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说课稿

时间：2025-06-18 09:30:46 说课稿我要投稿

【推荐】说课稿集合8篇

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【推荐】说课稿集合8篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　1、教材的前后联系与学生的情况分析

　　各位老师，我今天说课的内容是浙江省义务教育小学音乐四年级上册第六课《民歌——小调》。在此之前，学生已经欣赏了中国民歌中的劳动号子和山歌，初步了解号子与山歌那各具特色的风格与特点，因为有了前两者的学习作铺垫，小调的欣赏与学唱难度可谓“水到渠成”，也可为下一课中国民歌的综合欣赏作好充分的准备。

　　2、授课内容的安排

　　这一课主要由欣赏《沂蒙山小调》和学唱歌曲《马灯调》两部分组成，我将

　　本课设计为三课时：第一课时欣赏《沂蒙山小调》，介绍小调的特点。

　　第二课时结合小调的特点，学唱《马灯调》。

　　第三课时巩固、复习《中国民歌——小调》。

　　在此，我主要说说第一课时的教学设想。

　　3、教材分析

　　小调是中国民歌的一种，通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱，曲调优美、流畅。

　　流传在山东的《沂蒙山小调》是一首新民歌，以优扬的曲调，朴实的语言，歌颂了家乡的美丽与富饶，表达了人们对新生活的赞美和对党，对伟大领袖的爱戴。全曲分起、承、转、合四个乐句，工整、自然，加上衬词和感叹词的运用，具有浓郁的乡土气息。

　　4、教学目标

　　基于以上的分析，我确定本课的.教学目标为：

　　（1）认知目标：欣赏《沂蒙山小调》，了解中国民歌——小调的风格特点。

　　（2）情感目标：让学生体会中国民间小调独特的韵味，培养学生对我国民歌的兴趣和爱好，使其对中华民族博大的民间艺术有所了解，进而加强对学生爱国主义品质的培养。

　　5、本课的重、难点及关键点的分析

　　民间的小调对于从小生活在城镇的孩子们来说，尚存在一定的距离。本课重点通过《沂蒙山小调》来让学生真切体会小调的独特韵味，这也是本课的难点，而突破这一难点的关键在于，创设恰当的欣赏情境，将学生真正带入到中国民歌的世界，通过对比欣赏，切身去体味小调的特点。

　　二、说教法、学法

　　基于以上分析，根据四年级学生现有的认知水平和学生具有丰富想象力和强烈

　　表现欲的心理、生理特点，结合音乐寓教于乐的学科特点，我采用主题综合课的形式进行教学，创设情境，以带着学生们到全国各地的农村去走一走，每到一处，好客的乡亲们都用他们的特产——民歌来“招待”大家的方式，从而引导同学们到中国民歌的世界里去游玩一番，其中重点突出对“小调”的欣赏。让学生以游览者、欣赏者的身份，自己去听、去看、去问、去想。

　　具体步骤设计如下：

　　（一）创设情境，导入课题

　　（二）欣赏小调，切入主题。

　　（三）返程路上，回味音乐美。

　　今天我主要说说第二环节“欣赏小调，切入主题”。

　　教具准备：录像（或VCD）、钢琴、录音机。

　　学具准备：课本

　　三、说教学过程

　　（一）创设情境，导入课题。

　　1、介绍活动的内容——到中国农村去游玩。

　　（播放“农村风光”的录像或VCD）

　　[设计意图：学生对新鲜事物总是充满了好奇，上课一开始，变换教师与学生的角色，创设一定的情境，以视、听结合的方式激发学生学习的欲望。]

　　2、观看VCD（录像），“来到某村落，乡亲们都热情的送上了他们的特产”。

　　（1）浙江劳动号子《拉蓬号子》

　　（2）四川山歌《太阳出来喜洋洋》

　　问：劳动号子与山歌的特点、风格分别是怎样的？

　　［设计意图：找准新旧知识的联络点，由已学的知识入手，从对旧知识的复习导入到对新知识的学习，运用知识迁移法，使得新授内容的渗入更为自然。］

　　（二）欣赏小调，切入主题。

　　1、聆听小调，欣赏音乐美。

　　（1）初听（完整）

　　“告别了一个村落，咱们继续前进。忽然，远处传来歌声，听听，唱的是什么？味道似乎……”

　　问：有什么特点？

　　[设计意图：人们对好奇的事物总是乐于探索的，小学生更是如此。在前面的内容进行到接近尾声的同时，播放《沂蒙山小调》，制造悬念，以“偶遇”的方式引出课题，激起学生想听个究竟的愿望。目的在于A、让学生对全曲有整体的印象。B、培养学生发现问题，分析问题的能力。]

　　（2）揭示课题，有感情地朗读歌词。

　　[设计意图：我们知道，歌词的朗诵有利于统一学生的情感，从歌词体会歌曲所要表达的情感，有利于学生对作品有具体、直观的了解。]

　　2、学唱小调，品味音乐美。（“下面，我详细说说这一步”）

　　（1）复听

　　让学生选择自己觉得最具特色，最喜欢的一句的来学唱。

　　[设计意图：小学四年级的学生已具备了一定的识谱能力和音乐模仿能力，学习的自主性和有目的性增强，因而，此时的授课内容不拘一格，让学生摆脱问题的束缚，引导学生仔细欣赏，自主选择学习内容，小声用“Hm”跟着小调哼唱，以体会小调独特的韵味。培养学生主动发掘音乐作品亮点的能力和自主学习的习惯。]

　　（2）由学生自己将所选的一句仔细品味、学唱。（以个人或小组为单位）

　　[设计意图：使学生将自己的选择付诸于行动，仔细揣摩，认真学唱，培养学生解决问题的能力]

　　（3）教师展示。

　　[设计意图：由教师自己带头，将自己融入到学生中去，敢于暴露自己，以此来激励学生，鼓励学生要相信自己能唱得比老师好，以培养学生勇于展示自己的勇气。]

