思维导图的读后感

[精华]思维导图的读后感14篇

　　当品味完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，是时候写一篇读后感好好记录一下了。现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编帮大家整理的思维导图的读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　思维导图的读后感 篇1

　　假期，怀着好奇的心情翻看了《思维导图》一书。从一片混沌到茅塞顿开几乎用了我整整一个假期。思维导图是表达发射性思维的有效的图形思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

　　我感受最深的是对速读记忆的作用，自人们接受学校的教育以来，在阅读或学习过程中，为记住学习内容，养成了按顺序做常规笔记的习惯。然而我们很少意识到：此种传统的笔记方法存在着非常致命的弱点!托尼?巴赞在经过长期的研究和实践后，明确而深刻地对传统笔记的弊端作出了简明而精辟的阐述：

　　1、 埋没了关键词：重要的内容要由关键词来表达，然而常规标准笔记中，这些关键词却埋没在一大堆相对不重要的词汇之中，阻碍了大脑对各关键概念之间作出合适的联想。

　　2、 不易记忆：单调的`笔记看起来很枯燥，要点也很相似，会使大脑处于一种关催眠状态，让大脑拒绝和抵触吸收信息。

　　3、 浪费时间：要求记些不必要的内容;读些不需要的材料;复习不需要的材料;再次寻找关键词。

　　4、 不能有效刺激大脑：标准笔记的线性表达阻碍大脑作出联想，因此对创造性和记忆造成消解效果，抑制思维过程。

　　与传统笔记相比，思维导图对我们的记忆和学习产生的关键作用有：

　　1、只记忆相关的词可以节省时间：50%到95%;

　　2、只读相关的词可节省时时间：90%多;

　　3、复习思维导图笔记可节省时间：90%多;

　　4、不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间：90%;

　　5、集中精力于真正的问题;

　　6、重要的关键词更为显眼;

　　7、 关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力;

　　8、易于在关键词之间产生清晰合适的联想;

　　9、做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动;

　　10、大脑不断地利用其皮层技巧，起来越清醒，越来越愿意接受新事物。

　　作为助记术的思维导图为您提供了一个“十拿九稳”的记忆方法，使您的记忆能力成倍增长;同样创造性思维导图也把您简单的创造性思维模式向四周无限地发散!书山有路勤奋是路，学海无涯方法是舟，思维导图将是您一生受益的优秀学习方法!

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　　很多人都问过我思维导图是什么?我觉得它就是一张图，但它不是平面的，它是一张立体的图，在这个当中涵盖了你整个思路整理的过程，可以是零碎的，也可以是整体的，你的想法可以在上面自由的延伸，每个分支都是围绕一个中心的，但每个分支又可以被很多小分支所包围，层层叠叠。如果你想要解决问题，那所有分支的末梢就是你的答案所在。如果你是做创意设计的，看似无关的事情它其中的千丝万缕的关系会在图上对你展示无疑。

　　说得更简单一些，思维导图就是一个思考的工具，它是信息与信息之间的桥梁，它是一个学习的工具。作为学生来讲，你将更有效地将书本上的知识和生活中的事情或者应该是书本外的知识更好地相连接，令到你能真正理解这个知识点，很多人都觉得书本与生活很远，实际上书本上的大部分知识就在你的身边，只要换个角度来思考就可以了。同时它也是你整理知识体系最好的工具。

　　引用思维导图的发明人——托尼博赞的一句话，思维导图就是大脑说明书，只要会用这本说明书，学会使用大脑，那你就能取得不同领域的成功了。

　　在使用过程中，最重要的就是顺其自然，运用在多个方面。很多人学习思维导图只会将它用在自己熟悉的领域中，或者只用于学习，或者只用于工作，但本人认为只要是动脑的事情都可以使用这个工具，因为只有广泛的运用，你对它的理解就会越彻底，用起来也就越顺手，你也会越来越喜欢它，那它能给到你的帮助和带来的惊喜就越多，这样它的价值才会被真正得以体现。

　　这些都是我和我的好朋友们的一些使用心得，个人认为每个使用思维导图的人都会给出不同的感受，所以我的感受只是冰山一角，仅供参考，非常感谢曲志男老师能够给我这样的机会和篇幅与大家分享本人的心得，希望能够给到他和更多的思维导图使用者一些帮助。

　　思维导图的读后感 篇2

　　《思维导图》这本书的作者东尼博赞，1942年出生在英国伦敦，“发明”了思维导图，据说目前近3亿人用思维导图。当然这个作者本人的title还是比较多，记忆大师啦，心理学教，教育学家等等。

　　这本书从简要介绍大脑开始，根据脑部结构引出思维导图，后续提出了思维导图的定义、基本应用、高级应用和未来。总体来说，思维导图打破了常规记录模式，由顺序的自上而下（后者从左到右）的记录方式，变成了图文并茂，发散的记录方式，文中的基本应用和高级应用个人觉得可以分两类。

