学校教学心得体会

时间:2022-06-30 08:29:17 教学心得 我要投稿

学校教学心得体会

  我们得到了一些心得体会以后,通常就可以写一篇心得体会将其记下来,这样可以不断更新自己的想法。那么心得体会到底应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的学校教学心得体会,欢迎大家分享。

学校教学心得体会

  学校教学心得体会 篇1

  作为一名中职语文教师,笔者深感课堂气氛沉闷,学生注意力不集中。如何活跃课堂气氛,增强学生学习的兴趣,已成为中职语文教学中迫在眉睫的问题。对此笔者有几点拙见以供讨论。

  一、改变教学方法

  为了有效地提高学生能力,在教学中,我们应开展积极的“双向互动”,诱导学生的主动投入,鼓励学生多参与教学,充分发挥学生的主体作用,教师则充当“导演”,发挥主导作用。

  有人认为,课堂上让学生站起来读一读,讲一讲,到黑板上写一写,就算是双向互动了,其实不然,笔者认为,这只是一种被动的“互动”。所谓真正的互动应要做到:学生在教师的诱导下主动、积极地回应,并养成这种主动学习、探究的习惯,使语文课堂能时时迸射出智慧的火花。比如教学《再别康桥》一文时,可以这样导入:同学们学过《天净沙·秋思》一文,对比很熟悉,一起背诵“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”,然后设计了如下三个问题,让学生思考判断、讨论:

  1、“夕阳西下”是怎样的一种色彩?

  2、“小桥流水人家”这句诗是冷色调还是暖色调?

  两种观点,其一是“小桥流水人家”是温馨的,反衬出身在异乡的旅人对家乡的思念;其二是“小桥流水人家”是冷冰的,表现的是游子们孤苦伶仃和内心的孤独。

  3、最后一句可否去掉“断肠”二字,有什么不同?教师让学生小组讨论,自由发言,学生兴趣高涨,回答问题十分积极。比如,第三个问题,有同学说:“‘断肠’两字去掉好,去掉之后与上句“夕阳西下”形成工整的对仗结构”;有同学说:“怎能去掉‘断肠’两字?自古到今的文学作品中多次出现“断肠”两字,如成语“肝肠寸断”、“断肠草”等,可见“断肠”两字在形容“伤心欲绝”的程度时非常贴切,去掉“断肠”两字就不能很好地体现这种情感。

  教师巧妙地设计问题,学生在这些感兴趣的问题的诱发下,形成了争鸣的局面,群体思维迸发出智慧的火花,自然而然地在轻松愉快的课堂讨论中解决了问题,极大地调动起了学生学习的积极性,久而久之,学生就会形成自主参与解决课堂问题的习惯。

  此外,在教学中,我们还应尽可能采用现代化教学手段,如:投影、多媒体课件等,增强教学的生动性、直观性和对学生的吸引力,营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,淋漓尽致地发挥学生的创新精神。如在一次《为了忘却的记念》的教学活动中,为了使学生能准确把握鲁迅在听到“左联”五烈士被枪杀的消息时的情感,教师采用了层层铺垫的方法,灵活运用多种教学媒体,取得了理想的效果,其做法如下:

  运用多媒体切换以下画面:

  ①鲁迅送书给白莽;

  ②柔石睁大眼睛听鲁迅讲“人心惟危”说;

  ③柔石小心翼翼地扶着鲁迅行走;

  ④柔石与白莽同时被捕;

  ⑤柔石在狱中学德文;

  ⑥龙华枪杀烈士现场;

  ⑦鲁迅提笔在悲愤中写文章;

  ⑧鲁迅抬头望着漆黑的夜空……

  与此同时,播放贝多芬的《英雄交响曲》。看着一幅幅画面,伴着雄浑的旋律,再加上教师声情并茂的朗诵与讲解,营造出一个悲壮的气氛,学生完全沉浸在无比悲愤的情境之中。紧接着,教师让学生进一步展开想象,鲁迅写完文章后做了什么事?学生一个个发言,众说纷纭,却不乏创新精神:如鲁迅背着手在房间里踱着;鲁迅手抓着短短的头发,痛不欲生;鲁迅坐在书桌前,点燃一支烟,久久凝望着漆黑的夜空,一言不发,等等。学生这些富有创见性的见解,无疑是得益于教师营造的良好的教学氛围。

  二、提升教师自身能力

  校内交流的步骤分为课堂观察→书面记录→组员点评→深度交流→改进建议→自我反思。

  组员点评:在课堂观察和记录的基础上,组员褒长贬短,旨在提升授课者的教学品位。

  深度交流:进一步听取授课者的不同想法和教学追求,以谋求双方的深度沟通。

  改进建议:组员面对授课者的不足或特点,在沟通基础上给出有针对性的“教学处方”。

  自我反思:授课者认真消化吸收组员意见,在内省的基础上自主决定是否接受和怎样落实大家的建议,同时校与校之间重视师资培训,搭建提升平台。建议市教研室组建“职教学科中心组”,有目的、有计划、有组织地开展各级各类中职校语文教研活动,为职业学校语文教师的培养搭建提升的平台。丰富多彩、灵活机动的形式。 1。理论讲座2。听课、评课3。优质课4。网络交流

  改变中职校语文教学现状任重而道远,不可能一蹴而就。但我相信,只要我们坚持不懈,就一定能使中职校语文教学现状得到改观。

  学校教学心得体会 篇2

  我们在倡导高效课堂建设,高效课堂的标志是什么?简单点,就是在课堂上,知识掌握牢固,技能训练扎实,学生主动学习,经历学习过程,掌握学习智慧,学会学习,通过一节又一节课的学习实践,感受到学习的成就感和快乐。如果这些目标达成的不好或者没有达到,就说明课堂效果不好或者没有效益。

  教师的课堂的效果如何,其实也是决定了学生的学业考试成绩的。有关部门在倡导等级制评价。其实,无论等级也好、百分之也好,本来无所谓手段好坏的。关键是你如何利用它。百分制的百分之几的差别,对于某些学生可能是一个“心理阴影”,但是,对某些学生来讲,或许是进步提升的动力。等级制的确淡化了“几分”的竞争,但是同时或许影响了学生从积分的差距中看到自己的努力方向、发现自己的问题。这里谈这个问题,跟我下文要谈的“反思”是有直接关系的。有时候,就是从几分的差距中去反思的。

  话题回来。怎么以考后反思来促进课堂改进?

  这里面,首先是“考试”内容应该是指向课堂目标的。课堂目标由课程标准决定的。课程标准既然决定了课堂要落实的学生发展目标,我们的考试,就应该努力去体现课堂要追求的目标,尤其是学生的学习能力。一张试卷,只关注学生的基础知识,不关注或者少关注或者不能去开叉课堂上倡导的学生能力的培养,教师的课堂就不会去关注。这是前提。组织考试的部门在组织相关检测的命题的时候,学校在组织单元测试的时候,教师在安排课后作业检测的时候,都应该注重这些方面,而且,需要认真研究如何对学生在这个学科的学习素养的综合考察上,如何去考察过去不能用笔答来考察的内容。

  有了上面的前提,我们就可以“组织考后反思”,用考后反思靠促进课堂改进。

  考后反思,可以从两个方面来组织的。

  一个方面,组织起“有效地教师的考后反思”。

  期中也好,期末也好,考试结束,担任这个班级、这门学科教学的教师,总是要进行“试卷分析”并填写文件的。但是,过去组织教师进行试卷分析,很多情况是教师分析填写学生的分数段、各个题目的得失分情况,也有“问题发现和改进措施”栏目。填写完毕,多数情况是教师把试卷分析上交学校,学校存档。这份资料对学校的价值,大概就是“给上级领导检查”,这是典型的程序是管理——教学管理制度中有这些规定动作,学校按照规定的程序来操作。这本无可厚非。但是,到底“试卷分析”是否促进了教师的教学改进?学校在接下来的教学实施重要重点解决什么问题?如何改进?教师自己觉得接下来要重点解决教学中的什么问题?如何改进?这是“非规定动作”。既然是“非”,于是,那些意识较好的学校、教师,做了,认真研究了,明确了改进方向,接下来也认真地去改进,然后,在通过考试来检查平时改进的效果;而也正是因为“非”,有些学校和老师没有去做(意识中也不知道应该这样去做),所以,考试考了,试卷分析写了,“存在问题‘归结于学生**能力差’,改进措施就是‘加强**方面教学或者培养’”至于“为什么差”、“如何加强”,教师自己也不清楚。于是,教学质量是一本糊涂账,我们学校、我们班级为什么不如其他学校,也是一本糊涂账。

  既然过去的“试卷分析”没能因为“规定”而在有些学校、有些教师的教育管理和实施过程中有效的促进教学改进,那么,我们就应该在这方面认真做一些文章。

  首先明确一点:教师的试卷分析、针对考试进行的教学反思,不仅仅是留给学校收上去存档的,更是应该教师留给自己来做教学改进研究的,教师做试卷分析、考后反思的目的,其实是教师自己发现问题、确定新的目标方向、思考问题解决,改进教学提成教学效益提升的。每次考试过后,教师对全班学生的试卷进行分析,要找到成绩,同时要思考,这些成绩是怎么来的——哪些题目学生的正确率比较高,为什么会高?课堂上,这些目标我们是如何指导学生落实的,哪些题目学生的失分率比较高?这些题目在考察学生什么?是否是课程标准规定的、学生应该达成的目标?如果是,这时候,就需要组织教师去认真思考:我的教学中,哪些目标没有被确定为教学目标?哪些目标没有很好落实?我下一阶段需要在在哪一项或者哪两项目标的落实上“下一番功夫”?这样,课堂改进的目标就确定了——是要在培养学生的哪些能力方面下功夫,然后再思考:我需要怎样更好地去落实这些目标——这就涉及到了课堂上和课堂下教师对本班学生进行的学习能力与习惯的管理和课堂教师教学目标设计和行为变化的落实各个方面了。于是,一个“行动研究专题”便产生了。