　　（4）分组展示。（录音对比、钢琴伴奏）

　　[设计意图：让学生也来过把歌星瘾。]

　　（5）完整欣赏。（全体哼唱）

　　3、鉴赏音乐美。

　　增加欣赏几首小调，由学生讨论小结小调的特点。

　　[设计意图：对刚学的知识进行小结，培养学生的语言概括能力，拓展学生视野，扩大知识面。《马灯调》的欣赏为第二课时中歌曲学唱打下伏笔。]

　　（三）返程路上，回味音乐美。

　　欣赏中国民歌。

　　[设计意图：与第一环节相呼应，使整堂课有着完整的形式美，了解中国民族文化的博大精深，激起学生的爱国主义热情，激发学生进一步学习中国民族音乐的兴趣。]

　　四、授课时间安排

　　（一）5-6分钟。

　　（二）30-32分钟。

　　（三）2-3分钟。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　1、教学内容：

　　《有余数的除法解决问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级数学课本第四单元第四课时的教学内容。

　　2、教材简析

　　有余数的除法解决问题这部分内容上表内除法知识的延伸和扩展，是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，因些这部分的知识具有承上启下的作用，必须让学生学好。用有余数的除法解决问题是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的.认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。

　　二、教学目标

　　1、初步学会用有余数的除法知识解决生活中的简单问题，能正确写出商和余数的单位名称，加深对除法意义的理解。

　　2、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。

　　3、勇于探索，自主学习，在解决问题中获得成功的体验。

　　教学重点：

　　1、熟练地运用有余数的除法进行计算，并且知道余数要比除数小。

　　2、如何运用有余数的除法解决实际问题。

　　教学难点：

　　如何运用有余数的除法解决实际问题

　　三、说教法

　　计算教学往往只重视处理、算法以及计算技能的训练，强调计算的速度和结果，而忽略了学生的学习过程、学习态度以及情感体验，忽略了计算与现实生活的联系，造成课堂气氛紧张，使计算教学变成枯燥的训练。为了改变这一状况，在教学有余数的除法的例题时，我利用教材提供的丰富教学资源创设真实的情境，也联系到学生身边发生的事情编成一个生动有趣的故事，吸引学生直观地得到结果，发现生活中的余数，引发学生交流和思考，提示有余数的除法的计算方法。这样组织教学，激活了学生原有的知识和经验，沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除法的除法解决实际问题。

　　四、说教学程序

　　1、初步学会用有余数的除法知识解决生活中的简单问题，能正确写出商和余数的单位名称，加深对除法意义的理解。

　　2、在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，提高用数学知识解决实际问题的能力。

　　3、勇于探索，自主学习，在解决问题中获得成功的体验。

　　教学重点：

　　1、熟练地运用有余数的除法进行计算，并且知道余数要比除数小。

　　2、如何运用有余数的除法解决实际问题。

　　教学难点：

　　如何运用有余数的除法解决实际问题

　　（四）课堂小结

　　今天，我们学习了什么内容？学懂了什么？由学生发言。

　　（五）布置作业

说课稿篇3

　　这节课我依据新课标的基本理念，本着以学生为主体，教师为主导的思想设计整个教学活动，培养学生对美术的学习兴趣，丰富他们的情感，促进学生身心健康发展。

　　我的说课内容分为以下7个部分

　　一、说教学目标：

　　知识与技能：让学生初步体会几何形与事物形状的关联，利用半圆形概括生活中常见的事物形象。

　　过程与方法：通过拼贴、绘画的方法将半圆形进行添加、组合，变成新的有趣的形象，培养学生丰富的想象力。

　　情感态度与价值观：发扬团结互助的精神，体验成功的喜悦，激发学生对生活的热爱。

　　二、说教材：

　　本课属于造型、表现学习领域。学生通过借助半圆形的概括和变化，利用拼贴、绘画等方法对半圆形进行添加、组合，完成丰富的作品。培养学生的想象力，动手能力，激发学生的创作欲望。

　　教学重点：利用对造型的概括和联想能力进行创作。

　　教学难点：如何引发学生概括与联想能力。

　　三、说学生：

　　一年级学生的心理特点是活泼好动，好奇心和求知欲比较强，容易被直观形象事物所吸引，但注意力集中时间很短暂。对半圆形有一定的认识，也有一定的动手能力，和联想能力。

　　四、说教法、学法

　　为了激发学生的兴趣，让学生深层次打开思路，在教法上我采用“引导法”“演示法” 和“评价法”。

　　在学法上我采用“观察法”、“自主探究法”、“小组合作法”，来培养学生人文精神、审美能力，思维的流畅性、灵活性和独特性。

　　五、课前准备：

　　教师：一些半圆形的彩纸，4开画纸，半圆形立体玩具、多媒体图片。

　　学生：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。

　　六、说教学过程：

　　本课的教学过程分六个环节

　　（一）组织教学，检查材料准备情况（1分钟）

　　（二）讲授新课：（10分钟）

　　1、导入阶段

　　我选择谈话导入，带小朋友们到图形宝宝的家去做客。课件出示图形自我介绍。学生看到方形变成了小房子，三角形变成了小鱼。当圆形变成了西瓜、足球、向日葵时，他又高傲的说：不止这些就连太阳地球都是圆的，谁也比不上我！

　　此时，“唰”的一声，西瓜被切成了两半并发出哎呦，哎呦的声音，圆形再也骄傲不起来了。

　　【设计意图】这种导入方式根据新课标提出的：兴趣是学习美术的基本动力之一，图形宝宝的自述能够引起学生兴趣，并随着切水果游戏中圆形的西瓜被切开，很自然的引出半圆形。

　　揭示半圆形的定义：圆形的一半是半圆形。

　　课件出示半圆形流着眼泪自我介绍：我是半圆形，我的用途……我……我……它找不到自己的用途

　　启发学生发扬团结互助的精神，帮助半圆宝宝把生活中半圆形的东西找出来，让它快乐起来变成有趣的半圆形。

　　板书：有趣的半圆形

　　学生思考回答，教师在黑板上随机画出来。

　　【设计意图】这一环节通过半圆形的哭泣唤起学生的互相帮助的情感，启发学生思考生活中半圆形的东西，帮助学生树立正确的价值观。体现新课标提出：美术不是独立存在的，与人文修养也有密切联系。

