【热门】说课稿范文合集七篇
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
一、教材分析：
1、地位和作用：
（1）本课教学是中学生成长的需要；
（2）本课教学是社会发展的需要；
（3）本课教学是新课程标准的要求。
2、教学目标：
（1）知识与能力：通过教学，使学生感受和体验生活中的各种合作现象，感知自己所属群体的合作精神。
（2）过程与方法：通过设计各种活动，让学生认识到合作无处不在，初步确立对合作有个直观而形象的认识。
（3）情感、态度与价值观：通过师生互动学习，激发学生善于与人合作的意识，养成团结合作、乐于助人的品质。
3、教学重点、难点与关键：
（1）教学重点：合作无处不在
（2）教学难点：理论与事例相结合
（3）教学关键：设计实际活动，创设生活情景，引导学生感悟
二、学情分析：
现在的初中生大多是独生子女，自我中心意识强，不善与人合作。而21世纪是充满竞争的世纪，又是协同合作的世纪。竞争与合作，是每个人都面临的共同课题，我们要学会在竞争中合作，在合作中竞争，竞争合作求双赢。所以，有必要让初中生从内心真正明白合作的重要性，然后才能践行合作。
三、教法分析：
《合作就在身边》这节课顾名思义，从学生最为熟悉的校园生活入手，让学生对合作有个直观而形象的认识，关键在于形成合作的意识和技能，意识、技能形成的过程正是思想品德教育魅力的所在。因此，我根据本节课的特点，打破常规的课堂教学模式，在教学过程中主要采取如下教学方法：
1、活动法：
现代教育理论认为：人的能力和个性是在活动中形成的，活动是维系外部生活世界和内部道德世界的纽带。教育家皮亚杰也指出：人的认识不可能单独起源于主体或客体，只能来源于两者的相互作用，即主体对客体的（动作）活动。就本课而言，它的'学习目标是主要是使学生形成合作意识，这种"合作意识"的学习，更需要突出创新精神和时代精神；更需要淡化学科理论体系；更需要张扬学生的心理、情感、思维、智慧和行为。
2、反馈法：
本课在每次活动结束后有针对性地引导学生进行总结和反思，实现思想品德教育“内容活动化，活动内容化”这一教研课题的理念。让学生把实践中形成的意识加以巩固、发展。同时，在学生反馈的过程中教师有意识的渗透课本基本知识的内容，回归课本知识。
3、启发法：
本课有针对性地设置了层层深入的问题，让学生朝预定的意识方向有所思考，有所感悟，达到启发的效果。
四、学法指导：
在这样一种教学模式下，我主要引导学生用如下方法获取知识，形成意识：
1、践行法：
这种方法的优势在于学生能有意识地在活动中获取真实的体验，实现自我发展，这是教师自己直接灌输所无法达到的效果。
2、自我评价法：
通过设置体验反馈和课后回馈环节，让学生总结活动中自己或小组的表现，实现学生的自我评价、自我优化。
五、教学过程：
本节课的主要的目的形成正确的情感、态度与价值观，结合情感、态度与价值观形成过程的一般规律，我把整个教学过程分为六个环节
首先通过智力游戏引出社会生活需要合作这个问题，芝麻开门，让学生对合作先有个感性的认识。活动4分钟。
第二个环节，演小品，说说校园合作，通过小品活动了解校园合作的重要性，从而使自己更好地融入到校园合作中去。活动10分钟。
第三个环节，写方案，交流家庭合作，呈现不同的家庭方案，明白家庭的和谐离不开相互合作。活动8分钟。
第四个环节，小讨论，探讨社会合作，开展小组讨论活动，让同学们把合作意识拓展到社会生活中去。活动8分钟。
第五个环节，当记者，畅谈国际合作，加深对国际合作的理解，扩展更多国际合作的知识。活动10分钟
最后，组织学生用课后反馈的的形式总结自己在活动过程中的感受和体验，形成文字，加以巩固，实现情感的升华和对课本知识内容的回归。共享音乐 《众人划桨开大船》5分钟。
说课稿 篇2
教材分析
《歌声与微笑》是由王健作词、谷建芬作曲的一首深受广大青少年喜爱的、富有时代气息的青少年歌曲。歌曲为a小调，4／4拍。本曲以朴实的语言表现出当代少年儿童讲文明、懂礼貌、关心他人、助人为乐、团结友爱、乐观向上的精神风貌。歌曲由两个乐段组成，第一乐段旋律采用自然小调写成，亲切而甜美。在两个乐句的第一乐节中，使用了下滑音作装饰的八度大跳，它与歌词的音调十分贴切，因而增强了口语化的色彩，唱起来很容易上口。第二乐段为二部合唱，两个声部间基本上都使用三度、四度、五度，形成了一种丰满、和谐的和声效果。因此，这个乐段具有热情洋溢、充满希望的艺术表现特点。
教学目标
1、充分感受、体验生活的美好和快乐，培养学生乐观向上的生活态度，使他们受到美的熏陶，提高他们的`审美情趣。
2、用轻快而有弹性的声音演唱《歌声与微笑》。培养珍爱友谊的思想感情。