　　一类是头脑风暴类，发散思维，想到什么写什么，可以不注重逻辑；

　　第二类是日记、文章、笔记等我觉得需要逻辑的记录方式，这类其实我倒是觉得更像刘濯源的学科思维导图。

　　至于后者这个学科思维导图我更是觉得就是耍流氓，把自己的'东西稍微结合点而已。

　　对我个人来说《思维导图》这本书给我增加了一种记笔记的方式，可以用简单的词，用树状发散的逻辑来记录，效率还是高了一些，不过思维导图解决不了我关注的记忆问题，还要要多回顾吧，不过至少一本书让你吸收到了东西就是好的。

　　思维导图的读后感 篇3

　　这本书由号称“大脑先生”的有名学习办法研讨专家东尼·博赞编写。《思维导图》借助一些简略的事例，从零开端教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图能够应运于你生活的方方面面，是生涯的得力助手！书中所发明的一种全新的思维模式跟方式，它的中心价值在于能帮你像局外人一样看见你脑筋里“思维的舆图”！将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将底本庞杂的`逻辑思维用简单的线条和丹青来表现，让你在大批信息中迅速控制重点、明白档次。而且能加强你的思维能力，晋升注意力与记忆力，更主要的是，它可以启示我们的联想力与创造力。

　　对于中国的大多数学生来说，对“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”这条学习规语恐怕是再熟习不外了。事实中，也有不少人是依照这句话的教诲来做的。然而咱们会发明，有时无论你如许勤恳，多么耐劳，却总是不能有一个好的结果。学习的压力是越来越大、要学的货色是越来越难，精神老是不够用，熬夜的成果是上课昏昏欲睡，导致课堂听讲留神力不能集中……学习似乎成为了一件十分艰苦的事件！例如上课听讲个别都须要记笔记，以往我们往往采用诸如1、2、3、4这样的直线型方法，因为不能及时将课堂所将及时的进行演绎总结，课堂上的笔记仅仅是对老师讲授内容的机械复制，而且经常是不完全的，彼此之间没有关系、没有重点。等到课后再想总结，因为世易时移，对授课内容记忆已经不再完整，课堂笔记便成为残缺不全的、不体系的常识记载，对今后温习的价值已经不大。而假如采取“思维导图”为工具记录笔记，那么将老师讲解的一些可托内容记下来，并且将这些核心内容之间的接洽用线条衔接起来。此时，思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系就可以清楚的浮现在图中。这样的课堂笔记不仅可能敏捷帮你进行归纳总结，而且整堂课的授课进程也形象的被记载在图中，当前复习时，只要将这副图从头到尾再过一遍，那么当时的授课情景就会在你的脑海里重现一遍，这对于今后的复习无疑也是极大的赞助。

　　当然，我还不应用过思维导图，对它的本质内容还须多懂得，以便能进步我的思维才能。我想，应用思维导图辅助学习是一件能使学习变快活的事。

　　思维导图的读后感 篇4

　　最近我读了《思维导图》一书，;思维导图>读后感。这本书借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是生活的得力助手！书中所创造的一种全新的思维模式和学习方法，它的核心价值在于能帮你像局外人一样看见你头脑里“思想的地图”！通过阅读,我觉得思维导图这种做法通过将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强你的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，它能够启发我们的联想力与创造力。对于现在学生学习任务重,学习效率不高的问题,应该是一种可供尝试的新方法.比如学生上课听讲一般都需要记笔记，以往我们往往采取诸如1、2、3、4这样的直线型方式，由于不能及时将课堂所将及时的进行归纳总结，课堂上的笔记仅仅是对老师讲解内容的机械复制，而且常常是不完全的，相互之间没有关联、没有重点，读后感《;思维导图>读后感》。等到课后再想总结，由于事过境迁，对授课内容记忆已经不再完全，课堂笔记便成为残缺不全的`、不系统的知识记录，对于今后复习的价值已经不大。而如果采用“思维导图”为工具记录笔记，那么将老师讲解的一些可信内容记下来，并且将这些核心内容之间的联系用线条连接起来。此时，思维重点、思维过程以及不同思路之间的联系就可以清晰的呈现在图中。这样的课堂笔记不仅能够迅速帮你进行归纳总结，而且整堂课的授课过程也形象的被记录在图中，以后复习时，只需将这副图从头到尾再过一遍，那么当时的授课情景就会在你的脑海里重现一遍，这对于今后的复习无疑也是极大的帮助。

　　思维导图的读后感 篇5

　　近几年教学交流中频繁听到“思维导图”这个概念，很有兴趣，也像知道和我一直在教学中使用的结构图有什么差别。虽然尝试在课堂上讲授语法时按自己的理解使用过几次思维导图，但心里其实一直没底，总想更加透彻地了解思维导图以更好更准确地应用。寒假前有几天相对空闲的时间，赶快把前段时间在书城买到的两本有关思维导图的书读了一下。对其中一本《别说你懂思维导图》更加偏爱。

　　读过《别说你懂思维导图》这本书才知道思维导图可以应用在生活、工作的方方面面，可以非常好地激发我们的灵感，整理我们的思维。生活中小到去超市购物，大到装修都可以用思维导图帮助我们理清思路，防止遗漏细节。

