小学教研制度（精华15篇）
在社会发展不断提速的今天，越来越多人会去使用制度，制度具有使我们知道，应该做什么，不应该做什么，惩恶扬善、维护公平的作用。那么制度的格式，你掌握了吗？以下是小编帮大家整理的小学教研制度，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学教研制度1
（一）听课制度
1、学校领导要经常性地带头深入课堂听课，指导教学工作，教师也要积极听课，取长补短。每学期校长听课不少于25节，业务副校长、教导主任听课不少于35节，其他教学人员听课不少于20节。（说明：非成建制小学相关人员每学期听课分别不少于15节、25节、12节。）
2、学校领导听课要力求全面，覆盖不同年级、不同学科、不同层次的教师，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。
3、认真做好听课记录。
（1）项目要填写齐全。包括：学校、班级、科目、授课教师姓名、听课时间、节次、课题，并标明听课节数。
（2）教学过程记录要完整，体现教与学两方面的情况。
（3）要重视课堂教学评价。听课时要随时记录下对所发现的闪光点或问题的思考，做好即时评价；
要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，坚决杜绝只听不评或评价中只有优点而无不足及改进建议的现象。总评还要注意体现本次听课研讨的重点。
4、学校要经常举行公开课、观摩课、汇报课等研讨活动。听课后人人参与评课，从教学思想、课标要求、教学方法、教材把握与处理、教学程序、教学态度、教学素养等方面与执课教师及时认真交流，研讨优点、不足并提出改进建议，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。
5、教研室每学期对乡校领导听课情况进行检查评价并抽查教师的听课情况。各中心学校要做好对所辖中小学领导、教师听课情况的检查评价。各中小学校也要及时做好对本校教学人员听课情况的检查评价。检查时既要关注听课数量还要关注听课质量，表扬先进，对应付、造假者给予处理。
（二）专题讲座制度
1、学校校长：要从宏观上结合当前教改的大背景和本校教学现状，每学期亲自为教师做教学形势报告分析不少于1次，阐述自己的教学理念，指正教学中存在的问题，指明教改方向。此外，要参与主管业务副校长、教导主任的专题讲座，提出指导性意见或建议。
2、业务副校长或教务主任或骨干教师：以现代教学理念为指导，紧密结合本校教师的教学状况，学生的学习状况，校本教研情况，从优点（成绩）、问题、下一阶段主要目标任务及改进措施等几方面来安排专题结构。
3、每学期各类全校性专题讲座总计不少于3次。（说明：非成建制小学不少于1次。）
4、专题讲座要形成书面材料，并下发到教研组或各位教师。
（三）业务学习制度
1、集体学习
（1）学校每月组织1次，确定时间、主题、主讲人等。
（2）要注重与当前的教改动向相结合，注重与教学实践相结合，突出学习的实效性。每学期都要拟定包括。
（3）要有学习安排表、原始学习材料或讲稿及教师的学习记录。
2、自主学习
（1）每学期笔记不少于4000字，撰写随笔或心得体会不少于2篇。
（2）学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与自己的教学相适合。提倡每学年读一本教育教学方面的专著。
（3）每次摘记要注明出处（报刊名、出版日期、作者等）、摘记日期。摘记要有所取舍，提倡写学习后的感悟。
3、外出学习。学校要尽可能安排教师参加各级教研活动。外出人员返回后要在全体教师会议上汇报学习内容和体会，必要时上一节汇报课。
（四）学校领导参与教科研制度
1、课题研究：校长及其他校级业务领导均要主持或参与一个校级以上课题的研究，课题的选定要注意与本校实际相结合，与教学实际相结合。
2、教研：学校领导要参加教研组会议，校长每学期4次以上，副校长、教导主任每学期6次以上，参与研讨、进行辅导讲座活动等（教研组活动记录中要有详细记录）。
（五）指导青年教师制度
1、每位学校领导及骨干教师要确定自己的青年教师培养对象。
2、对青年教师要因材帮教、精雕细琢。师傅要把好青年教师备课关，要有计划、有针对性地对他们擅长学科进行重点听课、跟踪听课（在听课记录上端注明“师徒”字样）。有评课指导记录。
（六）教学会议制度
1、每学年召开一次全体教师参加的教育教学工作会，总结部署工作，表彰先进，进行经验交流活动。
2、定期召开领导班子会、教研组长会、学科教研会等，研讨教学工作。
3、每项活动都要有过程活动记录，归档备查。
（七）教学工作检查制度
1、次数要求
每学期于学期初、期中、期末对教师教学计划、备课、业务学习笔记、学生作业、听课记录、教学反思、辅导等教学工作普查3次，对上课至少普查1次；乡镇中心校每学期对所辖学校领导在教学分析引领、听课记录、业务学习、常规检查、教师评价材料等方面普查2次，对各校教师教学计划、备课、上课、业务学习笔记、学生作业等抽查2次。
2、职责要求。
业务副校长、教导主任要全过程亲自参与检查，切实掌握教学工作的全面情况；校长要做好抽查工作，并听取业务副校长每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。
3、过程要求。
（1）有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。
（2）有评价：每次检查都要有分数或等级评定，作为教师、教研组、学校工作质量形成性评价素材。期末对学校、教研组、教师进行总结性评价，学年末进行终结性评价。
（3）有总结：每次检查结束，要进行整体情况总结分析，形成书面材料，并向教师通报。
（八）教师及学校工作质量评价要求
1、开展教师教育教学工作质量评价工作
（1）各中小学要制定以师德、能力、效能为重点的《任课教师教育教学工作质量评价方案》。乡镇中心校要进行有效监控。
（2）每次常规检查记录作为形成性评价材料。
（3）每学期末进行阶段性总结评价，每学年末进行终结性评价。各中小学要将本校教师工作质量评价成绩进行统计后上交乡镇中心校一份存档。教师终结性评价结果作为奖励晋级的依据。
2、各乡镇中心校开展对所属学校的工作质量评价
（1）各中心校要制定《学校素质教育综合评价方案》。
（2）每学期通过定期检查或抽查对各校进行评价，学年末进行终结性评价。评价材料专档保存。
（九）教研活动要求
1、学校要建立以教学为中心、以校长为第一责任人的教学研究制度，形成严谨、务实的研究氛围。
2、学校每学期至少开展3次以提高教师业务素质为目的的大型教研活动（每次活动要有方案、过程记录及总结）。每学年至少开展一次课堂教学技能竞赛活动，对课堂教学改革中的优秀教师予以表彰。
3、教研组设置和管理
各校根据本校实际情况设置学科或年级教研组，每组选派一名学校领导或骨干教师任组长，并落实学校领导参与教科研制度，强化对教研组的管理。
每学期每个教研组活动不少于8次（提倡按周进行），每次活动要有主题，活动时间根据活动内容可长、可短，但必须扎实有效。
4、制定切实可行的教研活动计划
各校依据本校的工作计划、各乡镇教研工作计划，并结合本单位的实际，制定切实可行的学校教研工作计划。
各教研组依据学校教研工作计划制定本组教研活动计划。
5、活动形式、内容
教研组活动形式要丰富多彩，可以是专题讲座、研讨交流、听评课、说课等，让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与吸引力，充分调动教师参与教研的积极性、主动性。
教研组活动可围绕如下内容进行：学习先进的教育教学理念、经验，学习研讨课程标准，研究教材，集体备课，听评课，说课，教学案例研究分析等。重视解决实际问题，如：①这个教学内容我怎样引导学生学习；②这个难点我采取什么方式、方法突破；③谈谈我的一次教学得与失；④这个内容我怎样创设情境，激发学生的学习兴趣；⑤一道题的多种解法；⑥后进生的成绩是如何提高的；⑦多媒体辅助教学的实际应用……
每个教师每次要有准备地谈好一个问题，力求短小、精悍，内容新颖，有实用价值。大家集思广益，充分研讨，共同提高。
6、做好记录及材料收集
活动记录要规范，提倡采用学校统一印制的表格式，内容包括考勤记录、活动安排（目的、时间、地点、内容、步骤等）、过程记录。要详细记录每次活动的中心议题，
每个发言人发言的具体内容，活动后得出的结论，取得的效果及改进意见等。（对于听课，可略记听课过程，详记评课内容，活动记录本要留足记录活动过程的篇幅）
7、及时总结、交流
