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说课稿

时间：2025-04-04 08:29:20 说课稿我要投稿

【实用】说课稿模板汇总9篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【实用】说课稿模板汇总9篇

说课稿篇1

　　各们评委，大家好！我说课的内容是人教版小学语文第四册18课《雷雨》。本课我将从教材，教法与学法，过程三个方面进行我的说课。

　　一、【说教材】

　　《雷雨》是第四册第五单元中的一篇讲读课文，课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，适合低段的学生。让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，感受生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导学生在反复诵读中理解内容，品位美感。以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：

　　1、初读课本，学习并掌握本课的生字新词。

　　2、整体感知课文内容。了解作者的写作顺序。学习课文描写雷雨前的段落。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、【说教法学法】

　　根据拟定的教学目标，结合学生的实际，我准备采用“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。

　　在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。根据学生的年龄特点和思维特点，借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进行接触，此时品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏到学生的`头脑中。

　　三、【说过程】

　　根据拟定的教学目标，教法学法，设计如下教学过程，分三步进行《雷雨》第一课时的教学。

　　（一）创设情境，揭示课题

　　通过猜谜语，引出雨，再通过对雨的了解，引出雷雨，循序渐进，娓娓道来。关于雷雨你知道些什么？（老师肯定学生的体验后，从学生的生活入手，拉近学生与文本之间的距离，从课堂开始让学生谈论自己喜欢的话题，集中学生的注意力。再进入文本，看课文是怎样写雷雨的）激发学生的兴趣后，马上进行第二步的教学。

　　（二）自读自悟，学习生字

　　所谓书读百遍，其义自现。首先，我请同学们自读课文，读准字音，读通句子。不会读的字画出来，文字是语言的基础，在低年段语文中认字写字仍然是一项重要的任务，因此我在这一环节安排了识字训练。我先出示要认的四个字，通过多种方式让学生认读，再把生字带入到词语中，让学生更好的识记。还重点讲解了“垂“字的写法。

　　其次在学生识记完生字新词后我再请三位学生读。这次读的要求不但要求学生把课文读正确、读流利，而且在读的同时给学生布置了听和思考的任务，让他们思考，朗读的课文写了什么时候的景色？我觉得读要体现层次性和目的性，扎扎实实地读好每一遍课文，让学生在每一次朗读过程中有所收获。

　　（三）朗读感悟课文：本课时安排了品读雷雨前的段落。

　　自由读1-3自然段：你看见了什么，听见了什么？此时主要是让学生感受到雷雨前的天气闷得让人透不过气来的那种紧张气氛--黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，也赶来凑热闹。

　　这种气氛真的很难言传。如“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中，“压”字用得很妙。但我估计小孩子从这个压字感觉不到闷热。我想还是得让他们进入到情景中去（所以在这里出示课件，雷雨前的景象）。这时教师同时用语言去营造这种情景，渲染这种气氛。“满天的乌云，黑沉沉的像巨石一样向你压下来了，叶子一动不动，蝉一声不叫。”“夏天的午后，天气非常炎热，满天的乌云向你压下来，越压越低，叶子一动不动，蝉一声不叫。”这时我要求同位互相读。互相说。小组比赛读，进一步品读文本。了解雷雨前的景象。我就这样突破了教学难点。在体会风大这个环节里，让学生角色换位，当一当小树。有经历，才有感受。没经历，此时就去创造经历吧。我这样鼓励孩子们后。再让孩子们分角色演。进一步感受雷雨前的这种景象。“书读百遍，其义自见”，学生读得越充分，理解就越容易，学生理解得越好，朗读就越有感情。在品读这个环节,我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验为了检验一下学生的学习效果,教师相机出示“压,乱,垂，虹”这几个要认的汉字，检验学生是否养成随文识字的好习惯，在最后几分钟安排了写一写指导,描红静心书写”垂”字

　　在本课教学中我遵循了以“读”为本，读中感悟。还在激情引趣上下了一定的功夫，让学生能主动愉快学习，让学生学会感受自然、体验生活、爱好语文。

　　以上是我的说课内容，谢谢大家！

说课稿篇2

　　各位老师下午好：

　　我说的内容是人教版小学四年级下册第三单元“运算定律与简便计算”。我将从课标要求、内容结构和编写特点、编排体例、知识与技能的整合、教学建议、评价建议六个方面来解读课标和教材：

　　第一方面：课标要求

　　1. 内容标准：数与代数的内容在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位。新的课程标准强调通过实际情境使学生体验、感受和理解数及运算的意义，体会数及其运算模型的建立过程，强调发展学生的数感、符号感，注重培养学生运用数与运算解决简单实际问题的意识和能力。

　　2. 第二学段对本单元的目标要求是结合具体情境，要求学生：①在学生原有知识经验基础上探索并理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用这些运算定律进行一些简便运算；②根据具体情况选择正确和适当的算法的意识与能力，发展思维的灵活性；③感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。真正体验到“数学源自生活，生活折射数学”。

　　第二方面：内容结构和编写特点

　　数学中，研究数的运算，在给出运算的定义之后，最主要的基础工作就是研究该运算的性质。在运算的各种性质中，最基本的几条性质，通常称为“运算定律”。本单元是在学生已有的直观认识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结，并学习运用运算定律进行简便计算。由于学生在前面的数学学习中，已经接触到了有关这五条运算定律的大量的例子，特别是对于加法、乘法的可交换性，可结合性，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。

