(推荐)《教育的细节》读书心得
我们在一些事情上受到启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于培养我们思考的习惯。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编收集整理的《教育的细节》读书心得，欢迎大家分享。
《教育的细节》读书心得1
最近，我阅读了《教育的细节》这一本书。接下去谈谈自己教育的一点感悟。从大学毕业至今已从事初中英语教学十三年了。从当初一个懵懂、稚嫩的小后生，我变得更加成熟。回顾这些年的教学经历，我觉得是快乐与痛苦并存。和学生在一起，心情会变得愉悦，心态也会更年轻。但面对成堆的作业和班级的琐事时而会变得烦恼。
但虽然工作中有少量苦楚，我从没有放弃过。因为对于我来说，它就是一份事业。虽说平凡又微不足道，但它是我人生前进的动力和心灵的寄托。的确，就是这份对工作的执着和热情，让我每次都能精力充沛地走上三尺讲台，和同学们一道去共同学习，共同进步。教学工作繁杂而又有些枯燥，但有时静下心来去思考、去总结，定会发现许多乐趣和那片属于自己的沙漠绿洲，给人无限遐想。
在教学中，和同学们谈谈英美文学，中西方文化差异会让学生们觉得你知识渊博；和他们谈谈人生会让他们觉得你很有人生阅历；和他们一起课堂互动，会让他们觉得你很有亲和力。是的，这就是我教学经历的真实写照。每每想起，都会喜悦涌上心头，心情自然舒畅起来。
谈到自己的教学观，我觉得可以用“与生为友，共同发展”这几个字来概括，虽说语言朴实，但也是我一直追求的目标。那么，我该怎么做呢？
第一，与学生为友，相互理解。
自己也是从一名普通的初中生成长而来的。初中是学生人生观和价值观尚未形成的一个阶段。所以，我都会正视学生成长中的一些错误，想方设法地帮助学生改正。
第二，永葆年轻心态，跟上时代的节拍。
从刚工作时的90后学生到现在面对的00后学生，我发现我所教的学生们的观念有了很大的差异，社会赋予给他们的.责任和荣辱观也有不少的变化。教的学生越来越年轻，而我们老师年纪越来越大，这就要求我们更应该保持一种年轻心态，更好地融入新鲜事物中，而不会变成学生口中所谓的“老人”。
第三，教书育人，从我做起。
为了不被社会所淘汰，我经常学习。更多去了解学生的心理，了解他们的个性特征，关心帮助他们。
以上，就是我个人教育的些许感悟，或许很平实，但我会继续慢慢摸索，去开辟更为广阔的教学绿洲，和学生们一道，共同发展。
《教育的细节》读书心得2
近段时间在我们工作室的建议下，翻开这本由中学高级教师许传利撰写的教育书籍，感受颇深。这是一本重在中学教育的书籍，它所折射出的教育原理、教育思想、方法等对我们高中教师日常教学和工作影响深刻。
开篇的教育热点探讨如“禁补令”为何成了“禁不灵”。初中和高中的“中考及高考”的升学压力大，也在无形中成为广大家长、老师和学生的沉重包袱。为了能在残酷的竞争中成为佼佼者或者不被淘汰，家长能做的就是给孩子施压，报各种补习班；老师能做的就是执行领导的施压政策，完成指标；学生能做的就是接受来自各方面的压力。
事实上，不管是教育所涉及的任何一方，他们的所作所为都是为了能在这个社会脱引而出，或者说有一席之地。说得更白点，就是这个社会的各项制度，如考试制度、评价制度、用人制度等等，无一不反映出一个人想要成功就必须刻苦学习，拼尽全力考入好的大学。对于此现象，作为新课程改革中的教师的我们感到无比痛心，素质教育的旗帜高高挂，应试教育却依旧深入人心。