  这份资料,作为学校管理资料,你可以复印一份存档,但是,原件,一定要教师自己留存的——这是他接下来教学事实和管理行为改进的资料,如果确实有重大突破,那么,这是教师个人应该积累的“科研资料”了。

  教师进行了试卷分析,做了“考后反思”,在反思后又确立了新的行动研究专题,教学管理并没与结束——学校领导,要定期跟教师要账、对教师的改进给予指导和帮助:你目前的课堂,要落实、或者要落实的很好的目标,目前落实的怎么样?你改进教的行为、指导学生改进学的行为的过程中有什么困难?领导可以给予指导、组织本教研组教师进行讨论,派出去学习、请高手来本校指点,总之,需要督导教师在日常教学中去解决他自己要解决的问题,为他解决问题提供帮助,在日常教学事实和管理中,出现效益。

  学校的每一位教师都需要这样做,不管是试卷笔答成绩方面都存在问题的解决,还是日常学校对学生进行非笔答项目考察中的存在问题的解决,都需要加强这方面的管理。

  这个时候,你去听教师的课,对教师的课堂进行评估,你去检查教师教学管理的过程,你就可以在这方面针对性的进行评价——是否落实、是否改进、效果如何?你的评估跟教师的最求是一致的;你给他的建议因为是有针对性的,所以可能是更加合理、教师自己更加乐意接受的。

  到了再次考试,学校一定要组织教师针对前面的问题解决进行分析——上一次考试或者考察,学生这方面的失分率比较低,这一次效果怎么样?如果确实大面积提升了,好,你需要总结经验,在全校推广,给新教师作辅导;如果效果不佳,那就要再次思考,自己的行为改进是否合理?是否还有影响这个目标落实的其他更重要的因素?再次分析,甚至使组织团队进行研究分析,然后,再做教学改进。

  如此坚持下去,教师养成针对目标达成进行思考自己教学和管理的习惯,教学质量肯定会不断提升,教师的教学水平一定会不断得到提升。

  教师的考后反思是学校组织、教师自己进行,改进,是教师自己投入精力主动进行并得到团队帮助和专业引领下进行的,教、考、研合一。

  另一方面,组织指导学生做好有效地考后反思。

  除了教师要进行“考后教学反思”,“考后反思”还有另外一个层面,那就是学习的主体——学生。

  “分,分,学生的命根”,在当下,不管你等级制还是百分制(中国目前还不能取消百分制——中考、高考,看的还是那几分或者零点几分),不管城市还是农村,家长看中的,还是学生能够得到多少分,而且,家长辅导、给孩子们找辅导班,目的还是要提高几分。这本无对错之分。但是,差了几分,着急的往往是教师、家长而不是学生自己;想办法让其提高的,往往是教师、家长,而不是学生自己。“让学生成为自我提升的主体”这个概念,并没在这样的环节中得以落实。而真正在群体中发生好的效应的,恰恰是学生自我提升的动机激发的问题。

  所以,我主张,我们的每个班级、每个学科的考试过后(注意:包括考察),教师需要引导学生针对自己的试卷或者其它考察考核内容和结果,进行分析:我哪里答得好(做得好),我为什么能在这个项目上取得好的成绩——我过去是如何做的?强化“倡导的行为”。更要针对考试或者考核考查的结果中的“答错”或者“做的不好”的项目进行分析——我为什么会答错、做的不好?是我平时能做偏偏在考试的时候没做好,还是我平时没学好练好?如果是考试时出了问题,我得让老师帮我研究一下,如何去应对考试或者考察;如果是平时没学好练好,那就得继续分析:是听讲问题,还是课前准备不足?是我个人努力不够,还是教师没讲明白?是我课后练习不够、作业不够认真,还是……

  教师要引导学生做这样的分析,从考试中找出自己的优势和不足。学生小的时候,教师可以指导学生一起来做,或者对个别学生进行单独指导,还可以请家长帮忙。然后,学生自己写一份考试后的“反思”(低年级一定要简单,或者只思考,不去写)。当然,这个思考不仅仅局限于前面的找原因,更应该有一个“下阶段我要提升的目标和我的学习行为改进计划”:

  我考试或者考察的时候,存在这样的问题,我要在接下来的学习中重点在哪方面实现提升?我准备如何做?(如何做?请好的学生介绍经验,或者请老师、家长给提参考意见)

  这份“计划”,是反思过程的重要成果。然后,在接下来的一个阶段的学习中,教师要协同家长,去监督、指导他们自己改进学习行为的情况、任务落实情况。并且,定期举行“计划完成、提升效果、自我感受”的交流活动——或小组、或全班;或集中组织,或随机请同学介绍。总之,教师需要协同学习小组、班干部一起,对学生的“改进计划落实情况”进行常态的督导帮助。

  “学生考后自我反思和计划落实”,其实是在调动学生的“自我提升”的内在需求,于是,他们会主动地为自己制定目标,改进学习行为,提高成绩。久而久之,学生不但能提高成绩而且锻炼自我规划的意识和能力。

  《这样教学生才肯学》“帮助学生体验自主和成功的策略”中有一条“目标卡”策略,我们可以用在指导学生做“考后反思”,指导学生将改进学习行为和态度提高成绩作为学生变成内在需求,从而激发学习动机,促进主动学习主动自我发展。

  当然,学生考后反思、自我计划和总结(我的学习妙招、我的变化等等),也是学生自己的资料,你学校要存档,可以找典型学生去复印,学生的资料,要留存在他们自己的“成长记录袋中”,我认为,这是他们成长记录袋应该有的、对他们自己很有价值、能够促进他们体验自我成长和自我学习智慧的重要材料。

  期待提高教学质量的你,如果是领导,可以进行这样的管理策略运用吗?如果你是教师,你愿意和学生一起来做“考后反思”和自我改进计划的设计并去落实吗?期待我的思考能够给你带来快乐和逐渐产生的轻松和愉悦感。

  学校教学心得体会 篇3

  按照《晋煤集团关于开展管理人员素质提升培训工作的通知》要求及矿的统一安排,我参加了居委会组织的管理人员素质提升培训学习。结合自身工作实际,我深深地感悟到,作为一名管理人员自身的素质形象是多么的重要,没有端正的工作态度,过硬的工作能力,良好的工作状态和饱满的工作热情,如何投入到工作中去。现就以下几个方面谈谈自己的心得。

  一、通过学习,改变自身的学习态度:

  人生有限,学海无涯。学习是一件苦差事,但只要认真刻苦,善于钻研,总能坐得下来,学得下去,静心思考。有时工作繁忙,工作压力大等,确实是客观事实,但并不是没有学习的时间。鲁迅说过“时间就像海绵里的水,只要去挤,总是会有的”。毛泽东、邓小平等老一辈革命家工作那么忙还手不释卷,学而不厌。董必武75岁时还“趁日翻俄语,开灯读楚辞”。和他们比起来,我们更没有理由强调工作忙而放弃学习。

  我们社区工作是一项平凡而伟大、简单又繁琐的工作,面对的是大众百姓,协调社会问题,维护居民利益。随着改革的深入,社区将越来越多地承担从党政机关企事业单位转移分化出来的职能部门和任务,社区工作的面越来越广,社区与居民的关系越来越密切。我清楚地认识到,在这个“与时俱进”的新时期下,作为社区的一名工作者,唯有加强学习勤奋学习才能保持思想上不落后,行动上不落伍,才能更好的胜任本职工作。

  二、通过学习培训,使我更加坚定信心,明确目标,做好本职工作。

  目前,自己负责居委会的预算管理工作。全面预算管理作为企业管理当局对未来生产经营活动的总体规划,无论在集团企业管理中,还是在独立的法人企业管理中,都发挥着重要作用。我深感此项工作的重要性。

  通过学习培训,我对今后工作有了深刻认识:全面预算管理是一个科学的系统工程,它包括确定预算目标、编制预算草案、审批预算,以及预算的执行、控制、调整、核算、分析、报告、考评、奖惩等必不可少的环节。而预算编制与执行互为条件,相辅相成。预算编制是执行的基础,预算执行以完备和严谨的预算为前提。这就说明此项工作的严谨性与准确性是非常高的。所以为了使预算能够得到顺利执行并发挥应有的效能,自己必须端正预算编制态度,规范预算编制规程,切实提高预算的准确性。

  总之,通过这次培训,吸收了很多新的知识,努力运用于现在的工作中,我将不断的提高自身素质,努力工作,尽心尽力为集团可持续发展奉献自己的力量。篇5:管理能力提升培训心得

  努力学习知识,不断提高工作能力

  职业素养与能力提升培训体会

  骄阳似火的七月,我以饱满的热情参加了公司组织的职业素养与能力提升培训班学习,实用合理的课程安排,老师生动充实讲授内容,同学们认真主动学习精神,使我非常感动,有了新的认识,明白了只有树立正确的人生观,调整好生活、心理状态,善于把控情绪,把生活和工作当做人生的一种向往,快乐工作、认真生活,制定正确的生活、工作规划,才能更好的实现人生理想目标,并深深地领悟到企业员工的责任心和团队观念的重要性,提升了我的综合素质,受益匪浅。

  一、感悟和收获

  1、责任重大,贵在落实

  培训期间,学习了xxxxxxxxx关于“强化责任、狠抓落实,确保完成全年各项目标任务”的工作报告,知道了公司上半年的工作成绩,认清了公司发展的形势和环境,总结了自身存在的问题。深刻领会到:我们必须突破传统思想束缚,创新管理方式和工作方法,敢于坚持原则,勇于承担责任,作风务实,有力执行,努力做到“坚持、坚守、坚韧、坚强”,推动工作目标高效完成。