　　小结：原来半圆形就在我们的身边，只是缺少发现。

　　小朋友们这么热情，老师也要帮助一下半圆宝宝，课件出示图片。

　　提问：你们都看到了什么？学生回答金鱼、鹦鹉、瓢虫、风车等。

　　肯定学生的记忆力，再考察一下学生的观察能力，你们看风车和瓢虫分别用了几个半圆形来表现的？

　　瓢虫用了一个，风车用了四个。

　　得出结论：有些东西是由半圆形变化出来的，有些东西是由半圆形组成的。

　　2、发展阶段：也是教师示范的环节

　　我们大家帮半圆宝宝找到了这么多的用途，它变成了彩虹开心的笑了。

　　可是，这么多的用途半圆宝宝能不能记住？为了防止半圆宝宝忘记自己的用途老师想了个好办法。

　　教师示范：（边语言叙述边绘画拼贴）清晨太阳公公出来了，暖暖的照在草地上，草地上开着鲜艳的小花，蓝蓝的天空飘着几朵白云，小乌龟伸了个懒腰开始做早操，小蝴蝶跳着优美的的舞姿，和白云握了个手，向太阳公公问了声早。（剪贴）这时小牛，小猪，小狐狸，小瓢虫也都纷纷来到了草地上锻炼身体。

　　示范结束提问：老师用的什么方法？引出绘画和拼贴的方法。

　　（三）学生分组创作：（20分钟）

　　通过征求学生的意见，全班分为3个绘画组和3个拼贴组，每组共同完成一张作品。在制作前对学生进行使用剪刀的安全教育，行为习惯的养成，保持环境卫生。播放音乐，教师巡回指导，对每组有针对性的启发和指导及时展示好的作品和创意，相互借鉴。

　　（四）作品展示与评价（7分钟）

　　1、教师把作品贴在展示区，同时学生收拾整理工具材料。

　　2、每组组长先介绍本组的作品。在拼贴组和绘画组各评选出一个优胜组，把教师的示范作品作为奖品，奖给他们。最后评价你喜欢的作品。

　　3、播放半圆宝宝录音：谢谢小朋友们热情的帮助，帮我找到了半圆变化出来的东西和半圆组成的东西，掌声送给你们，谢谢。

　　【设计意图】这一过程提高学生的审美能力，语言组织能力和表述能力。半圆宝宝的'录音很亲切和学生之间没有距离，同时也是借半圆宝宝做了一个小结，让学生体会到了互相帮助后的喜悦之情。

　　（五）课后拓展: （1分钟）

　　出示半圆形的立体玩具，激发学生的创作欲望，培养学生学习美术的持久兴趣。

　　（六）总结：（1分钟）

　　我们用灵巧的双手帮助了半圆宝宝，和他成为了好朋友。在今后的生活和学习中也要发扬团结互助的精神，不仅能创作出漂亮的美术作品，还能拥有更多的朋友。最后让小朋友们伸出灵巧热情的小手和老师挥手再见。结束教学。

　　七、说效果：

　　本节课通过：半圆宝宝遇到困难——解决困难——记录用途，来设计各个环节，符合一年级孩子的心里和年龄特点。

　　学生说出半圆形的事物时，教师在黑板上画出来，充分打开了学生的思维。教师示范简单直接的让学生知道可以采用绘画和拼贴的形式，展开丰富的想象后，用半圆形变化出有趣的形象，突出了教学重点，大部分学生的作品通过联想做到了半圆的组合，突破教学难点。作品评价和评比时学生的兴奋度很，高充分体会到了成功的喜悦，提高了审美能力，收到了较好的效果。

　　在今后的教学中我要多学习有效的评价学生，用恰如其分的语言来鼓励学生、赞美学生，体现评价的多维性和多级性。

说课稿篇4

　　我今天说课的题目是《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》，本节课选自人教版地理八年级下册第七章《认识省内区域》的第二节，下面我主要从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程和效果预设五个方面说这堂课的设计：

　　一、设计理念：

　　1.贯彻地理新课标的基本理念：学习对生活有用的地理、对学生终身发展有用的地理、改变地理学习方式、构建基于现代信息技术的开放式的地理课程。

　　2. 以建构主义学习理论为指导，创设符合教学内容要求的“情境”，激发学生学习兴趣，形成内在动机。

　　二、教材分析

　　（一）教材地位和作用

　　本节课是认识省内区域的一个特例，主要是认识西双版纳的旅游特色。而其旅游特色又与特殊的地理位置、自然环境、风土人情密不可分，所以本节课侧重对自然地理环境各要素相互制约关系的理解，它是地理科学地域性和综合性的体现，既能帮助学生建立学习地理的基本思路，具有因地制宜发展本地经济不可替代的作用，也为学习下一章《认识跨省区域》奠定了坚实的基础。因此，本节课对以后的学习起到了承上启下的作用。

