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八年级英语说课稿

时间：2024-06-08 18:35:51 说课稿我要投稿

[合集]八年级英语说课稿

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的八年级英语说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[合集]八年级英语说课稿

八年级英语说课稿1

　　一、教学目标：

　　1、四会掌握下列单词和词组voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :

　　2、理解和运用下列表达请求的交际用语:

　　Would you mind doing this ?

　　Would you mind not doing that ?

　　3、培养学生在公共场合及日常生活中文明礼貌，以礼待人的优良品质。

　　4、激发学生探索新知识的.兴趣

　　二、教学重点、难点：教学目标所列内容1、2。

　　三、教学手段：电脑、投影仪、图片等。

　　四、教学步骤：

　　Step1 warming up

　　（教师在上课之前将学生分成四人小组组，最后按照积分的多少发一，二，三等奖）

　　教师做自我介绍。Hello,every one ! Nice to meet you here .etc.My name is ?..You can call me Miss Dong ,ok ?

　　Step 2 Pre-reading

　　Show the pictures

　　What are they doing ?引出本课的新单词 smoke ,drop ,litter, pick?up, behave :,cough 等,

　　2.Look at the pictures

　　What rules of etiquette can you see being broken ?( 出示幻灯，要求学生分组列举，指出一个积一分，最后累计)

　　1) Dropping litter on the bus .

　　2)Smoking on the bus .

　　3)Talking loudly on the mobile phone.

　　4)Spitting on the bus .

　　5)Talking and laughing loudly on the bus

　　3.learning strategy

　　Step 3 Reading

　　1.fast-reading to finish 3a

　　2.3c

　　3.True or false

　　Step 4 listening and explanation

　　1.paragragh 1

　　2.paragragh 2

　　3.paragragh 3

　　4.paragragh 4

　　Step 5 3b

　　Step 6 consolidation

　　情景交际选择

　　Step 7 Writing (homework )

　　Step 8 sum-up

八年级英语说课稿2

各位领导老师：

　　大家好！今天我说课的题目是新目标英语八年级下第二单元What should I do？中心话题是谈论如何处理生活中的麻烦事。我将从教材、教法与手段、学生、教学过程几个方面说课。

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　教材的地位和作用：本单元承接八年级上册第9单元What’s the matter？中有关情态动词should的用法，并作进一步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。

　　（二）教学目标

　　1、知识目标：

　　学会使用情态动词should、could，学习并使用新单词

　　2、能力目标：

　　（1）能够谈论自己的麻烦和问题。

　　（2）能够为他人的问题找到合理的解决办法，提出相应的建议。

　　（3）能够从他人的建议中为自己的问题找到解决办法。

　　3、情感目标：

　　通过共同探讨、解决各种烦恼和困惑，学会反思自己，体谅他人，树立合作精神，培养积极乐观的情感态度。

　　（三）教学重难点

　　根据教学目标和学生特点，我确立本课的教学重点为：学会使用情态动词should、could。难点：能够运用所学谈论问题和困难，选择或提出建议。

　　（四）对教材的处理

　　在教材的处理和把握上，始终贯穿“谈论问题、提供建议”这一主线，本着激发兴趣、体验参与、自主学习、学以致用的原则，循序渐进的深化教学内容。

　　二、说教法与手段

　　根据本课实用性强、涉及面广、语言运用量大的特点，我确立了如下教学方法和手段：

　　1、情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情，用中学。

　　2、听说读写综合训练，培养语言运用能力。

　　3、知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进、逐层拓展。

　　4、采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，加大课堂容量。

　　三、说学生

　　1、初二学生兴趣广泛，思维敏捷，爱表现，符合本课教学特点。

　　2、教是为了不教，“授人以鱼，不如授人以渔”，在学法指导上，我注重以下几点：

　　（1）鼓励大胆开口，积极参与，克服羞涩、紧张、害怕、逃避等消极心理影响；

　　（2）发展学习策略；

　　（3）倡导为用而学，用中学，学了就用，发挥主动性和创造性，把握课堂实践空间，并努力将这种实践延续到课后。

　　四、说教学过程

　　合理的教学过程是教学成功的关键，为了能让学生轻松的进入课堂，在愉悦的气氛中学习知识，在真实的情景中使用知识，在饶富趣味的话题探讨中，积极沟通和交流，最终达成共识，我这样设计每一个教学环节：

　　1、开心一刻，寓教于乐

　　设计这一环节的目的，是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导出本课中心话题。

　　首先，我利用多媒体播放一组滑稽搞笑的录象，片中人物麻烦不断、问题百出、憨态逗人：打篮球把球扣在队友头上；钓鱼却引来鲨鱼；走路又被狗盯上；学滑冰就更好玩了，是见人就撞，追着人撞……等等，搞得狼狈不堪，令人啼笑皆非。并在出现问题的紧要关口，不断闪现本课课题：What should I do？使学生意识到，这就是碰到麻烦、寻求帮助是要用到的表达方式，配合录像，恰到好处，使知识的掌握随意自然，真正做到了“乐中学”。另外，爆笑连连的场面，使课堂气氛频频“升温”，极大的调动了学生的参与热情，活跃了课堂。

　　2、激发情趣，导入新课

　　利用多媒体课件在大屏幕上展示一幅幅色彩鲜明、形象生动的生活漫画。伴随着低缓、若有所思的音乐，画面出现：寂静的夜晚，一弯月亮挂在树梢，一个抹着眼泪的男孩藏在树后，看着妈妈手拿电筒，焦急的呼唤、寻找。然后，缓缓打出题目：I argued with my mom。

　　“argue”单词闪现，标注问号，引起学生注意，猜测单词“argue”的意思，猜测漫画的主题，得出结论：“argue”意思是吵架、争吵。老师指着画面问“What’s wrong？”引导学生回答：The boy argued with his mom。

　　接着，画面打出问题：What should he do？看过漫画后已是若有所思的学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。有的说：He should say sorry to his mom。有的说：He shouldn’t argue with his mom。有的说：He should go home with his mom。还有的说：He shouldn’t make his mom worry about him。He should buy gifts for mom and say sorry.

　　然后，老师归纳总结，把学生们的建议写在纸上，投在大屏幕上。

　　在活动过程中，表现优秀的学生，我会马上表扬：Very good，you’re wonderful。回答不太好的学生我会及时鼓励：Don’t worry，I think you can do the best next time，yes？

　　接下来，老师告诉学生，情态动词could也可用来提出建议，当你对自己提出的建议不是十分有把握的时候，那就要用到could，而不是should了。

　　老师继续引导：刚才大家提到的这些建议中，哪些应该使用could？于是，学生纷纷发言，把其中几个should改为could。

　　通过这样的.设计，使知识由浅入深，由易到难，层层展开，既学习了新单词，又复习巩固了情态动词should肯定和否定的用法，并学习了可用来提出建议的又一个单词“could”。另外，通过漫画也对学生进行了思想教育，使他们学会反思自己，体谅父母。

　　3、自主探究，理解新知

　　首先，给学生提供No.1、2、3、4四个选题；然后，把学生分成四组，每组选派代表抽取其中一个选题，完成相应的任务活动，这4个选题分别是：

　　No.1 I need some money to pay for the summer camp.What should I do？

　　No.2 My clothes are out of style.What should I do？

　　No.3 My brother plays his CDs too loud.I can’t sleep。What should I do？

　　No.4 I want to practice my English.But I’m very shy。What should I do？当学生们抽到自己的题目时，马上展开小组讨论，运用情态动词should、could写下本组建议，准备在班上交流。

　　选题中涉及到的生词和词组，学生们可通过查书、查字典、讨论、学习掌握，并在使用过程中加以巩固，体现了自主学习，淡化了知识界限，活化了教材。交流的过程其实也是一个共同学习、相互促进、你追我赶的过程，因为大家都希望自己的建议是最好的。

　　在交流的过程中，老师进一步引导学生们对每条建议加以评价。如：That’s a good idea！I don’t think so，because…在这种开放、和谐、互动的语言氛围中，充分调动了学生的参与热情，感受语言魅力，体验知识的实用性，培养了学生的合作精神和自省能力。

