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说课稿

时间：2025-07-22 10:32:13 说课稿我要投稿

精选说课稿模板集锦九篇

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的说课稿9篇，欢迎大家分享。

精选说课稿模板集锦九篇

说课稿篇1

　　一、课题及设计意图

　　今天的课题是《得数是6的加法》，本课是在前面学习了5以内数的加减法和6的组成之后，进一步学习数的加法运算，《得数是6的加法》中班说课稿。幼儿园大班的孩子已具有初步的计算能力，为了更进一步地提高他们这种能力，为进入小学学习做好准备，我在设计《得数是6的加法》时，注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的数学问题，激发幼儿学习兴趣，达到培养幼儿逻辑思维能力的目的。

　　二、教学目标分析

　　1、认知目标：使幼儿学会利用6的组成计算得数是6的加法。

　　2、能力目标：通过幼儿自主探究学习，培养他们观察、思维、运算能力。

　　3、情感与价值目标：通过本课内容的'学习，激发幼儿对数的运算的兴趣以及大胆表现、积极交流的良好习惯。

　　三、教学要点

　　1、教学重点：本课重点是根据6的组成进行加法运算。

　　2、教学难点：本课的难点是知道一个加数与和，求另一个加数的运算。

　　四、教法

　　采用尝试发现、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式，指导幼儿完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学，幼教之友《《得数是6的加法》中班说课稿》。

　　五、学法

　　以引导幼儿自主探究学习，培养幼儿良好的学习方法与学习习惯，让幼儿看一看，想一想，练一练，以练为主，以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知。

　　按照心理学常识，幼儿对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰，集中注意力积极主动地投入学习，把学习当成愉快的事。因此，上课一开始进行复习时，就设计这样的导语：小朋友，我们已经学了很多加减法了，今天老师要来考考你们，看谁最能干，（点出复习题）最先做出老师出的这些题，好吗？在这种刺激下，人人都想当老师眼中的小能手，兴趣一下子就能调动起来。这是引导幼儿复习5以内数的加减；这是复习6的组成。

　　在新课学习中，通过可爱的动物图片群和插入声音的播放，激发幼儿学习新知的欲望，引导幼儿感知、探索得数是6的加法。这是引导幼儿观察动物图片，发现数量关系，学习5+1和1+5，初步引导通过组成计算得数；然后出示4+2和2+4两个算式，让幼儿摆弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脱离小棒的帮助通过组成计算得数；最后直接出示算式3+3=让幼儿利用组成计算得数。本课的难点是已知一个加数与和，求另一个加数，这一难点的突破是通过感知具体事物的数量，引导幼儿填空，找出另一个加数，再过渡到利用6的组成想出另一个加数。

　　本课通过图片和实物的观察和操作，来感知得数是6的加法；然后通过数的组成来理解得数是6的加法；最后通过提高练习，让学有余力的幼儿跳一跳能摘到果子，尝到学习成功的喜悦。

　　最后，对于说课的内容和方式的理解，我也是处于摸索阶段。我今天和大家交流，探讨，只是一个抛砖引玉，希望大家多提宝贵的意见，谢谢!!!

说课稿篇2

　　各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是《我喜欢的鸟》。选自九年制义务教育人美版小学美术教材第4册第19课。

　　一、说教材：

　　《我喜欢的鸟》一课，属于“造型表现”学习领域。“造型表现”领域是指学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。

　　小学二年级的学生，活泼好动，注意力容易分散。但是如果能找到适合并让他们感兴趣的课堂活动，他们就会非常乐意去做、去学。所以只有让孩子在“玩中学，学中乐，体会趣味感、成功感”才能符合他们的年龄特点和接受能力。

　　这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，经过小学一年级的绘画学习，他们已有了用各种线条、形状和色彩进行简单的绘画表现活动的能力。

　　二、说教学目标：

　　本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

　　1、通过欣赏、观察，引导学生认识鸟的基本形态，并运用几何图形表现鸟。

　　2、运用拼贴、添画的方法表现自己喜欢的鸟，培养学生的造型能力。

　　3、通过本课的学习，培养学生爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。

　　三、说教学重、难点：

　　重点：运用拼贴、添画的方法认识表现不同形态的鸟。

　　难点：如何表现鸟的静态和动态。

　　四、说教法、学法

　　1、教法：

　　教学中我采用欣赏法、讲授法、直观演示法，运用美术要素引导学生分析、思考，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养学生的想像与联想能力，直观演示法对于低年级学生来说更形象、更生动、更能吸引他们的注意力。

　　2、学法：

　　我选择了观察记忆法、参与体验法、交流合作法。教学中，为了更好地突出重点、突破难点，首先让学生观察，抓住各种鸟的基本形的特点，引导学生说出鸟的基本形是由哪些几何图形组成的以及怎样变化的？从认识鸟的基本组成及外形特征，到最终掌握表现鸟的动态，解决本课的难点。