  2、全媒体时代应学会与媒体沟通的能力

  “这是一个最好的时代,这是一个最坏的时代”,孟建

  教授用英国学者狄更斯说过的一句名言开始了他的讲座。告诉我们,媒体的发展前所未有的推动了社会的发展和进步。同时,媒体又带来了社会前所未有的困惑甚至是紊乱,“政府话语”、“民众话语”、“媒体话语”极为复杂的交织在一起。对我们企业的发展提出了巨大的全新挑战,使我们明白了“只有没有执行能力的企业,才会期盼风平浪静的媒体环境”。

  新时代下的电力企业,作为国家支柱型大型国企,近年来一直受到媒体的高度关注,电力企业的领导干部、员工,必须居安思危、调整心态、正确面对、积极应对,树立处置突发事件正确的媒体观,学会与媒体“打交道”,具备一定的企业突发事件处置与媒体应对的危机公关能力,积极改变“电老虎”形象,树立良好的“电保姆”形象,才能使我们公司顺利发展。明白了“媒体不是朋友,也不是敌人,不是上级,也不是下级,始终是你的挑战者”的深刻含义,对日后的生活和工作具有重要意义。

  3、结果提前,自我推后

  学习目标和计划管理课后,让我更深刻的理解了“四个不让”要求含义。懂得了要树立“结果提前,自我推后”的突破性思维,要以结果为导向,整体思考,制定具有挑战性的、切实可行的工作目标。工作中要树立“不让工作标准在我的岗位降低,不让上级交办的工作在我的手中延误,不让

  工作差错在我的身上发生,不让公司的形象因我而受到损害”的责任意识,运用标准化的管理流程,发扬团队合作精神,正确区分工作任务的轻重缓急,推进工作有计划的实现目标。

  4、拥有系统思考,就可能拥有成功

  通过对阳光心态塑造的学习,明白了科学决策的重要意义。每一次决策都需要付出代价和成本,我们必须慎重的做出科学决策,而系统思考是科学决策的前提,知识修养是系统思考的基础,所以我们必须加强学习,不断增加我们的知识储备,学会系统思考,懂得系统思考。当我们拥有了系统思考,就可能拥有成功,当我们缺乏系统思考,就可能远离成功。

  5、心中充满阳光

  日常生活中,我们总是用自己的价值观、人生观去评价别人,只看到别人的缺点和问题,总是看到事情存在问题的一面。这种心态深植于我们心灵之中,就好像一块玻璃微妙的扭曲了我们的视野,决定了我们对世界的看法。“虽然改变是困难的,但是改变却是解决问题的唯一办法”,(能力+知识)×心态=成功,阳光心态决定着成功的命运,我们必须改善这种否定性的心智模式,调整被动心态为主动心态,树立“快乐工作、认真生活”的阳光心态,理性、客观的看待问题,勇于赞美,长期保持美好期盼。

  6、深入思考,创新思维

  我们对客观事物的认识永远不足,我们必须转换我们的思想,深入思考,改变认知,运用逻辑思维,充分发挥创新思维,从更大范围去考虑事情,充分发现事物潜能,正确认识无限激发自身潜能,敢于挑战极限,要“敢想、敢干、会干、科学干”。

  7、语言表达是一门艺术

  “文胜质则史,质胜文则野,文质彬彬,然后君子也”。语言是一门艺术,语言表达是放大我们形象的有力工具,语言表达能力是管理者的基本功,优秀的员工必须提高自己的语言表达能力和沟通协调能力,也是干好工作的必要条件,只有能干会说才是真把式。

  二、对目前工作的思考

  1、在后勤服务管理工作中,正确处理国家、企业、职工之间的利益

  当前,社会环境、政策环境和舆论环境发生了深刻变化,政府监管和社会监督越来越严格,行业垄断特性、收入分配、福利待遇等问题成为社会公众和媒体始终关注的焦点。在后勤服务管理工作中,正确处理国家、企业、职工之间利益较为重要,我们应该严格按照国家政策办事,以有利于企业发展,使职工利益得到保障为目标,做到严管、会管、敢管,管好,服务好,努力提高管理工作水平。

  2、xxxxxxxxx管理体系对后勤服务工作要求更高

  国家电网公司加快xxxxxxxxxxxx管理体系建设、实施总部和分部一体化运作,需要创新后勤服务管理工作方式,加快后勤服务管理工作标准化建设,不断优化后勤服务管理工作业务流程,强化集约化管理体系,适应公司创新发展的需要。

  3、加强本部建设,推进工作效率

  三、以后的工作思路和计划

  要增强责任意识和事业心,勇于承担责任、不怕担当风险,努力做到严管、会管、敢管,管好,服务好,充分发挥制度的管控作用,提升规章制度的权威性,杜绝出现“习惯性违章”,确保公司各项规章制度得到有效执行和落实,切实做到依法依规管理和做事。

  要强化执行力,认真完成工作任务,合理规划工作目标,加强团队合作,注重沟通协调,积极主动做事,为实现目标积极创新,快乐工作。

  学校教学心得体会 篇4

  20xx年9月19日到10月14日,在西宁市培训中心的统一安排下,我有幸在劳动路小学跟岗学习培训。通过这次学习,让我受益匪浅,收获很多,更新了理念,开阔了视野。

  “在体验中学习,在学习中体会”,这是我跟岗学习以来的最大的体会和感悟。在跟岗学习中,我们听到了很多节真实的常态课,它既没有过多的修饰,这样的课堂让我感到朴实、自然,遵循了学生身心的发展规律和学习特点;充分发挥学生学习的自主能动性,也听到了劳动路小学最具有特色的教研活动课,非常有利于学生各种能力及良好个性的健康发展。

  在劳动路小学,我们10名来自不同学校的跟岗学习成员受到了学校领导的热情引领与认真分配跟岗学习情况。本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则,我们认真观察、认真学习、认真完成每周三次备课、反思,每天听课两节。现将这次培训学习总结如下:

  一、生机勃勃的校园文化。

  充满生机气息的校园环境,无论校园知识栏,教学楼走廊还是教室一角,都洋溢着教师与学生一起合作的佳品及学生自己的创新作品。

  行走在校园的走廊内,抬头就可以看到各式各样的标语。没有豪言壮语,只有温馨提示;没有现场说教,只有渲染熏陶,这些朴实的句子、惬意的环境时时刻刻在提醒你、鼓励你、引领你。校园文化重要的是从教师和学生身上散发出的与众不同的精神面貌,是渗透在骨子里的一种品质。它是通过校长不断引领,老师们不断领会,通过外在熏陶,内在培养,最终表现在全体教职员工身上的气质,最后形成学校独有的一种精神气息。

  二、关注生本,像陈思萍老师那样“倾听”。

  陈思萍老师的课《毫米的认识》尤显朴实无华,可为什么他能上得如此轻松,学生表达的机会有如此之多,再难的问题学生都能解决呢?关键在于他引导孩子们怎么学会倾听和表达。“举手前要想好,我要说哪几句话,怎么说别人才听得懂。你不但要说明结果,还要阐述理由。“谁有评价与交流?”谁来再说说这位同学的意思?课堂中总听到陈老师重复着这些话。正是这些提醒,听的孩子显得尤其安静专注,回答问题的学生既要会想,又要会用什么语言来表达才能让同学听懂,便努力整理自己的思维过程,在反复的表达训练中,课堂出现了无比精彩的回答。“倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球的投球练习,把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说些什么,他的心情也是很愉快的。学生投偏的球如果教师都能接住,学生后来必奋起投出更好的球。”这是一个很生动的比喻。陈老师不但要求学生学会倾听,自已更是一位非常专心的倾听者。他从

  三、五位发言学生中选出最佳表达者。

  然后再次引发学生投球:“刚才几位学生中,回答最好的是第三位同学。我还想让他说说,你们仔细听好了,听听他说的是什么意思。”这时,第三位同学的发言却比第一次更加到位。

  四、关注生本,像刘国娟老师那样“引领”。

  基础知识贵在求联,基本技能贵在求通。新课程背景下,对学生评价的内容在不断地变化,对基础知识、基本技能的检查不再是教科书上相关内容的简单翻版,而侧重考查知识在生活中的灵活运用,考察知识与知识相互关联过程中衍生出的一些知识。为此,刘老师对教材中割裂的、相互封闭的知识引领学生进行合理整合,在整合中让知识富有灵性,在学生的脑海中得以贯通。

  这节课中,在朱老师的引领下,由2,-2,2/5、20联想到2在不同数位所表达的意义,引出数位顺序表;由2/5联想到了分数的基本性质与小数的性质;由数联想到代码,再延伸至二进制。知识在学生个性化的理解中不断延伸,通过这样的延伸,知识与知识之间得到了最自然的连结,连接的同时,自然而然地生成出许多新授过程中难以独立触及到的知识,这样的连接,不再是直线式的,而是围绕一个中心点,从圆心不断向四周拓展,形成一个个知识的同心圆,一个个同心圆在不断地交叉、关联,实现了我中有你,你中有我的知识链,大大提高了知识的融合程度,提升了知识的生长能力。

  按高校长自己的说法,复习课的教学,教师不能以“自主复习”去推卸自己的引领责任,复习课教学,教师要有所作为。在这节课中,教师首先梳理了知识点,并努力从学生角度思考:学生的困难到底在哪里?面对那么多的知识点,面对学生典型困惑,老师找到了数轴这个工具,有效地沟通了数与形之间的关系,使得数的意义更加直观,从而把整节课串成了一个整体。综观整节课,学生多次出现了磕磕碰碰,但这才是真实的课堂,才是有效的课堂,才是以生为本的课堂。