在“问题生”更需关怀中提到经济学中的名词“边际效应”。何为“边际效应”？简单地说就是对于需要或缺乏某种东西的人来说，给予其这样东西的附加值远比给予不需要或者不缺乏的人要大得多。将这一效应应用于教育中，也就是说对于“问题生”“后进生”，他们缺乏老师的人关心、鼓励、表扬；而优等生则对老师的表扬与关心早已习以为常，无论老师再怎样发自内心的赞扬，优生都不以为意，因为他们“娇生惯养”惯了，而对于“问题生”，老师的一个亲切的眼神都会成为他们肯定自己的源泉。对于“问题生”，他们之所以成为问题生，是因为所有人对他们漠不关心，冷嘲热讽，家长如此，老师如此，就连同伴也如此，长此以往，恶性循环。如果在教育中，我们教师能发现这一点，多对他们爱护、关怀、理解、体贴，他们就会产生积极情绪，并逐步朝向正常转化，这一过程也可以与家长沟通，家校共同努力，使得问题学生重新意识到自己的存在，从而肯定自己，进而督促自己向优生发展，因此，对问题生的转化，情感教育很重要。
下面我摘录一些许老师的观点和语录，谈谈我的一些粗浅的看法和认识：
1师生关系的零距离与温热有隙效应。零距离由此衍生出一些非理性的做法和一些形式化的操作，违背了教育规律，于切实改善师生关系无益。无数事实证明，追求“零距离”在理论上是值得商榷的，在实践中是应当缓行的，在后续影响上是令人担忧的。保持距离，适度交往是人际关系的适度准则。教师还是应该与学生保持适当的距离好，保持“亲而不熟，敬而不远”的状态更益于恰到好处地体现“师表”的作用。“师道尊严”并非都是“发霉的奶酪”凡事都有底线，就像木桶都有铁箍。放开了，就全散了。
2教师着装不能过于“随便”。服装有人的第二皮肤之称。教师的着装必须有助于育人的功能发挥。由于教师人际交往的主要对象是学生，教师着装时尤其要把握“性的吸引力”这个维度，有研究表明，学生最受不了教师的几大衣着：低腰、低胸、透明，紧身，下摆喇叭超大的裤子，颜色太过艳丽，浓妆艳抹；男教师蓄长发，女教师爆炸式发现。教师应该如何着装，并非一己之事，还需与其具体的职业性质结合起来，掌握一个恰当的分寸、尺度，应该在尊重教育对象、契合教育规律的前提下，做到衣着个性与教育规范、个人形象与职业形象的有机统一。教师的服饰也是一种软环境，同样具有潜移默化的教育功能。教师的着装除了摒弃“薄、透、露”外，还应注意：庄重整洁、典雅大方；重在得体，切忌太土；与时俱进，儒雅宜人。
3新课改谨防“唯新主义”：所谓唯新主义就是新的两个凡是“凡是新的就是好的，凡是新的就要紧跟”。要处理好如下关系：继承与创新、基础与提高、能力与知识、个性与主体、模式与经验、激励与求实的关系。所谓教育模式是为解决特定问题，在一定抽象、简化、假设的条件下，再现原型客体的某种本质特征的.方法，它是沟通教育理论和教学实践的“桥梁”，是一所学校长期稳定使用的教育方法经过概括、抽象而逐步演变形成的。
4构建和谐校园，校长须处理好另外的十大关系：
“决策力”与“执行力”的关系
“一位管理者的成功，5%在战略，95%在执行”；
校长的决策力：善于规划学校近期与远期的发展目标，确立学校特色发展方向，制定出既符合教育发展规律，又切实可行的教育计划，具备扎实丰富的、具有鲜明时代特征的业务理论知识和计划管理的能力。换言之，就是要建立学校共同愿景，在全体教职员工中形成比较一致的教育理念，激发全体教师共同参与。
作为校长还需要有将决策力转变为现实的执行力。
所谓执行力，是通过一套有效的系统、体系、组织、文化或技术操作等办法把战略决策转化为结果的综合实力。
校长决不能“第一年宏伟蓝图，第二年糊里糊涂，第三年唯利是图，第四年一塌糊涂。
“制度”与“制裁”的关系
学校管理既要有“制度约束”也要有“人文关怀”。须知，对教师这一特殊群体而言，言之有“礼”比“言之有理”更为重要。如果不是简单地以“制度”去“制裁”教师，而是灵活运用人际关系心理效应，就比较容易调动广大教师的积极性，使人尽其才，才尽其能，从而使工作达到最优。
“门房”与“心房”的关系
