板上书面形式布置作业，并发布到班级微信群，接受家长与社会的监督，注意作业布置语句要简洁明了、通俗易懂。
5、在常规型作业、习惯型作业、实践型作业布置的`基础上，要求全体教师设计分层作业，减少机械重复作业，面向全体学生，有教无类。
6、加强作业常规管理，作业布置、批改、讲评工作要讲求实效。提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生个人“错题集”，切实减轻学生学业负担，提高学习效率。
7、双休日或节假日注意作业的多样性。既有巩固性的书面作业，也适当布置一些实践性、探究性作业。
8、学校加大家庭作业的检查力度，检查中一旦发现作业超量、无分层、无批改的将予以通报并严肃处理。严禁教师以增加作业量的方式惩罚学生。
9、教务处不定期反馈，提炼亮点。促进家长与社会共同参与学校的减负工作，学科教师自觉减缩作业量、精编作业题，有效减轻学生的作业负担。
小学生作业制度14
为进一步落实《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》要求，根据市区对作业管理的要求，结合实际规范我校作业管理，科学部署课后学习任务，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业效能，现制定如下方案：
一、组织机构
组长：XXX、
副组长：XXX、XXX、XXX、XXX、
成员：XXX、XXX、XXX、XXX、
各班班主任
二、具体要求
1、教师要充分认识课后作业的意义。作业是课堂教学活动的必要补充，要严格执行课程标准和教学计划，坚持小学一年级零起点教学。在课堂教学提质增效基础上，教师要根据学科特点科学合理布置有效作业，帮助学生巩固知识，提高教育质量。
2、教师要严格控制书面作业总量。小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学3-6年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
3、教师可以创新作业类型方式。教师可以根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励教师布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。同时，严禁用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
4、教师要提高作业设计质量。教研组长要把作业设计作为校本教研的重要内容研究，设计出不同学科、不同年级的作业设计，要体现作业设计的基础性，也可以设计分层作业根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。
5、教师要加强对作业的'指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业。
6、教师要认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。
7、教师严禁给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促学生回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。
8、健全作业管理机制。每学期学校完善作业管理细则，明确具体工作要求，并在校内公示。每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。
9、纳入年终绩效考核。学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。
小学生作业制度15
为为进一步贯彻落实教育部《关于加强义务教育学校作业管理的通知》的精神，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我校作业管理提出如下要求：
一、领导小组
组长：XXX、
副组长：XXX、XXX、
成员：各组长
二、实施的意义
作业是学校教学活动的一个重要环节，是学生获取知识、发展能力、提升素养的重要方式，具有检测学生学习成效，训练学生思维，培养学生良好学习习惯，优化学习策略，提升学生核心素养的功能。每位教师要准确把握作业的性质和功能，探索过程性评价和发展性评价的有机结合，提高设计作业和运用作业改进教学的能力，通过精心组织并有效实施作业，增强教学工作的针对性和有效性，促进教学质量的提升，从而切实减轻学生过重的课业负担，促进学生健康成长。
三、具体措施
四、加强监管，优化作业管理的保障措施
1、建章立制，规范管理。从制度上规范教师和学生作业的'行为，建立作业常规检查批改讲评制度。从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范，形成以班主任为总协调人，班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡，总量控制合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2、强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况，作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一。加强监督检查，主动接受学生、家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改，对在作业设置、布置、批改等工作中涌现出来的先进典型，予以表扬并大力推广。对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核扣分处理。
