有关说课稿集合十篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1
一、指导思想
依照二期课改的理念，以“健康第一”，“学生发展为本”为指导思想。通过教师的引导，学生学习“拍毽子”的过程中，让学生自己进行创编的花样拍，自己设计，玩自己创编的拍毽子游戏。从而使学生在游戏中创新，在创新中游戏，在创新中发展。
二、相关分析
（一）教学对象：四年级
（二）学生基础情况分析：
1、心理特点分析：四年级学生朝气彭湃，运用“拍毽子”这一民族民间体育活动，激
发学生的兴趣；
2、生理特点分析：拍毽子的练习对发展反应、灵敏性和注意力有很大提高。
三、学习目标：
1、初步掌握拍毽子的基本技术，逐步提高正拍和反拍的能力，发展拍毽子的协调性和灵敏性。
2、主动参与毽球乐活动中，感受毽球活动的乐趣。
3、表现出自信、进取精神，以及对学习的兴趣。
4、能与同伴团结合作、积极创想。
四、主要教学环节
1、创设开放的课堂
创新精神的培养，需要适宜的环境和氛围。 在本课的教学中，教师让学生尝试创编半开放式的拍毽子游戏。在教学内容的选择、组织形式的运用、场地的安排等方面都给学生以较大的选择权和自主权。通过教师的引导下，由学生自己确定创编的“主题”，自己设计，玩自己创编的拍毽子游戏。学生自己设计的游戏路线不一定合理、创编的游戏不一定完整，但这是学生自己的所思、所想、所爱、所好，反映了学生自己的情感和向往。
2、提供适宜的支架
创新精神的培养，需要一定的条件和基础，适时地为学生提供创新的支架，使学生明确创新的内容、创新的方法，享受到创新的成果，有利于激发学生创新的意识和欲望。在本课拍毽子游戏之前，让学生先练习向上拍毽子动作，这样，既掌握了基本的'拍毽子动作，又为创编拍毽子游戏提供了基础。在创编过程中，教师又适时地根据各组的具体进程适时地给以引导和帮助，引导学生把自己所学到的、所看到的游戏规则、游戏路线、拍毽子动作有机地进行整合，让学生尝试用自己的形体语言，来抒发内心的感受和情感的体验，从而使学生在健身中创新，在创新中发展。
五、预计教学效果
（一）掌握健身方法效果：70%的学生能进行拍毽子
（二）生理发展效果： 全课练习密度 50%左右
基本部分练习密度 40%左右
（三）心理发展效果
毽球是我国传统民族体育中的瑰宝，拍毽子是由踢毽子演变而来的，简单易行，活动场地不大，运动量比较有弹性，又包含许多动作技巧，非常适宜学生活动。它将民族传统体育与体育教学有机结合 ，在新课标基本理念的指导下，开发与利用民间民族体育活动。通过本课的学习，学生能形成对体育的热爱，使学校体育课程具有民族特色，使课程内容与学生的生活经验紧密相连，进行大胆的探索创新.
（四）能力发展效果
学生能有效运用小组合作学习的本领辅助学习，并且学会一种思维的方法，一种学习的方法，一种创造的方法。
说课稿 篇2
我们可以从哪些方面去欣赏美好？
1、欣赏美好的大自然；（陶冶情操，培育心灵）
2、欣赏社会生活中美好的人和事；（感受人性之美，社会和谐之美）
3、欣赏艺术作品，（感受艺术表达出来的`自然美和社会美，以及艺术本身的无穷魅力）
小结：培育品格的方法途径
在学习和生活中，我们要自觉用理智、道德和美引导我们的生活，积极主动感受、体验真善美，追求真善美，培养健康、文明的兴趣爱好和高尚的情趣，远离假丑恶，使我们的情绪和情感得到进一步的丰富和升华。
说课稿 篇3
一、说教材
《西湖》是苏教版小学语文三年级上册第二单元“介绍祖国美丽山川”的第二篇课文。这是一篇写景散文，作者以诗一般清新流畅的语言描绘了西湖的秀丽风光，字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美，抒发了热爱祖国大好河山的美好情感。
全文共四个自然段，第一自然段开门见山，点明了西湖是“人间天堂”杭州的一颗明珠。第二自然段介绍了远山和湖面的美丽景色。第三自然段生动描绘了西湖主要景点的旖旎风光。第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。全文层次清晰，词汇丰富，文笔流畅，语言清新，比喻运用贴切、生动、自然，给人以身临其境的感受。是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好教材。
二、说教学目标
根据本篇课文的类型特点及《语文课程标准》中年级段阅读教学要求，制定如下教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文二、三、四其中你喜欢的一段。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想情感，陶冶审美情操。
三、说教学重、难点
《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。根据这一要求，我把本课的教学重难点放在：
1、指导朗读，力求让学生做到正确、流利、有感情。
2、感悟西湖的美：水、山、堤、岛的美，及融为一体的美；
3、学会使用“就是、真像、犹如、仿佛、宛如”，感受作者优美的语言，激发对西湖的热爱之情，陶冶审美情趣。
四、说教学方法与策略
1、通过观看图片和富有激情的语言，（看图的目的是先给学生营造一个非语言语境，就相当于学生去旅游了一番，在学生脑海中勾勒出一个自己眼中的美丽西湖。）让学生产生阅读期待，培养学生探究性阅读的能力。
2、在指导朗读的同时，结合与课文内容相关的西湖风光图片展示，让学生口中读出感觉，眼中读出画面，心中读出情感。悟出真情。从而让文本语言内化为自身的语言积累。
五、说教学过程
本课教学时间为三课时。
第一课时目标：
1. 能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.了解课文的主要内容，了解课文层次。
教学过程：
（一）、揭示课题
1、齐诵《忆江南》
2、出示“上有天堂，下有苏杭。”板书课题。西湖，就是镶嵌在杭州这个“人间天堂”里的一颗明珠。
（设计意图：通过谈话，唤醒学生的相关积累，激发学习本文的兴趣。）
（二）、初读感知。
1. 出示自读要求：
（1）遇到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或查字典认识、理解这些生字词，并将这些字词多读几遍，读准为止。
（2）读通句子，读顺课文。
2.交流反馈。
（1）出示生词，指名认读。
漂浮 镶嵌 掩映 悠扬 远眺 层层叠叠 连绵起伏
犹如 荡漾 葱绿 轻柔 围绕 心旷心怡 夜幕初垂
注意读好前鼻音“嵌、掩、绵”，后鼻音“扬、层、荡、漾、轻、旷”，翘舌音“初、垂”。注意区分多音字“华”在“华灯”中读“huá”。
（2）指导读好长句子，注意停顿：
站在柳丝轻拂的西湖边/放眼远眺，只见湖的南北西三面/是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。
（3）理解词语：素、镶嵌、放眼远眺、连绵起伏、硕大、掩映、心旷神怡、荡漾、宛如、悠扬