  五、不断摸索前行,寻找解决办法

  回顾我的课堂经常会出现:设计前置作业时每次都会花好多时间,讲完课后还会有好几处不足;讨论和展示时老师和同学们提的问题多关注声音大小和书写而不注重数学思维训练,学生只会读算式不能说出解题思路。在以后的教学里,我尽力做好以下几点:(1)抓住教学内容的重难点,想办法突破重难点,多看教材多分析多请教;出题时考虑孩子的兴趣点,为孩子好学服务;(2)分析学生学习的知识生长点,让学生们能在思维的深度和广度上都有发展,题目设计由简到难,注意答案的灵活、开放。(3)启发在台上交流的孩子时要多说:“我是怎么想的、我认为怎么办、重点在哪里、发现什么规律”。简单题简单说,重点题和难题要多说。鼓励台下的孩子既要认真听又要跟着想及时补充和问不明的地方。(4)我会不断提醒自己,检查前置作业完成情况,重点是差生,课前做到心中有数。交流前置作业要充分,要分配好任务,要组内统一答案,要把不同的说出来。(5)小组展示时有耐心,尽量让多个小组展示。不能像以前那样站在旁边看,要发挥老师在课上的主导作用,认真听同学们的发言,跟着思考、理解他们的思维,学生说不相关的要及时制止,学生没说充分的重难点及时追问,尽量启发,帮助总结提升。

  总之,经过这次活动,我在教学思想方面和教学实施方面都有很大的提升,这都有赖于学校的精心组织和做课老师的耐心讲解,他们不但增强了我对生本教育的信心,而且更增加了我教书育人做一位好老师的决心。

  学校教学心得体会 篇5

  随着课程改革的发展,新的教学常规理念深入人心。让我们在新教学常规的指导下,调整自己的教学行为,共筑平等、自由、创造的学习空间,与学生同学习,共成长。

  自开学以来,为深化课堂教学改革,促进素质教育稳步发展,学校进行常规教学活动。我认真学习教学常规材料,对新学期的教学常规工作有了全新的认识。新学期教学常规工作的首要任务是转变教育思想,更新教育观念,深入研究新课标,积极贯彻新课程理念。我深刻地体会到:教师要加强学习,提高认识,努力提高理论修养,自觉加强业务的锻炼,以教学常规为镜子,时刻对照自己的教学行为,更好的服务于学生。下面进行总结:

  所谓“常规”即一般的规范,应该达到的要求,“常”字说明经常做,应该做,这就要求每个老师能将常规与自己的教育教学实践结合起来,努力在教育教学的每一个环节中落实常规,做细做实,持之以恒,坚持不懈。我想如果每个人都能做到这些常规的话,应该会在教育教学上取得很好的成绩。作为老师,需要在实践反思中认真对照,反复检查,长期以往,才会使常规内化为自己的教学习惯,我觉得这是我们应该追求的境界。分别在备课和上课方面做了总结。

  备课随着课程改革的深入,课堂给学生、教师提供了广阔的空间,怎样才能使师生在课堂优化组合,发挥最佳状态,我想一场精彩的好戏,离不开一个好的剧本,所以备好课是基础。我认真学习《新课程标准》,熟悉教材的内容,写出了本学期的教学计划和教研活动计划。能根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。我备的每一节课,都精益求精,钻研教学内容,阅读参考资料,研究有关教学经验以及深入了解学生情况,选择具体恰当的教学方法。我的备课采用讲学案加导学案和电子教案,并形成适合自己的讲学案、导学案、电子教案。

  上课检阅常规的最好方式是课堂教学。根据我自己目前的课堂教学情况,主要问题是:学生厌学,上课根本不听;教师上课缺少诱惑力。针对这一实际,我们学校教师上课特别注重课堂情境的创设,从而渲染课堂气氛,激发学生的学习兴趣。我校的品牌是生态课堂,灵活运用“情境创设、目标导航;自主学习、领悟心知;合作探究;反馈评价、拓展应用”四部八环的形式。在课堂教学中恰当地创设与课题相关的、尽可能真实的情意,目的是给学生创设可望可及的建构知识的良好环境,这不但是思维发展的规律性要求,也是有效地形成和发展学生认识结构的需要,课堂达到高效课堂。教师应做到精讲。精讲要讲清,不啰嗦、条理清晰、逻辑性强、表达准确,讲准讲到位;该放则放,学生能自学的可略讲或不讲,不能包办代替。要针对学生有疑问的或重点去讲,讲解透彻。这些符合学生的实际,起到高效的作用。

  通过学习,我深刻地体会到:教师要加强学习,提高认识,努力提高理论修养,自觉加强业务的锻炼;更认识到,要成为一个合格的教师,首先就应将日常的教学常规落实到底、落实到位。

  学校教学心得体会 篇6

尊敬的校领导、各位老师:

   大家下午好!今天,我很高兴在这里为大家汇报这次赴山东省济宁市学习的一些心得体会和我个人对高效课堂的一些想法与认识。不当之处,还望和大家给于批评指正。 20xx年10月11日至20日,在校领导的精心组织安排下,我们一行10人从学校出发奔赴本次学习目的地—山东省济宁市进行了为期十天的学习。在这短短的几天时间里,我们先后在济宁一中新校区、济宁一中老校区、济宁学院附属中学进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动,聆听了学校领导的专题讲座,另外还参与了济宁一中新校区课堂教学听课评课活动。这次学习,使我深受启发,受益匪浅。下面主要谈谈我在参观学习后的几点感受和收获:

  一、校园文化丰富多彩,环境育人效果明显 1.规划合理,高端大气。

  最吸引我的是它们的校园文化:一个个整体的规划,创设了有利于学生勇于进取的文化氛围,古今中外的名人名言随处可见,当地名人的塑像成了默默无言的教育者,每一块墙壁、黑板、楼梯、暖气包、甚至于每一块草坪、每一个花坛他们都合理地的有效地利用,每一个角落都洋溢着教育的激情。学校在公寓楼及教学区都有开水和温开水,在实验室、音乐美术舞蹈等各功能室、模拟动物园到处能体现出学校对学生的人文关怀。

  新校区规划立足于二十一世纪教育的发展趋势,着眼于可持续发展的客观需求,追求高水准的素质教育特色及文化教育氛围。坚持“标准化、现代化、信息化、人文化、生态化、国际化”,科学前瞻、以人为本,高起点、高水准规划,实现现实与未来、整体与局部、功能与环境、效率与效益的和谐统一。总体风格既体现百年老校的文化积淀,又突出现代化名校的时代神韵;既彰显儒家文化、运河文化的熏染特色,又与湖光水色、生态自然的北湖新城融为一体;既充满儒雅凝重的学院书香,又饱含活泼健康阳光人文的青春气息。

  2.以人为本,凸显学生主体地位

  整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围,从校园到宿舍,从操场到教学楼,从走廊到教室,让学生成为校园的主人,让学生的名言、作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。如"请享受无法回避的痛苦",“没有艰辛,便无收获”“投资未来的人,是忠于现实的人” “正课与自习一分钟也不让自己闲下来,紧张而积极,你的收获会让你更加喜悦” ,"脚踏实地山让路,持之以恒海可移" 。这些名言会激励学生严于律己,做事坚持不懈,很实用。学校充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习积极性,利用教室走廊墙壁,随时给学生提供学习的机会.

  3.环境优雅,文化氛围浓

  进入三所中学,学校干净整洁,校园和草坪看不到纸屑等垃圾,让人感到特别清爽,来到教学楼上,精彩纷呈的走廊文化,让我们倍受启发,每个班级都有一个别致的名字,班级宣言,班级制度措施,班级才艺显示。班级的文化将班级的东西展示在全校师生的眼皮底下,有利于他们的重视和执行,也有利于学生自觉遵守纪律,班级的才艺展示让他们感到有才艺的骄傲和自豪,促进他们积极进取。

  二、教学理念先进,课堂效率极高 1.教师的敬业精神

  在课堂随机听课活动中,教师课堂教学都十分规范,课堂组织紧张有序,当堂训练扎实有效,而且各个教师的课堂都具有自己鲜明的特色。敬业精神已经在教师身上得到完美展现。他们一定做出了艰辛的努力,才会有今天的收获。敬业本质上就是工作观,他们的工作观值得我们学习。

  2.教学形式新颖,学生成为课堂的主角

  教师设置了他们的课堂时间分配为:让学生自学、讨论、展示约30分钟、教师指导、点拨、答疑约10分钟、请学生自结、巩固、检测约5分钟。他们的教室是真正意义上的“学室”、“学堂”而非“讲堂”,学生成为学习的真正主人,教师往往退居幕后,他们的任务是一旦学生点拨出错或不到位才出手帮助,教师变教为启,变教为帮。我们观摩到的每一堂课,教师首先呈现的是学习目标,所有学科的第三个学习目标都是:激情投入、体验学习的快乐(或享受学习的乐趣),然后是导学案批改信息反馈,其次是站立讨论、展示,再次教师点拨,最后巩固,作业是完成本堂教学知识训练案或下一节课的导学案。我们无不被学生学前良好的自学习惯、很强的学习能力和学堂上精彩的展示感动着。

  3.集体智慧的结晶----导学案

  导学案中所涉及的探究问题能真正体现课堂教学过程。知识点挖掘细致,我所听到的英语学科三节课都体现了教学中学习的层次性,学生的主体性,很有实效性。课间通过和几位任课老师的交流,从这些老师的言语中可以透漏出教师的集体备课效率很高。值得我们认真学习和落实。

  三.育人方式多样,注重特长生培养

  济宁一中有自己的学生乐队、舞蹈队、武术队, 随时可以应对校内外的才艺表演。济宁学院附属中学有自己的电视台, 主持人均是该校的学生。另外, 该校还有一支小解说员队伍, 遇到校外领导等人员去参观, 学校可以随时把这支队伍拉出来一展学校的风采.所有 这些方面非常值得我们好好借鉴。

  最值得的我感动的是这次李秋生校长给我高中部高三年级共捐赠高考教辅资料62册,合计人民币2444.2元。当我回到高中部告诉大家这一好消息时,所有教师真是比过年还高兴。在这里,我代表所有高中部教师对校领导的关心和支持表示衷心的感谢。同时,我也代表高三所有教师在此保证,我们会充分利用这些教辅资料,决不会辜负校领导对我们的期望。在高三的最后冲刺阶段,我们会比以往更加努力,我们会更加用心钻研教材,争取在明年的高考中让我们的学生以优异的成绩回报学校、教师和家长。另外,这些材料不仅是我们高中部财富,也是我们学校的财富。其他年级的教师也可以借阅,我们将好好保存并利用这批材料,让它们发挥最大的作用。

  最后,我再次感谢领导给了我这次考察与学习的机会,使我真切地了解到了其它学校的教育现状,有机会解读了先进的教育、教学理念,获得了许多教育改革的信息,触发了我许多教育灵感。为今后的工作指明了方向,相信在我今后的工作中必将产生巨大而深远的影响。它必将成为我人生的一段重要历程,为做好各项教育教学工作提供帮助和支持!

