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说课稿

时间：2025-03-15 08:34:47 说课稿我要投稿

有关说课稿模板汇总七篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。

有关说课稿模板汇总七篇

说课稿篇1

　　一、说教材：

　　本课的内容是人民美术出版社出版的第十一册第十课《参观券的设计》。本课是“设计应用”领域的一节内容，是根据《全日制义务教育美术课程标准》第三学段目标设计的。

　　“设计应用”领域要求教学时要遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。因此本课旨在通过大量的欣赏和实践，对参观券设计的基本要素、方法和规律有全面的了解，从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

　　二、说目标：

　　知识目标：参观券的组成、表现形式和类型。

　　能力目标：学习和了解参观券的设计方法，独立设计一张参观券。

　　情感目标：通过学生自主、合作、探究为主的学习方式，给予学生大胆地表现、创作的广大空间，以多角度的表现方式培养学生的创造能力和设计能力。

　　教学重点：了解参观券的组成及表现形式，利用所学的各种美术技法设计一张美观、新颖的参观券。

　　教学难点：文字与图案的协调统一。

　　三、说教法、学法：

　　在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的感知过程，针对小学六年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意识；通过适时的评价总结，把学生带入到本课的教学内容中。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的设计运用能力、提高学生的创造表现力。

　　四、说教学过程：

　　一、组织教学：（注意检查学生用具准备情况）

　　二、导入新课：

　　教师活动：咱们说个轻松地话题，上班和上学的人们最喜欢什么日子？

　　对，是放假！老师放假最喜欢去旅游，今天老师就想带大家一起去些景点，你们去过这些地方吗？

　　学生活动：故宫、兵马俑博物馆……

　　教师活动：想进入这些旅游景点，首先要干什么?

　　学生活动：买门票。

　　教师活动：拿出一张参观券展示！门票是景点给我们的第一印象，又叫参观券。反映了当地文化发展的程度与旅游经典管理者的文化修养和经营理念。

　　小小的参观券也有大学问，包含了政治、历史、文化、艺术的含量。今天我们就来学着设计一下参观券。

　　板书课题——参观券的设计。请同学们翻开书P20-21。

　　学生活动：请同学们打开教材第20页——第21页。

　　设计意图：创设情境，引起兴趣。

　　三、讲授新课：

　　教师活动：老师又给同学们找来了一些参观券，请看！（各式参观券）看完后请完成课堂交流中的三道题。

　　学生活动：回答老师的.提问。

　　设计意图：让学生自主学习，更好的接受知识。

　　教师活动：师生共同讨论三道题的答案。（课堂交流）

　　* 参观券由主题、图案、副券、票价、地点、时间、印章或防伪标识等组成。

　　* 有照片、画、电脑合成等形式。

　　* 文字的字体、大小、颜色、横竖排版要与图相互呼应。

　　总结：参观券的组成、图的形式。（认识参观券）除了作为参观的凭证外，还有什么用途？（更多形式参观券）

　　学生活动：纪念、收藏……

　　设计意图：让学生认识参观券的更多作用。

　　教师活动：与明信片、导游图相结合，也是一件纪念品和艺术品。同时还能起到广而告之的作用。

　　同学们看了这么多的参观券，除了作入门的凭证外，还有收藏、宣传的作用，那么在设计时又该如何创新、突破呢？请同学们大胆想象，提出好的建议和设计思路。（设计要领）

　　学生活动：分别说出自己的设计思路及建议。

　　教师活动： * 主题突出、美观、生动、更有收藏价值；

　　* 文字具宣传性，为参观者提供便利，如电话、路线等；

　　* 充分反映当地文化、历史信息；

　　* 色彩多变、样式新颖，如四季可以选不同底色的纸，节日更突出喜庆的气氛。

　　设计意图：指明每个环节应该关注的重点。

　　四、作业要求：

　　1、以自己喜欢的主题、风格，设计一张构思新颖、主题鲜明、美观实用的参观券；

　　2、可以用绘画的形式，电脑美术水平高的同学也可以用电脑制作并发布在作业展示区里。

　　五、学生创作，教师巡视指导。

　　指导重点：主题突出、图案美观、恰当；文字搭配合理。

　　六、作业展示：

　　把你设计的参观券贴在黑板上的彩纸里，注意色彩搭配。

　　七、课堂小结：

　　选你最喜欢的参观券送上你的肯定！（小红花）并说出你喜欢它的理由！还有哪些参观券需要改进？说出你的建议。

　　学生活动：说说自己喜欢的参观券设计，并说出理由。

　　设计意图：让学生有自己的判断，其实就是对这节课知识点的认识。教师也能更好的了解学生对本堂课知识的了解程度。

　　教师活动：参观券就在我们的身边，收藏它也能增长知识。

　　从小养成收藏的习惯，为我们的生活添姿增彩！

　　五、说板书设计

　　一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计的是一种框架型的板书，设计简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。

