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近似数说课稿
作为一名教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的近似数说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、说教材
《近似数》是北师大版小学四年级数学上册第一单元第五课的知识点，教材先通过国庆60周年庆典中的数据，让学生体会到在我们的生活中经常遇到和使用到近似数，知道近似数与实际值之间有一定的偏差，进而使学生明白在我们的生活中有时并不需要非常准确的数，而是用近似数。在此基础上教材通过填一填、说一说使学生理解“四舍五入”法并且会用“四舍五入”法求一个数的近似数。最后拓展创新，让学生初步体会根据不同需要，可以在不同数位上取近似值。
二、说教法与学法教法：
引导法、归纳法学法：合作讨论法、自主探究法
三、说教学目标
1、使学生理解近似数在生活中的应用，能够根据要求正确地运用“四舍五入”求一个数的近似数。
2、能够根据实际问题的需要求一个数的近似数，感受数学与生活的实际联系。
3、在求近似数的过程中，培养分析、观察、判断的能力，激发学生学习数学的乐趣。
四、说教学重难点
重点：掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。难点：理解“四舍五入”法。
五、说教学流程
（一）观看20xx年国庆阅兵视频导入新课
看后，让学生说说自己有什么感觉。老师接着学生的话题说：不仅如此，这盛大的阅兵活动中还蕴涵着一些数学信息。
（二）认识精确数与近似数1、对上面的数据进行分类
2、理解精确数与近似数，体会近似数在生活中的作用。
（三）理解“四舍五入”法
1、学生猜想：巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米，而报道称近2万平方米，这合理吗？
2、结合数线图理解18000平方米近似成2万平方米的合理性。认识约等号及它的读法。
3、将1万与2万之间的10500、11000、12000、13000、14000、15000、16000、17000、18000、19000近似成整万数，理解“四舍五入”法求近似数的合理性。知道近似成整万数也叫四舍五入到万位，此时关键要看第千位。
4、结合上面求近似数的过程，理解“四舍五入”法。
（四）尝试用四舍五入法求近似数
1、小组合作学习：参加国庆阅兵的精确人数是233482人，而报道说“约20万人”，这个20万是怎么得到的？（提前发放《合作学习小研究》）
2、全班交流合作学习成果，老师适时点拨。 3、小结用四舍五入法求近似数应注意的问题。
4、将233482四舍五入到其它数位。
（五）达标测评
1、课本试一试第1题。
2、课本试一试第3题。
3、下面的□里可以填哪些数？
□499≈8000（）3□5123≈370000（）74□1032≈7500000（）8□96572≈8000000（）54□78≈50000（）
（六）课堂总结
这节课我们学了什么？如果给这节课起一个题目的话该叫什么？
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