　　根据思维导图概念的提出者博赞的观点，以往的笔记基本采用3种风格：

　　1、段落式———把要说到话以完整的句子形式写出来。

　　2、条列式———以列表的方式记录要点。

　　3、大纲式———按照层次、次序记笔记。

　　这些线性笔记会有不突出关键词、不易记忆、浪费时间和不能有效地刺激大脑等缺点。而思维导图这种非线性笔记工具具有五个基本特征：

　　1、焦点集中。

　　2、主干发散。

　　3、层次分明。

　　4、节点相连。

　　5、使用颜色、图形、代码等。

　　思维导图兼具知识可视化和思维可视化的特征。知识可视化，更多侧重的是结果，关注的是客观性；思维可视化，更注重的是思考者的思考过程。所以思维导图可以帮助我们整理思维的同时，更重要的作用是思维激发。思维导图可以使我们本来空空如也的思路渐渐细化，清晰起来，做到言之有物。同时，在不断的整理之后，又能让我们的想法做到言之有序。

　　在具体操作过程中，首先注意选取关键词：尽量用关键词而少用短语或句子；每条线上一个关键词。其次注意中心主题可以使用图像，首先要尽量使用中心图像，其次图像图标应与要表达的`内容相一致。尤其要注意不要图像、图标太多。建议只使用中心图像。

　　思维导图的最重要的组成部分是线条和节点。线条从粗到细，粗的一段代表父节点。

　　思维导图使用过程中也存在一些禁忌，如照搬目录，内容过多，连线错综复杂，层次混乱，缺乏内在逻辑等。应该在使用过程中不断纠正和避免。

　　读过这本书，思路更清晰，了解了思维导图的优势和绘制技巧。今后在生活和教学中会更加频繁地应用思维导图。

　　思维导图的读后感 篇6

　　思维导图，又叫心智图、概念图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。是一种革命性的思维工具。简略却又极其有效！思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题症结词与图像、颜色等建立记忆链接，思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能……

　　思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的材料，不论是感觉、记忆或是想法——包含文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。

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　　人类从一出身即开始累积这些宏大且复杂的数据库，大脑惊人的储存能力使我们累积了大量的材料，经由思维导图的放射性思考方法，除了加速材料的累积量外，更多的是将数据根据彼此间的关联性分层分类管理，使材料的储存、管理及利用因更有体系化而增加大脑运作的效率。同时，思维导图是最能善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助我们记忆、增进我们的发明力，也让思维导更轻松有趣，且具有个人特色及多面性。

　　思维导图以放射性思考模式为基础的收放自如方式，除了提供一个精确而快速的学习方法与工具外，运用在创意的联想与收敛、项目企划、问题解决与剖析、会议管理等方面，往往发生令人惊喜的效果。它是一种展示个人智力潜能极至的方法，将可晋升思考技巧，大幅增进记忆力、组织力与发明力。它与传统笔记法和学习法有量子跳跃式的差异， 重要是因为它源自脑神经生理的学习互动模式，并且开展人人生而具有的放射性思考能力和多感官学习特性。

　　思维导图为人类提供一个有效思维图形工具，运用图文并重的技巧，开启人类大脑的无限潜能。心智图充分运用左右脑的机能，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。近年来思维导图完全的逻辑架构及全脑思考的方法更被普遍在世界和中国利用在学习及工作方面，大量降低所需耗费的时间以及物资资源，对于每个人或公司绩效的大幅晋升，必然发生令人无法疏忽的巨大功能。

　　思维导图的读后感 篇7

　　毕业至今断断续续的也当了十多年的班主任，以为本着责任、真诚、爱心就能当一个好的班主任，但几年下来有时候我感觉自己的工作非常费劲，也没有很大的成就感。这个假期，被动的阅读了《班主任工作思维导图》，才发现自己一直在“埋头拉车”，从来没有“抬头看路”，以致于让自己越来越落后。

　　班主任之所以觉得管理好一个班级非常困难，主要还是因为没有掌握方法。多年来，我对班主任工作更多的停留在感性层面，缺少系统性的思考和方法的研究，班主任不仅需要做好个体教育，更重要的是带领一群人进步，这不能单凭爱心、勤奋，还必须要有专业的思维方法。

　　班主任要管理好班级，首先要明确管什么（内容），其次是谁来管，最后是怎样管（方法）。

　　一、做好岗位培训。

　　管理的要点是：根据需要设置岗位，每个岗位具体到人；按照职责培训学生；各项工作加强检查，利用评价提升质量。一个班级，只有把合适的人安排在合适的岗位上，才能达到每一个人都有合适的岗位（人得其位），每一个岗位都有合适的学生发挥才能（位得其人）的效果，只有位得其人，人得其位，才能充分调动每一个人的积极性，做到人尽其才。

　　也做了几年的班主任工作，却从来没有系统的对学生做过岗位培训。这几年每次总结班级工作的时候，总是说班里没有好的班委，自己的工作推进非常费劲。总以为在小学班长之类的班委就已经确定好了，我们班就是没有当过班委的人呢。现在才明白，班内没有好的班委是自己没有做好相应的岗位培训。学生的主动性和能力在班级管理中起决定性作用，学生的能力不是天生的，他们需要老师的引导培训，所以班主任要花大力气培训学生。可能这样做刚开始很累，但意义非凡，这样做不仅让学生掌握了一定的技能，为班级发展分担责任，也培养了学生“爱岗敬业”的优良素质，同时让学生在各自的工作中找到幸福感和成就感。