　　五、说课前准备

　　1、教具：多媒体课件、范作、鸟的图片、勾线笔、为学生准备椭圆形纸和圆形纸等。

　　2、学具：勾线笔、油画棒、水彩笔、剪刀。

　　六、说教学过程：

　　为了使学生都能在听、视、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计教学流程如下：

　　（一）：创设情境、导入新课：（本环节用时1分钟）

　　在课一开始，为了吸引学生的注意力，我利用课件让学生先听鸟的叫声，随即播放大量鸟的图片，让学生欣赏不同种类，不同特点的鸟，把学生带到了鸟的世界中。出示课题《我喜欢的鸟》（板书一）

　　（二）：新授知识、探索启发

　　我运用游戏通过寻找、观察分析鸟，初步让学生了解鸟的基本组成和外形。（本环节用时6分钟）

　　1、找鸟：这时我走下讲台，来到学生中间随意在一学生课桌底下找出了一张鸟的图片（课前在每位学生的桌底下放一只剪好外形的鸟的图片，后面标好名称），学生们跟着各自找出了鸟。这一举动拉近了教师和学生的距离，学生会感觉很亲切、新鲜、感兴趣。通过轻松、积极的谈话营造了良好的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

　　2、看鸟：让学生观察、分析鸟的基本组成部分，并且概括出它们大致的形状，头为圆形、身子为椭圆形、翅膀为三角形、尾巴为梯形为后面表现鸟做好铺垫。（板书二）

　　3、赏鸟：并不是所有的鸟的模样都长得一样，我让每一组学生把鸟放在一起相互观察比较，找出各种鸟外形的不同点，颜色不一样，还有外形不一样，如有的嘴大，有的脖子长、有的身子小等。

　　（三）、自主探究、感知体验（本环节用时10分钟）

　　本课的难点是表现鸟的静态和动态。在对鸟的基本结构和外形有了初步的了解之后，下一个环节就是解决怎样表现鸟的外形和动态。

　　在这时我创设了个情境，春天来了，虞山公园里有一棵大树，大树的下面百花齐放，吸引了很多小鸟的到来。【板贴：大树】【大树的出现就会让人产生更多的联想】

　　老师出示一只画的鸟，这是飞来的第一只鸟也是老师喜欢的鸟。接着老师示范并讲解老师是怎样表现这只鸟的：

　　1、明确步骤：

　　①、用预先剪好的椭圆形白纸和圆形白纸让学生说一说可以作为鸟的哪几个部分？身子和头；

　　②、用勾线笔（师示范）勾画出鸟的脖子；

　　③、再添画眼睛、翅膀、尾巴和脚，并让学生用手指模画，一只小鸟外形完成了。

　　【这一过程刚好复习了课开始分析的鸟的基本组成和每部分的形状，解决了表现鸟的外形的难点。】（板书三）

　　2、从静态到动态刚才表现的是站着的鸟，鸟都会飞，我请一位学生在刚才静止的鸟上演示，用剪好的三角形作为鸟的.翅膀，原来只要把翅膀倒过来贴就行了，后面的翅膀先贴，再贴前面的，如果是画的话可以前面的先画，再画后面的。除了翅膀有变化外，脚应该斜着画了，一只飞行的鸟完成了。

　　只要掌握头、翅膀、尾巴和脚的方向，我们可以表现出鸟的不同形态，站立的鸟、飞的鸟、觅食的鸟等等。【板贴同一种鸟不同姿势的图片】

　　3、色彩鸟的外形解决了，鸟的羽毛还有漂亮的颜色和花纹，我让学生欣赏了学生的作品，还有书本上小朋友的作品，可以用点、线、面来装饰，并涂上喜欢的颜色让鸟变漂亮。

　　【这一过程学生们由浅入深地初步掌握了制作方法，并且心中已经有了一定的设想。】

　　（四）、体验实践、大胆表现：（本环节用时20分钟）

　　激发学生创作的乐趣很重要，并且要积极促进学生共同探究学习方法。

　　老师把刚才出示的两只范作鸟板贴到了大树上，鼓励学生表现出自己喜欢的鸟来并沿轮廓线剪下，贴到大树上变成一个百鸟园。

　　学生进行创作，首先让学生找到老师为其准备的作业纸、椭圆形纸和圆形纸，根据刚才老师的讲解示范，自己确定鸟的头和身子的位置，再通过添画的方法画出完整的鸟，可以是静态的鸟，也可以是飞翔的鸟，并添画上漂亮的花纹。在作业的过程中课件循环播放之前画面上欣赏各种鸟的图片学生作品，给学生作为参考。