　　本单元分为三小节，内容结构：

　　所以本单元教材在编排上具有以下几个主要的特点。

　　1.有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。

　　将有关运算定律的知识集中于一个单元，加以系统编排，便于学生感悟知识之间的内在联系与区别，有利于学生通过系统学习，构建比较完整的知识结构。

　　2.从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。本单元教材的一个鲜明特点是，不再仅仅给出一些数值计算的实例，让学生通过计算，发现规律，而是结合学生熟悉的问题情境，帮助学生体会运算定律的现实背景。如加法运算定律，教材安排了李叔叔骑车旅行的场景；乘法运算定律则安排了同学们植树的问题情境。这样便于学生依托已有的知识经验，分析比较不同的解决问题的方法，引出运算定律。同时，教材在练习中还安排了一些实际问题，让学生借助解决实际问题，进一步体会和认识运算定律。

　　3.重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。

　　本单元的第三小节，改变了以往简便计算以介绍算法技巧为主的倾向，着力引导学生将简便计算应用于解决现实生活中的实际问题，同时注意解决问题策略的多样化。这对发展学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力，都有一定的促进作用。

　　第三方面：编排体例

　　本单元结合了数学自身的特点，强调了从学生已有的生活经验出发，其基本模式是：问题情境——探究新知——归纳总结——应用和拓展

　　下面我以本单元第一小节“加法运算定律”为例说说本单元的编排体例：主题图旅行途中记录行程的情景。考虑到学生对自行车上的记录仪表比较陌生，所以画了一个仪表表面的放大图，并让小精灵做提示性介绍。例1 在主题图的基础上提出了要解决的问题。紧接着由观察40+56＝56+40这个等式说明了什么，使学生在解决问题活动中，主动去探索、总结规律，培养了学生的概括推理能力。教学时可以让学生自己解答并交流；并让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律。

　　第四方面：知识与技能的整合

　　（一）知识与技能横向的整合：

　　本单元教材首先创设了贴近学生生活的问题情境，为学生营造出愉悦的、轻松的生活化的学习情境，使学生主动参与数学活动，发现问题提出问题、解决问题。贴近学生生活，使数学材料充满真实感，激发学生的`学习欲望。如在学习加法交换律时由观察40+56＝56+40这个等式说明了什么，使学生在解决问题活动中，主动去探索、总结规律，培养了学生的概括推理能力。在学生掌握了加法交换律知识基础上迁移过渡到加法结合律，掌握简便计算的方法，进一步发展学生思维的灵活性，提高学生解决实际问题的能力。在学生掌握了乘法交换律知识基础上迁移过渡到乘法结合律和乘法分配律，掌握简便计算的方法。对于简便计算部分，怎样计算更简便不能一概而论，是要求学生看具体的数据特点，运用合适的方法进行计算。

　　（二）知识与技能的纵向整合

　　运算定律与简便计算这一单元是数与代数部分的内容。对于数的运算在1——3年级主要结合具体情境，体会整数四则运算的意义；能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数；能计算两位数和三位数的加减法，一位数乘两位数和三位数、两位数乘两位数的乘法，两位数和三位数除以一位数的除法；认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算；经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法；结合具体情境，进行估算。在第二学段中要求学生能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。能进行简单的整数四则混合运算；探索并了解运算律，会应用运算律进行一些简便运算。本单元所学习的五条运算定律，不仅适用于整数的加法和乘法，对以后的小数、分数以及百分数的加法和乘法也适用。随着数的范围的进一步扩展，在实数甚至复数的加法和乘法中，它们仍然成立。因此，这五条运算定律在数学中具有重要的地位和作用，被誉为“数学大厦的基石”。前面知识是基础，后面是前面的延伸与拓展，内容循序渐进能力螺旋上升。

　　第五方面：教学建议

　　关于运算定律的理解以及运用运算定律进行简便计算并不是很困难的事情，大部分学生一、两节课就可以掌握，但是乘法分配律的教学中教材却在练习中出现了大量的变式练习，这就要求教师要提前了解教材的内容、结构，提前估计好学生可能出现的情况并做好预设，及时的处理，因此为了更好的完成教学任务，引导学生更好的掌握这部分知识。结合本单元教材的编写特点及教学难点，在课堂教学中

　　1.充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。

　　对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。本单元的教学应着重帮助学生把这些零散的感性认识上升为理性认识。（幻灯片16）如（40+20）×25 和47×23+23×53两种直接应用运算定律的， 102×45和38×99+38是两种变形应用的例子， 18×45-8×45和99×23是将乘法分配律扩展到减法中的变形，还有加减混合，和三个数的和或差的扩展，这么多种类，我们不可能一次完成，所以我们将它们分为几个梯度，规定每节课的主要任务，从而引导学生一步步的完成教学任务。

　　2.加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。

　　本单元教材最明显的特点之一就是关注数学的现实背景，从社会生活中来，到社会生活中去，体现了数学教学回归社会、回归生活的愿望。因此，领会教材的这一意图，用好教材，借助数学知识的现实原型，可以调动学生的生活经验，帮助学生理解所学运算定律，构建个性化的知识意义。进而，凭借知识意义的理解，也有利于所学运算定律的运用。

　　3.注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法的能力。

　　对于小学生来说，运算定律的运用具有一定的灵活性，对数学能力的要求较高，这是问题的一个方面。另一方面，运算定律的运用也为培养和发展学生思维的灵活性，提供了极好的机会。教学时，要注意让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。相应地，教师也应发挥主导作用，当学生探究时，仔细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发；当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨。

　　第六方面：评价建议

　　评价目的是全面了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，促使学生全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。

　　1、学习过程的评价

　　学生自主学习，合作探究，积极发言，大胆质疑，教师都应适当评价，尽量捕捉学生身上的闪光点，例如我班高猛同学平时上课一言不发，但在学习加法交换律时表现积极，这样就把发言的机会多次给了他，无形中给予了表扬和鼓励。计算时，是否拥有准确运用公式的能力进行评价如我班李响同学在向同学们讲解他所做的题时能够说出做题的依据，这时在趁机提醒大家要向李响同学一样知其然也要知其所以然，同时也表扬了这位同学。