　　岗位培训的主要内容是解读岗位的职责，提出明确的要求和进行必要的示范演练。班主任还要平时多观察学生，在放手让学生做事的同时加强指导，首先要肯定他的态度，然后指出问题，指点合适的方法。通过培训，培养学生的创新意识。班干部培训是双赢的工作，既可以提高班级管理质量，又能培养学生。

　　这一届学生最大的问题就是没有培养一批负责任有能力的班干部。我没有方法，也没有对学生进行系统的岗位培训。在工作实施的过程中，不问青红皂白，学生完不成任务就批评，既没有交给方法，也没有培养能力，还挫伤了班委工作的积极主动性。同时不能根据每个学生的特性，做到人人有事做，事事有人做，事事能做好。这本书教会我的第一条就是要做好岗位培训。

　　二、班级事务处理的流程。

　　只有将例行的工作流程化，才有足够的精力好好处理例外的事。流程可以解决“怎样做”的问题。有了流程，即使班主任不在现场。学生也知道如何处置。可以找谁求助，一步一步该怎么走。流程在班级管理中发挥着重要的作用。流程可以使班级管理更加顺畅、高效，也可以锻炼学生的自我管理能力。

　　通过这部分内容的学习，我终于知道为什么我的班主任工作那么忙碌，就是因为没有流程。没有流程，每件事的处理都是个案，处理情况每次可能都不同。有了流程。处理问题就规范了。没有流程，学生或家长有任何问题都只能找班主任，也只有班主任才能处理。有了流程，即使班主任不在。很多问题照样能得到妥善处理。凡事按流程走。规范而严谨。可以有效地保护师生。比如。交作业的流程。刚开始就让学生形成良好的习惯。先交组长，再交课代表。未交作业名单，一式两份儿，一份交给科任老师，一份儿交给学习委员，并交班主任。班主任可根据这些信息决定采取哪些措施。

　　流程特别适用于多人参与的环节较多的集体活动。班主任要做有心人，要善于梳理日常工作，当出现有典型意义的案例时，班主任就要有意识的记录处理的步骤和操作要点，并在处理之后反思好的地方和需要改善的地方，将以上内容整理成流程，在使用过程中，要不断优化流程。我经常听其他老师告诉我，说我们班的学生上课前不能很好的准备学习用品，上课到处乱找东西。现在才明白，我没有让学生形成这样一个良好的习惯：课前准备好学习物品，认真预习复习；平时的课余时间，我班是比较乱的。学生比较活跃，班干部缺乏管理能力，也不够自律。同时，我没有在班级管理上形成流程。让学生很迷茫。学生违纪时，我常“以罚代教”，学生表面上很顺从，很听话，但实际上并不从内心尊重老师。这个学习让我明白，在以后的班级管理活动中，教师要多用心，多搞活动，形成流程。

　　三、班级的人本管理。

　　以人为本，是人本管理思想的基础。它要求班主任更多的关心、尊重和激励学生。强调“好关系带来好管理”。通过构建和谐的师生关系，帮助班级达到管理目标。它还要求在管理中更多尊重学生的权利，更重视对学生的人文关怀。

　　班级人本管理的目标是培养学生，它更重视管理的过程中有没有尊重学生的权利；学生不是管理对象，而是管理的主人，好的班级管理一定是学生充分参与的管理；人本管理重视对学生的人文关怀，主张全面了解学生，在了解的基础上教育引导学生；人本管理的另一个重要特征是学生的广泛参与。让学生大量参与班级事务，不仅是因为要尊重学生的权利，也是为了让学生更有责任感，工作更有主动性。学生参与班级管理工作越多，对集体的关心程度就越高，班级的凝聚力就越强。每一个孩子都有独一无二的价值。永远不要试图制服学生，教师和学生不是对手关系，而应该团结在一起，合作互助，为实现共同的目标而努力。以控制、管束为目的的教学管理实际上是一种强权管理，无法帮助学生从他律走向自律。人本管理充分相信学生，并着力培养学生的自律精神。学生本身才是教师工作的终极目标。

　　回顾这一届学生的班级管理，最大的问题就是没有让学生广泛参与班级管理，没有培养学生的集体主意荣誉感，学生没有自律精神。在班级管理中，教师也真诚地对待每一个学生，把他们当作自己的孩子，出了问题，真心的站在学生的立场去考虑问题，所以学生比较听话，也比较信服老师。但是因为纪律不够严明，班内的学生习惯不好，不大遵规守纪。虽然也经常做他们的思想工作，但他们自律不够，依旧大错不犯，小错不断。班主任就像一个消防员，每天在不断的接警、扑火。有了违纪现象，班主任大多数以训斥，呵责为主。慢慢的把那些听话的学生下住了，不听话的照旧。归根结底，还是没有放手让学生去管理，让更多的学生参与班级管理。班主任总是想自己多做一点儿，学生就能腾出时间来好好学习。对学生的控制管束的太多，放手的太少，学生的.管理能力得不到锻炼和提高。比如收钱，每次教师都是亲力亲为，让班干部做一次，还少收了100元。事情出现以后，虽没有很训斥学生，但也没交给他方法。我想，如果再有一次机会，班干部一定会小心谨慎，不会再出错的。学生毕竟是学生，应该允许他们有犯错的机会。