教学重点
用轻快而有弹性的声音演唱《歌声与微笑》，表达人与人之间团结友爱的美好情感。
教学难点
感受歌曲中相互关心、团结友爱的意识，体验生活的美好和快乐。
教学设计
有感情的复习歌曲《我们美丽的祖国》。
初听歌曲《歌声与微笑》引入新课。
有表情的朗读歌词，要求吐字清晰、灵巧。
认识变音记号“＃”。
练习二声部，要唱得和谐、统一。
有感情地唱歌曲。
边唱边律动。
小结。
说课稿 篇3
各位领导、老师们：
大家好！
我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第4课《会动的线条》。我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序、教学效果五个方面来加以说明。
一、说教材分析
本课属于“造型表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条是点移动所形成的轨迹，由于点移动方向和速度的不同，产生不同形状和特点的线条，给人不同的审美感受。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的节奏感，激发他们大胆运用各种各样的线来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。结合小学低年级儿童的学龄特点，我确定本课的教学目标为：
1、教学目标
①知识与能力目标：:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
②过程与方法目标：通过教师讲解及演示，让学生认识各种线条；通过引导学生在小组学习探究中，相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的物体。
③情感与价值目标：通过欣赏活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
2、教学重点与难点
教学重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。
教学难点：线的动感表现及疏密组织。
二、教学方法
针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、合作探究法、评价展示法等。
三、学法指导
理解线条的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要让三年级的学生在短时间内运用不同的动感线条来表达各种不同的情绪是一件不容易的事。因此我利用实例和课件的演示，启发学生的创造性思维，使学生感性地认识绘画中的线条以及身边的线条，感受线的动感。在课堂中我积极创设情境，激发学生兴趣，让他们参与有趣的美术游戏，增加了直观性，也调动了学生的学习积极性。
四、教学过程：
具体教学程序由情景导入——探究方法——创作表现——评价展示——课后拓展五个环节组成。
1、情景导入（画线条）
根据教育学原理，直观性教学能显示事物的内容结构，有利于学生充分观和思考事物的变化。因此，我随意摆动手中的丝带，让学生观察并用学过的线条画一画、说一说丝带在摆动时呈现出什么线条，以轻松的游戏方式切入主题，创设出问题情境：曲线能表现会动的线条。在此基础上，复习以前学过的各种各样的线。紧接着，学生思考，在静止不动的美术作品中，有会动的线条吗？板书课题：《会动的线条》。这样的导入设计，不仅把新旧知识紧密联系到了一起，更激发出学生强烈的学习兴趣和审美愿望。
这个环节中，我运用“启发——引导法”，以实例为线索，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。交替采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。
2、探究方法（找线条）
（1）出示图片：水滴、烟雾、天极、烟花、体操，让学生找出会动的线条在哪。精彩的图片一下就吸引了孩子们的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观欣赏引起学生的`兴趣，让学生感受了会动的线条的存在。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。