　　2、情感评价：亲其师，信其道，播散爱的种子，会有意想不到的收获，对学生的活动，学习兴趣与自信心等进行评价。

　　3、评价方式多样化：对学生评价，应把教师评价与同伴互评，家长评价相结合，体现多样化的评价。

说课稿篇3

　　一，说教材：

　　北师大版《品德与社会》小学六年级上册的第三单元名为《腾飞的中国》，这个单元分为两个主题——《春天的故事》和《国家的主人》。本课题是《春天的故事》中的课题2《按满手印的契约》。它主要呈现了1978年12月安徽凤阳小岗村的实施家庭联产承包责任制的史实。以按满手印的契约为切入点，通过小岗村实行包产到户前后巨大变化的对比，使学生了解我国改革开放二十多年来农村发生的巨大变化及原因。这个单元的主题是对学生进行爱国主义教育和民族自豪感教育。通过对本课题的学习，使学生萌发民族自豪感和自信心，树立奋发图强的志向。

　　二，说学情：

　　1978年发生的事情距离现在已经很远了，学生对当时的社会背景了解很少。所以课前我布置作业让学生通过查资料和询问长辈了解这段历史。我班约大多数的学生家住农村，家里装了电脑并联网的不到5人，能熟练上网的学生也很少。所以我想提前把我班学生分为四组，每组都会安排1－3名上网比较熟练的学生，并组织他们到学校机房去查阅资料。

　　三，说教学目标及教学重难点：

　　结合本课特点及本班学生实际情况，我制定本课的教学目标及重点、难点如下：

　　知识目标：知道我国的改革开放开始于安徽省凤阳县小岗村的改革；了解家庭联产承包责任制的含义。

　　能力目标：知道实施家庭联产承包责任制给小岗村带来了巨大的变化，并能够用简单的话说明原因。

　　情感目标：萌发民族自豪感和自信心，树立奋发图强的爱国志向。

　　在这三个目标中，知识目标学生很容易掌握；能力目标对学生来说要稍微难一点，在必要时老师要给学生讲解；情感目标是建立在对能力目标理解的基础上，是内容的升华。

　　知道实施家庭联产承包责任制给小岗村带来了哪些巨大的变化，并能够用简单的话说明原因为本课的教学重点。萌发民族自豪感和自信心，树立奋发图强的爱国志向为本课的教学难点。

　　四，说教法，学法：

　　弘扬学生的主体意识，是思品课在实施新课程改革中最需要解决的一个根本性问题。在学法上，学生主要运用探究学习这种学习方式。探究学习主要通过探索性活动，使学生获得探求知识的学习方式。对于学生来说，探讨和把握获得科学结果的方法和途径，往往比学习和记忆知识，结论更有价值。因此，在课前，我让学生对自己感兴趣或者不懂的问题进行查阅资料和询问长辈，在课堂上分小组提出问题，再分小组合作交流，共同探究解决问题；

　　在教法上，老师在学生课前搜集资料时予以指导。在导入时采用谈话法。因为谈话法能充分调动学生是积极性、主动性，还能发展智力、提高能力，特别是语言表达能力。在学生交流的过程中起到组织和引导的'作用，组织学生围绕着关键问题展开讨论，对问题进行补充升华。体现“以教师为主导，学生为主体”的原则。

　　五，说教学过程：

　　为了更好地落实教学目标、突出重点、突破难点，充分调动学生学习的主动性，我设计了以下五个教学环节：

　　（一）导入。

　　巧妙的新课导入是一节课成功的良好开端。导入时我采用谈话法导入。对于六年级的学生而言，常能听到大人们说起改革开放，而究竟改革开放始于哪一年，始于什么地方，改革开放是什么，学生未必答得上来。但这些知识又是学好本课的基础。所以上课前，我就布置作业，通过查阅资料和询问长辈写一写对改革开放的认识。有了这个基础，上课时老师就提出问题，“你知道改革开放是怎么回事吗？”通过学生的回答，他们的心里对改革开放有了一个大致的了解，并明确改革开放开始于1978年安徽省凤阳的小岗村。

　　（二）激发学生对“按满手印的契约”的兴趣，提出疑问。

　　在改革开放以前的小岗村是什么样的呢？书上有一句话形象、具体地概括了——“吃粮靠返销，用钱靠救济，生产靠货款。”正是这样一个有名的“三靠村”却因为一张按满手印的契约而发生了巨大的变化（课件出示这张按满手印的契约）。这样激发起学生对这张契约的兴趣与重视。自然而然地让学生提出对于这张契约自己想要知道的问题。

　　（三）汇报交流。

　　《品德与社会课程标准》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充分关注学生个性差异，注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。全班有四个小组，每个小组搜集到的信息可能有相同的，也有不同的。如何让每个小组把自己搜集到的信息与别人交流，分享呢？于是我让每个小组派代表提出他们这组想要解决的问题或者还不明白的问题。老师把重点的问题写在黑板上，然后分小组交流并回答问题。这样，就能把学生搜集的信息进行汇总。

　　我估计学生会提出以下这些问题：“这张协议书的内容是什么？”，“它的意义、作用？” ，“协议书是由谁制定的？”，“在签了协议书后，小岗村发生了怎样的变化？”，“发生变化的原因是什么？”等等。可对于书上有一个概念“包产到户”也许忽略掉。老师可以用课件相机补充对“包产到户”这个概念的理解。

　　在这些问题中，“协议书的内容是什么？”，“协议书是由谁制定的？”，学生很容易理解并回答。当学生回答到协议书是在严宏昌的带领下村民制定的时候，老师引导学生讲述“小岗村实施包产到户的故事”，了解严宏昌这个人物形象，为学生树立奋发图强的爱国志向打下基础。