　　4、联系实际，巩固运用

　　我是这样设计的：

　　以小组为单位，展开“记者行动”，调查组内成员在学习和生活中所遇到的种种麻烦和问题，认真做好记录，并给出相应建议。然后填写调查表，准备在班上做记者报告。

　　设计这一环节的目的是：学以致用，体现英语学习的最终目的“为用而学，用中学，学了就用”，把握课堂实践空间，巩固所学，并将这种实践延续到课后。扮演小记者，满足了学生的表现欲，激发和培养了学生学习英语的兴趣。

　　5、听力训练，验收成果

　　要求听录音，补全听力对话。

　　设计这一环节的目的是：以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构，考查学生对本课内容的掌握程度，训练听、写能力。

　　6、畅谈收获，颗粒归仓

　　在老师的引导下，学生对本课内容归纳总结，进行知识结构复现，在知识、能力、情感等方面畅谈体会和收获，为本课教学划下圆满句号。

　　7、布置作业

　　利用课余时间开展调查，了解社会中存在的一些问题，然后尝试写一篇短文，针对这些问题，提出可行方法和建议。

　　通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。

　　我的说课还有很多不足，希望大家多多指点。谢谢！

八年级英语说课稿3

　　我说课的课题是冀教版初中英语第三册第六单元Lesson41 A Phone Friend. 我将从以下五个方面进行阐述：

　　Part1. 教材分析

　　This lesson is the first lesson of Unit6. So if the students learn it very well, it will be helpful to make them learn the rest of this unit.

　　根据这一课在教材中的地位和作用，我制定了以下重点和难点：

　　重点： How to make phone calls and how to express when you can’t follow others.

　　难点：运用所学语言点自编电话对话。

　　八年级的学生，在各个方面都对英语有了一定的认识，并且产生了浓厚的兴趣和强烈的求知欲。对于41课重难点的突破就在于大量的口语训练以及笔头练习。

　　Part2. 教学目标分析

　　1.知识目标：

　　Four skill words : idea, phone, encourage, follow, repeat, sentence, understand

　　Oral words and expressions: pardon, have a good talk, have an idea

　　Oral English: May I speak to……? This is …… speaking. Is this/ that……?

　　Who’s this/that? I can’t follow you. Pardon?

　　2.能力目标：学会用英语进行交流。

　　3.情感目标：通过小组合作培养合作精神，并通过互相评价激发学生的学习欲望。

　　Part3. 教法和学法分析:

　　Lesson41是对话课，对话课的.特点就是要进行对话。所以我采用听、说、读、练的教学方法以及小组合作的学习方式进行教学，主要突出学生的主体地位以及老师的指导作用。

　　Part4. 教学过程分析

　　I’ll finish this lesson in eight steps.

　　1. Lead in.

　　Lesson41 A Phone Friend.

　　通过讲Phone一词，我有意识的和一个同学设计了个小品，而其他同学都不知道。我的设计意图是：创设情境，激发学生的兴趣。

　　2. Listen an d answer.

　　Books closed! Listen to the tape and answer the two questions:

　　Wh at does Wang Mei want to do? When do they make a teleph one?

　　我的设计意图是：训练学生的听力能力。

　　3. 表演完小品我有引出一个疑问：学生多久给老师打一次电话。

　　我的设计意图是：使课堂过度到。“Think About It”

　　4. Come to “Think About It”

　　Guide the students to answer the first question in English. If they can’t answer the second, they can answer it in Chinese.

　　5.Listen and read.

　　Books open. Listen and repeat the text. Then ask the students to read it silently and find the new words, phrases and the phone language. Then I can write them on the blackboard with the help of the students, such as:

　　New words Oral English

　　idea May I speak to……?

　　encourage This is……speaking.

　　follow Who’s this/that?

　　give a good talk Is this/that……?

　　have an idea Pardon？I can’t follow you.

　　Point to them on the blackboard and say to the students: We must pay attention to these words and oral English and try to use them freely.

　　我的设计意图是：训练学生的听、说、读以及阅读理解的能力。

　　6. Work in groups.

　　Divide the class i nto several groups. Each group has four people. Practice the text in groups of four. Ask them to try to act it out in front of the class . They can use their own hands as telephones. Six minutes later, check several groups and give them scores and see which gro up is the best.

　　我的设计意图是：以小组合作以及竞争意识来充分调动学生的积极性和主动性，并且在轻松愉悦的氛围中突破重难点。给学生一个展示的空间，同时也锻炼了学生的口语表达能力。

　　7. Practise in class.

　　I design A and B exercises for the class.

　　Exercise A is about the words and expr essions. It’s easy for all the students.

　　Exercise B is a dialogue with some blanks . It’s a little hard for several students. Ask them to do the exercises by themselve s, then check the answers orally in class. Correct the mistaken ones in time.

　　我的设计意图是：根据不同层次的学生进行分层训练，使同学们都能从不同的角度找到自信和愉悦，并且及时反馈信息和改正错误。这对学生的进一步学习有很大的帮助。

　　8. Homework:

　　Must do: Make up a dialogue using the phone language learned in this lesson.

　　Choose to do: Rewrite the text into a passage.

　　我的设计意图是：让不同层次的学生都有收获和成就感。

　　Part5. 效果分析

　　我认为，在本课中可能出现的问题就是电话用语中的“我是……”“你是……吗？”的实际运用。这就是中西方文化的差异。针对这种情况，要多给学生训练的机会，多创设这样的情景，相信效果肯定会更好。

八年级英语说课稿4

　　一、教材分析:

　　本单元是人教版初中英语八年级下册 Unit３，主题是“家务和许可”，其功能项目是“礼貌地请求”和“征求许可”。语言目标是要求学生学会用情态动词culd来礼貌地进行请求或者征求他人的许可。本节我要讲的是本单元的Sectin A的第一节。

　　二、教学目标:

　　根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下教学目标：

　　知识与能力：学会表示家务的短语；学会用culd表示礼貌的请求以及征求许可，并能作出相应的回答。

　　过程与方法：本课采用问题导入方法，教师提问学生在家中是如何帮助父母的，大部分学生都会回答做家务，由此过渡到关于家务和许可的话题，然后教授与家务相关的短语和表达。多采用对话的形式，让学生练习用culd表示礼貌的请求和征求许可，让学生学会灵活运用这一结构来进行表达。情感、态度与价值观：教会学生在日常生活中礼貌、得体地表达自己的'请求和意见。引导学生养成良好的生活习惯和劳动习惯，让学生意识到帮助父母减轻负担的重要性，让学生乐于在生活中多做自己力所能及的事情来帮助父母。

　　三、教学的重、难点:

　　基于上述对教材的分析，我确定本节的教学重点为一些动词短语和culd表示礼貌的请求和征求许可的用法。

　　教学难点为culd表示礼貌的请求和征求许可的用法。

　　四、教学方法:

　　通过形式多样的课堂活动和丰富的练习，让学生能够轻松地掌握本单元的知识要点，提高英语听说读写的能力。

八年级英语说课稿5

　　一、教材分析

　　本堂课是以“解决问题”为话题，以听说训练为主的英语教学课。在对话中，sally的朋友与家长之间出现了分歧，sally设法帮助解决。对于八年级学生来说，通过不同的形式呈现并讨论了一些与学生生活密切相关的问题和这一年龄学生会遇到的一些烦恼，最终达到为同学解决问题的能力。在教学过程，我以小组合作学习的方式来组织教学，让学生通过小组合作、小组竞争来完成教师布置的任务和学习内容。充分发挥学生自主学习的愿望来激发其学习兴趣。根据教材我在教学中根据学生的特点设置了chain game竞赛，report，听力训练，语法训练等形式多样的任务让学生达到会学，在用中学，在学中用，会用的效果。

　　二、学情分析

　　本设计的教学对象为“八年级”的学生，他们已具备一定的英语基础，并对此话题较为感兴趣，可以就本话题展开相关讨论。但由于学生的基础不同，在预设任务时注意问题的梯度，运用“小组合作教学”引导全体学生共同参与到课堂教学活动中，使他们有话可说，乐于参与、合作，并且为了更好地营造一种轻松的教学氛围，提高本节课的课堂效率，使用了PPT课件

　　三、教学目标

　　1、培养学生能听懂有关叙事内容的对话

　　2、培养学生的听说能力及能叙述简单的事情的能力

　　3、让学生进一步学习条件状语从句进行口语和笔头的表达

　　4、通过本模块的学习鼓励学生乐于参加运用英语的实践活动，善于同别人交流看法。虚心向同学学习，分工合作完成任务。

　　四、教学重难点

　　1、掌握本课重点的词汇;

　　2、能够掌握带有if的条件状语从句的用法

　　五、教学步骤

　　Step 1 Warming-up

　　Describe my problem，ask the Ss to give me some advice. Then ask the questions.

