船教学反思

时间:2024-08-08 13:00:08 教学反思 我要投稿

船教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的船教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

船教学反思

船教学反思1

  《语文新课程标准》指出:“阅读是学生个性公行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,培养学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。怎样才能使学生喜欢阅读,在阅读中受到高尚的情操与趣味的熏陶,而在读中学,“读中悟”呢?笔者认为教学中,教师通过不断地创设意境,开拓学生联想的空间激发学生的创造潜能是个有效的办法。下面就以<小小的船>为例,来谈一谈:

  一、创设情境开拓联想,引入诗境。

  俗话说“作者胸有境,入境始天亲”教学必须具有鲜明的形象性。使学生可见可闻,产生真切感,才能入境,这样才能缩短学生与久远事物的时空距离。增强形象真实感。<小小的船>全诗优美活泼,再一现了夏夜那宁静、神秘的星空。要为了让学生在头脑中再现出那美丽的图画,首先组织学生回忆夏夜的样子,和学生一起观看两分钟长的月夜、星空动画图,和学生一起进入那令人神往的星空,在音乐与画面的相交中,使学生不由自主成为画中一员。学生好像身临其境,充分感受到了自然之美,热爱大自然的的情感油然而生。这时组织学生交流个人感受,学生就可以轻松地、激情地说出诗中意境。这样设计既符合新课程标准倡导注重情感体验的理念,又发挥了学生的自主和兴趣,也为接下来的学习打下了基础。

  二、开拓联想,激发创造、审美感悟。

  语文课程强调把审美教育寓于语言文字训练中,凭借情境,利用教材中丰富的美育因素去诱发学生的情感,使学生对语言文字的理解和表达得到发展的'同时受到美的熏陶,提高审美的能力。

  如《小小的船》主要采用了以想象为主的方式,在组织学生读准字音后,让学生以各种方式感情朗读,每句都仔细品味,想象图画,根据学生的想象教师在指导学生朗读,引导学生开拓想象的同时用简笔画勾出蓝色的天空、金色的星星,弯弯的月儿,梦中的小女孩,把学生再度带到画中,图文交融,学生仿佛自已就是那个女孩,“情动而辞发”学生的情处天呼之欲出之态,再让学生去读,学生会发自内心地读,诗的韵律、节奏情感所交错面的美感会使学生受到熏陶,从而使其对夏夜热爱之情油然而生,提高其审美、阅读能力。

  在此基础上再组织学生进行学语言用语言的活动,如让学生说说:小小的什么,闪闪的什么,弯弯的什么,使学生再走入生活,从生活中发现事物,锻炼语言。

  三、延伸于课外,激发创造。

  由于这首小诗是一篇旋律优美的小诗,所以我又让学生倾听优美的音乐,配上图,让其自已试着编歌,当学生趣味上升时,让学生和电脑里的小朋友一起唱,学生愉快地不知不觉地背会了本诗。

  在学生已能深深地感受了诗的内涵并会背后,我就激发学生开始向课外延伸,引到“每个人心中的夏夜都有很美,那么小朋友们把自已心中的星空画下来吧!小朋友们还可以在画上题上一些有关的小诗,做个小画家、小诗人”这样学生不仅对学习有了浓厚的兴趣,也可以激发其创造潜能力。

  总之,在低年级阅读教学中,创造情境,并开拓学生的想象空间,多想办法,激发其创造潜能,可以有效地提高学生的阅读能力,和审美情趣,也可以培养其语感。

船教学反思2

  我在上《小小的船》这一课时, 为了突出本课教学重点,突破其难点,我设计了“欣赏歌曲导入;趣味识字,形象记忆;合作、探究, 读中感悟;伴乐朗读,大胆想象;拓展延伸”等教学环节,让学生在美妙动听的乐曲中,趣味横生的游戏中轻松自如地学习既定的内容,多样化的教学评价,让学生放飞自己的思维,张扬了个性,有了独特的情感体验,享受了学习语文的乐趣。

  一、多样化的教学评价,激发了学生的求知欲

  学生是语文学习的主人,对于一年级新入学的学生来说,兴趣是其主动学习的前提,因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发。课堂上,我除了精心设计歌曲欣赏的导入、富有童趣的教具、趣味识字、声情并茂的范读等教学环节外,我还注重运用多样化的教学评价如:老师评价学生、学生相互评价、学生自我评价等,有效地调