每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，基本结构为总结成绩、指明问题、提出改进意见。学校、乡镇可适时总结交流，展示研究成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。切实让教研组成为培养教师的摇篮，提高教师素质的渠道，开展专题研究的途径。
8、学校要根据本校的实际情况，选择几个有重要价值、能有效促进学校教学质量提高的课题进行教改实验，推进教学方法、教学模式的改革。每学年学校要有县级以上立项课题，30%以上的教学人员主持或参与课题研究，并根据实验方案扎实做好过程记录、阶段总结等工作。实验成果要及时用于改进实际教学。（说明：非成建制小学不一定要有县级以上立项课题。）
（十）制订学科教学计划要求
1、学校领导应当在开学预备周前安排制定方向明确、前后衔接、改革创新、切实可行的学期（或学年）教学计划，开学预备周内交全体教职工讨论、修订。教导处等部门和教师要依据学校计划制订部门、学科教学工作实施计划。教学计划要完整、具体，具有科学性和可操作性，对教学实际工作具有指导性。学校要经常检查计划的执行情况，及时总结，提出改进意见和措施。
2、制定学科教学计划的基本要求
（1）教师制定学科教学工作计划前，要认真领悟《课程标准》的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。
（２）学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、生活习惯、身体状况等）、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度表、重要的教学活动和各部分教学内容的课时分配，以及培优补差计划。
2、制定学科教学计划应注意的问题
（1）熟悉教材：应首先在《课程标准》的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求；
分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。
（2）确定重难点：根据学生实际和教材特点，做到明确、具体，分条列项写清教学重难点。
（3）教学改革实施设想：教师要依据学科教学、学生学习现状，针对存在的具体的实际问题，确定教学改革的研究重点。教改研究专题确定力求“小”、“实”、“活”，体现一定针对性、实效性、可操作性。
（4）实施教学计划的具体措施：这是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强“双基”教学、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到：
①贯彻、践行新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下，通过某些具体的.途径、方式、手段等来达到预期的目标，体现教育改革的大方向，要注意多种策略的优化和有机结合。
②体现教师的教学个性。应充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性，还要建立在学生的可发展性的基础之上。惟有“以人为本”，措施才行之有效。
③应充分考虑学生的实际情况。教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。要从“一切为了全体学生的全面发展”出发。
④应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施应力求具体、明确、易行。
（5）培优补差：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对优生、后进生进行综合分析，制定有针对性、有重点的提高、转化措施。注重过程与方法的实效性，使学生确实体验到学习知识的价值。切实让学生对自己的学习负起责任来，让学生享受学习成功的愉悦。
3、计划的管理
学校要对教师学科教学工作计划认真审阅，签署指导意见；每一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。
（十一）备课要求
1、学期教学设计应包括：
（1）课程标准对本期教学的要求；
（2）本学期教学计划；
（3）单元教学设计（包括单元教学目标，单元知识结构，重点、难点，课时划分等）；
（4）课时教学设计。
2、课时备课要素
（1）备教学目标
要研读领会《课程标准》，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵与外延，明确教学目标、教学原则。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生的主体性；根据教学内容与学生实际辩证地处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。目标是具体的可检测的，在达标导学时必须做到：教材目标化，目标问题化，问题要点化，要点练习化，练习应用化。
（2）备教材
深入钻研教材，通过感知教材——理解教材——掌握教材的过程，达到：
（1）掌握教材的深度、广度与难度；
（2）注意教材前后的联系；
（3）对教材进行再加工，恰当选择、合理取舍，突出重点，突破难点；
（4）对课标规定的能力要求，选择适当的教学活动予以渗透。
（3）备学生
备课要从学生实际出发，始终站在学生的角度思考，要做到：
（1）摸清学生已有的知识经验和技能水平、学习方法和习惯、思想状况；
（2）注意学生的年龄特点和个体差异，尊重差异，因材施教，增强教学的针对性和有效性。
（3）预计可能出现的问题，做好处理预案；
（4）比较、选择怎样教学才能化难为易，化繁为简；
（5）备解题的思路，即“怎样想到这样做”。
（4）备重难点
从确立的教学目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定重点。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键。
（5）备教法、学法
根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。
倡导使用先进教学模式。
（6）备教学准备
为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，优选教具，合理运用现代化教学手段，以教学效果最优为原则。加强现代信息技术与学科教学的有机整合，加强传统媒体与现代多媒体教学技术的结合，充分利用好小黑板、模型、挂图、幻灯、录音、自制教具等传统媒体，并增加多媒体的科技含量，充分发挥多媒体便教利学的动感性、趣味性、快捷性。必要的演示、操作、实验教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。
（7）备教学过程
教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：
①导入环节
教师要以学生的接受能力为标准，通过巧妙创设情境，用适当内容或简短语言，让学生尽快地、全身心地进入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入要服务于教学内容和重点。教学设计中应明显体现创设的情境、导入语言及提出的问题。
②问题设计
问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题，着力培养学生的问题意识。教学设计中要突出引导的方法。
③学生获取知识的过程
教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，要重点体现教法和学法。
④练习设计
要根据具体教学内容、围绕教学重难点，精心设计练习，练习的内容要有针对性、开放性、体验性和适当的梯度，使练习真正起到巩固、深化的作用。习题的精选与精编，反映在时段和质量两个方面。习题的时段性要做到五有：有前提测评，有典型例题，有随堂练习，有矫正练习，有拓展练习。质量要求的原则是：正确定位，精益求精。
（8）备板书设计
板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。
（9）课后反思
要重点写自己教学过程的得与失，以及对教学效果的自我评价和原因分析，避免应付式的空话、套话。
3、备课管理要求
（1）备课要超前。不能临教临备，更不能教后补备,杜绝无教案上课。学校要组织好学前周的备课。除讲评课外，新授课、练习课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到提前备课，一般以一周课时的提前量为宜。