　　对于“实施了‘包产到户给小岗村带了怎样的巨大变化”这个问题，是本课的重点。书上59页有一段话很概括地进行了介绍。可是光有这段文字是很不具体、形象的，给学生留下的印象也是模糊、肤浅的。所以当学生在回答这个问题时，老师作出引导，用课件出示一组1979年小岗村家业情况的数据来体会小岗村的巨大变化。再结合以前的小山冈村和现在的小岗村的图片进行对比，让学生直观地感受这种巨大的变化。

　　可对于“为什么‘包产到户’能给小岗村带来巨大的变化”这个问题，学生能从书上找到一句话来作为答案。这句话是“土地承包明确了每一家、每一户的责任，生产的好坏和个人的利益紧紧联系在一起，极大地调动了村里人的积极性。”这句话并不错，它能简单地概括小岗村发生巨大变化的原因。可这个问题是本课的重点，所以老师应在此基础上作比较具体的讲解，并给学生举个比较贴近生活的例子来帮助理解。例如现在有些行业工作人员的工资由底薪加提成组成，如卖化妆品，卖保险等。他们的卖的产品越多，提成就越高。

　　（四）了解今日的小岗村。

　　通过各小组的汇报与交流以及老师的引导，解决了本课的重点问题。但是既然这是一节《品德与社会》课，除了要了解1978年小岗村实行改革开放的史实，还要和社会相联系。于是在学生汇报交流完以后，学习书上59页的最后一段话，知道小岗村大实施“包产到户”给我国其他地方带来的影响。并用课件出示今日小的图片，这些图片呈现出小岗村欣欣向荣、繁荣富强、农民安居乐业的一种景象。通过学生谈感受，萌发发民族自豪感和自信心。

　　（五）总结。

　　我认为总结是对一课内容的概括与提升。所以，我先对本课的学习内容进行总结，然后用总结性的语言对小岗村的改革及其对全国农村改革的重大意义进行概括，再问学生从小岗村实施“包产到户”这个故事中，你有什么想说的？学生可能会感慨“包产到户”的作用，老师还要引导学生从严宏昌身上看到，为了改变全村人的命运，他敢想敢做，任劳任怨，为了村民的利益付出了自己的一切，甚至是牺牲自己的生命这种精神。谈自己可以为家乡，为社会做什么。要想使家乡，使中国变得强大，自己现在应该怎样做。让学生树立奋发图强的爱国志向，进一步完成本课的教学难点。

说课稿篇4

各位评委老师：

　　上午好，我说课的内容是大班科学“茎输送水”，是明天出版社出版的《山东省幼儿园教育活动教材》上册主题网络教育“奇妙的植物”中的一个活动。

　　一、说教材

　　植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些植物为什么生长的如此茂盛，在进行主题活动“奇妙的植物”时很多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料来源于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。

　　大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过有趣的实验，激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘，针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：

　　1、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心。

　　2、帮助幼儿简单了解植物的茎能储存、输送水分和养料。

　　这两个目标蕴含了激发幼儿的人生兴趣和探究欲望，体现了目标的综合性和层次性。根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心”，难点是：“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。

　　我通过几组有趣的实验及启发性提问，让幼儿在有趣的'情境中主动探究，从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。

　　结合本次活动目标，我做了两方面的准备：

　　1、知识经验准备：幼儿有酷暑天萎蔫的树木，雨后旺盛起来的经验

　　2、物质准备：两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，红蓝颜料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋

　　二、说教法

　　新《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者，合作者，引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还采用集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和适宜的方法，具体的方法有：实验法，观察法，启发提问法，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿亲自动手操作，在快乐中获得知识，习得经验，同时培养幼儿的观察力、创造力和乐于探索的科学习惯。

　　本次活动打算在自然角用2天的时间完成活动目标。

　　三、说学法

　　本活动引导幼儿通过实验法、操作法，归纳法等来获得知识，活动前我为幼儿提供实验材料，放在自然角，通过启发性提问“你知道植物是怎么喝水的吗？”激发幼儿的探究欲望。“那就让我们一起做个实验吧”幼儿最喜欢自己动手，这时候他们一定会跃跃欲试，期待着实验，幼儿做完实验后，隔段时间去观察并作记录，最后，用归纳法得出实验结论，在整个活动过程中，我尽量创造条件让幼儿时间参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，培养乐于探究的科学习惯。

　　四、说活动程序

　　（一）、创设情境，激发幼儿探究欲望，给幼儿2盆萎蔫的花

　　问题：

　　1、这两盆花为什么萎蔫了？

　　2、你有什么办法让花重新旺盛起来？

　　这一环节，提出开放性的问题，让幼儿根据已有经验自由讨论，出谋划策，解决问题，并将讨论得出的解决方案付诸行动，幼儿会拭目以待，结果会怎么呢？活动一开始就调动了幼儿探究的积极性。

　　（二）、一小时后观察结果，并讨论原因

　　问题：哪盆花最先旺盛起来？为什么？幼儿讨论后得出结论，：将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛，为什么会出现这种现象，我们来做实验。

　　（三）、实验

　　1、芹菜实验

　　将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些，（目的是让实验效果跟明显，便于幼儿理解），把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被

　　子里，并调整橡皮筋到水面位置作记号。

　　第二天观察：

　　1、水面和橡皮筋的位置是否一样，（水面低于橡皮筋）

　　2、芹菜的茎有什么变化（变红了）

　　2、两色花实验

　　老师将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，分别滴进红蓝墨水，将花朵剪开的茎分别插进不同的杯子。

　　第二天观察：

　　1、看看花朵有什么变化（植物的茎将两种颜色的墨水往上吸）

　　2、白花怎么样了？（变成红色和蓝色了）

　　这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时进行两组实验给每个幼儿参验的机会，体现了《纲要》中科学领域指导思想：尽量创造条件让每个幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣。

