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《踏雪寻梅》说课稿
作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《踏雪寻梅》说课稿，希望能够帮助到大家。
《踏雪寻梅》说课稿 篇1
一、说教材
（一）教材分析：《踏雪寻梅》是人教版中学音乐教材八年级上册第六单元《冬之韵》的一课。歌曲《踏雪寻梅》是带再现的二段体，是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。表现了少年骑驴赏花、怡然自得的情绪。四次“响叮当”用跳音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。歌曲中运用了强与弱、连音与跳音、符点与非符点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。
（二）教学目标：根据新课标理念和对教材的理解，并结合学生的心理特点和实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下：
1、情感目标：演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。
2、知识目标：引导学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，能根据力度记号对歌曲进行力度的`处理，正确掌握跳音的演唱方法。
3、方法目标：学生选择合适的打击乐器，为歌曲编配伴奏，培养学生的探索与创造力。
（三）教学重难点：
1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。
2、认识跳音记号，正确地掌握其演唱方法，四个“响叮当”处的演唱及处理。
3、用合适的打击乐器为歌曲编配伴奏。
4、歌曲中弱起小节和休止符的正确演唱。
（四）教具：
钢琴（电子琴）、多媒体、三角铁、双响筒、响板、沙锤
二、说教法：本节课我以激发兴趣来导入教学，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。
具体的教法有：
1、情景导入法
2、讲授法
3、预设悬念法
4、对比演示法
5、节奏律动法
三、说学法：在本节课中，学生们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。他们将通过以下方法展开学习：
1、整体感知法
2、模拟演唱法
3、对比听赏法
4、模仿伴奏法
5、联想想象法
6、实践法
四、说教学过程：
（一）导课：
1、师：老师为同学们带来了一组图片，请同学们看看画面中描绘的是什么景象？【激发学生的学习兴趣，从视觉上感受】
2、师：梅花傲雪斗艳、凌寒独开，这是一种多么可贵的精神啊！它为沉寂的冬天增添的了一抹颜色、一片生机。难怪，古今的文人墨客都为之挥笔洒墨，同学们还知道哪些描绘梅花和赞颂梅花的诗句和歌曲吗？【学生说说诗句和歌曲，感受梅花的坚贞与不屈的精神】
3、今天，老师也为大家带来了一首描绘冬天赏梅的歌曲，让我们和小主人公一起“踏雪寻梅”吧！【导出新课】
（二）新授：
1、老师为同学们演唱这首歌曲，同学们想想歌曲描绘的是怎样一副画面？歌曲表达了怎样的情感？歌曲的速度如何？【初步感受歌曲，体会歌曲的情感】
2、作者介绍：这首歌曲是由我国著名的作曲家、音乐教育家黄自和他的学生共同创作的。介绍词、曲作者及代表作品。【了解词曲作者】
3、师：这么欢快的歌曲大家想不想一起来唱一唱？我们一同用
“LU”来模唱歌曲的旋律。【激发学生学习兴趣，一同来学唱歌曲】
4、老师用不同的节奏来模唱歌曲的第一句，同学们听听哪种适合这首歌的情绪？【对比的方法发现模唱时出现的错误】两种演唱的区别在哪？休止符的作用是什么？【引导学生找到休止符并总结休止符的作用】
5、我们再来完整的模唱歌曲的旋律，注意休止符的地方。
6、按节奏来朗读歌词，注意16分音符和连音的正确节奏。【正确掌握歌曲的节奏】
7、我们试着把歌词填进去，随琴演唱歌曲.