（2）教学设计格式要规范。完整的教学设计应包括课题名称、教学目标（三维）、教学重点、教学难点、教具和学具准备、教法和学法、教学过程、习题设计、板书设计、课后反思等。
（3）每学期教学设计的数量为:﹝本期周数（不满一周的按一周计算）﹣5﹞×课程实施方案规定的周节数。
单元测试、月考、期中（末）考试等大型考试，在有试卷和讲评教案的情况下，每次按3个课时计算备课量；只有试卷，不计入备课量。
（4）允许借鉴他人的优秀教案，但必须结合自己的教学特点和学生实际情况进行修改和添加。完全照搬而无个性修改和添加，视为没有备课。
（5）有条件的学校，实行集体备课和个人备课相结合的备课制度。进行集体备课时，学科组要提前对下周的课进行全方位研讨，提出建设性的备课要求，分工协作，按时完成，并在征求大家意见的基础上做出改进。教师在使用集体教案前，要结合个人对课标、教材的钻研和个人的经验积累及所教班级实际学情进行适当的修改、添加，以便更好地发挥个人的教学风格、更好地体现师生的双边活动、更符合教学实际。修改不能只是增减习题。
（6）备课要讲究质量。教学目标要符合课标要求，教学过程设计要紧扣教材，突出主干问题的预设、阐释与拓展，突出教师如何组织引导和学生如何学习，突出各类练习题的设计。杜绝知识点、习题罗列式备课。
试卷讲评课教学设计要备考试基本情况（与数据统计相结合）、典型答题情况、错因分析、变式或巩固练习等。
作文要有“指导”和“讲评”教学设计。指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间，提倡教师写下水文；讲评备课应包括：整体情况分析、教师精批的内容、集体评议、进行修改几个部分。
（7）因人而异，分层要求
为减轻教师的备课负担，提高备课的质量，可根据学校、教师、学科等实际情况，对备课分层要求，有所区别。
青年教师备课要规范、详细，达到备课规定要求。
教学素养高的教师备课时，可把主要精力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导学生转变学习方式上。在教学设计编写时可以精心设计教学过程的某些重点环节，形成个人的教学特色。
对身兼多年级、多学科教学的教师，学校可根据总体工作安排和教师主攻方向，有侧重点的选择某些学科和年级备详案，其它可备简案，但备简案的年级或学科中要求有一定数量的详案。
（8）加强备课的督导检查。学校对教师教学设计要周签月检，确保备课数量达到课程标准规定的课时数。学校每学期要组织两次以上大型备课检查，对全体教师的教学设计进行检阅，不只是写日期盖章，还要有简明具体的批语，对教学设计的质量进行评定，对检查情况进行总结通报。
（十二）课堂教学要求
1、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不提前下课，中途不离课堂，下课不拖堂。严禁在教室内抽烟、酒后上课、上课时接打手机。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。
2、认真做好课前准备。上课前，要复读一遍教学设计，以进一步熟悉甚至修改。了解学情。教师在上课铃响前应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数，弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告学校教导处。
3、营造良好的学习氛围。要创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，使课堂气氛和谐，师生关系融洽。
4、教学思路清晰，教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则，精益求精、科学严谨地组织教学，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。
5、教学内容处理得当。引导学生围绕重点，理解学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观，努力实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维”目标的有机结合。教师讲解科学准确、详略得当，脉络清晰。抓住关键揭示重点内容，分散化解难点内容，具体对比分析疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。
6、教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾向，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间。要根据教学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程；要注意培养学生提出和解决问题的能力；要注意运用信息技术、挂图、实验仪器等手段，提高课堂效益，教学辅助手段的应用要科学、简便、实用、有效，不搞形式主义。
教学过程安排合理，教学结构严谨有序，各教学环节过渡自然流畅；课堂练习鼓励学生运用所学知识自编习题，教师也要设计典型精当的习题，增强学生对主干知识的运用掌握，真正做到练习充分、巩固及时；教师、学生活动均要适度，合理使用教学时间，坚持“三讲三不讲”。
7、灵活合理地组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地感受、准确地捕捉新情况和新问题，做出决策和选择，及时调整教学策略；对学生的学习过程、方法和结果及时做出恰当的评价与总结，充分发挥评价的激励功能，以引导和促进学生高效学习。
8、高度关注上课的“三个度”——自主度、参与度和达成度。确保学生自主探究的时间与质量；确保小组合作探究的时间与质量；展示交流应有一定的广度和深度，形成“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”，实现教学目标的基本达成；通过反馈，对学习内容进行总结巩固，查漏补缺，检测提高，实现每一个学生对学习目标的全面达成。
9、讲评课是与新授、复习和综合实践活动课相并列的四大基本课型，要在统计分析的基础上，突出要解决的重点、难点问题，避免面面俱到、蜻蜓点水。要让学生充分参与讲评过程，暴露思维障碍，弄清错误的原因。
要执行“五要五不要”的规范要求：要有规律的总结，要有知识的迁移，要有方法的指导，要有题目的变形，要有错题的再练；未经批改的不要讲，学生已经会的不要讲，超纲超标的不要讲，通过学生合作互助能够解决的不要讲，即使讲了估计学生还是不懂的坚决不要讲。
10、用普通话授课，语言规范、精练、准确、生动，具有启发性，声音响亮；衣着整洁、得体，仪表端庄；举止文明，教态亲切、自然、大方；对学生既严格要求，又真诚关爱，尊重学生人格，不体罚和变相体罚、羞辱学生，上课时不得把学生赶出教室，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理；注意纠正学生坐、写姿势；杜绝发生教学事故。体育教师应穿运动服、运动鞋上课。
11、板书规范、科学、准确、清楚、精当；要体现知识的形成过程，体现要点，揭示知识结构和学习方法。
12、及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为改进教学提供借鉴，并促进自身的专业发展。
（十三）作业要求
1、作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，杜绝机械训练和体罚性作业；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。选题时一定要深思熟虑，精挑细选，要做到“七个不选”：自己没做过的题不选，不符合课标与考纲的题不选，难题怪题不选，机械重复或大量抄写的题不选，表达不规范、不严密的题不选，没有针对性、典型性的题不选，没有启发性的题不选。
2、作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。
3、任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，可根据学生实际设计选做题、必做题等形式的作业，以满足不同层次学生的需要。
4、凡开设的课程，都要精选或自编习题，适量适度布置课内作业，内容符合课程标准要求和学生实际情况，有利于教学目标的深化理解和掌握。