　　四、一切皆教育，无处不激发。

　　班级管理的原则是：多赞扬，少批评。就是要给每一个学生提供被认可的机会。班主任要真正关注班级里的每一个人。现代管理理念都不主张控制人，而是激发人的活力，调动人的积极性，充分发掘人的潜能。激发学生是班主任最重要、也是最有意义的工作。

　　教育必须面向全体学生。每个学生都是有价值的。意大利人帕累托“二八定律”管理班级。只依靠少数学生，基本完成不了管理的任务。确实，我在班级工作中对优等生投放了很多的精力，对差生投放了较少的精力，而中等生基本上就很漠视他们，只会给他们布置简单的任务。他们的主要动作就是服从参与，他们在班级管理中是配角。而实质上，优等生是班主任管理班级的主要依靠力量。是班主任的好助手，班主任更多的应该发挥中等生的作用，抓中间，促两头。教师要让每一个学生都成为班级的主人，多鼓励他们。

　　说到鼓励学生，可能是性格的原因，我虽然不够严厉，但是却很少表扬学生。我曾经用很难听的话去训斥过一个女生。但她却不记仇。当所有学生毕业离校的时候，只有她留下来，不怕脏、不怕累的帮我打扫教室的卫生。还有一个女生特别乱，特别任性。父母管不住。我训斥过她很多次，甚至动手打过她。从心里我是很。还让家长领回去家教过。可这个学生，在在毕业之际。用棒棒糖包成了一束精美的花送给我。还说，三年来，让老师费心了。我接过花，感到非常的惭愧。这些事情都让我明白了教师一定要多鼓励学生，不能用粗暴的方式处理问题，哪怕是语言的不当。以后在我的教育管理生活中一定要多真正的关爱学生，多鼓励学生，让学生自信，有成就感。

　　《班主任工作思维导图》这本书，让我明白了自己的班主任工作还有许多不足之处还需要我不断的学习。

　　思维导图的读后感 篇8

　　思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。

　　《思维导图》是因为公司要求学习而需要买的一本书，但却在我这里的图书馆买不到。当我认真读过后，最先想到的是，真理往往掌握在少数人手里。也要非常感谢公司的培训部的大力推荐，让无知的我真正找到了一种学习方法，能够弥补过去的不足，同时让我与身边的朋友和家人都能够在学习过程中做到事半功倍。

　　思维导图的创始人是东尼巴赞。他在大学时代，惊讶地发现没有教导如何正确有效使用大脑的相关书籍资料，于是开始思索和寻找新的思想或方法来解决。研究证明：人类的思维特征是呈放射性的，进入大脑的`每一条信息、每一种感觉、记忆或思想（包括每一个词汇、数字、代码、食物、香味、线条、色彩、图像、节拍、音符和纹路），都可作为一个思维分支表现出来，它呈现出来的就是放射性立体结构。思维导图正是对大脑图谱思维过程的一个真实的呈现。它能够广泛应用于人类的记忆，目标设定，记笔记，时间管理，资源分配，创新管理等各个方面。

　　其制作思维导图的流程大致为以下几点：

　　1。将需要解决的问题的基本单位一图文的形式放到中间。

　　2。围绕基本单位来做放射性的思维发散。

　　3。将放射线思维标注关键词。

　　4。对关键词再做进一步的发射型分解。

　　5。对最后得出的词进行连线。

　　6。当找到最终多次出现的词汇时，可以以此词汇作为基本单位来在做一个思维导图。

　　7。对所用的导图要有主次之分，字体，整洁，清晰才能达到更好的效果。

　　8。如果能以图像形式作图，效果更佳。

　　当然，全书的讲解非常的细致全面，而且针对性的做了很多练习，以加强读者的使用习惯，的确用心良苦；而且使我们在关键的时刻，在复杂的情况下，通过这种思维导图的方式，将支持我们立于不败之地。

　　作为一名初学者，通过本书的学习，我基本上可以利用思维导图在工作中把握重点、精炼想法，让自己成为不可或缺的养生堂人。

　　思维导图的读后感 篇9

　　做专业的事，就要用专业的方法和工具，就要具备专业的思维。陈宇老师的《班主任工作思维导图》呈现出来的正是我们作为班主任所需要的专业思维方式指导。一边学习，一边反思。不禁感慨，自认为自己的班主任还算是得心应手，哪曾想，在书籍的对照下，自己其实还差很多。