  动了学生学习的兴趣,激发了学生求知的欲望。

  二、真诚地赞美与激励,创建了活跃、有趣的课堂

  低年级的孩子们喜欢唱、喜欢跳,特别是对自己熟悉的曲子,在语文课上出现更觉得新奇。为此,我特意设计了“伴乐朗读与想象”等环节,让孩子们闭上眼睛,一边听音乐,一边感受夜空的美景。那满天可爱的小星星,那美丽的弯月仿佛就出现在眼前。把诗的内容,诗中的景——星星、月亮,诗中的人——那个看月亮的小朋友“我”,连同写诗的人都带入一个美妙的境界中,似真似幻的意境让学生已深深陶醉其中,激起他们的情感共鸣,让他们想象自己也坐在月亮船上,邀游于闪烁的广袤星空,是多么自由自在,多么愉快!就这样,孩子们伴着音乐,张开想象的'翅膀,声情并茂地多种朗读,一次又一次地感动了我。而此时的我也毫不吝惜自己的语言。“你们真是一群用心用情的好孩子!”“你的声音真甜美!”“读得真好,可以当我的老师了!”“老师相信你再读一遍,一定会读得更好,想试一试吗?”一句句热情地赞美,一声声真诚地鼓励,激发了学生人人想参与,人人想表现自己的欲望,活跃了课堂氛围,使课堂更加生动有趣,轻松愉快。

  回顾整堂课,在欣喜之余也留下不少遗憾,比如各个环节衔接不够紧凑,在读的指导方面不太饱满,有几处当学生读得不太好时未及时鼓励就急着请别的同学来试试。其实,本着呵护每个娇嫩生命的天职,我应鼓励学生再读,并利用看图读、表演读、想像情境读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟,让每一个学生在每堂课都能感受到老师的肯定,体验到成功的喜悦,让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表现,健康的人格得到更和谐全面地发展。

船教学反思3

  一、图片导入

  1.出示课文插图,上课前我们先来欣赏一张图片,谁能把你看到的说出来。尽量说完整。

  2.有一个叫叶圣陶的爷爷把这幅图写成了一首儿童诗,叫《小小的船》。板书课题。齐读课题。

  二、初读课文

  1.这首诗写得很美,老师忍不住很想读一读。请小朋友们竖起耳朵听,特别注意不会读的字。师范读。

  2.你们想试一试吗?自由读。不会读的字可以求助同桌或者借助拼音。

  3.谁想来读给大家听。师读题,4位学生一人一行。纠正字音。

  4.齐读。

  三、精读课文

  1.小朋友们,读着读着老师有个疑问,图画上有月亮、有星星、有女孩,可就是没有看到课题里的小小的船,谁能为老师解答这个问题呢?

  (小小的船就是月亮)

  课文里把月亮叫做——月儿,你觉得这个名字听起来怎么样?(更美更可爱)2.这么美的名字,我们一起来写一写。出示月字,学习新笔画横折钩。一起书空。

  写之前仔细观察,你有什么要提醒其他小朋友的吗?(第一笔竖撇,两横等距)师范写,生写。展示,评价,打星,修改,展示。

  请出下一个生字宝宝,儿,一个人的时候读第二声,在其他字后面组成词语的时候读轻声。学习新笔画竖弯钩。生教师范写,注意位置,竖弯钩略高于撇。书空。生写。

  3.再读读课文,为什么小小的船指的就是月儿呢?你是怎么发现的?

  (形状很像,都是弯弯的,两头都是尖尖的)板书:弯弯的两头尖

  也就是说他们长得——很像。出示加“像”,齐读。

  原来答案就在课文里,你的.眼睛真亮。出示第一句,我们一起读一读。

  4.现在我们知道了,原来我在小小的船里坐,是坐在——月亮上呀。

  我都看见了什么呢?(闪闪的星星蓝蓝的天)

  出示第二句,齐读。

  四、拓展练习

  1.有没有眼睛亮的小朋友发现,这首诗里有很多——一样的字重叠在一起。老师把它们去掉了,我们比一比哪种更好。请男孩子读一读去掉的。女孩子读完整的。

  你觉得哪种更好,为什么?

  (原来的更好,更有韵律感,程度更深,更可爱更美)

  2.像这样两个一样的字重叠在一起叫做叠词。板书:叠词老师不会写叠字,有什么方法?用拼音。出示,齐读全部叠词。

  3.谁也能像这样用叠词来说一说呢?

  看来叠词难不倒你们,现在老师加大难度,看谁能挑战。

  我在夜晚看见闪闪的星星。

  我在学校看见()的()

  我在()看见()的()。

  4.想象一下,我们就是这个坐在月亮上的小女孩,心情怎么样?

  那就让我们带着这种美美的心情试着背一背,不会的可以借助黑板上的提示。配乐朗读。

  5.布置作业

  课文里还藏着很多生字宝宝呢,我们下节课再来挑战。

  今天的抄写本1月和儿带拼音抄,组词两个,写在书上。背诵课文。

船教学反思4

  《燕子》一课是本学期语文课教学的开篇课文,同学们经历了近一个月的假期休息、玩耍,刚回到学习状态中,对学习方法、学习过程肯定存在着陌生感,还没回过神来。为了顺利让学生进入学习状态,在本课教学设计中,我非常注重新课的导入:

  1、让学生从生活中了解燕子的特性引入。从平时观察到的燕子的特点,了解燕子飞回北方的`使命标志春天到来;