　　（五）、展示评价，扩展延伸：（本环节用时3分钟）

　　在学生完成作品后，我鼓励学生将自己的作品贴上展板。让学生在互相欣赏和互相鼓励下展评自己的创作作品。

　　最后通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创造力。通过本课的学习加强学生的爱鸟护鸟的意识，以增加他们对自然和生活的热爱。

　　鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。它能帮助人类保护庄稼，能供人们观察、欣赏，能吃小虫子，保护树木，能装点大自然等，所以爱护鸟类、保护鸟类是我们共同的职责。

　　七、精彩点击：

　　1、采用教师直观演示及学生参与体验法，更好更清晰地解决了本课的难点。

　　2、对于二年级的学生来说直接表现鸟的形态和动态确实比较难，本课采用总结归纳鸟的基本组成及其形状、并用添画的形式完成整只鸟，学生更容易接受，并能较好地完成教学任务。

说课稿篇3

　　教材分析

　　《轴对称图形再认识（二）》选自北师大版《数学》五年级上册第二单元轴对称和平移第二课时。

　　对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。

　　教材从学生熟悉的图案入手，通过形式多样的活动，让学生再次感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。教材是按照“欣赏——折一折、比一比、画一画——猜一猜——看一看、说一说——试一试”的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程，遵循学生的认知规律，发展学生初步的空间想象、动手实践能力。

　　学情分析

　　学生在三年级第二学期已经接触一些简单对称知识。对称现象广泛蕴涵在大自然中，学习这部分的知识，要求学生具备观察能力和动手操作能力。五年级学生已具备一定的几何初步知识、空间想象能力和动手操作能力。通过前一节课的学习发现少部分部分孩子动手能力比较强，空间想象能力也还不错，也具备相应的'知识水平，大部分学生学习习惯不是很好，课堂发言受客观环境的干扰较大，不够大胆。这就需要老师创设一个良好的课堂氛围，让孩子们敢说愿说，大胆暴露自己的思维过程、大胆展示。

　　说教法

　　陶行知先生说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”在数学教学中，从生活中学生感兴趣的物体出发，强有力的吸引住了学生，让学生体会数学与生活的紧密联系；为学生创设探究学习的情境；同时根据教材的编排和学生心理特点和思维特点，这节课以画图为主，引导学生总结方法。

　　说学法

　　新课标指出：学生是学习的主体。要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习数学，也就是在创造数学中学习数学。通过独立学习与小组合作学习以及观察、比较、动手操作，有层次的练习，感受数学与生活息息相关，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。

　　教学目标：

　　1、借助方格纸，补全一个简短的轴对称图形，或画出某个图形的轴对称图形。

　　2、在画图活动中，进一步体会轴对称图形的特征，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。

　　教学重、难点：

　　1、借助方格纸，补全一个简短的轴对称图形，或画出某个图形的轴对称图形。

　　2、找出所给图形关键点的对应点。

　　教学过程：

　　一、激趣引入

　　1．出示课件，观看图片，欣赏对称美。

　　2、淘气根据轴对称小房子的一半画出了整座房子，他画的对吗？见图1图2

　　谁来说说自己是怎么想的？

　　二、自主探究

　　1．淘气画好的房子不对，那怎么改正？

　　自己先改，然后集体交流。

　　2．以虚线为对称轴，在方格纸上画出图形的另一半。

　　教师引导：1）想象一下对称轴的过程，感知如何补全一个图形的轴对称图形。

　　2）找图形的关键点。学生自己先找，然后叫学生上台演示，并标字母。

　　3）回想轴对称图形的特征，怎样找对称点。（数轴点距）。

　　4）学生自己找出对称点，然后上台演示。

　　5）连接对称点。

　　3．学生独立完成图形。

　　4．图形演示，明确画法。

　　找出关键点——数出轴点距——描画对应点——连接对应点

　　5．欣赏激趣，尝试制作。

　　小组合作，试着玩成活动三，并集体交流。

　　三、巩固提升

　　1.基础练习

　　1）P24 以虚线为对称轴，分别画出下面各点的对称点，说一说是怎么画的。

　　2）以虚线为对称轴，画出下面图形的轴对称图形。

　　2.拓展练习（出示课件）

　　1）猜字游戏

　　2）照镜子

　　四、课堂总结

　　这节课你有什么收获？

　　五、作业安排

　　第24页

　　3.在下面的方格纸上设计一个轴对称图形。

　　4.看一看，想一想，如何把9变成6。

说课稿篇4

　　教学内容：九年义务教育小学六年制第十册第5课《贱卖海张五》。

　　教材分析：这篇课文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事。这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇，不畏强权和技艺高超的特点，海张五财大气粗、横行霸道的性格。学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写，激发他们热爱民间艺术的美好情感。

