【精品】说课稿模板锦集6篇
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
【教学目标】
1、知识与能力：运用学过的识字方法，自主学会本课生字及新词。学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，理解"茫茫然、宁神静气、舒畅、惊愕"等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用"一瞬间""舒畅"造句。
3、情感态度价值观：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
【教学重点】
根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义，体会作者对大自然的喜爱之情。
有感情地朗读
课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
【教学难点】
体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义，体会作者对大自然的喜爱之情；有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、保护大自然。
三、说教学方法。
（一）方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我采用了以下两种学法。
1、自主学习法。初读课文时，我采用了自主学习法，让学生自主读通读顺课文，把学习主动权交给学生，也教给了学生读书的方法。
2、合作学习法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学习法，让通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。
3、直观演示法：利用媒体图片的手段进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
（二）新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要做到以学定教。我采用了以下两种学法。
1、多媒体辅助教学法。
低年级学生喜欢直观、形象生动的画面，为贴近儿童实际，我在检查生字词语时，我采用课件展示法。这样，既活跃了课堂气氛，又让学生学得快，学得扎实，学得有效，使它们兴趣盎然地参与到教学活动中来。
2、以读代讲法。研读课文第一段时，我让学生反复地读，以读促学，在读中悟情，在读中明理。使学生体会并理解父亲喜欢鸟，父亲爱鸟。
3、集体讨论法：针对学生和我提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促进学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
4、朗读指导法：语文教学的成败取决于阅读教学是否有效落实。切实重视和加强阅读教学，是我们每一位语文教师的重要任务。依据《语文课程标准》的相关理念和要求，阅读教学要以读为主，以读为本；因此我准备采用多种形式的读，让学生在读中思考，读中感悟父亲对鸟的了解和喜爱。
四、说教学过程。
（一）想象描摹，浸润心肺。
上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，听到了什么，想起了哪些词语或诗句。
（二）初读课文，感知课文。
第一步：认读生字，扫除障碍。
我请学生借助拼音初读课文，圈出生字，并且引导学生碰到不会读的可以结合生活实际进行识记，也可以问问同桌，请教老师等方法来认读生字。培养了学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的习惯。
第二步：检查生字词语。
课件出示课后习题我会读里面的词语。先请学生同桌互读，再请学生开火车读。加强教学的直观性，符合中年级学生的特点，也激发了学生的学习兴趣，使学生轻松愉快地完成巩固生字任务。
第三步：仿说词语。
积累语言是新课标倡导的重要内容之一，在阅读教学中，要引导学生积累自己喜欢的词语和句子。在教学中请学生观察刚才读的词语，发现有几个词语特有意思，读起来琅琅上口。如雾蒙蒙、热腾腾、浓浓、茫茫等，请学生仿说类似的词语。
第四步：书写练习
写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。平时的课堂上大家都它放在课尾进行，今天我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热情，这一步教学还培养了学生养成良好的书写习惯，观察--思考--仿写--独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。