　　（二）教学目标

　　结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：

　　知识与技能：

　　1.读图分析说出西双版纳的位置特点及优势。

　　2学会运用地图和资料分析热带季风气候的成因。

　　3.了解西双版纳的旅游资源优势。

　　4.分析西双版纳旅游业迅速崛起的原因，说出旅游业对区域经济发展的意义。

　　过程与方法：

　　从区域的资源入手，分析地理事物各要素（自然、人文）之间的相互影响、相互制约的关系，得出该区域的总体特征，然后确定其经济发展方向。

　　情感态度与价值观：

　　1．通过对西双版纳独特的资源环境认识，激发学生对大自然、特色文化的热爱之情；

　　2.通过了解西双版纳的旅游发展状况，增强对环境、资源的保护意识，加深可持续发展的思想意识。

　　（三）教学重点：

　　1.西双版纳的位置优势和资源优势；

　　2.西双版纳蓬勃发展的旅游业。

　　（四）教学难点：分析西双版纳的热带季风气候的成因。

　　三、教法学法

　　1、学生分析

　　经过近两年的地理学习，学生已具备一些基本地理知识，对我国自然地理状况已经有了比较客观的认识，初步掌握了学习地理的方法、思路，具有一定的使用地图及其他资源获取地理信息、处理地理信息的能力，并且基本可以将自己学习体会、看法表达出来并与别人交流。西双版纳是我国著名的旅游区，旅游资源丰富，学生们为之向往，充满高涨的学习热情，为本节课的学习提供了有利条件。

　　2、教法分析：

　　古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”基于课程标准的要求和新课改理念的指导，坚持以生为本的原则，我在教学中主要采用学生参与程度高的启发式教学法、设计活动教学法、创设情境教学法和多媒体辅助教学法，给学生创造一个宽松活泼的学习氛围，为学生搭建一个自主合作创新学习的平台，启发引导学生一步步探究新知，独立自主地解决问题，最终高质量地完成课堂教学任务。

　　3、学法分析：

　　“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”因此，在教学过程中变“师讲生受”的学习方式为探究式的、参与式的、合作式的学习方式，使学生积极主动地获取新知，从而完成知识的传递过程，进而产生理性的升华。学生的学习方法主要有读图分析法、小组讨论法和角色扮演法等。

　　四、教学过程：

　　（一）导入篇：

　　以“西双版纳特色风光”视频导入，目的通过创设情境，让学生感受美的同时激发他们学习西双版纳区域特色的.动机。

　　（二）探究篇：

　　这一环节我设计了三大板块：我们来感受——请你欣赏；我们来品读——慧眼识图；我们来分析——合作交流。

　　1、我们来感受——欣赏记忆

　　这一板块内容主要是让学生来感受西双版纳丰富的旅游资源，设计如下：

　　活动一：欣赏图片。

　　自动播放一组西双版纳的植物、动物和民族风情的图片，目的是让学生欣赏西双版纳美的同时，感受西双版纳丰富的旅游资源。

　　活动二：欣赏视频。

　　了解的泼水节。

　　这个活动的目的是让学生走进版纳，感受傣家的泼水节，如同身临其境。

　　2、我们来品读——慧眼识图

　　品读一：气候图。

　　展示西双版纳“景洪市年内各月气温和降水量”图，让学生同桌互助分析西双版纳的气候特征，并根据特征确定气候类型。

　　品读二：位置图。

　　展示西双版纳位置图，并根据问题提纲自主完成西双版纳位置的学习。

　　思维拓展：西双版纳为什么会成为回归线沙漠带上的绿洲？这一问题稍难，教师给学生提供“夏季风”图，让学生从图中得出结论。

　　此活动的目的是让学生利用已学知识解释、分析实际问题。

　　品读三：文化习俗与自然环境的关系图。

　　展示傣家竹楼、孔雀舞和竹筒饭等的文化景观图，让学生分析与自然环境的关系。

　　3、我们来分析——合作交流

　　活动一：版纳访谈。

　　谈谈你对“旅游业迅速崛起成为重要支柱产业”的理解。

　　要求：主持人采访分别扮演西双版纳政府官员、商人、学生、宾馆服务员、今日橄榄坝的傣家人五位同学，来谈谈西双版纳是如何以旅游业为龙头，带动本区其他行业经济发展的？

　　活动二：把脉诊断，出谋献策。

　　让学生四人小组讨论完成：

　　（1）西双版纳旅游业下滑是什么原因造成的？

　　（2）我为西双版纳旅游业献计献策。

　　探究环节是这节课的中心内容，我以活动的方式设置了三个板块，每个板块都提供了必要的文字、示意图等学习资源，还有明确的学习要求及具体的问题设置，以便学生在一定的方法指导下，通过自主、合作、探究等形式进行创造性的、高质量的学习。

　　（三）收获篇：

　　让学生用简洁的语言表达出“我”学到了什么？（所学、所思、所感）。这一环节的设计意图一方面是对本节课学习效果的反馈，另一方面是对本节知识的一个归纳整合，让学生对本节课知识之间的联系有一个更深刻的认识。

　　（四）拓展篇：

　　让学生为西双版纳的旅游业写一则宣传广告，课下办一张宣传板报。

　　这一环节的设计意图是课堂教学的延续，可以发展学生学习能力、拓宽学习空间、满足多样化的学习需求。

　　五、效果预设：

　　新课程倡导学生自主学习，充分发挥学生的主体地位，把课堂的主权还给学生，提倡探究式学习。

　　本节课引领学生收集大量的西双版纳自然风光、民族风情等方面的图片、资料，并通过形式多样的探究活动，学习掌握了西双版纳丰富的自然、人文旅游资源，培养了学生处理地理信息的能力、实践探究能力和创新能力。做到了面向全体，人人参与，调动了学生兴趣，培养了学生的参与意识。运用多媒体辅助教学，加强了直观性，增大了教学容量，培养了学生的创新能力。

说课稿篇5

　　一、说教材

　　《音乐课程标准》指出：在音乐的感受与鉴赏方面，应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，培养学生对所听音乐有独立的感受与见解。《G大调小步舞曲》是上音版第七册第二单元欣赏内容，本课力求培养学生感知乐曲主题段落变化的能力，以及综合性艺术表现能力。