  2、让学生描述春天的美景;

  3、用一个非常美丽动人的故事导入;

  4、从图入手。

  先把这些美的物、事赋予学生,让他们在美的境界中去接触课文、学习课文,这时,同学们的心境就会不同,就自然地把情融入文中。从他们朗读时入情入境的声音、表情中可以看出他们不是单纯地在学习文中的语言文字,他们是在感受着大自然的美好,在感受着美好的春天,美好的生活,根本体现不出是在学习本学期的开篇课文,甚至效果比以往还好。

  我认为这样的设计并不光想到让学生快速进入课文学习,也是让学生更快融入到文中,更好地与文中的人、事、物进行的一种心灵上的碰撞,情感上产生共鸣,更好达到学习语文、提高他们的素养的目的。这也是我在把握生与师、生与文本对话的尺码的体现。

船教学反思5

  《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品,这篇课文节选自他的《海燕》。通过描绘燕子的外形、飞行和停歇,赞美了燕子给春天带来了勃勃生机。

  本课用词遣句十分传神,所以在教学中我抓住重点词语,指导学生反复朗读,在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。

  指导学生在朗读课文第一自然段时,读懂作者描写了燕子的什么特点。学生通过朗读、圈画等读书形式,明白了作者从“羽毛、翅膀、尾巴”等方面描写了燕子的特点。这样的描写方式正好适合辅导学生进行动物的外形描写,并让学生阅读《补充习题》第五题关于动物外形的片段描写,学生通过这样的方式进行小练笔,写得比较好。

  有小燕子的地方,肯定是春光烂漫。美丽的春景,让人着迷,课文的第二自然段描写得就是美丽的春色,燕子还真是春天的使者。在朗读中,我让学生抓住“微风、细雨、柔柳、青草、鲜花”等词语,引导学生边读边想象所写景物的`情态,感悟春光的“烂漫无比”以及作者遣词造句的精当。接着,抓住“赶来、生趣”,体会燕子和大好春光的相映成趣,燕子不仅带来了春天,还给春天带来了生趣!

船教学反思6

  我曾经在小学时学过《燕子》这篇文章,我也曾经看过特级教师执教的《燕子》实录,我也曾经在《小学语文教学》中发表《谈燕子一课板画的运用》一文。

  教学这一课时,我多次用了板画。如学习第一节小燕子的外形,就很熟练地画出一支活泼可爱的'小燕子,学生们立刻被吸引住了;指导背诵第二自然段,就随手在黑板上画出了绿柳红花嫩草;学习第三节小圆晕,就在黑板上画出一圈一圈的小圆晕的形象;尤其是写燕子的“休息”的一段,画上一段五线谱,学生立即理解了这个绝妙的比喻,仿佛聆听到演奏美妙的乐曲……

  喜爱画画!课余时间尤其喜欢画卡通人物,喜欢黑白搭配的黑白画,清晰的线条,对比鲜明的色彩,真是一种享受!学校开会时常常偷偷画上几笔,自我欣赏一下,心境平和而愉快。而当我发现,在课堂上,有时随手画上几笔就吸引了学生的眼球,引来阵阵欢笑。在批改作业时,在学生的本子上画上一个大拇指,一个笑脸,对我来讲更是一件愉快的事!学生常常捧着我的画说:“刘老师,你当美术老师吧!”我想如果有机会让我当美术老师,我一定干得很出色!

  规划我的人生,有一条就是学习绘画和设计,相信不久的一天,我就会开始做!

船教学反思7

  本课充分体现了英语新课标理念从知识目标本课的教学对象是三年级的小学生,考虑到学生刚开始学英语,所以本课教学以激发学生学习兴趣,培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以具体形象思维为主,所以李老师努力为学生创设一种学习情景,让学生在一种宽松,民主,和谐的氛围中学习新句型,单词。考虑到三年级的孩子已学过半学期的英语,有了一定的基础,所以在组织课堂教学时,始终采用英语,让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中,同时也以这种氛围感染每一位学生,大胆开口说英语。李老师所采用的视听、交全身反映的等多种教学方法。

  ①学习并能认识下列词汇:blond, black, brown, red(eyes)

  ②学生能够理解并能口头应答下列句子:What colour are your/his/her eyes My/his/her eyes are.

  ③学生能唱本课歌曲。

  ⑵能力目标:

  ①学生能用本课形容词描述他人的外貌。

  ②通过对歌词进行改编,培养学生的创新精神。

  ⑶情感目标:

  ①学生愿意学习本课知识并积极应用。②通过实践,合作,交流的学习方式和任务型的教学途径,使学生主动思维和大胆实践三处着手。

  视听法:是一种重要的.外语教学法,强调听说先于读写,在课堂教学中只使用第二外语。考虑到学生有了一定的语言基础,所以采用了视听法。

  交际法:即在真实的语言环境中,通过学生的相互交流,学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点,采用了此方法。

  全身反映法:心理研究表明,再多种感官被刺激的情况下,获得知识更牢固,记忆更深刻。通过游戏歌曲,让学生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务,进行分层次教学,使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式,得到不同层次的语言训练和提高。

  激发学生的学习兴趣,提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。李老师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲,表现于强,善于模仿乐于参加。然学生获得成就感,开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语,让他们在语言实践活动中有用武之地。

  教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验,注重了情感交流在课堂上李老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中,对教学一往情深对学生满腔热情用这种热情引起学生积极情感,不是高高在上,二是用自己德智体语言调动位学生的情感,课堂气氛和谐愉快!

