【精品】说课稿模板汇编4篇
作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的说课稿5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课稿 篇1
一、教材分析
《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第六单元的课文，它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识5个生字，理解由生字组成的词语；初步了解词的有关知识；理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。
能力目标：有感情地朗读课文，感悟田园生活的`意境；背诵课文。
情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，及受到美育的熏陶。
重点难点：理解课文内容，感悟田园生活的意境；感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。
二、教法与学法
教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。
学法：
1．“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性活动中得到提高。
2．采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的活动中，发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。
三、教学过程
本课的教学设计，按以下五个环节进行。
1、原型启发，营造氛围。
教学以画导入，教师运用多媒体出示课文的插图，伴着悠扬的古琴曲，给学生创设了一份恬静的田园氛围，形成了未成曲调先有情的良好课堂氛围。
2、读通全词，整体感知。
学生边听课文范读边选择自己喜欢的方式朗读全词，运用自读、默读、齐读等方式，读准字音，读通课文。
3．多边互动，质疑探索。
四人小组进行合作探究，借助插图内容或查工具书，弄清下列字及词语的意思：“茅檐”、“锄豆”、“卧剥”、“醉里”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”，再运用多媒体以动画的形式再现词中的景象－－“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大儿锄豆溪东”、“中儿正织鸡笼”……通过这些动画结合词的内容来帮助理解本词，感受田园的意境。让学生在读中思考，在读中讨论，在读中探究，在读中感悟，教师相机点拨，从而实现能力和情感目标，真正做到读懂课文。
4、熟读背诵，领会词境。
学生借助“意义识记”的方法，结合课文插图再现诗境，进行尝试诵读，在组织游戏背诵，从而达到积累内化。这样的设计，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。
5、开放资源，拓展学习。
课前布置学生收集有关宋词的图片、文字资料。在课堂上讨论、交流、展示，如：诗词朗诵、宋词介绍、名句讲解等。这样的整合学习，拓宽了语文学习和运用的领域，促使学生在不同内容和方法中渗透整合，初步培养学生收集和处理信息的意识。
说课稿 篇2
一、说教材
1、教材的地位和作用：
幂函数是继指数函数和对数函数后研究的又一基本函数。通过本节课的学习，学生将建立幂函数这一函数模型，并能用系统的眼光看待以前已经接触的函数，进一步确立利用函数的定义域、值域、奇偶性、单调性研究一个函数的意识，因而本节课更是一个对学生研究函数的方法和能力的综合提升。
2、根据本课教材的特点,新大纲对本节课的教学要求,结合学生身心发展的合理需要,我从三个方面确定了以下教学目标:
⑴知识与技能目标：
①理解幂函数的概念，会画幂函数的图象。
②结合这几个幂函数的图象，理解幂函图象的变化情况和性质。
③了解分段函数及其表示。
⑵过程与方法目标：
①通过观察、总结幂函数的性质，培养学生概括抽象和识图能力。
②使学生进一步体会数形结合的思想。
⑶情感、态度与价值观目标
①通过生活实例引出幂函数的概念，使学生体会到数学在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