（2）欣赏艺术家作品，美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。基于以上思想，我在原有教材的基础上，根据教材的设置和对本课重、难点的理解，在课件中挑选补充了近、现代中外艺术家及建筑设计家的具有代表性的作品。（“飞天”|“立交桥”、“旋转形楼梯”）作品的挑选紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。
（3）寻找身边景物中的动感线条。学生展示自己收集到的各类具有动感的作品，小组合作探究，共同讨论，分析哪些景物中的线条具有动感。并尝试用哪种线条来表现等。使教学内容与学生生活经验相联系。等到学生总结出会动的线条还有折线、长短线后，我则抓住契机，利用大屏幕展示如何在画面中组织线条以及利用线条的疏密来体现画面的美感，这种“研究性学习”方法的使用，能让学生在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新，使学生主动学习，从“要我学’变为“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。还解决了本课的重、难点的知识。
3、创作表现
为了让学生能够领会作业要求，进入创作状态，我布置了两个层次学生的作业。
（1）可以表现有风的池塘边的景色，正在燃烧的稻草，跳舞的人群，放烟花的天空，舞龙，飘动的云，鱼儿在水中嬉戏，游泳，划船等。
（2）可以选择一幅画进行修改，让画面的景物动起来。这样做的意图是注重了全体，让每一个孩子都能创作，都会创作。
学生动手实践的过程中，我以“流动”组员的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与背景的绘画顺序、线条的疏密对比关系等，使学生能在轻松、“安全”的氛围中进行创作。有了以上的创作情境，学生对会动的线条的理解在他们的作品中以丰富的想象力、创造力和独特的个性表现了出来。
4、评价展示
在这个环节中，我用大屏幕出示评价要求，作品完成后，请按“我用了……线，画了……，画面效果……，心情……”的句式，把你的画介绍给你的同桌听，并按老师给的评价标准完成自评互评，然后快速展示到黑板上，一起夺取“小组之星”。在此基础上，再由教师点评，使学生不仅能正确肯定自己和他人，并且能在相互的评价中发现不足，进而有效改进。这样的设计学生不但能看懂，而且能够很好的进行自我评价，这一环节还能让学生学完这一课后，掌握正确评述方法，培养学生逻辑思维以及口语表达能力。（评价标准：每颗“星”代表作业中优秀的一面，如画面有动感一颗“星”；线条疏密得当，有一定美感一颗“星”；和别人的不一样一颗“星”。）在课堂上，我努力体现评价标准的多维性和多级性，帮助学生正确了解自己的学习能力和水平，肯定每个学生作品的优点，实现了评价的功能。
5、课后拓展
我提出本课拓展要求，希望学生在今后的创作中大胆使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。最后留个问题给学生：除了曲线会动，还有哪些线会动？找找生活中存不存在？让学生从生活当中学会观察，学会创作。
五、教学效果
本课通过教师对教材的再处理，对学生现状的分析和对教学环节的精心设计，让学生积极参与到欣赏美、发现美、创造美和展示美的过程中。在教学中，我遵循学生的审美规律，利用现代教育技术积极创设能激发学生创新精神的学习环境，引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法进行学习、交流与评价，不仅激发了学生学习美术的兴趣，还提升了学生的审美情趣，突破了本课的重、难点，使本课的教学目标得以圆满完成。
说课稿 篇4
一、课程定位
《企业管理基础》是学院物流管理、商务英语、旅游管理、市场营销等专业的一门主干必修课程，在人才培养方案中属于专业核心课程。以物流管理专业为例，在大一上学期即开设该门课程，目标在于培养具备管理学基础理论知识，能将各种常用管理方法和技巧适当的用于企业实践中的技术型专门人才，并重在引导学生通过该门课程的学习建立现代化的管理理念和思维方式。
二、内容设置
该课程教学团队在教学实践中逐步探索模块化的教学方法，将课程内容归纳成为以下12个学习项目，43个工作任务：
三、教材使用
该课程选用《管理学原理》（冶金工业出版社20xx年版教材）。
该书属于经济管理类高职高专“十一五”规划类教材，理论内容通俗易懂，每章节都配有案例阅读材料以及少量练习题，符合高职高专人才培养目标的要求。另外，本课程教学团队还选用《管理学基础》（华中科技大学出版社20xx年教材）中的课堂实训内容作为实践教学的补充。
