【精选】说课稿模板集合八篇
作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的说课稿8篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材
《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版国标本第二册中的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于在夏天的时候辛勤劳动，在冬天得以安然过冬，而蝈蝈在夏天的时候不爱劳动，最后在冬天又冷又饿，再也神气不起来了。通过这个故事告诉我们这样一个道理：只有通过辛勤劳动，才能换来幸福生活。本文篇幅虽短，却富有教育意义。
语文课程标准指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体，使学生获得基本的语文素养。”从学生的发展考虑，根据课程阶段目标及教材特点，我初定以下教学目标：
1、 正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
2、 学会7个生字，绿线里的字只识不写，理解由生字组成的词语，认识一个新偏旁。
3、 知道只有辛勤劳动才能换来幸福生活的道理。
本课的重难点主要是
1、识字写字和有感情的朗读课文、背诵课文。
2、懂得只有辛勤劳动才能换来幸福生活的道理。
3、能用“有的…….有的……”的句式说一句话。
二、说教法学法
教法：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。教学时要注意动静结合，有张有弛，要充分调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。因此，在教学时，我主要将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究的“情境教学法”，并辅以直观教学法、联系生活等手段组织教学。
学法：在教学上，放手让小学生运用已学过的知识，指导学生通过“读----思----说----读”的方式来学习课文，让学生充分地读，在读中思考，在读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的形式进行学习，培养学生的合作学习能力。
三、说教学程序（第二课时）
（一）创设情境，复习生字新词
1、导语：上节课我们认识了哪两种小动物？创设情境，老师把他俩从童话王国请来了，齐读课题。
2、出示词语：让小朋友来响亮的喊一喊词语的名字，表示对小蚂蚁的欢迎。
通过打招呼，拉近孩子与文本之间的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也使孩子们学着有礼貌、热情地与人打招呼。
（二）朗读感悟，品味体验
教学第一小节：
1、播放声效，出示挂图：瞧，夏天到了，太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风都没有，树上的知了一个劲地叫着，热呀热呀，你有什么感受？联系生活实际体验天气的炎热。
2、出示句子、指导朗读：夏天真热。
指导朗读时注重让学生进行体验，可使朗读训练落到实处。
3、过渡：那么，这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？通过设疑，能激起学生继续读书探究的能力。
4、在引出搬粮食之后，请小朋友自由的.读读课文的第一自然段，边读边想蚂蚁是怎么搬粮食的？在交流中点出两个动作“背”和“拉”，并让学生学着做一做，动作可以夸张一些，结合着挂图进行。动作思维更能帮助儿童的记忆和理解。
5、是呀，他们又累又热，一个个汗水都流出来了，句子中的哪个词告诉我们这个意思？相机引出词语“满头大汗”并认识生字“汗”，结合文章记住生字，三点水就象头上的汗，形象而且可以帮助理解蚂蚁的品质，再指导朗读。这样学生就能很好的把感情读出来了。
6、你想对这群小蚂蚁说什么？出示填空：你们真______-啊！通过以上的研读训练，学生自然而然地会说出蚂蚁是勤劳的。
7、有感情地朗读第一小节。
教学第二小节：
1、过渡：这真是一群不怕苦、不怕累、勤劳的蚂蚁啊！可这个时候蝈蝈们在做什么呢？
2、结合挂图进行说话，这一环节中抓住“自由自在”这一关键词语统领本小节。
先让他们说说蝈蝈们都在做什么？体会生活的舒适；出示第二句话，指读、齐读读好这句句子，重点抓住“自由自在”。
3、过渡：这群舒服的蝈蝈们看到勤劳的小蚂蚁在搬粮食，瞧他们神气的样子，想象一下会说些什么呢？练习说话体验蝈蝈的神气，再交流之后相机出示句子并指导朗读。
4、通过以上的铺垫，引导学生说出蝈蝈的性格特点。问：你想对蝈蝈说什么？
并出示：你们真________啊！让学生自由地说。再教师进行小节，点出蝈蝈的懒惰并板书。
教学第三小节：
1、过渡：到底谁才是真正的傻瓜，到了冬天就知道了。
播放声效：西北风并问学生觉得风怎么样，让他们感受风的大，环境的恶劣。从而指导读好“西北风呼呼地刮起来”
