樱花说课稿

[精选]樱花说课稿

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的樱花说课稿，希望对大家有所帮助。

樱花说课稿1

　　说教学目标：

　　1、认知目标：了解日本都节调式和当地民俗；

　　2、情感目标增强学生学习音乐的热情和对民族音乐的喜爱；

　　3、能力目标能在课上对都节调式进行探讨研究，课下收集各地区个民族的特色音乐。说教学重点难点：

　　教学重点感受都节调式的日本民歌特色。

　　教学难点唱准歌曲中出现的3、4、7这几个音，以及增四度特征音程的进行的4——7。

　　说教学过程：

　　第一环节导入我将日本民族音乐作为背景音乐然后朗读有关日本富士山和民族服饰和服的材料，在朗读和播发的过程中还用富士山和和服的图片给同学们进行展示。让同学们体会到里面的.意境里去，最后通过日本国花樱花引入新课。

　　第二环节新课教学

　　1、播放《樱花》的音频资料，对这首歌的主体进行分析讲解。

　　2、我将一句一句教唱谱。

　　3、然后将歌词带入旋律进行演唱。

　　4、我将通过钢琴给同学伴奏。

　　第三环节说教学

　　深入通过对都节调式的讲解然后我将用钢琴教同学们唱准4、7这两个音。第四环节说教学拓展

　　我将播放各地区的民歌给同学们听赏，然后让大家找出它们之间的区别在该环节引用了对比法来进行教学。

　　第五环节说创编

　　我叫同学模仿日本的一些民族舞蹈姿势，对模仿不像的同学给予惩罚，让他们进行自由才艺表演。表演结束后再让大家跟着我唱几遍新课歌曲。

　　第六环节说课堂小节

　　1、在这堂课中同学学到日本民歌《樱花》，还有听赏了世界各地民歌，增加自己的见识。

　　2、学习到日本都接调式的结构。

　　3、感受到日本人爱樱花赏樱花的意境。

樱花说课稿2

　　一、说教材

　　1、教材的地位与作用

　　鲁教版初中音乐教材六年级上册第五单元环球之旅—————亚洲之声是初中音乐教材的一系列内容之一。我说课的内容是本单元第一课时。本课我选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱花》、尺八与筝二重奏《春之海》和朝鲜民歌《清津浦船歌》，这是学生首次接触日本音乐和朝鲜音乐，扩充了学生的音乐视野。《樱花》作为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格，生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。《春之海》刻画了春天的大海，给人以美好的遐想。《清津浦船歌》起伏的强弱节奏和渔人的水上生活情景很好的结合在一起，生动形象地展示了清津浦渔人的生活。

　　2、教学目标：

　　1）学会有表情地背唱日本民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的都节调式的特征。认识日本的民族乐器。

　　2）欣赏《清津浦船歌》，了解朝鲜民歌的特点；三拍子律动，充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动。

　　3、教学重点、难点：

　　1）背唱歌曲《樱花》。

　　2）日本音乐与朝鲜音乐的特点。

　　二、说教法

　　1）情景法：以多媒体为辅助教学手段，创设情景，贯穿虚拟的“亚洲之旅”使学生处于富有乐趣的情景中，这样既陶冶了情操，又不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受力、表现力。

　　2）识谱视唱法：歌曲教学以视唱为主，分乐句视唱歌曲旋律进行歌曲的学习。

　　3）视觉图象法：在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。

　　4）启发式：通过启发，让学生自己分析、总结音乐中的各要素，理解表达音乐。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”“思”等要素，让学生去感知歌曲和乐曲的.情绪

　　四、说教学程序

　　（一）日本民歌《樱花》

　　1、创设情景，兴趣引入：今天老师要带同学们去旅行。先去哪呢？出示课件富士山樱花图片。引出本课第一个内容—————日本民歌《樱花》。

　　2、范唱歌曲，理解音乐：学生听后说出音乐内容。

　　3、识谱视唱：（重视学生双基能力的练习）

　　启发学生从结束音开始说出歌曲中使用的音3 4 6 7 1，学生总结出歌曲调式：一种五声音阶的都节调式。音乐抒情、平和、流畅。（突出学生为主体，引导学生积极参与音乐体验）