8、我们再来听一听歌曲，看看歌曲中有哪些特殊符号？歌曲的力度怎样处理？【再次聆听，感受歌曲的情感处理】
①强弱的处理，找到歌曲中强弱记号，试着唱一唱。
②同学们听听，老师演唱时重音在哪？“骑驴灞桥过”这一句唱出少年怎样的心情？“骑”字轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。
③四处“响叮当”上标有跳音记号，介绍跳音。师：歌曲中四个“响叮当”是描绘什么声音的？少年骑着驴儿由远及近的来赏梅，这铃铛声应该是怎样的？我们分组来感受一下。
④歌曲的最后一句表达了什么情感？介绍弱起小节，好似深深的闻花香一般，感叹的唱出词句。
9、我们随琴有感情的演唱歌曲。
10、加上身体的律动随伴奏完整演唱歌曲。
（三）音乐实践：
1、同学们想想我们可以用哪些打击乐器为歌曲配伴奏呢？你会选择哪件乐器为歌曲伴奏呢？【激发学生的想象力和创造力】
2、同学们有感情的演唱歌曲，请同学到前面为歌曲编配伴奏。
（四）小结：雪映梅花是天景、踏雪寻梅是人趣！就让我们在《红梅赞》的歌声中结束今天的学习，希望同学们在这节课中深深的感悟到梅花不畏冬雪、傲然绽放的那种坚贞与不屈，也祝福同学们在未来的学习生活中能够具备梅花的这种品质
《踏雪寻梅》说课稿 篇2
尊敬的各位评委、老师，大家好。今天我试讲的题目是：《踏雪寻梅》。
一、激趣导入
师：同学们请坐!听说我们班的同学特别的聪明，特别的活跃，老师非常高兴能和你们上音乐课，希望大家今天好好的表现好吗?
看着大屏幕中的雪景，同学们，下雪美不美啊? 你们有哪些同学见过雪呢?
生：下雪很美，没有见过雪，只是从电视上面见过雪!
师：因为我们生活在南方，树木四季常青。在北方，冬天里的树木只剩下树干，唯一只有梅花盛开!
师：既然我们大部分的同学没有见过雪，那么我们今天一同来“踏雪寻梅”。(板书：踏雪寻梅)
二、新课讲授
师：踏雪寻梅是一首优美动听的少儿歌曲，下面我们一起来欣赏一下这一首歌曲—踏雪寻梅。(直击鼠标，播放图画音乐)
师：同学们，这首歌曲好听吗?景色美吗?
生：好听，美。
师：我们听过这一遍之后，大概对这首歌曲的旋律和节奏有了一些了解，接下来同学们看一看这首歌曲的作曲家。请同学们翻开书本第42页的左下角。
生：黄自，中国著名老一辈作曲家、 音乐教育家，在北京清华学校学习，随后赴美留学。他的主要作品有清唱剧《长恨歌》、《旗正飘飘》等五十余首。
师：(幻灯片放出介绍作曲家)
师：了解了作曲家之后，我们就一起来学唱这首歌曲，这一节课下课时，老师要请同学到讲台上来唱，同学们有信心吗?(老师自弹自唱一遍，再带着学生唱简谱，唱熟为止)
师：(展示图片，看大屏幕的词)同学们带有感情的、大声的朗诵歌词;
我们一同来看这首歌曲的歌词，同学们可以互相讨论，可能有的同学有一些不理解的地方，可以向老师提出来。
生：霁的意思是?灞桥是什么桥?
师：霁的意思是指雪后放晴，灞桥是指有扶手的石板桥。
师：我们来听一遍范读，大家要记住它的节奏，把握它律动。同学们的感情投入一点，有一点韵味就好了!现在我们跟着音乐节奏再来一遍!有韵律的去读。
师：这首歌曲的歌词写得也非常之美，我们来看看词作者–刘雪庵，生：一位有名的作曲家、音乐教育家，他曾从事过救亡歌咏运动。其作品中有一首我们非常熟悉的歌曲《游击队歌》出自他的手笔。(幻灯片放出介绍词作家)
师：好，同学们词作者我们就介绍到这里，刚才我们已经哼唱了旋律，也读了词，现在我们把它结合起来，开始完整的学习这首歌曲，老师播放音乐，大家把词填进去，统一来唱词!(老师弹琴)
师：下面我们一起来研究一个小问题，大家看到课本上，我们一起来学习一个音乐小知识，大家知道歌曲中四个“响叮当”上方加的是什么特殊的音乐记号吗?(板书：顿音)
师：大家知道为什么要加这个符号吗?