　　（四）、讨论

　　试验结果

　　问题：为什么会出现这种现象？

　　结论：植物的茎能吸收并输送水分和养料

　　这一环节。鼓励幼儿根据已有经验及实验大胆想象、思考，使幼儿的发散思维得以扩展，在交流中探索出植物的茎能吸收并输送水分和养料。

　　（五）、讨论植物的茎还有哪些功能？

　　问题：仙人掌在酷暑天好几天不用浇水，为什么死不了？

　　结论：植物的茎还有储存水分和养料的作用

　　这一环节，提出更为开放性的问题。启发幼儿思考，进一步激发幼儿的探索欲望。

　　五、说活动延伸

　　幼儿和家长共同收集各种变态茎的植物，放在自然角为下节活动“变态茎”作准备。

　　活动暂时结束了，但幼儿的探索欲望和认识兴趣却在延伸，并将更多的关于奇妙的植物的内容渗透在多种活动中，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。

　　说课完毕谢谢！

说课稿篇5

　　今天我说课程的内容是小学艺术教材第七册第四单元第二课《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鸟〉。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：

　　1、认识、了解啄木鸟的生活特点和特殊本领。

　　2、学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容。

　　3、尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。

　　二、说设计理念：《音乐课程标准》提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地进行模唱和表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，从而培养学生对大自然的美好情感。

　　三说教法和学法：学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参于音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动的环境中学习这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于乐”、“寓教于玩”的方法，采用现代教学手段，配合板书和贴画，本着为了每一个学生的.宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择自己的方式来展示自己，从而培养他们对音乐的兴趣。

　　四说教学重点、难点：我把学习表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容设为这堂课的重点。而难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。

　　最后我说说我的教学过程：

　　（一）故事导入：这里我设计一个啄木鸟看病的FLASH，通过生动有趣的动画故事引出所要学习的歌曲《啄木鸟》设计提问：“故事里是谁给树爷爷治好了病？学生回答后引出本课的歌曲《啄木鸟》

　　（二）观察啄木鸟图，回答问题：你所了解的啄木鸟是怎样的？由几部分组成？它是怎样进行捕食的？在学生回答的基础上老师总结一下啄木鸟的身体特点和生活习性以及捕食的方法。（这个环节的设计意图是通过学生观察图片及自我的讨论和老师的讲解对啄木鸟有一个初步的了解）

　　（三）接下来我设计了一个节奏歌谱练习，本堂课的重点是让学生学唱好啄木鸟这首歌曲，在这里我把歌曲中的一些难唱的地方创设了一个情景加以一定的练习。我出示一棵枯萎的苹果树，老师啊这里也有一棵苹果树，你们瞧，这棵树啊也生病了，因为他的肚子里也有很多的虫子，你们能学习啄木鸟来帮助他把虫子啄出来吗？而我的歌谱节奏就写在这些小虫子上，要求学生能唱出来就是把虫子捉出来了，就会获得一个小小啄木鸟的奖励。当大家都能唱好展现在大家眼前的就是一棵长满绿叶的树

　　（四）学唱歌曲能帮助到人确实是一件很快乐的事情，听啄木鸟正快乐的唱着歌呢？

　　1、初听歌曲感受歌曲旋律。设计问题：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来唱？

　　2、随着老师的琴声一起来唱一唱这个环节大概要15分钟左右，由于学生在节奏练习中已经把歌曲中的一些难唱的部分已经解决了，所以要唱好这首歌曲应该是没有问题的，我采用学生领唱、师生接口唱、按节奏读歌词等方法来学习这首歌曲。

　　3、在最后一个环节中，我设计了一个音乐童话剧（啄木鸟治病）本课的难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。在这里我设计了一个童话剧学生带上自己喜欢的头饰在老师的朗诵和音乐声中用另一种艺术形式来表现啄木鸟

　　4、情感小结：在广袤的大自然中，生活着许许多多可爱的小动物，它们用自己的行动维系着自然生命链条中一个个重要环节，奏响了一曲曲自然生命的华美乐章，我们感谢他们！让我们行动起来保护、爱护他们！

说课稿篇6

　　一、说教材

　　本节课选自于浙江教育出版社信息技术七年级下第三单元的第五节课。本单元主要学习用PowerPoint20xx软件制作多媒体作品。在前面的几次课中学生已初步掌握了在PowerPoint中输入文本，插入图片、音视频等基础操作。本节课是原有基础的一次提高课。动画效果设置是PowerPoint软件应用的一个亮点，具有较高的实用价值。因此本节课在本单元占有非常重要的地位

　　二、说学情

　　本节课的教学对象是七年级的学生，他们刚刚告别迷恋动画片的时代，有了一定的动手能力和独立思考的能力，学习本节课能够让他们联想到动画片中的画面，所以讲课的时候通过动画画面引入到课堂上来，这样能够激发他们学习的兴趣。

　　三、说教学目标

　　1、知识与技能目标：

　　（1）熟练添加进入、强调的动画效果；

　　（2）能够根据对象的动画需要，对添加的动画效果进行参数的重新设置，达到较好的演示效果；

　　（3）能够根据需要，制作有路径的动画效果和调整动画顺序。

　　2、过程与方法目标：通过个体自学、小组合作（同伴互助）、教师的点拨引导等学习方式，掌握演示文稿中对象的动画效果设置，以达到较好的演示效果。

　　3、情感与态度目标：通过学生综合运用动画效果创作作品，培养学生勇于实践、勇于创新的精神；通过对自己及他人作品的评价，提高学生的审美情趣。

　　四、教学重难点

　　教学重点：在演示文稿中添加、设置动画的方法。

　　教学难点：根据需要设置合适的动画效果；确定合适的动画方案。

　　五、说教法、学法

　　教法：本节课在教学中以任务驱动教学法为主，并采用小组合作，自主探索的形式。本课教学是PowerPoint的动画效果设置，我将整个教学过程分成四个环节，并借助一幅龟兔赛跑作品的制作过程设计了三个基本任务，让学生围绕着三个基本任务进行学习。由于学生基础参差不齐，在课堂教学中我采用分组合作、互助探究的形式完成教学，这样不仅使学生学习目标明确，而且能够培养他们的合作精神和自主学习的能力。