　　教学目标：

　　知识：读记“角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。

　　能力：正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。

　　情感：领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。

　　教学重点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。

　　教学难点：品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1．根据拼音写出汉字

　　2．根据课文内容判断对错。

　　二、品读课文，分析感悟性格特点。

　　1．学生自由朗读课文。

　　2．小组合作，共同探究。

　　全班分两组，第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，通过这些动作、神态细致入微的.描写，表现了泥人张什么特点；第二组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写，说明了海张五什么性格特点。

　　3．设疑解疑，启发思考。

　　⑴艺高胆大的泥人张是怎么“回报”海张王的？

　　（用高超的手艺讽刺了海张五）

　　⑵有哪些传神的动作描写？

　　三、整体回顾

　　1．分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍

　　2．画出自己喜欢的句子，读读写写。

　　3．用自己的话讲讲这个故事。

　　四、反馈练习

　　填空：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处。

　　五、布置作业

　　1．简要写一写自己所了解的“泥人张”。

　　2．排练这个小故事，在活动课上表演。

　　六、总结

　　这节课我们深入地学习了这篇课文，不畏强权的泥人张用高超的手艺讽刺了横行霸道的海张五，非常让人敬佩，作为一名小学生，我们应该怎么做？（学习泥人张高贵的品格，热爱民间艺术。）

　　教学反思：小组合作和设疑的教学方法极大调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，在今后的教学中还要运用。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　1、单元及教材分析

　　《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元，我准备用一课时完成本课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。

　　《秋天》是现代著名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。

　　2、教学目标的预设

　　依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下：

　　认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗；进行语言积累。

　　能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。

　　情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

　　3、教学重、难点的预设

　　依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：

　　教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。

　　教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

　　二、说教法

　　1、教学的设计理念

　　《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的`知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。

　　2、学情分析

　　学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。

　　3、教学方法

　　根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法、问题导引法、讨论质疑法、诵读法。

　　主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。

　　4、说学法

　　我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。

　　在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。

　　三、说教学过程

　　这节课我按“引——读——品——写”进行教学。其中我把教学的重点突出在“读、品”环节；在“写”环节中突破本课的教学难点。

　　（一）引入

　　著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在很多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的和无尽甜蜜的思恋。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题）

　　设计意图：让学生快速进入学习状态。

　　（二）读

　　本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。

　　1、初读课文，划出文中的生字、词。（学生齐读）

　　2、录音范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。

　　3、给出诵读方案，学生分组读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。

　　设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。

　　（三）品

　　在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。

　　①为什么说这是一幅乡村秋景图？（学生整体把握课文内容）

　　②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。

　　（教师根据学生的讨论发言，板书。）

　　③诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？

　　（归结出诗文的感情并板书出来。）

　　设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握诗文内容和作者的思想感情，使教学目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。

　　请学生仔细聆听诗人的深情絮语（配乐录音），展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。这是对本课知识掌握情况的反馈。教师可以通过学生描绘的图景，了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点。

　　（四）研

　　找出你最喜欢的词语或句子，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？

　　设计意图：这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。注重语文的语感训练，让学生养成发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。

　　（五）拓展延伸：

　　比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。

　　设计意图：通过对比阅读，对学生进行综合训练，从各个方面比较，有利于学生更好的掌握阅读的各种方法技能，同时拓展学生的视野，积累更丰富的学习经验。

　　（六）布置作业：

　　1、写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

　　2、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

　　设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生筛选、查找资料的能力，同时培养学生对语言美的洞察力，及时练习写作是对学习的知识加以运用。

　　（七）板书设计：

　　简明扼要、突出主题，使学生一看就懂。

说课稿篇6

　　一、本课的教学设计理念

　　本课教学以《小学体育新课程标准》的基本理念为依据，以“安全第一，健康第一”的教育思想为指导，强调“以人为本”的教学理念。以学生的发展为目的，注重学生自主性、合作性学习。本课在教学中以游戏为主线，在跑的基础上以游戏的方式学习障碍跑，通过游戏的教学形式激发学生的学习兴趣，从而发展学生快速奔跑和跨越障碍的能力，培养学生相互协作、吃苦耐劳、果敢顽强的优良品质。

　　二、教材分析

　　障碍跑作为小学教材体系中“跑”类的重要内容之一，是一项在跑的过程中以不同的方式通过不同的障碍物的运动，是日常生活中人们自我保护的一种基本方法。越过障碍的方法有很多：跨越障碍法、绕过障碍法、钻过障碍法、穿越障碍法等等。考虑到学生的“安全第一”，本课的组合内容，运用垫子、栏架、跳绳等安全系数高的`器材设置出长征途中的草地、雪山、丛林、独木桥的障碍；着重再现了红军 “爬雪山”“过草地”等一些长征中的故事。一方面让学生扮演红军的角色，在“长征”的情境中，能获得练习的兴趣，提高练习乐趣；另一方面练习过程中体验前进的困难，更能激励学生团结合作、勇于克服困难的优良品质，又对学生进行了一次爱国主义教育，从而提高学生的综合素质。