我首先放手让学生自己观察字在田字格中的.位置；接着让学生说说这些字书写时有哪些地方需要提醒同学的；然后师范写，学生写；最后，展示评议
（三）再读课文，整体感知。
本文语言朴实，因此让学生小组合作，自主读文，说说哪些疑问解决了，还读懂了什么，哪些地方没读懂。然后引导学生把握课文的主要内容，理清文章的层次。
在整个过程中，充分尊重了学生，让学生自主读，自主感悟，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思考。归纳问题，为下一课时的学习做了良好的铺垫。
（四）揣摩文本，情思相融
这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。
请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。自读后，教师检查学生字词学习情况，并让学生用简短的语言说说读文后的感受。
抓住重点句"父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。'林子里有不少鸟。'父亲喃喃着。""父亲指着一棵树的一根树枝对我说：'看那里，没有风，叶子为什么在动？''还有鸟味。'父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。""父亲对我说：'鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。'"等句子进行品读。在教学中，采用抓重点词深入理解、想象"父亲"的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让学生深入文本，与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。
（五）积累拓展，情思飞扬
1、我们从"我真高兴，父亲不是猎人。"一句中体味出孩子的爱鸟之情、护鸟之愿。孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！
2、读一读，演一演：刚才我们一起聆听了一曲人间人与动物、植物和谐相处的动人的赞歌，现在，我们一起来加入这动人的旋律吧！分角色朗读：请同桌分别演父亲和小朋友，练习对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读小朋友的话，老师给课文加入提示语。
3、想一想，写一写：在小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让同学续写后面的故事。
（六）拓展延伸，积累实践。
1、课题为"父亲、树林和鸟"，我们还可以怎样定课题？
2、你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？
3、走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。
五、说板书设计
板书形象直观、简洁明了，不仅突出了重突破了难点，让我们知道了父亲对鸟的了解和喜爱，还让我们知道了父亲和我都是爱鸟、护鸟的人，同时也告诉我们要爱鸟、护鸟。
说课稿 篇2
一、课的内容：学习跨栏跑的起跑到跨过第一个栏，连续跨过2～5个低栏的技术
二、指导思想：
本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用，并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生的积极性，培养学生的创新精神。本堂课通过教师讲解示范正确的跨栏的动作，学生分组练习。体现了学生的主体地位，而且使学生在原有的基础上对动作的.理解更加深刻，注重学生的观察与模仿能力的发展，培养学生兴趣，发展学生的观察与模仿能力，促进学生的个性发展。
三、教学目标：
1、运动参与：学习跨栏跑起跑跨过第一个栏，使100%学生敢于跨,跨得过。
2、运动技能：使70%学生学会基本的跨栏跑技术，建立较规范的动作概念，发展学生的力量素质，灵敏协调能力。
3、情感目标：激发学生自主探究，团队协作能力，培养学生勇敢进取,勇于克服困难的优良品质。
四、学情分析：
本课授课对象为高二学生，对体育非常爱好，身体素质较好，心理素质较稳定。但学生普遍对过栏技术掌握不太熟练，就注意对过栏基础技术的复习。
五、教材分析：
根据“新课程标准”要求，在初中进行障碍跑练习的基础上，确定“50米跨栏跑”做为高中单元教材，共5课时，本课以“起跑跨过第一个栏，连续跨过2～5个低栏的技术”作为教学内容，以确定起跨点、起跨攻栏的技术动作为重点，使学生基本上掌握“起跑跨过第一个栏和行进间过栏”的技术。