小学生作业制度16
为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》、《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》和《XX省教育厅等九部门关于印发XX省减轻中小学生过重学业负担实施方案的通知》精神，进一步规范全市中小学教育教学行为，切实减轻中小学生过重课外作业负担，科学有效地提高全市基础教育教学质量，促进中小学生身心健康成长，市教体局决定建立中小学生课外作业监测和定期公示制度，特制定本方案。
一、充分认识建立中小学生课外作业监测和定期公示制度的意义
学生课外作业是课堂教学的延伸，是学生对所学课堂知识内化和巩固过程，是反馈课堂教学效果的重要手段。适当的课外作业对培养学生良好学习习惯和能力、发展智力、巩固新知识、提高素质具有重要作用。但是，当前中小学生课外作业负担过重，个别教师要求家长完成或者批改课外作业的情况时有发生。为有效杜绝此类现象的发生，促使学校和教师进一步转变教育观念，正确引导教师精研教材教法和学法，把中小学生课外作业的布置从重视量的扩展转到质的提升上来，切实减轻中小学生过重课业负担，把学生从“题海”中解放出来，促进中小学生身心健康和全面发展，市教体局决定全面启动中小学生课外作业监测和定期公示工作。
二、中小学生课外作业监测和定期公示的内容、形式和要求
（一）监测公示内容
以教育部、省、市教育行政部门下发的有关规定为主，重点监测义务教育阶段中小学生作业时长、各学科作业量、作业布置形式及作业批改情况等。原则上，小学一、二年级不留书面家庭作业，三到六年级书面家庭作业总量每天不超过1小时；
初中年级每天书面家庭作业总量不超过1.5小时；
普通高中要根据学生实际情况合理控制课外作业量。适度适量布置假期作业，双休日、节假日每天作业量不得超过日常课外作业量的两倍。提倡教师有针对性分层次布置课外作业，杜绝不经筛选给学生布置重复性、机械性作业。严禁以罚写、罚抄作业或其他增加作业量的方式惩罚学生。
其次，关注学生全面发展，探索监测学校（班级）每周（每月）体育、劳动、艺术及综合实践等学科课外学习活动安排情况，在此基础上，教育主管部门研究制定具体监测内容、方式及频次。
（二）监测公示形式
各级教育主管部门要采取随机抽查、集中监测、暗访、电话或网络等形式向全社会征集线索，定期监测。每学期，市教体局将对全市范围内不少于10所学校进行定期监测，各县区教育主管部门不少于10所。对群众反映强烈的学校，市、县教育主管部门要专项监测。
（三）监测公示要求
市教体局定期监测情况将在相关媒介上进行公示。县区教育主管部门要将课外作业监测结果及时向辖区内学校通报，督促整改，各学校要将课外作业监测结果及时向全体教师公布。
三、建立中小学生课外作业监测和定期公示制度的要求
（一）加强领导，明确责任
各级教育主管部门要切实重视，加强领导，担负起监管责任。按照“谁主管，谁负责”的原则，建立中小学生课外作业监测工作责任制。市教体局成立中小学生课外作业监测工作领导小组，组长由市政府总督学担任，成员由市政府教督委办、市教体局基教科、市教科所等相关科室负责人组成，领导小组办公室设在市政府教督委办，统筹负责全市中小学生课外作业监测、公示和日常管理工作。县区教育主管部门，要明确负责学生课外作业监测工作的具体责任科室。各校要成立监管领导小组，教务处、年级主任、教研组长、班主任、骨干教师参与课外作业管理，构建有效的课外作业监管网络。
（二）建章立制，规范管理
建立健全相关监管制度，市教体局将中小学生课外作业监管情况纳入县区重点工作考核和学校常规管理督查内容。县区要结合本辖区实际，制定中小学生课外作业监测定期公示实施方案，做到要求明确，措施有效。要将学校减轻中小学生课业负担情况列入教育督导检查的`重要内容。各校要建立健全课外作业管理制度，对作业数量、质量和批改、反馈等提出明确要求，并加大检查和指导力度，从制度上规范教师布置作业的行为，确保学生每天作业能够做到学科平衡、总量控制、合理分配。
（三）加强宣传，营造环境
各县区、各校要组织广大教师认真学习领会本通知精神，转变教育理念，改进教育教学方法，向课堂要效益、要质量，切实提高课堂教育教学水平。各单位要加大对减轻中小学生过重课业负担工作的宣传力度，赢得广大家长和社会的理解和支持，营造有利于学生身心健康成长、有利于教学质量提升、有利于全市教育高质量持续发展的良好社会环境。
（四）加强督导，严肃追责
县区教育主管部门要针对定期公示中指出的问题，提出专项整改方案，督促相关学校及时整改。市县两级教育督导部门对整改情况定期“回头看”，对严重违反规定的学校和教师予以通报批评，对造成不良社会影响的，将严肃追究相关责任人的责任。
小学生作业制度17
一、指导思想