2、那么这么冷的天蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？设疑探究，让学生在读中自己寻求答案。
3、分别去蚂蚁家和蝈蝈那看看，着两处重点理解好这两个词“装满粮食”和“又冷又饿”，让学生通过比较知道蚂蚁生活得很幸福，而蝈蝈却在挨饿受冻，在这个环节中我还设置了这样的说话练习：此时蝈蝈再也神气不起来了，他们以前什么时候神气过？想想夏天的生活，他们会说些什么呢？这两个问题既回顾了前文的内容，又训练了学生的说话能力，让他们通过想象蝈蝈的后悔，知道要象蚂蚁一样辛勤劳动。
（三）总结全文，拓展延伸
1、小小组合作，将课文演一演，这有利于学生情感的激发，低年级学生天生就有着很强的表现欲，这样可以调动他们多种感官参与教学，提高教学效益。
2、联系课文内容，积累巩固成语，知道蚂蚁是“有备无患，防患未然”，蝈蝈是“人无远虑，必有近忧”。
3、通过演唱歌曲《劳动最光荣》，让学生知道只有辛勤劳动，才能换来幸福生活，从而突破本课的难点。
（四）学习生字，指导写字
1、认读生字“汗”和“呼”
2、自学笔顺，教师范写。
3、学生描红、临写。
在这过程中要注重学生写字和握笔姿势，学生正处于习惯养成阶段，强调这点很重要。
四、说板书设计
这节课的板书设计我力求对比明显，通过季节对比，两种动物之间不同结局的对比，使学生更好地理解课文所蕴涵的寓意。
说课稿 篇2
各位老师！大家好！
我说课的题目是《分子和原子》，这次优质课竞赛我是迎难而上，我有选择的机会，但我选择了较难上的一课，以前上过这一课，由于内容抽象，学生难以理解，效果不甚理想，我就想借这样一个机会，逼自己深钻一下，来一次自我超越，因为可以得到学校各位同事的帮助，现场各位专家的指点，让我豁然开朗。
一、教材分析
1、教材中的地位
本课题是学生对微观世界的首次了解，也是今后学习化学不可缺乏的理念基础。对本课题内容的学习不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识。并且对培养学生抽象思维能力，辩证思维能力有重要作用。
2、本课题为什么放在《水的组成》这个单元中？
第三单元是讲水的组成，只讲宏观，不讲水的微观构成是不全面的，让学生明白水是由水分子构成的。这样也分散、降低了第四单元的难度。我们分析整节课的内容，不难发现，水是本节课的主角，以水的蒸发导入，品红地在水中扩散证明分子的存在，一滴水中的分子个数介绍分子的小，水的蒸发说明分子的运动，水与酒精的混合说明分子间的间隔。
3、本课题的主线是什么？（知识结构）
课题的题目是《分子和原子》我认为以分子为主线，本课介绍了分子的真实存在，分子的性质，分子在化学反应中的变化，顺便介绍了一下原子，因为分子是由原子构成的。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）通过生活实例，知道物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
（2）通过实验，认识分子的三大特点并能够解释一些生活现象。
2、过程与方法
（1）学习运用理论与实践相结合的方法来解释生活现象。
（2）充分发挥想象力，学习运用比较、分析、归纳等方法对实验信息进行加工。
3、情感态度与价值观
（1）认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣。
（2）初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
三、教学重点
1.物质是由分子、原子等微小粒子构成
2.分子的三大特点
四、教学难点
1.建立微观粒子运动的想像表象，初步体会与宏观物体运动的不同点
2.想象力和分析、推理能力的培养
五、教学方法
在教学中，努力倡导学生主动参与，乐于研究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力，为此主要采用分组合作，师生互动，动手演示，多媒体辅助教学等方法。采用了创设问题情景法、演示实验法、讲授法、启发教学法、活动探究法等教学方法。
六、学法指导
指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，又提倡合作与创新来共同探索和研究的学习方式。注重学习过程，在快乐的学习中，实现学习目标。
探究式式方法的指导。
快乐学习法。
七、教学过程
1、教学导入：我曾设计了加热水，品红扩散，闻香水或氨水的气味、四组生活情景等导入方式，但最终我选择了用水、洒精、氨水的鉴别导入。利用学生面前的三种无色液体，先让学生自学它们的物理性质，再利用所学性质进行鉴别。即简便又效果明显，还能体现化学的学科特点。比出示单纯的语言、图片情景要深刻的多。这种任务驱动的学习方式必然极大的调动学生的学习兴
2、由为什么能闻到气味自然过渡到物质的构成，即分子等微粒的真实存在的探究验证。我选择了经典实验《品红在水中的扩散》，因为它有颜色变化，对学生有视觉真实感。而且有一个逐渐变小的过程，反应了物质的可分性，让学生建立物质由很小很小的微粒构成的观念。再让学生观察苯分子、硅原子图，这样由浅入深，由宏观到微观证明了分子的真实存在，可以说是物证、人证具在，由不得他不想念。