  本课设计开放性的课后作业,有利于培养学生的语言学习兴趣,使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中老师鼓励学生但是用英语对他们学习过程中的事物和错误宽容的态度并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。

  但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词handsome的音发错了,教师应在多数同学发引发错后进行指导,并且老师应进行多次练习强调handsome beautiful pretty的不同。

船教学反思8

  今天上了《匆匆》的第二课时,重点是品读第三自然段,在这段里作者用了大量的排比句和拟人句,形象生动地写出了日子的匆匆而逝,品悟语言的美是这节课中目标设计的重点,备课时我也设想了让学生仿照课文的排比句写几句话。可是在上课时,我太注意自己的设计了,总想按着自己的思路走,学生在品读中几次提到课文是用了排比的手法,我却没有顺着学生的回答马上展开训练,让学生运用排比的方法再写几句话,写一写在自己的生活中日子还可以怎样匆匆结果学生提了两次,我都没注意练习,到了最后学生品读完毕,我才提写的要求。

  反思:课堂上学生的学习是主要的`,老师的设计应该为学生的学服务,老师在教学中要根据学生的学习情况对自己的设计进行必要的调整,要重视学生在课堂上的生成资源,紧抓住学生在课堂上的生成进行训练,尤其是知识点的训练,做到趁热打铁,这样在学生情绪的高涨点上进行训练,效果会比一味按老师的思路去逐步达到好得多。

  这节课如果我能抓住学生的回答马上让学生展开写的训练,他们对排比句的理解掌握可能会更好。而我没注意到这点,只是根据自己的设计,把这一知识点的训练放在最后,在学生学习情绪降温后再进行,效果就会打了折扣。看来,老师在课堂上的教学机智是一个有待长期实践、摸索、提高的过程。

船教学反思9

  《匆匆》一文是我国著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

  这篇课文的含义很抽象,对于小学生阅读是有一定的难度。我把课文的阅读分为三个环节。

  一是初读课文,让学生了解课文大意,抓住课题“匆匆”,了解课文写了“时间匆匆,一去不返”的意思;

  二是再读课文,弄清各个自然段大意;

  三是细读课文,整体把握课文主要内容,体会作者的思想感情。

  重点指导学生边读边思,获得对文本的体验和感受。就这样,我让学生在阅读中揣摩,在阅读中体会,在阅读中领悟,在交流和讨论中说出自己的看法,作出自己的判断,这节课上较好地体现了学生的.主体地位,充分发挥了学生学习的主动性。

  这篇课文最为感人的地方,一是其语言的优美,二是其情感的浓厚。我把教学重点之一放在体会修辞手法的表达效果上,让学生在比较中感受到句子用修辞好在哪里。接着引导学生深入地读,富有个性地悟,结合自己的内心情感体验去读,去倾听作者的无奈、彷徨、伤感……树立学生珍惜时间的意识。

  最后我让学生把这篇优美的散文背下来。由于学生对文章的体会较深刻,虽然文章较长,大部分学生在一天的时间内都能很完整的背诵下来。因此,我认为语文教师在平时的教学中要联系学生的生活体验,把课文内容与学生的实际有机结合起来,体现语文学习的综合性,这样学生的语文实践能力才能不断提高。

船教学反思10

  语文课程应培育学生宠爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培育语感,进展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,提高学生的人文素养。

  基于以上理念,我在《小小的船》一课的开始,设计了孩子们喜闻乐见的猜谜导入,激发他们学习语文的.乐趣。接着,调动他们的生活积累,让他们说说平常见过的月亮是什么样的,随着孩子们的介绍,板画出来,再进行短语的训练让学生练习说话:弯弯的月亮,圆圆的月亮。接着很自然地引入课题。

  因为是一年级的学生,他们的读书水平和能力都处于刚刚起步学习的阶段,所以初读课文时我先范读给学生一个整体的印象,接下来教学生怎样读课文,遇到不认识的生字读拼音,再把这句话读通顺。老师细致地教学生的读书方法,使学生读书有了明确感、有了读好书的自信念。

