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（通用）小学师德师风建设制度
在快速变化和不断变革的今天，制度在生活中的使用越来越广泛，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。这些规则蕴含着社会的价值，其运行表彰着一个社会的秩序。到底应如何拟定制度呢？下面是小编为大家整理的小学师德师风建设制度，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
文峰良好的校风，得益于一支高尚、敬业奉献的教师队伍。几年来，学校把师德提高到代表先进文化发展方向的高度来认识，充分认识加强师德师风建设的重要性和紧迫性，积极探索新形势下师德师风建设的特点和规律，在内容、形式、手段、、机制等方面大胆改进和创新，其主要做法如下：
一、提高认识，建章立制
为了促进教师自知，引导教师自立，强调教师自律，做到强师德，塑形象，献爱心，学校以热爱事业、热爱学生为重点，以人生观、价值观、世界观为主导，以树立良好师德形象为目的，全方位、多渠道地实施了师德师风建设工程，具体做法是组织教师学习有关师德师风方面的文章，进行师德师风建设的系统讲座，如“教师素质与素质教育”“新课程标准下的师生关系”等等，制定一系列师德师风建设制度，如“文峰小学教师一日常规”“教师目标管理规则”等等，建立和完善师德师风考核、奖惩和定期表彰制度，把师德师风建设与教师发展成长结合起来。对每一位教职工提出“多一点微笑，少一点严厉；多一点服务，少一点指责”的最基本要求，加强师生间心与心的沟通，心与心的交融，从而建立平等和谐的师生关系。
二、关爱“后进生”
学校把师德师风建设的重点放在爱学生，尤其是爱“后进生”身上，开展一系列关爱“后进生”活动，使教师们清楚地认识到：爱学生，尤其爱“后进生”，是最实在、最直接的师德表现，是最高的师德标准。因为“后进生”是制约教育教学质量的重要因素，只有转变了“后进生”，才谈得上真正意义上的面向全体。根据我校实际，制定出了切实可行的转变“后进生”的具体措施，在全方位关爱“后进生”的同时，着重提高他们的思想认识和学习成绩，杜绝了体罚和变相体罚学生的现象。
三、抓典型，树榜样
为了激励教师自强，我们在教师中大张旗鼓地开展了学先进、做先进的活动。通过组织教师学习著名教育家陶行知、徐特立、魏书生等典型事迹，学习本市陈清华、廖顺帆以及本校先进教师的敬业精神，辅以开展形式多样的“名师风采”表彰活动和“师德标兵”的评比，在校门口显要位置设立了荣誉栏，大力培育和宣传先进典型，影响和带动了整个学校的师德师风，现在，文峰小学爱生爱校的事迹已经比比皆是了。
四、抓活动，强师德
近年来，学校先后开展了“师德师风建设年”“铸师魂、讲服务、尽职责、创一流”“三评”和“师德师风演讲比赛”等一系列活动。如“三评”中“学生、家长评教师”，我们发动全校学生和家长对教师工作进行评估，这一举措，确实让教师都感受到了压力，但同时也让师德师风有了一个看得见的变化。
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