　　Do you have any problems?

　　What is your problem?

　　设计意图：用学生熟悉的话题导入新课，以引起学生的兴趣。

　　Step 2 Pre-listening

　　T: Do you want to know Tony’s problem?

　　Listen to the dialogue and find the answer what Tony’s problem is.

　　设计意图：让学生感知与问题相关的话题，训练学生听得能力，为学习对话作准备;另外听力训练中让学生带着任务去听，培养学生的听力技巧。

　　Step 3 While-listening

　　1. Listen to the dialogue and choose the best answer.

　　带着问题进行听力训练，而预设的听力问题也较为简单，学生可以在听过一遍录音之后很容易地抓住关键词，完成听力任务，训练学生听懂主旨大意的能力。

　　设计意图：训练学生的听力，通过预设听力问题让学生在听的过程中找到抓手，从而培养他们从听力材料中寻找关键信息点的能力，也让学生初步感知对话内容。

　　2. Listen again and choose the true sentences.

　　设计意图：通过听力训练，使学生加深对对话的理解。

　　Step 4 Reading

　　1.Read the dialogue in groups of three.

　　设计意图：让学生小组合作，分角色朗读对话，提高学生的积极性，而且使每个学生都有参与的机会，互助合作，达到人人敢说的效果，帮助学生进一部熟悉对话。

　　2.Complete the table。

　　设计意图：通过这一任务的设置，帮助学生彻底理清对话脉络，充分理解对话，并引出重难点if条件状语从句。

　　Step 6 Post-reading

　　让学生阅读文章后找出重点词组或难于理解的句子，师生共同解决。

　　设计意图：学生自己归纳本课所学内容，对于语言知识印象更加深刻，也使知识条理化，同时培养学生自主学习的能力。

　　Step 7 Speaking

　　1. Look the pictures and the problems, and complete the sentences.

　　2. A chain game.

　　3. Talk about your problem, ask others for help. Then another group give a report.

　　学生根据所学课文中帮助别人解决问题的方法对班中的同学进行采访了解他们的问题并用合理的方式帮助其解决问题。

　　设计意图：在对文章整体感知的`基础上学会概括，培养学生运用语言的能力，并为写作环节作好铺垫。

　　Step 8 Homework

　　设计两个任务：

　　1. Recite the conversation by heart.

　　2. Write a composition on how to solve the problems of your friends.

　　设计意图：学生在大量语言输入之后，通过完成任务进行语言输出的活动，可以更好地掌握知识，设置不同的任务是为了让不同基础的学生都可以体验到完成任务的喜悦，获得成就感，树立自信心。

　　六、板书设计

　　设计意图：板书上多呈现的这些短语是本堂课学生必须掌握的语言点，学生要能学会运用。而小组合作学习可以活跃课堂气氛，激发学生参与热情，同时，表杨优秀的小组和组员会得到物质奖励，这样也树立了学生的自信心。

　　七、课后反思

　　本课教学认真遵循任务型教学的原则，既在用中学，为用而学，学用结合，学而能用。把课堂的大部分时间交给学生，充分发挥他们的主动性和创造性，使其通过体验、实践、合作和探究等方式，学会学习，从而全面提高语言综合运用能力。

八年级英语说课稿6

　　一、教材分析

　　1、地位与作用

　　仁爱英语八年级下册的Unit5Topic1Section B讲述了李老师因没买到票而感到的失望和遗憾，进而引出各种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语，是本话题的核心，起着承上启下的作用。今天我说课的具体内容是Section B的1.,2，3a，and 3b。目的是学会如何表达自己的情感或他人的情感。语法是学习由连系动词+形容词构成系表结构。

　　2．教学目标

　　（１）．知识目标

　　1.Learn some new words and phrases：

　　be proud of，seem，taste，smell，set the table, be able to

　　2.Learn some sentences patters about feelings：

　　(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.

　　(2)It’s so funny and interesting.

　　(3)It’s so moving.

　　(4)Did she sound worried?

　　(5)I’m sure Mr.Lee will be surprised!

　　3.Go on learning the structure of “linking verb+adj.”

　　(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.

　　(2)The food tastes delicious.

　　(3)He looks a little disappointed.

　　(4)The litter smells terrible.

　　4.Learn to talk about the topic about the movie.

　　要求学生牢记SectionB所有新学的四会单词．短语和重点句型；掌握连系动词+形容词构成系表结构的用法。

　　（２）．技能目标：

　　能听懂有关情感的对话材料；会简单地用英语表达自己的情感。培养学生提高言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。通过小组对话，培养学生合作学习的精神。让学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在学中用，用中学，提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

　　（３）．情感目标

　　学会表达自己的`情感或他人的情感。

　　3.教学重点和难点

　　（1）重点：学会如何表达自己的情感或他人的情感。掌握连系动词+形容词构成系表结构的用法。

　　（2）难点：连系动词+形容词构成系表结构的用法。

　　二.说学情

　　1.学生基础较差，对表达自己的情感的能力薄弱,而且情感词汇了解不多。

　　2.学生的词汇量掌握不多。

　　3.学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。

　　三、说教法：

　　对本课我主要采取了如下几种教法：

　　1.任务型教学法：设置面向全体,贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，从而达到乐中求学的目的。

　　2.有趣的情景教学法：通过创造各种较贴近生活实际，自然愉悦又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态。

　　3.竞赛教学法：通过背单词、提问抢答、朗读、听力比赛，激发学生学习的强烈兴趣，给学生创造语言气氛，轻松快乐地学英语。

　　4.互动教学法：互动教学的开展主要靠教师引导学生有效参与来实现。教师启动，学生自学，组内讨论，组间交流，效果评价。

　　四、说学法：

　　我所采用的教学法有助于学生掌握如下学法：

　　1.英语交际：把所学的交际英语进行英语交际。培养语言的综合运用能力。

　　2.科学储备大量英语知识：狠抓基础，注意密度。没有足够的词汇量，没有熟知语法规则，不了解语言规律就不可能进行很好的语言交流，为用而学，学了就用，用中学，学中用。把英语进行到底。

　　3.反思与实践：无论在课堂上，还是在课堂外，都要让学生积极参与每个教学活动，课外反复操练，大胆开口，创造性地说自己想说的话，及时整理语言难点，再次认识并积极使用。温故知新，克服遗忘。

　　4.注意培养自学能力

　　五、教具

　　多媒体教具

　　六、教学过程

　　Step 1 Review

　　复习并处理新词句，然后导入新课。

　　1. (教师检查上节课布置的作业，复习系表结构，导出本课的目标语言。要求学生理解生词upset；掌握短语be proud of。)

　　T: Now let’s check the homework. S1,when you are late for class, how do you feel?

　　S1: I always feel worried and afraid.

　　T: S2, if your pet dog is dead, are you sad?

　　S2: Yes, I must be very sad.

　　T: Oh, you mean you must be very upset.

　　T: When you heard Zhang Yining won the first in the Olympic Games, how did you feel?

　　S3: I felt excited.

　　S4: I felt very pleased.

　　T: We are all proud of her, right?

　　Ss: Yes.

　　(板书画线部分。)

　　upset, be proud of

　　2. (教师播放一段京剧，导入新课。)

　　T: Now let’s listen to the tape.

　　Step 2 Presentation

　　呈现并处理本课活动1和3a。

　　1. (通过谈论京剧，引入本课重点活动1。要求学生掌握film;理解Beijing Opera；了解moving。)

　　T: What music are you listening to?

　　S5:京剧。

　　T: Yes, It’s Beijing Opera. What do you think of it?

　　S5: It’s wonderful. I like it.

　　S6: I don’t like it at all. It’s boring.

　　T: OK, S7, which do you like better, Beijing Opera or movies?

　　S7: I like movies better.

　　T: Oh, you mean you like films. I like films, too. Love Me Once More, Mom is my favorite. It’s very moving.

