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部编版三年级下册《小虾》说课稿
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的部编版三年级下册《小虾》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材
我所执教的是三年级下学期语文教材第六册第四单元一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、说学情
大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。
三、说教学目标
（一）认识本课7个生字，读准多音字“稍”，能在语言环境中正确的认读、运用。
（二）正确、流利、有感情的朗读课文，通过学习写作方法能够把文章写得语句通顺。
（三）通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
（四）能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
四、说教法、学法
（一）注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
（二）教学中能加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。
（三）阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。
（四）在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。
五、说教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
同学们，睁大眼睛看看老师给你们带来了什么？出示实物虾。今天我们就一起来学习一篇关于小虾的文章。板书课题，齐读课题。
（二）讲授新课
1.初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
（1）请大家轻轻地打开课本第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。
（2）小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助老师检查一下你们组同学读生字的情况。
反馈：全对的小组请组长举手。
（3）同学们回家预习作业完成得真不错，现在能接受老师的检查吗？能的话就站起来大声的读出下面这些词语来。
词语：空隙掀开稍等追逐末端搏斗较大腹部
（4）默读课文、谈感受
生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，边读、边想、边划出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？
（此问题属于个人了解，且在上课不久，会很紧张拿不准，所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达，教师鼓励：不要紧啊，只要是通过读书读到的，哪怕是一点那也是很棒的！）
随机板书：样子、有趣、脾气不好
师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。
2.品读课文，交流感受
（1）如果你是作者你会喜欢小虾的哪些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点，到课文中细细默读，画出重点的词语和语句并且说明理由。
（2）画完的同学和你同桌来交流一下你划的句子和你的感受。
（3）集体交流
(教师提出交流前要求：别人交流的时候你都应该仔细听！如果你画的部分和这位同学一样，那么你可以随时起来补充不同的感受；如果你刚才没有画这一部分，也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。)
3.教师根据学生找的句子的不同顺序指导不同学生谈感受，指导朗读。
A、学生说到第2自然段，采取指名朗读，教师引导，让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。
B、学习第3自然段是怎样表现小虾的脾气不好的。教会他们抓住关键词语进行朗读，采用比读的方式教学。
（1）请同学们打开书，快速浏览3、4自然段，思考这两段是围绕哪句话、怎样把文章写具体的？
生：第3自然段是围绕“小虾十分有趣”来写的。
（2）大家找得好，我们找出的这句话叫中心句，那作者又是怎样围绕中心句把文章写具体的呢？
生：抓住了小虾生气时的动作，还按照一定的顺序来写。
（3）你们不仅读书认真，而且还善于倾听，互相合作，作者正是运用了围绕着中心句，抓住小虾的动作，按照一定的顺序这种方法才把这群小虾刻画得栩栩如生的。
（4）在小作者的悉心照顾下，小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……不久缸里的小虾真的多了起来！
（三）妙笔生花，运用方法
1.师：你想把这种方法运用到自己的写作中吗？你想写些什么？
集体交流，并告诉学生运用这种方法不光可以写小动物。提醒学生先为你写的内容确定一句中心句，并要把文章写具体。
2.学生进行片段练习，老师巡视指导。