　　三、学情分析

　　小学三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性，学生对动作练习能力较强，且好奇、好学、好动。在体育活动中表现出：动作不协调，不宜进行精细度高的活动，易疲劳；憋气和静力性练习不宜过多，不能承受大的运动负荷。因此，本课根据这些情况来设计的教学内容。

　　四、教学目标

　　1．学生通过练习了解突破障碍的基本方法和安全要求。

　　2．通过历史事件导入，使学生入境动情，激发练习兴趣，以积极进取的态度和行为参与学习，从而提高学生的身体素质。

　　3．培养学生主动参与意识和自主实践能力，体验运动的乐趣和成功的愉悦，培养学生顽强拼搏、团结互助的优良品质和爱国主义精神。

　　五、教学内容

　　1、教学重点：本课的重点是学生能在慢跑和快跑中安全地通过障碍。

　　2、教学难点：让学生初步掌握几种简单的安全过障碍的方法：穿过障碍法，绕过障碍法，钻过障碍法等。如：跑过，跳过，钻过，绕过，爬过等等。

　　六、教学趣味点和注意点

　　1、趣味点：将情景化、游戏化的教学方法灵活运用到课的教学

　　中，将简单的枯燥的跑步变的很有趣味性。

　　2、注意点：明确规则。按要求通过每个障碍物，碰倒障碍物必须扶好才能继续跑，不能少过障碍。要求学生在障碍跑的过程中一定要注意安全，预防伤害事故的发生，障碍物设置的难度要符合学生实际。

　　七、教学流程

　　根据本课的教学目标，我设计为三个流程：激活兴趣阶段（准备部分）→保持兴趣阶段（基本部分）→保留兴趣阶段（结束部分）。

　　1、激发兴趣阶段。所谓的激发兴趣也就是体育教案中的“准备部分”。通过课堂常规的练习后，引用情境导入：“中国红军长征的故事。”目的是使学生对这节课的学习内容感兴趣，注意力集中，更好的做好准备活动(大胆的使用武术健身操做准备活动)，有利于本课教学任务能够更好的完成。

　　2、保持兴趣阶段。保持兴趣阶段是体育教案中的“基本部分”。这一部分也是本节课的教学重点，通过游戏的教学方式让学生进行障碍跑。在游戏中，创设情境：如爬雪山、过草地、钻丛林、走独木桥的过程。在游戏中还设置了30米障碍跑接力比赛，让学生在无心理压力的环境中自主参与学习，同时教师也发挥应有的主导作用。

　　3、保留兴趣阶段。保留兴趣阶段是体育教案中的“结束部份”。通过师生的共议、自我评价、放松音乐来保留学生兴趣。让学生在轻松愉快的情绪中结束本课。

说课稿篇7

　　一、说教材

　　1.教材简析：《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，描写栩栩如生。

　　2.教学目标

　　《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，确定本课教学目标如下：

　　知识和技能目标：

　　①学会认读本课“虑、职”等8个生字，会写“忧虑”等15个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。

　　②有感情地朗读课文。

　　③了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

　　过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

　　情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　3.教学重、难点

　　了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。

　　4.教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。

　　5.学习方法

　　(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯串始终。

　　(2)采用自主、合作、探究学习的方法。

　　6.教学课时：二课时

　　二、说教学理念

　　学生是学习语文的'主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。

　　三、说教学程序

　　(一)谈话导入，激发兴趣

　　1.课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗?(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。)

　　2.欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象?

　　3.你们听说过著名作家老舍先生吗?他可喜欢猫了，并且经过长期观察写出了一篇文章，今天我们就来学习这篇课文。(板书课题：13猫)

　　设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来；再加上几幅可爱的小猫的图片，相信学生对课文的学习充满了期待。

　　(二)整体感知，读中感悟

　　1.让学生根据读书要求读通课文，然后说说“老舍爷爷笔下的猫是怎样的?”(要求说出文中的依据。)

　　(教师随机板书：老实、贪玩、尽职、勇猛……)

　　2.引导思考：看着这些表示性格的词，你有没有疑问?

　　3.作者讨厌猫的古怪性格吗?为什么?(板书：可爱)

　　设计意图：尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。重点研读。

　　(三)细品精读，撞击情感。(教学程序随机而变)

　　1.自读感悟：课文是怎样具体描写猫的可爱呢?让学生仔细品读课文，把写猫可爱的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。先自己准备，再四人小组交流。

　　2.学生再读课文，交流感受。(如果有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫。)

　　(1)读出表现猫贪玩的句子，标画有关词句，说说从哪里看出猫的尽职?