②利用计算机多媒体课件，了解幂函数图象的变化规律，使学生认识到现代技术在数学认知过程中的作用，从而激发学生的学习欲望。
3、教学重点与难点
⑴教学重点：常见幂函数的概念、图象和性质。
⑵教学难点：幂函数的单调性及比较两个幂值的大小。
二、说教法
教学过程是教师和学生共同参与的过程，教师要善于启发学生自主性学习，充分调动学生的积极性、主动性，要有效地渗透数学思想方法，努力去提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，我采用如下的教学方法。
1、引导发现比较法
因为有五个幂函数，所以可先通过学生动手画出函数的图象，观察它们的解析式和图象并从式的角度和形的角度发现异同，并进行比较，从而更深刻地领会幂函数概念以及五个幂函数的图象与性质。
2、练习巩固讨论学习法
这样更能突出重点，解决难点，使学生既能够进行深入地独立思考又能与同学进行广泛的交流与合作，这样一来学生对这五个幂函数领会得会更加深刻，在这个过程中学生们分析问题和解决问题的能力得到进一步的提高，班级整体学习氛氛围也变得更加浓厚。
三、说学法
引导学生观察教材提供的五个实例所出现的函数模型，归纳出几个函数表达式的共同特征，引出本节课要讲的幂函数。采用小组讨论的方法，数形结合，培养学生互助、协作的精神,使学生“学”有新“思”，“思”有所“得”，“练”有所“获”，学生会逐步感受到数学的美，产生一种成功感，从而提高学数学的兴趣。
四、说教学程序
1、复习引入：
复习指数函数、对数函数的定义、图像和性质。
2、探索发现：
⑴引导学生阅读教材的五个引例，细心观察这五个引例得出的函数解析式的共同特点(从结构上看)。引出本节课将要学习的课题：幂函数。
⑵幂函数的定义：
一般地，函数y= 叫作幂函数，其中x是自变量，a是常数。
⑶幂函数与指数函数之间的区别：
幂函数——底数是自变量，指数是常数;
指数函数——指数是自变量，底数是常数。
注：在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。
⑷幂函数的'图像和性质：
①幂函数的图像：
由同学们画出下列常见的幂函数的图象：
y=x，y=x2，y=x3， ， 。并与指数函数、对数函数的图像进行比较。
②幂函数的性质：
总结幂函数的共同性质。让学生交流，老师结合学生的回答组织学生总结出性质。
3、学用结合：
⑴讲解例题：P 92/例1。
注：在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。
⑵课堂练习：P 92/习题2.3第1、2题。
注：使学生能巩固并自觉运用所学知识与解题思想方法。
4、课堂小结：
主要由学生进行总结，教师进行补充。
注：知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
5、作业布置：
P 87/习题2.3第3题。
说课稿 篇3
各位专家、评委：上午好！
今天，我说课的课题是《X型连衣裙款式设计》，下面我将从岗位分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、课后反思这6大方面解说本课题教学设计。
中职学校以培养适应现代化企业所需的高素质劳动者和技术、技能型人才为己任，如何让学生技能与岗位职业能力相适应是教师应先于教学所思考的问题，为了上好本堂课，我首先进行岗位分析。
一、岗位分析
服装设计师助理是本专业的主要培养方向之一。岗位标准要求他们必须具备如下四大方面能力，所以专业教学不能局限于课堂，我采取“走出去，引进来”的方式，走是要求学生走进市场了解市场需求；引是引进企业任务，规范教学过程。这么做的目的就是让学生在校了解岗位流程，毕业能胜任岗位工作。
了解完岗位，下面，我说说教材。
二、教材分析
本课题出自《服装设计》这本教材，由高教社出版，于国瑞老师主编，是服装设计方向的主要课程，教材章节设置非常合理，适合模块化教学。第二章从服装造型、款式要素论述了服装设计的一般规律和要点。
本课题是第二节和第四节内容的拓展教学，我将教材知识与企业任务相结合进行理实一体化教学，这将为学习服装分类设计打下坚实基础。
1. 教学目标
根据上述课题分析，我制定如下三维目标，分别是知识目标、能力目标和情感目标。 知识目标：能描述X型连衣裙特征和局部设计特点。