  学校教学心得体会 篇7

  为提高我校数学教学质量,根据校领导提出的”请进来,走出去”培养年轻教师的有力措施,特派我到淄川实验中学进行为期一周的跟岗培训,学习优秀学校的先进教学经验。我在淄川实验中学,深深的感受到了淄川实验中学老师们的敬业爱岗的精神,也感受到了淄川实验中学的孩子们奋发向上的求学精神。跟岗学习期间,得到了淄川实验中学领导的亲切关怀,我的指导老师王金凤老师对我的学习也进行耐心的指导。在跟岗学习期间,我共参与了以下活动:听课10节、听公开课3节、参加初一数学组集体备课1次和初中教研活动1次、每天写不少于300字的跟岗日志。现在对整个跟岗学习期间的收获与感受作以下小结:

  一、开阔了视野

  来到淄川实验中学,这里办学理念,领导的管理策略,教师的精神面貌,学生的各方面素质,都让我大开眼界。实验中学的环境优美,学校安装了现代化的'白板、个性化教育。学校给学生最幸福的童年,给学生最坚实的起步。培养学生的主体意识、合作精神,激发创造潜能,让学生拥有健康的身心、健全的人格、无限广阔的精神生活,为学生全面而有个性的打下坚实的基础。这些对于我来说都是全新的理念。

  二、提高了专业能力

  作为一名中学教师,我努力把学习的理论知识转化为实践动能,使之更加有效地指导我平时的日常教学工作。在跟岗学习过程中,我把自身对数学新课程标准的理解和平时日常教学中遇到的困惑与指导老师交流,并用新的教学理念指导我的教学,在不断总结的基础上重新发现。

  在一个星期的跟岗学习的日子里,在辅导老师王金凤老师的安排下,我听了几个老师的课,这些老师的课各有特色,专业理论水平都很高,听了之后,让我得到了很多的收获,也让我从这些老师身上学到很多教学方面的技巧,值得我以后去学习。例如我平时只注重课堂教学这个环节,平时很少点评其它人的课,所以在真正评课的时候才发现自己专业水平、理论水平是那么的有限。别人评课,能发现其他老师的亮点、不足在哪?而我却很少能到位的去点评,所以,每次评课我都会很认真地听、记,学习其他老师的长处。我先后听了近13节课,也听了很多节说课和评课,最重要的是能听指导老师的点评,使我的专业能力有了很大的提高。

  同时,我学会了变换角度审视自己的日常教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整我的教育观,正是这种换位思考,让我学会了信任学生,并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

  三、提高了思想认识

  在实验中学的每一天我关注到每位老师,除了上课就是备课,改作业,老师们不仅工作压力大,工作量也很大,但是这里的老师们在工作中仍然是兢兢业业,勤勤恳恳。这里的老师们对工作是那么的执着、认真、负责,那种敬业的精深深地感动着我,鼓舞着我,成为我在自己今后的教学岗位上的一种动力。

  一个星期的学习匆匆而过,这里值得我们学习借鉴的东西太多太多,包括老师敬业奉献的精神,以及孩子们一丝不苟的学习态度、好学的精神,我都要将这些东西当做火种带回去!我带着深深的留恋、丰收的喜悦、由衷的感激,结束了本次跟岗学习。在今后的学习工作中,我将不断学习、充实、进取,努力超越自己,希望自己的教学能力和各方面的素质能够有更大的进步!

  学校教学心得体会 篇8

  大力发展中等职业教育是经济和社会发展的客观需要,是贯彻中央“教育要全面适应社会主义现代化对各类人才的需求,全面提高教育质量和办学效益”的指示,认真实施科教兴国战略,促进教育适应经济建设“两个根本转变”的重要举措。通过参加这次由市教育局组织进行的全市中小学中职学校教学工作会议本人进一步加深认识了对我市发展中职教育的政策导向和根本出发点,也对中等职业教育有了更全面的认识。

  1、中等职业教育的培养目标及其特点培养目标是人才培养的总原则和总方向,是开展教育教学的基本依据。人才规格是培养目标的具体化,是组织教学的客观依据。因此,中等职业教育培养目标和人才规格是反映中等职业教育教育本质特征的两个重要方面、是区别于其他教育类型的本质所在。

  我市中等职业教育现有的主要办学模式就是对口升学和培养技能型人才。实践证明,劳动者的素质和创新能力不高,已经成为制约我国经济发展和增强竞争能力的瓶颈。我们既需要一大批从事科学研究、工程设计的人才,也需要培养一大批在生产一线从事制造、施工等技术应用工作的专门人才。否则,即使有一流的产品设计,最好的研究成果,也很难制造出一流的产品。中等职业教育正是为满足这种需要及时发展起来的。因此,我市中等职业学校的目标是培养与社会主义现代化建设要求相适应的,掌握本专业必备的基础理论和专门知识,具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力,在生产、建设、管理、服务第一线工作的技术应用型人才。

  2、通过观摩三所中等职业学校我觉得中等职业教育人才必须具备与高等教育相适应的基本知识、理论和技能,掌握相应的新知识、新技术和新工艺,以较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力。

  3、中等职业教育是一种职业教育,它对学生进行某种职业生产和管理教育,以提高中等职业教育专业技术水平为目的。根据我市社会经济发展必须以职业岗位群的需要为依据开发教学计划,在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上,确定培养目标和人才规格,明确列出中等职业教育毕业生应具备的职业道德、职业知识和职业能力,进而组织教学。其中,职业知识和职业能力的提高,要着眼于产业结构和产品结构的调整,面向21世纪科技发展,不断更新教学内容,调整课程结构,注重知识的横向拓展与结合,体现知识的先进性和应用性,培养学生掌握新设备、新技术的能力。

  学校教学心得体会 篇9

  转眼间,新学期开学已经两个月了。孩子在这段时间里已经能更好的适应幼儿园的生活。在全体老师的辛勤培养和备至的关怀中,孩子一天天长大,我们能真切的感受到孩子一点一滴的变化,真是高兴在心里,感恩也在心里??

  从入园以来,老师们就以极大的爱心、耐心、责任心,关心他、爱护他、鼓励他,把爱浸透在他幼小的心灵里。现如今,孩子把去幼儿园当成一件特别开心和快乐的事儿,他的笑脸上也经常挂着阳光自信的微笑。老师们在教育中寓教于乐,让孩子在游戏中明白了做人处事的道理,并且学到了很多知识。

  每次来到幼儿园看到孩子们一个个朝气蓬勃,看到他们一个个热情向上,我都深深的感到幼儿园就如同一个温暖的“大家庭”,带给孩子温暖和关爱,给了他们最好的启蒙教育。

  作为家长,我们深深明白孩子的点滴进步得益于全体幼儿园老师们的辛勤付出。我相信,孩子的明天会更加美好,幼儿园的明天也会更加美好!

  学校教学心得体会 篇10

  职业高中的生源质量较差,学生个体差异很大,入学的起点很低。我们所教的很多学生本来就没有很好的语文学习习惯,语文基础较薄弱,语文素养不够高。进入职业高中后,更是片面地认为,只要专业技能好,其它科目无所谓,甚至部分学生家长也持这一观点,以致学生更加放松对语文的学习。长期以来,大部分学生对语文根本无兴趣可言,在语文课表现为没有探究的欲望,思维比较单一,甚至有些学生存在思维惰性,上课走神睡觉的情况屡见不鲜。面对这样的学生群体,要保证教学质量,我们作为老师所花的功夫就要更多一些,对课堂的组织和把控就要研究得更深一些,在课堂教学上更要多进行创新。创新活动是一个极其复杂的心理过程,将引起一系列的心理反应。同时,它也要受心理因素,如情感、欲望的制约。进行创新教育首先需要创设一种良好的、宽松自由的心理环境。具体来说,在职业高中语文课上,我觉得应该注意以下几方面

  (一)激趣。指想方设法激发学生的学习兴趣,让学生对你的教学感兴趣,在课堂上能互动起来。

  孔子有言曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者!”确实,“兴趣是最好的老师!”而职业高中的学生普遍不爱学习,不善于学习。他们对上专业课都缺乏兴趣,对上语文等文化课更是如此,对此我们可以从以下几个方面着手:

  1,感悟早读。

  要让学生喜欢上语文,首先要让他们读语文读出味。我们把简单短小,而且语言或情感特点明显的文章集成册,称之为“早读教材”。例如有一天早晨同学们读到一篇摘自《青年文摘》的文章,写的是母爱,当学生读完最后一句“树欲静而风不止,儿欲孝而亲不在”后,学生们全部都静了下来,足有一分钟没人说话,我知道学生被文中的情感感动了。

  2,上课诵读。

  上面所说的早读是让学生走近语文,而课堂的朗读则让学生走进语文。琅琅书声是语文课的一个标志,也是语文教学的重要环节,语文老师应该就课文的重点语段进行朗读指导和分析,体会。在课堂上精彩的朗读和分析,无疑可以把学生带入文本。

  3,课外阅读。

  根据我的观察,爱看书的学生,语言的感悟力理解力会比较强,对语文课的兴趣也比较浓厚,语文成绩自然突出。所以我们应鼓励学生多看课外书。我们可以向学生推荐一些阅读书目,给每位学生制作了阅读卡。通过广泛的阅读,让学生爱上阅读,是我们的目的。