3、由微粒图自然过渡到分子的第一特点----小。在学生有一定认识的基础上介绍一滴水的分子个数，重点设计了一个数分子时间的猜想，意外的答案必然有深刻的记忆。
4、通过拟人想像导入到分子的'运动特点。（分子是性格活泼好动，还是文文静静）本环节还是教师引导学生探究。氨分子扩散实验我把实验仪器做了一些改进，因为我校没有二十个能罩住两个小烧杯的大烧杯，所以我把装氨水的烧杯换成了小试管，蒸馏水换成自来水，这不影响实验效果。我先让学生预习实验，问学生现有的仪器能完成该实验吗，鼓励学生发现问题，引导他们克服困难，改变实验装置完成实验，培养学生的实验创新能力。学生完成实验以后再分析实验现象，特别是什么使酚酞变红？是氨水？还是氨分子？这个提问可以为下节课学习分子的定义做铺垫。最后让学生进行发散思维再设计其它方案证明分子的运动。
5、再通过拟人想像导入到分子间有间隔的特点（它们坐在教室里是亲密无间，还是保持一定的距离？）。通过前两个探究实验的引导，现在放手让学生根据所给仪器和药品（注射器、量筒、气球、水等）自由设计实验证明。我这节课的质量如何就看学生的表现了，这是本节课的高潮部分。
6、练习（灵活安排）课件展示分子运动动画，问学生能得出什么信息？来复习本节课的内容，这是一道信息题，可以培养学生的信息分析处理加工能力。
7、学生自我参照评价（也可放在课外进行）
化学课程标准的第一条建议中就是重视学生自我评价对学习活动的促进作用，第二点是对过活动表现评价学生的探究能力和情感态度和价值观。该评价表体现了以下三个方面的内容。
①目标评价：教学目标不是教师的专利，应变换评价的内容的表达方式让学生对照目标进行评价，让他们关注知识以外的学习内容，加强今后学习的目的性，变无目的的学习为有意识有学习。
②学生为主体的评价：以前我们的评价教师有绝对的至高无上的权威，我们要把评价的最高权利交还给学生，以落实“教学的主体是学生”这一最基本的教学原则，即评价的主体也是学生，教师的评价，家长的评价，同学的评价，都只是学生自我评价的一个参考条件，处于从属的、次要的地位。评价的“终审权”是学生的，关键是学生对自己的评价。我们常讲的“学生要从学会转变为会学”，就应包括学生学会评价。学生只有学会了评价，才能自觉矫正自己在学习过程中的偏差，达到会学一理想的学习境界。这是我的评价理与其它评价的第一个重要区别。
③参照性评价：第二重要区别是评价标准以自我为参照，我们的很多学科进行了多年的分层次教学，得到了教师的认可，他们把学生人为的分为ABC等几个层次分别评价。一个班有60个学生就应该有60个层次的评价标准，这样才是准确的评价。制定60个标准不可能，所以教师先要引导学生学习评价的内容与方法，再让学生以自我为中心，对照评价内容进行参照性评价，重点是发现自己的收获，肯定自己的进步，每个学生都有自己的标准。
8、板书设计：第一个学习内容是分子的真实存在？是物质由分子和原子等微粒构成？要证明分子的存在，必然要用到分子的后两个性质，会使教学内容重复，所以我选择了物质由分子和原子等微粒构成。因为它能构成物质，所以真实存在着。
说课稿 篇3
尊敬的各位评委、各位老师：
你们好！
今天我说课的题目是《亚洲的人文环境》，我主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学重点、难点，教学过程和教学反思几个方面来向大家展示我设计本堂课的思路。
一、【教材分析】：
《亚洲的人文环境》是人教版《地理》七年级下册第六章第二节的内容，本节教学内容是学生第一次学习区域人文环境，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。
本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定基础。第二课时着重让学生学会分析差异的原因，理解自然环境与人类活动的关系。
二、学情分析：
人地关系是当前的热点问题，地域文化对于好动又好奇的初一学生来说也非常具有吸引力，同时学生通过其生活环境、媒体报道、互联网等途径对这些内容也有了一定的认识，但对人口所引发的问题以及各地区文化与当地的.自然条件、民族习俗等关系还没有进行过系统的、深层次的思考，而且这是初次学习区域地理的人文环境，所以理解有一定的困难。
三、教学目标
（一）知识与技能目标
1、通过读图、计算，了解世界和亚洲人口总数、人口自然增长率和人口超过1亿的国家，并理解人口自然增长率与人口净增加数间的关系，理解人口过多所带来的资源和环境问题，树立正确的人口观。
2、通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法。
3、通过游戏培养学生的创造力。
（二）情感和价值目标
1、通过教与学活动，使学生在游戏、问题解决、反思的过程中感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力，体验到亚洲多样的地域文化魅力，提高艺术鉴赏力。