在管理工作中一定要把人的根本需求与特殊性作为出发点，使各项工作合于人性。换位思考就是一个重要的方法。
“拇指”与“食指”的关系
管理的艺术不在于做指示、下命令，而在于如何激励、唤醒、鼓舞师生为学校的工作目标去奋斗，校长对学校工作的管理，不能仅仅满足于“食指效应”——指点工作，指点方向，而更应发挥“拇指效应”——激励先进、激励师生，让教师感受到学校领导的真情与关爱。
“价值”与“分值”的关系
“领导”与“引领”的关系
领导者，应具备“君子三变”的素质，《论语》记载：“君子有三变：望之俨然，即之也温，听其言也厉”。作为校长应该在引领方面下功夫。
“20%与80%”的关系
“无为与有为”的关系
“教学”与“教研”的关系：“教而不研则浅，研而不教则虚”。
“政令”与“朝令”的关系：校长应该在组织上、制度上、措施上、方法上确保“政令”相对的稳定性、持续性、导向性。
5班主任队伍的现状及对策
班主任分类：经验型、科学型、高压型、保姆型、灯草型、
经验型：这类班主任的特点是担任班主任工作的年限长，积累了丰富的管理经验，人生阅历丰富，工作起来不温不火，按部就班，管理常常建立在“经验”和“体会”上，这类班主任时学校常规管理得以落实的基础。
科学型：思想活跃、积极进取、事业心浓、责任心强，具有一定的教育理论素质，且善于吸取先进的教育理论及先进的管理方法，工作热情高，方法较灵活，业务能力强，教学受到学生欢迎。这类班主任不仅在常规管理中能做到井然有序，所组织的班会或其他活动也往往很有创意，班级干部管理能力强，学生自律觉悟较高，学习成绩普遍较好。是班主任队伍中的优秀分子。
高压型：这类班主任工作方法简单粗暴，不善于做深入细致的思想工作，对班级的管理“高压”多于引导，训斥多于激励。学生对班主任又畏惧感，一般能言听计从，但对任课教师则尊重不够。师生关系貌似融洽，实则虚假。班集体似一潭死水，缺乏应有的生气；班级组织纪律尚好，但学生的成绩普遍较差。这类班主任可分为两种类型：一种是愿望良好，但是缺乏经验，急于求成；另一种是对班主任工作不是出于热爱而是迫不得已，心有怨气，借“压”整人。这类班主任约占总数的1%—3%，是班主任队伍中的稀有元素。
保姆型：热爱班主任工作，事业心较强，但缺乏科学管理的经验，对学生常常无原则地呵护溺爱，甚至将班级学生视为私有财产，容不得有关领导及任课教师的批评和指责。这类班主任工作勤勉，工作量大，成天忙忙碌碌，但管理效果不突出。这类班主任多为刚刚步入教坛的年轻女教师，约占总数的5%—10%，是班主任中的常见因素。
灯草型：他们对学校安排的班主任工作能推则推，实在不行则原则上同意领导的“分配”。班主任工作一般无长远规划，犹如灯草，领导拨一下就动一下，毫无主动性。对班级同学较为冷淡，对班干部缺乏应有的指导和培养，平时对班级情况亦少主动过问，一旦出了问题就头痛医头脚痛医脚，成天忙于救火，收效甚微；一旦出了问题，不愿意从自身找原因，不是指责学生及其家长的素质差，就是私下抱怨学校领导或其他教师对自己要求过高，既听不见不同意见，又不愿意化力气钻研现代教育理论，既压不住台，也叫不住座，班级秩序混乱，学生情绪低落，后进生面大，根本无法完成学校领导下达的各项任务。这类班主任虽然人数极少，但对学校的声誉及所在的班级学生的心理健康、人格健全、学习成绩提高等都有一定的负面影响，是班主任队伍中的“阿斗”分子。