  如果我们语文老师能把握好,组织好这三个时间段,我们就能实现学生从知语文到喜欢语文的转变,再到以语文为乐的更大转变,从而使学生找到学语文的感觉,极大地激发学生的学习兴趣。

  (二)精要。在职业高中的语文课堂上要尽量少讲,但是讲课要精彩,要点不繁,有吸引力,给学生留有足够的消化空间。教师可以用以下方法来提高课堂效率:

  1.激趣导入

  创造性组织课堂教学的教师常常能在上课开始用极短的时间,既出示了学习目标,又撩拨了学习兴趣,有时还设置了思维

  中职语文教学心得(2) 的荒漠,诱发了好奇心及求知欲。如教师上《不求甚解》时,一上课就撩拨学生的思维:“今天学《不求甚解》,看看谁能想个办法,把课文变短?”再比如一次看《老杨同志》的教学视频,教师激趣道:“常言说,听其言,观其行,这是了解人的方法。其实了解人不光要听言现行,还要猜出他心里的想法。想不想用这种方法去了解‘老杨同志’?”一个问题统摄了全课,课堂创造气氛浓烈。如果遇到名家名篇教师也可以由作者的简介着手导入课文,提问学生对作者了解多少,以前曾学过他的什么作品,这样不仅能使学生产生亲切感,还能达到温故初中所学习知识的目的。

  2.取舍教材

  成功的导入之后,应紧紧围绕与之有关的课文内容来进行课堂教学,并调动各类教学方法和手段,把学生带入老师设计的课堂情境中去。针对职业高中学生的现状,我们必须要敢于舍弃一些内容,特别是篇幅较长的课文,要能够在教学目的的指导下,根据学生需要去“虚”取“实”,去“粗”取“精”。拿《智取生辰钢》这篇课文来说,可以简略的介绍故事情节,主要结合学生的就业情况,多提倡发扬团队协作精神,取得更好的成绩。

  3.以生为本。

  很多老师都在感叹,现在的职高学生素质越来越差。课堂上时常常出现 “万马齐喑”的局面,学生上课的“不配合”,老师就干脆以自己的教替代学生的学,忽视了学生的主体地位。然而如果课堂只是老师讲学生听,师生都会觉得疲劳,而且对开发学生的智力,培养学生的创造性思维都是不利的。课堂上要以学生为主体,想尽办法激发学生的学习兴趣。比如在讲授《向中国人脱帽致敬》这篇课文时,我安排两位学生扮演“大胡子教授”和“我”,我和这两位学生配合,声情并茂地朗诵课文,把课文中的大学课堂搬到我们的中学课堂上来,使得课堂气氛十分活跃,学生们很快就把握住了这篇文章的思想主旨。 学习《错误》一诗时,我要求学生挑选自己喜欢的诗歌上台朗诵,有的学生意犹未尽,朗诵了苏轼的《水调歌头.明月几时有》后,还主动要求再为大家唱一曲。由此可见,课堂“活动”激发了学生活力和个性。在语文教学中,如果教学设计合理,教材处理得当,可使老师在课堂上用最少的时间取得最佳效果。它对于提高教学质量具有关键性作用。

  (三)存异。对学生的学习基础和学习能力,要承认差异,实施分层教学,针对不同层面的学生悉心辅导,让每个学生都学有所得。常言道:“仁者见仁,智者见智。”学生性格不同,爱好也不相同。在阅读过程中的感受也不可能完全相同。这种差异是受多种主观因素影响的,它具有鲜明的个性特征,如果强求“统一”,势必会堵塞创新思路。如学习《列车上的偶然相遇》,可以围绕文中提到的究竟人生是机遇重要还是自身的素质重要这个议题开个辩论会,教师担任评委,并允许保留不同意见;学习《宋词二首》,我们可以让学生畅谈究竟喜欢哪一首,还可以延伸到对豪放派和婉约派的探讨,“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,同样,一千个学生,也可以有一千个苏轼,一千个柳永。

  语文教学的灵魂就是创造,当前职业中学语文教学最致命的缺欠也是创造。创造力是多种能力综合的结果,如记忆力、想象力、感受力、理解力以及好奇心等等。其中,想象力起着重要作用。语文教育通过一篇一篇教材(尤其是文学作品)潜移默化地影响学生的感受力、想象力和领悟力,因为每一篇作品都包含着作家独特的人生经验、情感体验和思想方式,呈现出作家鲜明的个人风格、独特的创造力,为学生提供一个无限广阔的想象空间,每一个学生都可以根据自己不同的年龄特点、知识素养、生活经验和性情气质对之做出不同的解读。而这种解读本身就是一种再创造。它能启发学生对人生世界的思考,激起学生探求和创造的欲望。这也是语文课的特殊魅力所在。我们不能人为地创造一个所谓的标准答案,强迫学生按照一个统一的模式去理解。否则,我们也就扼杀了学生的创造性。

  总之,中职语文教学具有它的特殊性,作为教师,我们更应提倡创新,使学生充分发挥自主能动性,对语文的学习产生兴趣,发挥他们创造能力,为他们能顺利的走上工作岗位打下良好的基础,职高教材第一篇就是陶行知先生的《创造宣言》,前人尚能创造,我们更应如此。

  学校教学心得体会 篇11

  大学参加学校运动会心得体会一 从挂满果实的树中,我们读出了。从汗水浸湿的运动服中,我们读出有付出,才有回报。回想有赛场上,那一个个飒爽的英姿,那一个个矫健的步伐,那一张张不服输的笑脸,正是这种精神使我们取得了道德风尚奖。虽然我们的总体成绩不好,但是比赛重在参与。从挂满果实的树中,我们懂得了勤劳的重要性。从汗水浸湿的运动服中,我们懂得了努力固然重要,但要懂得方法,在比赛过程中我们学会了照顾自己,我们看到了集体的力量,同时我们也看到了自己的不足。相信我们积累,再多付出一些汗水,我们相信,总有一天,我们会到达理想的高峰。

  在这次运动会上,我感悟极多,尤其是在我看别人跑3000米的时候,我才知道毅力与自信是如此的重要,在参加比赛的过程中,原来坚信自己能行,不知坚持到最后就是胜利,尽管眼前情势对自己不利,但我们始终相信有付出就有收获。也许他们曾想过要放弃,因为它是那么的难跑,介是他们告诉自己,不级放弃,要跑到终点,就这样我凭这毅力坚持到了最后。他们凭着自己的毅力和努力取得的成绩,为此我为他们感到骄傲

  在我国由精英教育转为大众教育的背景下,大学既要确保教育的公平和公正,又要坚持造就精英的理想,让我们的人才能够真正适应当前激烈竞争的社会,为国家参与竞争贡献力量、担负重任。

  随着2008年北京奥运会的临近,体育带给人们的感染力和影响力会更加明显地体现出来,对青年大学生也会具有更为强大的教育价值。面对这一形势,大学管理者应该进一步认识体育中所蕴含的教育功能和体育精神对大学建设的现实推动作用,充分挖掘现代体育运动中所富含的人文理念和文化精神,从而在大学文化建设中充分加以利用,以推动大学生健全人格和良好社会品性的培养。为此,我们要以参与特奥、迎接奥运为契机,精心规划体育文化建设,精心打造体育活动的品牌,在大学物质文化、精神文化和制度文化建设的各层面渗透体育精神,充分实现体育文化与大学文化建设其他内容的对接和互补。

  大学参加学校运动会心得体会二 学校又一次迎来了一年一度的秋季运动会。此次运动会我们某某学院取得了整体成绩第?名,男生、女生各第?名的骄人成绩。好成绩的取得主要是在于运动会之前准备工作做的非常充分。谁睡给学生会各部门明确分工,运动会期间大家相互协调认真负责自己的工作,各个部门团结在一起使我们在运动会中各项工作进行的有条不紊。

  学习心得早在运动会之前的十几天,我们体育部就开始选拔运动员并开始组织他们每天训练,我们每天的训练分两个时间段,一是早上的体能训练时间,二是下午的个人和项目训练时间,训练期间我们专门请来了谁谁给我们的运动员以精心的指导。在整个训练期间我们的运动员非常的辛苦,特别是大一的新生,他们刚军训结束。

  我们在赛前给予运动员的各种指导和建议,促使健儿们百尺竿头,更进一步.我们?a href= target=_blank>咳嗽币黄鹞?硕?碧峁┮?盟?钉鞋等必需品,解决了运动员的后顾之忧.我们工作之余,不忘和拉拉队一样,为运动员呐喊助威,声援鼓励.期间,不免出现一些小问题,有个别的运动员身体不适或比赛时不小心受伤,但我们会在第一时间解决,确保运动会的顺利进行。总之,学生会各个部门的大力支持下,圆满地完成了各项任务,为运动员取得成绩,争得荣誉,创造了良好的条件。总结此次运动会,我们体育部的工作有得有失,但总得来说是成功的。最为重要的是,通过这次运动会,我院的凝聚力更强了,同学们的集体荣誉感更强了。

  美中不足的是在此次运动会的工作安排中出现了一些小问题,那就是分工安排上出现了多人安排的情况,也就是没有按照预先的安排来派遣我们的工作人员。希望在以后的工作中不要再次出现类似的情况。

  这次运动会我们系之所以能够取得这样的好成绩可以用两个字来形容,那便是 团结 ,如果没有大家齐心协力紧紧地团结在一起就不会取得这么好成绩!希望,同时我也相信我们科学学院能够在以后的各项活动中取得更加辉煌的成绩

  学校教学心得体会 篇12

  在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了,作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师,我目睹了这十几年来,信息技术这门课的发展并逐步走上正轨,心里感到无比的欣喜和自豪。

  今天领导安排我坐在这儿做经验介绍,内心感到非常惭愧,因为无论理论方面还是实际教学经验,需要我学习的东西还很多,今天我只是结合十多年的信息技术课堂教学经历,和一些零散的个人看法和心得,来向大家汇报交流,不当之处望批评指正