　　(板书画线部分。)

　　Beijing Opera, film, moving

　　T: What about Kangkang? What is his favorite? Let’s listen to 1 and find out which film Kangkang likes best.

　　(让学生听1的录音，回答教师问题。听完录音后，教师提问。)

　　T: Which film does Kangkang like best?

　　Ss: He likes Love Me Once More, Mom.

　　T: Why?

　　Ss: …

　　2. (呈现3a。学习并掌握短语set the table和be able to。)

　　T: Look at the picture in3aon page 4. What’s Kangkang doing? Is he setting the table?

　　Ss: Yes, he is.

　　T: What’s he setting the table for?

　　Ss: His friends are coming for supper.

　　T: Yes, but Michael can’t come because he is ill. That’s to say he isn’t able to come and Michael’s mother has to look after him at home. Is Michael’s mother able to go to the movie?

　　Ss: No, she isn’t.

　　T: Right. I’m sure she will be very disappointed. Then, is Mr. Lee able to go to the movie? What’s Mr. Lee’s feeling? Now let’s listen to3a and find out the answers.

　　(老师在放录音前先板书。)

　　set the table

　　be able to

　　Is Mr. Lee able to go to the movie?

　　What’s Mr. Lee’s feeling?

　　T: Can you catch the dialog? Who can answer my questions?

　　S1: Mr. Lee is able to go to the movie and he will be surprised.(可帮助学生回答。板书并理解画线生词。)

　　surprised

　　Step 3 Consolidation

　　巩固本课1和3a。

　　1. (让学生读1，完成下面表格。)

　　T: Read 1 and complete the table.

　　(板书下面表格。)

　　Name

　　Favorite film

　　Reason

　　Kangkang

　　Jane

　　Maria

　　Mr. Lee

　　2. (让学生分角色朗读3a，然后讨论并完成3b。)

　　T: Read3ain roles, and then discuss and finish 3b.

　　3. (利用3b中的关键词句复述3a内容。)

　　T: Retell3aaccording to the key words and sentences in 3b.

　　Step 4 Practice

　　继续学习并练习系表结构。

　　1. (以幻灯片或所提供词造句的形式描述图片,并完成2,由此引出并掌握生词seem和smell。)

　　T: Now look at 2 and describe the pictures.

　　(教师核对并板书答案。)

　　1. He is pleased with his new bike.

　　2. The man seems worried.

　　3. It becomes cloudy.

　　4. It smells terrible.

　　5. The leaves turn green.

　　2. (让学生听录音，并完成4的填空练习，并核对答案。)

　　T: Listen to the tape, and then finish the blanks in 4.

　　3. (让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。)

　　T: Please sum up the linking verbs and feeling words in Section A and B.

　　Step 5 Project

　　探究整合1与3a的内容。

　　1. (四人一组并在组内做调查，完成下列表格，并根据表格内容在组内自由谈论，然后由小组推选一人在班内做报告。)

　　(板书下面表格。)

　　Name

　　Favorite film

　　Reason

　　Favorite music

　　Reason

　　T: Work in groups of four. Complete the table and talk about freely in your group. Then each group choose one student to report it.

　　Example:

　　S1: My favorite film is Cats. It’s funny and interesting. What about you?

　　S2: I like Beijing Opera, and you?

　　S3: I don’t like it at all. It’s boring.

　　S4: Do you know what movie Mr. Lee likes best?

　　S3: He likes The Sound of Music, but he was so disappointed because he didn’t get a ticket.

　　S1: ...

　　2. Homework:

　　(1)(假设你是康康的妈妈，你正在给迈克尔的妈妈打电话。你们会谈些什么呢？请设置一个打电话的对话。)

　　T: Suppose you were Kangkang’s mother, you are talking with Michael’s mother on the phone. What are you talking about? Please make a dialog about this.

　　(2)预习。

　　(查询资料，了解Section C中的影片内容。)

　　T: Collect some information about the films The Sound of Music, Titanic and Love Me Once More, Mom.

　　七、评价与反思

　　本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

　　学生在自主探索中，从“感性认识上升到理性认识”，经历知识的发生、发展、形成和应用的过程，提高获取知识的能力。寓素质教育于语言教学之中。

八年级英语说课稿7

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位及作用：

　　第二册第六单元第五节课，本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。

　　2、教学目标：(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标)

　　知识目标：

　　(1)学习单词：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really

　　(2)掌握句子：Should friends be different or the same?

　　I like to have friends who are like me.

　　I like to have friends who are different from me.

　　能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

　　情感目标：

　　①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。

　　②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。

　　学习策略目标：

　　①善于抓住用英语交际的机会。

　　②积极参于，善于合作。

　　确立教学目标的依据：

　　根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

　　3、重点与难点：

　　重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。

　　难点：文章中较难句子的理解及应用。

　　确立重点与难点的依据：

　　根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

　　二、说教法：

　　为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：

　　1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。

　　2. 竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。

　　三、说学法：

　　1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：One minute dialogue(每组都有一次机会)，Revise words and phrases(每人至少一次)，Act out the conversation(每组一次)。

　　2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

　　四、说流程：

　　1.总体设计及依据

　　课前准备和复习(10分钟)-阅读(20分钟)-任务应用(8分钟)-写作交流(6分钟)-作业布置(1分钟)

　　依据：

　　⑴遵循人类认识过程的`普遍规律和学生认识活动的特点。

　　⑵教师为主导，学生为主体。

　　2.分步设计及依据

　　StepⅠ课前准备和复习(10分钟)

　　1. 一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型进行一分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

　　2. 用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。

　　3. 学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。

　　StepⅡ阅读(20分钟)

　　1. 让学生自行阅读课文2分钟，找出难理解的词汇或句子。然后教师给与解答。为理解课文及3c的写作扫清语言障碍。

　　2. 划出文章中描写人物性格特征的词。复习巩固形容词的比较级的变化规律，

　　3. 完成表格，加深对文章的理解。

　　What kind of friend he/she likes

　　The same as best friend

　　Different from best friend

　　James Green

　　Huang Lei

　　Mary Smith

　　StepⅢ任务应用(8分钟)

　　根据所完成的表格，Say sth about James, Huang Lei, Mary and their friends.让学生学会交际使用，训练说的能力。

　　StepⅣ写作交流(6分钟)

　　对本堂课所学知识进行了综合运用，培养了学生听说读写能力。教师要引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。。

　　StepⅤ作业布置(1分钟)

　　为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：继续完成写作并完成自测部分练习。

　　3.板书设计(根据本课的重难点)

　　Unit 6 Section B 3a-3c

　　①Should friends be different or the same?

　　②I like to have friends who are like me/different from me.

　　③I’m quieter than he is.

　　Carol is really funny and more outgoing than I am.

　　本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

八年级英语说课稿8

　　尊敬的各位专家、领导、老师:早上好：

　　首先借此机会感谢新集中学给我们团队提供这样一个优美环境来活动，扬帆远航从新中开始，辉煌前程在这里铸就!我觉得大门前这个标语很有喻意，也让人感动!感谢领航团队给我这次上课、学习的机会，我也是第一次来到这美丽的新集中学，这也是我的第一次出来上课，有很多事情还值得记忆的(以后的博文还会详细写方面的事情)，今天我的课上得不成功，还有许多地方很不成熟，期待下次还能有机会上一上这样的汇报课，我相信在领航团队的带领下，我会成长的`更快!

　　以下是我的说课稿：

　　一、说教材：

　　﹝说课内容﹞：英语八年级下，江苏译林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit.

　　﹝教材分析﹞：学生在本学期已学习了A good read、 Good manners等单元,这些单元都有助于提高学生个人的文化修养，而这一单元则是以环境保护为话题(A green world)，要求引导学生利用身边的事例及生活习惯的养成，让学生也意识到保护环境的重要性，因为我们只有一个地球。

　　﹝教学目标﹞：

　　1、知识与能力目标：培养学生能准确运用有关如何保护环境的表达。

　　2、过程与方法目标：学生能就环保的话题展开一些简单讨论。

　　3、情感态度与价值观目标：引导学生全身心投入保护环境的意识，爱护环境从我们身边的每件小事做起。

　　﹝教学重点与难点﹞：

　　1.能准确运用有关如何保护环境的英语表达。

　　2. 培养学生保护环境的意识。

　　﹝教学准备﹞：

　　1、教师准备：搜集目前环境恶化的一些典型实例、图片，用数据表明我们的地球已陷入危险境地了。

　　2、学生准备：从日常生活中找了找出保护环境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。

　　二、说教法与学法特色：

　　抓住Hobby与 Eddie卡通人物的对话这个主题，创设情境，以情导航。引导全班学生积极参与这个对话，从面引出How to protect Environment.