生：加了顿音记号，是为了更好的表现驴儿脖子上清脆活泼的'铃声。
师：那么我们怎么样生动地来演唱这个地方吗?
生：要唱的短促跳跃。
师：下面老师弹琴，教大家学唱这一句!(响叮当)
师：大家觉得自己有哪些地方唱的不好?问题有哪一些?
(歌曲演唱处理：有个别小节的音域跨度比较大，很难掌握!)
还有要注意的地方：停顿“0”不要拖拍，八分休止符——弱起小节(空半拍)——-中强mf——中弱mp——弱p———–顿音(反复练习，老师弹钢琴)
师：我们现在完完整整的跟着音乐演唱歌曲，同学们注意了，期待你们精彩的演唱。(展示简谱)
师：非常棒，棒极了!大家给自己一点掌声!
三、拓展活动
师：雪景美不美?喜不喜欢?好今年寒假，李老师带你们去陕西西安踏雪寻梅!
师：同学们知道梅花有什么特点吗?同桌之间讨论一下梅花有什么精神。
生：越是下雪开的越艳。傲霜斗雪、不屈不饶、无所畏惧!
师：梅花精神是值得我们学习的。前段时间老师听说有一位同学，因为期中考试没有考好，她哭鼻子，不跟爸爸妈妈讲话，甚至想离家出走，同学们说这种行为好吗?同学们现在读初中，以后读高中，大学，都会遇到很多不高兴的事情，和困难与挫折，那么我们就要像梅花那样，越困难就要越努力拼搏，无所畏惧，不屈不饶，相信我们如果有这样的精神，成功就离我们不远了!
四、课堂小结
师：从古至今，有一些赞颂梅花和雪的诗词，大家有兴趣的话，可以课后自己去找些歌曲来听听。例如毛泽东的词《沁园春。雪》，并鼓励学生多找一些描绘冬天的诗词、画、歌曲等。
师：我们集体再来唱一遍这首歌，稍后老师请几位同学上来表演。
生：上讲台表演。
师：谢谢同学们!请同学们以热烈的掌声谢谢我们观摩指导的各位老师!下课!
《踏雪寻梅》说课稿 篇3
一、 说设计思路
本课是第六单元中的一个课题，我在学生现有的知识技能的基础上，深挖教材，以复习为切入点，侧重于基础技能和技巧的巩固，强化学生的动手和小组合作能力，在学生基础技能和技巧的巩固方面作一个尝试。
二、 说教材
1、教材简析
教材选自人音版八年级15册第六单元冬之韵中的两首歌曲《我爱你塞北的雪》、《踏雪寻梅》，这是两首旋律优美、格调清新高雅的歌曲，唱出了冬天之韵味，唱出了冬天给人们带来的欢乐，把冬天一幅幅至纯至美的景色展现在我们的面前，给我们以高度艺术美的享受。
2、教学目标
初二的学生已接触到许许多多的音乐作品，对事物有自己特定的思想和感受，音乐的基础技能和技巧有一定的积累，并具有一定的`动手能力。因此，我制定了以下的教学目标：
（１） 通过对音乐的感受，体验冬之韵，以乐观的精神对待自然、对待生活。
（２） 复习《踏雪寻梅》，制作打击乐器并创作简单旋律。
（３） 培养学生自主学习、集体合作能力。
3、 教学重难点
音乐是抽象的，虽说学生学习音乐的技能技巧有一定的基础，但实际操作中有一定的难度。因此，我把感悟冬之韵，制作乐器和创作简单旋律，作为本节课的重点也是难点。
三、 说学情
初二的学生对音乐作品，具备一定的感受能力，加上多媒体展示的画面，对他们感悟冬之韵有一定的帮助；他们本身具有的动手能力和原有的技能技巧以及教师的引导示范、小组合作的智慧，对难点的突破也起到一定的作用。
四、 说教法
根据音乐课要让学生多听多练多体验的特点，我自制电脑课件，采用启发讲解法、示范演练结合法、多媒体辅助教学，在上课的过程中充分利用生动、形象的语言来引导、启发、激励学生，从而利于达成教学目标。
五、 说学法
为了提高学生学习的兴趣，我制作画面精美的课件，让学生全方位地感悟音乐。为了培养学生的合作和解决问题的能力，我把学生分成三个学习小组，让每个小组成员都能主动的有效地参与实践创作，并协同解决实践创作中的问题。
六、 说教学程序
1、播放歌曲《我爱你塞北的雪》，导入课题。
这是启动环节，学生通过欣赏视频，设置问题：
（1）歌曲怎样描绘雪？
（2）你看到了怎样一个冬天？
学生说说冬之韵，初步感悟歌曲描绘的冬之韵。
2、为了让课题得到拓展，有必要让学生了解文学作品所描绘的冬之韵，我让学生找找相关的诗句，发现所描绘的共同点：以咏梅为主，主要是冰雪的洁白无暇、晶莹剔透；腊梅的不畏严寒，笑傲风雪。随后，我摘选了几首诗词，让学生概括冬之韵：冰雪的洁白无暇、晶莹剔透；腊梅的不畏严寒，笑傲风雪。从而突破难点。
3、复习歌曲《踏雪寻梅》，寻找音乐的源泉。让学生复习演唱歌曲，加入打击乐，进行伴奏，并设置问题：歌曲中的哪一句出自我们生活中的声响？这一问题的提出对下一环节的顺利进行有着提示作用。