2、通过游戏、网上考察活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。
四、教学方法：
讨论法、读图分析法、活动法
五、教学重点、难点：
重点：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化” 亚洲多样的地域文化
难点：理解众多的人口对资源和环境所造成的压力，理解自然环境与地域文化之间的关系。
六、教学过程
环节一《人口最多的大洲》
第一步：由 [展示图片]亚洲不同地区民族服饰，由不同地区不同的服饰特点，得出：人文环境与自然环境之间存在着密切的关系，自然环境深深地影响着人文环境。转入学习亚洲的人口情况。
第二步：[读图]6。13“亚洲人口占世界人口的百分比”、图6。14“20xx年世界上人口超过1亿的国家” 图6。15世界各大洲或地区人口数和平均人口自然增长率，完成P10活动1，得出：我们亚洲是世界上人口最多的大洲的结论。并[板书]一、亚洲——世界上人口最多的大洲
第三步：分组讨论亚洲的这些国家人口为什么这么多？亚洲这么多人口对资源和环境会产生什么影响，通过11页阅读材料“亚洲人口增长对土地的压力”[填图]完成11页活动2
环节二《多样的地域文化》
[多媒体[展示]]图6.17中民居图片、名胜古迹图片，学生观察并提问：看到了什么？引导学生通过分析人物的服饰、居住环境、自然环境、交通工具、生活方式等有什么特点，再通过完成14页活动1，得出各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗习惯有着密切的联系的结论。
环节三《经济发展差异》
先展示图片：发展中国家和发达国家在工业现代化、农业机械化、教育水平、建筑、服装等方面的图片。[提问]这些图片有什么区别？为什么不同呢？通过完成15页活动1、2 和 P16活动2 得出一个国家经济发展水平的高低是受自然、社会、历史等多方面条件的影响的，各国要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定其经济发展战略。
环节四、反馈练习：
1、请大家交流收集的材料，写一篇关于“由于人口众多对资源和环境造成巨大压力的小论文。2、搜集有关亚洲各地区的建筑、服饰、音乐、舞蹈等图片、资料。
七、教学反思：
教师点评学生在活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、探索精神等，引导学生从本节课的学习中质疑，将学生的问题整合到分析地域文化与自然环境的关系中，为激励学生课外探究和下节课学习做好铺垫 学生回顾本节课学得最好的过程、最喜欢的环节和收获最大是什么？学生自由质疑，充分体现学生的主体地位。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心
说课稿 篇4
分析：
1、从《纲要》目标上来分析
2、对中班幼儿在美术领域的发展特点（孩子更关注的人的活动）
3、（活动的背景及来源）周二进行了"远足"活动，让幼儿看一看春天的景物、植物是什么样的。并且班上也开展了一个有关春天的主题活动《春天的游戏》，可以通过《春天》的绘画把这两个相结合。
4、分析本班幼儿在美术领域的前期经验（主要是色彩和造型方面）
目标：
1.喜欢用美术的方式表达对春天的印象和情感体验；
2、能够利用色彩的.美术工具和材料，尝试大胆表现在远足活动中自己最感兴趣的事情。
准备：
物质准备：油画棒、彩笔、白纸、远足照片
经验准备：回忆讨论远足时自己最感兴趣的事情。
过程：
引入：欣赏一首春天的诗或歌，引导幼儿回忆自己看到的树木、花草、动物、人们服装等方面的变化。后面提供春天植物的照片请幼儿观看，并讨论你准备画什么。
操作：幼儿进行绘画创作，教师巡看指导。（师幼共同创作。目的是为幼儿创造更为和谐的创作氛围和为幼儿提供适宜指导。）
分享：（自主分享：创设主题墙饰）等所有幼儿都画完的时候，把画收上来，再请几名幼儿来说一说你画的内容是什么。可以根据幼儿绘画情况总结春天的特征。
结束：自然结束。
延伸：在过渡环节可以利用自己的画编"春天的故事"。
也可以和幼儿交流一下在春天我们能怎么样不生病，有什么方法，在进行区域活动时可以在美工区把它画出来。
说课稿 篇5
一、说教材：
各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版音乐二年级上册第三课歌曲《我和星星打电话》。这是一首充满童趣和幻想的对答式的歌曲，通过小朋友与星星对话，描绘了少年儿童对科学的兴趣和对太空宇宙的神往。要求开头的四小节要唱得活泼、跳跃，表现出小朋友与星星通话的喜悦心情；第二段歌词从第五小节开始是星星说的话，它鼓励小朋友认真学习，要唱得恳切。最后两句则要唱得热情些，表现出星星对小朋友的欢迎。
这节课的教学目标是：让孩子想象太空的奥妙，激发他们的求知欲，在理解歌曲内容的基础上，初步学习用自然的声音演唱，并且能够准确地掌握领唱、齐唱这种歌唱形式。我把这一节课设计为一次综合音乐活动课，但教学仍以音乐教育为主。因此，整个教学活动的重点是培养孩子对音乐的感受力、表现力。难点是让每个学生都动起来，创编出较好的动作，。
