三年级下册《轴对称一》说课稿

北师大版三年级下册《轴对称一》说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的北师大版三年级下册《轴对称一》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　一、说教材

　　本课内容是北师大版三年级下册第二单元《轴对称图形》的第一课时。轴对称图形是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上学习的。新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的方法，本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手操作能力，也为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。针对本节课我制定了以下教学目标：

　　（1）通过欣赏一些图案剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑图案，感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。

　　（2）通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，初步体会轴对称图形的特征，找出其对称轴。

　　（3）培养学生认识、发现、探索美的能力，提高审美意识。培养学生热爱生活的情感。

　　教学重点：

　　认识并能正确判断轴对称图形。

　　教学难点：

　　探索对称图形的对称性并找出其对称轴。

　　二、说教法

　　为了更有效地突出重点，突破难点。我遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，按照学生的认知规律，采用创设情境法为主，直观演示法、设问诱导法为辅。

　　三、说学法

　　因每个孩子都是积极向上的，只要给她一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又运用了探索、实践的学习让学生来学习知识。同时穿插“猜猜、玩玩、折折、说说”等活动，充分调动学生学习的兴趣。

　　四、说教学过程

　　（一）创设情境，激发兴趣。

　　我课前设置了这样的预习任务:笑笑在课堂堂上积极回答问题得了一颗小桃心,结果调皮的机灵狗从中间给剪开了,请你找到小桃心的另一半, 找到的是哪幅图?原因是什么?,因为小桃心从中间给剪开,左右两边的形状一样,大小相同,它具有对称性.让学生体会对称图形在日常生活中随处可见,就在自己的身边。预习的同学可能会说得更完整,“轴对称图形”。待学生回答后我进行如下小结“:轴对称图形在日常生活中随处可见,它与我们的生活息息相关,今天老师

　　和大家一起认识美丽的轴对称图形。”通过让学生观察情境导入新课,既激发了学生浓厚的学习兴趣,又为后面的新知内容作好铺垫) 流,在全班汇报时,有

　　我们叫它什么呢？”预习的同学可能会说，“对称图形。”甚至说得更完整，“轴对称图形”。待学生回答后我进行如下小结：“轴对称图形在日常生活中随处可见，它与我们的生活息息相关，今天老师和大家一起认识美丽的轴对称图形。”通过让学生观察情境导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为后面的新知内容作好铺垫）

　　（二）指导观察、认识特点。

　　“生活中还有没有这样的图形呢？”“请同学们认真观察，看看这些图形有什么特点，把你的想法和小组里的成员说一说，然后向全班同学汇报。”引导学生观察脸谱、剪纸、旗子的图形特点，通过观察、思考和交流，在全班汇报时，有的学生可能会说，“这些图形都很美”，有的可能会说，“这些图形的两边分别对应相同。”

　　(强调它们对折后两边完全重合)

　　师：像这样的图形就叫做“轴对称图形”；而这条折痕就叫“对称轴”，对称轴用虚线表示。（教师示范画出对称轴）画出前面剪好的对称图形的对称轴。师小结：因此，我们说这些图形也都属于“轴对称图形”。

　　通过折一折，指导学生找正方形、长方形、圆形这些轴对称图形的对称轴。指导学生小组合作，折一折，看各有几条对称轴。根据学生的汇报教师逐个演示操作过程。重点指导折圆的对称轴。并启发学生说出：圆有无数条对称轴，圆的对称轴就是本圆的直径。（在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维）

　　（三）结合练习、应用拓展

　　1.判断对称图形。利用幻灯片展示书本中的一些图形，让学生根据刚才的理解进行判断。并说说你判断的理由。

　　2.寻找生活中的对称现象。

　　师：请同学们说说生活中还有什么是对称的？

　　3、出示生活中的对称美，提高学生审美意识。

　　（四）归纳小结。

　　问：今天学了什么叫轴对称图形？怎样判断轴对称图形？什么叫对称轴？怎样找出轴对称图形的对称轴？

　　（五）布置分层作业。（同学们第1题是必做题。第2题是选做题。）

　　1、完成课本24页1、2题。

　　2、请同学们利用剪刀和手工纸发挥你的创意吧！制作一个轴对称图形，写上祝福语送给自己的父母，表达你对他们的爱。

　　（六）板书设计:

　　板书是一种重要的教学辅助手段,是不可缺少的一部分,好的板书一眼就能看出这节课的重难点。所以我根据本节课的内容设计了如图样板书:

　　一个平面图形 —— 对折 —— 两边完全重合 —— 轴对称图形

　　折痕所在得直线 —— 对称轴

　　因为课堂是动态生成的,虽然我的教学是这样设计的,但在教学中我还会做适当的调整。

　　以上是我的说课内容。谢谢！

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