  学生的学习重在有好的学习方法,在课堂中我始终把教学生学习方法放在首要位置,使学生学有所获,学而活用。在生字的学习中,不仅让学生借助了拼音识字,还把生字的意思蕴涵其中,每个字都象一个个有意思的小故事孩子们既有兴趣,又避开了单调、生硬讲解。学习字词不仅要会认还要会用,这就要求学生有确定的积累水平,在学生自己扩词之后,我出示了一些常用词语,给学生了一个完好的印象,丰富了学生了词汇积累。

  语文学习有着宽敞的母语社会背景,教师可以利用课本以外的教育资源进行教学,坚持大语文教育观,突破封闭的课堂和单一的课本。教师应尽可能地鼓舞学生调动各方面主动因素,进展他们的思维能力、想象能力,将语文的学习空间向课外延长,向生活延长。力争让课堂充满情趣,把学生确实当成学习、进展的主人。只有这样,学生才会宠爱学习,宠爱语文。

船教学反思11

  《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文,文章围绕“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。全文语言优美而生动,运用了大量的对比、比喻、排比、拟人的修辞方法,而且文中有许多短句适合朗读。因此在进行教学设计时,我力求让学生在读中感悟,理解,从而体会作者的思想感情。通过课堂实践,我感觉有些环节落实的较好,有些地方还有待改进。

  一、能较好的创设情景,激发学生兴趣。

  上课一开始,让学生齐背《长歌行》和《明日歌》,并让学生谈感受,激发学生珍惜时间及早努力的情感,然后让学生说出自己搜集到的有关珍惜时间的名言警句,继而引出本文《匆匆》。

  二、精心选用教学语言,让学生感受语言美。

  本文是一篇脍炙人口的散文,任何散文都是作者情感的抒发,心灵的倾诉和思绪的流淌,语言都很美,本文亦是如此,因此在课堂上,我尽量使用与文本一致的语言。例如“作者的时间步履匆匆,那么你的时间又是怎样过去的呢能像作者这样具体的拣拾起时间的足迹吗”

  三、拓展读书领域,让学生认识学海无涯。

  语文教材是学生学习语言的重要资源,但不是唯一资源,为拓展学生的读书领域,课上介绍有关朱自清的图片简介,配乐课文朗读引导学生进入如诗如画的散文境界中,课后通过多种方法收集有关事件的名言警句,进一步感受时间的珍贵。

  四、反复朗读,积淀感悟。

  《匆匆》一文最为感人的地方,一是其语言的优美,二是其情感的浓厚,引导学生深入的读,富有个性的悟,结合自己内心的情感体验去读,去倾听,倾听作者的彷徨,作者的无奈,作者的伤感,让学生在阅读中揣摩和体会,在交流和讨论中表达自己的感受。

  五、利用课件,回忆我们的日子是如何匆匆溜走的,并让学生进行仿写。

  设计这一教学环节的目的是唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝,让学生与作者产生共鸣,驱动学生灵动的心,飞扬他们智慧的语言,达到积累与运用的有机结合。

  在教学实践中虽有闪光点,但也有很多不足之处。

  一、对文章主题的挖掘不够深刻。这篇课文理解起来有一定难度,正常情况下应分三课时完成,但为了显现课堂结构的.完整,只设计了两课时完成,导致有些地方该深入理解的只是几句话带过,例如文中“我赤裸裸的来到这个世界,也将赤裸裸的回去吧”这句话,“赤裸裸的来”和“赤裸裸的回”本该让学生深入体会,但由于时间关系,只是让几个学生简单的说了自己的理解。再比如作者写作意图,不仅是为自己虚度时光而感叹,惋惜生命,让有限的生命创造出无限的价值,这一点也应该让学生在读中感悟并深入体会。

  二、课堂上师生交流,生生交流较少。要想让学生和教师在教学中互动,就需要教师精心设计问题,还需要教师的迁移、引导。可在这次课堂教学实践中,自己做得不是很好,没有把握好教学时机,因而没能激发起学生的交流热情,在以后的教学活动中,我还要在这方面不断的完善自己。

船教学反思12

  英语是一门国际的通用语言,小学英语教学也就成了热门的话题。英语教学在很多时候都要经历考试,因此很多学生都被考试压的喘不过气来,而小学教学则拥有了这个优势,从小培养了学生学习英语的兴趣。但身为教师,不得不反思自己的教学。所以在英语教学中,我就有了以下的反思。

  一、反思学习的环境

  在英语的教学过程中,学习的环境是非常重要的。除了教室要整洁、优美之外,教师要营造一个轻松而又愉快的学习环境,教师以平等、诚挚、友善的态度对待每一位学生,有助于培养学生的自尊心。教师全面关心学生,不仅关心他们的智力发展,而且还关心他们的思想道德和生活习惯,将有助于学生的全面的发展,良好的师生关系能使教师了解学生,发现他们的特点,促进学生身心健康的发展。对学生来说,他们就会主动接近教师,拥有自我表现的冲动和欲望。也缩短了教师与学生之间的距离,使整个课堂的学习气氛浓烈。在学习My family这课时,我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习产生兴趣,没有压卷感,自然而然学起来就轻松很多了。