能力目标：按企业任务要求，完成X型连衣裙局部设计。
情感目标：熟悉企业流程，了解企业规范。
2. 重、难点
本着课程标准，考虑到学生已有的知识水平，我制定如下重难点
（1） 重点：X型连衣裙局部设计的应用。教学中，通过课堂讲解、岗位实践巩固学生对于该重点知识的掌握。
（2） 难点：款式设计能符合企业规范。通过仿真教学、多元化评价突破本课题难点。
为了讲清重难点，下面，我说说教法。
三：教法分析
众所周知，要教好学生，还需先了解学生。本课题
教学在服装技能班二年级第一学期开展，技能班的学生思维敏捷，动手能力强，通过第一学期的学期，学生已能按照自己的思维进行简单的款式设计，并具备一定的审美能力。但这些仅仅是成为一名服装设计师助理的基础，学生们不熟悉岗位流程和企业规范，不了解市场需求，就是无法将自身的技能转化为企业所需的设计图稿。
针对这些情况，我对本课题教学设计如下3种教学方法：
1. 仿真教学法：工作室即课堂，我在校企一体化服装产品研发中心开展教学，这将使学生更好地了解岗位，掌握实用性技能。
2. 角色扮演法：由我担任设计总监完成知识传授、岗位指导过程，学生扮演设计师进行款式设计，企业人员和教师扮演客户完成课堂评价。
3. 任务驱动法：我将联办企业的设计研发任务引入课堂教学，并细分为7个环节，整个课题教学围绕该任务展开。
为了使学生达到教学目标要求，我指导他们掌握如下2种学习方法：
四：学法分析：
（1）合作学习法：我将学生分成3个研发小组，要求他们合作中完成市场调研、设计研讨、岗位实践过程。
（2）探究学习法：学生带着问题走进课堂，在探究中完成课题学习。
下面，我重点向各位解说本课题的教学过程。
五：教学过程
为了上好本堂课，我做了充分的教学准备，整理2间仿真实训室，企业20xx春夏发布会视频和成衣、多媒体课件，课堂评价表、款式设计方案模板，我还邀请企业人员和专业教师参与。
准备好这些，我们就开始本课题的学习。
本课题以企业的'设计研发任务展开，通过课前、课堂及课后，完成7个任务工作，其中，课堂环节4课时完成。我的教学过程以企业的实际工作流程作为指导思想，注重教师、学生、企业人员间的协作。
1. 任务1：市场调研、探求未知 课前一周，我要求学生通过网络查阅，收集与X型连衣裙相关的图片；通过淘宝网及逛街了解连衣裙的廓形特征和局部设计特点，并形成《X型连衣裙市场调研报告》。
该任务点的设计意图是让学生在调研中形成疑问，突出探究式学习法。
2. 任务2：企业引领、导入新课 本环节在服装多功能展厅，开始了课堂教学，首先由企业人员展示“恋依格”女装20xx春夏的视频，并说明该品牌的风格特征：浪漫、淑女风格，年段定位28-35岁，接着，学生观察成衣，并与企业人员沟通交流，最后，由我承接研发小组的设计任务：20xx春夏X型连衣裙款式设计。
该任务点的设计意图是将企业的设计任务引入课堂，提起学生的学习热情，导入新课。
3. 任务3：调研分享、知识内化
我首先要求各组分享调研报告，并展示收集的图片，接着组织全体同学思考并回答：X型连衣裙的设计要点表现在几个方面？
带着疑问，我通过PPT演示，从三个方面入手，：X型女装概述、风格特征、局部设计的应用，其中局部设计的应用是本课题重点，我通过举例的形式和同学们在讨论中，形成以肩部、腰部、下摆为主的设计元素，最后，由我做知识点学习总结。
该任务点注重通过举例讲解，引导学生在讨论中学习，掌握本课题重点。
4. 任务4：设计研讨、突破难点 本环节由教师、学生、企业人员在讨论解决如下2个方面问题：1.如何使设计稿符合企业规范？我将按企业规范所设计的款式评分表发给学生，并由企业人员进行详细解说：企业规范就是要形成设计方案、款式图绘制规范、设计符合品牌风格特征、款式合理适合量产，这一点也是课题的难点所在2.设计总监提供面料图案，并组织大家进行现场分析。
该任务点注重引导学生在讨论中形成对于课题难点的理解。
5. 任务5：岗位实践、合作研发
本环节在服装研发中心进行，首先我将设计方案模板和面料图案发给同学，并向他们提出要求：1. 应用所学的局部设计和提供的图案进行款式设计。2.设计完成后按评分表要求进行款式自评。
随后同学们开始进行款式设计岗位实践，我作为设计总监进行现场个别指导，注重学生是否按照企业规范完成设计图稿。
该任务点的设计理念是让学生在岗位工作中熟悉企业的实际工作流程，完成款式设计。
6. 完成了款式设计，下面我们进入任务6：展示交流、多元评价
