学生上课讲话怎么办？

学生上课讲话怎么办？

学生上课讲话怎么办？1

　　孩子上课注意力不集中最主要的原因是:孩子没有养成专注做事的好习惯.往往有以下这些方面的特点:

　　1、当孩子面对他不感兴趣、不明白或者认为太容易的事情时，往往表现为自我监控能力弱，易走神；

　　2、注意指向分散，意识紧张度不足，易被周围其他事物所吸引；

　　3、思维容易分散，注意稳定性低，做事做不下去，三心二意；

　　4、做自己喜欢、感兴趣的事情(如看电视、做手工、玩电脑游戏、观察小动物等)往往能够做到注意力十分集中，不易受外界环境干扰。

　　如果发现孩子具备以上几种特点，这就说明您的孩子没有养成专注做事的好习惯。这很可能是由于家庭环境不良或父母没有注意培养孩子这方面习惯造成的。比如小孩在家里做作业的时候，她的书桌上总是堆着几件小玩具和果汁、点心之类的东西。家长也习惯于在看着孩子写作业的同时，打电话和同事聊天。小孩子的学习环境中有太多的容易分散她注意力的事物，使她无法集中精力做事。当家长发现孩子作事磨蹭、拖拉时，只是不停地唠叨、催促和训斥，使孩子更加丧失了对学习的兴趣.所以，要培养孩子专注做事的习惯，首先要从孩子的年龄特点和兴趣入手。具体做法是：

　　1、根据孩子的年龄特点，让他学会在一定时间内集中注意力。孩子在不同时期，其注意力一次性集中的时间是不一样的。按照学龄阶段划分：小学一二年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神；三四年级的孩子，可坚持到30分钟左右；到了五六年级，便可增加到40分钟以上。对于刚入学的低年级孩子，老师会在课上到一半的时候，让孩子们一起唱唱歌、做做操，使他们的大脑疲劳度得到缓解，以便在下而后时间里集中精力学习。到了中年级，孩子坚持的时间虽然稍长一些，但是有经验的老师会在讲课讲到重点时，语速由快到慢一点，语调由低到高一些，或者把板书的重点用彩色粉笔圈一下，让声音的变化刺激孩子的耳朵，颜色刺激孩子的眼睛，吸引他的注意力。如果老师发现有的孩子走神了，会用眼神沟通一下，或者提醒一下孩子：“某某同学做好准备，要回答我的问题了！”既把他的思维拉回来，又不损害他的自尊。

　　父母在家也可以借鉴。包括：1、让孩子在规定时间内分阶段完成学习任务。如果孩子能够专心完成，父母要给予一定鼓励(表扬、抚摸、亲吻等)，并让他休息5-10分钟。再以同样的方式完成下面的学习。当孩子能够做得很好时，可逐步延长一次性集中做题的时间。2、要求孩子在审题的过程中，自己把题目的要求、条件用笔勾出来，以防止走神出错。这些都可加强孩子的自信，让他感觉“我能自觉集中精力做好一件事”。

　　2、平时多鼓励，不干扰孩子做好他喜欢做的事情。当孩子专注于做他的小手工制作或观察小动物而忘记了吃饭时，父母切记不要干扰孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸于他的兴趣同时，就是在无意中培养自己的注意力呢。父母可在孩子做完他们的.“工作”之后，给予孩子鼓励：“你能这么专注地做好一件事情呀！”并及时和孩子分离他的感受，让孩子有意识地把做这件事时的注意力和心理过程迁移到其他事情中。

　　3、要尽量减少对孩子唠叨和训斥的次数，让孩子感觉到他是时间的主人。父母的唠叨和训斥只会让孩子对相应的事情产生厌烦，从而注意力更不可能集中。不妨让孩子感受到自己是时间的主人，教孩子学会分配时间：当他在相对短的时间内集中精力做好功课，便有更多的时间做其他事情。孩子学人自己掌控时间，有成功的感觉，做事会更加自信。

　　4、大声读书有利于训练注意力。每天安排一个时间(10-20分钟)让孩子选择他们喜欢的小文章大声为父母朗读，这是一个使孩子口、眼、脑相互协调的过程。孩子在读书的过程中，尽量不读错、不读丢、不读断。他的注意力必须高度集中，把这种训练一直坚持下去，孩子的注意力能逐步完善，理解能力也会增强。

　　5、营造一个有利于集中注意力的家庭学习环境。孩子能够保持良好的注意习惯，不但要训练，周围的环境也是非常重要的。孩子的书桌上，只能放有书本等相应的学习用品，不可摆放玩具、食品，更不能有电视机、电话等声音干扰。父母也尽可能不在孩子学习时进进出出，大声干扰。此外，室内的光线也是一个容易被忽视的环节，光线柔和适度有助于孩子集中注意力。

学生上课讲话怎么办？2

　　课堂上有些同学注意力不集中，学习意识淡薄，还三三两两说话，不但影响老师讲课效果，也对这些学生本人的学习直接影响。关于这种现象，我想用以下方法解决：

　　1、加强课堂

　　学生课堂上说话，一定不要忽视，要给学生以眼神和形体的暗示，让这些学生意识到老师已经发现他们说话，并以暗示的方法予以制止。不要直接点名批评和公开制止，否则，学生容易产生自卫心理，尽管自己也认为行为是错的，但学生接受也会不自然，教育的效果也不佳。还会转移其他学生的听课注意力。