　　在对《班主任工作思维导图》一书的第七到第九章的阅读中，我对班主任工作有了新的认识。班主任不仅仅是一个孩子王的角色那么简单，如果想把一个班级带好，就要有CEO的定位。为什么这么说呢？因为，我们都知道，如果你在运营一个企业，要想使这个企业有着蓬勃向上的发展力，就要有自己的企业文化，有自己的品牌理念，同时自己的产品还要有核心竞争力等等来显示自己产品的实力。

　　同样，在运营一个班集体的时候，这个思想也是必须具备的。因为作为班主任我们在接手班级的时候，脑海里首先想到的是进行班级文化建设，营造满满正能量的班级学习氛围。但是往往我们的所作所为都是“看上去华丽热闹，却多流于表面，未能体现班级发展和学生成长中的重要价值。”尤其是我们在运营一个没有班级文化的班级的时候，其最终结果是：虽然我们也进行了大量的班级活动，但我们最终并没有对班级发展和学生成长起到有实际意义的推动作用，说白了，这些活动就是图个乐呵，根本不走心。不得不说，这样的班主任应该是比较失败。而这样的失败的班主任何尝不是我们每一个人。

　　细细想来，我们作为班主任的每一个人在班级管理工作的.过程中，说是走班主任专业化道路，但是往往还是走到了小作坊式的农场主的形式上。用权利，用制度，用成绩，各种“逼迫”，迫使我们的孩子们坐下来学习。这样也就没有让孩子们在自己的脑海中形成自律意识，也没有让孩子们养成坚毅的品质，更没有让孩子们学会，离开老师，离开学校之后的他们如何自我成长……因为我们这些不称职的CEO,没有学会通过用环境中的一草一木，一字一画，甚至一株植物之间的互相衬托，对学生进行长期文化浸染，更没有使班级文化的核心要义深入人心。更别提让孩子们从思想上进行自我约束和提升了。

　　所以，作为一个班级的CEO我们没有学会建设品牌，没有学会营造“企业文化”，也没有学会关注每一个孩子们找到孩子们的共性优势去开展营造工作，更别提用战略性的眼光去开展工作。

　　鲜有班主任接手新班级的时候去设想未来，并在接下来的行动中，逐步实现最初的设想。我们这些人，大概想到最多的是：稳定，安全，功利性的开展活动，为学生拍照、写日志，算计着自己的班级今年一定或者不一定是先进班集体……

　　合上书本，不仅反思：“教育，是学校工作的唯一目的。而帮助学生实现自我教育，可以看成教育的终极目标。成长，归根到底是学生自己的事。”我们这些CEO们，过多的充当了“绑着”“扶着”“喂着”学生做教育，以控制、管束为目的的管理，实际上是一种强权管理，无法帮助学生从他律走向自律。更别提为学生的终身发展奠基了。一想到这里，心中不免自嘲。

　　做个有心的班主任班，学会全方位多元化构建班级文化，营造能浸润学生心灵的环境，激发学生自律成长。这才是我们每个班主任应该考虑并为之努力的！

　　思维导图的读后感 篇10

　　在信息爆炸的时代，我们需要不断地学习和吸收新的知识，然而如何高效地学习成为了我们面临的一个重要问题。思维导图作为一种辅助学习的工具，越来越受到人们的重视。我也通过使用思维导图来提高学习效果，并从中获得了许多的心得与体会。

　　首先，我发现思维导图可以帮助我整理和归纳信息，从而更好地理解和记忆知识。以往我在学习时，总是纷纷扰扰地记下一堆零散的知识点和思路，导致信息混乱，难以系统化。而思维导图的使用则非常直观和清晰，我只需要将学到的知识点、概念和思路以中心点为起点进行分支，形成一个图形化的结构。通过不断将相关的内容加入到不同的分支中，我可以很清楚地看到知识之间的关联和逻辑，从而更好地整体把握学习内容。

　　其次，思维导图可以激发我的创造力和思维灵感。当我通过思维导图整理和归纳知识时，我常常会产生一些新的思路和创意。因为思维导图可以自由地拓展和延伸分支，这使得我可以更加自由地联想和发散思维。有时，在一个分支的边缘我就能够突然想到一些新的观点或者解决问题的方法。这样的灵感在我解决难题、写作和创意思考的时候起到了重要的作用。

　　通过思维导图的运用，我发现它还可以帮助我更好地理清学习的步骤和目标，从而提高学习的效率。在学习一本书或者做一个课题的时候，我经常会有困惑和迷茫的时候，不知道应该从何着手，或者遗漏了一些重要的内容。而通过使用思维导图，我可以先做好一个总体的框架，将学习的步骤和目标一一列出。然后，我可以在每一个步骤之下再展开具体的内容和细节。这使得我在学习的过程中，不会迷失方向，而且能够按部就班地完成每一个任务。同时，思维导图还可以帮助我发现学习中的`空白和不足之处，随时调整和改进我的学习策略。

　　最后，思维导图还可以帮助我更好地提高学习效果和记忆效果。从心理学的角度讲，人们对于图像的记忆效果远远好于文字的记忆效果。而思维导图可以将文字和图像完美结合在一起，将学习的内容以图像化的方式展现出来。这样，不仅提高了记忆的效果，而且在回忆的时候也更加直观和方便。每当我通过思维导图复习知识的时候，只需要简单的扫视一下图形结构，我就能够快速唤起我当时在学习时的思考和理解，加深记忆。