坚持面向现代化、面向世界、面向未来，面向全体学生，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，全面提升我校学生整体素养，为学生全面健康和谐发展奠定坚定的基础。
二、小学生作业管理的基本原则
1、以学生发展为中心原则
立足学生的长远发展，激发学生积极完成作业的兴趣，关注学生的需求，培养学生主动实践、敢于探索的创新精神。培养学生及时认真专注地完成作业的良好行为习惯。
2、学业和谐发展原则
作业的设计与布置要本着促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观和谐发展的原则。既要布置知识巩固性作业，也要布置一定量的探究性、实践性作业。知识巩固性作业，避免单一重复、机械、繁杂。探究性、实践性作业，要适合学生的身心特点和实际水平。
3、量与质相统一原则
作业的设计应与课堂教学紧密衔接，或是课堂教学的巩固、提高，或是课堂教学的补充、延伸、拓展，或是课堂教学中知识的实际运用。精心设计，设计精而少的作业，以少的作业量达到优质的作业设计水平。控制好家庭书面作业总量。
4、师生共同发展原则
从学生的角度而言，作业应是温故知新、修改建构知识体系、发展自身能力的重要途径之一；从教师的角度而言，作业应诊断学生学习水平、反思教学得失的重要环节之一；从教师与学生的关系而言，既是两者之间信息反馈、情感交流的重要渠道，也是教师培养学生非智力因素的重要资源。
5、过程性评价原则
教师在长期的教学过程中，要对每一次作业检查批改进行分析诊断，学校在学期常规教学检查中，要分多次对教师的作业布置、作业批改、作业记录分析进行评价，把学校对教师原来较少的阶段性作业评价转化为过程性评价。
三、小学生作业管理基本规定
1、作业布置要有章可循、科学规范
（1）教师布置的家庭作业科目及作业数量应严格按照《小学管理基本规范（试行）》执行，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业每天不超过1小时。提倡布置探究性、实践性的家庭作业。对学生家庭书面作业实行总量控制，做到作业量要适中，有利于学生的身心健康和学生素质的全面提升。所选作业题目要具有代表性、发展性、基础性、层次性，作业的难易应适当，体现因材施教的原则，针对不同学生布置不同程度和数量的作业。布置的作业要求根据实际情况有所创新，学生完成作业的时间要符合国家规定的要求。作业要做到“三不布置”“一杜绝”。不布置学生已经会做的和机械重复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法做出的作业，杜绝惩罚性的作业，切实减轻学生作业负担，实施有效作业，精选作业内容，确保作业具有典型性和启发性。
（2）建立作业布置的常规检查制度。把作业质量、作业批改、作业负担等情况作为每个月教学常规检查的内容之一，加强监督检查，对作业问题较多、监管不力的老师要进行公布，并督促其及时改正。
2、实施作业分层，学生可自主选择相应层级作业
教师应理解课改精神，吃透教材，根据学生实际精选作业。布置作业应有层次，既要面向全体、又要因材施教。作业形式力求多样化、趣味性强。除书面作业外，还可适当布置活动性、实践性、阅读性、自主性、创造性等多种形式的作业，注重学生整体素质与个性特长的和谐发展。教师要充分理解学生个体间存在的差异，保证学生充足的睡眠时间。
3、作业书写
（1）要求学生按时、正确、规范、独立地完成作业，语言类学科应做好对口头作业的检查、记载和反馈工作，以培养学生良好的学习习惯和健康的心理品质。
（2）一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级开始学生用钢笔、圆珠笔等书写作业。
（3）教师应该根据作业的`特点规定相应的书写格式，作业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学生作业做错需重写的，可在错题前面打“？”。作业应该书写题号，每一个大题之间留下一定的距离。
（4）班级每学期举办一次优秀作业展示，发挥学生之间作业的传帮带作用。
4、作业批改
（1）教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
（2）教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。
（3）批改作业一般当天反馈作业并订正。语、数作业有错点上“、”，在原先的“、”上画“√”，表示改对了。一至六年级的听写作业中有错误需在原地订正好以后再抄写几遍在后面。
（4）评价以等级评价为主，分为：A、B、C三个等级。对有进步或突出作业应给予肯定，也可以加★、★★、★★★，提倡写表扬性、鼓励性的评语。教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
（5）批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存在的问题。有针对性地进行面批与讲评。面批时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方法。学生抄袭作业或字迹潦草、不符合要求或少做、不做作业的，要进行批评教育并及时要求其重做或补做，但反对让学生进行过多的简单重复劳动或罚做作业。