　　如果学生不以为然，你可以边讲边向他走去，走到跟前再用眼神和形体暗示。一般的学生在课堂上说话都不是故意的，当老师用恰当的方式向他传达你的意思之后，他会马上收敛。

　　如果有些学生对老师故意挑衅，向老师发难。这时老师千万不能小题大做，这会中了这些人的“奸计”，他们是想用这样的方式赢得班级学生的关注，当老师面对这种情况，如果声音不大，当时可以忽视他们。如果这些同学在课堂上弄得响动较大。这时老师对他们也不要大加光火，因为光火起不到任何作用，只能使问题越弄越遭。这时老师不妨对捣乱的学生先走进，再引导。比如你可以说：“我想你们之所以说话，肯定是对我的讲课没兴趣。我将试着改善一些教课方法，你们不妨先听一听，看对你们适合不适合。”等下课后，你可以征询一下他们对您讲课的建议和意见。从他们的角度考虑问题，尊重了他们的.意见，他们会听老师讲课的。

　　2、给学生达成默契

　　有时在课堂上学生管不住自己，课堂说话并不是故意。老师不妨在课下，给学生达成默契，当你出现某一眼神时，他就得到启发，使其终止自己在课堂上的自由说话。对课堂上的表现，开始的时候不断进行及时评价，不断完善和强化学生的行为，逐渐克服上课说话的毛病。

　　3、让学生有事可干

　　有些学生学习基础很差，长期的课堂听不懂，使他们失去了听课兴趣，他们闲着没事干就想做一些课堂无关的事情，其中最主要的是想找左右前后的同学说话，鉴于这样，老师给他们布置一些简单题，让他们在课堂上做，并限制他们完成的时间，下课交给老师。这样他们有了自己的事情，又有完成任务时间的限制，他们会全身心投入到完成课堂任务上面去的。如果基础实在差得很，就学一学李镇西老师，让这些学生抄写一些有趣的故事和文章，占用他们的时间和精力，在课堂上就不会因为说话而影响他人了。

学生上课讲话怎么办？3

　　前几日，在我三年级的阅读课上，课堂的前二十分钟，我继续带着孩子们大声诵读《小古文100课》时，当看到班上有一部分同学总是只顾东张西望、心眼不到的漫浪诵读时，我忍不住停了下来。很少在课堂上批评孩子的我，因为着急和担忧，非常严肃的和孩子们聊了很久很久。

　　我首先特别表扬了一直在认真诵读的部分孩子，我告诉孩子们，倾听是最好的阅读和学习，我说，我完全可以预测到这部分孩子以后是非常有成就的人物，为什么，因为他们的专注，因为他们的认真，专注力和认真的态度是每个人学习和事业成功的重要保障。同时，他们也是最会利用时间的人，在课堂中当堂学好、理解和消化，也就不用课后再浪费自己的玩乐时间来补课，他们是学习最轻松的人，哪怕他们现在学习成绩平平，但越到后面越有爆发力。相反，我所担忧的班级的另一部分孩子们，没有自控能力，上课不能认真听讲，不能专心听老师和同学完整说完一段话，没有基本的倾听能力和专注能力，课堂上学习过的知识，尽管课后在父母或家教的帮助下也能掌握，但即使他们现在学习成绩很好，但随着年级的升高，学习一定是越来越有困难的，这也是我们所说的小学的成绩具有很大的欺骗性的真正原因。

　　我的这份担忧，其实由来已久，现在的父母，对孩子、对教育是空前重视，但是，这份重视，如果不得法，相反是在爱的外衣下深深的伤害孩子。就比如拿孩子的学习来说，我们的父母唯恐孩子学习落后，在幼儿园就让孩子学小学的知识；在每个假期，就早早买好下个学期的课本，让孩子提早学习；孩子从早到晚在学校辛苦学习一天后，生怕孩子知识没有掌握好，又赶紧把孩子送到补习班进行辅导；提前学习后，让孩子对课堂的学习毫无兴趣，导致孩子上课的不专注，长此以往，形成这种习惯后，孩子课堂学习能力越来越弱。而在课外大量的补习和辅导，长久的疲劳作战，不说小孩吃不消，就连大人也受不了，其低效的学习方法，其结果就是直接导致孩子的学习兴趣完全丧失。

　　前一段，孩子的老师还和我说，孩子有些拼音还不会拼读，她非常焦虑，不知道该怎么办，是否要给孩子报辅导班？我觉得，孩子的学习得靠她自己，同时，暂时的这种落后没有关系的，就是因为落后和不懂，因为怕老师和同学批评，孩子才会考虑我该怎么才能在有限的时间内包括就在课堂内学好。即使一时学不会，其实也不会对她下段的学习有太大的影响，等到她自己认识到缺陷了，能主动去补上前面的知识是轻而易举的.事情，这比现在，在她不情不愿之下在父母的专制下逼着她学习的效果要好很多。

　　其实，孩子的学习是他自己的事情，不是父母逼着就能学好的，任何父母也没有这个能力包办孩子的未来，因为父母不可能永远陪伴和督促孩子。同时，教育也不是简单知识灌输，更是认知能力、独立思考和自由。特别是在更加注重终身学习的未来社会，我们现在给予孩子的成功的教育就是让孩子拥有自学的能力。为此，亲爱的父母们，让我们多多相信我们的孩子，不仅仅关注于眼前试卷上的分数，不在焦急于孩子一次两次考试分数的不理想，我们应该更多多关注孩子好习惯和好品格的从小养成。

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