　　总的来说，思维导图在学习中的应用确实有着显著的优势和作用。通过它，我能够更好地整理信息，锻炼思维能力，提高学习效率和记忆效果。在今后的学习和工作中，我将继续使用思维导图这一有力的工具，开启更高效的学习之旅。

　　思维导图的读后感 篇11

　　不得不说，思维导图很对的起它这个名字，在整理思维的时候，效果好的出奇。我觉得里面讲的很有道理，人本身的思考方式本来就不是线性的，那么以发散性的方式来组织思维更符合人本身思维的习惯，那么当然就更加的有效。而且通过不同的形状、颜色、文字来刺激感官，比单纯的文字能带来更深刻的印象。这里涉及到两个重要的步骤：

　　一、放开自己的思维

　　说起来很简单，但实际做起来却很不容易，因为人在成长的过程中会养成一定的思维习惯。特别是受到各种文字影响，容易形成有条理、线性的思维，总是要去罗列一、二、三（虽然我现在也在这么干，写博客这种事，我还没尝试用思维导图来做，不过以后会试试）。线性思维的坏处就在于，一旦在某个地方有点卡住，那么很可能你就会卡在一个地方停止不前。而发散性思维的话，你想到什么就先记下来，这样可以最大限度的开放自己的思维，因为你没有了条条框框的束缚。比如，对一件事情，你可能先想到某一个大方向，然后你又想到几个不相关的小点，然后你又通过这几个小点联想到了更多的东西……这才是符合人思维的规律的。如果你按照线性的方式去思考的话，那么很可能那几个小点由于不在你思考的大方向之内，于是就被你忽略掉了，但它们同样是非常重要的。因此，在同样的情况下，发散性思维可以让你想到更多的东西，可以帮助你看到一个事物的更多方面。能更全面的看问题，我想好处就不用我多说了。所以，放开自己的思维很重要。

　　二、整理自己的思维

　　人的思维在自然的情况下是散乱的，但是我们真正需要的还是有序的.思维，于是，通过思维导图把这些散乱的思维变的有序就很重要了。通过上面的步骤，我们放开了自己的思维，想到了事物的各个方面，那么把它整理起来，就不是什么难事了。在整理的过程中，()你又会发现自己有新的想法，大胆的把它加进去。那么最终画完一张思维导图的时候，你就会发现，哇，原来还有这么多东西我原来是想不到的！

　　整理的时候就涉及到工具的选择，作者推荐的是用彩笔和纸，我自己则通常使用软件来做这一步（推荐XMind）。彩色笔随身带总是麻烦的，而且纸也是个问题，画思维导图不能用太小的纸。而我们现在的生活基本都是挨着电脑的（至少我的工作是离不开电脑的），所以对于我来说，利用电脑软件是非常便利的。而且软件非常大的一个好处就是好修改。在进行第一步的时候，尽量的多想，然后第二步改起来其实也非常的容易。

　　思维导图的读后感 篇12

　　用了一周的时间，将思维导图阅读完毕，书中有这样一个比喻：一位使用者在第一次接触思维导图的时说，这就好比，我开了一辈子的车，可车窗玻璃是脏的；突然间，思维导图替我一下子清除干净了。其实，人从出生的那一刻起就在实践着思维导图，为什么，婴儿在学习语言的过程中，说的第一句话基本都是“妈妈”，为什么是“妈妈”呢？因为妈妈是思维导图的中心！从她这个地方开始，向四周发散出爱，食物，温暖，保护，输送和教育，因此，婴儿根据本能在内部形成思维导图，从他出生起直至其整个一生，从每个发散中心开始，生出一个个分枝和联想的网络，最终发展成为有知识的成人躯体。从我们开始接受教育开始，老师就会给学生三项规定，听话、合作和变化，这三项指令在思维导图中的对应物是”接受”，”应用”，”适应”，其实，在我们接触陌生的事物之前，首先做的一般是模仿，慢慢地可以应用，最终，加入自己的一些创新以及技巧，游刃有余地去适应这个陌生的事物，这是大脑地一种思维模式规则。而打开大脑潜力的万用钥匙，无非就是思维导图，思维导图会将你带入一个未知的世界，你可以极大地发散你的放散性思维，思维导图是一种非常有用的图形技术，它可以应用于生活的各个方面，其改进后的学习能力和清晰的思维方式会改善人的行为表现。

　　思维导图有四个基本的特殊：

　　（1）注意的.焦点清晰地集中在中央图形上；

　　（2）主题的主干作为分支从中央图形向四周放射

　　（3）分枝由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。比较不重要的话题也以分枝形式表现出来，附在较高层次的分枝上；