　　(2)抓住重点词语句子谈感悟。如：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。(解释“任凭”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词突出体现猫的什么?)

　　(3)有感情地朗读句子，读出猫的贪玩。

　　(4)总结学法，学习体现猫的性格古怪的其他内容。

　　设计意图：本环节的设计重在通过抓住“谁”、“怎么”的适当想象来体会猫的贪玩，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由“谁”递进到“怎么”，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。

　　3.再读课文的1-3自然段，感受猫的古怪性格。

　　①让学生从文中找出还表现猫的性格古怪语句。

　　②完成填空练习：猫的性格实在有些古怪。它既( )，又( );既( )，又( );既( )，又( )。

　　设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。

　　4.再读课文，感受小猫的可爱，体会作者爱猫之情。

　　(1)读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。

　　(2)投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

　　小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

　　(两句话有什么不同?为什么说小猫满月的时候更可爱呢?怎么理解?)

　　设计意图：此句是文章的过渡句，在体会到了老猫的性格古怪之后，以上面的训练方式引入对猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。

　　(3)读读描写小猫可爱的内容，边读边想象。想象小猫淘气可爱的样子，播放课件，进一步感受小猫的淘气可爱。

　　设计意图：边读边想象的朗读是想象能力的一种培养方式，视觉上的直观感受就使学习的兴趣推向了又一个高潮，在观看过程中学生对猫的喜爱之情会被又一次激发。

　　(四)拓展延伸，内化情感。

　　1.自学“学习链接”。

　　2.观赏猫的图片，练习抓住特点表达对猫喜爱的情感。

　　3.投影猫的图片，学生观赏。学生练习用一两句话，带着感情描述自己喜欢的小猫。

　　【设计意图：将体会作者对猫的喜爱之情又一次延伸到学生自己对猫的喜爱，并使本节课体会到的作者抓住特点描写事物的方法得到实际运用。】

　　(五)总结谈话，升华主题。

　　猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

　　(六)拓展练笔：请选择你自己最喜欢的一种小动物，用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共分享。

　　板书设计：

　　13猫

　　性格古怪

　　老实、贪玩、尽职

　　高兴(温柔可亲)、不高兴(一声不出)

　　胆小、勇猛

　　可爱

　　【本课的板书设计坚持以学生发展为本的教学思想，遵循板书为教学服务的教学理念。既显示了本课的教学内容，又展示课文的中心。】

说课稿篇8

　　《认识人民币（一）》这一课是苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容。我根据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，制定了以下4个教学目标：1．学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以

　　内各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

　　2．参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会

　　简单的购物。

　　3．在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维

　　的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

　　4．使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

　　为达成这4个目标，我充分利用学生已有的生活经验，以购物为主线，设计了4个教学环节来组织教学活动。

　　一、情境导入

　　通过播放学校在20xx年9月28日举办的第三届红领巾跳蚤市场活动的录像片段，唤起学生已有的知识和经验，使学生想到“买东西要使用人民币”。

　　又因为这些一年级学生在去年的红领巾跳蚤市场活动中，没有

　　直接参与活动，只当过观众。所以在这里借此机会激发学生想不想在今年的跳蚤市场活动中露一手呢？从而引出课题：认识人民币

　　二、认识人民币

　　学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币，因此我首先让学生交流：你知道有哪些面值的人民币？根据学生的回答，老师有序地进行板书：1分、2分、5分

　　1角、2角、5角

　　1元、2元、5元

　　10元、20元、50元

　　100元

　　老师有序的板书为下面学生按顺序同桌介绍人民币提供了必要的支持和帮助。这里老师指出本节课先认识1元以内的人民币，让学生明确学习的内容。

　　接下来安排同桌互动合作学习和大组交流活动：学生按照一定的顺序正确地向同桌介绍不同面值的人民币。然后交流：在刚才的介绍过程中，你有没有什么发现？有没有需要提醒别人注意的地方？通过这两个问题，我借学生的嘴巴讲出有关辨认各面值人民币的方法。事实证明，学生的发现、学生的经验是那么丰富，

　　他们发现1元、1角的人民币有纸币还有硬币，硬币有新旧两种，图案不同；5角的人民币有纸币还有硬币，硬币是金色的，最容易区分；2角的人民币只有纸币，没有硬币。他们认为在辨认人民币的时候要能认识大写的1、2、5，认为在辨认人民币时，可以看颜色、图案、大小、数字，但最主要的是要看数字后面的单位。