我组织学生轮流展示各自的款式设计作品，并作简要设计说明和自评，学生展示作品的同时，教师、客户、企业人员对学生进行作品评分。
接下来是款式评价，客户就市场需求方面对设计进行点评；企业人员则就企业规范问题进行详细解说；教师则注重学生是否完成教学目标要求，加上已完成的学生自评，构成多元化评价体系。该任务的设计意图是通过多元化评价，强化学生对于重点的掌握和难点的理解。
我的板书设计简洁明了，注重学生对于知识重点的掌握。
7. 任务7：拓展延伸、技术转化 本环节在课后进行，本堂课的作业要求学生建立微信平
台，与企业设计师加强联系，完善设计图稿，优秀的设计作品在企业的帮助下成衣制作，最终进入订货会，接受市场评价。
该任务点的设计意图是让学生参与成衣开发流程，通过订货会平台检验教学成效。 以下，是服装专业的学生参与联办企业新品发布会现场的照片，当学生的作品走上了T台，作为专业教师的我倍感欣慰，我也很乐意和他们分享成功的喜悦。
第六部分：教学反思
最后，我谈一下教学反思。首先，我说一下本课题教学的亮点所在。
（1）我以实际工作流程为指导进行教学设计，注重学生技能与岗位职业能力标准相适应。
（2）我以企业的成衣开发任务为纲，在校企一体化服装产品研发中心开展教学，课后将优秀作品转化为成衣，进入订货会，充分体现校企一体化办学优势。
（3）教学中构成由学生、企业、社会、教师组成的多元化评价体系，这将充分检验本课题的教学成果。
当然，我在教学过程中，也存在一些不足。
通过订货会，我们发现，校企一体化合作长效运行机制还不够完善，这也是我今后努力探索的方向。当然，我相信，借助校企一体化平台，我会不断创新教学，我的学生也一定会成为企业可用的技术型人才。
以上是我的说课内容，请各位专家、评委对我的说课批评、指正！谢谢大家！
说课稿 篇4
一、 说教材
写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。本课的教学内容是描写春天的`景物 。
二、学情分析
学生第一次接触习作作文，学生对于景物的观察顺序，描写的方法，语句的修饰等都比较欠缺。因此，教学时，以引导学生有序的观察和必要的描写指导作为重点。
三、 说教学目标
1、 培养学生细致观察景物的能力
2、 培养学生的审美意识、参与意识
3、 让学生掌握定点观察和移步换景(有顺序，有条理的观察)的写作方法
四、 学习方法
1、 创设情景
2、 启发引导
3、 合作讨论
4、 细致表达
五、 说教学设计流程
一、创设情景、谈话导入
二、巧设案例、抛砖引玉：
三 、欣赏美景，口头表达
四、小试牛刀
五、总结
五、说教学方法
在这节作文课上，我做了以下几点：
一、读写结合，抓好“促写”关。每一篇文章，都是一个很好的写作范列，重视阅读，为写作服务。在阅读中让学生从把握主旨，理清作者思路入手，学会如何审题，懂得作者为什么这样写，领悟作者写什么，怎样写的道理。另外我想在这篇美文的熏陶中引导打开他们思想的闸门。
二、从生活中写起，激发兴趣。通过图片和口头表达自己眼中的春天让学生走进生活，去感受生活，有了激情，有了感受，有了材料，变“要我写”为“我要写”。让学生自由选择不同内容、不同的表达方式去反映自己眼中的世界。从他们最喜欢的景物中选择作文的内容，让他们先说再写。引导他们把自己所看所感写下来，让他们用“我手写我口，我口说我心。”这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说有话可写，逐步消除畏惧情绪。
三、多一点呵护，少一些打击。彻底地改变评价的要求，一切以孩子们需要为要求。对作文大多应尊重其原貌，以鼓励为主，发现其中的一段或一句出色，要会加以表扬，以此来调动孩子们的习作兴趣。从孩子们的作文中发现生动鲜活的东西，让学生有表现自己和展示自己的机会，使学生体验成功的喜悦，用成功的体验激发学生的写作兴趣，树立信心，激励学生继续走向成功。
四、文章本天成，抓好批改关。在作文评改上，应根据学生作文的差异，有所区别，侧重对待。评价都要注意以激励为主。学生评议完习作后，再“放手”让他们修改，逐步实现学生“自能作文。
总之，习作课是我认为最具挑战性的教学。在这节课的教学中存在着许多问题和不足，我真诚希望大家提出建议。我会在以后的教学中不断总结经验，尽量让学生的写作水平逐渐有所提升。
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