（设计意图：读好生字词，读准字音，读通句子，在此基础上理解不懂的字词，为下面理解课文主要内容做好准备。）
（三）、理清脉络
1.把课文再连起来读一读，看看作者怎样介绍西湖的。
2.指名读，引导理解本文总、分的写法，简单了解课文每部分的内容。
（设计意图：再读课文，通过教师的引导，了解每段话的主要内容，初步感知西湖的美。）
（五）、指导写字
1.自由认记，想想怎样巧妙记住这些字，写好这些字。
2.重点指导书写“素、绵、犹”等。
3.自由练写，老师巡视。
（设计意图：引导学生观察字形特点，指导学生正确书写生字。）
第二课时目标
1、有感情地朗读课文一到三自然段；
2、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。
3、感受西湖山水之美。
教学过程
（一）、激趣揭题。
填空：杭州被称为——，而西湖就是——
“天下西湖三十六，其中最美数杭州”，杭州因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，下面我们就一起去看看吧。
（二）、学习第二自然段：
1、自由朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面。
（1）第一句：山峦（结合图片理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，犹如一幅山水画）
（2）第二句：湖面
（3）第三句：白鸥
2、西湖的山美水也美，请你找出写远山和湖面景色的词、句子（绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语）。
3、找出比喻句，仿照写句子。
4、朗读体会，指导背诵。
过渡：站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。西湖真是名不虚传，字里行间都透着美景。而湖中的各个景点就更令人陶醉了。
（三）、学习第三自然段：
自由读第3自然段，以同桌为单位讨论学习。要求：数一数这一自然段共有几句话？找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用﹏画出。
第一句：鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边”（课件）
第二句：孤山景（课件）
第三句：苏堤和白堤（课件）
第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩（课件）
选择你最喜欢的一个景点，美美地读一读。
小结：太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅）找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）带着这样的心情齐读最后一句。
第三课时目标
1、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段
2、理解课文内容，感受西湖的.清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学过程：
（一）、回顾西湖美景：1、远山、湖面美景；2、西湖主要景点的魅力风光。
（二）、学习第四自然段
过渡：夜幕初垂，明月东升，夜晚西湖又是一番景象。
1、配乐《春江花月夜》，范读第四自然段，学生闭上眼睛欣赏。
2、观察课本插图，欣赏西湖美景。
3、找出比喻句，学习造句用“宛如”造句。找出课文中“宛如”的近义词，口头造句。
4、理解“荡漾”，想象这个画面：明月东升，微风轻拂湖面，华灯如“银蛇”闪动，琴声悠扬。
5、齐读第四自然段。
（三）、指名分段朗读全文，谈体会。
（四）、小结：西湖，是一首诗，是一幅天然图画，是一个个美丽动人的故事。不论是久居的杭州人，还是匆匆而过的游客，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧：
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
（五）、出示“西湖十景”，请准备1～2景，准备介绍。
六、说教学反思
俗话说“上有天堂，下有苏杭”，西湖就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。多少年来，关于西湖的诗篇从古代延续至今天，白蛇与许仙的故事则又为西湖增添了几分神秘色彩。只要说起西湖，每个人都充满了向往之情。课文很美，课文把西湖写的也很美。虽然去过两次，但听到西湖，我还是想去；读了课文，我更想去；读了课文，学生想去；读了课文再听到西湖，学生都想去——但西湖真的离我们很远，我的孩子们都没有去过，向往之情在我的孩子们心中弥漫……
纠结于文本文字是如此之美，怎样让处于三年级的学生，在农村从未见过西湖的孩子，来感受西湖的美。
写景散文主要是景。如何让学生从未见过的景在心中生成并发现其中的美？这是在上课前必须要解决的，否则，学生则无法真正走进课文，走进西湖那如画的风景中去。解铃还需系铃人，解决问题的办法只能是让学生在感性上充分认识西湖，视频和图片无疑是最好的选择。于是我便将早读课时间留给学生，让他们与西湖零距离接触。视频、图片承载的信息给学生带来了震撼，“啊！”“哇！”……一声声赞美之声始终伴随着学生观看的整个时空，学生在视频与图片中完成了对西湖的游历，充满了向往之情，一双双明亮的眼睛里都藏着“西湖”。
课堂上，我和学生先一起学习了课文的第一自然段。杭州、西湖，听着就让人浮想联翩的名字；天堂、明珠，读着就是一首首诗篇。借助字典，我和孩子们一起弄懂了第一自然段中“素有”一词，知道了需要结合语境或上下文来选择词语的意思。如果说第一自然段是对西湖的集中赞美，那么作者写了西湖那些景点则又带着学生走进了那秀美典雅风光之中。带着问题，一遍遍地读着课文，徜徉在西湖风光之中，孩子们找到了山峦、湖面、白鸥、孤山、白堤和苏堤、小瀛洲、湖心亭、阮公墩等西湖著名景点，一下子，课文的结构整体呈现在孩子们眼前。此时西湖已不属于杭州，而是飘在孩子们心间的明珠！西湖夜景，在《春江花月夜》的优美意境中，让孩子们捧起了一颗夜明珠——激动不已！最后介绍“西湖十景”，当属课堂留白，让西湖之美继续保持在孩子们心中！
说课稿 篇4
一、纵横联系，说教材。
《蒲公英》是义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文第五册第三组的第一篇课文。本单元选取了三个有趣的故事，每一个故事都说明了一个道理，分别告诉学生怎样正确认识自己，怎样理智看待别人，怎样拿出实际行动。《蒲公英》是一则寓言故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各有不同，从而揭示出了深刻的人生道理。
这篇课文在本单元中取到了相当重要的作用。它对本组课文的学习方法起着示范作用，我在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：