　　在学法指导上，我采取是迁移、点拨、反馈等多各种指导方法。

　　三、说教学程序设计：

　　根据以上教学理念，结合本课的特点，我设计如下的几个教学环节：

　　一、情景导入，激发情趣

　　二、合作探究，提高能力

　　三、课堂总结，课后延伸。

　　四、说板书设

　　它是结合本课的重点，难点，所勾勒出一张图表，体现了美观、实用。也是师生活动的主要内容。

　　五、说预期效果

　　(激情结语)：各位专家，各位老师：保护环境刻不容缓，因为我们人类只有一个地球，目前环境的恶化已很多人很担忧，她是我们人类赖以生存的唯一的地方，通过本课的学习，能唤起我们更多的人对保护环境的意识，而保护环境的重要性也让我们的孩子从身边的小事做起，让他们清醒地意识到这一重要性。

八年级英语说课稿9

　　一、说教材

　　1. 教材分析

　　仁爱版初中英语教材共六册,每册由四个模块组成,每个模块由单元----话题----功能---任务构成,编写思路清晰,符合学生的认识发展规律.八年级英语下册第六单元Topic1 SectionA讲述了让学生学习如何用英语谈论旅游，并收集旅游信息。它由３部分组成，用１课时完成。通过学习SectionA,学生可以更多的了解旅游知识并提高实际能力；动词不定式是本节课的重点语法项目。

　　2．教学目标

　　（１）．知识目标

　　要求学生牢记SectionA所有新学的四会单词．短语和重点句型；掌握不定式“to do”的用法。

　　（２）．技能目标：

　　能用英语与他人谈论关于旅游的话题。培养学生提高语言交际能力,能在小组中积极与他人协作,从而开阔自己的视野,扩大知识面。

　　（３）．情感目标

　　培养学生爱护大自然，热爱旅游．积极参与课堂上各种英语实践活动的兴趣。培养学生分工合作和团体协作精神。

　　3.教学重点和难点

　　(1).重点:谈论关于旅游的话题。

　　(2).重点和难点:不定式“to do”的用法。

　　二.说学情

　　1.学生对旅游较感兴趣,但对旅游知识了解较少。

　　2.学生的词汇量掌握不多。

　　3. 学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息.。

　　三.说教法学法

　　按照课程改革的要求,遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的角色转换,采用把课堂交给学生的教学理论,我运用自由讨论.分组工作.结对练习.问答练习等方法,借助多媒体、录音机,图片等教学手段,设置特定的语言环境,使学生在轻松愉快的气氛中理解.运用英语。

　　四.说教学程序

　　我设计了以下的`步骤来训练学生的听.说.读.写的能力,尤其是他们“说”的能力。

　　（一）温故知新

　　(1).请两位学生用上节课重点句型号，分别复述Unit 5 Topic3 Section D 1a

　　(2).教师与学生之间进行问答对话，让学生谈论关于他们最喜爱的旅游方式。

　　设计意图：巩固上节课学过的知识，为学习新课铺垫。

　　（二）情景导入

　　用多媒体展示一些关于旅游和交通的图片,来引起学生的兴趣,并由此教学本节课的新单词,如:field,trip,cycle,vehicle,airline等。

　　设计意图：通过用多媒体展示学生熟悉的交通工具图片，激发学生的学习兴趣，轻松掌握新单词，顺利带入新课。

　　（三）重点呈现

　　1、展示多媒体（ Flash课件）1a,并回答以下问题:

　　（1）Where will they go?

　　（2）What will Kangkang and Michael do?

　　（3）What will Helen do?

　　（4）How about Jane?

　　设计意图：应用多媒体展示，形象直观，给学生予视、听训练，根据情景对话,通过问答活动,以达到提高学生的“听.读”能力。

　　2、讲解重点．难点

　　（1）动词不定式“to do＂的用法

　　a)不定式作主语

　　b)不定式作定语

　　c)不定式作目的状语

　　d)不定式作宾语

　　（2）It’s too+形容词＋（for sb.）+to do sth.的句型

　　设计意图：训练学生理解和应用语言点的能力。

八年级英语说课稿10

　　一、说教材

　　（一）教材分析

　　本单元出自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书八年级下册，第七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培养学生英语交际能力，并结合生活中常用的话题，给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌的道歉行为来展开基本语言内容的教学，与第八单元的内容具有一定的联系。本单元采用任务型教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构would you mind doing sth?进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。学生比较容易接受，本节课的内容是Section A(1a--1c)部分，本课是单元以Would you mind turning down the music?为主题，本节内容具有词汇量较小，强调综合运用，贴近生活实际等特点。另外我把Section A部分听力进行整改，因为本部分主要是让学生掌握would you mind doing sth?句型及运用。通过本节学习，可提高学生综合运用能力，学生将学会用英文表达请求，表示歉意。在获取基础知识，发展基本能力的同时进一步强化学生学以致言，学以致用的英语学习观和合作精神。

　　（二）教学目标

　　依据并结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，以及学生的具体情况，我将本课教学目标设计如下：

　　1、知识目标：

　　掌握重要词汇：mind, turn down, not at all,right away等

　　掌握句型：

　　（1）----would you mind turning down the music?

　　---No, not at all.

　　（2）---Would you mind not playing baseball here?

　　---Sorry , I·ll go and play in the park.等

　　2、能力目标：

　　能运用所学句式提出礼貌请求以及礼貌的向他人道歉。

　　3、情感态度目标：

　　让学生学会用礼貌性的英语请求及表示歉意，学会更好的与他人沟通。

　　（三）教学重难点

　　1、掌握重点单词和一些短语：turn down right away not at all mind doing sth clean the yard

　　2、掌握重点句型结构Would you mind doing sth? Would you mind not doing sth ?并给出正确答语。并听懂听力材料的内容。

　　3、掌握向别人提出请求的的句式Would you mind doing sth .?并给出正确的答语，能够在生活中应用。

　　二、学情分析

　　本单元是关于礼貌性的话题，内容贴近生活，学生比较容易进入角色。八（1）班学生上课的课堂气氛较活跃，中等学生占多数，但是学困生比例也比较多，两极分化比较严重，学生只能够进行简单的会话，在学习策略方面仍存在许多要解决的问题。有些同学在学习中缺乏小组合作意识，并且不能够大胆的用英语交流。

　　三、说教法

　　根据所任教班级的具体情况，在本堂课中以任务型教学作为课堂教学设计理念，具体采用情景交际教学法，交际教学法，在教学中突出实际性，注重听说的实用性，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。坚持“师为主导，学生为主体，任务为基础”教学原则，在课堂教学的不同环节教师扮演自身作为设计者，研究者，组织者，促进者和协调者的角色。贯彻教中学，学中用的策略，真正使学生学以致用。

　　四、说学法

　　本课话题来自学生的生活经历，在八年级上册学生已经学习了许多动词短语，为表达提供了语言基础，也为本课的学习打下了铺垫，学生具有了学习本单元知识的认知前提，能自然的与本单元的话题衔接。学生在积极地参与、完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用语言的能力，学会更好地与他人沟通，使各层次的学生都有收获。根据学生实际情况和本节课的主要内容，在这一节课中学生主要通过合作以及对话来完成这节课的任务型教学。

　　五、说教学设计

　　（一）Lead-in

　　通过情景设计来导入本节课的主要内容。设计的情景天气很热，使用的句型是

　　1，Could you please open the window ?

　　2, Would you like to open the window ?

　　3 ,Why not open the window?

　　4, Why do not you open the window?

　　5,Would you mind opening the window?