二、说教法、学法：
这节课的教学设计理念，我是紧紧围绕着新课程标准的指导思想进行设计的。主要的教学方法以情境教学法为主，通过各种形式的学习，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、听唱法、示范法、启发联想法、表演法、群体合作法等教学方法。指导学生自主学习、交流合作、探索发现等多种学习活动方式。
三、说教学过程
根据音乐教学以听为基础，以唱为中心，以表现为手段，结合在教学中必须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个环节。
1、随着歌曲《国旗国旗真美丽》做律动。因为这首歌曲是学生一年级学过的，歌词中有“金星金星照大地”这句话，为新授歌曲的导入奠定了基础。
2、导入新课。一堂新授课，导语的设计至关重要。遵循低年级学生以形象思维为主的年龄特征。我决定在教学前创设一种形象生动的教学情境。我是这样设计的：今天老师给你们讲一个关于星星的神话故事，请看大屏幕。
很久很久以前，在月亮上住着一位嫦娥姐姐，有一天晚上，嫦娥姐姐出来散步，她发现夜晚的天空中只有一个月亮，孤零零的，很冷清，于是，嫦娥姐姐向海龙王要来了许多海珍珠，她把这些亮晶晶的海珍珠撒在夜空中，从此，天上就有了无数一闪一闪的星星。
这时，画面上是美丽的星空图。对学生说：星空多美丽啊！你们猜星星上有些什么呢？因为二年级的小学生对于星空接触的还是比较少的，这时学生可能会思考片刻，有的回答出来也是很天真的。于是我直接导入新课说：我们打个电话问下星星好不好？
3、发声练习。由于低年级学生对枯燥的练声曲目不感兴趣，所以我把电话这个环节设计为发声练习，分别用按键声“嘀”，电话通了“嘟”，小星星的电话铃响了“铃”、小星星接电话了“喂”，用练声曲 56 54 | 34 5 | 3 2 | 1- || 做C、D、E、F四个大调的发声练习。当然，在这里是灵活操作的，如果小朋友们说出其它的声音和打电话声相似的话可以随时加入或更改。这样既为学习本课歌曲作了适当的`铺垫，也达到了保护儿童嗓音的目的。
4、教唱歌曲。发声练习完成后，老师说：有一位小朋友打通了星星的电话，你们想不想知道他和星星说了什么啊？快让我们一起来听听。这时让学生欣赏录音，初听歌曲。然后，学生很容易地回答出歌曲的名称《我和星星打电话》，自然地进入了歌曲教学。
在歌词教学中，我制作了各种形式的第一段歌词的板书卡片，请小朋友们听第一段有哪几句歌词，这样使学生主动的关注到歌词中。第一段歌词全部出示后按节奏朗读歌词并讲解领唱和齐唱的形式进行练，使学生对这种演唱形式有个初步的了解。
在教唱第一段歌曲时，我首先让学生跟琴用“啦”音跟唱歌曲，以熟悉歌曲的旋律。再分句教唱。边唱边和学生分析出1至4小节时要唱得活泼、跳跃，表现出小朋友和星星通话的喜悦心情。在基本会唱时，我请几位演唱较好的孩子上台领唱，其他孩子齐唱，我来担任指挥，这个环节，学生都觉得很新奇，非常的喜欢，很踊跃的争当领唱，不但巩固了领唱和齐唱这的演唱形式，而且歌曲会很快练习得很好。学会第一段后，我设计为歌词的创编活动。这时，我与学生交流：如果你和小星星打电话的时候，你会问他什么问题？告诉你身边的同学。然后，及时的导入第二段歌曲的教学：让我们一起来听听小星星是怎么回答我们的。
在学唱第二段歌曲时，我让学生自己听辨第二段与第一段的不同之处，让学生自学歌曲后进行比赛，充分调动学生的自主学习情绪，真正体现学生是主体的原则。当然，老师也要在适当的地方进行提示。
5、表现歌曲。歌曲学会后，我请小朋友们分角色表演唱，启发学生自己创编相应的动作，对于二年级的学生来说，在短短的时间每个学生都动起来，创编出比较好的动作是有一定的困难的，于是我采取了几个方法：
（１）、在之前的示范读歌词、教读歌词，范唱歌曲时，教师有意识的加入一些身体动作及表情，这样学生就在潜移默化中掌握了一部分的动作素材；
（２）、群体合作法。鼓励他们互相帮助、互相启迪；
（3）、在没编好动作的地方可以拍拍手，以便动作有连贯性。
为了让学生的思维得到拓展。我还设计了创作作品表现歌曲这样一个环节，请学生把歌曲里唱的和你所想到的内容画一画，也可以自己设计一个能飞到星星上去的飞船。我相信，通过前面的学习，学生们一定会创作出形式多样、丰富多彩的作品。
五、评价方式：
在教学中，我对学生的主人主要从几个方面进行：
１、是否在课堂中主动、大胆地发言；
２、能否主动、积极地参加音乐活动；
３、在音乐表现时的动作与音乐的协调程度，用作品表现音乐的成果。
以上是我本节课的教学设计，各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教 育改革的不断深入和新课程标准的实施，为我们教师开启了一片教育新天地。我最大的愿望是想使我的音乐课堂变得更加生动，让孩子每一个美好而充满情感的情境中的愉快学习，使演唱和表演歌曲变成一个愉快的体验。作为一名专职音乐教师，我将朝着这个方向继续努力。