以上是我对《教育细节的深度反思》近期时间的一些随意阅读，感悟肤浅。这本书，又一次让我学会"联系实际、取其精华"的阅读方法。我不是领导，不是校长，只是个平凡的老师，有一些实际存在的问题，虽然提出，却也难以解决，我可以操作的内容是有关于教育教学的。此书教育教学方面的建议，值得我在日常教学中推敲，实践。另外，了解了几个名词。"缄默知识"是我了解的新名词，这也是我受到启发的所在。如此来说，"百年树人"的价值越来越被教师感知。显性的知识是我们能够直接感觉到的，还有一部分知识就是"缄默知识"，是难以表达的，却也有老师的教育作用。"第三教学"的意思也是初次涉猎，对我有用的教育格言、教育方法在以后的读书过程中不断摘抄，予以积累。
《教育的细节》读书心得3
有幸读到一本好书《幼儿教师88个成功的教育细节》。本书的主要内容讲培训孩子的社交技能、与家长沟通交流的方式与技巧。提供了88个幼儿教师与孩子，与家长相处细节的精彩故事，包括如何与孩子交流，孩子犯错了怎么办？如何帮助孩子更好的合作与分享，如何与家长沟通等……一目了然，读起来也非常的感兴趣，故事是那么真实，是一本非常实用，可读性强的指导用书。读书最重要的是要思考，慢慢品味字里行间的意义。以下是我读完本书的感受与收获。
都说成功在于细节，细节是天使也是魔鬼。你平时的工作做的有多细，家长的满意度就有多高。交流是一种学习，培养幼儿的社交能力，这是非常重要的教育任务。作为一名幼儿教师与幼儿交流要讲究技巧，不是单单自己的能说会道就可以了，要拥有一颗童心，真正的了解孩子的心理特点，知道孩子在想什么非常的关键，有时一个会心的微笑或是一种舒缓的语调对你们彼此之间亲密关系的建立有一定的意义。非言语交流非常的重要，除此之外还要做到与孩子的交谈是开心的，不让孩子感觉到累，最基本的不能让孩子俯视着与你交谈，不给孩子我们是高高在上的感觉，对孩子多用积极的语言，少用消极的语言，多使用肯定的语气。平时更要以身作则，使用规范的语言，给孩子树立好的学习榜样。
充分利用家长见面会，搞好家长见面会，关系到家长对你的认可孩子对你的'喜爱程度，这对彼此务必是一次有意义的活动。要事先做好计划，对交流的内容有充分的准备，让双方的交谈进行的更加顺利更加精彩。所以要学习掌握家长见面会的技巧。本书的一大特点是，书的每章结尾还有不防试试的小技巧，这都是前辈们累积的成功经验，非常的实用，但在做的过程中自己仍需要一定的时间与坚持不懈的努力才能做好。书的结尾建议我们应该创建自己的提高计划，真正的了解自己，改掉不足之处，提高幼儿教师的职业技能，哪怕进步是微不足道的，但也不要退缩相信量的积累终会产生质的飞跃。
在今后的职业生涯中我将不断勇敢尝试新的事物，努力提高自己的职业技能，向每个成功者看齐，我相信每一个成功者都是注重细节、把细节做的精彩、不断尝试新事物的人。此书不是读完便放一边了，它将成为我工作的导师，当我迷茫，失措时我会再次品读此书，更好的利用此书，为我指明前进的方向。
《教育的细节》读书心得4
《教育的细节》作者朱永通。分别从“活在观念里”、“守住教育的重心”、“一厘米之变”、“教育中的习以为常”和“过有思考的教书生活”五个方面来叙述他多年的观察和思考心得。细节虽小，却能穿透灵魂、体现育人智慧。
书中有很多生动的故事和对这些故事的精彩解读，有两个概念给我留下了深刻的印象，我想以此来表达自己读过本书后的感受。
一厘米之变
德国统一前两年，驻守柏林墙的东德卫兵亨里奇射杀了一名企图翻越柏林墙出逃的青年。柏林审判时，被告律师辩称，受审人当时只是执行命令，没有选择的权利。法官的反驳十分精彩，指出即使执行命令，仍有把枪口抬高一厘米的主权，可以选择打不准。作者把这个典故应用到教育工作上，推崇"一厘米之变"，即从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变，以此引发更大的改变。而这个改变正是体现在如何处理一个个细节上。