1、方法性目标：
联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。
2、情感性目标：
通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑；同时也看到蒲公英种子的探索精神，但不提倡无谓的牺牲。
3、能力性目标：
以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。
4、教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
5、教学难点：深刻体会寓言的含义。
6、教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。
二、灵活多样，说教法。
1、信息收集法。
《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关蒲公英传播种子、发芽生长等方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
2、情趣盎然法。
在学生交流的基础上，教师适时创设情景谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的'谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。
3、体验教学法。
让学生走进课文，当太阳公公、当“小降落伞们”、当那两颗小种子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。
4、读书指导法。
“文章思有路，遵路识其真”。（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在本课的教学中，我通过“初读、精读、赏读、活读”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。
三、主动参与，说学法。
1、联系生活法。
“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。《蒲公英》一课教学中，我积极引导学生联系生活实际，结合自己，想明白做人做事的道理。
2、读书入境法
朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。学习《蒲公英》过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。
3、合作探究法
新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。课中，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。如：在小组里选择自己喜欢的内容，用自己喜欢的方法学习课文，说说学懂了什么？
4、多元评价法。
在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价相结合，让评价项目多元。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在“评价”中成长。
四、多元阅读，说程序。
根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。
1、激趣导入。
上课伊始，让学生观看动画，并通过教师的激情谈话导入新课的学习。
2、初读感知在这个环节中，我让学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。通过初读，学生了解了课文的大概内容，在读给大家听的过程中体会到了通过自己努力获取成功的喜悦。
3、精读探究在这个环节中，我让各学习小组的学生选择自己喜欢的内容，用自己喜欢的方法进行学习，并在小组里面进行交流探究、梳理疑难，在精读过程中，让学生采取读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动。在相互印证，相互补充的基础上，形成共识。
4、汇报交流。
在交流的过程中，我让学生抓住重点词句进行理解。通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，他们的命运也各有不同的原因，从而揭示出深刻的人生道理。
5、赏读体味。
在此环节教学中，要以指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练，对文中的内容进行仔细揣摩、回味。我特别注重情境的创设，让学生置身于课文的角色中去，设身处地地读，如临其境地读。
6、想象说话在学生学完全文后，我设计了“假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里和湖泊里的小种子？”“你自己想对这两颗小种子说点什么呢？”两个问题，让学生大胆说出自己的看法。陶行知指出：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”在此，我鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，不强求一致，更不拘泥于教参，“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中，对课文进行了多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。课堂上，不断闪烁着学生美丽的创新思维的火花。学生体验着成功的喜悦，追求着创新的价值，走向创新的人生。此时的阅读，成了学生“个性化的行为”，成了心灵的对话。
五、自我反思，说体会。
《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在本节课中，我本着鼓励多元解读，展现独特思维的观念，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
同时我也在个性化阅读方面做了一些尝试，没有照搬教学参考书上的正确答案灌输学生，而是在学生充分阅读的基础上，尊重学生的主体感受，鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，适时让学生“辩一辩”，让学生在思想碰撞和观点交锋的过程中，形成独立思考、独立判断的能力，帮助学生在懂得探索与幻想重要的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正确的人生观和世界观。
说课稿 篇5
说课的内容是《电子技术基础》课程中《共发射极基本放大电路的静态分析》。
教 学 目 标
根据以上情况，我将此课教题教学目标制定如下：
一、知识与技能目标：
1、了解直流通路的概念
2、掌握电路的静态分析计算,会画直流通路
3、掌握静态工作点的计算