　　通过这个问题来导入本节课将要学习的用来礼貌的.提出请求的句型：would you mind doing sth? Would you mind not doing sth?以及作出相应的答语。

　　设计理念：通过情景设计来调动学生积极性并导入本节课的主要内容。

　　（二）New context（预习互动）

　　1、为学生提出本课学习目标。提示我们生活中常会遇到要求或被要求做一些事情，如何运用更礼貌的句型would you mind…来提要求。通过所设计的学案和课文图片来引导学生掌握动词短语play baseball, move the bike,，turn down，turn down the music，right away，not at all，mind doing sth，clean the yard等。

　　2，结合以上短语和句型Would you mind …来进行操练句型

　　设计理念：图片中短语涉及到听力内容，为听力做准备，减少难度。

　　3，听一遍录音，选择正确的图片，使学生掌握Would you mind后用动词ing的用法。让学生注意问题的不同，总结出这个句型的肯定和否定形式，然后再让学生利用听力材料进行操练，熟悉句型。

　　4，根据课文听力材料，让学生自己找同伴尝试着读，然后再听一遍。

　　设计理念：对所学句型的初步训练，进行对话练习，培养合作意识。在理解的基础上突破听力。

　　5，学生根据已学句型和短语相互提问、对话来展示学习成果。再次掌握句型。

　　设计理念：使学生能够学以致用。

　　6，小游戏。老师跟学生做示范，后要求两组同学根据老师要求做出反应，看哪组反应快。（Would you mind doing …? Would you mind not doing …”?等）

　　设计理念：乐中学，学中乐。

　　（三）Consolidation

　　1、Pairwork同桌之间合作，利用本节课所学结构进行对话练习，要注意肯否定的同时训练。

　　2、引导学生总结本节课主要内容。

　　设计理念：小组合作，培养乐于学习与团队合作的意识，同时也是对所学内容的复习。

　　（四）目标测评

　　利用目标测评来检测学生对知识的掌握情况，对所学目标是否达成。

　　（五）布置家庭作业，课外作业，是为本课，加以巩固的一种记忆方法，并密切配合课堂的教学的继续和补充，所以在下课之前，我布置记忆单词和短语，以及一些与本课相关内容的题型，督促他们课后进行学习。为下节课做很好的铺垫。

　　（六）板书设计

　　板书是教学内容的高度概括，是完整的教学提纲，就形式而言，它是深入浅出，直观形象，鲜明，醒目，具体化，条理化，系统化，富有美感和表现力。在板书中，我采用左边为单词和短语，右边为句型，并精练、简洁、凝聚、实用、浑然为一体。来体现最根本的着眼点和出发点。

八年级英语说课稿11

　　一。说教材

　　1.教材的地位与作用：本节课出自人民教育出版社新目标英语八年级下册Unit 7 What’s the highest mountain in the world?.本单元在本册教材中处于教学的中期地位，起到承上启下的作用，重点培养学生的英语口语能力，并结合生活实际常用的话题展开基本语言内容的教学。本单元通过学习形容词和副词的比较级和最高级，进一步提高学生素质。本节课是本单元的第一课时，主要针对基本的语言内容教学与训练。由于整个单元都是围绕一个话题操练，所以学好本节课，可以为以后的课时的学习扫清语言的障碍。

　　2.教学目标：

　　（1）语言目标：掌握本单元重点词汇及能用比较级和最高级谈论各之最。

　　（2）技能目标：能听懂和谈论有关地理和自然的话题。

　　（3）情感目标：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

　　二。说教法

　　1."Teach English in English": 即新课标倡导的"用英语教英语",尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。

　　2.突出重点，突破难点：通过pairwork、groupwork、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力。

　　3.任务型教学法：倡导体验参与，培养自主学习能力。课前布置任务，要求学生预先读本课新词，让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。

　　4.借助多媒体辅助教学：形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。

　　6.教具：电脑多媒体等。

　　三。说学法

　　1. 学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学习，带着问题有目的'地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。

　　2.在情境中学习：创设合适的语言情境，提高学生学习英语的兴趣与热情，使英语学习变得简单。

　　3.合作学习：积极参与2人或4人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。

　　4."为用而学，学以致用":善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。

　　四。说学生：

　　1.大班教学，学生语言实践机会少，程度不一，整体教学中较难兼顾到具体对象，容易两极分化，通过各种合作学习的活动，可以照顾学习英语有困难的学生，()尽可能多地为他们创造语言实践的机会，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

　　2.农村学生学英语起步晚，底子薄，脸皮薄，怕犯错，不敢开口，"哑巴英语"的现象比较严重，在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。

　　3.中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

　　五。说教学过程：

　　Unit 7 What’s the highest mountain in the world?

　　Section A 1 （1a – 2d）

　　Step 1 Presentation

　　square n. 平方 meter n. 米 deep adj. 深的

　　desert n. 沙漠 population n. 人口 population n. 人口

　　Asia n. 亚洲 tour v. n. 旅行 tourist n. 旅行者

　　wall n. 墙 amazing adj. 令人大为惊奇的

　　ancient adj. 古代的 wide adj. 宽的；宽阔和 Step 2 Warming-up

　　1. Watch the photos and talk about them "How big/high/long/big is …？’ and help the students to answer: It’s …meters/kilometers/cm big/high/long/big.

　　2. Look these photos and practice the dialogue:

　　e.g. A: How high is Qomolangma?

　　B: It’s 8,844 meters high.

　　Step 3 1a Match the facts you know.

　　Practice in pairs using the information in 1a.

　　Step 4 Explaination

　　…8,844 meters high. 8,844米高

　　… meters high （long, wide…）

　　……米高（长，宽……）。

　　英语表示"有多长（宽，高……）"时，一般将数词和数量单位放在表示长宽高的形容词前作状语。

　　e.g. The wall is 1.7 metres wide.

　　Step 5 Listening

　　1. 1b Listen and complete the sentences.

　　1） Qomolangma is ______ than any other mountain in the world.

　　2） The Sahara is ____________ desert in the world.

　　3） The Caspian Sea is ____________ of all the salt lakes.

　　4） The Nile is _________ river in the world.

　　1c Use the information in 1b to make conversations

　　A: What is the highest mountain in the world?

　　B: Qomolangma

　　2. 2a Listen and number the facts（1- 4） in the order you hear them.

　　2b Listen again and fill in the blanks in 2a with the numbers in the box.

　　6,300 5,000 5,464 300

　　___ The Yangtze River is about ____ kilometers long and the Yellow River is ___ kilometers long.

　　___ China has the biggest population in the world. It’s a lot bigger than the population of the US.

　　___ China is over ___ years old. It has a much longer history than the US. The US is not even ___ years old.

　　___ China is almost as big as the US, but it is the biggest country in Asia.

　　Step 6 Practice

　　1c Make conversations in pairs.

　　Examples

　　A: Did you know that China if one of the oldest countries in the world? B: Yes, I did. It’s much older than my country.

　　Step 7 2d Read the conversation and answer the questions:

　　1） Which is the biggest man-made objects in the world?

　　2） Which is the most famous part of the Ming Great Wall?

　　Step 8 Language points and summary

　　1. Fell free to ask me anything on today’s Great Wall tour.

　　在今天的长城游中，大家尽管问我任何问题，不要拘束。

　　fell free是英语口语中一个常用表达。若有人让你feel free to do something, 就是让你无需拘束，只管按照自己的意愿去做某事。

　　e.g. A: Can I use your bathroom? 我可以用一下你的卫生间吗？

　　B: Yes, feel free. 可以，请随意。

　　2. As far as I know, there are no man-made objects as big as this.

　　据我所知，再没有像它这样大的人造物体了。

　　as far as I know是一个固定的表达方式，还可以说so far as I know, 意思是"据我所知".

　　e.g. As far as I know, Jack’s got twin sisters.

　　就我所知，杰克有一对孪生姐妹。

　　They’re not coming today, so far as I know.

　　他们今天不来了– 就我所知是这样的。

　　Step 9 Homework

　　A: To memorize the important phrases and sentences.

　　B: to make some dialogues about asking the size of objects.