六、教学重点：掌握起跑后踏准起跨点，起跨过第一个栏。掌握栏间跑技术
七、教学难点：能动作协调的完成跨过第一栏。
八、解决重、难点措施：
（1）采用降低栏高、利用替代器材（皮筋等），减小过栏的难度等方法、手段，以使学生增强自信、消除惧怕心理；
（2）通过讲解、示范，明确身体要积极向前攻栏，强调身体向前而不是向上，培养跨或跑栏的意识；
（3）标出适宜的起跨点，控制起跨距离，强调起跨腿要充分蹬直；
（4）反复练习过栏，提高熟练程度；
（5）反复进行起跑后加速跑练习，进行起跑后加速跑从栏侧跑过或从栏侧过栏，提高动作的熟练程度。
九、教学过程：
1、身心准备
为增强课堂愉悦气氛，激发学生兴趣，在课的开始部分利用徒手操，老师和学生一起进入热身阶段。
2、准备阶段练习
（1）专项准备：在教师的指导下，学生进行摆动腿攻栏、起跨腿提拉动作技术的复习。
（2）辅助练习：对墙攻栏、扶墙栏侧提拉，学生观察、尝试、体会、比较、讨论、改进，重点是起跨点离栏架距离的确定
3、过栏练习阶段
（1）教师讲解、示范起跑过第一个空栏，学生观察、尝试模仿，教师提出问题，进行讨论。
（2）起跑过第一个空栏，学生体会加速节奏并确定起跨点，起跑过低皮筋
（3）让学生养成跨和跑过栏的习惯，比较跳栏不利因素。
（4）起跑过与低栏等高皮筋，学生敢于跨，跨得过。
（5）学生自己选择，有把握的可尝试过低栏，加强安全教育，不可超过自己能力蛮干
（6）由起跑开始，行进间跨越3个低栏练习。
4、身心放松
在教师的带领下，师生共同做放松活动，达到身心放松的目的，最后引导学生谈收获与心理感受，教师点评，布置作业，收器械，下课。
说课稿 篇3
尊敬的各位专家、老师们，大家好！我是深圳市布心小学的美术教师赵爱琼，我说课的题目是《鼠标下的写意花鸟—蔬果》。这是一节小学五年级信息技术与美术学科整合课。我将从教学内容分析、教学目标和重难点、教学方法和准备、教学过程、教学反思这五个大的方面来说这节课。
一、教学内容分析：
中国画是具有悠久历史和优良保守的民族绘画.但由于保守观念和教学手段的限制,一直以来，国画教学是美术教学中一个比较单薄的环节.为了让同学更多的了解中国画知识，我校提出了“利用现代信息教育技术开展保守写意花鸟的创作与实践研究”的美术课题,并创立了美术专题站《鼠标下的写意花鸟》，其研究目的，就是通过美术与现代信息技术的整合，在突破保守教学模式和弘扬传承民族文化方面作一些探索、创新。
本课的教学内容就是利用专题站《鼠标下的写意花鸟》为同学提供学习资源、互动交流平台、让同学运用现代信息技术-电脑绘画软件金山画王,去模仿中国写意花鸟画以意造型、笔墨简练的绘画风格然后进行电脑绘画《蔬果》的创作。
二、根据以上教学内容,我确定本课的教学目标有三点是：
1、通过学习使同学进一步熟悉写意蔬果的笔墨技法和画面构图知识。
2、能熟练的运用金山画王软件并进行创作。
3、通过本课的学习，进一步激发同学热爱中国画、热爱祖国保守艺术的思想感情。
本课的教学重点是：画面构图和写意画笔墨韵味知识的学习。
本课的教学难点是：画面的构成性和完整性。
三、教学方法
为了使全体同学在不同层面上了解和掌握教学内容，有效地突出重点、突破难点,这节课我注重教与学地位转换，突出同学主体地位，运用网站、课件、教学范例等信息化手段，引导同学通过欣赏感受、观察比较、讨论学习、交流研讨等自主学习的方法，激发同学的兴趣，做到学与练紧密结合。让同学学会观察、积极考虑，和时提问，领悟到在电脑上创作写意花鸟作品的要点和难点。并养成良好的的学习习惯。
课前准备：
在课前的教学准备中，老师和同学主要做了两个工作的:
1、收集素材
课前，教师和同学收集齐白石的生平简介和作品上传到美术专题专题资源栏。
教师在专题上给同学提供写意蔬果构图参考资料并制作上课课件。
2、教师课前检察教学平台和资源库的运转情况，以保证教学的顺利进行。
四、教学过程的设计：
为了有效达到教学目标,我设计了这样的四个教学环节
1、欣赏评述
我们来看看第一个环节的录象(放录象)，在这个环节，引导同学通过课件欣赏齐白石画的蔬果作品。让同学感受写意花鸟画造型概括、笔墨简练的艺术特点，学习齐白石作品中善用的大小、颜色、动静对比等构图手法，为下面同学自主学习做铺垫。
2、自主探究学习
这个环节主要是让同学运用网站资源,展开自主学习、探究学习。
我设计了两个局部一是引导同学上网学习蔬果的构图知识和绘画技法。这是引导同学上网学习的一段录象。在网站的学习与创作这一栏，有很多用电脑绘画软件画写意蔬果的步骤图和范例，一目了然，方便同学学习。（放教学片段）同学网上自学的情况怎样呢?接下来，我用一组范例检验同学的学习情况,通过这组范例作品，进一步强调画面的构图和笔墨技法方面的知识和技巧.
