- 相关推荐
小学口语交际教学中存在的问题
口语交际，口语交际是人们在特定的语言环境中互相传递和分享信息的过程，也是人与人之间进行交流和沟通的基本手段。《语文课程标准》要求小学生具备日常口语交际的基本能力，能够在各种交际活动中倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，培养合作精神。语言作为交际工具，只有在人际交往中才能真正掌握。因此，进行口语交际训练是素质教育的重要内容，也是语文教学不可或缺的职责。
口语交际是语文教学中不可或缺的重要内容，但长期以来在教学实践中却常被忽视。尽管新课标中对口语交际的要求已经明确，每个学段都与识字、阅读、写作、语文综合能力一起成为目标之一，但目前小学口语交际教学仍存在以下问题：
一、口语交际专项训练课课时安排的不足。
以新课标实验教材为例，每册教材有7—8个单元，每个单元只安排一个口语交际专项训练内容，时间安排为一课时。也就是说，一个学期中，学生上的口语交际专项训练课仅为7—8个课时，而一个学期语文学习的总课时一般为130课时左右。由此可见，口语交际专项训练课的课时安排严重不足。
二、教师对口语教学内容理解狭隘。
在口语教学中，很多教师对口语交际教学的内容理解存在偏差。他们认为口语交际教学就是教材中和课程标准规定的内容。但实际上，口语交际的内容和范围远不止于此，它应该超越教材和课标，融入日常生活中的各个场景中。如果教师对口语教学的内容和范围了解不足，那么学生在参与口语交际教学的过程中，就很难有效地提升交际能力。因此，教师需要重新审视口语交际教学的内容，确保学生能够在不同的场合下流畅自如地交流。
三、口语交际教学中缺少交互性和创新性。
在口语交际教学中，很多时候只有单向传递的听和说，缺少真正的思维碰撞和思想交流。即使有些看似双向的交流，如教师提问，学生回答，也因为缺乏真正的倾听而仅仅是表面上的互动。而口语交际的本质属性就是互动和合作。因此，口语交际教学需要更加注重学生之间的互动和合作，同时教师也需要创造性地使用教材，以提高交际习惯和达成交际目标。
【小学口语交际教学中存在的问题】相关文章：
口语交际教学反思05-26
口语交际教学心得08-04
口语交际教学计划04-03
口语交际教学心得15篇01-19
《口语交际·有趣的游戏》教学反思08-19
口语交际的教学心得体会11-20
口语交际教学反思精品15篇06-11
口语交际教学反思[共15篇]06-11
口语交际教学心得体会06-16