除教材外，该课程还推荐使用周三多教授的《管理学原理》作为学生学习参考书，斯蒂芬罗宾斯的《管理学》和哈罗德孔茨的《管理学》作为教师学习参考用书。
四、教法与学法
下面以学习项目六“决策”为例具体介绍该课程教法与学法 （一）教法——课堂讲授法、案例教学法、情景模拟法等 1.课堂面授法——决策的理论、类型
在引导学生对教材上列举的决策理论和决策类型进行梳理后，用课件归纳展示：
2.案例教学法——决策的'重要性
讲授决策的成功与否直接影响企业经营的重要性，可举例如下：
3.情景模拟法——决策的方法
课堂现场可简单模拟“头脑风暴法-曲别针的用途”并请学生有真实体验之后自行归纳头脑风暴法的特点和注意事项。
（二）学法——课堂学习、完成作业、考查考试以及案例实践学习有机结合
1.课堂学习
在教师的引导下，自主学习管理学基础知识，要避免教师“一言堂”“满堂灌”的弊端，应注意多做诱导性启发式提问，多举学生喜闻乐见的实例将理论通俗化。如讲授“决策的步骤”知识点部分。
说课稿 篇5
一、教材分析
《为桌面设置美丽的背景》是云南人民出版社出版的《小学信息技术》教科书第4册第1课的教学内容，教学对象是小学四年级的学生。本课主要介绍了Windows桌面壁纸的设置与更换。Windows家族的系列操作系统占据计算机操作系统的绝对地位，操作系统是计算机系统中最为重要的软件，学习使用操作系统是学习信息技术、操作计算机的基础。通过对《为桌面设置美丽的背景》的学习，了解并掌握桌面背景的更换可以增强学生学习信息技术、学习计算机的兴趣，张扬学生个性。
二、学情分析
兴趣是最好的老师，兴趣是激发出学生学习的最大动力。小学阶段的信息技术学科更强调学生动手与实践能力，新工具、新技术的使用让学生操作内驱力。基于信息技术学科强调操作与实践这一特点，我设计这一课时，采用了“兴趣引导、任务驱动”的方法来提高学生的学习积极性和学习效率。四年级的学生经过一年的信息技术课程学习，具有一定的操作与动手能力，对计算机的'一些基本概念有一定的掌握。
三、教学目标
1、认知目标：了解如何更换桌面背景。
2、能力目标：在学习中获得乐趣，乐于动手，培养学生的实际操作能力。
四、教学重点与难点
教学重点：更换Windows×P的桌面背景。
教学难点：使用保存在计算机中的图片为桌面设置背景。
五、教法阐述
本课采用的主要教学方法有：情境创设法，任务驱动法。
信息技术实践性强的特点，要求在教学中既要让学生掌握信息技术知识，又要把知识转化成动手操作的实践能力。在信息技术课堂上，学生在完成老师预先设计的一个个任务的同时，培养了学生的动手能力，在实践中掌握了信息技术的操作技术。
六、学法指导
本课教给学生的学法是“激发兴趣——接受任务——合作探究——综合运用”。
本课教学过程中，巧妙设计，让学生面对一个个的任务，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。
七、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
(一)激发兴趣，引出任务
(二)示范讲解，传授技能
(三)任务驱动，尝试练习
(四)探究归纳，总结延伸
(一)激发兴趣，引出任务
现在的绝大多数学生喜欢看动画片，比如：《喜羊羊与灰太狼》，同学们对这些动画片罩的角色与人物耳熟能详，对这些动画片内的故事情节也是绘声绘色地讲述。我先用一张漂亮的卡通图片设为教师机的桌面背景，通过多媒体电子教室软件展示给学生，同学们的情绪非常高，兴趣比较浓，我引势利导：同学们你们用的电脑的桌面背景也可设置为自己喜欢的图片，你们想用自己喜欢的图片来装饰你的计算机桌面吗?此时的学生肯定已经摩拳擦掌，跃跃欲试了。
(二)示范讲解，传授技能
在老师的激发下，学生们非常希望用自己喜欢的图片装饰自己的电脑桌面背景了。学生愿望肯定会非常强烈。接下来我通过多媒体电子教室软件在教师机上演示上如何更换桌面背景的操作方法与步骤。更换桌面背景的第一种操作步骤：在桌面的空白处单击鼠标右键一在弹出的快捷菜单上单击“属性”菜单项一在“显示属性”对话框上单击“桌面”选项卡——单击“浏览”按钮选择要作为桌面背景的图片，并在预览框内查看效果，如果满意后单击“确定”按钮完桌面背景的设置。
再演示更换桌面背景的第二种操作步骤：从“开始”菜单打丌“控制面板”——在“控制面板”内找到“显示”控制项，双击打开“显示属性”对话框，其余操作与第一种操作相同。
通上面的演示与讲解，一部分同学已经能够独立或与他人合作共同完成桌面背景的更换设置，有一些学生还得需要老师或其它同学的帮助。
(三)任务驱动，尝试练习