　　三、模拟购物

　　在这一个环节中，我以购物为主线，组织学习活动，创设多个情境，有易到难地培养学生购物的能力。

　　A．模拟购物（一）

　　这里通过录像情境提出问题：跳蚤市场上有一个可爱的芭比娃娃，售价是一元，如果我们来买，你准备怎样来付一元钱？

　　这一开放性问题的提出，主要目的有两个：一是培养学生思维的灵活性，要求学生人人都有自己的方法和答案。二是在学生交流中自然导出元与角、角与分之间的进率关系。

　　这里我让学生各抒己见，老师适时总结点拨。根据学生提出的`付法，引导学生有条理地思考、操作，并用人民币摆一摆：用一种人民币，还可以怎么付？用两种人民币，还可以怎么付？用三种人民币，还可以怎么付？根据学生的付法，适时提问：为什么这么付，能说说理由吗？从他的发言中你发现了什么？……引导学生自主探索出元与角、角与分之间的进率，1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后总结概括不管拿几种人民币来付，付出的人民币的总数都是10角，都是1元。

　　B．模拟购物（二）

　　这里通过出示班上邵亦锴同学收到的他爸爸从山东诸城寄来的信提出问题：先猜猜信封上邮票的价钱是多少？猜猜邵亦锴的爸爸在买这张价格是80分的邮票时是怎么付钱的？（随着科技的发展，电话、电子邮件已经基本代替了寄信，学生对寄信这一事情知道很少，因此这里提醒学生要关注生活，建议课后到邮局去调查一下，寄一封普通的信需要贴多少钱的邮票。）

　　这一问题的提出也有两个目的：一是继续提供付币练习的机会，鼓励学生用多种方案从角币中取钱。二是借此引出找币问题。

　　学生受第一次模拟购物方法的迁移，通过同桌讨论，很快地用角币摆出了多种付80分的方法。

　　随后老师抛出一个问题：如果身边没有几角的零钱，怎么办？学生根据生活经验很快地想到可以付1元，然后找回2角。这里自然地引出了找钱问题。

　　C．模拟购物（三）

　　老师逐步出示五种商品，并提问。

　　付1元钱分别买一块价格是2角的橡皮、一把价格是4角的小刀、一个价格是3角的书签、一把价格是7角的尺子，应找回多少钱？怎么算？

　　付1元钱买一盒价格是1元4角的铅芯，够不够？还要付多少？如果付1元5角，要找回多少钱？如果付2元，要找回多少钱？

　　如果用1元钱去买这几样东西，最多可以买几样？哪几样？如果买两样，可以怎么买？

　　这里充分利用题目内涵，增多练习的机会，延伸找钱问题，让学生学会人民币的简单加、减计算，提高购物能力。

　　四、实践活动

　　组织学生在小组范围内开展红领巾跳蚤市场活动。这一环节的安排呼应开头.

说课稿篇9

各位评委，老师：

　　大家好！我说课的内容是华师版数学教材八年级上册第十三章第二节第一课单项式的乘法，下面我从教材分析、教学目标的确定、教学方法的选择、教学过程的设计等几个方面对本节课进行分析说明。

　　一、教材分析

　　本节课主要讲解的是单项式乘以单项式，是在前面学习了幂的运算性质的的基础上学习的，学生学习单项式的乘法并熟练地进行单项式的乘法运算是以后学习多项式乘法的关键，单项式的乘法综合用到了有理数的乘法、幂的运算性质，而后续的多项式乘以单项式、多项式乘以多项式都要转化为单项式的乘法，因此单项式的乘法将起到承前启后的作用，在整式乘法中占有独特的地位。

　　二、教学目标

　　1、使学生理解单项式乘法法则，会进行单项式的乘法运算。

　　2、通过单项式乘法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力。

　　3、通过探索发现数学法则，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

　　教学目标的第一条的确定是考虑到学生对单项式的概念，有理数乘法，幂的运算都较为熟练的基础再导出单项式乘法学生能达到理解的要求，同时由于单项式乘法的所有内容都包含在这一节课中，学生能按照一定的步骤完成单项式的乘法运算，据此确定了教学目标的第一条，而单项式乘法法则的导出过程是发展学生逻辑思维能力的极好素材，据此确定了教学目标的第二条。“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，设计教学目标的第三条。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：掌握单项式乘法法则（要熟练的进行单项式的乘法运算，就要掌握和深刻理解单项式乘法的法则，对运算法则理解得越深，运算才能做得越好）

　　难点：多种运算法则的综合运用

　　（这是因为单项式的乘法最终将转化为有理数的乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，对初学者来说，由于难于正确的区别各种运算及辨别运算所使用的法则，易于将各种法则混淆，造成运算结果错误。）

　　四、教学方法

　　本课在教学过程的不同阶段采用不同的教学方法，以适应学生学习的需要

　　1、在新课学习阶段：单项式乘法法则的推导过程中，采用了引导发现法，通过设计的问题，引导学生将需要解决的问题转化为用已有知识可以解决的问题，让学生既掌握了新的知识，又培养了学生探索问题的能力，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，使学生始终处在观察思考之中。引导发现法的使用对实现教学目标的第二条、第三条都起了很重要的作用，突出了本节课的重点。