说课稿篇2

　　《塑料与我们的生活》是九年义务教育六年制小学《品德与社会》国标本苏教版教材四年级上册第三单元中的第三课。教材共分三个部分：“生活中的塑料制品”、“白色污染”、“生活中的工业品”。我今天执教的是第一课时。通过本课的教学要达成以下目标：

　　1、在选择比较中知道塑料的优点，为人们生活带来的便利。

　　2、学会辩证地看待塑料这一工业产品。

　　3、感知塑料废弃品造成的危害。

　　4、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流合作。

　　整堂课的教学凸现以下两点理念：

　　一、儿童的生活是课程的基础

　　课程标准指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的`形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。为此，教学中我努力体现以下三点：

　　1、调动生活中的经验。让学生说一说在生活中哪些东西是用塑料制成的？这，就是从学生的生活积累出发，动员和利用学生已有的生活经验，使之与课程具体内容之间建立起联系，使得学生面对学习主题的时候，感到他们所学习的内容，正是在生活中普遍存在的现象和问题，因而乐于进行探究，敢于发表自己的观点。从而让他们深切感受到塑料与生活息息相关。

　　2、引发生活中的话题。为突破教学中的重点、难点：知道塑料的优点，为人们生活带来的便利，教学时，我引发这样两个话题：

　　（1）四（3）中队要选购一个洗手盆，大家一块儿出出主意，木盆、糖瓷盆、塑料盆，该挑哪一个？

　　（2）日常生活中，人们会在什么时候选择塑料制品？

　　塑料的特性在话题的交流中得以明了，而这并不是教师告诉学生的，而是变告诉为学生自己的探究，在探究中生生互动，师生互动，而目标也达成了。

　　3、呈现生活中的问题。白色污染是生活中客观存在的问题，教师借助媒体，用具体可感的画面，相关的文字介绍，辅之于背景音乐，丰富学生对这一问题的认识、感受。从而，激励学生积极面对，敢想敢做。

　　二、引导学生自主学习

　　课程标准倡导自主，但我们要理性认识自主，自主不等于放任自流，而是教师引导下的有效的自主、有序的自主，教师应该认为学生学习活动的组织者、引导者、促进者、合作者。

　　1、拓展塑料内涵。

　　塑料制品在生活中的应用是广泛的，可学生却未关注这一点。生活中有哪些东西是用塑料做成的呢？学生结合自己的已有经验，会交流生活中看到的、用到的，但他们的认识又是不全面的，在小组中互相交流，创设一个生生互动的学习情境。与此同时，老师作为学生中的一员，与学生平等对话，交流自身了解的塑料制品，这不仅拓展了塑料制品的内涵，丰富了整堂课的信息容量，让学生在该方面获得较为全面的认识，而且老师注意了方法的给予，告诉学生运用上网来获取信息。

　　2、理性选择塑料。

　　人们并不是在任何情况下无条件的选择塑料制品，只是在某种特定的情况下选择合适的塑料制品。因为，塑料具有其自身的特性。为了让学生感受这一点，我引发生活中的两个话题，创设比较的情境，让他们在比较中真实体验到塑料制品的优越性，从而指导他们在生活中理性选择塑料制品。

　　3、辩证看待塑料。

　　塑料的优越性使它造福于民，但我们也不能忽视它造成的负面影响。一是它本身存在的不足，耐热性差，时间久了容易老化、变形，不易分解；二是人类造成的白色污染。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　1．教材分析

