教学大比武总结
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才是正确的呢？以下是小编整理的教学大比武总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学大比武总结1
根据学校工作的总体部署，我校在本学期继续开展第四届“教学大比武”活动。从17年12月初着手谋划到18年元月初评课结束，将近一个月时间。在活动领导小组的精心策划和组织下，由于参赛教师的积极配合，以及各位评委的辛勤工作，活动进展顺利并取得圆满成功。
本次大比武，共设10个组，几乎涵盖所有学科，涉及面广;参赛教师99人，评委教师50人，活动规模大;同课异构，空堂上课，抽签定序，定时定点，客观、公平和公正。借此机会，我们为选手取得的专业进步而祝贺，为评委教师的任劳任怨而致谢。
“教学大比武”是我校一项传统的大型竞赛活动，从发动、组织，再到实施，实则不易，但学校非常重视，通过搭建平台，以期给教师(尤其是青年教师)提供磨练的机会，展示自我的机会，实现价值的机会。在本次活动中，我们欣喜地看到:选手们认真备课，撰写教案，精心制作课件，课上精彩纷呈，充满朝气和青春活力;整体教学水平较第三届有了很大提升。
一、评课反馈
语文组:同课异构，匠心独运;卧虎藏龙，精彩纷呈;见证成长，倍感欣慰，也倍受鼓舞。参赛教师备课充分，多媒体运用娴熟。以学生为主体，教师指导思路清晰，学生学习目标明确。教学过程设计新颖，富有创造性。教风稳健，教态自然，声情并茂，具有感染力。但也有少数老师，或经验缺乏，或准备不足，或发挥欠佳。不过瑕不掩瑜，总体是成功的，圆满的。
数学组:总体而言，教学目标明确，重难点把握较好，方法使用得当。认真备课，准备充分，情境设置新颖，注意概念内涵与外延，讲解详细、全面，思路清晰，结论推导自然。例题具有代表性，重视板书，注意归纳总结。激发学生学习动机，突出能力培养，达成度高。需要提醒的是:语速要适中，忌口头禅，要合理分配时间，重视知识点间的自然衔接，板书要简洁和精炼，思维要具有深度，不因过度突出方法而冲淡了主题。
英语组:备课充分，课件制作目标明确，任务设计合理，符合阅读课教学特点。教师语言功底扎实，较好地把握了总-分-总的教学原则，任务链接紧凑，环节过渡自然。较第三届教学大比武，进步明显，驾驭课堂能力有了明显的提高。但任务设计的艺术性有待进一步加强，亮点不多，尤其是导入部分和读后任务部分，缺乏教师个性设计，缺乏突出课堂教学中学生的主体性作用。应加强对文本三维目标的理解，不能忽略情感、态度与价值观目标的体现。课堂教学中的指令性语言应力求更加清晰、简洁、明了，避免讲座式的说明与解释。作业布置未能引起足够重视，应加强作业设计针对性，突出分层要求，以满足不同层面学生的需求。
物理组:能充分发挥多媒体辅助教学的功能，实验演示及录像效果明显。重视教学设计，且有一定特色。注重板书，讲解清楚，分析透彻，教学效果较好。注意的问题是:课件中动画演示不宜过多，应有效体现重点和难点;绘图要注意规范，要重视课堂练习设计，表达要严谨，语速不要太快，要积极引导学生参与教学活动。
化学组:从生活情境导入，步步推进，注重知识建构，融会贯通;学习目标明确，体现课标要求，符合学生认知规律;立足基础教学与知识运用相结合，知识与实验操作相结合，思路清晰，环环相扣，有效突破重点和难点。体现一定的个性特色，展示较扎实的教学基本功，显示出可喜的发展势头。但教学中注意不能“一言堂”，应把课件播放与板书结合起来，重视实验探究，培养学生动手实践的能力，重视知识的迁移与拓展，新授课的练习难度不易太大。
生物组:紧扣课标，精心设计，富有创造性和个性化。重视新课导入，各有千秋，各具特色。亲手制作课件，有效把握重难点，理论联系实际，通过语言的感染力和自身的亲和力，力求生动、有趣和新颖，同时注重情感态度和价值观教育。板书工整，表述清晰，遵循“实验探究--模型建构--模型应用”的教学思路，衔接自然，教学连贯、紧凑。重视教材资源利用与学法指导。美中不足:课堂容量本身就大，选手们依然把可以在高三复习中讲解的内容带入，时间稍显紧张。
政治组:重视新课导入，能准确把握教材的重点和难点，选择合适的教学方法，联系学生的生活实际，逻辑结构严密，由具体到抽象，由特殊到一般，具有说服力，条理清晰，容易理解，重视师生互动，达到了预期效果。但在教学过程中，列举实例不宜过多，应能说明理论观点，最好是热点问题，这样学生易于理解;重视发挥学生的主体作用，有讲有练，讲练结合;上课要有激情，语言要丰富，有冲击力。
历史组:精心制作课件，并熟练运用于课堂教学。导入有新意，重难点突出，把握得当。重视教学环节设计，过渡自然，环环相扣，层层递进。能联系现实，运用比较，深入浅出，重视知识间的联系，形成知识体系。需要改进的是:语言表达务必要简洁、清晰、流畅;问题分析要深入细致，应避免表述性史实错误。
地理组:教学基本功较为扎实，具有一定的教材驾驭能力;运用多媒体辅助教学，充分利用教材图表资源，设置问题情境，引导学生思考;条理清晰，注意环节，富有教学热情与激情，准备充分，效果良好。但教材研究缺乏深度，特色设计有待提升;调动学生的参与度及技巧有待进一步提高;教材重难点把握及突破方法不容忽视，需要加强;课堂的有效与高效值得每位参赛教师去深思。
体艺、信息组:积极参与，并能使用PPT课件进行教学，值得肯定与鼓励。充分利用现有的教学资源，针对重点和难点进行教学，努力达成教学目标。因学科具有很强的实践性，而平时又忽视理论课的教学，存在的问题有:教态不自然，语言组织欠佳，课堂内容不充实，少板书，师生互动少，甚至没有。今后要多参加竞赛，多磨练，不断提高理论课教学的能力与技巧。
二、问题探讨
教学是一门艺术，而且是一门很难掌握的艺术，更是永远缺憾的艺术。教学没有最好，只有更好。本着共同学习、共同进步的原则，现就活动中表现出来的问题进行探讨。
1.目标内容与确立
教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学活动的'灵魂。只有制定切实可行的教学目标，为之优化选择不同的教学方法，才能有效提高课堂教学质量。教学目标必须是明确具体，可观察、可检测、可操作。从传统的“双基”到新课程的“三维目标”，再到如今的“核心素养”，正体现了我国教书育人过程的不同发展阶段。作为教师的教学，也应紧跟时代发展，与时俱进，体现学科核心素养，使课堂教学达到一个新的高度与境界。
2.问题意识与设计
学起于思，思源于疑。质疑提问是思维活跃的表现，是独立思考的开始，是知识学习的基础。实践证明，学生成绩的好坏与其问题意识的培养密切相关。教学过程离不开问题引导与设计，课堂提问能够激发学生探究学习内容的兴趣，开启学生思维的源泉，提升学生思考问题的能力，提高学生对学习内容理解的深度与广度。有效提问与问题质量的高低，将决定着课堂效率。随意提问，缺乏针对性，致使学生回答不着边际，这必然影响到教学效果。因此，在教学过程中要重视对学生问题意识的培养与问题设计。
3.信息技术与应用
当前，信息技术发展迅速，在教育领域里应用前景广阔。多媒体辅助教学，弥补了传统教学的短板，显示出强大的生命力。多媒体辅助教学以其容量大、直观、生动、形象而著称，备受教师欢迎，尤其是年轻教师。但同时，我们必须清醒地认识到多媒体的功能不管怎样再强大，都只是起到“辅助”作用，不能完全替代传统教学，黑板板书应不可缺少。否则带领学生走马观花，学习不扎实，势必影响教学效果。
4.语言规范与表达