（6）作业批改坚持做到“有练必批、有批必评、有错必纠”，以此倒逼教师在作业布置时做到精心选题、控制总量。杜绝“有布置无批改，有批改无评价”的现象发生。要把“减负增效”落实到教育教学各个环节，着力引导教师提高业务素质，改进教学方法，向课堂要效率，向作业要质量，给学生留下自主学习、了解社会、走进自然的时间。
作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是教师常规教学工作的重要组成部分，是全面提高教学质量的重要保证，因此加强规范的作业管理显得尤为重要，从本学期开始教务处将把作业管理纳入对教师教学常规检查等级评定及学期（年度）工作考核中。
小学生作业制度18
为全面贯彻落实《xxx市教育局转发教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》精神，进一步规范办学行为，改革教育教学方式，促进学生全面健康发展，减轻学生过重课业负担，提升教育教学质量，我校制定以下作业管理制度：
一、指导思想
全面贯彻“以生为本”的教育理念，准确把握作业的性质和功能，提高学校作业管理能力，提高教师设计作业和运用作业改进教学的能力，提高学生学习的有效性，促进学生健康成长。
二、工作目标
通过对作业的科学规范管理，明确作业规范要求，形成得力高效的运行措施，建立健全可操作的作业监管与考核机制，从而形成一套完善有效的作业管理体系。
三、成立作业管理领导小组：
组长：xxx
副组长：xxx、xxx
组员：各学科教研组长
四、细化要求，确保作业管理的有效落实
1、作业的布置与实施
立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。切实减少简单记忆、机械重复的.练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布置数量要适当，难易要适度，配置要有梯度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不得布置超越学生能力的作业。学校要求各备课组团队自主编写作业，布置重在促进运用与学生自我体验的实践性作业和重在合作体验的项目性作业；鼓励音乐、美术、体育及科学等学科布置适量的实践性作业。加强作业形式的灵活性和生动性，调动学生的学习积极性和创造力。
进一步加强家校联系，发挥家校合力，及时了解学生学习动态。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信和QQ群等方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同完成的非实践性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。
2、作业的批改和讲评
（1）重视作业批改的及时性。要求任课教师合理使用各种批改形式，批改采用等级制，批改符号规范，使用激励性、启发性、指导性批语。
（2）对布置的作业做到全批全改，对学生作业中的错误，督促学生订正，并做好复批工作。同时认真分析学生错误的原因，反馈改进教学过程。
（3）加强作业讲评的针对性。提倡面批与集体讲评相结合，教师应及时向学生反馈作业批阅结果，共性问题集体讲评，个别问题面批矫正或予以个别辅导。作业讲评不能就题论题，要举一反三，加强拓展和延伸，突出作业中难点的处理，疑点的解惑，关键点的拓展。引导学生根据作业批改结果分析学习存在的问题，更好地开展后续学习。不允许占用学生课间活动时间进行教学或讲评作业。
3、作业的控制与审核
加强作业质量监督。学校学科备课组长对作业质量进行把关，审查难易程度和配置梯度。教导处定期统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况，定期开展有关作业情况的问卷调查，及时提出相应整改意见。
加强作业总量监控。班主任对班级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量。做好班级每日作业总量汇总，设置班级作业公示栏和作业备案本，及时提交学校教导处备案和检查。一、二年级不布置书面家庭作业，中高年级每天书面家庭作业总量，分别控制在1小时以内。如个别孩子因特殊情况没有在规定时间完成作业，也应先按时休息。
五、加强监管，优化作业管理的保障措施
1、建章立制，规范管理。
构建校本特色的作业管理的一系列制度，抓规范要求，从制度上规范教师和学生作业的行为，建立作业审查每日备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、针对性、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配，并注重学生对作业的反馈。
2、强化督查，完善评价。
学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一，加强监督检查，主动接受学生家长与社会各界的监督，对作业工作不规范的教师及时督促整改；对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬，对工作不力，弄虚作假，甚至继续加重学生课业负担的教师，将在校内进行批评教育，并视实际情况予以师德考核降级处理。
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