3、同学学习体验,自主创作
同学通过前面的学习已经跃跃欲试用,老师和时提出创作的具体要求,安排作业。
作业内容：尝试用金山画王创作一幅有写意风格的蔬果作品。（放录象片段）
教师巡回辅导，辅导要点：
①、启发同学构思，如何处置画面上蔬果的主次关系和疏密变化。
②、指导同学用绘画软件表示写意蔬果的笔墨韵味。（如墨的浓淡，行笔中锋侧锋等变化。）
4、作业展示评价
在这个环节我设计了三种作业展示评价的方式。
①、同学将完成的作品传到专题作业栏，互相学习评价。
在专题我的作品栏，同学可以上传自身的作品，自我评价作品，给作品打分，也可以欣赏评价同学的作品。（这一段录象是同学在上传并评价作品）
②、师生点评局部同学作品。（通过点评，展示优秀的作业供同学学习同时也找出同学作业中存在的缺乏的问题。例如本节课，通过点评，同学就发现了很多作品的题款写的过大。
③、汇集同学作品，欣赏交流。（欣赏作品录象片段）我将同学作品做成PPt文档，让同学通过欣赏自身的作品，感受创作的喜悦。
此外，在本课结束的时候，老师明确指出在电脑上学习国画，只是一种学习了解国画的方式，要真正体验中国画笔墨趣味，还是要拿起毛笔。
五、教学反思：
通过本课的教学，我觉得本课有效的达到了既定的教学目标。信息技术在这节课的应有恰到好处，并起到了关键的作用，解决了以往美术课中国写意画教学的繁、难、杂等问题。
本课优点：
1、同学能较熟练的.掌握并运用金山画王软件模仿写意画的方法进行创作。
2、在教法学法上，有两个方面比较突出。
一是让同学学会和养成了欣赏评述、自主创作的方法和习惯。
本课通过欣赏著名画家齐白石的作品，让同学感受中国写意花鸟画独特的艺术魅力。通过欣赏评述同学的作品，让同学感受创作胜利的喜悦。同学在完成作业后，让同学将作品传到专题对自身的作品进行自评和互评。从而提高同学审美判断能力和自我评价的能力。
二是让同学学会自主学习探究学习的方法。本课的学习过程主要以同学自主学为主。教师首先指导同学上专题找感兴趣的内容自主学习。然后引导同学比较范画巩固已学构图、用笔、用色方面的知识。充沛体现了同学学习的主体地位。
存在的问题：由于本节课的教学重点和难点是画面构图和写意画笔墨韵味的模仿，所以在同学的作品中发现有些作品的题目和印章过大或写的地方不恰当，不但不符合中国画中对“诗、书、画、印”的章法要求，同时也影响了画面整体的美感。
改进方法：
1、教师和同学要进一步丰富美术专题，增加学习资源。
2、通过以后的教学活动，解决本课中同学作品出现的画面题款位置、印章过大等问题。
我的说课到此结束,谢谢大家!