学科课内作业的次数为:﹝本期周数（不满一周的按一周计算）﹣5﹞×课程实施方案规定的周节数。
作文次数要符合课程标准要求。
5、科学控制课外作业总量。一、二年级不留书面课外作业，三至六年级每天课外作业量控制在一小时以内，初中控制在一个半小时以内，高中控制在二个小时以内。布置课外作业要有全局观念，注意学科间的协调，考虑学生的总作业量不超过规定时数。不以多留作业作为惩罚学生的手段，不得滥用规定以外的教辅作业资料。
6、对学生作业要有规范要求。作业本的封面要写清楚班级、姓名，要保持干净整洁。严格要求学生认真、独立、按时、规范地完成作业，不抄袭别人的作业，书写工整，条理清楚，格式规范。作业经教师批改后，找出错因，主动改正，养成良好的作业习惯。
7、作业批改要及时认真，在学生作业上书写的所有符号和文字要规范认真，格式固定。作业评价根据年级和学科情况以分数或等级形式呈现，还要尽量使用激励语言或指导性语言评价，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。提倡精批精改、面批面改，即时反馈的作业可以在教师的指导下互批互改。对于学生纠错要及时复批。对非书面作业要通过多种形式进行检查评判，教师应提供机会让学生参与到作业评判的过程中来。
8、学生作业马虎潦草或不及时完成的，要加强教育和指导。不准用增加作业量的方式来变相体罚学生，不准撕毁学生作业本，不准将学生赶出教室。
9、立足发现问题和解决问题，进行归因分析，并及时反馈矫正，要求学生及时订正错题，杜绝错题漏纠现象，指导学生使用好错题本。
10、作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
11、对于优秀的学生作业（如整洁、正确率高）或作品（如作文、绘画、电子表格、幻灯片、网页、电子贺卡等），教师可通过适当形式展示给予肯定。
12、学校要检查教师布置、批改作业情况，可随机抽样，常检常促。除此以外，每学期还要有两次以上大型全面检查，要有比较详细的检查记录，并将检查情况进行总结通报。
（十四）辅导要求
1、辅导要坚持以明确学习目的、端正学习态度为前提，以因材施教为原则，以营造良好的学习氛围、促进学生自主发展为目的。面向全体学生，关注学生的个体差异，让不同层次的学生都有发展的机会。
2、辅导要贯彻因材施教的原则，以适应学生个性发展的需要。辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头”，促进学困生“过关”，鼓励优等生“冒尖”，真正落实“从最后一名抓起”的教学理念，以求学生学习水平稳步上升。对各类学生的辅导，都要做到目的明确，安排合理、及时，讲究实效，防止学生负担过重。
3、辅导的形式要多样。既要课内辅导，又要课外辅导，既要集体辅导，又要个别辅导。要有目标，有计划，定时间，定对象，定方法，定要求。
4、辅导要讲究效益，针对性强。集体辅导要侧重解决共性问题，注意学科间的协调与平衡。个别辅导要有所侧重，特别要关注学有困难和学有余力的学生。对学有余力的学生，可采取适当布置提高性作业，向其推介课外补充读物，引导他们探讨一些问题，让其参加兴趣小组等办法，激励兴趣，发展他们的个性特长。对学习有困难的学生，要鼓励他们增强学习信心，给予学习方法的指导，还要耐心帮助他们克服学习上的具体困难，养成良好的学习习惯。对于因请假、旷课而影响了学业的学生，可采取个别辅导和小组辅导的方式有的放矢地查漏补缺。辅导时，要做到热心、耐心并且有信心。辅导要避免疲劳战。
5、搞好课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。
6、辅导要及时。各类辅导要根据实际情况及时进行，以增强辅导效果。
7、要开展第二课堂活动，组织学生成立兴趣小组予以辅导，使学生的个性特长得到最大限度的发展。
8、加强对学生课外阅读的督促与指导，以保证完成课程标准所规定的课外阅读任务，并养成阅读的习惯，开阔视野，拓宽知识面。指导学生学会精读与浏览，养成写日记、及时摘抄积累和写读后感的习惯。
9、重视学生规范写字的训练与指导。作业书写只是其一，可开辟书法广场，有效利用学校的墙壁板报、校园操场、废旧书报等进行粉笔、毛笔书法训练。教师要定期更换临摹内容，对学生进行序列训练，练就扎实的书写功底。
10、辅导应在规定的学生在校时间内进行。不得占用体音美课程进行其它学科的辅导，不得在节假日时间辅导。
11、教师要建立培优补差档案。科任教师学期初要根据平时观察、了解和测试情况及时确定学科培优补差学生名单，根据学生个体情况制订合理科学的培优补差计划和措施。课外辅导要记录辅导目的、对象、时间、内容、相关作业等。要注意信息反馈，及时掌握辅导对象的学习动态（如能力、态度、习惯、成绩、位次等），科学调整培优补差学生名单及对应的培优补差措施。
12、学校要对教师的辅导情况跟踪检查，及时总结，适时进行教学辅导经验的交流。
（十五）考试要求
1、考试命题
（1）制定科学严格的命题人员遴选、命题、审题、保密制度，规范命题操作程序。
（2）命题要以课程标准为纲，体现考试性质，充分结合学生实际，以能力立意为主，保证考试信度。命题应以有利于实施新课程、有利于促进教学为原则，必须全面检测三维目标的达成效果，必须有一定量的创新题。
（3）试题内容正确，陈述简明、准确、无歧义，立足主干知识，注意学科渗透。
（4）试题结构合理，梯度明显，难易适度，赋分合理，题型多样，提倡设计适量的选做题。防止出偏题、怪题，一般按6：3：1的比例，即基础题占60%，中等难度题占30%，难度较大的题占10%组织命题。
2、考试组织
（1）根据课程实施方案，合理确定考试形式、考试科目和考试内容。
（2）严密组织，严格纪律，严明考风，规范操作，确保考试过程和考试结果的客观、公正、有效。
（3）监考老师要认真履行监考职责，严格监考，杜绝各类形式的舞弊行为。
（4）严格控制规模性考试次数。各学科平时考核，可由备课组长或教研组长负责，组织小考。一般一个单元、一章内容学习完，要进行一次书面检测。期中、期末考试由学校统一组织。
（5）要加强平时教学质量监控，每期至少进行一次对某级某科的调研诊断性测试。
3、考试评卷
（1）无论哪种测试，教师要认真评阅试卷，保证阅卷质量。在确保参考答案正确性的前提下，准确把握评分标准和评分细则，做到宽严适度，给分有理，扣分有据，客观反映学生的真实学业水平。
（2）学校统一组织的考试，评卷要集中时间，集中人员，采用流水作业形式，快速完成阅卷任务。
4、质量分析
要认真做好试卷分析，总结教学的得与失，查漏补缺，提出改进教学的有效措施，及时调整教学方略。试卷分析内容包括：成绩统计、试题特点、答题情况、原因分析及教学对策等。
5、及时组织二次过关。每次测试结束后要对未过关的学生进行一次有针对性的补测，对补测中发现的问题再进行个别指导，确保每一个学生达到课程标准的要求。
6、成绩反馈
学校和教师不得将学生考试成绩及按考试成绩排出的名次张榜公布，不得以分数排座位。可采用适当的形式让学生和家长客观了解学生的考试情况，保护学生的自尊心。
7、建立测试档案。单元、期中、期末测试要建立档案，包括测试试卷、成绩记录、质量分析等。
（十六）评价要求
1、评价遵循科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，既要重视学业成绩，更要重视全面发展和个性发展；既要重视结果，更要重视过程。
2、评价方式要多样化，可以采用观察、调查、记录、访问、讨论、作业、测试、评议、自我评价、家长评价等多种方式进行。
3、课堂教学中对学生的评价要富有激励性
(1)评价内容主要为学生的学习热情、参与程度、学习方法等学习状况和学习效果。
(2)评价主体除教师外，要调动学生积极主动地参与评价，提倡学生自评和互评。
(3)评价方式除一般性激励语言外，提倡运用动作、眼神、表情等体态性语言进行评价。
(4)对学生的评价要做到及时、客观、准确，具有针对性。
4、对考试的评价要立足诊断性，体现促进性
(1)关注考试过程中态度、诚信、技巧、习惯和规范等方面的评价。
(2)评价主体以教师为主，强调引导学生积极参与评价，引导学生善于发现问题、纠正错误。
(3)评价要立足改进和矫正。从收集和分析反映学生学习情况的数据和其它材料开始，从学生答题情况入手，找出存在问题，探寻导致学生错误答题的原因，确定矫正方案，有针对性地强化训练。义务教育阶段杜绝整班整校考试排名，把考分作为粘贴学生类别的标签。
5、综合素质评价要全面、客观、公正
(1)学生综合素质评价由学校组织实施，学校要建立相应的评价制度和评价组织。