语言是教师教学的基本工具和主要手段，尤其在教学竞赛中语言的魅力与感染力将显示出更大优势。教学语言的科学性是教学内容科学性的重要保证。表述要精炼，用语要规范，不能含糊其辞，更不能出现科学性错误。在教学实施过程中，从新课导入、知识点的过渡、重难点的突破、课堂总结等，都要精心组织教学语言，做到思路井然有序，讲解才会条理清晰，把复杂的问题讲明白，把抽象的问题讲具体，深入浅出，言简意赅。只有这样，学生才会易于理解与接受，并能激发学生学习兴趣，从而提高教学质量。
5.课堂评价与激励
教学过程离不开评价。一句激励性语言可以激发学生学习的内在动机，提高学生的学习积极性，甚至可以达到事半功倍的效果。但在教学中，教师对学生进行情感的激励并不多，似乎不在意，即使有意识的也是语言贫乏、单调，索然无味。教师课堂评价用语应该是多元化、多层次，因人而异、因情况而异。要及时评价，多以鼓励性语言，同时要顾及到学生的情感体验，保护学生的自尊心和求知欲。
三、努力方向
各位参赛教师，其中大部分都有近十年左右的教龄，正年富力强，既是专业大发展时期，也是专业发展瓶颈时期，因此要不断加强学习，努力提高自身理论修养和专业水平;不要轻易错过各种竞赛的机会，历经磨练，勇于探索与实践。每位教师都要为课堂的有效做精心准备，为课堂的高效而不懈努力;追求教学艺术，享受教育幸福，实现教育梦想。
青年教师是学校的生力军，代表着学校的未来与发展。加强教师队伍建设，提高教师专业素质，是学校持续发展的基础。此次竞赛虽然结束了，但教师的教学还仍将继续，任重道远，希望大家能以本次活动为契机，深刻反思自己的教育教学行为，总结经验，克服缺点，再接再厉，为望中的教育继续做出应有的贡献。
最后，再一次为各位选手精心准备、勇于参赛点赞，为各个评委认真细致、无怨无悔的工作表示感谢，也为本次活动开展默默付出的老师们致以崇高的敬意。
教学大比武总结2
为促进教师专业成长，提高语文教学效率，合肥经开自贸区实验学校语文组于6月7日下午举行了课堂教学大比武经验总结分析会。
接下来是各年级教师代表浅谈此次教学大比武活动中的收获。一年级的赵老师从自身和活动时间出发，点出自己在活动中的指导写字环节还有所欠缺。二年级的王老师从活动中感受到年级组团队乃至语文组教师的`凝聚力，每位老师都能认真准备此次比赛，并有所收获。五年级的范老师更是从学生出发，认为语文课堂要备学情，备学生，将学生放在首位。
青年教师王倩更是全程观摩此次活动。对此，她认为:教师们对教材的处理和把握有独到之处，并且在评价语和过渡语的设计上让自己收获颇多。
最后由组长进行总结，老师们都已经进入到一望无际的青青草原，向青草更青处漫溯，寻找更美的风景。
教学大比武总结3
春暖花开的时节，泰安长城中学迎来了第一届家长进课堂教学开放周活动。这次活动举行的目的是为了增强家校沟通,使家长更好地了解学生在校的学习、生活情况，同时吸纳家长的意见和建议,以更好地推动学校教育教学和管理工作的进行。这次开放活动中家长参与多、开放面广、成效突出。家长的到来，给学校注入了一股活力，给学生带来莫的鼓舞。现将此次活动的情况总结如下：
（一）集思广益，精心筹划
为确保各项活动正常进行，学校制定了《家长进课堂教学开放周实施方案》，成立了以校长王祖丽同志为首的领导小组，多次召开培训动员会议，提前印制并向全体学生家长发出了邀请函。相关部门和班主任精心布置展板、条幅、意见箱等设施，组织学生做好开放活动的.准备，安排好展示课课表。准备工作分工明确、责任到人，为教学开放活动的正常进行提供了有力保障。
此次教学开放周活动实行级部和班级责任制，为使各项活动的'正常推进，绝多数班级制定了具体的活动方案，如高一19班、5班、7班，高二3班、4班、10班。在他们的方案中，按照时间顺序，具体安排了报到签名、宿舍参观、随堂听课、班级文化和课堂改进介绍、作业展览、学校专题片观看、座谈、填写并上交《家长意见馈表》等活动项目。设计方案严谨细致，活动流程有条不紊。
（二）认真组织，分工协作
经过精心准备，4月15日18日，XX级和XX级32个班按照规定先后开放语文、数学、英语、物理、化学、生物、、历史、地理9个学科节课，高一家长参与355人，高二家长参与386人。700多位家长怀着喜悦的心情和怀着高度的责任感走进校园、走进课堂、走进师生们中间。
1．部门联动，全员参与
在活动举办期间，教务处联合办公室、政教处、团、安保科、信息中心、总务处、财务科等部门加强协作，为家长提供了全方位服务，使其较为全面地了解了学校概况和学生的学习、生活环境。各年级按照学校的统一安排，召开班主任会议，对教学开放周活动提出具体要求。
在王德海副校长和张万泉副校长的带领下，广教职工广泛参与其中，特别是各年级班主任和任课教师全程跟踪与服务，使校园和课堂向家长全面开放，给他们留下了深刻的印象。
2．全面开放，亮点纷呈
开放周期间的主要活动有：课堂听课、班级活动（包括班级展示、主题班会或文艺活动）、参观展览（包括参观校容校貌、学生作业展评或观看学校专题片）、班级座谈等。
各班高度重视、认真组织。所有授课教师精心设计导学案，以常态课形式展示，课堂上采用小组合作探究的课改新模式，充分调动了学生的思维，给学生提供了展现的平台。听课之余，各班组织了丰富多彩的班级活动，展现了良好的学校、班级风貌，且亮点纷呈、精彩不断。高一4班、7班、19班、11班、14班和高二2班、5班、8班、9班尤为突出。
高一19班将小组合作中的竞争、激励机制引入到这次活动中。对于在准备和展示期间做得比较好的小组酌情加分，班主任张老师还对按时到校、认真参与的家长提出表扬，无形中对学生也加强了教育。“我是小老师”活动是开学以来这个班的最亮点，他们抓住开放周的有利时机，在学生代表的主持下，让各学科“小老师”上台发言，介绍“小老师”活动的宗旨、进展情况以及取得的成效，使家长啧啧称赞。
高一7班利用这次活动举行了主题班会。通过学习小组晋级授衔仪式，让家长见证学生的成长；通过“我的班级我管理”表彰活动，让家长与孩子一起体验成功的喜悦；通过“我行我秀”系列展示活动，让家长全方位了解课堂改进情况和学校、班级风貌。
教学大比武总结4
结合学校工作要点和教务处的安排，我组在本学期的第三周至第六周进行了第一轮教师课堂教学大比武活动，根据此项活动的开展情况，总结为一句话：有成绩，有问题，今后更需努力。现将本次活动总结如下：
一、活动基本概况：
为了认真贯彻落实我校“先学后练，多学少讲”、导学稿贯穿课堂的教学模式，本轮教学大比武活动特选定四至六年级6名教师参加。
二、活动结果：
根据“20xx年春课堂教学大比武活动实施方案”，从“学生评分”和“教师评分”两个方面衡量。计算方法为“学生评分”中去掉一个最高分、一个最低分之后的总分数x0.5+“教师评分”中去掉一个最高分、一个最低分之后的总分数x0.5＝教师最终得分。按最终分数从高到低依次为惠彦玲、马郡、袁文术、吕娟、王涛、耿维华。
三、活动显著特点：
1、讲课教师个人素质都比较高，准备工作充分。教师教态自然，能熟练使用多媒体课件，教学所用资料丰富。
2．参加大比武活动的过程，就是教师之间相互学习提高的过程，就是资源共享、团结合作的过程。在整个活动中，大家积极听课，踊跃评课，提特色，摆问题，取长补短，互相帮助，不仅促进了研讨气氛，而且通过教学实践教师得到了展示和超越，使每一位教师的教研能力和教学水平在原有基础上又得到不同程度的提高。
3、态度认真。6名执教者都进行了认真的设计，虽然课的质量有高低，但是能够明显的看出教师“认真设计”的痕迹，把评比当作了一次展示和提高。
四、存在的不足及今后努力的方向：
1、学生的自学能力有待于培养。