　　学法：创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境。给学生提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造渴望。强调以学生为中心，让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利的掌握新知，完成任务。

　　六、教学过程

　　【创设情境，导入新课】

　　教师多媒体展示PowerPoint动画演示《惊变》。1．通过创设情境，营造积极活跃的课堂氛围。激发学生对本节课的学习渴望与学习兴趣 2．引出本课学习内容：为了使演示时更生动有趣，更有吸引力可以加入动画效果

　　【合作探究，获取新知】

　　任务一：布置探索学习任务，让学生寻找有关动画命令。

　　打开PowerPoint，寻找动画命令，在教师的引导和小组同学的帮助下完成任务一，让找得快的学生口头介绍动画命令。通过任务一让学生了解动画命令的位置，为后面上课奠定基础。

　　任务二：学习添加设置动画效果

　　A、添加动画效果(5分钟)

　　1、看教师演示的《龟兔赛跑》中的第一张幻灯片，提问乌龟和兔子出现了什么变化？引出添加进入和强调的动画效果，并解释这两种效果的区别。

　　2、教师操作演示给乌龟添加进入和强调的动画效果，和学生一起归纳操作的.要点,让学生初步感受动画效果的魅力。

　　3、让学生完成基本任务中的第一个任务（在第一张幻灯片中分别给乌龟和兔子添加进入和强调的动画效果（设置合理））

　　B、设置动画效果(7分钟)

　　1、在大部分学生完成第一个任务时，教师让学生点击“幻灯片放映”按钮，会发现这些动画都需要自己单击才能实现，同时在大屏幕上演示教师所做的幻灯片，则是自动播放的。引导出如何实现动画的自动播放设置。

　　2、学生通过书本探索解决，或小组讨论，教师归纳（之前和之后的区别），并提问如果想要强调的效果时间更长，那又如何操作？

　　3、通过两个问题，来引导学生对动画效果的设置，其中主要的是自动播放和时间上的设置。（利用动画窗格和排列中的窗格）

　　4、学生完成第二个任务：给第一张幻灯片中的乌龟和兔子进入和强调效果设置合适的自动播放以及播放时间。

　　任务三：制作特殊的动画效果

　　1、看教师演示的《龟兔赛跑》中的第二张幻灯片，可以看到乌龟从左边走到了右边慢慢超过了睡着的兔子，那么这种动画是怎么做出来的呢？引出添加动作路径的操作。(8分钟)

　　2、学生完成第三个任务：给第二张幻灯片中的乌龟添加一个动作路径。

　　3、展示学生完成的作品，和学生共同归纳操作步骤。

　　【综合练习、提高拓展】

　　1、提高任务：（打开所给的“蝶恋花.ppt”“鱼儿游.ppt”“星空.ppt”中的一个）

　　a、设计自己的动画方案

　　b、利用前面所学的知识，根据自己的动画方案创作合适的动画效果老师巡视,个别辅导（发现动画顺序等问题进行讲解）

　　【归纳小结课后思考】

　　观看欣赏学生自己设计作品，评议作品。

　　对学生的作品给予充分肯定，通过互相交流提高学生的制作作品的水平。

　　教师引导学生共同小结本课学习的内容，教师强调本课学习内容在我们日常生活中的作用

说课稿篇7

　　我说课的内容是人教版小学美术一年级上册第15课《乘着火车去画画》。

　　一、说教材

　　《乘上列车去画画》特别吸引我。极富情趣的课题，生动的教学内容很适合现代少年儿童的发展需要。这一课比起以往单纯绘画风景的课题来说，显得活跃、开阔了许多。以小火车为媒介，极富童趣，学生兴趣盎然。

　　二、说教学目标

　　1 知识与能力：会画简单的图画

　　2 过程与方法：练习说话，能展开想象大胆说出自己的想法。

　　3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的美景。

　　对于一年级的小学生来说，教学目标应根据实际情况来设定。锻炼小学生的说话能力以及简单的绘画能力。

　　三、说教学重难点：

　　重点：能够画出简单的火车车厢图画。

　　难点：感受祖国的美丽景象，学会赞美祖国。

　　四：说教法学法

　　教学时，我采用谈话式教学和启发式教学，对于一年级的小学生来说，教师的语言应简单易懂。不能过于深奥，在这方面我尤其注意。我首先用小火车实物激发学生的兴趣，再让学生大胆想象，自由发挥。

　　学生通过讨论和互相合作完成本课任务，由于刚入学不久，他们的自主能力还不是很好，所以在完成作业时我在教室巡视并指导。

　　五：说教学过程

　　（一）组织教学，安定情绪

　　一年级的小学生年龄比较小，所以在课前我先以谈话的形式拉近和他们的距离，为接下来的上课打基础。

　　（二）导入新课

　　实物导入，可以激发学生的学习兴趣，大大吸引了学生的注意力，让他们对接下来的课程充满好奇和期待。

　　（三）讲授新课，学生练习

　　首先出示自己画得小火车头，告诉学生今天要完成的'任务是画车厢，教师先在黑板上示范怎样画车厢，用自己编的顺口溜教学。然后让学生发挥想象：假如你乘上了列车，你会画些什么东西呢？鼓励学生大胆说出自己的想法。再让学生以合作的形式完成作业。最后把较好的作品贴在黑板上展示。表扬画得好的学生。