我的说课至上结束，有许多不足之处，希望各位领导和同行提出宝贵意见。谢谢！
说课稿 篇6
一、说教材
1、设计意图
我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。在一次户外活动时，孩子们正高兴看着天上的太阳告诉我，林老师你看天上有一个太阳，可是林芯颖却说不对，那是月亮，孩子们就开始出现了争执。
孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和游戏体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣。
我班现有15名幼儿，其中男生4人，女生11人。部分幼儿已有上过托班，经过了两个多月的小班学习生活，孩子们在语言表达能力方面有了比较大的进步，同时有较强的表演和探索欲望，为了更好地培养幼儿对语言活动的兴趣，因此，我设计了本次活动《太阳和月亮》。
2、说目标。
活动的目标起着最重要导向作用。根据小班幼儿的年龄特点、教材本身具有的趣味性为依据，整合了艺术、社会、健康、科学等领域，从情感、认知、能力，三方面确立了本次教学活动的目标：
1）乐意与同伴一起交流欣赏诗歌，对诗歌活动感兴趣。
2）理解诗歌内容，愿意用 “……醒来了”“……睡着了”句型说一句话 。
3）感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”，理解“热闹”和“静悄悄”的含义。
3、说活动准备：
（1）在知识准备方面：
在课前发挥家园共育的有效资源互动，收集有关太阳和月亮的图片、书籍、光盘资料等。初步感知太阳和月亮的外型特点，能区分太阳和月亮，知道太阳是白天出来的，月亮是晚上出来的。
（2）在物质准备方面：
A、本次活动我准备了多媒体课件，以动画的形式把太阳出来白天的活动和月亮出来黑夜的活动，通过多媒体的
不错的方式直观、生动、有趣的展示给孩子们，感受太阳出来了，小动物、小朋友都醒来了；月亮出来了，大家都睡着了，让幼儿理解诗歌内容，愿意用：“……醒来了”“……睡着了”句型说一句话，更好地增强了活动趣味性，激发幼儿学习诗歌的兴趣。
B、为了更好帮助幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌的优美，我还准备了太阳、月亮、小草、花、小鸟、小朋友等图片；另外，课件中《欢乐颂》和《摇呀摇》两段歌曲分别营造出活泼和安静的氛围，两段音乐鲜明地对比让幼儿感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”的不同场景，在游戏体验中进一步理解了“热闹”和“静悄悄”的含义。
（3）在空间准备方面：
为了便于让所有的幼儿都能清晰地观看课件，我将本次活动座位设立为马蹄形，既保证幼儿观看环境，中间空出的场地还可以保障后面游戏环节的顺利开展。
二、说教法：
教师是学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动中力求师生互动，以热情饱满的情绪影响孩子，通过多媒体教学法、游戏法、提问法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，游戏之中，使活动得到深化。
首先是采用多媒体教学法，对于小班幼儿来说，区分白天和黑夜的活动是一个比较抽象的问题，而多媒体动画课件的呈现直观、生动地展示了这一自然现象，让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习。
其次是提问法：有目的的提问能启发幼儿的发散思维、引导幼儿仔细观察。在活动中我让幼儿在分段和完整观看前，都运用启发性的`提问，引导幼儿思考，使教学内容层层深入，帮助幼儿逐步理解诗歌内容。
再次，在活动中我还将运用游戏法，动静结合，让孩子们在音乐旋律的伴随下边表演边念诵诗歌，从而更好地对所学内容加以巩固。
此外，我还将根据活动开展情况，适时地采用正面教育法、鼓励法等多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动参与活动，将艺术、社会、健康和科学领域有机整合，注重综合性、趣味性、活动性，寓教于乐。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参加游戏活动中，不仅提高了认识，锻炼了能力
更升华了情感。
根据皮亚杰认知理论：“幼儿必须通过自身活动发现，认知客观世界，不断构建，完善自己的认知模式”。所以本次活动幼儿主要采用：视听结合法、游戏体验法来理解诗歌的内容。
四、说教学程序：
遵循“环环相扣，层层深入”的原则，本次活动共有4个环节：
不错的激发兴趣、观看课件—欣赏理解诗歌—游戏体验—活动延伸
（一）激发兴趣、观看课件；
此环节主要采用分段欣赏的方式观看课件，并提问：
你看到了什么？你听到了什么？
从而激发孩子们的学习兴趣
（二）欣赏理解诗歌；
此环节主要采用完整欣赏的方式，进一步了解诗歌内容，也是本次活动的重难点
提问：