4、公式的综合应用能力
二、过程与方法：
通过自主学习、对比分析、合作学习等方式，通过学生的亲身参与，达到以下目标：
1、通过本次课掌握晶体管放大电路静态分析方法
2、掌握公式的推导方法
3、培养自己独立或合作解决问题的能力
4、提高自主分析问题和表达能力
教学过程
一、教学思路
放大电路的静态分析是分析放大电路的基础，此次课的学习效果直接影响其它放大电路的.学习。同时由于本班学生基本没有经过筛选，学习主动性、纪律性不强，基础比较薄弱。因此在整个教学过程中注重吸引学生兴趣，调动学生积极参与学习，同时大力进行德育和纪律教育。
总的思路是：复习提问（以选择题为主）——导入（创设情境）引出共发射极基本放大电路——教师、学生动态分析——小组讨论——学生总结——例题——总结——作业
二、教学重点、难点
重点：1、共发射极基本放大电路的静态分析
2、静态工作点的计算
难点：1、公式的推导过程
2、参数计算过程
三、教法、学法
1、教法分析
采用发学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，使他们有更多的表现和参与机会，发挥他们的聪明才智，使枯燥的课堂活跃起来，提高教学效果。
2、学法分析：
基于学生的特点，注重学生主动参与，乐于研究，交流与合作式学习。
1）分组式学习。将学生根据能力搭配分成5组。
2）自主学习。
3）合作学习。两个人合作。
4）在分组合作的基础上鼓励探索式学习。
教学过程
1、复习
? 共发射极基本放大电路
1、电路的组成和作用？
2、静态工作点的意义？
此处通过PPT把正确的结果做成选择题让学生选择，一则降低难度，二则学生喜欢做选择题，这样可以调动更多学生参与。
2、新授
1）导入
提出问题（吸引学生兴趣）
1、谁家里没有电视请举手？
2、电视都有天线吗？
3、天线的信号对人伤害大吗，能电人吗？
当然不大，因为信号很弱
4、为什么有的台看不着？
通过学生了解的电视天线入手，引起他们的学习兴趣，拉近学习知识和实际之间的距离。
2）讲授直流通路的概念
让学生有主观的感受，并且学生没有交直流的概念，在此处加以讲解。
3）直流通路的画法（重点）
先带领学生画出直流通路然后每个同学在纸上画出个直流通路 然后以组为单位选同学分析这个画法的原因
4）基本放大电路的静态工作点计算（重点、难点）
这里采用引导学生进行学习
1、直流通路的电流有几条通路？
2、每条通路的电压和电流是什么关系？
此处通过分组进行讨论（5分钟），然后找同学分析，并给予点评，最后总结出三个公式。
5）放大电路的静态分析举例（难点）
将学生两个人一组，完成如下内容
1、每个同学发一个练习题，两个人可以讨论做法。
2、画出直流通路
3、计算静态工作点。
4、每个人展示最后结果。
学生的困难如何应用公式和将公式带入数值计算出结果，特别是涉及到单位转换，学生更是头疼，因此可以让他们互相讨论帮助，最后集中点评，这样教学效果较好。
如果不写得同学需要留下来“个别辅导”。
6）巩固练习
举例让学生通过例题合作完成，不要求计算，把公式列出即可。
7）总结评价
通过多媒体课件让学生总结出本次课的重点和难点内容，并通过课件展示出来。
对表现积极的组合个人进行表扬
8）作业
五、板书设计
用以展示贯穿上课、始终的的重点内容：
1、直流通路概念
2、直流通路的画法
3、静态工作点的计算
4、作业
说课稿 篇6
一、设计意图：
各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班谈话活动，题目叫《可爱的动物》。先说说我的设计意图：《纲要》中指出："要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。"将小动物这个幼儿熟悉并且喜爱的素材作为教学的内容，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以让幼儿可以更加轻松愉快地表达自己的想法。同时还可以让幼儿增加对动物的理解，形成初步的生态意识。因此，我设计了此次《可爱的动物》活动，锻炼幼儿的语言发展能力。
二、活动目标再说说我的.目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：
1、了解教师讲解的游戏要求和规则。(认知)2、能正确地说出小动物的名称，准确地发出"咕、汪、喵、嘎、叽、蹦"等音，并能协调的模仿小动物动作。(技能)3、参与集体游戏的积极性提高。(情感)本次活动的重难点都是让幼儿能正确地说出小动物的名称，准确地发出"咕、汪、喵、嘎、叽、蹦"等音，并能协调的模仿小动物动作。
三、活动准备为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：
1.经验准备：在父母帮助下预习过游戏儿歌《可爱的小动物》
2.物质准备：背景图(画有草地、蓝天、白天);小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片各一张;与幼儿人数相等小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔的头饰。
四、教法和学法现代儿童观认为："幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。"因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好地发展语言能力，为其终身可持续发展奠定良好的基础。由此，我采用了以下教法和学法：①游戏法②谈话法③模仿法等六、活动过程本次活动四个环节:(1)情境导入，引起兴趣(2)展示动物图片，了解动物叫法(3)学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作(4)进行游戏(一)情境导入，引起兴趣出示背景图，通过"今天，有很多小动物要到我们班做客，看看谁来了?"这句话创设情境，使幼儿产生好奇和兴趣。
(二)展示动物图片，了解动物叫法展示小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片，通过询问，让幼儿了解这几种动物的外貌、走路方式、饮食习惯、叫声等基本特征。例如：这样问"小鸭身上的毛是什么颜色?它的嘴巴长的什么样子?(扁扁的);它有什么本领?(游泳);它喜欢吃水里的什么?(小鱼和小虾)，小鸭怎样叫?(嘎嘎嘎)最后以"那么多小动物到我们班来作客，我们小朋友非常高兴、特别开心。"为结束语结束这一环节。
(三)学习儿歌《可爱的小动物》，知道小动物的名字、叫声和动作①首先教师示范儿歌，并配合动作，让幼儿仔细听和看。
②接着带着幼儿边念儿歌边做动作。
(四)进行游戏老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声，并做动作。待幼儿熟悉玩法后，适当加速，要求幼儿一定要老师说完后才能说和做。然后请个别幼儿上台做小老师说小动物的名字，小朋友模仿小动物的叫声做动作，要求做小老师的小朋友说话声要响亮，吐字要清晰.