  二、反思学生

  教师就像是导演,而学生就是演员。一部电影是否能成功上演,演员是最重要的成分之一。我们的教学工作也是如此,学生的地位是不可忽视的。在教学工作中,教师要及时反思自己的教态、导入方式等形式,学生是否能接受。同时所运用的教学方法学生是否喜欢,这些都是要及时考虑的问题。在教学结束后,反思学生是否积极的参与学习过程学生的知识和能力有没有发展而要做到这一点,教师有必要经常走近学生,不断与学生沟通,这样才能使课堂形成富有情趣的、精彩纷程的教学过程。所以说,一堂课的成功于否不在于自己设计的有多么的精彩,同时还取决于学生对知识的认识和掌握程度。就是因为这样,我们更加要反思我们的学生。培养自己和学生的情感,多多了解他们的生活。这才能上好一堂满分的课。

  三、反思教材

  在英语教学中,教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标,教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么,我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点,是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中,我发现,对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标,学生的学习特点和与能力都存在差异,比如:有的学生记忆能力强,学习单词的速度就很快,有的学生上课活泼好动,但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法,因材施教,适时调整教学目标。

  总而言之,在小学英语教学中,做到及时地、有效地反思,全面的分析教学过程是十分有必要的。

  船教学反思3

  一、导入

  1、同学们,老师知道大家都喜欢猜谜语,老师今天也带来了一个谜语,坐得端正、听得认真的孩子一定能猜得出来,(出示猜谜语)对呀,他就是神奇的月亮,有时是圆的,有时是弯弯的。

  2、叶圣陶老爷爷给月亮写了一首儿歌,大家一起来来看看,题目是:小小的船,这个字念船,齐读两遍,我们来看一下船字的演变过程:古代的船是这样的,船划过去之后,旁边都会有波浪,于是古人们将船字写成了这个样子,后来演化成了现在的这个字。同学们,你都见过什么船?老师这里也有船的照片,我们一起来看看。同学们,刚才,我们通过看图片的方式认识了船字,这是一种很好的识字方法。

  3、下面,我们一起走进叶圣陶老爷爷笔下的小小的船,请同学们看自读要求,下面请同学们打开课本读。

  4、带拼音,师领读,生领读。

  5、同学们这么多生字,该怎么样记住他们呢?老师这里有几个好方法,想知道吗?请坐端正!大家都喜欢看《西游记》吧?里面的孙悟空你一定很喜欢!那他标志性的动作是怎样的?谁来给大家演示一下?对不对?看远处的时候,把手放到眼睛的上面,眼睛可以用个什么字来说?目,把手放到目上,这就是一个什么字?看,播放课件。谁来给他找个词语朋友?

  6、下面先请两位同学上来,门字框,再请一位同学上来钻进去。大家猜,这是一个什么字?闪,两位同学摆成了一个偏旁叫:门字框,大家一起来说两遍门字框,一个小人钻进去,这就形成了一个闪字。一起读闪。谁来给他找个词语朋友?

  通过表演的.方式识字也是一种很好的识字方法!

  7、下面,我们一起来猜两个字,头,谁来给他找个词语朋友?两,谁来给他找个词语朋友?

  通过猜谜语来识字也是一个很好的识字方法,大家都会了吗?

  8、我们一起来读一遍。去掉拼音会读吗?生领读,开火车,9、生字宝宝变成小星星啦,你还认识它吗?一起来摘星星!

  二、初读课文。

  1、生字宝宝钻进课文里啦!请同学们齐读课文。

  2、同学们,仔细观察一下,月亮是什么形状的?你觉得他像什么?课文是这样说的:弯弯的月儿!那老师说弯的月儿小的船,跟弯弯的月亮,哪一个更好?那我们就把弯弯的使劲重读。像这样两个字一样的词叫叠词。弯弯的月儿弯弯的月儿像小小的船一样!小小的船又是什么样子的?小小的船儿两头尖。我们一起把这句话读一遍。

  3、下面让我们一起坐在月亮船上,欣赏天上的风景,你看到了什么?星星、天。(板书)文中是说的?看到这么美的景色,你的心情怎么样?那我们就开心地读!

船教学反思13

  《小小的船》是人教版新课程一年级上册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文。课文以优美的语言,形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船,“我”坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……韵文想象奇特。因此,在教学方法的选择、教学程序的安排上,都要突出一个“趣”字,着眼一个“思”字,达到一个“乐”字,使学生由趣生疑,解疑促思,思有所得。由此激发孩子朗读的兴趣,展开想象的翅膀,获得情感体验。下面,是本课的教学片断与我的反思。

  一、主动质疑,敏于发现

  (学生自由读课文)

  师:读完课文,你有什么问题要问吗?

  生:有(学生争先恐后地举手)。

  师:这么多的小朋友举手啊!看来你们书都读得很认真!这样吧,请大家先在小组里面交流讨论,如果还有不懂的,等一下咱们再一起来解决。

  (学生在小组里交流。)

  师:还有不懂的吗?