  一、课堂教学模式的探索

  课堂作为教学的主阵地,更是学生获取知识做人求真的主战场。对于课堂教学模式我们要好好进行研究,如何减少教师的多余灌输性讲解,增加学生的自主合作性学习,完善课堂教学,创造优质高效的课堂,是需要我们不断探索的课题。

  新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者、引导者和促进者;学生是课堂教学的主体,课堂学习活动的主人;教学过程必须是师生双方平等、积极、探索的互动过程;教学质量的高低直接取决于课堂教学的水平和质量。

  我校的信息技术教学在上级教研部门,自主互助学习型,课堂教学模式框学模式学生的学习状态,如参与程度、交往环境、思维状态、情绪反映、生成状态等评价的形式有语言表述、文字表达等;评价过程又有过程和终结两种。评价不能仅满足于学生外部学习动机的激励评价,而是细心地、耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处,坚持不懈的鼓励学生进步,不断地为学生的每一个微小进步加油,在学生学习的内在动机激发上下功夫。评价要做到:一是评价要适时。有时一句适时的轻声激励,可以帮助学生战胜困难,尝试到胜利的欢乐;二是评价要客观,避免使用言过其实的语言,应具有启发性和鼓励性;三是不能打压、责备、挖苦、简单行事。

  在我们听课时,时常觉得我们的教学正在被一种形式化的东西扭曲着。时不时听到有节奏的“啪、啪、啪”鼓掌声和“你真棒!”“你真聪明!”等的赞扬声,一节课,往往掌声不断,赞声不绝。刚开始,觉得很新鲜,时间长了,令人生厌。看看学生,被表扬者,无动于衷,有时觉得表扬来得实在太容易,有时感到莫名其妙;赞美的同学有口无心,鼓掌也随心所欲。得到的小奖品不珍惜随处乱扔。这样的奖品太廉价。

  不错,好孩子是“夸”出来的,但赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步,而不是忽视孩子的缺点和弱点。对学生一味的盲目肯定,不严格要求,姑息迁就,甚至回避缺点,回避问题,使学生形成不恰当的自我评价。造成学生的是非观念模糊。降低和歪曲了事实的标准性,使被评价者获取错误信息,同时也混淆了其他学生的视听。

  恰当的评价可以激发学生自主学习的积极性;适时的评价可以给学生合作学习加温;恰到好处的评价,可以使学生探究学习走得更远,走向更高。所以,评价到位、适时、恰当,可以引导学生更好地自主合作、探究学习,提高学生学习质量。课上学生各抒己见,加上教师精当的评点,就能把学生的思维引向深入,就有利于学生创新意识和实践能力的培养。适当地,评,才是认真地,学,的先机。化。在新课堂的构建过程中,我们一直进行着,自主互助学习型课堂,的研究,在这方面应该说已经取得了不少的成果,在我们的课堂上,学生的自主学习、合作学习、探究学习以及成果展示都形成了一定的程式和规范,取得了较好的效果。在我们现在的课堂上,从学生针对导学案进行提前自学到在课堂上针对教师设计的问题进行自主学习,再到针对个人解决不了的问题通过小组集体合作探究,直至获得成果进行有序展示,这些都形成了一定的学习规范,作为教师,我们在这一环节所要研究的是怎样采取更有效的、更适合的学习方法能够真正激发学生学习的内驱力,使课堂教学达到比较理想的状态,使课堂真正成为学习的学堂,并尽量缩小两极分化,使每个学生都优收获这是我们现在要研究的重点。

  我们南学,洋思,,北学,杜郎口,, 人们几乎都都谈,讲,色变,教学不能走极端,要从教育规律和学生身心发展规律出发,好好研究“讲”,正确把握“讲”的作用。叶圣陶先生说过这样一段话:“讲当然是必要的……,问题可能在如何看待,讲,和,怎样讲,……。” 由此可见,叶老并不是一概的反对老师讲,相反,倒主张“精要的讲”,有利于培养学生学习的主动性、创造性的讲。新课程需要老师怎样“讲”呢?首先我们要将功夫放在对教材和学生的研究上,在吃透“两头”的基础上,真正把握“要不要讲”、“讲什么”和“怎么讲”这三个问题。教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成熟练技巧,因此教师就要朝着促使学生“反三”这个目的精要的“点”,务必启发学生的能动性,引导他们尽可能自己去探索。把课堂讲解变为课堂点拨,是教师教学方式转变的重要标志。教师不再独占课堂,把话语权还给学生,只是对课堂教学中的知识点、能力点、学生的学习过程进行指点。缩短了教师的讲话时间,这便要求教师的,点,要做到,六要,:①要少 ②要精 ③要适时 ④要到位 ⑤要有激励性 ⑥要有指导性。

  不能当讲的不讲,该挖掘体会的没有挖掘体会,该掌握的没有掌握,这样的教学势必缺少深度和广度,缺少课堂教学应有的文化底蕴和人文内涵。 ,讲,自然是课堂上在教师的点拨引导下学生的讲解和反馈。这里的讲解应做到,在形式上:①有始有终,②声盖全堂;在内容上:①少讲过程,多讲方法 ②少讲这么做,多讲为什么这么做? ③少讲题面,多讲寓意、引深、变式等。努力提高学生讲的时效性。防止形式主义,浪费时间。

  新模式下的教学原则:

  1、压缩教师讲课时间、变讲课为点拨的原则。

  2、所有学生都参与课堂、变听为讲的原则。

  3、立即落实、反复落实的原则。

  4、科学评价贯穿整个教学过程的原则。

  5、学习形式科学、多样、有效原则

  新模式课堂教学步骤:

  1、创设情景、预备知识回忆、明确任务等

  2、任务引导,自主、合作、展示、点拨等形式学习新知识。

  3、练习、学生讲解、教师点拨等形式跟踪落实。

  4、巩固检测、师生总结

  当然,我校的,以评导学,以点导讲,的课堂教学模式,关键还是在以教师的评价、教师的点拨下的学生充分展示和自主学习。教师这种,导,的作用特别是在初中阶段是课堂教学改革成功与否的重要保证。

  在教学中,我们针对每种课型总结提出具体的教学流程:

  新授课教学流程:创设情景,明确任务,任务引导,激趣引思,学情反馈,展示交流,点拨提升,巩固检测,课堂总结

  复习课课堂教学流程:知识梳理,精讲点拨,测评达标,质疑反馈

  作品讲评课教学流程:作品展示,小组讨论,师生点评,完善改进,鉴赏总结

  二、分层次教学

  早在2500年前我们的先圣孔子就提出了,因材施教,的教育思想,分层次教学,是依据素质教育的需求,面向全体学生,承认学生差异,改变大一统的教学模式,是实施因材施教的一种重要手段,是促进全体学生发展的有效措施。

  我们龙源学校学生的来源遍布全市的城区和各个乡镇,接近90%的学生来自农村,我们一位副校长曾笑称我们学校是,建在城里的农村学校,,学生家庭文化、生活阅历、知识水平尤其是计算机技术掌握的程度千差万别,并且每学期伊始在每个班级中都会有来自全市各个地方的不少新生加入,其中有一些新生来自于硬件设施相对落后的山区乡镇,导致他们的信息技术知识水平相对较弱,这样就会出现一个班级里面既存在着能做动画、编程的电脑高手,也存在着连键盘指法、鼠标使用都成问题的困难学生。

  在教学中要让每位学生进行积极地自主学习,让每一个学生真正溶入课堂体验到学习的快乐及其意义,我们必须根据学生的认知基础不同进行合理分组,分层教学

  (一)深入了解,科学分组

  针对我校的实际,为了提高课堂教学效果,了解学生具体差异情况,以便进行合理的合作小组划分,我在开学第一节课发了一份调查表,对学生进行问卷调查,如:在调查表中设计下列问题:

  1.你在原学校是否开设过信息技术课程?都学过哪些知识?

  2、你家里是否有电脑?

  3、你是否觉得信息技术课应该讲解一些课本之外的知识?

  4、在以前是否接触过课本知识内容以外的计算机知识?

  5、除了以前在课堂中学到的知识,你还掌握哪些知识?

  6、你以前参加过信息学奥竞赛、机器人大赛、电脑绘画之类的活动吗? 另外还可以通过个别谈话,调查班主任等方法把学生的底子摸清楚,然后根据学生基础及爱好进行动态编组,首先把学生按照通常方法分组,把那些计算机技术掌握的程度较高的学生分到8个小组去担任学习小组长,同时他们共同成立小组组成奥赛组、电脑绘画组和机器人组。

  (二)细化任务,分层教学

  从信息技术教学目的出发,针对每一节课的教学要求,设计一项学生的作业,作为学生自我学习并完成的任务。这是目前信息技术课程的主要教学方式。这一教学方法充分体现了学生的主体地位,调动了学生积极主动的思考、训练与接受信息,形成自己的知识、技能结构。如:学习,认识Windows及附件,的那一课,设计一个自己完成的图画作品的任务;学习文字输入和Windows"写字板"时,设计写作自我简介的文章的任务等等。

  针对学生知识、技能水平的差异,采用分层次教学。对每组组员(大多数的学生)的教学任务提出基本的要求;对每组的学习组长(技能水平高的少数学生)的教学任务提出较高的要求。例如:在学习《文字处理》部分内容时,普通层次的大多数学生只要掌握一般文字处理就可以了,但可以让高层次的学生利用WORD 20xx自主创作一份电子板报,主题自拟,内容要求健康、积极向上。

  (三)互助交流,合作探究

  每组知识水平相对接近的同学在层次较高学生的带领下,采用相互合作的方式来完成作业任务,让有不同特长的学生相互配搭,互相帮助,彼此模仿、示范,分享学习成果,从而产生更强的学习动机,从而进一步促进学生掌握知识技能。同时,教师也要照顾到高层次学生的知识需求,要设计多个高层次的知识目标让其来完成。