　　4、演唱《樱花》

　　1）配乐朗诵的加入。“暮春三月天空里，万里无云多明净。如同彩霞如白云，芬芳扑鼻多美丽。”（从心理学角度而言，“通感”这一心理现象，使艺术之间或同一艺术的不同内容之间的相互融合成为必要和可能，也体现了“提倡学科综合”的宗旨——艺术门类的综合。）

　　2）轻声唱词，跟琴轻声演唱并背唱。

　　3）歌曲的情感处理。逐句轻唱，老师启发，哪些地方可作渐强减弱的处理，学生讨论。

　　4）听录音，有表情地演唱，表现与同伴相邀去观赏樱花的喜悦心情

　　音乐起，师：这时，想象你已穿上宽大的和服，拖着木笈在尽情歌唱。

　　（简洁的语言，激发学生兴趣，把学生带进了音乐的氛围。爱因斯坦曾说过：“热爱，是最好的老师”）

　　（二）尺八与筝二重奏《春之海》

　　1、尺八与筝介绍：

　　2、欣赏：学生理解感受音乐。（学生展开想象，发表各自的观点、见解。）

　　（注重音乐课标中提出的教学内容应注重感受与鉴赏，是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径）

　　（三）《清津浦船歌》

　　1、创设情境，兴趣引入：一同与学生演唱《大长今》的主题歌《希望》，理解感受朝鲜半岛音乐的特性：三拍子倾向。节奏为长短、短长两种基本形态。（从学生最感兴趣的韩剧音乐出发，让学生自己总结得出朝鲜半岛的音乐特征，这比单纯的说教更易于学生掌握）

　　然后出示视频资料，让学生们感到我们又来到了朝鲜半岛的朝鲜。

　　2、欣赏《清津浦船歌》

　　1）初听：学生感受具有三拍子倾向的6/8音乐的《清津浦船歌》，说出音乐内容。

　　2）《清津浦船歌》是表现朝鲜半岛清津浦渔人劳动生活的歌曲。衬词表现出集体劳动中人们的乐观精神。起伏强弱的节奏和渔人的水上生活情景很好地结合在一起，生动形象地展示了清津浦渔民的生活。

　　3）复听：找出歌曲中模仿鼓声的象声词，跟着音乐敲击节奏一起感受清津浦人的乐观精神。（不经意的举动，其实是对学生创造力的培养）

　　（四）音乐活动：比比谁的耳朵灵

　　老师分别放了中国、日本、朝鲜的音乐片段，学生回答分别是哪国音乐？

　　（这既能拓宽学生的音乐视野又是对本课内容的当堂检测，回扣了教学目标）

　　（五）课堂小结：今天我们参与了第一次亚洲之旅，学习了东亚日本、朝鲜的民歌。让我们相约，下次一起走进印度、泰国和印尼！

樱花说课稿3

　　一、教材：教材的内容、地位和作用

　　本节教材来源于中学地理（星球地图版）七年级下册第八章（不同类型的国家）第一节，本节内容主要分为三大部分：多火山、地震的岛国；发达的加工贸易经济；东西方兼容的文化。在这里我们只涉及到日本的自然地理特征如地理位置、范围和多火山、地震。

　　前面我们已经认识了大洲、地区，学习与掌握了一些学习大洲和地区的方法，各个国家的学习是对大洲与地区的深化与细化，我们可以借鉴学习大洲与地区的方法来认识日本。日本学习的第一个国家，通过学习日本，学生初步掌握学习国家地理的一般方法，对后面的区域地理教学，具有一定的示范作用。