举一个任玲玲老师的例子。她今年担任小学一年级的班主任，新生报到前，她把教室打扫得干干净净，亲手设计班级文化建设，自己不仅出钱买了书柜，请来家属帮忙安装，女儿还用零花钱为孩子们准备了各种各样的奖品，教室布置得犹如一个温暖的家。她说，孩子刚踏进小学，对新环境有点陌生，和老师有些隔阂，用心营造家的氛围，让一切美好从此时此刻启航。
任老师不计得失，乐此不疲地做着一些看似微不足道的事情。这就是她“一厘米”的坚持，小小的改变可以积淀为师之大爱。
细节的力量
朱老师女儿选择中学就读的时候。一节班会课上，班主任反复交代的一个作业"要求"：每天晚上十点前务必完成所有的功课，若作业还没做完，就不做了，先上床睡觉。第二天到校，没有完成作业的同学，须跟课代表说明原因，究竟是作业太多所致，还是自己拖拉造成的。若是前者，班主任会及时跟各科老师沟通、协调；若是后者，自己需努力改进，养成好习惯。睡眠第一，还是作业第一？老师的选择，足以判断出孩子所受到的是什么样的.教育。
我想这就是“细节的力量”。阅读的本质是阅读自我，反观自照。一年级孩子年龄小，活泼好动，难免磕磕碰碰。我在班里专门准备了一个小抽屉，里面有创可贴、碘伏消毒液、湿巾、卫生纸、一张家长联络表等用品。有备无患，总是好的。记得有次课间，小王同学说他凳子上有泡泡糖，我让他清洗后，趁机跟学生聊了聊吃完泡泡糖该怎么办？大家讨论后的一致做法是：包在纸里，再扔进垃圾桶。放学回家后，小王同学妈妈发来一张图片，裤子上还粘有泡泡糖。这个时候我就想:如果当时再仔细帮孩子检查一下，及时清理该多好？更多时候好的教育就隐藏在一个又一个看似平常的细节里。
教育无小事，事事皆学问。正如每一朵浪花的绽放，都离不开整个大海的澎湃。
《教育的细节》读书心得5
本书主要内容包括：青少年道德素质教育；青少年社会主义公德教育；青少年爱国主义教育；青少年人道主义教育。讲述关于青少年品德教育的细节的有关内容，使广大青少年读者全面认识和树立现代品德教育观，不断提高现代道德素质。
青少年是祖国的未来,民族的希望,对其进行社会公德教育对于国家的发展、社会的进步以及和谐社会的构建有着极其重要的意义。本文在探讨对青少年进行社会公德教育意义的基础上,提出相应的青少年用来处理人与人、人与社会以及人与自然之间关系的社会公德内容,最后着重从家庭教育、学校教育、社会教育和青少年的自身教育四方面探讨对青少年进行社会公德教育的途径。
教师、校长、青年团和少先队干部、校外辅导员在内，在进行各项工作的同时，都要注意在教育工作中加强爱国主义的教育，从中华民族伟大的历史中汲取营养，改进教育工作。教育工作者同样应该是改革的模范，要勇于改革：在过去工作成绩的基础上，坚持那些经过实践检验证明了是正确的东西，抛弃那些经过实践检验证明了是不正确的东西，大胆进行试验和探索，总结新的经验。教育工作是培养人的工作，培养周期长，影响教育质量的因素很多。我们一定要注意教育工作的这个特点，在改革中要坚持科学的态度。必须牢记，马列主义、毛泽东思想仍是指导我们不迷失方向的指南针。
用人道主义的手段、方式和思想培养出具有人文精神的人的教育。教育首先必须是人道德教育。人道主义教育要求教育要关心人、尊重人，教育是培养人而不是淘汰人，教育是使人成功而不是使人失败。这是人道主义最基本的要求。就此而言，应试教育是一种非人道的教育，他通过考试的'方式选拔人、淘汰人、使人失败、使人成为应试教育的奴隶。
人道主义教育就是要培养出会关心人、会体恤人、会同情理解人的人，一个充满人情味、充满人文怀的人。应试教育就是单纯的追求高分数，而使人变得麻木不仁，单纯地追求精神和思想而造成了对活生生的肉体的遗忘和虐待，以致高尚思想和精神变成了无源之水，无本之木。
《教育的细节》读书心得6
我读了朱永通写的《教育的细节》一书，下面就说说自己阅读之后的收获和体会。