最后改变游戏玩法，老师模仿小动物的叫声，小朋友说小动物名字，并做动作。
附游戏儿歌：
《可爱的小动物》
小鸽子咕咕咕，小鸭子嘎嘎嘎，小小鸡叽叽叽，小花猫喵喵喵，小黄狗汪汪汪，小白兔蹦蹦跳跳。"七、活动特色这次活动的特色在于首先让幼儿了解了动物的叫声，使幼儿学习儿歌更加轻松，然后通过做游戏有对动物的叫声进行了复习巩固，再配以动作，强化了记忆。同时，通过游戏锻炼了幼儿在集体面前说话的胆量，促进了幼儿的语言发展。整个活动一环扣一环，衔接紧密。
我的说课结束了，谢谢！
说课稿 篇7
一、说教材
（一）教材分析
《梦圆飞天》是苏教版九年义务教育六年制语文第十册的一篇讲读课文。《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。文章通过送行——发射——问候——梦圆的顺序，生动地描述了“神舟”5号飞船成功发射的过程，表达了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
（二）、教学目标
根据教材建设和学生实际，我将本课的教学目标制定如下：
1、 指导学生精读感悟，体会飞船发射过程人们的心情；
2、 凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；
3、 理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志
（三）、教学重、难点
1、凭借具体的语言文字感受氛围，通过有感情地朗读课文，表达自己的独特感受；
2、理解梦圆的重大意义。从而激发学生对太空的爱好，树立对祖国航天事业而努力学习的雄心壮志
（四）、课时安排
为完成教学目标，解决教学难点，我将此课安排为三课时。第一课时：初读课文，理清课文脉络。第二课时：精读感悟，凭借具体的课言文字感受氛围，通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
第三课时：总结全文，把自己收集有关“神舟”飞船信息进行交流。
（五）教学预备
多煤体课件
二、说学情
本班学生大多数是农村的小学生，他们大多数在朗读和回答问题上还活跃，是教学中的有利因素，不过在收集信息这方面，由于条件有限，学生在要求上比较困难。
三、说教法、学法
根据课标精神，结合教材特点和学生实际，采取“一法为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。
（一）、说教法
本课的教法是：朗读——讨论交流——反馈——小结这一过程进行。这样能体现出以教师为主导，以学生为主体的教学方法
（二）说学法
本课时学生的学习方法：通过阅读——讨论交流——反馈的环节进行，这样能便学生在学习中动脑、动口、动手，开拓视野，加深巩固，培养学生在阅读中大胆提问，积极参与探索。
阅读教学过程是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受过程；是学生、教师与文本对话、思维碰撞情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中处我构建、学习阅读、促进表达的过程。
四、说教学过程
本节课的教学过程，我分三大部分进行
（一）、复习旧知，导入新课。 这部分我从四个要点来说
1、谈话引入并板书课题
同学们，我们每个人都有自己的梦想，当你的梦想实现时，心情会是怎样的呢？
板书课题：梦圆飞天
梦圆飞天是什么意思呢？
2、要求学生默读课文，并用自己的语言描述“神舟”5号飞船发射过程
3、理清文章脉络
4、教师小结，相机板书
送行：人们心情激动
梦圆飞天 发射：扣人心弦
问候：布满自豪
梦圆：意义重大
（二）、围绕板书进行教学
1、送行
让学生朗读课文第一段
①、指名学生说说读懂的内容，然后提出疑问，通过讨论交流并回答
②、我向学生提出三个问题
A、20xx年10月15日是什么日子？
B、我国第一个在太空中飞行的航天员是谁？
C、找出人们为杨利伟送行时表达心情的句子。
让学生来讨论交流
③、指名学生反馈
④、教师小结
（希望这时刻快点到来）
2、发射
①、指名朗读
②、让学生讨论，找出发射人们心情变化的句子，感受喜悦和自豪
③、让学生有感情地朗读倒计时和烈焰升腾，大漠震颤，地动山摇，腾空而起的这些词语
3，感受火箭升空时的壮观景象
④、教师小结
3、问候
①、我在这里提两个问题让学生讨论交流
②、齐读第三段
③、找出杨利伟说话的句子
④、指名有感情朗读这部分内容
⑤、提问：从这些语言当中，你们感受到什么？
⑥、学生讨论交流并回答。
⑦、教师小结（这些语言文字的描述，表达了杨利伟登上太空的兴奋之情和布满自豪，感受地球是那么迷人、可爱。
4、圆梦
让学生朗读最后一自然段
①、梦圆的意义是什么？
②、让学生讨论交流，感受喜悦和自豪
③、教师总结
（三）、拓展延伸，深化主题
学习课文后，让学生收集有关“神舟”号飞船的信息，使学生进一步了解我国航天梦是怎样实现的.，从而感受到梦圆的重大意义，激发学生对太空的爱好，对立对祖国的航天事业而努力学习的雄心壮志。进一步培养学生查阅信息，处理积累信息的能力，拓宽学生的知识面，加深学生对课文的感悟，更好地突出了本组练习的重点。
五、说板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，能直观地反映课文内容，我的板书设计如下：
送行：人们心情激动
飞天
今朝成真
梦圆飞天 发射：扣人心弦
问候：布满自豪
梦圆：意义重大
说课稿 篇8
一、说教材（点 一 ）
本节课是九年义务教育三年制初中音乐课本第二册第二单元《音乐的情感表达》的第一课时??民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，它是一节欣赏课。欣赏我国优秀民族民间音乐是音乐教学中的一个重要组成局部。根据《大纲》要求，通过欣赏民族民间音乐，加深同学们对祖国的热爱，扩大音乐视野。对于初中一年级的同学来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们理解音乐、表示音乐的能力，还有待于进一步培养提高。因此，我确定本节课的学习目标是：
1、通过欣赏民族管弦乐曲《瑶族舞曲》，启发同学体会瑶族人民在欢庆节日的热烈歌舞局面
中欢乐幸福的心情。
2、使同学初步感受民族管弦乐队的表示特点，培养同学爱我中华的情感。
从学习目标不难看出，本节课主要培养同学理解音乐、表示音乐的能力。引导同学展开积极的想象，提高表示音乐的能力是本节的重点；难点是感受作品表达的情感，提高理解音乐的能力。
二、说教法（ 点 二 ）
1、（ 点击 ）情境法：由于本节课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，贯穿了虚拟的“瑶乡之旅”。以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使同学处于一种舒适、富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表示的意境，从而提高同学对音乐的感受、欣赏能力。
2、感知理想实践：
从初中生的欣赏心理分析，音乐欣赏一般都是由感知欣赏开始的，感知只能获得表象认知，因此还必需引导同学在这个基础上不时提高，进入对其实质的理解，无论是理解音乐，还是表示音乐，都是一个发明新形象的过程，而发明新形象必需借助于想象。感知也好，理解、想象也好，最终都要表示在实践运用上。所以，这节课我采用“感知??理解??想象??实践”的欣赏教学模式，并结合“情境法”等教学方法，使同学感受音乐的情感表达，并展开丰富的联想，积极参与实践活动，这样，既培养了同学的欣赏能力，又突出了重点、突破了难点。
三、说学法（点 三 ）
在同学学习方法上，我选择“欣赏法”。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵可以在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才干的一种强有力的手段，通过欣赏，能使同学获得更多的`感性认识和审美经验。在整个教学过程中，我只做简单提示，给同学尽可能大的空间，让同学自身来发现问题、解决问题。
四、说教学过程（ 点 四 ）
在这一局部，我设计了以下四个环节：创设情境,兴趣引入；初听乐曲 , 获得感知；分段理解 , 想象创作；整体欣赏 , 参与实践.