　　图形工具的使用是河北大学出版社《小学信息技术》三年级第二单元的内容，本课教材选用的是农家小院，而我把课题改成小小设计师，意让学生能大胆设想，这一点也符合新课程标准中灵活运用教材、用教材教而不是教教材的理念。本课是在学生已初步认识“画图”窗口，知道了铅笔、刷子、橡皮、放大镜等工具的使用方法，掌握了如何设置前景色、背景色的基础上，对图形工具包括椭圆、矩形、圆角矩形的学习。本节课重点学习矩形工具的使用。通过范画欣赏，使学生理解图形工具的使用以及图形工具在绘图创作中的重要性。学生通过自由创作，轻松地掌握利用图形工具创作的技能，培养学生学习计算机的兴趣。

　　2．学情分析

　　本课教学对象是小学三年级的学生，他们已经认识了“画图”界面，并掌握了部分绘图工具。在此基础上，根据学生特点来激发其学习兴趣，让学生自主探究、自主学习，并发挥小组间的团结协作精神，互帮互学。在愿学、乐学的氛围中完成本课的学习任务。

　　3．教学目标

　　【知识目标】

　　能熟练掌握图形工具的使用，并能够使用图形工具创作一幅完整的图画。

　　【能力目标】

　　1．通过自主探索，合作学习，培养学生的观察能力、自主学习能力和小组合作的能力。

　　2．通过创作，培养学生综合运用所学知识并结合自己的学习生活经验，利用信息技术解决现实问题。

　　【情感目标】

　　通过具体创作，让学生自我展示、自我激励、体验成功，在不断尝试中激发信息技术的学习兴趣，逐步养成应用信息技术的习惯。

　　4．教学重点难点

　　【教学重点】学习矩形工具的使用。

　　【难点】利用上档键（shift）画正方形及复制方法的学习。

　　二、说教法学法

　　1．说教法运用

　　在这节课中，我坚持贯彻以“教师为主导，学生为主体”的指导原则。主要采用情境导入法、任务驱动法、小组合作法、自主探究法，让学生运用已学画图知识，自己动手尝试发现。通过“感知—模仿—迁移—运用”的方式使学生掌握正确的操作方法，并去实践，从而培养学生对于信息的获取、分析和处理的能力。在整个教学过程中，教师启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的积极性，营造宽松愉悦的课堂氛围，课堂教学在生动、有趣、高效中进行。最后通过作品展示使学生体验到成功的快乐。

　　2．说学法指导

　　在整个教学过程中，让学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，结合“任务”进行自主探究与合作交流，在不断尝试中激发学习兴趣，并综合运用所学知识解决实际问题。

　　3．说媒体运用

　　本课教学在多媒体网络教室环境下进行，充分运用多媒体课件，使教学过程更加形象、直观，师生的互动更趋于和谐。

　　三、说教学过程

　　根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下。

　　第一环节：创设情境，激发学习欲望

　　问题导入：同学们，我们国家正在建设社会主义新农村，我们身边每天都在变化着，你发现这几年我们县城住房有什么变化呢？

　　（学生可能说的会很多，当有学生说出楼房的变化上，引入课题。如果此时没有学生说出的话，这时我引导学生：这几年我们县城中，一座座漂亮的高楼拔地而起，建造了一个个的居民小区，整个县城的环境优美了。）

　　接下来引入课题。

　　（你们知道吗？在盖楼房之前都要进行设计，今天我们就来做一名小设计师来设计一栋楼房。）

　　播放课件。

　　（通过课件的形式，向学生展示、欣赏几幅小区的效果图和高年级同学获奖的设计图）

　　（同学们，这是几幅小区设计效果图，从图中我们看到小区内高楼林立，布局合理，给人们提供了安静舒适的居住环境。每幅图都能体现设计者的独到之处。这几幅画就是高年级的同学利用图形工具设计的楼房，我们来看一下。就是这幅画曾经获得过全国的二等奖呢！看了这些图画之后，你有什么感受呢？）

　　[本环节设计意图：通过让学生欣赏几幅小区的效果图以及高年级学生的作品，激发学生学习的兴趣。此时学生的学习热情已被点燃。]

　　第二环节：自主学习，合作探究

　　1．首先出示一幅教学楼图片（课件展示）

　　让学生观察这幅画中都使用了哪些画图工具。（学生在小组内说一说。）

　　[此环节的设计意在培养学生在小组中的合作能力，并让学生解决一些简单的问题，对于观察不够仔细的同学，还可以通过小组内交流了解自己的不足。]