　　本课教学内容设定：1）复习歌曲《我们大家跳起来》；2）认识：小步舞曲；3）欣赏《G大调小步舞曲》。

　　本课教学重点：欣赏《G大调小步舞曲》，感知乐曲两个不同段落主题所表现的情绪。

　　本课教学难点：能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现乐曲。

　　教学课时：一课时

　　二、说目标

　　n情感态度与价值观：

　　1、能在欣赏《G大调小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题情绪。

　　2、学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

　　n过程与方法：

　　1、学生在自主学习、交流“小步舞曲”为主题的过程中，初步了解“小步舞曲”知识信息。

　　2、学生会用体验与合作学习的方法，在听、唱、奏、演等多种实践活动中，初步体验“小步舞曲”音乐特点。

　　n知识与技能：

　　1、初步认识“小步舞曲”。

　　2、能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《G大调小步舞曲》。

　　三、说学情

　　四年级学生已具备一定的音乐感知力，在音乐表现方面，如：歌唱、律动、使用打击乐器和吹奏口风琴方面也有一定的基础。因此，本课设计多处采用综合性音乐表现方法，积极调动学生学习积极性，使他们能够自信、有表情地参与表演活动，并能对自己或他人的表演进行简单、有效的评价。

　　学生在上一教时中已初步会唱歌曲《我们大家跳起来》，并能用打击乐器、口风琴、律动等方式表现歌曲。因此，在本课教学中采取合作学习的方法，学生在复习、评价、改进的学习过程中，进一步提升歌曲表现能力并为新授内容的学习作好铺垫。

　　学生在课余已自主查寻、收集了“小步舞曲”的相关知识信息，对“小步舞曲”有了一些初浅、零星的认识。本节课中学生在竞赛、交流、体验的教学过程中，

　　完善、深入地了解“小步舞曲”知识信息以及音乐的.风格特点。

　　四、教学程序

　　n教学准备

　　1、教具准备：

　　多媒体课件、制谱软件、竞赛记分物、小提琴。

　　2、学具准备：

　　口风琴、打击乐器。

　　3、补充资料：

　　“小步舞”影象资料、“进行曲”音响资料、“圆舞曲”音响资料。

　　4、学生预习：

　　自主查寻、收集“小步舞曲”的知识信息。

　　n教学方法

　　本课主要采用了听赏、感知、体验、讨论、分析、实践等教学方法。

　　n教学剖析

　　1、利用学生资源，合作学习，激发学习兴趣

　　学生资源是指在课堂教学中来源于学生的，包括学生已有的知识、经验、情感、动作等，是有利于教学的资源。开发利用丰富的学生资源在音乐教学中有着非凡的意义。学生们求知欲强，情感丰富，有较强的参与艺术实践的愿望，但是学生的音乐能力往往又参差不齐，各具所长。合作学习正是一种相互协作，取长补短的学习方式，在合作学习中学生们的学习兴趣和热情能被充分激发，学习能力能得到最大限度的提高。

　　（1）小组学习资源

　　本节课中多处设有合作表演环节中，按表演内容（唱、奏、演等内容）划分成若干个学习小组，学生按照自己的兴趣爱好以及能力倾向，自由选择表演项目。这样的教学有了难易坡度，学生能顺利完成自选学习任务，在展示环节中也能满怀热情地交流成果。小组学习发挥了学生的特长，激发了学生的学习兴趣和热情，同时增强了学习自信心。

　　（2）学生特长资源

　　学生课余学习获取的特长技能也是音乐教学中一项重要的资源。教师应详细了解学生的音乐兴趣特长及学习程度，在教学中为特长学生铺设展示的平台。本课的欣赏导入教学环节，教师请钢琴和小提琴特长生，课余练习演奏《G大调小步舞曲》主题片段，在课堂上为大家演奏。这种教学方式比欣赏世界一流乐队的演奏效果都要好，因为现场的演奏与学生是面对面的情感交流，使其有亲切感，演奏学生的表情、身体语言、情感投入使同学的情感产生共鸣，既增强了演奏学生的自信心，也激发了其他学生的学习兴趣。

　　2、利用网络信息资源，自主学习，激发学习乐趣

　　网络具有超时空性，将世界上各领域的知识实现了无缝链接，因而成为世界上最大的知识库、资源库。网络中的动态资料，形象生动、图文声并茂，很容易吸引学生的注意力，引发学生学习的兴趣，学生们置身于开放的网络学习环境中，自主学习，兴致盎然，学习的效果自然也事半功倍。

　　本课的“认识小步舞曲”环节，如果按传统的教学方法——既教师将知识内容直接呈现给学生，学生在学习过程中就只能扮演听众的角色，失去了主动学习的机会，也接触不到广泛的信息资源。因此，本课教学中教师利用网络环境，将学习延伸至课外，将学习内容以问题的方式呈现给学生，让学生在课余上网搜索“小步舞曲”的相关知识，这样一来学生根据自身需求，不仅最大限度地获取了知识信息，而且在搜集、筛选、整理、分析的过程中，获取了知识积淀，也使学生获取了自主习得知识的乐趣，提高了自主学习能力。

　　3、挖掘教材资源，体验学习，激发学习情趣

　　教材是音乐教学中最基本的资源，也是实施音乐教学的主要依据和载体，应充分开发和挖掘教材内涵，盘活教材资源。学习情趣是指学生在学习活动中产生的愿意学、喜欢学，相信自己能学好的积极情感。

　　《G大调小步舞曲》是教材中的欣赏内容，乐曲轻盈典雅、旋律优美动人。教学中教师合理组织教材的单元内容，由唱“小步舞曲”旋律改变的儿童歌曲导入，到欣赏乐曲，再根据“小步舞曲”主题补充教材资源——影象资料“小步舞”片段。利用教材、挖掘教材、补充教材使学生充分体验“小步舞曲”高贵典雅的特性，引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。

说课稿篇6

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！

　　我是郭，我今天说课的题目是《雨点儿》。我的说课将从以下几个方面进行：

　　一、说教材

　　《雨点儿》一文是人教版实验版教材第五单元的一骗钱科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。本课内容浅显，情节性强。文中第五小题给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