2、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥，组织教学有待加强。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
3、教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生的评价不及时、不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之，学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。
4、问题的.设计要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的问题，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果问题设计缺少针对性和有效性的话，整节课就会显得支离破碎，不成整体。这充分说明导学稿备写不到位，导学稿的备写有待于下功夫。
5、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于部分学生，不能照顾到全体学生。
6、老师在课前分析和准备充分，但在分析和准备后如何大胆取舍，显示出自己的教学风格，还有待进一步争鸣。
课堂教学是一门技术，也是一门艺术。它是我们教育教学的主阵地。虽然我们不能把每一节可都上成优质课，但要上成规范课，是每节课都有坐标点，都有坐标系，切切实实的把教学质量提高上来，这就是我们所追求的根本所在。这次课堂教学大比武活动已经圆满结束了，这次比赛是一个平台，展示了我组教师的风采；这次比赛也是一个窗口，影射出我组教师进取、钻研的精神面貌；这次比赛更是一个起点，希望全组成员能以这次课堂教学比武活动为契机，在平时的日常教学中，认真落实好新课标精神，迎接第二轮的比赛。也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉，不断进步。未获奖的教师努力进取，迎头赶上。
教学大比武总结5
秋天，是收获的季节，满载着教育人的希望。在“双减”政策背景下，在落实新课标，提高课堂教学质量，实现减负增效的愿景下，20xx年10月26日，翠屏区为期半个月的小学语文教师课堂教学大比武活动，在区师培中心的组织、各参赛学校和教师们的共同努力下，圆满落下了帷幕。
本次课堂大比武展评活动设置了六个课题，分别是《明天要远足》《雾在哪里》《大自然的声音》《古诗三首》《四季之美》和《伯牙鼓琴》。比赛内容由教学设计、教学展示和反思性说课三个部分组成，每个部分设单项奖，三个部分合计设综合奖，综合评奖比重分别是30%、60%和10%。由三人参赛选手和两名指导教师组成一个参赛团队。在赛前30分钟随机抽选上课教师、说课教师和课题。进入区级比赛的8个团队，均为经过各校、各片区层层选拔，最终脱颖而出的优秀团队。
比赛中，第一支参赛队中山街小学团队带来了《雾在哪里》课例展示，雷江老师将主动权交给学生，在充分的自主学习之后，教学目标也一一达成。紧接着翠屏棠湖外国语学校的《明天要远足》充分地让学于生，课堂氛围活跃。第三支参赛团队来自宜宾市第十二中学校附属小学，她们在《四季之美》的教学中让学生在读中感悟，学习写法。紧随其后出场的宜宾市人民路小学校团队带来了一节任务驱动下的学教评一致性课堂展示，学生在《大自然的声音》课堂中带着目标学习，通过多种形式朗读，体会感悟文中的优美描写，进而仿写了生活中的美妙声音，学习目标得以全部达成。上午的最后一支参赛队三江小学则是呈现了一节活泼、生动的低段识字、写字教学《明天要远足》。经过中午短暂的`休息后，下午三支参赛队也陆续登场，无论是农业街小学校的《大自然的声音》或是金坪中心校的《古诗三首》，还是江北实验小学校的《四季之美》，都充分关注到学生的主体地位，以任务为驱动，夯实课堂基础！
参赛队逐一展示后，区师培中心小学语文研训员田云春老师作为评委代表就本次展评活动作总结性发言。她分别从老师们的教学设计、课堂展示、反思性说课以及大单元任务驱动实践等方面进行了点评，同时还对所有参加活动的老师提出了课堂上关注学生“三全”的期望，即：一要关注全体学生都在学；二要关注学生的全程学；三要关注学生的全身学。田老师还强调教师的角色更多应该转换为助力学生学习的指导者，通过发布任务、提供情景、搭建支架、评价点拨、教学板书等方式助力学生学习。还要进行课堂检测，检验学生学习目标是否达成。
经过一天的精彩角逐，宜宾市人民路小学校团队和中山街小学团队获团队综合一等奖，宜宾市人民路小学校陈璇老师和江北实验小学校的刘欣老师获得课例展示一等奖，宜宾市人民路小学校黄秀敏老师和中山街小学校周艳老师获反思性说课一等奖，宜宾市中山街小学校团队和翠屏棠湖外国语学校团队获教学设计一等奖。
秋风清拂，流水静听，翠屏小语老师们乘着新课程标准落地的东风，“群磨共武，促研增效”。此次课堂大比武活动为翠屏区老师们搭建了展示、交流的平台，掀起了全区学校教育教学的研究高潮，全体翠屏小语同仁们在研习课标，读懂教材，设置任务群，落实语文要素的道路上，定会向阳生长，携手同行，耕学不辍、研教不止……
教学大比武总结6
为了推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果。我校于20xx年xx月xx日积极开展“xxx小学教师课堂大比武”的活动，本次活动旨在加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，从而使我校教师的专业得到快速成长，本次活动采取“听课-看教案-评分”的顺序进行。
5月23日上午，在二年级王老师的语文课中拉开了本次活动的序幕，青春活力的王老师以活动教学的方法，带领朝气蓬勃的小学生们学习蜘蛛开店的知识，课堂氛围非常的活跃，真正的做到了在快乐的氛围中传授知识。紧接着二年级的曹老师带来了混合运算，通过小组比赛的方式让学生在生动的情景中学习知识。下午白老师以温故知新的方法讲授笔算乘法，同时以学生为主体给各种层次的学生提供了均等的学习机会，尊重每一位学生，真正对每一位生做到公正公平。
5月24日下午，吴老师以温故知新的教学过程讲授了小数加减法的混合运算。做到以学生为主体，让学生独立自主的思考并总结所获取的知识。下午唐老师结合生活实际以及所学知识让学生深刻理解并牢记了找次品的知识，做到以学生实际出发，带给学生直观的感受。本次比武活动每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的.好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。
随后全校教师集中在会议室，对本次活动进行了颁奖与点评和总结。各学科评委负责人对各学科上课教师的得与失进行了精彩细致的点评。罗志国校长作了最后强调，他说：“这次大比武活动，希望每一位教师要有为每个学生未来负责的使命感、责任感，认真总结这次活动的收获、不足与遗憾，端正态度，加深认识，迎接新的挑战。要从真正意义上体现出新课改的课堂改革精神，适应新课改的素质要求和技能需要，进一步促进我校教育教学质量的提高。”
总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！
教学大比武总结7
一、活动目的：
以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了全体教师教学水平的提高，收到较满意的效果。
二、活动基本概况：