　　（四）总结

　　升华感情，今天我们画了这么多美丽的图画，让小火车把他们送给祖国各地的小朋友吧！

说课稿篇8

　　一说教材

　　（一）教材分析

　　《动物的主要类群》是华师大版《科学》七年级上册第二章第一节。本节是在学习了《地球上的生物》之后而需要学习的内容。有了前一章的基础，关于动物，学生能说出很多动物的名称，但对怎样给动物分类还不肯定，因此通过对本节内容的学习可以使学生对动物的分类及各类群动物的特点有一个清楚的认识。

　　（二）教学目标：

　　根据《新课标》的要求，依据学生已有的实际水平，本节课我确定的教学目标是：

　　1. 知识与能力：

　　1. 了解常见脊椎动物的类群及代表性的脊椎动物

　　2. 熟悉五大类脊椎动物的主要特点

　　3. 了解每一类脊椎动物的形态、结构、生活习性和生殖方式都是与生活环境相适应的

　　2. 过程与方法：

　　通过观察、讨论等活动，深入理解动物进化系统树的含义，强化生物进化的观点。

　　3. 情感、态度、价值观：

　　通过对动物类群的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。

　　（三）、教学重点、难点：

　　●重点：

　　1. “将下列动物进行分类”

　　2. 无脊椎动物和脊椎动物的类群。

　　●难点：

　　1. 认识动物的进化系统树。

　　2. 了解动物进化的基本规律。

　　二、说教法：

　　在教法的设计上，体现“面向全体学生”的理念，以引导学生自主学习、主动探究、合作学习为主要教学手段，改变学生的学习方式，注重提高学生的生物科学素养。养成科学的分析方法，培养科学推测、科学思维能力。本节采用情境导入法、讨论法、观察法、谈话法等教法。

　　三、说学法：

　　在这节课教学中我采用综合运用多媒体课件、充分利用大屏幕、启发引导学生分析讨论，增强直观感受，由浅入深，通过教师启发引导学生观察、思考、分析讨论、交流和小组合作等形式学习。真正的使学生由被动的听转为主动的学。学生在自主学习、合作学习中找到了乐趣，真正成为课堂的主人。

　　四、说教学程序：整个教学过程有以下五个环节：

　　（一）视频引入，创设情境

　　（二）目标引领，合作探究

　　（三）展示交流，反馈解疑

　　（四）总结提升，强化知识

　　（五）训练巩固，拓展延伸

　　第一环节：视频引入，创设情境

　　播放“动物世界”视频。学生观看视频，感受动物世界的丰富多彩，充满生机，激发探究，进入情境，此时教师讲述：“自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，这些动物分布广泛，在海洋、陆地、空中都有其分布，他们是生物圈中的大家族，与人类有极其密切的关系。这么可爱的动物需要我们去研究、利用和保护他们，那就需要将他们进行分类，怎样对不同的动物进行分类呢？”引入本节内容。

　　第二环节：目标引领，合作探究

　　出示图片，引导学生分析、思考，由浅入深，先从认识图片中的动物开始，找出它们的特征，多设几个问题，例如：

　　1. 思考哪些动物比较熟悉，并说出他们的主要特征。

　　2. 哪些动物是你比较陌生的？他们又有那些特点？

　　3. 把熟悉的和不熟悉的相比较，有什么相同的特征和不同的特征？哪些动物可能与你熟悉的动物属于同一个类群？

　　4. 能否根据生活环境合理地将这些动物分成不同类群？

　　5. 能否根据生活方式将上述动物合理地分为不同的类群？

　　6. 能否根据形态结构的不同将他们分为不同的类群？

　　通过问题逐步引导学生分析，从而得出结论——可以依据生活环境、形态结构、生活方式等等给他们进行分类。然后以小组为单位进行活动，每组确定一个分类依据给这些动物进行分类。

　　第三环节：展示交流，反馈解疑

　　在学生完成分类活动后，分别找不同的小组代表发言，阐述他们的分类方法及结果。教师及时给予评价，多用鼓励性语言，激发学生兴趣。鼓励学生质疑，并适时点播。然后引入动物分为无脊椎动物和脊椎动物两大类，引导学生观察动物进化系统树，从中总结出动物进化的规律，各类群动物之间存在着亲缘关系等。

　　第四环节：总结提升，强化知识

　　先请学生谈本节课的收获，总结本节课的知识要点，给学生一个系统化的知识结构，加深理解与记忆。学生可以向教师提出相关问题，教师给以答疑。鼓励学生勤于思考，敢于提问、积极探索。

　　第五环节：训练巩固，拓展延伸

　　为巩固所学知识，检验学习效果，我设计了几道练习题，进一步强化了学生对重、难点知识的.理解和应用。在拓展延伸环节设计了“动物之最”，目的是想让学生拓宽视野，多了解一些有关动物的知识，这个环节以抢答形式完成，以此来调动学生的积极性。最后为了让学生认识更多的动物，为下节课内容的学习积累知识，我精选了一些动物图片制作成flash动画片播放，并配上《动物世界》的主题音乐，使学生在那熟悉的旋律中欣赏多姿多彩的动物图片，然后结束本节课。

　　五、板书设计

　　我比较注重直观、系统的板书设计，这样能及时的体现本节课的知识点，便于学生理解、掌握。

　　六、教学评价与反馈

　　为发挥生物教学评价的教育功能，我主要从课前的准备、课堂展示和检测效果三个方面进行评价。在评价中以保持良好的课堂秩序、调动学生学习兴趣、增强集体荣誉感为目标，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，使学生始终处于一种“学中有乐、学后有成”的感觉之中。