　　二、说学生

　　一年级学生通过两个多月的拼音、识字学习，有了一定的基础。已掌握了一些识字方法。大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读。特别是分角色朗读。更是受他们的欢迎。所以我把识字教学渗透在课文朗读理解中。避免了因识字而识字。巩固生字我采用多媒体《送雨点儿回家》这种游戏。但他们的有意注意时间较短、好动、好玩。因此我采用多种形式进行朗读，让看听说想有机结合。锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

　　三、说目标

　　（1）理解“数不清、飘落等词语。正确的读准”雨点儿、地方“。

　　（2）初步了解雨点儿的作用。

　　（3）有感情地朗读课文。

　　（4）认识本课中的`11个生字。

　　四、说教学重点和难点：

　　认识11个生字，能正确流利地朗读课文。

　　了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切关系。

　　五、说设计理念

　　（1）学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和引导性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能。因此，教师的有效引导显得更为重要。如:在整体感知这一环节：我在让学生读课文的基础上说自己读懂了什么？出示卡片“数不清”时，让学生结合生活说“数不清的东西” 等

　　（2）让朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习。在自读自悟中主动探究中识字。读懂故事，初步了（9解雨点儿的作用。同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　（3）利用多种教学手段来实现教学目标。孩子们学习语文应该是一个美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验、人文熏陶的新课标环境下。我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情感空间。培养语感提高学习兴趣。在课文教学中，我充分运用多媒体课件，生字卡片等为学生学习创设好的想象空间。

　　（4）力求人文性与工具性有机统一。语文学科有其工具性的作用。所以在体现人文性的同时，关注人文性、尊重学生的个性体验。同时注重朗读感悟。引导和调动学生的情感体验。注意培养学生对事物有正确的情感态度。我也力求在教学设计中落实语言训练点。如：在具体的语境中进行说话。小花从xxx。小草从xxx。xxx从xxx。

　　六、说板书设计

　　本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，即是对课文的一种再创作，同时又以形式的美感吸引了学生。符合低年级儿童的审美情趣。

说课稿篇7

　　一、说教材分析

　　《积的近似值》是义务教育课程标准实验教科书西师大版数学五年级上册第一单元第三课时的内容，取小数乘法积的近似值是在前面取小数的近似值的基础上进行教学的，所用的方法同取小数的近似值一样，不同的是小数乘法要在计算完后对乘积用“四舍五入”法保留一定的数位。

　　二、说教学目标

　　取小数乘法积的近似值与小数乘法的估算有相同的地方也有不同的地方，相同的是都是找一个接近于准确值的近似值，不同的是估算是为了计算简便，把两个因数看成近似数后才计算；而取小数乘法积的近似值则是把计算出来的结果保留一定的小数位数。基于以上认识，我从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了以下教学目标：

　　1．理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。

　　2．培养学生自觉利用所学知识解决简单实际问题的能力。

　　3．渗透知识来源于实际生活的思想。

　　三、说教学重、难点：

　　根据教材的编排特点，结合本班学生的实际情况，确定本节课的教学重点是：理解积的近似值，掌握求小数乘法的积的近似值的方法。教学难点是：求积的近似值的方法。

　　四、说教法、学法：

　　基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特，才能让学生想学、要学。在教学过程中，我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色，根据小学生从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，联系小学生熟悉的身边实际，使抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究，帮助他们在自主探究中真正理解并掌握本节课的.数学知识、技能、思想和方法。为此我把本节课的教法定为自主探究，合作交流及练习法。

　　五年级学生直观形象能力较强，具备一定的观察、归纳、自主探究、合作学习的能力，能够通过体验、研究、类推等实践活动，概括出一些数学概念，掌握一些数学规律。“积的近似值”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我将坚持以学生为主体的原则，引导学生从取小数的近似值过渡到取小数积的近似值，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，真正做到玩中学、学中玩，合作交流中学、学后交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。

　　五、说教学过程

　　课前谈话：前面我们学习了小数乘以整数和一个数乘以小数。今天我们继续学习新知识。下面我们先复习一下以前学的旧知识。

　　（一）、测评反思：

　　本环节主要是复习利用“四舍五入”法将小数按要求取近似值，为后面教学新知识作准备。

　　（二）、情景激励：

　　师：又到了该交水费的时间了，请同学们帮助王奶奶算算，她家上个月应缴水费对少元？

　　本环节通过独立尝试，计算水费，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能更主动地参与到教学中。

　　（三）、导学探究：

　　1.小组合作学习例1

　　2.小组汇报自学情况，师根据学生回答小结：

　　积得近似值的问题来自于生活，计算的过程中应根据实际需要确定保留几位小数，计算钱数时一般保留两位小数。切纪要正确使用约等号。

　　3.跟踪练习一：课前让同学们调查了自己上个月用水的吨数，请同学们用这个信息，算一算你们家上个月该缴多少元水费？

　　4.出示例2，要求学生独立完成

　　5.学生汇报自学情况

　　6.师对重点问题加以强调并小结：

　　7.跟踪练习二：

　　人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？（结果保留一位小数）

　　本环节让学生通过实践感觉到人民币的最小单位是分，针对现实问题提出保留两位小数的解决问题方案。

　　（四）、精炼达标:

　　通过练习使学生进一步理解求积的近似值的方法，并能熟练的进行计算，培养学生自觉利用所学知识解决简单实际问题的能力。

　　（五）、课外作业：

　　渗透知识来源于实际生活的思想。并加深对于积的近似值方法的掌握。

　　六、板书设计:

　　积得近似值

　　例1：1.75×8.5≈14.88（元）例2:0.47×3286≈1544（千克）

　　答：王奶奶应缴14.88元。答：3286千克大约榨油1544千克。

　　方法：先求出积，再根据需要保留几位小数。

说课稿篇8

　　一、说教材

　　今天，我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容《锐角和钝角》。

　　这堂课要求学生判断一个角是锐角还是钝角，是在二年级上册中学会了如何辨认直角，并在判断直角中渗透了比较大小的方法的基础上进行的。所用方法与上学期的一致，都是利用三角板中的直角来比较的。但比较的重点不同，前者是判断角是否是直角，后者是看一个角比直角大还是小。

　　二、说教学目标

　　l知识和技能：能结合生活情景辨认锐角和钝角，能口述锐角和钝角的特征。

　　过程和方法：通过观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的动手能力，合作意识，激发学生的创新思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

　　情感、态度、价值观：通过实践，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。

　　教学重点：能辨认锐角、钝角。知道锐角、钝角的特征。

　　教学难点：能辨认锐角、钝角。

　　三、说教法、学法

　　这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了生动有趣的简笔画，让学生在图所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流去发现角和展示角，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　　为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　四、说教学准备

　　1．教具准备：CAI课件，锐角、钝角、直角各一个。

　　2．学具准备：透明胶片若干，小棒若干，简笔画纸若干，活动角若干

　　五、总体设计和说明

　　本节课我安排了四个教学环节：（1）情境导入，复习铺垫。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）引导学生总结全课

　　第一层：创设情境，诱发兴趣。

　　在这个环节中，我首先利用学生较感兴趣的一幅人物简笔画为情境图，让学生去观察，发现图中的数学知识角。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。再复习旧知，回顾上学期所学的有关角的知识（角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程度有关），为学习新知作铺垫。

　　第二层：自主参与，探索新知。

　　在这一部分内容里，我分了两个步骤来完成：

　　第一步骤是摆角、分类，产生锐角和钝角。

　　我首先注重利用学生已有的知识经验和新旧知识间的紧密联系，引导学生运用小棒在透明胶片上摆出大小不同的角。再通过小组讨论，让学生商量得出分角的方法，并给角分成几类。同时，通过让学生说说怎样知道有的角比直角大，有的角比直角小，使学生明确判断锐角、钝角的方法，为本课的教学重点能辨认锐角和钝角提供了依据。再告诉学生，他们的分类方法与数学家想得完全一样，让学生感受获得成功的体验，建立自信心。其次，我从具体的素材出发，适时地上升到抽象概念，即让学生根据自己对锐角和钝角特征的认识，给这两类角分别取名。这体现了新的教学理念。再及时地进行巩固，说说人物简笔画中找出的角哪些是锐角，哪些是钝角。

　　第二步骤是建立三种角的关系。

　　为了理清锐角、直角、钝角的关系，我先让学生运用活动角先摆锐角、直角，再摆钝角、直角，让学生得出三种角开口大小的关系，进一步加深对三种角的认识。再通过闭上眼睛想特征，让学生建立三种角的模型。

　　在学习过程中，孩子更愿意去经历、去实践。他们更相信自己看到的，亲自感受到的。因此在第二层教学过程中，充分重视了学生的体验学习，在做角、分类、交流、摆角、想特征几个环节中，每个活动都给学生充分提供了看、想、说、动的机会。特别在做角、分类环节中，使学生的学习成为充分利用已有的知识经验进行动手实验分类思考概念概括表达陈述的探究过程，让每个学生都经历了角的产生，通过锐角、钝角的形成的一系列过程，使学生对锐角、钝角的认识建立在以直角为轴心的知识体系中，从而顺利、稳固地建立了锐角、钝角的概念。

　　第三层：应用新知，解决问题。

　　在这个环节中，我寓教于乐，让学生在玩乐中巩固知识。在这里我主要设计了三项练习：1：画角2：展示角。3：找角。

　　1、让学生利用三角板或直尺在纸上画一个锐角，一个钝角，使学生进一步巩固正确的画角的方法和验证各类角的方法。同时也讨论得出画锐角的多种方法。

　　2、角可以以不同的方式展示出来。在这项练习中，充分发挥学生的想象，要求学生在小组里通过讨论，各自运用不同的材料展示一个角，并让学生说说运用什么材料以怎样的方式展示了怎样一个角。这一过程让学生进一步建立空间观念，激发学生的创新思维。

　　3、首先通过看图，找出生活实物中的角。再通过思维拓展，让学生说说自己生活中还发现了哪些角。这样就把学生的思维从课堂带到了生活中，使学生感受到生活中的数学无处不在。当学生遇到困难，不能说出很多生活中各类角时，教师不立即给予回答，而让学生思考、说说解决的办法，使其懂得要走进生活去观察、去发现、去解决。这样的练习设计，让学生学有困难，学有疑问，学有思考，培养学生学习数学的兴趣。

　　第四层：引导学生总结全课。

　　这个环节中，我让学生说说在这这堂课里学会了什么，是通过什么方法知道的。让学生对所学知识进行整理、巩固。

　　六、说板书设计

　　本堂课板书比较精简，首先板示直角，让学生可以联系旧知来探究新知。然后通过板示锐角和钝角，加深学生对锐角、钝角特征的认识，便于学生辨别。这样板书突出了本堂课学习的重点内容。

　　锐角和钝角

　　锐角直角钝角

　　七、说诱思探究及新课改的体现

　　本课的教学充分的调动了学生已有的学习经验，用激趣法从而更好的激发了学生的学习兴趣，把学生的主动权交给了学生，使课堂活跃了起来，学习的内容由学生自己发现、探索，教师只起了桥梁的作用，使学生由要我学转到了我要学，成功的'主宰了课堂。

　　教学内容

　　（人教版）《义务教育课程标准实验教科书#8226；数学（二年级下册）》第38～39页。

　　【教学目标】

　　1．结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

　　2．经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。

　　3．通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动，学会与他人合作和交流，学会提出问题并运用一定的策略解决问题，初步形成评价意识。