上学期未参加课堂教学大比武的教师均为参赛教师，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。全体教师都参与听课，坚持做好听课记录。
三、活动显著特点：全员参与，精心准备。
1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，她们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。
2、这次活动面很大的，全体教师参听参评，大家都能把握学习机会，在所有的课中，全体教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。
3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。
4、具体来说，教师的教学有以下四方面的特点：①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练习、尝试和探究时间。孩子们的学习是轻松的，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。
②尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。
新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。刘燕飞等老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。
③创设情境、正确理解和创造性地使用教材
教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如高年级数学注重知识间的相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你发现了什么？”、“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。
④面向全体学生，充分体现学生主体地位。
刘小芳老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学习之外。
四、需改进地方：
比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方。
1、学生小组合作，探究学习不够踏实，流于形式。
在小组合作学习时，大部分学生积极参与合作学习，但也有个别学生游离于学习之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学习有困难的学生给予帮助和引导。有的`教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。
2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之，学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。3、忽视学生的认知基础。本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学习和探究学习，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。
4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学习情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习积极性，本次比赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学习的不让学生自主学习，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。
5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。
6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。
五、活动评奖结果：
比武活动结束后，经评委们认真审定，评选出优秀课。
这次比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学比武活动为契机，在平时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让平时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉，不断的进步。
教学大比武总结8
为贯彻落实《青岛市教育局关于开展全市万名教师技能练兵活动的通知》精神，提高教师的整体素质，促进教师的专业发展，幼儿园开展了扎实有效的“教师技能练兵”活动。我园的教师技能练兵活动，立足教师基本功，凸现技能练兵，在集中培训、自主训练的基础上，通过组织各项评比、竞赛活动，以赛促练，以赛促学，使教师练就扎实的基本功，进而落实素质教育，推进课程，全面提高教育教学质量。现将我园教师练兵活动情况和取得的成果总结如下：
一、立足实际，精心策划。
教师技能练兵活动是加强教师队伍建设、提高教育教学质量的重要举措，为了把此次练兵活动落到实处，力争不流于形式，取得预期的成效，幼儿园首先召开园会进行部署，使全体干部统一思想、提高认识，切实增强工作的积极性和主动性。接下来，幼儿园成立了以园长为组长的教师技能练兵工作领导小组，工作领导小组依据上级练兵活动的内容与标准，结合我园实际，确定练兵的内容，制定练兵活动的实施方案。4月1日下午，幼儿园举行了隆重的教师技能练兵活动启动仪式，传达了《崂山区幼儿教师基本功考核标准》及《浦里幼儿园“教师技能练兵”活动实施方案》，并对练兵活动作了具体的安排，引导全体教师自觉将个人练兵与提升素质相结合，立足本职岗位，强化教学技能，内增素质，外树形象。
二、抓实过程，突出实效。
幼儿园坚持按照“全员参与、集中培训、自主训练、整体提高”的原则，以技能训练与实践应用为主，以理论提升和达标过关为辅，把技能练兵活动落实到教育教学的整个过程之中，做到在教中练，在练中教，使练兵活动逐步转化为教师的自觉行为。幼儿园各科室统筹协调，加强对练兵活动的监督和指导，并及时检查评比，总结馈。各分管干部认真组织本项目的练兵活动，做到训前计划、训中督促，训后总结，保证全员参与、共同提高。全体教师立足岗位，注重实效，针对自己的实际，既争取所有的技能均有提高，又有重点的对自己薄弱的技能狠下苦功，力求有较突破。
1、强化基本功训练，提高基本技能。
教师的`一般基本功训练，包括普通话诵读、声乐、键盘、舞蹈、绘画、美工、多媒体课件制作。我们充分挖掘幼儿园内部资源，聘请参加过青岛市普通话培训的朱荣荣老师和青年教师陈玉凤老师分别给我们进行普通话诵读和键盘、舞蹈、简笔画培训。然后通过老师指导和自我训练相结合的方式，掌握规律，强化训练，养成习惯。为切实提高练习实效，督促教师练兵，我们安排教师每周二、和周五组织两次集中联系活动。并对教师的基本技能训练进行月检查评比，将评比结果记录在册，做为教师基本功训练考核的内容。经过几个月的刻苦训练，教师的水平有了质的飞跃。在今年的崂山区幼儿教师岗位技能考核中，我园三名教师报考教师均取得合格证书。
2、强化多媒体课件制作训练，提高信息技术技能。