　　当学生观察后，会发现这幅图利用了很多绘图工具，这时我让几位同学汇报。

　　（在学生说完后，要及时给予积极肯定的表扬。比如：你观察的真仔细，你将来一定能成为一位出色的设计师。以此来激发学生继续探究学习的欲望。）

　　2．同学们现在肯定已跃跃欲试了，在工具箱找到矩形工具，任意画一画吧。（此环节让学生尝试画一画，是让学生自学使用矩形工具的方法。）

　　当在工具箱中选择了“矩形”的工具后，工具箱下面工具形状设置框出现了3种填充方式。从上到下是：空心图形、有边线的实心图形、无边线的实心图形。这是一个学生注意不到的地方，这时我让学生分别选则一种画一画，比较有什么不同，这里不作为重点。

　　3．接着教师提问：你们觉得在画这幅画时，需要注意什么？

　　（这个问题比较深，意在让学生深刻思考，回忆画这幅画时候的一些技巧，此环节也提醒一些学生经常出现的问题或毛病，学生会说出很多需要注意的地方，对学生的回答教师要进行肯定性评价，重点的地方还要进行强调。）

　　当学生说道，画直线的时候，要按住shift键的时候，此时抓住这个时机讲解利用shift键画正方形的方法。（如果没有学生提到，则引导学生发现图中有正方形。在此我运用知识迁移的方法来突破这个难点：同学们在画直线时，我们请shift键来帮助，就能画出笔直的线，那么画正方形是否也能用这个方法呢？动手试一试吧！先放手让学生自己尝试，再由一名学生示范，我想就不难突破难点了！）

　　还有一个问题可能也是学生注意不到的.，就是教学楼每个窗户要画的一样大，如果只使用长方形工具画，是很难达到效果的。这里就涉及到了本课的另一个难点“复制”方法的学习。教材中是把这部分知识放在后面章节的，本课中为达到最佳效果，我把这部分知识移到前面来讲，这也符合新课程中倡导的打破教材束缚，不惟教材的理念。这部分知识是新知识，学生很难通过讨论、探究来掌握，为突破难点，我采用教师演示的方法来解决。

　　第三环节：自由创作合作探究

　　“小设计师们开始创作吧！咱们也来设计一栋楼房。”

　　在创作过程当中，学生难免会遇到问题。这时要充分发挥教师在课堂中的调控指导作用，根据学生存在的不同差异，我是这样安排的：同学们，当你在设计过程中遇到困难的时候，可以求助小组内的同学或求助老师，也可以观看老师发给你们的视频教学录像。在这里我为学生们准备了“正方形的画法”“不同填充方式”“复制的方法”三段视频材料，供学生们使用。

　　[这一点的设计，也符合新课程中倡导的让不同的学生选择喜欢的方式学习的理念。]

　　第四环节：展示汇报

　　在评析作品过程中，先让学生在小组内自我评价，然后再进行全班交流汇报。在交流汇报时，充分利用多媒体网络教学系统，选取几幅有代表性的作品进行展示，在展示中让同学们提出优缺点，通过这个环节，让学生知道自己的作品有哪些优点，还有哪些需要改进的地方，需要向其他同学学习什么，达到互相促进，共同提高的目的。最后修改完善作品。在此，我还设计了三个奖项，来鼓励画的好的学生。

　　第五环节：归纳总结，体验成功

　　“同学们，我们今天做了一回小设计师，在创作中你有什么收获呢？说出来与大家一起分享吧！”

　　让学生自己反思总结。最后教师点评，教师在作品评价过程中，要关注学生个体间的差异，善于挖掘学生的闪光之处，尊重学生的个性和创造性，针对不同的作品给予恰当的认可和鼓励。让每一位学生都充分体验到创作的愉悦和成功的快乐。

　　[此环节重在创设积极的学习氛围，使每位学生真正成为课堂上的主人，并且培养学生自我评价、自我总结的能力。]

说课稿篇4

　　一、说教材

　　1、教材简析：本课选自北师大小学数学实验教材一年级上册《上下》，它属于“空间与图形”中的内容，为以后学习“方向与位置”及“方向与路线”做好铺垫。

　　2、教材处理：我选取了P62和P63页这部分内容（课件）在这一课时里我充分利用学生已有的生活经验，把这一知识的学习融入到参加生日派对的活动，让学生在活动中认识上下的位置关系。