在老师的操作演示后，一部同学已经能够掌握更换桌面背景的设置步骤，接下来，我把准备好的动画片卡通图片下发的学生机。让同学们选择自己喜欢的图片设置为Windows桌面背景。通过多次的练习达到熟练操作，在老师演示后，不会操作的同学，在同学的帮助下，多练习几次，相信也会熟练操作。学生们更换了桌面背景后，可以请几个同学说说自己为什么喜欢这些图片，可以适当地渗透审美教育。
(四)探究归纳，总结延伸
通过这节课，我们学会了什么?还有哪些方法可以设置Windows桌面背景图形?如何获取自己喜欢的背景图形呢?通过这问题激发学生课自主探索的愿望。
八、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
l、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、探索学习、利用网络学习等)，获取信息，掌握操作。
2、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
3、在体验感受中学习。这节课中很“放”地让学生探究工具的用法，在探究中，学生肯定会有许多失败。正是在失败中，找到成功，让学生体验成功的喜悦。
九、课后反思
信息技术是一门飞速发展的学科，知识的日新月异带给小学生的是强烈好奇，而学科知识的严谨特点又使得他们感觉枯燥乏味。保护小学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，避免落入传统的“讲解法”的俗套中，用灵活生活的教学方法，针对学情将知识或化繁为简。
说课稿 篇6
一、说教材
本课是人教版《品德与社会》五年级下册第二单元第二课的一个活动主题。本单元旨在引导学生正确认识和识别各种通信与传媒，让学生辩证地认识各种媒体中村在着双面性，在正确遵守相关的法律和道德的同时学会正确使用它们。而本课是侧重于通信，让学生能够正确运用书信等基本的通信方式，遵守通信的基本礼貌和有关法律法规，感受现代通信方式给人们生活带来的变化。
二、说教育目标
针对教材的地位、特点及学生的实际情况，我拟定了如下教育目标：
1、知道现代通信方式和种类及特点，感受现代通信方式给人们生活带来的变化。
2、能够正确运用书信等基本的通信方式，遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。
3、了解古代人们的主要通信方式。
三、说教学重点、难点
1、知道现代通信方式和种类及特点，感受现代通信方式给人们生活带来的变化。
2、能够正确运用书信等基本的通信方式，遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。
四、说教法、学法
根据教材的特点和学生的实际情况，为了达成以上学习目标，本节课我打算选择以下教学方法。
1 讨论式教学法 ：针对学生对现代通信方式的一些生活经验，设置相关的问题，组织学生进行分组讨论，引导学生充分表达自己的看法。通过对各种通信方式优点和缺点的讨论和对比，使学生加深对现代通信方式的了解和掌握。
2 情境式教学法 ：对于如何选择最佳的通信方式，我主要采取了情境教学法，设置一个生活情境，引导学生大胆交流自己在生活中遇到类似事情时的想法和做法，从而增强对现代通信方式的了解，并学会选择最佳的通信方式。
3 游戏教学法 ：写信这一通信方式，离学生越来越远了，为了更好地让学生参与到课堂中来，让学生在乐中学，根据学生活泼好动的特点，我决定采取游戏的教学方式，让学生更好地认识写信这种通信方式。
4、演示教学法：很多学生对于传真机、电脑视频等现代通信方式没有切身体验，在课堂上进行现场演示，一方面有助于学生对这些通信方式的直观认识，也易于激发学生努力掌握现代通信方式的欲望。
五、说教学过程
俗话说：“万事开头难。”“有个良好的开端等于成功了一半。”为了在开课伊始就吸引学生的注意力，我设定第一个环节为：
（－）情境导入，激发学习兴趣
上课伊始，老师设计一个情境:中秋节到了，明月皎皎，遍地银辉，小华和家人坐在家中院子里品尝水果和月饼，欣赏着天空的那轮圆月，忽然想起了一个月前移民英国的好朋友明明，请你帮小华出出招，怎么向明明表达思念之情？学生纷纷提出自己的看法。老师归纳揭题：同学们所说的，就是本节课我们要了解的《千里友情一线牵》（板书课题）
“兴趣是最好的老师。”品德课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，为了激发学生参与的热情，提高学习效率，我设定了第二个环节：
（二）多法并举，了解通信方式
１、巧用游戏，了解写信方式
课堂中，教师先让学生自由读关于