幼儿园注重加强教师的多媒体课件制作技能训练，每月一次组织多媒体课件制作培训，由经验丰富的老师担任指导教师，老师们的学习热情空前高涨，培训效果非常明显。为尽快掌握先进的多媒体课件制作技能，老师们互相助，共同提高，教室内、办公桌前，到处是老师们学习训练的身影。
三、积极参与，成绩突出
在教师技能练兵活动中，全体教师尤其是中青年教师的职业技能不断提升，教育教学水平不断提高，在上级组织的的比赛活动中成绩突出，有多位教师在上级组织的技能练兵活动中获奖。
虽然教师技能练兵活动已经结束，但是提升自身素质，提高专业技能的训练并没有结束，幼儿园将建立长效练兵机制，深化技能练兵内涵，结合园本培训的实施，促使全体教师养成自学自练的良好习惯，在教育教学中不断提升职业技能，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
教学大比武总结9
20xx年秋季青年教师教学大比武竞教活动，从10月开始至12月结束。经过各位竞教老师的精心准备、积极参与，各教研组的大力支持、密切配合，各位评委的认真听评、公正量分，历时近三月，现已圆满结束。现将本次活动总结于下：
一、教导科研处认真组织，周密部署，确保了活动有条不紊
本次竞教活动，以“更新教学理念，转变教学方式，提高教学技能，促进专业发展”为总体目标，积极营造“理念引导方向，竞争促进高效，创优打造名师，科研铸就名校”的氛围，提高各科教师的教学技能，引导教师专业发展，为教师专业成长搭建平台。教导处在学校领导的指导下，制定了详细的`竞教方案。本次竞教分三个阶段，第一个阶段：动员阶段（20xx年9月上旬），召开了各教研组组长会议，在各教研组教师会上进行了广泛宣传动员；第二阶段：准备阶段（20xx年9月下旬），各教研组组织教师积极进行赛前准备；第三阶段：竞教阶段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教导处组织参赛教师分组进行竞赛。
二、评委老师严谨参评，公正量分，促进了活动可信高效
每组评委老师在学校领导的指导下，在教研组长的组织协调下，克服了教育教学工作任务繁重的困难，按时按质按量完成了听评课任务。有许多评委老师，当竞教听评课任务与自己所担任的教学工作有冲突时，他们总是想方设法调好课，按时到班听评课。各位评委老师在整个评分过程中，严格按照评分标准评分，做到了严谨工作、不徇私情、不讲面子、公平公正。每堂课后及时评课，指出竞教老师的优点和不足，并提出了今后努力的方向。
三、竞赛教师积极参与，精心准备，彰显了活动亮点特色
本次共有33位教师参评，涉及初中所有任教学科。各位教师重视在课前认真钻研教材教法，积极调研学生实际，精心准备课堂教案。绝大部分教师在授课过程中做到了教学目标明确，教学思路清晰，教学语言精炼，教学方法得当。既夯实了基础，又突出了重点，讲清了难点，凸显了教学活动“以学生为主体、教师为主导”的教学原则，师生双边配合默契，教学效果良好，涌现出了一批优质课教师。经过评选和统计，本次共有25名教师获奖，其中一等奖6人，二等奖7人，三等奖12人。
四、教学研究任重道远，重视不足，体现了活动科学发展
在看到成绩的同时，我们更清醒地认识到存在的问题与不足：
第一，极个别老师准备不充分，对教材、考纲、考点钻研不够，在讲课过程中抓不住重点，讲不清难点。建议每堂课应作好充分的准备，认真研读教材、考纲，理清考点，对每一个考点应心里有数。
第二，教学手段、方法单一，教学模式僵化，课堂死气沉沉，师生双边配合差，教师满堂灌，学生收获不大。建议加强教学基本功的提高，如教态、语言、板书、操作、提问及适当使用现代化教学手段。 第三，同一学科教师听课不多，未形成集体研究之风。部分教师很少听同学科教师的课，常常单兵作战，各自为政。今后各教研组要大兴集体备课、互相听课、勇于评课之风，真正做到互相学习，取长补短，共同提高。要带领全体教师切实认识到更新教育教学理念，改革教育教学方法，夯实教育教学过程，不断提高教育教学技能，是一个长期的不变的发展趋势和必然要求。
五、比赛结果百花齐放，德艺双馨，引领了文中改革方向
获奖结果如下：
一等奖：
二等奖：
三等奖：
二0xx年12月三十一日
教学大比武总结10
认真落实xx新区教体局20xx年工作报告精神，结合新区第二届“教师大练兵大比武活动”文件精神，我校组织开展了以搭“学为中心”舞台、展“生命课堂”风采为主题的第二届“教师大练兵大比武活动”。
活动内容包括纸笔测试与课堂教学评比，在纸笔测试中分为专业知识单项测试和综合测试。此次活动，我校全体一线教师参与。按照教龄分为三组，其中青年新秀杯15人，教坛能手杯10人，教学精英杯41人，涉及语文、数学、英语、道德与法治、音乐、体育与健康、美术、信息七个学科，共计66人。
学校高度重视此次岗位练兵，以此为契机，促使教师审视课堂，不断锤炼基本功。学校成立了“教师大练兵大比武活动”领导小组，由教学组牵头有序安排评比活动。及时召开全体会，解读文件并布置学校工作方案及测试时间，全校教师在努力完成自己教育教学工作的同时，认真准备。为促进教师对专业知识、专业能力的提升，分两步走组织教师进行备考、测试规定动作：上学期末放假前完成单项学科专业知识测试；假期为教师安排复习课标和学业质量标准等学习任务，与第二学期开学第二天进行涵盖专业知识、课程标准及应用技能等综合性纸笔测试。教学组牵头完成试卷的命题、印刷、考场布置等准备工作，领导班子成员全员参与监考、阅卷、成绩登统工作，在两次的纸笔测试中，严格考场纪律，全体教师认真遵守考场规则，闭卷答卷，考场秩序严谨、有序。
课堂教学评比展示阶段，教学组开展了以理论学习、同课异构、自我反思为主要途径，运用理论学习、问题解决、实践探索、横向交流等多种教研互动式课例研磨。藉大练兵大比武活动继续推进“先学后教，当堂训练”的课堂教学研讨活动，深入落实以“学为中心”，积极构建学习型课堂，培养学生的学科素养；加强信息技术与课堂教学的'深度融合研究，提高课堂教学效能。活动开展进一步推进校本研修，教师间合作、交流，互相学习、共同提高。活动自2月25日至3月20日，为期将近四周，时间紧张，教学组制定详实的活动日程安排，确保活动的有序开展。利用第一周组织教师理论学习，完成报课、备课等准备工作，本次课例研讨中，我们欣喜地看到，全体教师重新审视自身教学模式，开展自我诊断、积极改革实践尝试，取得了可喜的效果。课堂教学研讨效果突出，教师教学水平有了长足的进步，以“学为中心”、“生命课堂”得以较大程度的体现。
通过开展教师大练兵大比武活动，进一步提高了我校教师现代职业教育理论水平和专业能力，涌现出一批师德修养高尚、教育理念先进、知识底蕴深厚、教学风格独特、创新能力较强、育人效果明显的优秀教师，为我校优化师资队伍结构，储备、培养专业带头人和骨干教师奠定了基础。
相信，借助此次“教师大练兵大比武活动”，我校将努力做好教师培训工作，形成常态化教师队伍建设工作的一部分，全面促进教师的专业成长，提高教师的核心素养和教学能力。
教学大比武总结11
为了进一步改革课堂教学，加强有效课堂教学的研究，不断提高教育教学质量，有效地促进教师专业化发展。同时努力探索校本教研的新方式，探究信息技术与学科教学有机整合的教学研究。特举办本次课堂教学大比武活动，旨在通过这样的活动，促进教师之间的交流。在初中部教师的积极参与下，大比武活动在第六、七周圆满完满完成了预定任务。现将本次活动作一个回顾和总结。
一、活动目的：