1、创设情境、兴趣引入（点 1 ）
播放歌曲《爱我中华》的前几句音乐（点标题），引导同学考虑：
①我们中华民族这个大家庭中有多少个成员？你都知道哪些？
②有没有谁到过某一个少数民族居住地旅游，请到过的同学对这个民族作简要解说。
2、初听乐曲，获得感知（点 2 ）
看来，同学们对少数民族了解的还真不少，下面，我要放一段根据少数民族音乐改编的民族管弦乐曲，听后请大家告诉我：你在音乐中听到了些什么？仿佛看到了什么？
（同学们听完后，可能会说出乐曲的情绪、有很多种乐器在演奏或者说好象很多人在跳舞等等）然后，我继续引导同学：（点问题）
这么美妙的音乐来自哪个民族？这个民族又具有什么特点呢？这个问题不太好回答，所以，我来告诉大家，这首曲子来自瑶族。大家想不想了解瑶族并和能歌善舞的瑶族人民交个朋友呢？同学们一定会说：想。
3、分段理解，想象创作（点 3 ）
下面，就让我们乘上多媒体快车，我来做导游，带领咱们全班去瑶乡旅游一圈如何？同学们一定会兴趣大增，这样既能激发他们的兴趣，又能给同学一种身临其境的感觉，使笼统的东西变得形象具体了。
旅游了一圈，天色已晚，同学们也累了，看！热情的瑶族朋友正在为我们准备篝火晚会呢，看来，我们又可以欣赏一台丰富多彩的民族歌舞晚会了。不过，在晚会开始前，我们的瑶族朋友有一道题目要考考大家：
听下面几段音乐，任选一段，想方法把你听后的感想表达出来，可以画画、可以给音乐填词，并说说自身的想法。这个环节是本节课的重点，黑格尔曾说过（点问题）：“最杰出的艺术身手就是想象”。通过同学们的创作，可以看出，同学们已经表达出了乐曲的情感，本节课的难点也就突破了。
4、整体欣赏，参与实践（点 4 ）
在这个环节，我将引导同学积极向瑶族朋友学跳长鼓舞，让每一个同学都动起来，培养他们的身体协调能力和音乐实践能力。所以，我这样对同学们说：大家刚才创作得都非常好，我们在瑶乡旅游一天了，对瑶族也有了很多了解，我们还了解到瑶族的长鼓舞是很有特色的。现在，晚会已经开始了，第一个节目是开场舞《瑶族舞曲》，就让我们在美丽的篝火旁，和我们的瑶族朋友一起，尽情地唱起来、跳起来吧！接着，我和同学们一起，跟着音乐，跳起了欢快的瑶族长鼓舞，这时的课堂，成了一片欢乐的海洋，有人唱歌，有人跳舞，还有同学拿着打击乐器在为乐曲伴奏呢。课堂气氛也达到了高潮。
说课稿 篇9
一、说教材
①《沙漠中了绿洲》是苏教版语文第八册第六单元的一篇有关环保的记述文。本文通过介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中为了改造生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲，营造出良好生活环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。课文可分为四段，其中第二是耳闻，第三段一是目睹，间接叙述与直接描写相结合，是理解的重点。此外，课文配有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生的情感，加深对课文内容的理解，进而提高学生的理解和表达能力。
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”“阅读程度适度的，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。”
为此，我“依纲扣本”，制定以下教学目标和教学重、难点。
（一）、教学目标
②1、学习本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生活环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
（二）、教学重、难点。
教学重点是引导学生在通读课文的基础上理解课文内容，体会作者的思想感情；③必须抓住间接叙述和直接描写相结合的习作方法，培养学生的环保意识，激发学生热爱家乡的'情感作为教学难点。
二、说教法
④《沙漠中的绿洲》这篇课文生动感人、文情并茂，适合学生朗读。所以，在教学中就应该让学生分朗读课文，加深对课文的理解，就“以读带讲，读中领悟”从而培养学生的朗读能力。另外，根据本课的具体内容，可以抓住的中心句，从整体入手分析课文。结合本地区学生的认识规律和能力指导，注重学生的创新意识的培养，我主要运用了“朗读促解”和“设疑比较”的方法进行教学。
为什么要采用这两种方法呢？
一是因为本文的特点，语言虽朴实无华，但情感较浓。怎样引导学生透过语言文字，去深入体会作者的情感呢？我设计的“朗读促解”，主要是想通过“读书百遍，其义自见”；培养学生在读中加深理解文中的情感，以读激情；使学生充分体会作者在发自内心激情的同时，得到表达的训练和⑤“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽”的思想教育。
二是根据学生的实际，因为学生平时学习这类课文，习惯从课文的思想和表达方式入手，极少从“作者是怎样表达自己的真情实感”这个角度学习。因此，我在教学中抓住重点词句创新设置，将和学生的积累、生活体验进行“设疑比较”。使学生从重点词句中筛选、比较以表及里地懂得⑥ “间接叙述与直接描写相结合。”妙用。
三、说学法
苏霍姆林斯基说：“在儿童的内心深处，都有一种根源蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”所以，根据课文的特点和学生的实际，我上课时组织学生采用自己喜欢的方式、合作运用“感情朗读”、“比较解惑”等。学生质疑、小组讨论、师生沟通、生生互动、互助，而我从旁认真组织，积极指导，巧妙点拨，使学生不仅能在主动参与中体验到成功的乐趣；还能培养合作精神。我这一设计的依据是《语文课程标准》提倡的：“自主、合作、探究”的学习方式和“比较解疑”中动口动脑，达到基本技能的培养。
四、说教学程序