　　（4）各个分枝形成一个连接的节点结构一直认为，自己或是偏左脑或偏右脑的人，实际上是错误的，我们在某方面不行，只能说明，我们要在大脑技巧某方面下功夫。所以，障碍都是自己设定的，如果你想逾越，那是完全可以做到的。其实，包括本人在内，一直也是做线性地笔记，最后发现，很多东西，基本看着都没什么兴趣，同时，印象也不深刻。同时，大家想过，为什么开会的时候，很多人容易睡觉，到底是为什么呢？是内容不精彩，还是记一条条地笔记太累，归根结底，是大脑处于懒散状态，目前地内容，以及自己记录地内容根本不能提起激起大脑产生兴趣。自然瞌睡虫会光顾喽！大脑的潜能是无穷无尽地，而真正发挥大脑这种能量的方法，无非就是利用思维导图，选取一个中央图形，不断地进行拓展，填充，你真的会发现不一样地世界，感谢思维导图创始人东尼。巴赞！

　　思维导图的读后感 篇13

　　我读了学校推荐的《思维导图》。这本书由号称“大脑先生”的著名学习方法研究专家东尼·博赞编写。《思维导图》借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是生活的得力助手！

　　书中所创造了一种全新的思维模式和学习方法，它的核心价值在于能帮你像局外人一样看见你头脑里“思想的.地图”！将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强你的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，它能够启发我们的联想力与创造力。

　　对于如何学习和使用思维导图我有自己的一点经验分享：

　　1、需要分析和清楚思路时，建议试试画一画导图，让思维在自然的情绪下发挥

　　2、需要总结和归纳时，建议试试画一画导图。用于分类，分层级的整理思路。

　　3、书中说的考试，言讲，写作，都是最佳的应用机会。

　　3、在制作导图时，由于亚州人在画画上基本都是中规中距的画法（我看过中国和日本人的思维导图），所以看起来与书中欧州人画的导图相差较大，所以建议大家可以与一书一起学习制作导图。无所是中规中距，还是夸张是导图，只要自己都看明白，能指导自己的思维就足以。

　　4、绘制思绘导图，如果能绘制到书中案例的水平，那时就可以把书丢了。对于广大的初学者（包括我），在达到书中案例的水平之前可以多模仿，模枋书中漂亮和完美的导图，模枋是原创的基础。

　　5、思维导图一书中介绍了博赞的其他作品。这里除了一书我没有其他的四本我都看过，建议就不用看了，大量是英文和欧美文化作为基础的关联，联想等记忆法，不太适用中国的环境。是博赞系列丛书的核心内容大全，将其他几本书的核心内容都汇总在一书之中了，可以是是总目录，其他几本书是分支。读者可以自己看情况读者。

　　6、是好书，快速阅读中有理论，还是方法和实践（测试）。多加练习还是可掌握其中的方法。

　　当然，对它的实质内容还须多了解，以便能提高我的思维能力。我想，利用思维导图帮助教学和学习是一件很快乐的事。

　　思维导图的读后感 篇14

　　我读了学校推荐的《思维导图》。这本书由号称大脑先生的著名学习方法研究专家东尼博赞编写。《思维导图》借助一些简单的事例，从零开始教你如何绘制思维导图，你会发现思维导图可以应运于你生活的方方面面，是生活的得力助手!书中所创造的一种全新的思维模式和学习方法，它的核心价值在于能帮你像局外人一样看见你头脑里 思想的.地图!将你的思维过程通过图画的方式再现出来。它不仅将原本复杂的逻辑思维用简单的线条和图画来表示，让你在大量信息中迅速掌握重点、明确层次。而且能增强你的思维能力，提升注意力与记忆力，更重要的是，它能够启发我们的联想力与创造力。

　　对于如何学习和使用思维导图我有自己的一点经验分享:

　　1需要分析和清楚思路时,建议试试画一画导图,让思维在自然的情绪下发挥

　　2需要总结和归纳时,建议试试画一画导图.用于分类,分层级的整理思路.

　　3书中说的考试,言讲,写作,都是最佳的应用机会.

　　3在制作导图时,由于亚州人在画画上基本都是中规中距的画法(我看过中国和日本人的思维导图),所以看起来与书中欧州人画的导图相差较大,所以建议大家可以与餐巾纸的背面一书一起学习制作导图.无所是中规中距,还是夸张是导图,只要自己都看明白,能指导自己的思维就足以.

　　4绘制思绘导图,如果能绘制到书中案例的水平,那时就可以把书丢了..对于广大的初学者(包括我),在达到书中案例的水平之前可以多模仿,模枋书中漂亮和完美的导图.....模枋是原创的基础

　　5思维导图一书中介绍了博赞的其他作品启动大脑快速阅读超级记忆博赞学习技巧..这里除了学习技巧一书我没有其他的四本我都看过,建议超级记忆就不用看了,大量是英文和欧美文化作为基础的关联,联想等记忆法,不太适用中国的环境.启动大脑是博赞系列丛书的核心内容大全,将其他几本书的核心内容都汇总在启动大脑一书之中了,可以是启动大脑是总目录,其他几本书是分支...读者可以自己看情况读者.

　　6快速阅读,是好书,快速阅读中有理论,还是方法和实践(测试).多加练习还是可掌握其中的方法.

　　当然，对它的实质内容还须多了解，以便能提高我的思维能力。我想，利用思维导图帮助教学和学习是一件很快乐的事。

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