4、拓展思维，动手作一作。这一环节中有两项活动。
活动1、利用玻璃杯、碗等制作有音高的打击乐器。
活动2、用“1、2、3、5、6”五声音阶为下面诗词创作简单的旋律。
第一首 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
第二首 忽见寒梅树，花开汉水滨。不知春色早，疑是弄珠人。
第三首 当年腊月半，已觉梅花阑。不信今春晚，俱来雪里看。
三个学习小组任抽诗词一首，以下列节奏
4∕4 ××××∣×―――︱ ××××∣×―――︱
××××∣×―――︱ ××××∣×××―‖
创作简单的旋律，填上以上诗词，唱一唱。
在活动开始前，我展示制作好的玻璃杯乐器，向学生讲解制作的方法，加入不等量的水，得到不同音高的玻璃杯乐器。然后我把学生分为三个学习小组，在实践操作前进行讲解、示范。在学生实践时，我在学习小组间巡视，及时发现问题，引导、激励学生，从而使难点得以解决。
5、学生展示与评价，我让学生展示作品，并让他们进行自评和互评，最后我概括，给予学生肯定和鼓励，指出不足和改进。
6、在课堂小结中，我让学生先小结，我再概括：大自然的美景，美不胜收，我们要用心才能感悟；生活中的音乐，妙不可言，我们要用心才能聆听。
七、课后反思
本节课，我作为一种新的尝试，获得一定的效果。学生主动参与音乐实践的劲头很足，始终带着浓厚的兴趣在学习，小组合作学习的能力得到展现。但在学生作品展示这一环节时，没有让学生演唱自己的音乐作品，使学生的成就感没能充分地体现。
《踏雪寻梅》说课稿 篇4
[教学内容]
今天我说课的内容是苏少版小学音乐教材四年级上册第八单元《冬天的故事》中的《踏雪寻梅》一课。
[教材地位和作用]
《冬天的故事》是这学期的最后一个单元，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕。安排的内容主要着眼于人与自然，选择的作品动静结合，活动设计应体现情趣性。旨在驱散严冬的寒冷，增加学生音乐的感受积累，从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。
本单元可分四课时来完成，本课将安排在第一课时进行，是以《踏雪寻梅》歌曲教学为主、采用《冬天的故事》进行导入的一堂新授课。
[教材分析]
童声合唱曲《冬天的故事》为带再现的三部曲式，一、三乐段为2/4拍，抒情、柔美，表现冰天雪地的`美景，第二乐段为3/4拍，欢快、跳跃，描绘了孩子们在冰天雪地里尽情嬉戏，玩耍的情景。
《踏雪寻梅》为带再现的二段体，是一首短小精炼、意境高雅的艺术歌曲。表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。四次“响丁当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。整首歌曲风格统一，旋律与歌词的配合恰到好处，唱起来十分流畅、亲切。歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比表现手法，使学生在美的熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。
[教学目标]
根据新课标理念和对教材的理解，以及小学生的年龄特征和心理特点结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下：
1.情感目标：
通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。
2、知识目标：
用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。
认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。
能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。
3、方法目标：
运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。
学生对歌曲进行二度创作，添加合适的前奏和尾声，培养学生的探索与创造力。
[教学重点]