书中我读到了很多生动的故事和作者对这些故事的解读。比如，可以读到“一厘米”的故事，读到贾春英老师改变一个同学着装的故事；读到原泉州第二实验小学林校长对非教育行为说“不”的故事以及他的'认识：“学校不是为荣誉而生存的，学校是为孩子健康发展而存在的”。从这些故事中，让人内心感触很深。
阅读本书，使我意识到细节的力量。研究细节可以帮助我们关注细节，从习以为常的细节审视和反思自己整个的教育观念，研究和改进自己的实践操作，从细节入手的改变可以使教育观念和教育的原理、原则落地生根；提供细节变革的参照可以帮助我们教师找到变革的抓手，使变革变得更加真实可靠。阅读的本质是阅读自我，阅读带来反思。反思自己的教育工作，阅读中，我不时审视自己是否关注了这些教育细节，在处理这些细节时自己是否合格。审视的结果不时使自己坐立不安，恨不得重新来过。希望自己重新来过，我把这看成自己读《教育的细节》的最大收获。话说：“勿以善小而不为”。意思是说，不要因为这件好事是小事而不做。作为一名教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。要照亮别人，自己身上必须要有火种。空洞的教育不如言传身教。教育孩子爱祖国，那么在举行升旗仪式时，教师首先要做到严肃，庄重，不交头接耳；要求孩子保护环境，教师自己看到校园中的纸屑时，应该第一时间弯腰拾起，而不是漠然走过；教育学生要爱劳动，教师就应该热爱劳动。教师的劳动是一种以人格培育人格，以灵魂塑造灵魂的劳动。教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行里，表现在与学生相处的一点一滴中。这些细节就如同一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。抓在细微处，落在实效中，品德教育紧靠讲道理，提要求是不够的，还需要教师把生活中的小事做好，做到位。
《教育的细节》读书心得7
《注重细节-教育教学成功的关键》是一本耐人寻味的文章，它将教育教学中上看似微不足道的细节进行了详尽而深刻地剖析，看过书之后我有了恍然大悟之感，有了茅塞顿开之意。他让我感觉到最伟大的事业必起于平凡，起于平凡小事中细微的探索与积累，低年级数学教学亦是如此。如何让看起来浅显明白的知识、技能、方法如细雨润物般渗透人心，成为学生自愿构建的知识方块？教师应在每一堂课、每一细节处多留心、多思考，以求更大范围地促进学生的发展
就如在针对低年级学生的教学中，由于学生年龄小，注意力容易不集中。在教学中应经常采用直观教学。在新旧知识的衔接处，或学生容易出问题的地方设疑，促使学生思考问题，引起学生有意注意。比如，在学习求比一个数多几（或少几）的数的应用题时，学生往往容易不加分析地见多就加，见少就减，如我给学生出了这样一道题：有8辆面包车，面包车比小汽车多2辆，小汽车有几辆？这是一道求比一个数少几的逆向题，难度比较大，我利用图片直观的给同学们演示了一下，这样同学们很快搞清了数量关系，大多数同学都知道应该这样做：8－2＝6（辆）。另外我还要求学生每做一道题要默读题目，想象实物，能画出实物图的要尽量画出实物图，这样不仅培养了学生的'理解能力，又激发了学生的画画兴趣。学生理解题意后，分析条件和问题，再思考解体的方法，这样做题的正确率就会提高很多。
在低年级的数学教学中，除了注意教学细节，多采用直观教学，化抽象为具体，激发了学生兴趣，提高了学生注意力以外，在平时的课堂教学前，应该先和孩子们聊一聊、拉拉他们的小手、摸摸他们的头，有时，还夸一些孩子今天的衣服真漂亮、真干净，谁谁今天真帅呀！等等鼓励性的评语，这样不仅一下子拉近了师生之间的距离这些师生互动的前奏，对于教师了解学生、熟悉学生、课堂实施打下了坚定的基础。