以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向初中部全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了初中部教师教学水平的提高，收到较满意的效果。
二、活动基本概况：
上学期未参加课堂教学大比武的教师均为参赛教师，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。
三、活动显著特点：
1、初中部每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，他们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。
2、这次活动面很大的，初中部教师都参听参评，大家都能把握学习机会，在所有的课中，初中部教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。
3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。
4、具体来说，教师的教学有以下四方面的特点：①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、探究”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：芦永庆老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个学生的个性得到张扬和发挥，把课堂时间和空间尽可能地还给学生，让学生有充足的练习、尝试和探究时间。学生们的学习是轻松的，尽情的，教师适时鼓励，不失主导作用，课堂效果好。
②尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。
新课标指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。李红桃、郭梅芳、王亚芸等老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。
③创设情境、正确理解和创造性地使用教材
教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要以学生生活的背景和已有的知识为基础，旨在激发学生的兴趣，让学生从情景中提出数学问题。如九年级数学注重知识间的相互联系，以铺垫迁移来引入新课。在教法学法上，采用自主探究，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。如在教学时，让学生有了自己的见解后再相互交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你发现了什么？”、“你是怎样做的？”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现学生思维的过程。
④面向全体学生，充分体现学生主体地位。
李红桃老师执教的英语课，让学生全员参与，学得实在。英语教学应该是多说、多读、多交流，英语老师在设计和教学中，就充分体现了这一点。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班开火车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学习之外。
四、需改进地方：
比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的`地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方。
1、学生小组合作，探究学习不够踏实，流于形式。
在小组合作学习时，大部分学生积极参与合作学习，但也有个别学生游离于学习之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学习有困难的学生给予帮助和引导。有的教师一节课设计的合作交流环节过多，只是流于形式，根本没有把学生活动落到实处。
2、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，，对学生评价不及时，不恰当。有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。久而久之，学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。有的学生回答的问题不太符合实际，老师也没有及时给予指出。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。
3、忽视学生的认知基础。本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学习和探究学习，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。
4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学习情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习积极性，本次比赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学习的不让学生自主学习，应该让学生探究的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：就是该放手时不放手。
5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是课堂不断深入的纽带。好的提问，就是一节课探究的主线，使得整节课目标明确，重点突出。但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。
6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。
这次比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学比武活动为契机，在平时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让平时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉，不断的进步。
教学大比武总结12
为为全面提高教学质量，深入落实县教体局关于“教学质量提高年”的相关精神，迎接县教研室组织的5月份课堂教学大比武活动，提高课堂教学效率和教学质量，全面推进素质教育，为学生的综合素质的提高，在两天的时间里我校课堂大比武活动圆满完满完成了预定任务。现将本次活动作一个回顾和总结。
一、活动目的：
以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向初中部全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了教师教学水平的提高，收到较满意的效果。
二、活动基本概况：
全校教师均参赛，学校由领导班子成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私，客观准确。
三、活动显著特点：