《语文课程标准》指出：语文教育应面向全体学生，全面提高学生的语文素养。我采用以培养学生自主学习、探究学习、合作学习，让学生在读中自悟、读中发现、读中创新、读中解疑。进而完成语言训练为主的教学模式，计划用两课时授完课。
（一）、初读课文，整体感知。
通过多媒体把学生引入课堂，目的在于利用其音视频的效果活跃气氛，激发兴趣，提高学习效率。然后让学生选择合作伙伴用自己喜欢的方式读课文，四人一组自学生字新词，能正确读写⑦ “代价、恶劣、侍弄”等。初步感受课文中所表达的真情实感，小组再讨论，以求以点带面。进而完成这一环节的学习任务。这样设计的意图是通过创设“亲临其境”的情景，激发学生的学习兴趣，整体感知课文，把学生带入“有趣的旅行”中，极大诱发了学生的学习兴趣和欲望。
（二）、细读深导，揣摩感情。
俗话说：施教之道，贵在于导。首先设置激励的言语，精心组织学生细读课文，主要引导学生运用已有的能力抓住重点语句，体会作者的思想感情。深导，是以学生为主，学生采用不同的学习方式自主学习。教师在这个环节中从旁组织、引导、点拨、质疑适当矫正。揣摩语言，是学习表达方法。在这个环节尤其要把握学生自学的“度”；充分体现教师的主导和学生的主体地位。留给学生充分的读书时间，把听一听、说一说、读一读、想一想、议一议、写一写有机的结合起来；使课文具体，细致的语言特点，作者的“表情”方法让学生逐步认识。
这样设计的依据是：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这个环节中，让学生结合画面，运用己有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书、去领悟语言文字；让学生以旅游者的身份谈旅行感受，实际是学生与文本产生共鸣的过程；配上态势语读更是学生由对语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。
（三）、以读促解，设疑比较。
这个阶段主要是训练学生以读促解，利用播放教学光盘，图文并茂地抓关键的细节和重点词句细细体会，引导学生注意内容和生活体验的比较。如：⑧人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更美丽：通过对比，使学生得到“吸收性”的巩固、拓展。设计的意图是通过朗读和“说话训练”相结合积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。这样把学习内容延伸到生活，对比达到言之有据，言之有情、言之有理，言之无误，使规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。实现“读中积累、读中感悟、读中迁移”和“课标”指出的“感受并应用祖国语言文字美”的目标。
（四）、质疑问难，面向全体。
学生在读懂课文的基础上，能说出课文所表达的思想感情。于是我因势利导再引导学生读课文，相互质疑、讨论交流。帮助学生举一反三地学习课文，这样做的目的在于培养学生的创新意识。让学生的思维在广阔的课堂上从容释放，这样既发扬的教学民主；又努力面向不同层次的每一个学生。其教学意图是通过设置悬念把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲。在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的角色意思，激发他们围绕课文内容，体会领悟，从而产生真切的情感体验，读好、学好课文。落实“教学要面向全体学生”的新课程理念。
（五）、总结全文，训练拓展。
让学生自己归纳课文，通过实践训练，引导把读、说和写联系起来，使学生知道如何交流读书体会。要求说真话、吐真情。因此，我设计下面的作业：
1、 有感情的朗读自己喜欢的段或句子。
2、 运用对比手段。说一说日常生活的实例。
这样设计的目的是在遵循学生认识事物的规律，把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，又是一个从读到说的转变；让每一位学生在生活中学语文、用语文、感受学习语文的乐趣。
五、说板书设计（略）
说课稿 篇10
本课的主要教学内容是通过引导学生进行审美观察，使学生对物体表面纹理有所注意，感受并认识其特有的美。了解在造型艺术表现纹理与表现物体的形态，色彩质地等也是造型美的重要美感因素。细观一些物体的表面，可以发现其上有美丽的纹理，从照片上的树木、岩石、动物，以及人工织物、建筑物的表面，就能清楚地看到其所呈现的各不相同的美妙的纹理。这些纹理按照物体本身的生长规律（如树木、动物）、自然成因（如岩石）、结构需要（如织物、建筑物），呈有序或无序的奇妙变化，给人以特有的美感。好看的纹理一课是表现纹理的综合一课，应在以前的教学活动中学习几种表现纹理的基本方法。
例如：学习纸叠染，吹色画、对印画以及初级儿童画班描绘法中，学习的蜡笔水彩。在以上的学习内容体现了美术知识的连贯性。
借鉴新课标对美术知识内容框架的分类，在新课程标准中分为四个领域
造型表现
设计应用
欣赏评述
综合探索
在新课程标准中要求使静态的知识和动态相统一，强调综合性学习。根据学生的特点及教学内容的需要参考中华人民共和国教育部制订全日制义务教育美术课程标准。在第二学段（3—4年级）（造型.表现）学习领域
▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。（欣赏.评述）学习领域
▲观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。（综合.探索）学习领域
▲采用造型游戏的方法，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创造意图。
根据新课标、教学内容及所教的学生的实际情况，我所确定的教学目标如下：
认知目标：1、纹理的美感。2、获取纹理视觉效果的方法。
技能目标：初步学会拓印、吸附等技能获取纹理视觉效果，培养学生创造美的能力。
