书报—生活中的良师益友教学反思
身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的书报—生活中的良师益友教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
书报—生活中的良师益友教学反思1
《书报--生活中的良师益友》是北师大版小学四年级《品德与社会》第五单元第三个主题《多姿多彩的传媒世界》的教学课题之一。从拿到教材到最后完成课例，我走过了一段相对曲折的路，也明白了紧扣目标，吃透教材，才能还孩子一个有效的课堂的道理。
最开始拿到教材与教师指导用书的那一刻，我迅速意识到该课题贴近学生的生活，内容简单、操作性强，性子较急的我很快就备好了课，去四年级的班级试教了一次。
初次试教的结果大大出乎我的意料。在导入环节，我采取让学生回忆最近发生了哪些新鲜事？孩子们茫然片刻，才回答出世博会等数件事。孩子们的茫然让我意识到本课的开头不尽人意。紧接着，我让学生谈自己课外看了哪些书籍和报刊，在一两个孩子的带动下，孩子们蜻蜓点水般地谈到《三国演义》、《伊索寓言》、《淘气包马小跳》等，虽然发言者众多，但都是报了书名，寥寥数言。接着我让学生试着讲自己看过的书中的一两个小故事。孩子们你推我让，无人响应。我顺势让孩子们先在小组内交流，再上来讲。孩子们像得到赦免一样，在小组内叽叽喳喳的说开了。我走进几个小组，想听听他们的故事，却发现没有几个能真正讲出自己知道的故事的。在接下来的反馈中，一个孩子上台讲了《海的女儿》的故事，讲到一半，就委屈地说：“老师，我不记得了。”那一刻，我有几分尴尬，不得不承认这个环节超出了孩子的认知水平。在第三个剪报环节，孩子们很开心，也很配合，有部分同学在规定的时间内完成了剪报，我在投影仪那里对几幅剪报作品进行了展览，肯定了他们在选材与美化方面的可取之处，然后结束了本课时的教学。
结束课堂后，听课的老师以及我自己都立刻对整个教学行为进行了反思。环节的变化是不可能太大的，到底是什么使效果大打折扣呢？最后反思归纳为以下两点：１、教学目标不清晰。2、教学重点不突出。在教学中，每一个环节都应该紧扣目标。本课时的目标是知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友，要养成读书看报的好习惯，形成健康的阅读兴趣，并学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。关键词就是“良师益友”。教师应该紧扣这四个字开展教学。比如，在让学生聊自己看过的书籍和报刊时，教师应引导学生去思考“哪些书籍和报纸是你课余的朋友，从他的身上你懂得了什么”，这样才能避免学生不能深入谈自己在书籍中的收获的弊端。在以后的试教中，我也证实了这一点。学生真正看了书，是能够谈收获的，同时也激发了其他同学对这本书的兴趣，效果良好。同时，本课的重点是引导学生学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。所以在动手做环节，如果仅仅是让学生完成剪报的制作再展示几张，无异于一堂手工课，为了避免这个误差，我调整了教学环节，节省时间来开展剪报制作与剪报品读环节。学生制作完剪报后，讲进行参观浏览，写下自己在阅读剪报作品后的收获，学生才能真正获得知识，体会到积累知识的快乐。
明确的教学目标、有效的教学策略才能给孩子一个有效的课堂。这就是执教这节课的最大的反思与社会。
书报—生活中的良师益友教学反思2
《书报——生活中的良师益友》是品德与社会四年级（下册）的内容之一。通过学习让学生明白书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。我们根据教材提供的话题创设情境、营造氛围，使学生在书报杂志中获得有益的知识和信息。
一、设计新颖
我们根据教学目标：1、知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。2、养成读书看报的好习惯。3、形成健康的阅读兴趣。4、学会在书报杂志中获取有益的知识和信息。我们创设了“趣味发现、知识擂台、名言明理、精品推介、健康用眼、合作剪报、拓展延伸”等环节激发起学生看书读报的兴趣。课堂教学中采用的.教师、学生的示范、表演，合作学习等手段，让学生知道书籍、报刊和杂志是学习和生活的良师益友。同时，面向全体，让学生在相互的对话中获取有益的知识和信息。并将“快乐读书齐分享”活动拓展延伸到课外，引导学生在生活交流读书心得，分享读书的乐趣中学习，联系生活实际发展学生阅读书刊的能力，在学习中生活。
二、过程活泼