八年级英语说课稿12

　　一、说教材：

　　本单元以“what's the matter? ”为话题展开教学活动。首先学会如何正确表达不同的疾病。再学会如何根据他人的种种不适提出建议。通过运用本单元的句型“what's the matter? ”“I have a ??””you should / shouldn't ??”及本单元的听力练习、各种方式的'口语交际活动，使学生积极参与合作从而培养学生的综合语言运用能力。

　　二、说学情

　　1多数学生不够关心身体健康

　　2很少有学生能够用英语表达出身体不适并提出合理化的建议。

　　三、说教法学法

　　本节课采用把课堂交给学生的教学理念，我运用情景教学、任务教学、分组活动、合作练习等方法，借助多媒体、投影仪等手段让学生在轻松愉悦中讨论并求知。

　　四、说教学目标

　　1 、知识目标

　　①The names of body parts;head tooth neck stomach

　　②illness: have a cold / have a fever ,have a sore throat , have a toothache , have a stomachache.have a headache

　　③Advice: drink lots of wat er ,lie down and rest , drink some hot tea with ho n ey /see a dentist ,.

　　④Dialogues : what's the matter with sb?

　　Sb should or shouldn't??

　　2能力目标

　　通过此课的学习，使学生能够学会询问身体不适和给出建议

　　3情感目标

　　关心身体，保持健康

　　五、说教学重难点

　　1 listening and speaking practice

　　2 talk about your health and give advice

　　六、教学过程

　　Step1：presentation:

　　Show a body look at the picture ,teach the words of body parts , please say the words when I point th e different parts , finish off

　　1a（老师指着幻灯片中人物身体的各个部分让学生说出单词，通过抢答调动学生的积极性，形成良好的课堂氛围）

　　Step2: illness:

　　Show pictures look at the pictures carefully find out what's the matter/what's wrong with them?

　　Teacher ask:

　　What's the matter with him? He has a fever

　　What's wrong with her?

　　She has a cold

　　What's the matter with ?? ?

　　出示几个不同的图片，猜测病情。学生重复练习，在半真实的语境中感受学习，引出what's the matter和疾病短语。教师板书讲解：“ what's the matter？”“I have a headache/stomachache/teethache ”

　　彩色笔的提示使学生自然的学会知识。

　　Step3: Advice:

　　Show some pictures ,how to give some different advice on different illness. Student A ask:what's the matter with him?

　　Student B answer :he has a fever. Teacher : maybe he should drink lots of water .

　　You should take some medicine.

　　You should go to the doctor's .

　　You should take his temperature.

　　Student A ask: what's the matter with her?

　　Student B answer :she has a stomachache.

　　Teacher : maybe she shouldn't eat anything .（should eat nothing）

　　反复出示图片，教师学生合作问答询问病情，出示投影should+动词原形，否定形式在其后加not ,缩写成shouldn't .

　　Step4:listening :

　　Look at the book ,listen carefully .给些听前指导（give them several minutes finish off 1b 2a 2b,老师放录音，学生跟读，最后核对答案）

　　Step5: pairwork

　　Role play conversations .通过此活动把所学知识进行巩固和拓展，出示图片，两个人一组，互相询问，讨论病情，提出建议。

　　Step6: summary and homework.

　　1 When you have health problems ,you may say “I have a ??”,other people may give you some advice ,like “you should ??”or “you shouldn't ??” 2 Make a conversation on how to give advice when they get sick.

　　Show these sentences ,please give them some advice ①He has a sore throat. ②I have a headache

　　Step7: blackboard design.

　　Unit 1 What's the matter?Section A(1a—2c)

　　Parts of body illness advice

　　head ache sore drink lots of water

　　tooth have a fever lie down and rest

　　stomach have a toothache drink some hot tea with honey throat have a headache see a dentist

　　back have a sore throat

　　cut myself put some medicine on it

八年级英语说课稿13

　　一、说教学理念

　　通过学习和体验，及我个人对新课程标准的理解，本说课将紧紧围绕新课改理念进行设计。以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，避免单纯传授语法和词汇，强调从学生学习心理实际出发，注重学生综合素质培养和提高。采用“任务型”教学途径吸引和组织学生积极参与，通过思考、讨论、交流和合作等方式，最终实现学生英语交际能力的提升。

　　二、说教材

　　1、本节课的地位和作用

　　本单元是围绕“与朋友共同回忆假期”为话题，开展教学活动，学习动词的一般过去时表达法。并且本单元在已学习how was...?句式谈论周末的基础上，进一步对假期的去向和评价进行问答，而本课是该单元的回顾，课堂活动设计以谈论假期的安排为主线，将Where did you go …?句型结合日常生活中所涉及的语言、词汇等融入一系列小任务中，完成任务最终达到交际目的。

　　2、本课的重点和难点

　　1.一般过去时及其应用。

　　注意：本课难点是动词过去式要加“ed”，而学生在描述过去时时容易遗忘动词的“ed”，在运用不规则动词过去式时容易直接加“ed”.

　　2.运用一般过去时描述自己的假期情况及过去的事情。

　　3、学生分析

　　本单元教学对象是八年级的学生（即13-14岁年龄段的）。已要求具备一定的基本知识和技能，对英语学习有一定的兴趣和爱好。能学会讨论过去发生的事情，并对其简单评价。在课堂活动中乐于模仿、敢于开口、积极参与，主动请教。对即将学习的内容能适当地提前做好预习工作。

　　三、说教学目标

　　1、知识目标：

　　1)掌握一些关于活动的词组如go to the beach, go to summer camp, visit museums, go to New York City, go to the mountains, stay at home等;

　　2)掌握一些规则和不规则的动词过去式：stay(ed), visit(ed), go(went), do(did), is/am(was)。

　　3）掌握句式“Where did you go...? Did you...?”询问他人过去的经历，以及一般过去时的相关句式。

　　2.能力目标:

　　学会谈论发生在过去的事情；能听懂以谈论假期做过的事情和谈论过去的事件及自己的感想为话题的'语言材料，并获取相关信息。能以“Talking about holidays and vacations”，“Talking about past events”为话题与他人进行交流；能利用该话题进行情景对话及角色表演。

　　3.情感目标:

　　本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，容易激发学生的兴趣，从而乐于运用简单的英语与他人进行交流。学习活动中学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，从而促进学生之间和师生之间的情感交流，培养同学间团结、友善的精神，增进友谊。

　　四、教学重、难点：

　　1.一般过去时及其应用。

　　注意：本课难点是动词过去式要加“ed”，而学生在描述过去时时容易遗忘动词的“ed”，在运用不规则动词过去式时容易直接加“ed”.

　　2.运用一般过去时描述自己的假期情况及过去的事情

　　五、教法设计：

　　本单元的主题是谈论过去的事情，教学内容贴近学生的实际生活，因而在课堂教学中主要采取情景教学和活动教学，让学生回忆假期中做过的有意义的事情，用以前学过的及本单元所学的词汇与句型进行交流；采取直观教学法，运用照片、图片、多媒体学习，掌握重点句型。

　　六、教学过程：

　　1、让学生回想第一单元所学内容，用转盘小游戏复习所学重点短语（要求用动词的过去式）。学生以小组为单位，各个小组竞争，答对者为其所在队伍加分。

　　2、用猜词游戏，锻炼学生的口语运用和逻辑思维能力，仍然以小组为单位，胜者且用时最短者加高分，其次次之，以此类推。并在此环节加上How was...?How were...?的句式的运用，让学生掌握对事物的评价句式。

　　3、复习Grammer Focus的句子，并以汉译英的形式练习。

　　4、自我检测：

　　一、用所给动词的适当形式填空。

　　1.We ______ (live) in

　　Japan

　　last year.

　　2.Jack________ (stop) the car last Sunday.

　　3.Tom _______ (clean) my room and ______(study) for the Chinese test last weekend.

　　4.What ______ you ______(do) last night?

　　5.On Sunday morning I _____ (play) tennis.

　　二、选择正确不定代词填空

　　1.A: Did______go on vacation with you last month?

　　B: Yes, my family went to the countryside with me.

　　2.A: Did your family go to the beach with you last weekend?

　　B: No.______from my family went, but my friend went with me.

　　3. A: I didn’t bring back anything from Malaysia.B: ______at all? Why not?

　　4. A: Did you buy ______in the shopping center?

　　B: No, I didn’t. ______was very expensive.