　　3、教学目标：

　　依据新课标精神和学生实际，结合教材我确定了如下教学目标

　　（1）知识与技能目标：体验上下的位置关系，能用准确的数学语言表达出来。

　　（2）能力目标：培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。

　　（3）、情感目标：在有趣的课堂活动中体验数学与生活的紧密联系及数学学习的快乐,并养成热情好客尊敬长辈的行为习惯。

　　4、教学重、难点：重点是学生会用自己的的语言描述上下位置关系，难点是上下位置关系的相对性

　　二、说教法

　　1、创设情境

　　2、观察发现

　　3、游戏激趣

　　4、指导实践

　　5、引导反思

　　三、说学法

　　1、在活动中学

　　2、活动中巩固

　　3、活动中反馈

　　四、教学过程；

　　在教学过程中我设计了以下五个步骤：

　　（一）、情境导入、激发兴趣

　　设计意图：这一情境的创设目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

　　（二）揭示主题，探索新知

　　课件先出示两只小动物，引导学生说说这两只动物的位置关系，再引导学生用“谁在谁在上面，谁在谁的下面”说话。由于上下关系具有相对性，当出现三只小动物时，学生可能就不会准确描述它们的位置了，为了解决这个教学难点，我让学生先讨论后汇报，接着我利用课件，引导学生再次观察，当小松鼠跟小兔比时，小松鼠在小兔的上面，当小松鼠跟小鸟比时，小松鼠在小鸟的下面；这样就帮助学生准确地构建起上和下位置相对性的概念，再引导学生说，如果三只小动物比时，小鸟在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鸟和小兔的中间，为了让学生把所学的新知及时反馈，我把小鸟与小松鼠位置调换，再让学生说一说，之后引导学生小结：当我们在描述物体位置关系时，要清楚它是跟谁比，在说的时候应该具体说出它在谁的上面，或者它在谁的下面。

　　设计意图：用学生喜欢的动画引入，先解决小鸟和小兔两只动物的位置关系，再解决小鸟、小兔子和小松鼠三只动物的位置关系，由浅入深，有效引导学生掌握新知。

　　（三）、操作实践、巩固新知

　　派对的第二个节目“我能行”：为了让学生感受到数学就在我们身边，我就地取材，先根据我的提示，让学生动手摆好数学书、作业本、铅笔盒，并说说他们的位置关系，然后再让学生互相摆一摆，说一说。

　　第三个节目是开心做游戏：小学生喜欢在玩中学，为此我设计了一个点脸谱的游戏，用一首儿歌：“点子点兵点到谁就是大兵”跟学生一起做，然后随机选择脸上的一个器官，让学生用“（）在（）的上面或（）在（）的下面”来说说刚才点中那个器官在脸上的位置。

　　以上两个节目是让学生体验数学就在我们的身边，养成从数学的角度去看世界的思维习惯。

　　接下来第四个节目：送礼物，固新知

　　我扮演小白兔先送上一只小船（放在最下面），然后，指名学生扮演小动物到教坛上拖动课件的小礼物，并要用“上下”说出礼物的位置关系。由于小礼物的摆法是多种多样，我不拘泥于课本的摆法，给出更多空间让学生发挥想象，加深对“上下”位置关系的理解，最后，为了检查学生掌握新知的情况，让学生动笔完成课本的练习。

　　第五个节目是：开心寻宝，新知更牢

　　我把解题的各个步骤设计成锦囊，指导学生”运用排除法的思维方式解开谜团。

　　首先第一锦囊；（课件出示）这样学生排除了1号盒；然后（课件出示）第二个锦囊：最终让学生找到宝物。

　　设计意图：用寻宝活动激发学生的兴趣，在寻宝过程中进一步深化知识

　　（四）学以致用，深化新知

　　最后一个节目是快乐分房，拓展提升；这一活动我让学生先小组讨论合作探究，然后每个小组都在早已准备好的“房子”上贴上动物的'头像，在小组内先用“上下”练习说说动物的位置关系以及这样安排的理由，接着，各小组派代表展示作品。