　　二、教学目标

　　（1）知识与技能：

　　①了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分以及气候、河流、资源等。

　　②了解日本多火山地震的特点及其成因。

　　③学会分析一个国家地区的地理特征的基本方法和技巧

　　（2）过程与方法：

　　①通过对日本自然特征的学习，进一步提高学生的读图能力。

　　②通过对日本多火山、地震的分析，培养学生探索地理事物因果关系的能力，培养学生防震减灾的意识和能力。

　　（3）情感态度与价值观：

　　①通过学习日本对森林资源的保护，树立正确的资源观，保护资源，合理利用资源。

　　②通过对日本火山地震及海洋性季风气候形成原因的分析学习，使学生树立“事物是联系的，地理环境是一个整体”的辩证唯物主义观念。

　　三、教学重点、难点

　　（1）重点：

　　①日本的地理位置和领土组成。

　　②日本的地形特征和气候特征。多火山、地震的自然环境特征，培养防震减灾的意识和能力。

　　（2）难点：

　　①多火山、地震的自然环境特征及形成原因，培养防震减灾的意识和能力。

　　②学会分析一个国家地区的地理特征的基本方法和技巧。

　　四、教学方法

　　由于地理学科会涉及到各种各样的地图，加上初中学生正处于青春期意志力薄弱自控力不强，我选择多媒体教学，用PPT向学生呈现教学内容，必要时在黑板上用粉笔补充，这样既能直观清晰地呈现教学内容，也能吸引学生的注意力，引起学生对课堂学习的兴趣，也方便了教师的教学。

　　通过直观的图形，图表，将抽象的地理事物表现出来，变难为易，使学生更容易理解和接受。同时引发学生的自主思考或合作探讨。

　　五、教学过程

　　（1）导入新课

　　首先呈现一些图片：樱花、火影忍者、千与千寻、蜡笔小新、一休？让同学们猜猜我们接下来要学习的是什么，导入新课《日本》的学习。

　　（2）新授

　　新知识学习前给出本节课的教学目标、重点与难点，让同学们明白本节课主要学些什么，要达到怎样的目的，这样才能更好地与老师一起学习。

　　①日本的位置

　　首先，呈现一幅世界地图，让学生从世界的角度去看日本，明确日本的地理位置，相邻国家和海洋，国土的大致形状。从整体上把握日本的基本概况。

　　随后呈现日本经纬网地图和海陆位置图，让学生结合书本及幻灯片说出日本的半球位置、纬度位置、海陆位置和相对位置。

　　②领土组成

　　呈现日本地图，让学生结合书本，指出日本的范围。

　　③日本的地形及多优良港湾

　　让学生观察日本地形图，在观察的同时，思考几个问题：

　　A、日本的海岸线具有什么特点？

　　B、日本的地形特征是什么？让学生带着问题去进行观察，使学生的`注意力更加集中，从而提高课堂的学习效率。在学生思考结束后，我将通过课堂提问的方式，检验学生的观察结果，与学生共同总结得出答案。

　　④日本的气候与河流

　　呈现日本气候和山河分布示意图，让同学们小组合作，根据欧洲西部海洋性气候的形成分析日本气候具有海洋性的原因，根据欧洲西部气候对河流的影响结合日本地形分析日本河流的的特征。谈论结束每一个小组派代表说明结果。

　　⑤日本多火山、地震

　　看一段关于日本火山、地震的报道，请同学们回答

　　A、由此联想到了什么，与我们以前学过的什么地理知识有了联系？

　　B、那我们能够知道为什么日本多火山、地震了吗？然后再呈现世界板块图，得出日本位于亚欧板块与太平洋板块交界处，地壳运动活跃，因此多火山地震。

　　地震来了，我们该怎么办呢？提出问题让学生思考作答，再由老师整合补充。

　　⑥日本的资源

　　介绍日本的资源，引导学生树立正确资源观，保护资源。

　　（3）总结

　　以一个知识框架呈现本节课学习内容，让学生有一个系统的知识结构，明白知识间的相互联系，方便掌握与记忆。

　　六、教学反思

　　优点：

　　（1）用多媒体的方式教学，直观清晰；

　　（2）多运用地图，体现了地图的作用与地位；

　　（3）侧重让学生获得亲身参与探究的体验，学会分析于合作。

　　不足：

　　（1）上课时间没有把握好，担心时间过少或过多，影响一些部分的教学安排；

　　（2）没有安排相应的课堂练习；

　　（3）学生回答不出来，不知道如何有效地引导，有时直接代学生答；

　　（4）不能很好很到位又不干涩地给予反馈或鼓励表扬；

　　（5）没有真正了解学生，不了解他们的接受能力、不了解他们到底喜欢哪种方式学习。

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