　　2、在新课学习的例题讲解阶段，采用了讲练结合法。对例题的学习，围绕问题进行，通过教师引导、学生观察、思考，寻求解决问题的方法，在解题的过程中展开思维。于此同时还进行多次有针对性的练习，分散难点，对学生分层训练，化解难点，并注意及时较正，改正学生在前面出现的错误，不至于影响后面的解题，为后面的学习扫清了障碍，通过例题的学习我给出了解题规范，注重对学生良好学习习惯的培养。

　　3、在归纳小结这个阶段师生共同总结，旨在训练学习方法的归纳，并形成相应的知识系统，进一步防范学生在运算中出现错误。

　　4、本节课的教学内容丰富，训练量大，利用投影仪，增大课堂容量，提高教学效率。

　　五、教学过程

　　本节课的教学过程主要包括以下五个环节：1、创设问题情境2、新课的学习3、反馈练习4小结5作业布置。

　　（1）创设问题情境

　　本节课通过一实际问题，引入课题，这样的目的是通过问题情境的创设，激发学生求知的欲望，通过问题1、问题2的设置进而明确本节课的学习内容。

　　（2）新课学习

　　新课学习包括单项式乘法法则的推导和例题讲解。

　　① 单项式乘法法则的推导

　　由于我的学生还不具备完全独立获取知识的能力，单项式乘法法则的推导必须在的指导下完成，为此我设计了两个引例。引例1中的两个问题就是引导学生进行观察、分析两个单项式如何相乘，使学生能运用乘法交换律、结合律和同底数幂的运算性质等知识探索单项式乘以单项式的运算法则。引例2让学生动手尝试，在尝试成功的'基础上再提出问题3，由问题3引导学生进行归纳，最后得出单项式乘以单项式的法则。从而实现理解单项式乘法法则的这一教学目的。同时在上述过程中，让学生感受到在研究问题中所体现的“将未知转化为已知”的数学思想，通过尝试活动，使学生体会到从“特殊到一般”的认识规律，从而启迪了学生的思维，使学生亲身感受到数学知识的产生和发展过程，发展了学生的逻辑思维能力，较好地实现了教学目标，掌握了教学中的重点内容。

　　在此基础上，我又设计了一组简单的练习，由学生口答，强化对单项式的乘法法则的理解和运用，发现问题及时纠正。

　　② 例题讲解

　　本着循序渐进的原则，对例题按照逐步增加运算种类进行了编排，使之由浅入深，由易到难，由单一到综合。我总共设计了三道例题。

　　例1是单项式乘以单项式的计算，在讲解此题时关键是让学生按照单项式乘法的法则进行运算。例2是单项式的乘方与乘法的混合运算，在例2后我又设计了一问题，此问题的设计主要是引导学生观察，根据题目特征，辩认出它们是哪种运算，应选用什么样的法则进行计算，使学生逐渐分清运算类型，正确运用法则，以实现难点的分散和突破，并提高学生运算的熟练程度。例3是单项式的乘法在实际生活中的应用，通过例3使学生认识到数学在日常生活和生产中应用的广泛性，从而逐步培养学生应用数学的意识。

　　在例题的教学过程中除学生口算计算过程，教师要给出规范的解题过程，并要求学生按规范的格式进行练习和作业。

　　在每道题完成以后，都配有与例题相近的巩固练习，由学生板演和分组练习，发现问题及时纠正，以实现“会进行单项式的乘法计算”这一教学目的。

　　（3）反馈练习

　　根据本节课的教学目的我又是设计了反馈练习，以了解学生对本节课所学的内容的掌握情况，并再一次对出现的问题进行矫正，使学生加强了对单项式的乘法运算的熟练程度。

　　（4）小结

　　本节课的小结由师生共同完成，先提问，学生回答，然后通过我的归纳形成知识系统。通过小结，使学生明确单项式的乘法最终将将转化为有理数的乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算，引起学生对单项式乘法中系数与指数运算易混淆等问题的重视。

　　（5）布置作业

　　数量不多的作业，既能让学生能对本节知识掌握得更加牢固，又能有充裕的时间拓展自己的视野。

　　六、教学评价、反馈措施

　　本节课采用了不同的反馈手段和较多的反馈练习。

　　1、设计分段练习。例如练习一……练习四每次练习主要解决一重点问题，同时使教师及时了解学生对数学知识的掌握情况，发现问题及时矫正，扫清后续学习障碍。

　　2、采用不同的练习方法。如口答、笔答、板演、快速抢答等，以增加反馈层面。通过练习使大多数学生的学习情况都能及时反馈给教师，使教师对教学情况心中有数。