最后，借此机会，我想给大家展示我校同学创作的有写意风格的电脑绘画作品.通过信息技术与美术学科整合这种学习形式，提高了同学对中国画的学习兴趣，使同学中国写意花鸟方面的知识有了一定的了解；更有一大批同学能较熟练的操作电脑绘画软件,展露电脑绘画方面的才干，在各级电脑绘画竞赛中取得优异成果。(展示同学作品)
说课稿 篇4
一、 教材结构与内容简析
＜＜数列＞＞是高中数学新教材第一册（上）第三章第1节。在此之前，学生已学习了＜＜函数＞＞。因此，在数列这一章中要让学生认识到数列可看作是定义域为正整数集（或它的有限子集）上的函数，当自变量从小到大依次取值时对应的一列函数值，不断渗透用函数观点来研究数列，如：递增、递减、最大项、最小项等。本节内容是数列一章的开始部分，因此，在这一节课中，要让学生对数列的概念有比较充分的认识。
二、 教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到高中学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
1 .基础知识目标：
形成并掌握数列的概念，理解数列的通项公式，并通过数列与函数的比较加深对数列的认识。
2 .能力训练目标：
培养学生观察、归纳、类比、联想等发现规律的一般方法。
3 .个性品质目标：
培养学生认真观察的习惯，培养学生从特殊到一般的归纳能力，提高观察、抽象的能力。
三、 教学重点、难点
本节课的重点是：数列的概念及其通项公式。
本节课的难点是：根据数列的前几项抽象、归纳出数列的通项公式。
克服难点的.办法是让学生学会观察数列的前几项的特点，在观察和比较中揭示数列的变化规律。
四、 教法
根据本校学生的实际特点，树立以学生发展为本的思想，坚持协同创新原则，本节课采用的教法是在教师的引导下，充分调动学生的学习积极性，有效地渗透数学思想方法，发展学生个性品质，故本节课采用观察发现、启发引导相结合的教学方法。
五、 学法
根据学生指导自主性和差异性原则，让学生地“观察－思考－概括－应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
说课稿 篇5
我说课的题目是《青山不老》下面我将从教材分析、教法学法、教学过程及板书设计四个部分进行说课
一、教材分析
《青山不老》是新课标人教版第十一册第四单元的一篇略读课文，这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。因为本课是略读课文，要求一课时完成教学任务。我针对以上教材的分析，从三维度出发，将本课教学目标拟定如下：
1、知识能力目标
认读生字词，能理解词语“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿”的意思；正确地朗读课文，概括课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人开辟山林、绿化家园的'精神与造福子孙后代的情怀。。
2、过程和方法目标：
通过对读、结合上下文理解词语的意思达到掌握本课的生字新词；围绕导学目标通过阅读引发思考，敢于质疑通过有感情的朗读，达到理解课文的目的；
3、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情
教学重点是找出老人创造的奇迹以及老人创造奇迹的环境
教学难点是体会“青山不老”的真正含义
二、说教法学法
《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量
三、说教学过程
我首先利用课件出示晋西北荒凉的画面，让学生用一句话或一个词来说感受，对其恶劣的环境有个初步的认识。接下来安排学生根据“学习目标”进行学习。因为课前学生已经对课文进行了预习，至少课文是读了两三遍的，所以在教学过程中，我没有再安排学生放声朗读课文，而是让学生默读。由于学生也有了一定的自学能力、加之这又是本单元最后一篇课文，所以针对重点“老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹”时，通过独学然后在全班展示，再以读代讲，用读去感受老人创造奇迹的不易。最后通过小组合作来体会对“青山不老”的理解。整个过程我用课件出示每一步的任务以及难点点拨，让学生有章可循。
我紧扣“先学后教，当堂训练”的教学模式让学生进行自主、探究努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养
