三年级《三袋麦子》说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编整理的三年级《三袋麦子》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级《三袋麦子》说课稿1
今天，我说的内容是《三袋麦子》。《三袋麦子》是苏教版三年级《语文》教材中的一篇课文，是一篇童话故事，故事讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉做成各种各样的食品吃了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子全种下地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，由于个人采用了不同的处理方法，结果是不一样的。这篇课文情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童阅读。
我对〈〈三袋麦子〉〉的教学目标是这样确定的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会讲述故事，学会10个生字，理解生字组成的词语，掌握多音字“干”的用法；
2、通过故事，让学生懂得只有播种，才有收获的道理。
我对教学的重难点是这样设计的：
1、重点：讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法，能做出评价并说明理由。
2、难点：能有感情的朗读课文，并能就课文内容发表自己的见解。
根据教学目标及重点难点，我准备的材料是：
1、教学挂图：它颜色鲜艳，直观形象，能提高儿童的学习兴趣。
2、三种小动物的头饰：它能让学生在讲述故事的时候，帮助他们体验角色。
根据课文内容，结合学生的年龄特点，本课我设计的教学步骤是：
通过“读”、“比”、“演”、“议”四个环节，进行扎实的训练，让学生理解课文。 在两课时的授课时间内，第一节课以学习生字为主，第二节课以学习课文内容为主。今天我说的是第二课时。具体环节如下：
开始环节：激趣导入。
在黑板上出示小猪、小牛、小猴三个小动物的画像，吸引学生的注意，然后提出问题：你脑海里的它们是怎样的？让学生思考后用“——的小猪；——的小牛；——的小猴。”这样的句式回答，在学生回答后，教师进行总结，并引入课文。（多可爱的小家伙呀？它们就是今天故事中的主人。土地爷爷给他们各送了一袋麦子，会发生什么有趣的故事呢？）这部分时间约三分钟。
基本环节：这部分是重点，我主要采用以下步骤和方法：
1、 初步感知课文内容。让学生用自己喜欢的方法读课文，要求把课文读通顺、读正确，同时感知课文大意，完成教师出示的表格。这样安排的目的，让学生通过读，能初步了解课文的内容。
2、 精读训练。把课文分成两部分进行：第一部分是1——4段，让学生自己再读一读课文，然后完成两个“比”，一是比三个小动物收到土地爷爷的麦子后，分别觉得这是怎样的麦子，又上怎么想的
？二是比三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？（要求抓关键词语，并通过朗读读出来。通过比后，教师进行小结，把三个小动物处理麦子的方式同当前社会人们的生活方式联系起来。）第二部分是
5——9段。让学生自己轻声读一读，然后找出土地爷爷看到结果后，对三个小动物的评价，并体会土地
爷爷更喜欢谁？这样的安排，易于学生进一步理解课文内容。
3、 演演说说。让学生自由组成小组，自己定好角色，注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，演出每个小动物的个性，可展开想象。演完评出“最佳小组”和“最佳演员”。然后，让学生说说在三个小动物中，最喜欢谁？并说出理由。（对学生的回答只要有理由，都应给予肯定，不强求统一）这部分的目的是让三个栩栩如生的小动物的形象深深地印在学生的脑海中。
4、 拓展延伸。在前面学习的基础上，向学生提出问题，如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么做？让学生思考后自由说说。对于学生的回答，要充分发掘学生思维的空间，只要言之有理都要给予肯定，在学生回答的基础上，引导学生能做到把三个小动物的做法综合起来。安排这部分的目的是为了培
养学生的自我体验、创新的能力，让学生的个性得到张扬。
这部分时间约35分钟。
结束部分：总结全文。
我采用了传统教学中的教师总结全文的方法。我用一句话总结全文：“今天我们学习了一篇生动、有趣的童话故事，文中写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待三袋麦子的不同态度，让我们看到了三种生活方式（消费、节约、投资）。在这里面，没有谁对谁错的问题，在以后的生活中，同学们将会遇到比这更纷繁复杂的事情，到那时，你将会明白更多更多。
这部分时间约2分钟。
三年级《三袋麦子》说课稿2
（小猪）——吃光——哈哈大笑
（小牛）——保存——点点头
（小猴）——播种——夸奖
教材分析：