写信的知识，了解信的种类。然后教师拿出用普通信封、挂号信封、特快专递信封做成的头套，分别请三名同学上台分角色介绍自己的特点，并鼓励学生用略带夸张的广告语言介绍。通过这种有趣的方式，激发学生的参与热情，使学生对各类信件有个直观认识，并牢牢记住这些信件的不同特点。
然后，教师要求学生默读“资料卡：为什么要写清邮政编码”，并课件出示幻灯片：“我是邮政编码，共有六兄弟，你们可别小瞧我们，要知道……”让学生以这种格式来说说邮政编码的作用，并进行比赛。利用孩子好胜的个性特点，从而内化资料中的语言，加深对邮政编码作用的认识。
２、讨论交流，了解各种通信方式
在这个环节中，让学生先自读课文，了解还有哪些现代通信方式？小组交流，说说自己对这些通信方式的认识。在小组充分讨论的基础上，全班交流探讨这些通信方式有哪些优点？还有什么不足？通过合作、探究的学习方式，使学生进一步了解这些通信方式。并现场让留守孩子与远方的亲人进行视频、音频通话演示，进行“魔法传递”（传真机），让同学们体验现代通信方式的.奇妙，从而使学生认识到掌握现代通信方式的必要性，激发学生努力掌握现代通信方式的愿望。
3、大胆想象，展望未来通信方式
新课标提出，本次课改要努力提高学生的创造能力。好的教育，不仅教给孩子知识，还要激发学生大胆创造的思维火花。针对学生已经感受到现代通信的神奇，充满了许多奇思妙想的现状，设计这个环节，让学生大胆地想象未来的通信模式，说出自己异想天开的想法，加以鼓励，并通过讨论交流，在学生心中埋下一颗创造的种子。
古人说：“学以致用。”知识如果只掌握了而不会运用的话，那只是一些文字组成的废话罢了。这些现代通信方式学生如果不会根据具体的情境去选择运用，那也只是劳而无功。为了避免这种情况出现，我设计了第三个教学环节：
（三）创设情境，学会随机选择
教师出示情境：小珊暑假到南昌市区参加一个科技夏令营，认识了很多来自五湖四海的朋友。有来自西藏偏远农村的卓玛，有来自本县的杨慧，有来自南昌的刘君，还有来自英国的亨利.格林，他们在半个月的朝夕相处中结下了深厚的友谊。临别之际，他们留下了自己的地址和其他联系方式，并拍了一些合影作为留念。小珊回到家后，准备把这些照片发给他们，这时她犯难了。热情的你能伸出援助之手帮助她吗？
学生思考，然后小组交流自己的方案，并说说理由。再选派一些同学在班上展示自己的方案，进行讨论。从而学会选择最佳通信方式。
“学而时习之，不亦乐乎”、“温故而知新”，孔子的这些名言，告诉我们适当的回顾、巩固是多么重要。所以，在课堂即将结束时，我设计第四个环节：
（四）总结方法，布置实践作业
学生谈谈自己的收获，可以说说学到的知识，也可以说说自己再课堂上得到的启发。教师再相机布置作业：“让我们也来选择一种通信方式，和亲人或好朋友联系一下吧！”
六、说板书
本节课板书设计力求突显教学重点，引领学生实践，简洁明了，一目了然。
板书设计：
千里友情一线牵
邮政家族 烽火狼烟
现代 电信家族 古代 飞鸽传书
互联网家族 快马送信
说课稿 篇7
一 说教材
教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活，易于理解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近发展区，可以发展我们班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能力，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。
三维教学目标知识目标：喜欢说儿歌，理解儿歌的内容，能根据自己的经验创编儿歌内容。
能力目标：知道自己长大了，能做一些力所能及的事。
情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得成功的喜悦。
重点难点重点：在这里，我将理解儿歌的内容，设计为本次活动的重点难点：是创编儿歌的内容。
活动准备：
请家长帮助收集幼儿小时候的`用品，照片等。
在发现区布置"我小时候"的展览，展览的内容为幼儿小时候的照片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。
幼儿用书挂图《别说我小》一副
二 说教法
新纲要指出："教师要成为学习活动的支持，活动，引导者"，活动中应力求形成"合作式探究"的师生互动，因此，本活动采用的教学方法有：
直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活动生动活泼。