1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。
2、认识断音记号，正确地掌握其演唱方法。
3、四个“响叮当”处的演唱及处理。
4、用合适的音响为歌曲伴奏。
[教学难点]
1、弱起句的正确演唱。
2、“骑驴”和“好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。
3、歌曲中大量休止符的正确演唱。
[教师教法]
音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。
本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有：
1、情景导入法
2、预设悬念法
3、谈话讨论法
4、节奏律动法
5、图谱示意法
6、对比演示法
[学生学法]
学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果。因此，这节课，孩子们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。他们将通过以下方法展开学习：
1、视觉图像法
2、联想想象法
3、模仿伴奏法
4、对比听赏法
5、模拟演唱法
6、合作讨论法
[教学准备]
1、多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、保鲜袋、可乐瓶
2、学生座位的摆放(车厢式)
[教学过程]
合理地安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为五个环节：
一、冬天的故事
二、冬天的声音
三、冬天的歌声
四、冬天的音乐会
五、冬天的畅想
下面我将结合教法和学法具体地阐述这节课的教学流程：
一、冬天的故事
兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手。
《踏雪寻梅》说课稿 篇5
一、说课标
根据新课标的要求，四年级的歌曲教学中,通过歌曲的演唱,揭示歌曲的主题思想,启发学生的想象力,使其有感情的演唱,并受到歌曲艺术形象的感染教育,通过歌曲的演唱表达对生活的热爱,借助生动的形象,把思想渗透在整个教学中。
根据教学时间的安排，教授第八单元时，正值元旦和新春佳节来临，本单元主要着眼于人与自然。编写的歌曲意在让学生感受冬天的意境，产生对冬季大自然的兴趣，不畏严寒。《踏雪寻梅》是意境高雅的艺术歌曲，梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头。千百年来人们赞美这样的雪梅精神。歌曲表现了雪天骑驴赏花，怡然自得的情绪。歌曲为两段体结构，是一首二部合唱歌曲，整首歌曲风格统一，旋律明快流畅，琅琅上口。
二、教学目标
1、能用轻快富有弹性的声音演唱《踏雪寻梅》，体会歌曲的美好意境。
2、尝试用不同的速度和力度感受歌曲《踏雪寻梅》。
3、通过演唱踏雪寻梅，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而丰富的想象。
三、教学重点
1、断音的唱法和前半拍休止的唱法
2、能用轻快活泼、丰富弹性的声音演唱歌曲
3、四个“响叮当”处的演唱及处理
四、教学难点
1、渐强渐弱的的演唱技巧
2、“骑驴”和“好花”这两个一字多音高节奏的准确把握。
3、歌曲中大量休止符的正确演唱。
五、说教法和学法
运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。针对以上教学目标和重难点，我采用的教学方法有：视觉图像法、声势律动法，对比听唱法，示范演唱法。
学生的学习需要方法，好的方法可以达到事半功倍的效果。学生将通过以下方法展开学习：谈话法、听唱、内心感受法，跟琴模唱法等。
具体有：
1、借助多媒体课件，设境悟情，以情激趣，利用情境导入法，开拓思维，培养学生审美能力。
2、节奏在一首歌曲或乐曲中，相当于人的骨架，很好的掌握了节奏，也是歌曲学习的成功的重要之路。《踏雪寻梅》中前半拍的休止节奏教难掌握，我准备在教学中开展创造性活动，利用肢体语言，更好的掌握节奏。
3、在新授歌曲环节中，我主要采用视听法，跟琴学唱法，比较法等进行教学。通过教唱能使学生真正成为主体，自觉主动的学习。
六、教学准备