　　4．通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。

　　【教学重难点】

　　能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。

　　【教学准备】

　　1．教具准备：CAI课件，锐角、钝角、直角各一个。

　　2．学具准备：透明胶片若干，小棒若干，简笔画纸若干，活动角若干。

　　【教学过程】

　　一、情境导入，复习铺垫

　　1．在情境中抽象出角。

　　（1）出示情景图。

　　根据地区特色，将主题图改编为南昌市新八一大桥（悬浮式斜拉桥）图。

　　（2）引导学生在情景图中找出角（初步感受几何图形的美）。随着学生的发言，从图中抽象出各种角，并借助三角板判断：标杆与桥面形成的角是否是直角。

　　2．回顾角的特点。

　　集体交流：关于角，你已经知道了哪些知识？

　　二、活动感知，认识锐角和钝角

　　1．摆一摆。

　　（1）明确活动要求：4个人为一小组，根据角的特点共同摆出10个你喜欢的，而且大小不同的角。

　　（2）交待活动方法：用透明胶片作为底板，用小棒表示角的两条边，粘在透明胶片上，每张胶片上只能摆放一个角。

　　（3）小组合作开展活动，教师参与合作，并给予适当的指导、纠正。

　　2．分一分。

　　（1）在分类之前，组织小组成员之间互相商量分类方法，在小组内得出统一的分类标准。

　　（2）以小组为单位，按照商量好的分类方法进行分类。

　　（3）反馈各小组的分类情况，学生可能出现以下几种分类结果。

　　①根据是不是直角分为两类。

　　②按照角的大小分为三类：直角为一类，比直角大的为一类，比直角小的为一类。

　　（4）引导全班学生以讨论、答辩的形式着重分析第二种分类方法（按照角的大小分类）。

　　①在展示平台上展示分类结果，并把是这样分类的学生请到前面来介绍怎样分类的。

　　②组织其他学生根据分类的结果提出相关问题，并有序地解决。（教师对学生提出的问题应适时进行补充、整理、引申。）

　　例如：怎样验证这些角是直角？

　　A．引导学生思考，得出：用三角板的直角来验证。

　　B．组织学生进行现场验证，如发现错误给予纠正。

　　C．讨论：其他比直角小（或大）的角需要验证吗？

　　得出：能用眼睛判断的不需要用三角板验证，如果一眼看不出来，就需要用三角板来验证。

　　（5）得出名称。

　　①师：像你们这样根据大小可以把角分成三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；而像这样的角，叫做钝角，钝角是比直角大的。

　　②再次出示新八一大桥的情景图，学生以抢答的形式，辨认抽象出的三个角，说出它们的名称。

　　3．感知锐角、直角、钝角三者之间的关系。每个学生用活动角先表示直角，再表示锐角，同时交流是怎样操作的，得出：把直角的张口变小就是锐角。用同样的方法先表示直角，再表示钝角，得出：把直角的张口变大，就是钝角。

　　4．闭眼想锐角、直角、钝角的特征，可以用喜欢的方式比画，以建立三种角的模型。

　　5．揭示课题：锐角和钝角。

　　三、深入感知，建立表象

　　1．在实物中找出各种角。

　　（1）课件出示四种实物──背心、单杠、人字梯和剪刀（见练习九第1题），小组内交流以上实物中分别有哪些角。

　　（2）自由选择最有把握的物体来汇报。根据学生发言，用课件抽象出各个角给予反馈。在辨认中，学生较易把第二幅单杠图沙坑中的一个角判断为钝角，教师应给学生建立正确的概念，借助多媒体来多方位、多角度展示，引导学生得出正确的结论。

　　2．在视图中判断各种角。

　　（1）课件出示练习九的第2题。

　　（2）学生独立完成，教师与有困难或有质疑的学生进行个别交流。

　　（3）集体反馈。请个别学生到电脑前，用鼠标拖动角放到适当的位置上来表示连线的结果，其他学生用掌声表示自己的评价。

　　3．画锐角和钝角。

　　（1）请学生选择一些自认为有用的工具，分别在画纸上画出一个锐角和一个钝角。

　　（2）展示部分学生的作品，并请学生演示选择的工具和画的过程以及方法。学生可能出现的情况有：

　　A．选择直尺，根据锐角和钝角的特点直接画。

　　B．选择三角板上已有的锐角，描边画。

　　C．选择实物上（或活动角）的锐角和钝角，描边画。

　　D．用两块（或多块）三角板拼在一起，找到其中的钝角，描边画。

　　《锐角和钝角》教学反思

　　一、让学生在有趣的综合活动中巩固和应用锐角和钝角的概念

　　活动化、个性化是课堂发展的重要趋势。为了让学生在活动中做数学，演绎数学，我创造性地处理教材，把练习九的第2题的一个直角设计为学生用眼睛不能很快看出来的直角。有的学生说直角，有的学生说钝角，产生争辩。我不失时机地引导学生探索用三角板的直角进行判断的方法，在矛盾冲突中自然地突破了难点。然后通过信封中的图形（圆、月牙、五角星、三角板等）让学生找一找都有哪些角，学生小组活动积极参与，充分调动了学生多种感官参与学习活动，

　　学生在做中学，玩中学，兴趣盎然，体验到探索的乐趣和成功的喜悦，充分调动了学生学习的主动性。最后让学生变活动的角，等等。

　　二、让学生在和谐的氛围中相互评价、共同发展

　　新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助。在找锐角和钝角画角数角变角的多层次学习活动中，每一环节都有学生对同伴的质疑与帮助。例如：我觉得他们都做对了！我认为他锐角画得比较好，钝角有点像直角，建议以后画钝角，要让大家一眼就能看出来。学生回答得好，其他的学生也能热情地给予肯定。在自我评价中，有的学生自信地肯定了自己的表现，有的学生谦虚地对自己提出了希望。在质疑环节中，学生提出了许多问题，体现了学生学习的主体性。这样，让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮助和自我评价、自我激励，使学生既学会了学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。

　　总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

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