  例如,在幻灯片制作中利用超级链接做古诗集,我让各小组自由制作,然后课后在她们的相互合作中每位同学把古诗集上传到了教师机,来集中对比反馈,展开竞赛,这样,他们有的组制作李白诗集、有的组制作杜甫诗集……忙得不亦乐乎,各个小组,各个层次的学生都得到充分的锻炼。通过这样的小组合作,使每一个小组都有互相学习的榜样,课堂学习氛围既活跃又充满竞争性。结果形成了全班比,小组比的热闹景象。

  再如:对于Word文字处理部分的学习,在设计好自己动手制作"板报"的作业任务之后。要求学生两人一组合作完成(分组时一是要求自愿,这样可以保证协作的效果好;另一方面要求不同水平的组尽量搭配协作,这样可以促进能力较差学生的进步。)。

  在此阶段,教师主要做好引导工作,把握好任务的内容、进度和方向,学生通过小组协同合作完成任务。同时,教师应尽量抓住学生的闪光点,尤其是那些原来基础较差的学生,更好适时的鼓励,激发其兴趣,提高水平。

  (四)全员参与,体验成功。

  学生在小组内探索、交流、达成共识后,接下来由各组汇报学习的结果,教师可对学生的方案提出适当的建议。教师也可以要求不同层次的学生把完成的各种作品上传到教师服务器中。学生通过学生机的浏览器或者电子教室进行集体交流,让每个学生都亲历过程,体验成功。

  三、多元化评价

  (今天谈的评价,仅仅是指在课堂我们对学生的评价方式和评价手段) 课堂评价是制约课堂教学改革的关键因素,新型的课堂需要我们采用多元化的评价标准,改变过去单一的评价模式。以课堂教学中学生的自主学习,小组合作学习,探究学习为主题,从学生的参与面、活动状态、活动形式、达标程度等内容入手,制定出课堂教学评价标准。

  评价标准应是以学生已有的发展基础为评价标准,并突出学习过程的体验、情感、态度、价值观、综合能力。

  针对每节课的具体教学目标:(1、知识与技能;2、过程与方法;3、情感态度与价值观)相应制订出适合每节课的评价方案。

  学校教学心得体会 篇13

  上周六,我们列宁学校全校教师起赴株洲市泰山学校听课。关于泰山学校,我并不陌生,几年前也曾在此听过几堂课,当时就给还在实习期的我指明了教学的方向。这次再来听课,给我的震撼更添几分。现,我将此行的听课,联系自己平时教学中的一些问题,说一说我的心得体会。

  本次分别听了唐欣老师的一堂小学五年级和王琴老师的一堂小学三年级英语课。我总结了一下,主要感触有以下几个方面:

  1、备课精心和设计新颖。两位老师的整个教学环节一步紧扣一步,把教材吃透之外,还联系已学知识以及生活常识,让学生在轻松愉快的状态下学好、学精。如唐欣老师在展现presentation时,灵活使用课文中人物像,把“What’s _____doing ?”应用熟透。而王琴老师在新单词的教学就及时地把已学知识再现了。

  2、学生主体地位真正得到体现。我们平常都在说要让学生成为主体,可事实上并没有做到这一点,而泰山学校的这两位英语老师就真正的体现了学生为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用。老师布置相应任务,学生都能及时反应,完成要求。

  3、语言使用得当。a、小学英语还是在起步阶段,孩子们掌握的英语还并不多,如何能让他们把所学知识灵活地运用是英语老师最为烦扰的一件事。纵观这两堂课来,老师和学生的语言基本上都是全英文呈现,并且口语流利,发音准确。这就说明平常老师们非常重视这个口语交际,使学生们不仅有兴趣学习新课,也复习巩固了已学内容。b、课堂教学评价及时、多样化。老师和学生都是评价的一员,学生的自评和互评能让学生明白自己的得失,反思自己的行为,改正自己的缺点,学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。如王琴老师让学生亲自去开动比赛游戏车,更能增加他们发言的积极性。

  4、教具丰富却不失贴近生活。这两堂课都并没有使用多媒体,但两位老

  师都精心准备了不少教具。唐欣老师的课文人物头像佩戴,使学生感觉自己进入了课本,真实的感受教材。王琴老师的图片准备也使学生能形象的理解知识。两位老师的教学机智也非常好,教室里的一切物品都可能成为大家使用的教具。可贵的是,两位老师准备的教具并不是一次性用品,那些用具都能循环使用,这就使得物尽其用了!

  5、教态亲切,表情丰富。两堂课听完,让人有种意犹未尽的感觉。两位老师一堂课下来,学生并没有传统的恐惧,也没有师生混成一片的错觉。

  6、课堂气氛活跃、轻松。两堂课都是全班参与,学生们都能积极地参与其中,举手发言,回答问题时声音洪亮清晰。尤其是在游戏的进行过程,得到了体现。但是,游戏的导入并不显得突兀,如王琴老师在教新单词时,就使用了“大小声”和“捉迷藏”游戏,唐欣老师在朗读新句子时,用到“炸弹游戏”,学生都能很自觉地无需提醒玩起来。这就说名平时老师在教学时积极地使用了学生喜爱的游戏教学。如此一来,学生对英语的学习更添了几分兴趣。

  另外,这次听课也让我深刻地发现了泰山学校的成长和发展。学校提倡的“打造三雅品牌,构建优质学校”,让我看到了一个睿智向上积极发展的学校。校园文化丰富,随处可见知识点,环境优美整洁;老师素质高,积极开展“活力课堂”;学生遵纪守礼,见人就打招呼。真正实现“校园优雅,教师儒雅,学生文雅”的要求。

  总之,这次的听课学习,让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。英语教学的要求在日益提升,我将不断地提升自身的素质,不断地向有经验的老师学习,博采众长,充分利用一切学习机会,多对比,多反思,提高自己驾驭课堂教学的能力,并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

  学校教学心得体会 篇14

  今日张教师和两位专家的讲座,深入浅出,理论和实际相结合,听来毫不费力,异常是张教师在讲座里所展示的丰富的教学实践经验,给了自我极大的启发,对自我今后的教学行为有着较强的指导意义。以下是自我经过对专家讲座的潜心学习,认真梳理的实施思品课教学策略所应注意的几个方面:

  一、设定教学目标

  课程标准是教材、教学、评价的出发点和归宿,是统领一堂课的灵魂。教师要根据课程标准制定教学目标,而教材是学科专家根据课程标准编写的,最能忠实地反映教学课程标准,所以我们要向专家学习,仔细研读教材这一重要文本资源,理清专家思路,为自我制定教学目标供给依据。

  教学目标的制定还要研究学生的认知本事,能激发学生的热情,并能对学生的实际学习生活有真正的指导意义。

  二、课堂导入

  1、知识导入:经过复习旧知,建立新知,贴合学生认知规律。

  2、情景导入:利用歌曲、故事、图片、视频等创设情景,能激发兴趣。设置情景宁近勿远,离学生生活越近越好。

  3、时政热点导入:利用时下热点、焦点、及时的新闻素材来导入,有时效性,体现理论联系实际的作用。如用《千手观音》中残疾演员、西单女孩、旭日阳刚来导入到“磨砺意志战胜挫折”。

  4、问题导入:经过教师有效设问来导入,能激发兴趣,启发学生学习的欲望。设置问题宁小勿大,要有的放矢。

  5、活动导入:经过设置有关教学资料的活动来导入,能唤醒学生体验,活跃课堂气氛。例:教师带领学生拍手,教师不断变化节奏,学生要跟上教师的节奏,就得集中注意力,这样自然过渡到“学会学习”上。但要注意活动宁缺勿滥,不能为活动而活动。

  三、设置情景

  情景教学法是此刻教师普通采用的一种教学法,根据情景的真实可感受程度,可把课堂情景分为可体验情景、可再现情景、可借用情景、可想像情景。教学中应灵活创设多种情景,做到虚实结合。虚拟情景问题开放,有利于学生自主探究;真实情景易产生具体结论,有利于体现教师预设和引导。

  在设置情景时要注意要先备知识后找情景。情景设置不易过多,否则学生思维跳跃过大,造成走马观花。

  四、巧妙设问

  设置情景是为教学服务的,资料服务于形式,所以创设的情景后面必须设置恰当的问题来引导学生进行思考。

  设问要有梯度性,指向性,启发性。

  设置问题易先“开”后“收”,先用选择冲突式,让学生有话可说,打开思维,再用引导感悟式,固化构成结论。

  五、归纳提升

  板书是归纳提升的一个有效途径。精巧的板书设计能概括总结本堂课知识,为教学锦上添花,还能为提高教学效果画龙点睛。

  板书的形式:提纲式,结构式,图示式,表格式,辅助式。

  利用能概括本堂课资料的名言警句或优美诗句作结尾,也能引起学生情感上的共鸣,有利于学生的道德认知的构成。

  六、教学方式

  1、情景启发式:要能根据不一样的教学资料的需要创设不一样的情景,如可体验情景、可再现情景、可借用情景、可想象情景等。

  2、自主学习式:教师对本课的重要知识点以问题的形式提出,学生经过分组学习,自主解决。初二学生有了必须的自主学习本事,适合采用自主学习和小组合作学习方式。

  3、探究讨论式:教师提出本课需要探究的问题,在课上引导学生进行讨论学习。初三学生有了必须的思考本事,对社会问题有了自我独立的看法,适合设置一些探究讨论式活动,深化和锻炼学生思维本事。

  4、活动体验式:教师经过学生活动,让他们在体验中进行学习的方式。初一的学生年龄较小,对理论知识理解有难度,宜多用活动体验式。

  经过对专家讲座的潜心学习和梳理,自我对思品课教与学的策略有了明确清晰的看法,这更坚定了自我对上好新课程理念下的一堂课的信心,促使自我在教改的道路上奋勇前行。

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