串铃、碰铃、双响筒、多媒体、钢琴
七、教学过程：
(一)、导入。
1、欣赏感悟，体验雪的美
师：冬天来了，同学们或许并不喜欢，因为它的寒冷促使我们对春天或者夏天非常向往，但是冬天美丽的雪景，让我们产生了对它的留恋和喜爱。老师给天给大家找来了一些冬天雪景图，我们来一起欣赏。
(1)．在音乐《踏雪寻梅》伴奏音乐中师出示美丽的雪景图，学生交流感受。（通过在音乐中欣赏雪景，让学生在看、说的过程中体验雪后大自然的美）
(2)、师：啊，多美呀！多么洁白素雅的美！天寒地冻、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。这是什么花？（梅花）（出示梅花图）
(3)、“有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。”。从古到今，人们总是把梅和雪联系到一起，踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。这么美的景色难免会吸引不少的游客。听，远处传来了一阵铃铛声，小朋友们正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着他们一起去踏雪寻梅吧！（出示幻灯片，初听《踏雪寻梅》）
（二）、新课教学
（1）：初听范唱《踏雪寻梅》，初步感受歌曲的意境，
①师问：这首《踏雪寻梅》把你带到了哪里，你仿佛看见了什么？
②师介绍歌曲的词曲作者
师：这么美妙动听的歌曲是由我国著名曲作家黄自在三四十年代创作的一首著名的歌曲。它的诞生影响了几代人，至今还广为传唱。
(2).复听歌曲
①师范唱
师：优美的旋律让我回味无穷，老师也想给大家唱一唱，同学们，你们仔细听，并且考虑：你觉得歌中哪一句可以体现人们骑驴赏花时高兴的心情？
（四个“响叮当”）
②学唱该句
师：驴子脖子上的铃铛叮当作响，它发出的声音是沉重的还是清脆的？（揭示断音记号的作用，并且师用对比法范唱该句，让学生体会还应该用短促的声音来唱）
师引导学生用轻巧而短促的声音演唱该句。
③处理该句情感
师：小毛驴从远处高兴地向我们奔驰而来，你们觉得铃铛的声音是怎样的？（由弱到强）用你们美妙的声音表现出来。
(3)完整学唱歌曲
师：你们美妙的歌声仿佛让我真的看到了小毛驴高兴的向我们奔驰而来，让我们带着高兴的心情一起把这首歌曲完整的学唱。
①师解释歌词中“霁”和“坝桥”的读音和意思
“霁”ji，读四声，指雪后放晴。“坝桥”指有扶手的石板桥。
②“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。为了准确唱准“骑驴”前面的休止，可在骑驴处加上让嘴巴发出“咯”的声音，然后马上接下去唱。
②“好花摘得供瓶养”，休止的好比和孩子们停下来深深地闻了花的.香味，然后感叹地唱出“好”字。
（设计意图：这是教学的重难点部分，帮助学生在琴的搀扶下按节奏、旋律正确演唱，其中让学生当小老师教大家，这可为学生创设一个展示自我的舞台。）
（4），处理歌曲
歌曲中出现了很多表情记号（出示幻灯片）
①歌曲开始有一个“mp”，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱。
②四个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱？（短促跳跃，力度表现驴儿由远及近的清脆铃声）
③“好花摘得供瓶养”是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹地抒发情感。
（三）歌曲表现与拓展
师：虽然骑驴赏花的情景离我们比较遥远，但是同学们优美而轻快的歌声把我们带进了这高雅而美丽的意境。今天老师还带来了打击乐器，我想让你们用这些乐器给歌曲伴奏。
1、出示打击乐器：串铃、碰铃、双响筒。
提出问题：如果让你用打击乐器来表现这首《踏雪寻梅》你将会选择哪件打击乐器，你想表现什么？
2、各乐器的表现：
开头两句双响筒表示；四个“响叮当”采用男女生接口唱。，“骑驴……”和“好花……”用摇铃表示。
3、请个别同学伴奏，其他同学分角色演唱歌曲。
4、加入打击乐器随伴奏有感情的演唱
（设计意图：通过这一环节，学生加入打击乐器的音乐实践，指导学生体会歌曲的高雅意境以及用生动的演唱来表现它。）
（四）、欣赏现代版的《踏雪寻梅》