(2)要面向全体学生，促进学生素质的全面和谐发展；要充分体现学生的发展性与个性差异，注重学生成长的过程，促进学生自主、主动、创造性、个性化发展；评价要做到民主、公平、公正、公开。
(3)评价内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等项目。
(4)评价依据的素材主要来源于学校每学年对学生发展状况的详实记录——日常表现、关键性材料、学生特长表现、过程性评价等，评价所依据的材料必须客观、原始、真实，能充分证实学生在评价项目中所达到的程度与发展的状况。
(5)每学期要对学生进行一次综合素质评价，实行报告单制度，毕业前实行总评，注重过程性评价，注意全面评价和个性化评价相结合。
(6)采用综合评语加等级评价的方法进行评价。对品德、情感、态度、日常表现以及学习情况的评价要做到客观描述与定性描述相结合，尤其要突出学生的素质特长和发展潜能，评语应准确、精练。评价等级设置要符合有关规定。
(7)学校要保证评定过程及评价结果的客观和公正。要发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能，使评价成为促进学生发展的有效手段。
小学教研制度2
根据中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔20xx〕7号文件）精神，为进一步加强学校体育工作，增强青少年体质，促进学校体育卫生事业的持续健康发展。决定建立学校体育卫生工作联席会议制度。
一、联席会议组成成员
校长、体卫艺、办公室、教务处、政教处、总务处等部门负责人为联席会议成员。联席会议制度的日常事务工作由学校体卫艺负责。
二、联席会议主要职责
学校体育卫生工作联席会议要根据中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及有关政策精神，按照“加强领导、协调力量、落实政策、研究发展、督促落实”的要求，在学校的统一领导下开展工作，并向学校领导负责。
1、统筹协调全校体育卫生工作，制定发展规划，推进学校体育卫生工作，增强学生体质。
2、研究解决学校体育卫生工作中的重大问题，制定促进全校学生体育卫生事业发展的政策和措施。
3、协调各方面力量，组织动员全社会关心、支持、参与学校体育卫生工作。
4、研究解决学校体育卫生工作中其它重大问题。
三、联席会议主要议题
联席会议原则上每半年召开2次例会，根据需要可临时召集。
1、传达贯彻中央、省及区教育局、区政府的`有关政策、文件精神和领导的指示精神。
2、听取部门体育卫生工作情况汇报。
3、研究、协调解决体育卫生工作中的有关问题，提出政策措施和意见建议。
4、督促、检查、指导体育卫生工作。
联席会议的主要内容形成会议纪要，经与会部门同意后印发有关各部门贯彻落实。各部门要互相配合，互相支持，形成合力，充分发挥联席会议的作用，努力推进我校体育卫生工作的又好又快发展。
小学教研制度3
教研工作室管理制度旨在规范教学研究工作，提升教育质量，激发团队潜力，确保教研活动的高效、有序进行。它涵盖了人员管理、项目管理、资源管理、评估机制及改进策略等多个方面。
内容概述：
1. 人员管理：明确工作室成员的角色和职责，设定招聘、培训、考核和晋升的.标准。
2. 项目管理：规定项目立项、执行、监督和验收的流程，强调项目周期管理和成果产出。
3. 资源管理：优化设备、资料、资金等资源的分配与使用，确保资源的有效配置。
4. 评估机制：建立公正、透明的绩效评价体系，定期对工作室的工作成效进行评估。
5. 改进策略：通过反馈和反思，不断调整和完善管理制度，推动工作室持续发展。
小学教研制度4
一、学校各项体育器材，分类摆放，造册登记，专人管理。
二、教师上课所用器材，需办理登记手续，课后按数按量归还，放回原处。
三、课余时间，需用器材，应办理借出手续，并按时归还，如有遗失损坏，追查责任，按价赔偿。
四、体育器材，每学期全面查点一次。逐年购置和自制，保证按省规定的器材要求达标。
五、搞好室内卫生，保持室内整洁。
六、注意安全，做好防失防盗工作。 xx小学青年体育教师培训制度
振兴民族的希望在教育，振兴教育的'希望在教师，青年教师是学校的未来和希望，青年教师的整体素质关系到未来学校的发展建设和人才培养质量。为了进一步加强我校师资队伍建设，深化体育教学改革，不断提高青年教师的全面素质，使青年教师在思想上、业务上尽快成熟，确保教学质量的不断提高，学校研究决定，凡35周岁以下的青年教师，实行综合培养，有计划地提高青年教师的教学、科研水平。
小学教研制度5
1、每学期每位教师应认真学习相应学科教学课程标准，明确教学要求，研究教材教法、学法。
2、每学期每位教师应根据学校教改思路，于学期初制订好教研计划、并实施，期末做好汇报，上交书面总结。
3、每位教师应认真学习教学理论，积极参与教改试验。
4、每位教师每学期至少上一节公开课。青年教师三年内应过好“五关”验收（即备课关、说课关、上课关、评课关、操作关）。
5、落实教师听评课制度，每位教师每学期至少15以上。平时互听课，同级相同学科教师应参加，其他教师没课的也可参加。
6、每次教研活动每位教师应做好活动记录，期末上交业务学习记录本和听评课记录表。
7、每位教师应认真总结教学经验，撰写论文，每学年至少撰写一篇论文。
8、各教研组长要深入课堂听课，做好督导工作，协助教导处组织教学常规检查和定期教研活动。
9、各教研组根据学校教学活动计划组织学科竞赛活动。
10、各教研组期初制订教研工作计划，期末写好工作总结。
小学教研制度6
教研管理制度汇编旨在规范教学研究活动，提升教学质量，确保教育工作的科学性和有效性。它涵盖了教师的专业发展、课程设计、教学评估、学术诚信等多个方面，旨在为学校或教育机构提供一套完整的管理框架。
内容概述：
1. 教师队伍建设：包括教师的招聘、培训、考核、晋升等环节，强调教师的专业素养提升和持续学习。
2. 课程开发与管理：规定课程设置的原则，课程内容的更新，以及教材的选择与使用。
3. 教学实施：涉及课堂教学的组织、教学方法的创新，以及教学资源的利用。
4. 学生评估：制定公正、全面的.学生评价体系，以反映学生的学习进步和能力发展。
5. 教研活动：包括定期的教学研讨、课题研究、教学观摩等活动，促进教师间的交流与合作。
6. 学术诚信：强调学术道德，防止学术不端行为，维护学术环境的纯洁。
7. 教育质量监控：设立质量保证机制，对教学效果进行持续监测和改进。
小学教研制度7
（一）、教学研究组织
1、教导处为学校教学研究管理机构，各学科任课教师在主任领导下，进行教学、教研工作。
2、为了加强教学研究，发扬集体优势，树立研讨之风，学校成立学科教研组，文理科教研组各设组长一人，负责本教研组的教学教研工作和日常工作。教研组受教导处领导。
（二）、学科教研组长职责
学科教研组长负责本组的学科教学和教研工作。
1、开学一周内，制定出本组学科教学研究计划。学期或学年结束写出学科教学研究总结。
2、组织本学科教学教研活动、竞赛活动及艺术活动。
3、经常深入课堂听课（每周不少于2课时），经常组织教师参加教学研究活动（每周一次）。
4、负责本学科教学成果的征集和评优。
5、对学科教学存在突出问题的教师，向教务处提出调整或解聘建议；对优秀的教师和典型的教学经验报请教务处表彰、推广。
（三）、教研活动
1、开学一周内，由教研组长及备课组长主持制定教研计划。教研计划包括指导思想、教研重点、教改课题和各项活动的内容及形式等，要定人员、定地点、定时间，坚持按计划开展教研活动，并作出详细记录。期末教研组长写出教研活动总结；计划、总结在规定的时间内分别报送教务处。
2、每周有两节课是学校安排的.统一教研活动时间。
3、每次活动都要有充分的准备，主题明确，计划周密，有中心发言人，记录详细，总结及时，每位教师都要有专用的教研活动笔记。
4、教研活动要有严明的纪律和要求，组长应做好考勤，教师不得随便请假，确保全员参加，严禁无故迟到早退。教务处要经常到教研组参加教研活动。
5、全体教师在教研活动中都要积极参与、踊跃发言，认真记录，及时写出心得体会和小结，使教研活动落到实处。
6、每位教师每学期至少读一本教育教学理论专著，并作好读书笔记；每学期至少撰写一篇教学论文或教学经验总结。
（四）、听课评课
1、实行课堂开放制度，任何人不得以任何理由拒绝校内人员或上级领导及来宾进入课堂听课。
2、各教研组或备课组每学期都要认真制定听课计划，听课不能集中于少数人、集中于某段时间，要使每个人都经常听课、被听课。一般每周都要有听课活动。
3、学校鼓励非教学人员进课堂听课，以了解我校的教学情况，宣传我校的教学实力。
4、实行“推门听课”制度。推门听课是对教学进行针对性调研、指导的重要途径。