　　5. A: How was the volleyball game yesterday?B: Great! ______had a fun time!

　　三、句型转换

　　1.Lucy did her homework at home. （改否定句）

　　2. He found some books on the table.（变一般疑问句)

　　3. She went to

　　Malaysia

　　on vacation.（对划线部分提问）

　　4.There was some orange in the cup.（变一般疑问句)

　　5、各小组朗读课下准备的travel diary，并强调日记的格式。

　　6、每日一句。

　　七、板书设计：

　　Unit1 Where did you go on vacation？

　　Group1：

　　Group2：

　　Group3：

　　Group4：

　　Group5：

　　Group6：

八年级英语说课稿14

各位同仁：

　　大家好，今天我要说课的内容是初二英语下册第5单元SectionA的前部分，Title（题目）是If you go to the party , you’ll have a great time.其主要的内容是：“Talk about consequences一话题。由于本单元具有两部分：SectionA和SectionB，从教材的整合来说本部分即是一般将来时用法的延续，又为后面复合句的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。

　　对于SectionA前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结对活动的核心对话（即学生说的能力培养）作为难点。这是因为学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，有些学生不能拥有自己的一套磁带，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，从而突出学生参与探究活动的主体作用。

　　基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：

　　在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；“能力目标”方面：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会推断事情发展结果的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。

　　为达到以上的教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合

　　语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。

　　首先，采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。

　　其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法、竞赛法来突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，这样在活学活用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

　　教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学生的学习过程并不是只孤立于课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，指导学生进行个性化的`学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验。教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，瑞士心理学家让皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，以及结合我校的学情，在本节教学中主要采用小组自由合作学习的方式，全班学生自由组合4-6人一小组（但原则上各小组要有各个层次的学生），因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，能激发学生求真、向善的潜能，使学生会用心去体验集体的力量，去感悟合作的无穷魅力，在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。

　　接下来是教学程序，我主要采用任务型的教学模式，分五个活动进行：

　　活动一：课堂激趣

　　在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，进行师生互动活动引出本课的话题，用多媒体显示图画来让学生感觉单词jeans并通过连续几幅图片party让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇句子will, if…，本环节以学生原有的知识为切入点谈论所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。

　　活动二：激趣后的体验

　　本人认为要充分挖掘教材的内涵，利用1b来培养学生的听力能力，并结合学生的猜猜他人活动的游戏，If you do , you will…此活动是在激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。

　　活动三：生生的互动探讨和体验

　　采用任务型教学途径及学生小组自由合作学习的方式，激起学生的求胜心和参与率，同时达到训练学生快速思维的能力。

　　活动四：听力能力的反馈

　　采用分层的形式完成听力能力的培养，在利用2a及2b的多种听力形式材料的同时，又反馈于1a及1b，使学生能更进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。活动五：知识的拓展迁移

　　此环节是在活动三的基础上，再次通过任务型教学途径，分小组.结合循序渐法进行活动：假设一个美国人到班上学习，小组讨论他将是否做某事，在讨论、进行交际互动的过程中，使学生的口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

　　《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和合作探究性作业：

　　1. 常规性作业主要完成WORKBOOK的练习。

　　2. 合作探究性作业主要小组合作作文。

　　以上的教学过程注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，寓教于乐，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，让学生在集体合作中，发挥每个人的长处，是学生在合作中能互补、启发，形成立体的、交互的思维网络，产生1+12的效果。

八年级英语说课稿15

各位评委、老师：

　　大家好！

　　今天我说课的内容是人教版新目标英语八年级下册第五单元If you go to the party, you’ll have a great time! Section A (1a-1c)。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法方法、教学过程、板书设计与教学反思八个方面谈一下我对本节课的设计。

　　教材分析

　　首先我就教材进行一下分析。本单元的语言目标是（Adverbial clause）即用if引导的条件状语从句来谈论结果。涉及到了多个话题。如以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。举行一次班级聚会会出现的各种结果。在参加End of Year Party时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。成为一名专业运动员或不成为一名专业运动员会出现的结果。并且延升到了写作训练。本课时是一般将来时态的延续，具有承前启后的作用。

　　学情分析

　　作为八年级的学生，首次接触If引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。根据“Talk about consequences”这一语言目标，鼓励学生展开想象，对某一条件下产生的结果进行大胆的`判断。

　　教学目标分析

　　根据《英语课程标准》总目标，结合本单元这部分的教学内容及对教材的分析，本课时的教学目标如下：

　　知识目标：

　　1.学会34页的新单词（consequence , jeans）。

　　2.学会have a great time, let in，be sorry短语。

　　3.句型: if引导的条件状语从句的句型结构。

　　能力目标：

　　1.能准确运用If…，…will…句型，恰当运用现在时来表示将来时。

　　2通过本课的学习，学生能用英语对即将发生的情景进行预测和表述。

　　情感目标：

　　本单元Section A主要围绕“ party ”展开话题，贴近学生实际生活，可以提高他们的学习兴趣，用英语来表达自己的意愿。

　　教学重点和难点分析

　　（1）教学重点：

　　由于本单元的话题是谈论结果，那么在不同的情境下其结果也会不一样，所以根据不同的情境来推测并谈论各种结果是个重点。关键在于掌握If…，…will…句型。

　　（2）教学难点

　　正确使用if引导的条件状语从句；

　　掌握用If…, ..will….句型来表示将会发生的结果。

　　教法方法

　　根据教学目标与学情分析，为了更好地突出重点，突破难点，本课时采用情境教学法。用音乐，图片使抽象的语言变得直观。同时，通过singing, competition，guessing and pair work ,listening来实现师生互动，生生互动，人机互动的多向交流。

　　教学过程

　　下面我从七个环节来展现我的教学。本课的总任务是学习If引导的条件状语从句。根据支撑任务的语言由易到难及学生的认知规律我设计了由浅到深的子任务来实现最终的总任务。

　　Step 1 warming up

　　首先利用多媒体展示并引领学生唱歌曲IF YOU ARE HAPPY。让学生在歌声中轻松的进入学习状态,这样的热身活动可激发学生的学习兴趣，同时也对即将要学习的目标语言有个初步预知。

　　Step2 Look and pairwork

　　1．Show a happy face, and ask: If you are happy, what will you do ? Practice in pairs.

　　Show a sad face，and ask: If you are sad, what will you do ? Practice in pairs高兴和悲伤的情绪，会出现何种结果，这是学生感受最深的，容易激发学生兴趣。并对学生进行情感教育。在无形之中，渗透If…,…will…句型。

　　2.通过展示时钟，交通工具等图片，并回答老师的问题，最后采用If….will…句型讨论后果If you walk to school, you’ll be late。并给出建议You shoud take the bus, you shoud’t walk to school。这个环节继续加深对If….will…句型的认知，并正确使用shoud给出建议。

　　3.Show a girl is doing homework, and the same girl holding a paper with a big A at the top. ask students to repeat the sentence. If you are hard-working, you’ll get A.这个话题贴近学生实际生活。在学会运用If….will…句型的同时，可以帮助学生树立正确的人生观。

　　Step 3 summary

　　Summarize how to use Adervibal Clause.即If….,will…句型。得出“主将从现”的规律。强调主句用一般将来时态，从句用一般现在时态。And make an example.通过一系列的活动，联系学生的生活实际，让学生体会生活中的英语。尽量将语法规则简单化，使学生保持学英语的信心。

　　Step 4 Competition

　　Rule: Use “if…,will… ”structure to make up sentences.该环节的目的是想让学生强化训练If…，will….句型或相关延伸拓展句型。在竞赛中突破难点。

　　Step 5 Section A in listening

　　在初步形成观点之后教师把话题自然过渡到SectionA部分。

　　1a.Guess and Link Look at the pictures, imagine what will happen. Then match them.此环节的目的是让学生在形象化的图片中推测结果，并再一次巩固Adverbial clause。

　　1b.Listen and Check Listen to the tape and check your answer.该听力测试难度并不大，学生在听之前的答案预测往往正确率会较高。

　　3. Listen and Practice

　　再次听录音，并练习1C Pair work

　　此环节的目的是再一次领悟If….,will…句型。同时提高学生听、说方面的能力。

　　Step 6 Doing exercise

　　通过以上环环相扣，由易到难，由浅入深的活动，学生把IF引导的条件状语从句落实到笔头上也就水到渠成了。接下来的练习题根据本课所学知识点所编写的两个测验。在这个环节中将帮助学生巩固新知，加深对知识印象。让学生更灵活地运用所学的内容来解决实际问题，达到学以致用。

　　Step 7 Homework