　　设计意图：这一活动培养学生的合作学习及创新意识，增强了学生解决实际问题的能力。

　　五、总结体验，完善认识

　　学会总结与反思是学习的好习惯，所以在本节课结束前，我设计这样一幅情境，夜幕星空，明月高升，响起了舒缓的音乐，在轻松愉快的环境中总结体验。

　　通过引导学生总结，加深了学生对上下位置关系的认识，明白要养成待人有礼热情好客的行为习惯，逐步培养学生学会反思和总结的能力。

　　六、评价方式

　　最后让我说说本课的评价方式和板书设计，整节课我采用了师评，自评和互评的评价方式，尤其是在师评上我设计一棵爱心圣诞树，在树上挂满礼物，因为众多的的礼物本身就存在上下的位置关系，我让表现好的的同学摘下指定礼物上面或下面的礼物，如我会对孩子们说：“请你摘下这个圣诞老人下面的一个礼物”这样既能调动学生的学习积极性，又让孩子们感受到成功的喜悦。

　　七、板书设计：

　　在板书上力求简洁明了，把知识的重点展示给学生。

　　课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生会学、乐学，寓学习于活动中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践中学习，学生参与面广，学得轻松愉快，学习效果好。

说课稿篇5

　　教材分析：

　　（一）教材内容的安排与要求：

　　概率论作为一门研究现实世界中广泛存在的随机现象规律性的数学分支，在日常生活、生产和科学技术领域中得到非常广泛的运用。新编高中数学教材中新增加了概率论的初步知识，适应了时代发展对人才质量的需求．本节内容是在初步掌握概率的概念基础上，结合生活中概率应用的实际和热点问题，体会概率的实际应用，体现了新教材在引言所说的＂数学是有用的＂这一观点的重要依据．概率内容联系实际与实际的方面力求广泛，涉及生活的方方面面且为学生所熟悉，使学生充分感受到所学知识与实际生活的联系，体会到数学在社会中的作用从知识应用涉及的内容看，联系日常生活的有体育比赛、科学选材、文娱活动、旅游、购物、分物品、存放物品、电话号码、储蓄、掷硬币、掷玩具等，联系社会生活的有出生率、药物疗效、天气预报、上（下）班等．联系学生生活的有选代表、排课表、课外活动、排节目、过生日等，联系生产实际的有产品检验、电路设计、测量误差、生产故障、种籽发芽等。

　　（二）学情分析：

　　笔者所任教的学校是一所艺术特色学校，学生的数学基础较差，学习依赖性较强，自主探究意识薄弱，基础参差不齐，差异较大。学生的数学素养和学习习惯较一般学校要低很多．因此从实例引入是笔者常用的教学手段．

　　（三）教学目标

　　（１）知识目标：正确理解概率的概念，理解概率的意义，体会概率思想方法及应用价值

　　（２）能力目标：能够用概率知识解释日常生活中的.现象，能利用最大似然法作科学决策

　　（３）情感目标：培养辩证唯物主义思想，培养科学的价值观

　　(四)重点难点：重点是对概率统计定义的理解，难点是用概率知识解释实际问题.

　　（五）教学法与学法：新课程标准把“自主探索、合作交流”作为本次课程改革积极倡导的学习方式之一．人教A版实验教材在内容处理上给教师提供了更多的创造新形式、新内容的空间，更注重教师对教材个性化的处理．本教学内容在教法设计上力求做到用教材而非教教材。鉴于此，本课采取讲练结合，学生自主体会为主，教师讲解为辅的教学方法．

　　（六）教具：多媒体课件粉笔黑板

　　授课过程

　　１． 复习回顾

　　请同学们思考下列问题：

　　⑴ 经统计，某篮球运动员投篮命中率为90%,对此有人解释为其投篮100次，一定有90次命中，10次不中，你认为正确吗？

　　［通过这一问题，让学生巩固概率的概念，与频率进行区别，由学生回答此问题，教师点评，对概念强化并使学生明确：＂投篮命中＂是一个随机事件，无论其发生的概率有多大，在一次实验中有可能发生也有可能不发生，发生的概率为90%只是说明此人在多次投篮中＂命中＂的比例大约为90%,或者说每一次投篮命中的可能性很大，因此这种说法是错误的］