5、实行学校领导听课制度。校长、教务处的领导要深入课堂，了解课堂教学及教学改革情况，指导课堂教学和教学改革健康发展。校长每周听课不得少于2节，教导处领导每周听课不得少于3节。
6、实行教师互相听课制度。每位教师每周听课不少于1节，要诚心邀请他人听课评课；每学期每人至少举行1次公开课。
7、听课人员要尊重授课教师的劳动，全面听、认真记。不得迟到、早退，要遵守课堂纪律，不得作任何影响教师上课和学生学习的事情。
8、学校举行的公开课或观摩课，应由专人负责召集听课教师评课，并认真做好评课纪录，写出评课总结，存入业务档案。
9、听课教师要认真评课，实事求是，在肯定成绩和优点的同时，指出失误、不足及需商榷的问题，提出改进教学的建议；被听课教师要认真做好记录，虚心听取各种意见，不断改进教学。
10、教导处对学科教研组长备课组长及任课教师的听评课进行定期检查和不定期抽查。
小学教研制度8
为适应素质教育的需要，培养新世纪所需人才，任课教师必须不断更新教育理念和专业理论知识，不断充实和完善自我。为此，结合我校现有学习制度，重新制订完善我校任课教师业务学习制度。
一、要正确认识继续教育的重要性,加强现代教育理论的学习与研究，不断更新教育理念。要按照学校的要求，积极学习现代教育理论的有关书籍，记好学习笔记，每学年不少于1万字。同时，要结合教学实际，积极撰写论文、论著。要积极参加学校组织的学术活动。
二、教师业务学习内容由教务处统一部署或由教研组长自行安排。主要有：学期初工作安排、学科授课计划的制订、期中或期末考试试卷、教学工作检查与评估、各类教学研讨活动、专题业务知识学习及讨论等。
三、教师业务学习，坚持自我学习和集体学习相结合，要求教师广泛阅读各类有益的书籍,有目的'、有选择地精读专业理论书籍,做好摘抄、积累专业理论知识,提高专业理论水平。
四、学校安排的外出听课、培训、校内辅导学习，必须按规定时间参加学习和听课、评课及其他活动，无特殊情况不得请假、迟到、早退，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续，向教导主任请假，记载出勤情况。
五、凡参加学习人员必须思想集中，积极发言，认真做笔记，不得看与本次学习无关的其他书报或做其他事情。
六、学期结束，教师将业务学习笔记交教研组长上交教导处审查。
七、教师业务学习出勤率及学习情况与绩效工资直接挂钩。
小学教研制度9
一、性质与职责
教研组是学校组织学科教学研究和教学业务管理的基层单位。它在学校工作中起着组织本学科进行教学研究、教学改革、教学业务管理的职能部门的作用。
二、组织机构
教研组一般由本学科教师组成，学科教师人数过少的，由相近学科的教师联合组成。人数较多的教研组，下设年级备课组。
三、工作任务
1、教研组长应制定学期教研计划，确定每次教研的目的要求、内容、活动时间和主讲人，并把每次活动情况的要点记录在表中。
2、主持本组教师业务学习。组织本教研组教师学习《纲要》、《新课标》、《新教材》，学习先进教育教学经验，转变教育教学观念，促进教改。
3、协助教导处检查、指导本教研组的教师做好备课、改作、辅导、质量监控、课外活动等项工作。
4、指导协调备课组开展备课活动，参与备课组备课，进行工作经验交流。
5、积极开展教学实验，大胆创新改革，组织教师互相听课、评课，开拓本学科教学特色、风格，不断提高课堂教学质量。
6、按计划组织开展形式多样，切实有效的教研活动（观摩课、研究课、教学讲座、集体备课、学科竞赛）。组织教师相互听课、评课，深入课堂，了解教师的教学情况，每周听课不少于两节。本教研组教师含研讨课、观摩课、示范课等更要认真听课，评课，并做好记录。
7、组织本教研组教师开展课题进行研究，做好阶段汇报。
8、协助教导处做好质量监控工作，开展学科竞赛活动。
9、了解和检查本组教师的教学情况和学生的学习情况，了解各年级、各班级教学质量，帮助教师解决教学上存在的主要问题。
10、组织本组教师开展课题研究活动。教研组长本身要有研究课题，并带头进行实验探索。每学期至少2次对本组教师上专题性研究课。
11、协助教导处审核本学科试卷命题，组织教师进行试卷分析和教学总结。
12、协助教导处做好本组教师的业务文化进修工作，并向学校领导提出教研设想及教学工作上的建议。
四、教研组工作制度
1、教研组每学期应有工作计划和工作总结，通告全组教师。
2、建立集体备课制度，做到定时、定内容、定主讲人。集体备课应有文字记录。
3、从本组的'实际出发确定集体研究课题，注意把提高课堂教学效率及培养学生学会学习的能力作为重要的研究内容。课题计划，要做到定目标、定措施、定时间，课题计划要报学校。
4、加强教学过程的管理和研究，重点抓好备课、上课、改作、辅导、考查五个教学环节，始终保持教学工作的良性循环。
5、组织教师学习教育理论，进行业务培训，经常吸收信息，总结交流经验，撰写教学论文，开展互帮互学活动，努力提高教师特别是青年教师的思想和业务素质。
6、加强资料整理和归档制度。教研组对各种试卷、学习记录、集体备课等进行分门别类的整理和归档，交到档案室。
7、做好每学期的教研工作总结，要求认真、全面、实事求是，内容包括工作成绩、具体做法、努力方向等。
小学教研制度10
一、校本教研指导思想
校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程目标的全面落实。
二、校本教研总体要求
校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，推进新课程实验。
切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要负总责，分管校长直接抓，科研、教务部门负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
三、校本教研工作目标
1、更新教育观念，树立正确的人才观、质量观、学生观。
2、以新一轮课程为导向，深化培训工作，加强队伍建设，提高以校为本的教研与培训工作水平，以培训增后劲，用教研促发展。
3、了解基础教育课程与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的.联系，不断探究学科的突破点，促进每位教师专业的发展，提升创造性使用教材的能力，适应教学与课程需要。
4、了解国内外教育科学研究最新成果，能立开展教育科学研究，提高自我思、自主发展能力，在当地的素质教育过程中发挥示范作用。
5、通过学习、借鉴、引进、交流，进一步深化语文“自能学习”、数学“问题自主解决”课题实验，不断探索研究适合学生特点、促进学生全面发展的教学方法，推动教学质量的不断提高。
6、建立以校为本的教研与培训制度，促进教师的专业发展，全面提高教师的素质，提高学校的教育教学水平。
7、解决教学实际中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，推进学校教育教学的深入开展。
8、探索出以校为本的教研与培训的`实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训的典型案例。
四、校本教研主要形式
建立以“自我思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学思、结对扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、骨干教师献课、优质课竞赛等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题设计实践思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、自我思。教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自己制定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。教师与同伴的对话。以教研组或课题组为互助载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”;提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师胆评点，各抒已见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。