交流反馈根据学生的汇报，重点理解“盘踞、三番五次、风雨同舟、归宿、”等词语，这样通过学生自读，不仅读通、读顺了课文，也为学生下一步体会老人的精神做铺垫，
四、利用板书，总结全文，拓展延伸
通过自学我们知道了老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的这位普通的老人让我们领悟到——（生齐读）青山是不会老的
五、说板书计
我的板书设计是本课的主要内
这样的设计学生一目了然，突出了本课的主要内容。总之，整堂课我抓住略读课文的教学要把读书贯穿于阅读教学的全过程自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作所以，我设计教学时，主要想让学生靠在课堂上自读自悟、交流再悟。
板书设计：
16青山不老
自然环境—险恶
创造奇迹老人——青山是不会老的
生活条件—艰辛
说课稿 篇6
尊敬的各位评委各位老师：
大家好！
今天我说课的题目是《在WORD文档中插入图片》，它是华师版的《信息技术》第二册第一章第七节的内容。教学的对象是七年级学生。本节课我将从以下六个方面加以说明：
一、教材分析
本课是WORD排版知识的延伸和拓展，通过本课学习，使同学们了解到WORD作为一个优秀的办公软件，不仅可对文字进行处理、还能实现对图像的处理，本节知识掌握的好坏，直接影响到后面知识的学习。
重点：这节课的教学内容是在WORD文档中插入图片，因此让学生掌握插入图片的方法是本节课的重点。
难点：而在对图片的调整和编辑的操作中学生容易出错，掌握起来还有一定的难度，因此我把图片的调整编辑作为本节课的难点。
二、目标分析
我将从知识、能力、情感三个方面确定教学目标。其中教师应特别关注培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。（播放）
（1）知识目标：
让学生熟悉插入图片的各种方法。初步掌握调整图片、编辑图片的方法。
（2）能力目标：
培养学生自主、合作、探究学习的精神，提高获取信息、处理信息和应用信息的能力。
（3）情感目标：
通过宣传单的设计，激发了学生对湖北关注，对家乡热爱的情感。
三、教法分析
本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“自主探究法”、“分层教学法”。
信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。为此在授课时，我首先通过观看运动会比赛的片段，激发学生的兴趣，引出本节的主题任务——为省运会制作宣传画单，在完成这个主题任务过程中，再给出一个个小任务，让学生运用已学知识，自已动手，自主探究，以任务的方式再次激发学生兴趣，使教学内容合理流动，水到渠成。
四、说学法
在这节课中学生主要用到的学法是：“接受任务——思考讨论——尝试操作——自主创造——作品展示”。学生在完成每个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，在对讨论的结果进行探究验证的基础上，完成任务，最后通过作品展示，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
五、说教学准备
1、带多媒体系统的网络教室。
2、多媒体教学课件。
3、学生预先分组，并确定组长。
4、将运动会比赛的相关资料及图片存放在学生机D盘。
六、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合七年级学生的实际认知水平，我设计了如下四个教学环节：
（一）情境激趣，引出主题
（二）任务驱动，自主探究
（三）实践运用，提高发展
（四）展示评价，归纳总结
第一环节：情景激趣，引出主题
首先，我播放了前几年前的奥运会录像片段，同学们看到赛场上运动员飒爽的英姿，场下啦啦队摇旗呐喊的情景，一定会无比激动，此时，问道：“多么精彩的场景，同学们想不想让更多的人了解运动会，让更多的人受到运动会顽强拼搏精神的鼓舞呢？那么，今天我想请大家当一回设计师，用我们所学的WORD软件为运动会设计一份宣传单，让更多的人感受到体育活动的魅力！好不好？”
同学们的激情一下了被调动起来，使新知识的学习成了学生内心的需要，从而使这节课有了一个良好的开端。
第二环节：任务驱动，自主探究
同学们的激情被调动起来后，个个跃跃欲试，紧接着有一些同学会由喜悦转为疑惑：“怎样为运动会作宣传呢？”
这时，出示两个文档：“看，这是老师为省运会设计的宣传单，哪种宣传效果更加形象生动，更能鼓舞人呢？”
学生的回答肯定是带图片。我顺势提出第一个任务