1、 太阳出来了，谁醒来了？太阳出来了，还有谁醒来了？ （感受白天的热闹气氛）
2、 月亮出来了，谁睡着了？月亮出来了，还有谁睡着了？ （感受黑夜的安静气氛）
重点：学说：~~醒来了；~~~睡着了
难点：区分白天活动的“热闹”景象和黑夜活动“静悄悄”的景象，从而理解“热闹”和“静悄悄”的含义。
（三）游戏体验；
此环节主要以“欢乐颂”和“摇呀摇”两段动静鲜明的音乐旋律做背景，在音乐的节奏变化中，启发幼儿按意愿选择自己喜欢的角色，表现诗歌中“热闹”和“静悄悄”的场景，在游戏中进一步巩固诗歌内容，理解“热闹”和“静悄悄”的含义，让孩子们在玩中学，实践体验中理解。
（四）活动延伸；
1、引导幼儿在熟悉诗歌内容的基础上，运用已有的生活经验进行简单创编诗歌。
2、组织表演游戏活动，满足孩子们的表现欲望。
五、效果预测
我想在《纲要》精神的指引下设计的本次活动，通过生动的课件和趣味的游戏方式，孩子们参与的兴趣会比较浓厚，积极、主动性会比较高，当然在活动过程中会出现一些困难，比如理解词汇含义方面，不过，我将根据孩子的表现、学习态度和方式，适当调整教学方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。
说课稿 篇7
《阳光》说课稿
一、说课内容
小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》。
二、教材分析
“阳光像金子，阳光比金子更宝贵”。单从字面理解这句话的含义，对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而，课文以抒情的笔调，先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎??有形、有色，一幅色彩斑斓的图景，它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光，就没有生机勃勃的世界，让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。
三、教学目标
1、认识12个生字，认识1个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的'美好与宝贵。
四、教学重点
识字和练习朗读。感受阳光的美好与宝贵。
五、教学难点
理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。
六、教学关键
采取多种形式朗读，在朗读中识字，在朗读中感悟。
七、教学过程
我设计了如下几个环节：
（一）导入新课，激发兴趣；
（二）初读课文，识记生字
（三）赏读课文，激发情感；
第一 导入新课，激发兴趣
1、导入。为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的。
（1）谜语。“又红又圆挂蓝天， 朵朵白云飘身边。东边升，西边落，照在身上真温暖
”是什么？生：（太阳）。
（2）问题讨论太阳光有什么作用呢？（带来温暖，光明??） 师：今天我们学习的课文就是《阳光》。
2、板题，读题，8.阳光
3，听朗读画生字
第二 识字教学
.1，课件出示认识生字。
2，游戏：猜猜猜
第三 朗读课文
1、给课文标出自然段。
2、齐读课文，要求读准字音。
3、分组读，接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
三、品读感悟，理解内容。
1．学习第一自然段，初步感受阳光的宝贵。
（1）为什么说阳光像金子？金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵） （阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）
（2）小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。
2．读第二自然段，畅谈阳光的美好。
讨论阳光给万物带来的变化（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）
让我们一起来体会阳光的伟大，读第二个句子。（指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些）
教师引导朗读：在阳光的照射下，万物都发生了变化。田野里的禾苗??，山上的小树??，河面闪着阳光，??。
3．感情朗读3、4、5自然段，深入体会阳光的宝贵。
（1）让我们一起来读一读课文最后一段这里说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？
师生讨论：阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。
四、巩固拓展
1．既然阳光这么美好，你想对阳光说什么?
2．教师小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照耀下健康幸福地成长!