3、专业引领。教师与专家的对话。一方面聘请校内外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题;另一方面鼓励教师从专业的著名刊物或互联网上学习，引进先进教育思想，借此将教改的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。
小学教研制度11
1. 城西小学校本教研规章制度
2. 校本教研工作规章制度
3. 小学教研工作制度
1、城西小学校本教研规章制度
一、校本教研规章制度
1、校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与科研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。
2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。
3、校级领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。
4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。
二、教研学习制度
1、全体教师要提高参训意识，积极主动参加培训，每次培训要履行签到手续。
2、保证学习时间，按时参加培训，认真记笔记，认真完成培训任务；
3、积极参与研讨活动，讲座时要主动发表意见和建议，切实提高自身能力；
4、保质保量完成作业，不搞形式主义，不搞突击，更不准弄虚作假；
5、实行阶段性考核制度，每学完一部分内容都要进行阶段验收，对该阶段验收成绩不合格者，需继续学习，重新考核，直至合格为止。
6、端正学风和考风，自觉维护教师形象；
7、校本培训考核成绩不合格者，年度考核不能评为优秀。
三、教研考勤制度
1、教研不许迟到或者早退，迟到或早退按上班迟到早退处理。
2、要按要求签到，不许让他人代替签到。
3、有正当理由而请假者，要把本次学习内容自己找时间补上。
四、教研质量考评制度
（一）优秀教育案例评析制度
1、选取优秀教育论文、案例编辑成册。
2、学校范围内评析。
3、全员参与，共同评析。
4、评出等级，予以奖励。
（二）校本教研奖励制度
1、物资奖励
发表文章：市级奖励200元、省级300元、国家级500元。
2、量化考核奖励
发表文章：校级2分、县级3分、市级5分、省级7分、国家级8分。
（三）优秀课改成果展示制度
1、学校定期举办优秀课改成果展示、交流、汇报活动。
2、每学年将教师撰写的优秀教学论文、案例、教学反思、教学精彩片段进行交流、形成资源共享，并把论文、案例编辑成册。
3、对各学科的优秀课，学校将向上级教研部门推荐。
2、校本教研工作规章制度
教学研究是提高教学质量，提高教师素质的重要手段和途径。学校教研工作在校长和教务处领导下开展工作，建立起四级教研网络：校长和业务主任、教研组、备课组、教师。各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针，现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临的各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，开展教学研究和实践，各级工作制度如下：
一、领导听课和深入教研活动制度
在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍，并负责监督实施。
1、选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，组织全校教师分期分批参加上级组织的业务培训，努力做好自培工作，包括学校自己组织的业务培训和教师的自我学习培训。
2、校长、教务主任必须深入课堂检查了解教学情况，平均每周听课不少于2节。
3、听课之前要了解该节课的教学内容、教学目标、教学要求，要有的放矢，有针对性地听课。
4、听课后要对所听的`课做出评价并和任课教师交换意见，以促进教学。
5、领导要经常深入教研活动，至少每两周参加一次教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时发现问题、解决问题。
6、全校师生从本校工作出发，学习教育理念，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
7、加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理念联系实际，促进全校师生形成实事求是，崇尚学术，勇于创新，不断进取的校本教研风所气。
二、教研组校本教研制度
教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，教研组长应在校长，教务处领导下负责组织领导本组教学研究的全部工作。
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，组织领导全组教师制定学期工作计划，年级教学进度计划，教学科研计划和第二课堂活动计划，并严格执行。
2、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结、交流，推广教学经验，撰写经验论文。
3、大力抓好本学科教师的教学工作，任命备课组长组织本学科教师，认真钻研教学大纲、教材，探索教法和学法，认真备课，规范化教案，讲好每一节课，教好每一个学生。
4、组织好每周一次的教学研究活动（集体备课，公开课）主要内容有组织备课组备课，检查教案，研究解决教学疑难问题，提出解决问题的措施和办法。
5、每学期组内开展一次观摩评论活动，研究教材教法和学生交流经验，提高教学质量，
活动要有总结材料。
6、开学制订好教研组工作计划，并认真组织 实施，期中要协助教务处检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校领导和教师汇报工作，真正创建严肃活泼、刻苦钻研，文明和谐的教研组。
三、备课组校本教研工作制度备课组长在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级学科的教学质量。
1、组织教师认真学习教学大纲，学科教材和教法，是贯彻教研组计划。
2、组织制定年级学科教学进度计划，教研专题，进修计划，报教研组并组织实施。
3、按照学校工作计划和教研组教学工作计划，制定本年级本学期的教学计划，并组织实施，组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课，每周至少集体备课一次。共同研究。
（1）单元、章、节、课时的目的和要求。
（2）重点、难点、疑点、关键点。
（3）作业或练习。
（4）教学过程的组织和教学方法的选择。
小学教研制度12
教研组是小学教学研究的组织，其主要任务是组织教师进行教学研究工作，以提高教育教学质量。但从农村小学教育的实践看，教研组往往比较重视抓教学常规工作，没有把教研组工作的重点放在教学研究上。教研组工作的好坏，直接影响到教师的“教风”、学校的“校风”、学生的“学风”，直接影响到学校总体教改的进程，影响到学校的办学水平和发展前途。因此，加强教研组的管理，搞好教研工作是农村小学教育管理中不可忽视的重要方面。
教研工作主要包括工作研究、教材教法研究、课堂教学评估、教学常规研究、教育科学研究等，是提高教师教学业务水平，提高教学质量的重要途径。对教研活动中重要的理论问题，要借助集体的力量，进行高层次研究即教育科学研究，如实验课题研究、教改教研、科研成果推广等，为推进学校教育教学改革的'深入和办学水平的提高发挥作用。加强教研组的教研工作，可从以下几方面着手。
一、创设良好的教研环境
学校教研工作是由教师、教研目标、教研内容、教研形式、教研方法和教研环境等因素构成的整体，是一个动态的系统。教师是这个系统运行的动力，而教师从事教研的积极性和主动性受制于农村小学的教研环境，因此，创设良好的教研环境是教研组教研工作顺利开展的前提。
1.加强领导。校领导的关注是保证教研活动顺利进行的条件之一。这主要表现在：重视计划的制定，落实和评价，重视自身的积极参与，重视保证必要的物质条件和内外信息顺畅地交互传递，做到责任到人，工作落实到位。
2.保证必要的物质条件。学校必须为教研提供一定的理论学习资料和教学参考书刊，为教师学习先进的教育理论、教育思想、教育信息提供较好的条件，也应保证一定的教研活动（如下小学调研等）和课题研究经费。
3.营造科研氛围。教育科研与日常教研是紧密相关的。教师的科研意识和科研的自觉性直接影响教研组教研活动的开展。因此要不断宣传开展教育科研的作用和意义，帮助教师从教育的发展历史、自身规律、办学目标、教改需要等方面加深认识和理解，不断强化教学科研的意识和紧迫感，唤起投身教育科研的自觉性和主动性。