采用提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力。
交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法让幼儿交流讨论是个很好的时机。
游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有教育性，娱乐性，创造性，本活动的最后一个环节，我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子，共同体验合作的快乐，我在幼儿旁边理由孩子在表演过程中理解的进行表演，和表演以后进行表扬。
三 说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升华了情感本活动采用的教学方法有：
直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象讨论谈话法：是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解和看法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的语言表达能力得到发展。
游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验的的活动，人们的记忆效果会明显提高，采用游戏体验法是让幼儿加深理解所学的知识。
我在活动过程中国共产党设计了三大环节，第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容；第二大环节，谈话"我会做的事"，第三大环节，创编儿歌。我将这三大环节灵活的贯穿于整个活动过程中。
现在我就先说一说第一大环节：学习儿歌理解儿歌内容。这一环节共设计了三个步骤：
1。 活动开始，我以木偶引入，激发孩子们的学习兴趣，在这里教师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听木偶在家是怎么做的。
2。提问：你们都听到儿歌里说了些什么？小姑娘都帮谁做事情了？帮他们都做了那些事情？这里我用提问的方法，一方面，是帮助幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用"我会XXX"的句式表述，为后面的创编教学难点作为前期的经验准备。
3。请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。
接下来我就说一说第二大环节：谈话："我会做的事"，这一环节我共设计了两个步骤：
1。通过谈话，引导幼儿讨论，使幼儿知道自己长大了，能做一些力所能及的事，并鼓励幼儿大胆表达，让幼儿学会用"我会我会XXX"的句式。
2。教师和幼儿一起讨论："当自己在家时，家里的大人会说你小吗？为什么？你承认吗？你能帮他们做什么？"鼓励幼儿积极的回忆自己的经历，当幼儿提到相关事情时，教师可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增强孩子们对自己所做事情的理解和认识。
在这一大环节中，我创设了一个宽松的语言环境，孩子们讲话的欲望一下子被激发出来，在幼儿自由讨论问题的过程中，引导幼儿把儿歌内容迁移到自己的现实生活经验中，同时，我会适时出示图片和常用工具，自然地过渡到教学的第三大环节，创编儿歌。
接下来就是第三大环节：创编儿歌。
我引导幼儿用分部创编儿歌的方法，来突破教学难点。
首先，引导幼儿将自己做过的事情创编到儿歌当中，前面部分不变，只创编后一部分，让幼儿学会用句式"妈妈你别说我小，我会XX"创编。其次，当幼儿把后半部分编好后，继续创编前半部分，让幼儿学会用句式"XX你别说我小，我会XX"创编。再次，在创编的过程中，我会将小图片提供给他们，帮助幼儿记录儿歌创编。最后，鼓励幼儿把创编的儿歌在集体面前进行朗诵。主要是为了让幼儿取得成功时，为幼儿提供展示和感受成功的机会。
幼儿语言的发展是个循序渐渐的培养过程，为此，我鼓励幼儿将自己创编的儿歌说给爸爸妈妈等人听，并且和幼儿一起将幼儿自己创编的儿歌图片贴好，装订成册，投放到图书区，供其他幼儿欣赏、交流，作为活动延伸。
活动特色：本次活动中，我在中班已有实际的生活经验的基础上，用讨论问题和分步骤的方法，帮助引导幼儿进行创编儿歌的内容，并在创编的过程中，为幼儿提供相应的图片和劳动工具支持幼儿创编。
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