  生1:为什么说“弯弯的月儿小小的船”?

  生2:弯弯的和尖尖的是什么样的形状呢?

  生3:课文说月亮是弯弯的,可我看到的月亮是圆圆的啊?

  生4:老师,我不明白。我们又不是外星人也不会飞,怎么会坐到月亮上去呢?这不是在说谎吗?

  师:小朋友都提得非常好。那么这些问题我们怎么来解决呢?

  生:我们可以问课文。

  师:好,那么我们问课文去吧!

  (反思:“学起于思,思源于疑”。从一年级开始就培养学生的问题意识,能使教学更有的放矢,也能使学生主动思考,敏于发现,达到激活学生思维的目的,真正体现以学生的学习和发展为本,以学定教。学生感到最不明白的问题,正是学习本课所要解决的重点。学生能够抓住课文的重点和难点提出疑点,较之老师设计大大小小的提问更能激发他们的求知欲,养成勤学好问的良好学习品质。)

  二、读中悟文,培养语感

  低年级实验教材中,诗歌、童话等体裁的课文有着准确的用词、生动的造句、回环的音韵、错落的节奏,它们都是培养儿童语感的极好材料。教师不仅要留意发现其中的音乐性,而且还要善于引导学生通过朗读来感受、欣赏、认识语言的音乐美。如《小小的船》,“弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。我在/小小的船里/坐,只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。”这三句短短的韵文,写得优美动听、富有情趣。在教学中,我首先用多媒体展示一幅画面:幽蓝的夜空中,闪烁着一颗颗星星,一个可爱的小女孩提着小灯坐在月亮上欣赏着美丽的夜色。美妙的画面很快就把学生带入了情境,紧接着在画面的旁边出示课文内容,重点指导学生朗读。

  1、帮助学生划出轻声词:“月儿”“船儿”(用“~ ~”表示),指导学生读好轻声。

  2、根据自己的感悟划分出音步(用“/”表示),读出顿挫舒缓的节奏。

  3、用着重号指出读时要强调的地方,让学生读中体会。

  (反思:这样,强弱的重音,加上顿挫舒缓的音步,节奏更加鲜明,形成了独特的音乐美,极具感染力。朗读时,配上轻柔的音乐,孩子们反复吟诵,陶醉于诗的优美旋律,仿佛置身于美妙的夜空中。

  的确,在朗读中,富有音乐性的语言变成了语言性的“音乐”,学生聆听着自己朗读的声音,真切地感受到了语言的美。久而久之,不但锻炼了学生的朗读能力,而且培养了学生对语言的敏锐感受,像苏霍姆林斯基说的,学生成了“词的音乐家”。)

  三、放飞想象,体会意境

  (配上轻柔的音乐,师描述,学生闭眼想象):在一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里,抬头看见蓝蓝的天空。蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,让我们飞上蓝天,坐到月亮上去。这时你看到了什么(出示课件)?

  生1:我看到了蓝蓝的天空,非常美丽!

  生2:我看到了星星一闪一闪的,在和我们打招呼呢!

  师:你们能把想象到的、看到的美景读出来吗?

  生:能!(学生很有自信)

  师:“我”真的坐到月亮上了吗?

  生:不是真的,是想象坐上去的。

  师:坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么?”“蓝蓝的天空像什么?”(课件:课文下方出现:蓝蓝的天空像 。闪闪的星星像 。)

  (小组讨论得很激烈)

  师:你想说哪一句就说哪一句。

  生1:我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。

  生2:我想说蓝蓝的天空像海洋。

  生3;我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。

  生4:我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的`照射下一闪一闪的和星星很像。

  生5:我想说闪闪的星星像海星,因为它们都和小星星一样有五个角。

  生6:我想说闪闪的星星像仙女姐姐手中的那根魔棒,轻轻一洒就飘下来的亮点。

  ……

  (学生各抒已见。)

  师:小朋友都说得非常好!你们能模仿它们的样子说一说“ 像 。”吗?(生沉默。师拿出一些实物模型启发引导。学生又热闹开了。)

  生1:我觉得圆圆的南瓜像车轮。

  生2:我觉得红红的柿子像小灯笼。

  生3:飞机像张开翅膀的大鸟。

  生4:圆圆的太阳像个大火球。

  生5:我们学校那些绿色的草地像地毯。

  生6:……

  (教师及时给予肯定。)

  (反思:丰富表象是创造想象的必要条件,我们要为学生提供足够的感知材料,如实物、图片、动画等,让学生学会观察,为想象积累丰富的素材。教《小小的船》时,我利用课件让学生观看小女孩坐在弯弯的月亮上,遥望夜空的情景,发挥想象,理解弯弯的月儿像小船一样,两头尖尖的。并想象自己也能坐在月亮上看到夜空中闪闪的星星和蓝蓝的天空,在头脑中展现一幅美丽的画卷,并用绘声绘色的朗读传情达意,加深对语言文字的感悟能力。