第二课时《三袋麦子》是苏教版三年级上册的一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了，小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子全种下了地，一年后收获了满满一囤麦子。课文情节有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。
教学目标：
1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的`美好品格。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。
4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
教学重点：
理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。
教学难点：
在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。
设计理念：
本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。
三年级《三袋麦子》说课稿3
[设计背景]
《三袋麦子》是一篇童话故事，课文情节生动有趣，语言浅显易懂。讲的是土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——三袋麦子后，小猪、小牛和小猴各自用不同的方式处理了这袋麦子。一年后，土地爷爷故地重访，并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。
面对憨厚可爱的小猪，土地爷爷忍不住哈哈大笑；看到勤劳节俭的小牛，土地爷爷点头夸赞；尤其是小猴，土地爷爷显得异常兴奋。那么，在土地爷爷心目中究竟谁是最优秀的？这既是本文教学的重点，又是本文教学中可以出彩的亮点。
[设计理念]
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，但学生对语文材料的反应往往又是多元的。因此，教学中不仅应注重教学内容的价值取向，更加要注重学生在学习过程中独特的自我体验。
[设计过程]
一、读读议议————给孩子一袋“可爱憨厚”的麦子
1、自读第二小节，分组讨论。
①小猪看到这袋麦子后，有什么表现？（重点突出“开心”、“喊”等词语，强调阅读中的两个“！”）
②小猪是如何处理这袋麦子的？（重点突出“迫不及待”、“吃光”等词语）
2、练习读第二小节，读出自己的体会与理解。（引导体会小猪的高兴劲及迫不及待的样子）
3、默读第六小节后，讨论。
①当土地爷爷来到小猪家，小猪怎么说了？（试着揣摩小猪的语气）
②你以为小猪有什么特点？从课文中找出相关语句读一读。
③假如你是土地爷爷，你会怎样评价小猪呢？
4、对比读第二、六小节，同桌讨论。
①你喜欢小猪吗？说说你的想法。
②试着给这袋麦子取个好听的名儿。（可爱的麦子、充满活力的麦子、憨厚的麦子等）
二、划划想想————给孩子一袋“勤劳节俭”的麦子
1、划一划。
①小牛看到麦子后，有哪些想法？（重点突出“保存”、“慢慢吃”等词语）
②小牛拿到麦子后，怎么做了？（重点突出“透风”、“晒晒太阳”等）此处可进行句式训练，“因为……所以……”
2、想一想。
①土地爷爷到了小牛家，他会对小牛说些什么呢？
②土地爷爷得知小牛把麦子保存起来后，他又会对小牛说些什么呢？（围绕小牛的“勤劳节俭”方面）
3、小结提问。
①是呀！在土地爷爷眼里小牛是节俭的孩子，这是一种多么美好的品质啊，假如你就是小牛的朋友或邻居，你会怎么夸赞他呢？先想一想，再与同桌交流。
②思考：土地爷爷送给小牛的是一袋什么样的麦子？（勤劳的麦子、节俭的麦子、美好的麦子等）
三、说说演演————给孩子一袋“能干聪明”的麦子
1、说一说。
情境一：土地爷爷给小猴送了一袋麦子，小猴高兴地收下了这袋麦子。小猴就把麦子摆放在院子里，看了又看，嘴里还不时发出啧啧的赞叹：“好麦子，好麦子……”
情境二：土地爷爷看了小猴的粮仓，直夸小猴能干聪明。小猴非常谦虚地说：“我只不过做了一件最普通的事情”。接着小猴将自己种麦子的经过翔实地告诉了土地爷爷……
2、演一演。
①小猴子种麦的经过。（突出小猴的辛劳）
②土地爷爷来小猴家的前前后后。（突出土地爷爷的年龄、语气及心理活动等特征）
③小猴在家里接待土地爷爷的经过。（突出小猴的神采奕奕及聪明劲）
3、演后组织说话训练。
①你喜欢这聪明、能干的小猴吗？说说你的想法。
②你打算给这袋麦子取个什么名字？（聪明的麦子、能干的麦子、智慧的麦子、创造的麦子等）
四、悟悟写写————给孩子一袋“永远”的麦子
1、悟一悟。
课文学完了，相信这三个人物在你心中一定都留下了深刻的印象，相信这三袋麦子也会带给你更多的启示。那么，在你心目中，究竟拥有了一袋什么样的麦子呢？可爱憨厚的？勤劳节俭的？聪明能干的？还是？
2、写一写。
请同学们将自己的所思所悟动笔写下来，要求表达出自己的真切感受。
3、教师总结：或许这是一袋可爱憨厚的麦子，或许这是一袋能干聪明的麦子，或许这袋麦子里有可爱，有节俭，也有聪明，或许这袋麦子就蕴涵着我们的智慧，我们的思想，或许，或许……。但无论如何，他应当成为我们心灵的麦子，成为我们精神的麦子，成为我们共同的永远的麦子。
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