　　总之，我的整个课堂教学设计体现以学生的发展为本的精神。为充分体现以教师为主导、学生为主体的原则，教学设计力求发挥学生的主体意识，无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去观察、分析、发现，使学生主动地参与到教学活动的全过程中，教师只起到了启发、诱导、点拔的作用，使学生真正成为教学的主体。

说课稿篇9

　　【说教材】

　　《静夜》安排在七年级上册第六单元的一首具有古典诗歌韵味的新诗，是郭沫若五四以后的作品。这单元共五课九篇文章：有童话；神话；诗歌和寓言。它们通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，揭露鞭挞现实生活中的丑恶，表达对美好生活的向往，赞美呼唤人间真情。激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。通过本诗的学习，使学生体会诗人所表达的忧国、爱国的情。

　　【说教学目标】

　　本文的教学目标为：

　　1、能力目标：使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力；学习诗的凝炼，含蓄的语言及修辞方法；学习朗读，培养对诗歌的爱好。

　　2、情感目标：使学生获得美的享受，体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自己的情操，进而达到纯熟的境界。

　　【说教学重点、难点】

　　本课的重点：

　　1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感。

　　2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法。

　　本课的难点：使学生体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。

　　【说教法】

　　1、明确目标，减少学生学习活动中的无效思维。

　　2、指导朗读，重在学生体验。

　　3、提问探究、小组合作探究，引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法。

　　4、小结巩固，紧扣要点，帮助学生形成思维整合。

　　5、练习提高，文字的'联想和想像，引导学生作联想、想像的训练。

　　6、手段及依据：用简单课件辅助教学课件，以文本学习为主，多媒体辅助教学的教学方法。

　　【说学法】

　　1、朗读感悟，感受音乐美。

　　2、探究内容，理解意境美。

　　3、探究写法，领悟情感美。

　　4、模仿学习，拓展思维，培养想象力，提高语言运用能力。

　　【说教学过程设计】

　　1、师生互动，创设宽松的教学氛围（2分钟）

　　我将设计动画片《聪明的一休》激情导入，请学生向他一样开动脑子成为聪明的孩子！学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。

　　2、比较引入新课（3分钟）

　　同学们能有节奏、有感情的背一背李白的《静夜思》吗？

　　然后我请同学们一起配乐背诵李白的《静夜思》问：

　　⑴ 诗人看见了什么？（月光）

　　⑵ 诗人由月光联想到什么？（白霜、故乡）

　　⑶ 李白思的是什么？（故乡、亲人）

　　郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》同样都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？请大家打开书，听录音。

　　3、指导朗读（6分钟）

　　⑴ 放录音，整体感知：

　　低沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏，把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中，仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。

　　⑵ 听完录音后让模仿声音，齐声朗读：

　　在此我将纠正学生的字音、重音、节奏。

　　⑶ 学生自由朗读，组织齐朗诵。

　　4、介绍作者和写作背景（4分钟）

　　我在此环节让学生通过小组分工合作的方法查资料了解作者及背景。

　　5、赏读静夜！（20分钟）

　　在这个教学环节用以下问题，提问、探究并质疑。让同学们围绕问题小组合作探究领悟文章的中心及意境美：

　　⑴ 文中具体写了那些景物？其中哪些是诗人看到的真实景物？哪些是虚写的景物？

　　⑵ 再请同学们带着淡淡的愁伤齐读第一节，回答第一节写的是哪些真实景物？

　　⑶ 第一诗节实写，此时诗人漫步在清幽的月光下展现在诗人的眼前是一幅怎样的画面？谁用自己的语言描绘出来！

　　⑷ 齐读第二诗节，看看写了哪些景物？这里有没有现实生活中不存在的事物？

　　⑸ 传说中的鲛人是住在仁什么地方？

　　⑹ 面对茫茫的天河，诗人并不能真正看见什么，只能凭想像猜测会有鲛人在岸，孤独地对月泣珠，这是一个非常凄美的场面，在这月华满天的美丽时刻，天上的鲛人为什么哭泣？请你想像鲛人泣珠的情景。

　　⑺ 诗人描绘了一幅奇妙而美丽、和平而宁静、轻柔而温馨的夜景，寄托了诗人对美好生活的无限向往，在这美好的生活中，为什么要加上鲛人泣珠这样凄凉的画面。

　　⑻ 请学生自己找出好的诗句进行赏读、分析！再次领悟文章，全班交流发言。

　　总结：像这样现实生活中没有的在诗人头脑中创造新形象的过程，叫想象。而天河是诗人遥望夜空，看到了几点疏星由此联想到天河，这叫联想。

　　6、再次指导朗读朗读：

　　⑴ 学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着教师屏幕显示朗读要点并提醒心境体验和眼神运用，学生再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵。

　　⑵ 有感情背诵全诗：小结巩固今天我们学习了现代诗《静夜》，也了解了什么是联想和想象！其实呀，联想和想象就犹如诗歌的两个翅膀有无想象力是诗歌能不能飞的起来飞的高低的重要因数，所以诗人艾青说道：没有想象就没有诗！而想象的基础就是观察生活、理解生活、广度博览！因此在学习和阅读现代诗时有四个步骤：诵读──理解──想象──回味。

　　7、拓展与迁移（5分钟）

　　阅读郭沫若的《夕暮》，回答下列问题：

　　⑴ 作者在这首诗里，是看到了什么而联想到什么，最后才联想到牧羊的人的？

　　⑵ 任何两个词语，经过四、五个递进的联想，可以建立联系。

　　如：

　　钢笔──月亮可以作如下联想：

　　钢笔──作文──题目──中秋──月亮。

　　再如：

　　大海──小狗：大海──渔家──宠物──小狗。

　　请你也试一试就下面词语进行联想：

　　田野──汽车；人──木星；电脑──垃圾。

　　8、总结：（1分钟）