  我认为只要我们放手让孩子们无拘无束地想象,放飞他们的童心,我们就能感受到他们与众不同的精彩。)

船教学反思14

  今天,我上了语文《小小的船》一课,觉得收获挺多的,现作反思如下:《小小的船》是一首情景交融的诗歌,描写秋天夜空的美丽景色。作者选用生动形象的比喻,描写优美的色彩,鲜明的自然景物,使诗歌内容更富有想象。在《小小的船》这篇课文的教学中,我积极地创造丰富的教学情景,利用儿童的生活经验,突出孩子的主体地位,扎扎实实地落实了教学目标。

  本节课的亮点是:

  1、引导学生多角度、有创意地阅读,拓展学生思维的.空间,提高阅读的质量。

  本节课我主要突出以读为本的教学理念,由于本课是一篇充满童趣的诗歌,篇幅较短,内容不多,读起来琅琅上口,非常适合低年级的孩子朗读。因此,这节课我充分发挥教师的范读功能,老师声情并茂地朗读能激起学生朗读的兴趣,此外,我还和学生一起通过边读边做动作,充分感知了月儿那种“弯弯”、“尖尖”惹人喜爱的形象。因此,课堂气氛非常活跃,学生的主体地位得以充分体现,丰富多彩的个性得到张扬,童真童趣在自然状态下表露

  2、我注重拓展学生想象的空间,引导他们展开丰富的想象,使他们积极参与课堂,快乐学习,收到很好的效果。

  这节课中,我充分结合课后的思考题:弯弯的月亮像(**),蓝蓝的天空像(**),闪闪的星星像(**)引导学生积极思考,大胆想象,并鼓励他们踊跃地表达自己的看法,在交流中加深对课文内容的理解。

  本节课仍待提高的方面:

  1、继续在提高学生朗读能力上下苦功夫,加大对学生朗读的指导,激发学生朗读的兴趣,提高学生的朗读能力。

  2、在语文教学中继续注重培养学生的想象能力,拓展学生想象的空间,培养他们的语言表达能力。

  3、还需要注重培养学生小组合作、探究的学习方式,使其变得更完善。初二数学教学反思初冬教学反思出师表教学反思

船教学反思15

  六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的,因为面临着学生的升学问题。作为教师必须做好充分的准备,既要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,又要注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,虽然不是首次教六年级的英语课,但自从本学期开学以来,我感觉对于六年级的英语教学仍然是一个挑战。

  通过观察,我发现学生学英语两极分化现象很严重,每班都有一部分学生在学英语方面有很大困难,这些学生有的是基础不好,他们从三年级开始每学期都落下很多内容,到了六年级,面对这么难的教材,就失去了学英语的信心。有的是每个学期转来的插班生,他们基本上就没接触过英语,听起英语课来确实有很大难度。我知道,只有转变这些学生的学习态度,提高这些学生的学习成绩,才能提高六年级学生整体的英语水平。

  由于学生基础差别比较大,每天教学任务也比较重,逐个做思想工作也是不现实的。因此,我打算把以上学生进行分层辅导,积极了解学生情况,以便因材施教,对于这些学生的要求与其他学生相比应相应的降低一些,以抓他们的基础知识为主。课堂上多提问他们一些比较简单的内容,作业也应适当容易些。帮助他们找到适合自己的教学方法,树立自信心,提高英语听、说、读、写的`技能,为以后的英语学习打下良好的基础。尤其是六年级的综合复习阶段,还是要注重培优、促中、补差。

  (1)培优。学习能力比较强的学生,在这个阶段,基础知识掌握得已经比较扎实,再加上复习阶段的枯燥乏味,往往会使这部分学生停滞不前,所以经常提供给他们一些课外阅读材料,可以适当地扩大词汇量、习惯用语,以不断满足他们求知的欲望。

  (2)促中。这一部分学生属于中间地段,可上可下,所以不容忽视。在复习阶段,特别是课堂上,我会特别注意这一部分学生,让他们多发言,使他们感觉到成功的喜悦,以激励他们不断往前冲。

  (3)补差。在这最后的复习期间,教师们最“牵挂”的还是这一部分学生。他们的成绩一般处于及格的边缘地带,甚至从未及格过。那么如何才能让这些学生顺利“过河”呢我打算这样做:首先,要对他们降低要求,对基本的单词、词组进行“灌输”,对其他学生,只要是书上出现过的单词,无论几会要求,均做四会考核,但对这些学生,教材上要求四会的单词才让他们必须掌握,其他的只要知其意便可。接着,鼓励学生要大声读课文,与家长密切配合,以便督促。

  这是我对毕业班英语教学的一些想法。非常希望在今后的教育教学工作中,能与大家一起互相切磋、交流,共同提高!

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