　　⑵早晨起床时天气预报说：明天降水的概率为95%,问明天一定会下雨吗？现在给你两个选择：Ａ带雨具上学Ｂ不带雨具上学，你会怎么选择？

　　［统计全班选A的人数和选Ｂ的人数，提问选Ａ的甲和选Ｂ的乙，分别陈述理由，由乙同学的回答巩固概率的概念，由甲同学的回答引出最大似然法，］

　　２． 新课讲授

　　⑴最大似然法：如果我们面临从多个可选答案中挑选正确答案的决策任务，＂那么使样本的可能性最大＂可以作为决策的准则，这种判断问题的方法称为＂极大似然法＂

说课稿篇6

　　一、说教材分析

　　1、教材简析

　　贾平凹的《风雨》这篇课文是七年级语文上册第三单元的一篇自读课文，第三单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，揣摩、欣赏精彩的语段，增加语言积累。掌握比喻、拟人的修辞手法，并体会其作用。体会写景散文情景交融的特点，探究透过景物描写所传达出的思想感情。所以，教学这篇《风雨》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求。

　　2、教学目标

　　通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为：

　　1、知识和技巧目标：1.了解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句。

　　2、过程和方法目标：把握内容,理解文章主旨，体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。

　　3、思想感情和价值观：培养关注大自然、热爱大自然的情感。

　　3、教学重点和难点

　　教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际;至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点和难点为：

　　a、教学重点：1、体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言。

　　2、培养关注大自然、热爱大自然的情感

　　b、教学难点：体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。

　　二、说教法学法

　　1、教法

　　在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。

　　教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。

　　2、学法

　　先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

　　三、说教学过程

　　(一)、如何导入

　　由大家司空见惯的风雨中的景物，引入新课的学习。

　　导语：大风暴雨中的景物你也许不知见过多少回,但能像贾平凹如此观察细微、描写精美、让人身临其境的纯属稀罕。今天，就让我们一起走进他写的《风雨》。 (新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习。)

　　(二)、出示目标

　　(据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。)

　　(三)、检查预习

　　为了让学生养成良好的学习习惯，检查预习也是督促学生的一个必要手段。

　　(三)、导学达标

　　1、作家作品：

　　2、贾平凹的散文的特点：

　　3、初读课文：

　　#本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的?

　　4、精读课文：

　　#课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐;写“雨”，不着一个“雨”字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法?文章描写风雨，全文却无风雨二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明手法，令人拍案叫绝。作者主要运用侧面衬托的.手法来表现风雨，并大量运用比喻夸张等修辞方法。一幅幅生动画面像电影中的慢镜头，从不同的方面、不同的角度展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。你能从找出文中这些语言吗?

　　4、合作探究： #有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗?为什么?

　　#读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同?你认为作者写作本文的主要目的是什么?

　　5、说一说：我们新疆属于北方地区，一到冬天，给人的感觉就是一个“冷”。当冬天来临时，你看到的是怎样的画面，你有什么感受?新疆冬天的图片

　　出示冬天的图片，让学生观察说说都看到了什麽。

　　(在整个教学过程中，本着以人为本的原则，先让学生在预习的基础上自主学习，再让学生在精读的过程中领悟文本中优美的语言，体会文中写作技巧的语言体现。接着在合作交流的氛围中领略本文的主旨。最后在学习文章后，能结合生活实际及学到的写作技巧，自我完成一个写作片段，以达到学习本文的目的。)

　　6、课后作业：

　　学了本文，你一定收获不少。请依据刚才你所观察到冬天的景物写一篇片段作文，不少于200字，尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法 (该节课的作业设计，既要不增加学生的课业负担，又要开阔学生的视野，同时又培养学生平时仔细观察，抓住景物特征的写作能力。)

　　(四)、说板书设计

　　及动物们的表现--风大

　　风侧面衬托雨雨大

说课稿篇7

　　一、说教材

　　1、语文第一册及本单元的教学目标

　　第一册要求学生认识学习语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力;

　　本单元的内容为“学校生活”。着重要培养学生对课文整体感知的能力。

　　2、教材的教学目标和重点难点的确立

　　由于本文是一篇外国作品，写作思路、表达技巧等都与学生常学的中国作品有所不同，较为难懂，特别是莎利文老师独特而科学的教育方法学生更是难以理解，因而本文的教学不需要精雕细琢，只要求对课文进行整体感知。

　　此外，根据语文新课标中对学生阅读能力的要求，我确立了如下的教学目标和教学重难点：

　　教学目标：

　　1、整体感知课文，把握文章的大致意思和结构;

　　2、理解莎利文对学生深沉的爱、独特和科学的教育方法;

　　3、初步培养学生搜集、整理信息的能力;

　　4、学习海伦.凯勒发愤图强的`精神和坚忍不拔的毅力;