书刊不仅可以为我们传递信息，而且可以帮助我们增长知识，开阔眼界，帮助我们智慧地生活，给我们带来生活的乐趣。在这些传媒中，历史最悠久的就是书籍、报纸等印刷的，白纸黑字的作品，它不仅可以给我们带来知识、信息和快乐，而且可以永久地保存，便于我们随时翻阅，可以无时无刻地陪伴在我们的身边，因此，书刊是我们的良师益友。然而，学生的阅读能力可能不够强，需要在教学中促使学生反思自己的阅读习惯，因此，我们通过生动活泼的教学程序，唤醒学生“自觉地”养成读书看报的好习惯，形成健康的阅读兴趣。
1、趣味发现，激发兴趣
在《书报——生活中的良师益友》这节课中，马老师激趣引入，揭示课题。“这是世界上最小的书，高18毫米。看过了最小的书，我们来看看最小的报纸……”书报给我们生活带来了知识，增添了乐趣。揭示了书报——生活中的良师益友。在本次读书剪报活动中，充分体现了互动性特点。如创设情境、小组讨论、相互鼓励、同桌合作、模仿情境、即时评价等。在这样的互动中每一位学生都参与了听、说、思、评的全过程。教师和学生合作剪报，学生的相互评价，教师与学生的适时评价……这都为学生营造了一种平等、民主的学习氛围，教师成了学生合作学习的伙伴，使每个学生都积极参与学习，课堂气氛活跃。
2、读书剪报，分享收获
在“读书看报，合作剪报，”这一教学环节中，孩子们群情激昂，根据老师交给的剪报方法：A、确定主题B、选择内容C、注明出处 D、装饰美观E讲究公德等把从报刊杂志上剪下的文字、图片资料，整理分类并集纳成册。竟相讲述自己读书、看报、剪报的心得体会。老师穿巡在他们中间，倾听着、感动着，细细品味着来自于学生个人世界的美好情感，和他们进行着心与心的交流。
原来总认为孩子就是孩子，他们不会有什么思想和见解，但在教学中我们感觉作为教师，尊重每一个孩子的思想和看法是非常重要的。在交流中，学生的读书看报心得体会都是他们自己的体验，效果是我们课前所没预知的。运用名人名言、故事去鼓励同学阅读这一环节，学生阅读所得的知识得到了展示，有的学生所说名言的准确和美感实在让我们老师感到惊讶。
有人曾经说过：教育要给缤纷的个性搭建多彩的舞台，要给共舞之外的独舞保留一点精彩回旋的自由空间。而今天，老师创设情境，让学生读书看报，分享收获精品，推介欣赏剪报，合作剪报，激发起学生的学习兴趣。兴趣是学习的动力。这犹如给金丝雀打开紧锁的鸟笼，浩瀚的蓝天成了金丝雀展翅的舞台。空间的开放使孩子们紧锁的眉头舒展，开心的笑容甚至感染了阳光。在交流中，不仅激发了学生读书、剪报的兴趣，而且拉近了师生的距离，营造轻松的气氛，让学生学会剪报方法。这节课，我们不仅仅只是给孩子们提供了一个空间和平台，而是让他们在老师创设的情境中通过交流懂得阅读的真谛，感受到了阅读的乐趣。是的，阅读是快乐的，是有趣的，能从中吸取力量，推动人生勇往直前。课上，这些可爱的孩子，共享了阅读的快乐。他们那纯朴的心田中已经荡起了对阅读的需要，对阅读的喜爱。如果我们每一个教育工作者在平时的教育工作中时时刻刻注意渗透阅读的益处，那么肯定会收到既“教书”又“育人”的双重功效。也许，这使得“好书是生活中最宝贵的财富之一。”让“书犹药也，善读也可以医愚。”
三、灵活生成
一节课如果只有好的预设，是不够完美的，只有在预设的前提下生成出智慧的火光，在一丝丝弱光的碰撞下，形成庞大的光环，照射、充盈着整个课堂，使课堂成为光的聚集地，光的发散点。本堂课的教学是从孩子的需要出发，从孩子的生活着眼，老师巧妙地引导学生运用名言、故事等鼓励学生阅读。这就激活了学生的生活储备，学生把平时积累的名言、故事运用到实践中，让学生阅读兴趣得以提升，学会在书报杂志中获取有益的知识和信息，因此，在这堂课中孩子的思维一直处于亢奋状态，他们急于将自己的思想表达给别人；在倾听他人发言的同时又会激起新一轮的表达欲望，一个智慧的火光点燃一个又一个，甚至是一片又一片，大有“星星之火可以燎原”的势头。这些的碰撞带给孩子和教师以欣喜和鼓舞，令师生不知疲惫地学习、剪报、交流、再交流。这时老师告诉学生：读报剪报是文化积累，书籍报刊是我们的良师益友。鼓励同学多读书，读好书。善于积累，应用于生活。
四、不足之处
1、课堂中包办的时候还是有的，当学生在了解剪报，说说自己的做法时还是让学生按自己的意愿去说，若是学生说得和老师设计的有差距就忍不住说出来，削弱了学生的自主能动。生生之间的评价还比较欠缺，个别学生的口语表达还不够自然流畅。这就需要老师应更进一步充实自己的文化底蕴。
2、教师的及时评价能够充分调动学生的积极性，增强学生的表达欲望，使学生勤于表达，乐于表达。但互动中，对学生的评价不够及时，今后教学中应当注意。其实，阅读就是现代人的一种需要，阅读能有效提高学习效能。
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