师：经典的歌曲总是让人百唱不厌，这首《踏雪寻梅》也被众多歌手翻唱过，今天我给大家找来了歌手陈慧琳演唱的《踏雪寻梅》，一起来听一听。
1、听陈慧琳演唱的《踏雪寻梅》
提问：你认为，这首歌曲与我们学唱的《踏雪寻梅》风格上有何不同？
（五）：总结
今天我们不仅学会了歌曲《踏雪寻梅》，而且也感受到了歌曲所表现的一种高雅的意境和淳朴的生活情趣。自古以来，人们对雪情有独钟，请同学们在课后不妨上网搜索一下有关雪的歌曲和描写雪的诗歌，还可以画画美丽的雪景图，相信大家会从中找到更多的乐趣。
《踏雪寻梅》说课稿 篇6
教学内容
今天我说课的内容是人教版音乐教材八年级第六单元《冬之韵》中的《踏雪寻梅》一课。
教材地位和作用
《冬之韵》是这学期的第六单元单元，安排的内容主要着眼于人与自然，选择的作品动静结合，活动设计应体现情趣性。旨在驱散严冬的寒冷，增加学生音乐的感受积累，从作品的创作手法、表现手法多样化的比较中发展对音乐作品的理解力。
本单元可分两课时来完成，本课将安排在第一课时进行，是以《踏雪寻梅》歌曲教学为主、采用《铃儿响叮当》进行导入的一堂新授课。
教材分析
《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。是带再现的二段体，是一首短小精练、意境高雅的艺术歌曲。全歌借景抒情，情景交融，洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情，四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿脖颈上的小铃声。歌曲中运用了强与弱、连音与断音、附点与非附点等多种对比手法，使学生在美的'熏陶中，深刻地领悟和表现歌曲的意境。
教学目标
根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，制定出这节课的教学目标如下：
1、情感目标：
通过演唱《踏雪寻梅》，感受歌曲高雅的意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象,对冬天产生浓厚的兴趣。
2、知识目标：
用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。
认识断音记号，正确地掌握断音的演唱方法。
能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。
3、方法目标：
运用随手可得的生活用品与口技模拟自然界的音响。
[教学重点]
1、能用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《踏雪寻梅》。
2、认识断音记号，正确地掌握其演唱方法。
3、四个“响叮当”处的演唱及处理。
4、用合适的音响为歌曲伴奏。
[教学难点]
1、弱起句的正确演唱。
2、“骑驴”和“好花”这两个一字多音处音高节奏的准确把握。
3、歌曲中大量休止符的正确演唱。
[教师教法]
音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使学生在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。
本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有：
1、情景导入法
2、预设悬念法
3、谈话讨论法
4、节奏律动法
5、图谱示意法
6、对比演示法
[学生学法]
学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果。因此，这节课，孩子们将在听、唱、动、创造中反复感受歌曲的情绪及意境美。他们将通过以下方法展开学习：
1、视觉图像法2、联想想象法3、模仿伴奏法4、对比听赏法5、模拟演唱法
6、合作讨论法
[教学准备]
1、琴、打击乐器
2、学生按小组做好
合理地安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为五个环节：
1、创设情境导入新课
2、寓教于乐
3、歌曲处理
4、拓展表现
5、畅想小结
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