1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己，展示自己，提高自己的好机会。教师们认真选教材内容，精心制作课件。比武教师中年龄最大的老师，他们没有怨言，比武课同样准备充分，出色地完成了任务。
2、这次活动面很大的，教师都参听参评，大家都能把握学习机会，在所有的课中，教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。
3、这次比武课充分体现了我校教师教学观念的转变，较好地落实课标精神，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。多位教师利用计算机多媒体课件上课，大部分老师都是自己制作课件，这说明我校教师运用多媒体辅助教学能力和制作课件能力有了很大提高。
4、具体来说，教师的教学有以下四方面的特点：
①教师角色转变快，突出了学生的主体地位。
②尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。
③创设情境、正确理解和创造性地使用教材
④面向全体学生，充分体现学生主体地位。
四、需改进地方：
比武活动让我们看到了我校教师身上所蕴藏的内在潜力，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方。
1、学生小组合作，探究学习不够踏实，流于形式。
2、个别教师的'语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，，对学生评价不及时，不恰当。
3、忽视学生的认知基础。
4、教师在课堂教学中普遍存在着语言霸权现象。
5、问题的设计，更要具有针对性和有效性。
6、教师缺乏情感的投入。
这次比武活动虽然已圆满结束，但我们的教学研讨工作将会常抓不懈。希望全校教师能以这次课堂教学比武活动为契机，在平时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让平时的每一堂课都能成为好课，优秀课。也希望在这次比武活动中获奖的教师再接再厉，不断的进步。
教学大比武总结13
为持续深化课堂教学改革，加强课堂教学研究，打造高效课堂，激发全体教师聚焦课堂、潜心研读教材的热情，真正实现“减负增效”的目标。4月24日-29日，西平县师灵xxx小学举行了各个学科课堂教学“大比武”、业务技能和成果“大展示”活动。
本次活动为确保质量和效果，学校提前召开了动员会，制定了具体的实施方案。活动以教研组为单位，分学科进行，全体教师积极参与，营造了“我的阵地我做主，不当名师不罢休”的研、学、评、比氛围！
课堂教学“大比武”环节，教师们立足“三疑三探”教学模式，深入钻研教材，精心准备，细致备课，教学设计精巧灵妙，结合自身和学科优势，引导学生积极参与教学活动，利用多媒体现代化教学手段，精心制作课件，巧妙创设教学情景，渗透学科素养。每一节课后都及时进行反馈，发现问题，解决问题，做到有反思、有交流、有改变、有提升！
业务技能和教学成果展示环节，采用骨干带动、示范引领举措，号召在“大比武”环节中表现优秀的教师，在示范课范、三笔字，简笔画、微型课、撰写优秀论文等xxx老师们一一示范展示。参加展示的优秀教师，每人都有自己独特的`方法和技能，成果精彩纷呈，为大家搭建了观摩学习、博采众长、更新观念的互动平台。
踏浪前行风正劲，不负韶华争朝夕。西平县师灵xxx小学的全体老师们正铆足干劲，勤学多思，夯实基本功，在专业化成长的道路上快马加鞭！
教学大比武总结14
阳春三月，万物复苏，我校的第二届青年教师教学大比武活动正如火如荼地进行着。经过两个星期的角逐，活动已落下帷幕。参加此次大比武的除了语文、数学等主要学科的31位教师之外，还有英语、体育、音乐、美术、思品、科学、信息共六个学科的29位教师，其中林利、周晓、刘波、零非、周湘柳、韩苗六位老师获一等奖。此次比赛，大多数参赛老师能以新课程标准的教学理念为指导，进行教案设计，课后反思及评课。在课堂教学中，老师们能围绕教学目标，采取不同的教学方式，开展多种多样的教学活动，使学生的语言交际能力、审美能力、运动技能、音乐素养得到培养，提高了学生的综合素质。我们欣喜地发现，我校的青年教师在师傅的指导下，在浓浓的校本教研的氛围中，不断实践、不断探索，正逐渐成长、成熟、完善、完美！
一、关注学生，利用现有的资源，培养学生综合运用语言的能力。
英语学科廖保华老师的课，犹如一股清新的春风，让人不觉眼睛一亮。她上课的老道，机智，幽默以及独特的教学风格无不给现场的评委和观众留下了深刻的印象。她在课堂上，更多地关注学生，通过各种教学活动来激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。开课伊始，面对那些既好奇又紧张的学生，Miss廖微笑着进行自我介绍，并主动弯下腰和他们问好，拉近了老师与孩子们的心灵距离。面对那些在课堂中那些表现不够积极的孩子，Miss廖总是投给他们自信的眼神，让他们也能积极参与到英语课堂中来。对于学生的点滴进步，廖老师总能及时给予鼓励，采用多样的评价语言，使他们树立自信心，获得成就感。只要学生有精彩回答时，Miss廖一定会再大声强调一下，或者满怀深情的说：“You’rereallygreat!”并与学生击掌恭贺他们的精彩回答。又如一次，一个胆小的学生回答出精彩的问题时，Miss廖马上进行表扬并和孩子进行友好的握手。
廖老师还关注学生的可持续性发展，利用现有的资源，鼓励学生综合运用语言。在教学中，Miss廖在师生交往、生生交往的广度和深度上下功夫，抓住本课重点，通过课堂提问、小组讨论、小课题指导等各种形式给学生提供小组合作交往学习的机会，在学完本课重点句型后,Miss廖设计了一个开放性的教学活动，让孩子用所学自由去询问同学和在坐的老师及评委。学生正是在活动中通过与外界相互作用，把学到的知识真实运用到生活中去，做到学中用，用中学。
二、利用多种手段激发学生的兴趣，培养学生的技能技巧。
音乐学科周晓希老师上的《蝴蝶花》一课让所有的听课者身心愉悦。周老师上的是常规综合课，俗话说：兴趣是最好的老师，这节课上，周老师采用兴趣培养法贯穿整节课，在创设的情境中完成教学目标，让学生在乐中学，在玩中学。根据低年级学生年龄特点和生活阅历有限，在新教材的教学中，周老师借助各种生动的音乐形象，充实音乐画图，创设有趣的教学情境，寓理于趣，以趣引思，以思促动，通过创设不同的情境，激发孩子演唱时的情感。
体育学科韩苗老师上课的内容是加速跑，这位教龄只有半年多的小姑娘一开课就让老师和评委们眼睛一亮。在小学体育教材里,《跑》这一教材是最枯燥无味的,但是她却巧妙运用了孩子们最喜欢的动画片《喜洋洋与灰太狼》里边的故事来吸引学生的注意力,孩子们的情趣一下就调动了起来,高高兴兴地参与到学习中来,低年级的孩子注意力最不容易集中,特别是体育课在室外上,视野宽阔,孩子们更容易分心。在这节课上，韩老师最成功的一点就是孩子们通过游戏的方式学习,在游戏中学知识学技能,掌握快速跑的技术动作.孩子们在乐中学、在趣中练,很好地完成了教学任务。
三、巧妙设计教学环节，创设有效的课堂教学。