二、规范和完善教研工作
在小学培养目标、课程计划或学科教学大纲的指导下，依据教学经验，通过教育调查，运用教学理论去寻找、分析、解决教学过程中的一些必须解决的问题，掌握教育规律，进一步指导教学实践，优化教学过程。这是教研活动的基本流程。在教学管理中要重视以下几个环节的指导。
1.制定教研计划。开展教研活动，首先要明白研究的主体、内容、方法和期望目标。教研计划既是对这些问题思考结果的外化、物化的标志，又是保证教研活动操作规范化和成果高效化的前提。教研组制定教研计划要求内容“实”、“小”、“新”，“实”就是从教学实际要求中提出问题；“小”就是从教学整体出发，着手解决一个个具体问题；“新”就是从不断寻找新思路、新方法、新途径去解决教学实际问题。
2.实施教学研究。要从理论研究和实践操作去探索教育教学的规律。
3.组织观摩教学。组织观摩教学，发动全组教师研讨本专题实行情况，提出修改意见，弥补不足，促进研究更加深入。这在有些教研活动中是十分重要的一环。
4.总结经验。对实施教学研讨和组织观摩教学取得的经验进行总结，撰写论文或体会文章，把成果进行推广。
三、重视提高教师的教研能力，增强教研意识
教研活动的组织者与参与者主要是教师，提高他们的教研水平和素质是获得教研成功的前提。教学常规的研究、教研成果的推广要在学校范围内进行，那就需要更多的教师具有较强的教学研究能力和运用研究成果的能力，而这一切均与教师素质有关。学校可通过教研成果评选、专家指导、师徒带教、组织教研组到兄弟学校考察取经等形式对教师进行培养，提高教师的教研能力。
为了提高教研组工作的效率，进一步调动教研组的主动性和积极性，让更多的教师关心、参与，促进教研组工作的提高，可把教研组教研活动的成果展示出来。形式可以是：观摩课——把教研所得通过课堂教学直观地显示；讲座——教研组长主讲某次教研活动开展情况、成功之处；论文报告会及评奖——交流教师及教研组撰写的论文，并进行评比；把教师在各种报刊上发表的文章张榜公布。要把教研成果及时应用于教育教学工作中，从而提高学校办学水平。
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为加强我校教研工作管理，进一步规范教师教育教学行为，使教学、教研工作更科学、更有效、更规范、特制定本规范。
一、常规检查制度
1.对教学计划规范的管理要求。
开学后各任课教师在规定时间内需交学科进度计划表（一式两份），编写课程说明书一份。放学前要交学科工作总结 。教科室对教师制定的计划、总结实行审批、打分，量化分数纳入到教师的业绩考核档案中。
2.对教案、作业规范的管理要求。
（1）按照上课进度实行超前一节备课的原则，坚决杜绝简单备课、不备课上课现象的发生。语文（一课两改）、数学（一天一改）、语、数课外作业、 日记一周一查，作文间周一次，英语每周2次作业。学校每周不定期的抽查。对检查中发现的问题和不足，及时总结、并指导教师修正。教科室对检查的结果进行检查、量化，纳入到对学校的教学质量评估中。
（2）学校要加强对作业的管理。一是布置作业，做到少而精，注重效果，实行教研组长质量把关制；二是每周不定期地抽查等方式对作业的布置、批改情况进行程性检查、指导；三是加强与家长的沟通、联系，充分发挥家长的帮教作用。
（3）加强对双休日指导性作业的检查、指导，进行抽查和分层评价。
3.定期月查
教科室定期月查，听课记录、教学反思、家访记录、后进生转化记录、会议记录一月三次，科学、思品一月四次作业，语、数每个单元一次考试，并且教师要坚持写好每次考试后的教学质量分析会，重点总结成功的经验，分析出现失误的原因，以及下阶段教学工作的改进措施。
4.对上课规范的管理要求。
学校要加强对课堂教学的管理，严禁教师私自调课坐着授课教室吸烟走出教室闲聊，课堂上接听手机。
二、听课评课制度。
1.建立独立听课小组，推门听课，一月不少于6节。
2.定期组织公开课、观摩课。每学期每人举行一次公开课。
3.教师坚持听课评课。每位教师每周听课不少于1节。校干听课每周不少于2节。
4.公开课后要及时评课。评课时，要从教学目标的'达成度、教学策略的有效性、学生参与学习的积极性、学生发展变化等方面予以评价。
5.深入持久的开展听评课活动，将听评课活动深入推进。通过听课、评课活动的开展，及时发现和研究解决教学中的问题，加强研究，提高课堂效益。
6.将听、评课数量与质量纳入个人考核档案。业务检查时也要定期检查听课记录的记录情况，作为业务检查的一部分。
三、课题研究制度
1.开展专题教研。进学校本研究规划，确定符合校本、本学科实际的长期和短期教研专题，在教研组的协助下实施课题实验与研究。扎实开展基于问题研究活动，突出重点，力求突破。
2.开学后教研组组织学习课题研究的目的，意义和任务，在半期组织一次课题研讨会，教师有一篇 心得体会和一篇总结，在期末组织一次课题研讨会，教师有一篇心得体会和一篇论文。
四、校本学习培训制度
校本教研活动要按照教研组工作计划的安排进行，间周一次语、数（教师职业道德修养）的学习，指定教师学习内容范围，对指定内容进行研读，并在学校设计的校本培训表上完成三项内容；读书笔记、学习心得、下课后立即交到教科室存档，也作为量化考核积分的依据，每次不少于一个小时。
小学教研制度14
一、指导思想
加强和完善学校校本教研工作，增强教师的研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作与教学研究、教师专业成长融为一体。
二、组织机构
校本教研领导小组
组长：
职责：学校教研工作总体思想、目标的引领及教研工作的督导
副组长：
职责：校本教研方案的制定及整体工作的安排部署。
成员：各教研组组长
职责：校本教研方案的具体实施及教研过程的记录、总结。
三、具体规定
1、学期初，教学校长要根据我校的实际情况制定切实、可行的学校教研计划。
2、各学科教研组根据学校教研计划制定出教研组教研计划，计划目标要明确，符合实际。并上交教导处备案。
3、强化校本教研流程的指导管理工作。教导处负责制定促进本校教师素质提高、加强日常教学管理的各项制度或细则。
4、学科教研组每周活动一次，时间由教研组自己确定后上报教导处。
5、教学校长、教导主任以及其他中层以上干部要深入到教研组、备课组，了解教师在教学过程中的基本情况，定期参加教研组、备课组的教学研究活动，对工作进行具体指导。
6、积极开展校级学科竞赛和教研组内的'公开课教学。教研组每学期要组织学科竞赛。学校每学期要组织教师至少开展一次校内公开课教学，并进行评议，积极开展互相听课、评课、专题研究活动，把教学案例分析作为重要的研究内容。
7、组织教师积极参加学校及上级主管部门组织的学科教研活动和竞赛活动，开阔视野，博采众长，争创佳绩。
8、教研组组长负责组织教学研讨活动。教研组教师均参加本学科的一切教研活动，做到保时、保质完成各学科教研任务，不流于形式。
9、各学科教研组长填写好每一次的教研活动记录，学期末交教导处存档。
10、教师要认真参加教研组组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。教师参与教研情况及教研成果纳入教师考核工作中，按教师考核细则进行量化打分。
11、每位教师应认真总结教学经验，每人至少上一节学科组教学研讨课，每学期设计三个课件上传至学校公共邮箱。
12、做好青年教师的指导工作。教研组要根据学校的统一安排，做好青年教师的培养工作。每位年青教师都要拜一位骨干教师为导师，实行“师徒制”。师徒彼此间相互听课，彼此交流。
小学教研制度15
幼儿园教研管理制度旨在规范教育教学活动，提升教师专业能力，保障幼儿教育质量。它主要包括以下几个核心部分：
1. 教研目标与计划：明确教研活动的目标，制定详细的教研计划。
2. 组织架构：设定教研组的构成，分配各成员的职责。
3. 活动实施：规定教研活动的开展方式、频率及参与人员。
4. 评估机制：建立对教研成果的评价标准和反馈流程。
5. 培训与发展：规划教师的`专业发展路径和培训机会。
6. 制度执行与监督：确保制度的执行，并设立监督机制。
内容概述：
1. 教研主题选择：涵盖课程设计、教学方法、儿童发展等多个领域。
2. 团队协作：强调教师间的沟通、合作与资源共享。
3. 研究方法：包含观察、案例分析、实验等多种研究手段。
4. 成果应用：鼓励将教研成果转化为实际教学实践。
5. 持续改进：定期反思教研效果，提出改进建议。
6. 资源配置：合理分配教研经费和时间资源。
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