　　教学重点：

　　整体感知课文，把握文章的大致意思和结构。

　　教学难点：

　　理解莎利文老师独特而科学的教学方法。

　　二、说教法：自读点拨法提问法

　　本文着重对学生进行整体感知能力的训练，宜于自读。自读中首先要求学生集中精力默读课文，并诵读重点语段;为突破重点，教师也应作适当点拨。这是自读点拨法。

　　根据认识原理，我设计并尝试了'连环—顶针'提问教学法，四组提问'切入''顺承''深化''引伸' ，一气呵成，'成语接龙'似的一个衔着一个，形成一种'追问'，把全篇课文讲析内容全部带了出来，以此加深学生对课文的理解，达到发展学生形象思维的目的。这是提问法。

　　三、说学法：默读、思考、讨论

　　自读课文，要求学生进行有效的默读和诵读，并在读的过程中积极思考，从而达到新课标中“养成默读习惯，有一定的速度”这一要求;

　　整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。为此，安排大量的学生动脑、动口、动手的活动。根据系统论'整体大于部分之和'的原理，采用四人讨论小组讨论活动，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。

　　此外，注意学生学习习惯的养成教育。如课前确立预习步骤，提供预习方法，已形成常规;提倡'不动笔墨不读书'，让学生养成圈点勾画读书习惯。

　　四、说教学程序

　　(一)导入

　　学生讲海伦.凯勒的故事(小学已学)，教师补充：

　　海伦.凯勒(1880.6.27—1968.6.1)，美国女作家、演讲家、教育家、社会活动家。她学识渊博，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。1959年，联合国曾发起“海伦.凯勒”世界运动，马克.吐温把她与拿破仑并称为“19世纪的两个杰出人物”，她被人们称为美国女英雄。是谁把这样一个集聋、哑、瞎为一体的、可以说是无可救药的废物教育成如此一个杰出的人物?她是怎么教育海伦的?今天我们就来学习海伦.凯勒的《我的老师》一文，从文中去寻找答案。

　　(二)默读课文，整体感知

　　学生速读全文，了解课文大致内容并回答问题。

　　1、谁教育了海伦?

　　2、海伦认知世界有什么困难?

　　3、她依靠什么感觉认知世界?

　　4、既然这样，那么莎利文老师教她会有什么困难呢?

　　5、海伦，一个可以说是废物似的人，正在老师的教育下逐渐成长，她对老师会有什么样的感情?这种感情表现在哪一段?

　　(五个问题环环相扣，而且都能让更多的学生有话可说，充分发表意见。)

　　(三)研读思考，突破难点

　　为让学生理解莎利文老师独特而科学的教学方法，教师紧承上面的问题提问：

　　1、莎利文老师教会了海伦什么?

　　2、是用什么独特的方法教会海伦认识到每种事物都有自己的名称呢?

　　3、是用什么独特的方法教会了海伦体验大自然?

　　4、是用什么独特的方法教会了海伦认识抽象名词?

　　学生带着问题重点研读文章第二部分，并分组讨论。

　　二三题比较难，这不仅需要运用逻辑思维去理解，更需要一定的知识经验。因此，教师用投影仪把海伦.凯勒的自传《我的一生》中有关莎利文老师教法的片断展示给学生，学生经过讨论、思考，懂得了莎利文老师是联系实际，充分利用海伦的触觉，让物和表示此物名称的字母建立起联系，形成词的概念，从而让海伦明白每种事物都有自己的名称。

　　莎利文老师教海伦体验大自然这部分，学生更为困惑，因为这与我国教育方法大相径庭：一个高度残疾人，应该关在家里重点保护，怎能让她独自留在树上，还让她经受暴风雨的袭击呢?因此，教师又介绍了国外教育重视让学生体验和实践的知识，很快让学生明白，莎利文老师这是在用情感体验法教会海伦：大自然并不总是对人微笑，给人温暖。这一点也让学生受到了教育。

　　《我的老师》

　　海伦.凯勒

　　一、第一天相见：

　　一生中最重要的一天，深深地爱着我，向我揭示了一切

　　二、对我的教育

　　1、认识事物都有名称：洋娃娃、水——联系实际，启发诱导

　　2、体验大自然——情感体验

　　3、认识抽象名词——情感体验对比比喻

　　三、感激之情

　　开了眼界，给我爱、欢乐与美

　　使我生活更充实、美满和有价值

　　(四) 总结全文布置作业