情感目标：使学生热爱自然美，乐于进行艺术创造，教育学生善于观察生活。
创新目标：促使学生发挥想象力，对自我作品的欣赏、评价及抒发情感。
本课的教学重点：是引导学生认真进行审美观察，感受物体表面纹理的美，学会印拓、吸附等技法取得一些物体表面纹理的视觉效果。（教学重点的内容有在平面设计中常用拓印法来表现物体的纹理，其精细的描绘惟妙惟肖。在国画中，常用一些特殊技法，表现物体的纹理。有吸附法、喷洒法等。本课学生作品是用拓印、吸附等技法获得了叶脉纹理、树木截面年轮纹理、石面纹理的视觉效果。）
教学难点：是运用各种技能进行审美创造。
在教学难点的突破上，
1、运用了游戏法，让我们找找身边的纹理。通过寻找这一行为，使学生获得了快乐，并掌握了什么是纹理。
2、用演示法，教师当场演示，通过直投大屏幕来使学生理解吸附、叠染这两种方法形成纹理的过程。由于使用直投大屏幕视觉效果较好，抓住学生的视觉，在学生精力集中的时间段，对新知吸收有较深刻的影响。
3、使用提问法，
①斑马、树叶、岩石、狮子、毛衣、土豆有什么共同点？这个提问让学生懂得了纹理在生活空间分布的广泛。并引导学生获得第二题纹理分类的答案。
②同学们你能用一句话、一首诗、一支歌来表达对作品的视觉感受吗？学生的自我评价使审美情感得以升华。
在好看的纹理这一课运用的教学方法，
1、是以演示法为主，配合讲授或谈话，把实物或直观教具陈示给学生看，并向学生作示范性的演示。演示法的作用是：使学生获得感性材料，加深对学习对象的印象，把理论、书本知识与事物联系起来，以帮助学生形成正确、深刻的概念。它能引起学生的学习兴趣，集中学生的注意，使学生得到的知识易于巩固。
2、用讲授法、谈话法、游戏法、欣赏法为辅的教学方法。
讲授法的作用是：教师充分发挥主导作用，将科学知识系统连贯地传授给学生，使他们能在较短时间内获得较多知识。
谈话法的作用是：充分激发学生的思维活动，通过学生的独立思考来获取知识，对发展学生的语言表达能力也有很大作用。
游戏法的作用是：使学生获得了快乐，集中了精力并掌握了知识。
欣赏法的作用：欣赏教学法是一种情意的教学，它不象语言传递和实际训练那样靠教师讲授或具体指导，而是寓教学内容于各种具体的、生动形象的、有趣的活动之中，唤起学生想象，以加深他们对事物的认识和情感上的体验。
在本节课学生是通过观看教师演示，即观察法。参加游戏的体验学习方法。以及练习法和讲述法。来学习新知。
在本课的教学理念中，主要遵循了
1、“成就动机理论”所谓成就动机，就是一种努力克服障碍、施展才能、力求有快有好地解决某一问题的愿望或趋势。阿特金森认为，个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定，用公式表示即动机强度（T）=需要（M）×期望(P)×诱因(I)。学生只有在学习那些“半生不熟”、“似懂非懂” 、“似会非会”的东西时,学生才感兴趣而迫切希望掌握它。
2、“学习结果的反馈信息，有利于激发学习动机”理论，心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。
3、“正确指导归因，促使学生继续努力”理论，引导学生找出成功失败的真实原因，使之提高信心更加努力。
本课的教学过程：
一、导课：（10分钟）
由于好看的纹理是用特殊有趣的`材料和方法形成，为了使学生在短时间内充分了解，认识纹理的特殊性和它丰富的表现力及独特的艺术魅力。首先，我通过提问，（让我们看看那位同学最善于观察生活）我们生活的空间由什么组成的？学生（桌子、椅子、书包、苹果、……）引出什么是纹理？（我们的生活空间是物质世界），物质世界是由不同的物体组成的！有些物体的生长规律及自然成因产生美妙的物质排列《树木、岩石、动物 等》有些物体是人类创造产生的，根据结构的需要《织物、建筑等》这就形成了纹理。（今天就让我们学习好看的纹理）板书好看的纹理，导入新课。
二、新授：（20—30分钟）
1、通过直投大屏幕请学生欣赏教师收集的标本（蝴蝶、石材、花瓣、树叶、贝壳、织物）演示并讲授什么是纹理。
2、为了更好的、准确的、使学生认识纹理，用游戏活动（找找身边的纹理）通过活动同学们掌握了什么是纹理。
3、使用提问法，①斑马、树叶、岩石、狮子、毛衣、土豆有什么共同点？（他们都有好看的纹理）②纹理分为几类？（二类自然纹理、人造纹理）
4、欣赏课件中的自然纹理、人造纹理。（想不想创造出美丽的纹理 ？）
5、如何创造出好看的纹理？（课件中很多方法作为了解）教师当场演示，通过直投大屏幕来使学生理解吸附、叠染这两种方法形成纹理的过程。同时出示吸附和叠染的范画。
6、来吧！让我们动手创造出好看的纹理。（分小组完成吸附法）（播放失落的非洲）
三、学生完成作品。（30—40分钟）
学生完成作品是理论指导实践的过程。为了巩固强化教学内容和教学目标，加深对教学内容的理解、消化。因此要求同学们人人动手，认真协作。在学生制作过程中对一些思维稍慢或有创新的学生，我不时的给予鼓励和启发。使他们能够充分发挥出自己的潜能，形成有创新的作品来。
四、课堂小结。（15—20分钟）
学生把自己完成的纹理作品贴到前面黑板上展示，给全体学生欣赏。同学们你能用一句话、一首诗、一支歌来表达对作品的视觉感受吗？让他（她）说出自己的视觉感受。并给他们每人一朵小红花。从而使其他学生对纹理有着更深的了解和喜爱。根据学生讲的我再加以补充。学生的表现及学习情况由老师总结。 （留下2个小题）
通过课堂总结。一是培养了学生综合概括能力。二是对本课教学内容有一个清晰而全面的认识。三是激发学生的热情，让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找到适合于他（她）的“水”，即学会学习形成一种“可持续发展”的学力。总之，发挥“以学生发展为本”的思想。要改变“像不像”、“技能性”等单一化评价标准，结合语文、音乐等内容，体现美术的多样化、个性化、创造性等基本特点。
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