任务一：同学们自已动手试一试，如何插入图片？
任务提出后，同学们思考讨论,我提示学生插入图片要使用插入菜单，让学生自已动手实践，看看谁最先找到插入图片的方法，这样意在培养学生主动探索的学习习惯。
在动手实践过程中，学生的水平不一，有些同学不仅很快就找到了插入剪贴画的方法，还找到了插入其他图片的方法，但是，也有少数学生不能完全掌握，这时，我请已学会的同学担任小老师，指导其他同学，并鼓励同学走上讲台为大家分别演示插入剪贴画和插入其他图片的方法，给学生提供一个展示才能的机会。
然后,我利用事先做好的课件，演示操作步骤，归纳操作方法。
这样做，既突出了本节课的重点，又强化了学生对重点知识的掌握。
通过学生的演示，教师的.归纳，学生们都能将图片插入到文本。紧接着我找出几张具有代表性的学生作品，利用多媒体网络教室广播软件进行展示，我首先对这些作品给予充分肯定的同时，请同学们议一议如何使这些作品更加完美，同学们畅所俗言，对于同学们提出的建议，我归纳成3个有待解决的问题：
问题1：如何改变图片的大小？
问题2：如何移动图片的位置？
问题3：如何调整图片和文字之间的位置关系？
这3个问题成为了3个新的任务摆在了同学们的面前，我让学生可根据自已能力的高低选择1个或多个任务进行探究，并尝试操作。这样采用分层教学法,既让能力高的同学充分展示自己的才华，也可让能力较低的同学品尝到成功的喜悦，使得全体学生都得到最大程度的发展。
同学们在操作前，我这样提示大家：如果有解决不了的问题可通过1、教材的阅读。2、回顾以前图画程序中图片的编辑来解决。
教师巡回指导，对于个别同学遇到的问题，可以让小组中会操作的同学传授方法，开展合作学习。对于大部分同学都解决不了的问题，则进行启发引导。在我的预设中，“在‘嵌入型’的文字绕排方式下不能随意移动图片的位置”将是同学们面临的一个巨大的难题，因此，我有意在屏幕上演示，并质疑：“图片为什么拖不动？看谁能帮帮我？”这时，师生共同探究，得出正确的方法。
然后选几位同学将屏幕上的几幅作品进行完善。最后教师进行归纳总结，并对操作过程中容易出现的问题进一步强调。通过生生互动，师生互动，突破了对图片进行调整编辑这个难点。
在这一环节，同学们在任务的驱动下，自主探究，动手实践，解决了问题，学生的角色从“让我学”变成“我要学”，学习的兴趣不断提高，好奇心也随之得到满足，动手实践的得与失，不再是作品的好坏，而是“自主学习”的成功体验。
第三个环节：实践运用，提高发展
在学生掌握新知后，我设计了一个以小组为单位来为奥运会设计一份宣传画的比赛，制定比赛规则后，给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生自主创造，充分发挥自己的灵感和特长，小组合作的形式，让学生体验团结协作的力量，以比赛的方式，使孩子们的兴奋点再次激起高潮，不知不觉中使知识得到了巩固。
第四个环节：展示评价，归纳总结
在这个环节里，利作多媒体网络教室的优势，将小组中比赛优秀作品传送到教师机，我利用事先做好的模板，快速地将这些作品做成幻灯片，让学生欣赏。学生在欣赏的过程中，既可以相互学习，交流心得，锻炼口头表达能力和评价能力，又可以使学生获得成功的兴奋，被认可的满足，品尝到学习的快乐。
在我结束本节课的教学活动时，我将请同学们对这节课谈谈自己的收获，目的在于让同学人回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，加深对本课重难点的理解。最后，我会说：“今天已经成功地为此次奥运会设计了宣传单，但还不够完美，如艺术字的使用，背景的设置等，这些知识我们将在下节课继续学习。”给学生造成学习的期待心理，激发他们下阶段的学习热情。
七、评价分析
本节课以任务为主线，有意识地留给学生适度的思维空间，使传授知识与培养能力容为一体。鼓励学生大胆上台演示，让学生暴露思维过程，教师将从多方面给予评价，同时，通过作品展示，让学生自评，互评，从而体现评价主体的多元化，评价方式的多样化。
八、设计思想
本节课将探究的主动权交给学生，以同学们都十分关心的奥运会为切入点，通过教师的引导，对本堂课进行整体把握，放手发动学生参与到教学的探究和创造中来，从而享受到创造的快乐，体会到学习的轻松，达到更好的学习效果。我相信，通过这种快乐的教学方法，学生们一定会更加喜爱信息技术课，爱上富有魅力和新奇的自主创新的学习方法，那时，真正解放的不只是老师，还有广大的学生。
我的说课到此结束，不足之处，敬请指正，谢谢大家！
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