说课稿 篇8
一、揭题，质疑。
1、解释呼风唤雨。板书并指读：呼风唤雨
呼风唤雨是什么意思？ （一些神仙的一些法术。][能召唤风和雨）
你是怎么知道的？（查词语手册等）
看到这个词语你会想到什么？（我想到了龙王呼风唤雨的事儿；想要风就有风，想要下雨就下雨；《西游记》里的孙悟空。）
2、板书：世纪。
世纪什么意思？（一百年为一世纪，从1900年到1999年为20世纪，现在为21世纪。）
3板书：的
读课题《呼风唤雨的世纪》，这就是今天我们要学的一篇课文，这是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的。
看到这个题目你想知道什么？（呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？谁来呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？）
带着这些问题，我们去朗读课文，注意读准字音，读通课文，有些问题老师请大家关上课文来回答，看谁读书读得最认真。
二、初读课文。
1、学生读课文。
2、检查学生的词语掌握情况。
（1）依赖 潜入 幻想
谁能把这几个词语读准确？
这几个词语中的幻，左边是什么？右边呢？我们一起来写一写。
（2）原子核 因特网 程控电话
指读：你对这些东西了解吗？
（3）千里眼 顺风耳 腾云驾雾 农耕社会
指读，你有什么不懂的词语吗？解释农耕社会
耕的字型，注意左边是三个横。
读着前面的三个词语，你仿佛看到怎样的画面？
3、梳理全文。
关上书本，你能回答黑板上的哪些问题？
三、再读课文。
1、请大家打开课本，在课文的前面部分就已经概括地告诉我们，这些问题的答案。大家看看是在哪里？（在第一、二小节。）
是的，请※※来读读这两个自然段。
2、读得真好，我们一起来看看这些句子。[出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。]
（1）这三个句子回答了这三个问题，大家想想读这三个句子时要强调哪些词语？[生读，教师评论]追问：你为什么要突出这些词语呀？
（2）引读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。是谁来呼风唤雨呢？--_____；靠什么呼风唤雨呢？______。像这样自己提出问题，自己来回答的就叫做设问句。
（3）我们再来朗读一下句子。
（4）假如请你把第一句句子也改成设问句，你觉得该在它的前面加上一个什么问题？[课件出示：哪个世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？]
（5）对，这就是设问句。我们再来朗读一下整个句子。
3、在第二小节还有几句话是回答为什么20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
[出示：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。]
（1）生读。对，我们一起来感受一下为什么说这个世纪是个呼风唤雨的世纪？
（2）现在你明白了为什么说这是一个呼风唤雨的世纪了呢？你能结合句子中的词语来谈谈吗？（那么多、奇迹、出乎意料、一百年的时间比上百万年的时间所发明发现的还要多。）追问：什么是奇迹？什么是出乎意料？
（3）哦，是这么多的奇迹般的、出乎意料的发现和发明。你能说说发明与发现有什么区别吗？你能举个例子来说说这两者的不同吗？
（4）改变和改观
※（5）这句话中，把两个时间段进行了对比，是哪两个时间段呢？[板：二十世纪（一百年） 人类历史（上百万年）]
假如把这两个时间段之间与人类历史上百万年里人类所掌握的科学技术发展的程度。加个数学符号，你觉得可以加什么符号好？[＞]为什么？《超过了人类历史上百万年总和》
你能不能用自己的话来说一说这个句子的意思呢》[一两个人]
4、那么，这人类上百年的历史中，人们是怎么生活的？请找出课文中的有关句子。
（1）生回答，[出示：那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。]
（2）齐读句子：这里的那时，指的是什么时候？
（3）那时没有什么东西呢？[出示练习：那时人们没有 、没有 、没有 、也没有 。]你还能说说，那时也没有________
（4）那时的人们这个也没有，哪个也没有。他们是怎么生活的呢？[出示：那时没有__________，人们只能____________________________]
也就是说：那时，大自然当中有什么，人们就只有依靠着什么，可以说，人们在上百万年的历史中，一直生活在（生引堵），依然是自然的农耕和社会中。]
5、那么，在人类20世纪的短短一百年，人们有了_______，有了_______，有了_______，还有了_______。引导学生学习第三自然段。
（1）继续练习：有了_______，人们 _______。
小结过渡：是呀，有了电话、网络等现代科学技术，让我们的联系就方便了，联系这么紧密，所人们把这个地球，叫做地球村。
（2）除了这些20世纪现代科技还有那些发展？
（3）[出示练习：20世纪，人类（ ）月球，（ ）深海，（ ）百亿光年外的天体，（ ）原子核世界的奥秘！]
（4）[洞察]还有别的答案吗？[了解]观察]你觉得哪个词比较好？为什么？
（5）朗读句子。
（6）我们刚刚讲过20世纪有很多发现与发现。看看课文这两句话哪些发明的'，哪些是发现？
（7）引读。20世纪人类利用现代科技取得了那么多奇迹般的发现，你瞧__________、__________、__________。
小结：你看这是20世纪以来，现代科学技发展的两个不同的方向。所以作者在两个句子之间，用了分号。再读课文。
这么多，几乎都是
学到这里，我们20实际的科学技术的成就，可以用什么词来形容。（日新月异、发展迅猛）
课文中是用什么来形容的？[忽如一夜春风来，千树万树梨花开]
知道这首诗出自哪里？（《白雪歌送武判官归京》 唐.岑参）
原来的意思是，（忽然间宛如一夜春风吹来，好象是千树万树梨花盛开。）
在这里指的是什么意思呢？（ ）
朗读诗句。
课堂小结。
是的，课文的三四小节，作者用举例子的方法告诉了我们在短短的一百年中利用现代科学技术所获得的发明和发现远远超过了过去的上百万年的总和。[指板书说]
再读课文第二句。现在你觉得该用怎样的语气来读这句话呢？
是呀，我们不得不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
下课。
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