英语学科林利老师的课如行云流水般流畅自然，教师优美的语音语调，巧妙的设计及有效的课堂组织也给我们留下了深刻印象。上课伊始，林老师通过复习旧知“begoingto”的句型引出新知“will”的句型。接着通过“communicate交际presentlanguage呈现语言知识点drillpractise句型操练communicate再交际”几个环节，让学生能初步运用“will”来讨论，制定计划，从而达成本课目标。在教学方法的运用上，教师始终引导学生结合语境进行语言学习，并通过同桌合作，小组合作，有效的评价激励让学生感受到在实际生活中运用英语交际的乐趣，从而激发孩子们积极的学习情感。在“语言拓展运用”环节，林老师能结合学校目前开展的“阳光礼仪，美传四方”系列活动，通过创造信息沟，设计了让学生用所学句型“Willyoutakeyour”来讨论：到学校上课应带与课堂学习有关的东西，不应带零食，漫画书等物品。不仅进行了思想品德的教育，又让学生进行了有效的语言输出。
还有零非老师的课也让人耳目一新，她的教态亲切大方，教学环节清晰合理，循序渐进，课堂容量和深度适宜，能遵循低年段学生的学习心理特征。在热身的时候以歌谣开头，收课时又以歌谣结尾，相互呼应。在教学的过程中操练比较扎实，能由机械操练过渡到情境操练，学生的参与面广。零老师还注意评价性的语言的激励性和有效性，她把本课的新知Here‘sapresentforyou作为评价手段，并贯穿于整个课堂教学之中，让学生在不知不觉中习得英语。体育学科刘波老师上课的内容是立定跳远，他以《欢乐青蛙跳》为课题，课堂上运用故事化、情境化的手段来进行教学,从小青蛙的成长到小青蛙学本领,整节课孩子们都在玩中开开心心地学习立定跳远的技术动作。刘波老师语言丰富,语音清晰,尤其注重知识技能的传授。他特别把立定跳远的动作要领编成口诀写在小黑板上让学生反复诵读，学生很快记住并掌握立定跳远的动作要领。整节课孩子们情绪饱满,趣味盎然，扎扎实实地学到了技能！
四、引导学生自主探究，体现以人为本的教学理念。
周湘柳老师的进步也让所有的听课老师刮目相看。周老师所上的是三年级的科学课《磁铁有磁性》。这节课的重点和难点是要让孩子们用实验的方法研究磁铁具有吸引铁制品的性质，知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品，了解磁铁隔着物体也能吸铁。在开课的时候，周老师巧妙地运用了“变魔术”的游戏导入的方法，不着痕迹地引出了“磁铁能吸引什么？”这个要探究的问题，激起了学生强烈的好奇心和求知欲，接着老师通过“预测实验得出结论”来让学生了解到科学探究的方法是要通过实验来获取证据，用证据来检验推测的重要性。在后面的环节设计中，老师通过教师示范实验和“小纸人跳舞”的游戏，让孩子们学会通过多种探究的方法，运用多种感官，来了解“磁铁吸引铁的'性质叫做磁铁的磁性”“以及磁铁隔着物体也能吸铁”这两个基本性质。从教学效果看，孩子们的兴趣被大大的调动了，通过兴致盎然地交流，在观察中发现和产生问题，又引发出后续的一系列的探究活动。
五、问题与建议
本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些老师对角色的定位、教材的把握、教法的选择、内容的取舍等方面都还存在一些问题。归纳起来，集中表现在以下几个方面：
1、一堂课的目标是什么，要达到怎样的程度，这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定，就应在教学过程中紧紧围绕这一中心，采取灵活多样的教法使其达到既定要求。比赛中我们不难发现，个别老师只顾完成自己事先预设好的教学内容，牵着学生的鼻子走，从根本上忽略了学生是课堂的主体。这些做法可以说是高耗低效，也可以说是劳而无功的。
2、如何立足课堂、提高35分钟内知识传播的有效性，使课堂内容既丰满充实又形式多变、别具一格。这就要求我们既要注重学法指导，又要关注学生感受，真正使学生由知识的奴隶成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”。
3、板书是无声的语言，具有形象、直观、简洁等特点。边讲边写的板书，更生动更直观，能吸引学生的注意力。讲写结合，还可避免单调和生硬。一些教师的板书不规范，粉笔字潦草，简笔画毫无章法。因此我们的青年教师还要切切实实强化教学基本功。
4、在反思和评课方面。很多徒弟教师在师傅的指导下上的课很精彩，可在课后反思的时候却无法说出自己在课堂教学中的得与失，大多数老师只会拿着事先准备好的稿子照念。评课也不能深入到问题的实质，没有理论支撑。建议我们的青年老师学会在评价中反思对照自己的教学实践，积累经验，提高自己，讲究评课的艺术，进一步提高自己的评课水平。教师的成长是有阶段性的。一堂好课也不是一蹴而就的；只有从实际出发，有步骤、分层次地提出要求，循序渐进地不断磨练，才能造就一支优秀的教师队伍，才能不断提高课堂教学的层次和水平。我们希望新教师虚心学习，力求做一个合格的教师：注重基本功的锤炼，不断学习积累教育经验。师傅教师悉心传教，超越自我，做更好的自己！形成自己的独特教学风格。
不管怎样，我们要感谢所有参赛的选手，使他们为我们提供了一个研究的平台，祝贺他们的进步和成长，同时也感谢在他们背后付出劳动和关心的师傅们。例如周湘柳、农秋霜的师傅唐芳，为了上好比赛课，她认真指导徒弟研读课程标准，深化对课程理念的认识，还上网收集了许多相关资料提供给徒弟，与徒弟一起细细的揣摩教材，精心的设计教学环节。教案修改了一遍又一遍。从教法的选择到学法的设计，从过渡的语言、教具学具的准备，到课堂学生的评价、量表的设计，从课件的制作、课堂的调控，到教学时间的分配等等，每一个细节都不放过。像这样的师傅还有很多很多，如：林利的师傅王佳文；零非的师傅赵智莲；刘波、韩苗的师傅韦健伶；周晓希的师傅罗小丽等等，有付出，就有收获。在一次次的磨课中，徒弟们渐渐的成熟起来，他们的努力深深的感动着师傅，她们的进步让人感到欣慰和自豪。尽管赛课活动过去了，但教学教研却是我们永恒的主题。让我们的教师团队成为一个优秀的团队，为景行小学的教学质量的腾飞而努力。
教学大比武总结15
本期，在教师大比武活动背景下，我校教师在学校具体组织安排下积极参与，顺利地完成了本次活动。现将活动开展情况总结如下：
一、高度重视，保障研究活动正常开展。
1、召开会议，成立机构，明确职责。
成立“教师读写技能大比武活动”领导小组，由校长任组长，教导处负责领导和组织工作。活动地点设在学校办公室。
2、召开教研会议，具体落实活动细节。
多次组织教师学习上级有关大比武的相关文件，制定具体活动时间及活动详情。
3、召开教师大会，宣传动员。
召开教师大会，宣讲本次活动的必要性、重要性，全体教师取得一致共识。对于学校的这次活动来说，本次大比武不以比赛结果为目的，结合学校开展的个性化研究，展示教师的特色、优势或风格。
二、活动蓬勃开展
1、第一个阶段：按照文件要求，全体教师全部参加本次活动。
2、第二个阶段：活动具体实施，活动小结。
三、收获
在这次比赛活动中，我们能感受到，每一位老师的心态都很好，他们是怀着相互学习、相互促进、共同提高的心态，没有任何的心理负担。这也反映我们老师在内心深处有一种需求，需要通过这种比赛活动的平台来促进自己教学水平的提高，需要在这样的活动历练自己，需要得到领导和老师们的'认可。通过同事的互相点评，来发现自己的长处和不足，继而扬长避短，是自己日趋完美。
对于一名合格的教师而言，写一手好字，可以引起学生更好的注意，课堂上可以吸引学生的眼球，迎来学生赞赏的目光；说好一口流利的普通话更是了不得，无论你身在校园，还是置身社会，面对众目睽睽，你将是夺目光彩。所以，每位教师都意识到本次活动的重要性，都积极参加，互相学习，使得活动圆满进行。
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