总之，读了这篇文章，让我明白在平时的课堂中我们要多观察、多思考，时时刻刻关注自己课堂上容易被自己忽视的细节，只有这样我们才能发现问题，想办法解决问题，我们的教学工作才能顺利完成，收到事半功倍的奇效，这样我们的教学工作才会更上一层楼。
《教育的细节》读书心得8
暑假里，我有幸拜读了朱永通先生的《教育的细节》一书。拿到书本，一行小字跃入眼帘——警惕细节中的魔鬼，让天使常驻。何为魔鬼？何为天使？当我一页一页翻看着的时候，我想我似乎明白了。
《教育的细节》这一书其实是一个个案例，一个个故事片段，有他女儿教育成长的真实经历，有他到各地学校的所见所闻，以小见大，娓娓道来，他不似教育类书本中的大段大段的道理哲学，更像是话家常般的阐述，读之让人耳目一新。
如《单独的座位》、《课堂中的道具》、《怎么和孩子说话》，这些细节常在我们的教学生涯中遇见，可也常常被我们忽略。当我读完这些文字的时候，我不禁在想，如果换做是我，我会怎么做？
其中让我印象最深的还是朱永通先生提到的《一厘米之变》，看到这个标题，我就想到了我们班的一个小朋友哲哲。哲哲小朋友，长得非常帅气，很聪明，上课回答问题都能回答到点子上，数学操作也做的又快又好。可就是这样一个本来应该很讨人喜欢的小家伙，在班级的.一日活动中，你会听到很多的告状声，哲哲抢积木了，哲哲把小朋友弄哭了。遇到这样的情况，我们老师都会想怎么让他变好呢？其实改变他人何其不易，不如试着改变自己。也许你会觉得你改了他怎么还是这样？那么不如想我改的是不是不够，再多一厘米如何？抱着这样的心态，我们两位老师、阿姨、孩子的妈妈甚至孩子的整个家庭都在悄悄的变化，在这样的变化中你再去观察孩子，你会发现孩子也在悄然的发生着变化，从原来的迫不及待到现在的学会等待，从原来的不敢放手到现在的其乐融融。也许有时候还是很调皮，但是只要我们继续坚持每天一厘米，相信孩子也会越来越好。
俗话说：态度决定高度，细节决定成败，教育的细节关系着教育的成败。而“一厘米之变”所变化的就是种种细节，包括观念的“一厘米之变”、教育重心的“一厘米之变”、对教育中习以为常的事情的“一厘米之变”。坚持一厘米之变，从能改变的地方开始，一厘米一厘米地努力去改变，积少成多，量变产生质变。
《教育的细节》读书心得9
简洁的封面，只有一幅黑白的漫画，枯树下，落叶飘零，一只鸟蹲在鸟笼上沉思。它在想什么呢？是不是也在思考沉重的教育问题？
其中封面上的两句话让我不解和好奇：“警惕细节中的魔鬼，让天使常驻教育的细节”，何为魔鬼？何为天使？
带着这样的疑问，我打开了这本书。全书共有六辑，分别是“四个序”“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育里的习以为常”“过有思考的教书生活”。一本书有四个人给他写的序：有周国平的《从观念到细节》、张文质的《自明的火种》、陈心想的《细节里藏卓见》和陈大伟的《先睹为快》。真的忍不住，赶紧找个没有课的下午，美美的沉浸在书中。
一口气读完，有种酣畅淋漓的感觉，一边是深入浅出的'理论知识，一边是生动灵活的案例；一边是熟视无睹的经验之谈，一边是细微之处的惊艳和惊喜；一边是批判束缚的各种冗繁的事务，一边是尽显教师的人性情怀；一边是敢于发声的拒绝之美，一边是超越功利的至美大爱。
“活在观念里”的《平等观念在哪儿》，这篇文章就像一面镜子，照出了我身上的陈旧和腐朽。记得学生每次都扬起笑脸和我欢喜地打招呼，我有时候由于走得急，或者忙，都只是简短的一声“嗯”就过去了。那天在厕所，一个女生对另一个女生说，我再也不和某某老师打招呼了，因为我每次打招呼她都没有回答。那一刻，我读懂了孩子内心的沮丧和失望，我想这会不会影响她以后的交往和成长呢？自此以后，学生只要和我打招呼，我必笑脸相迎，甚至我也主动和他们打招呼。如果一群孩子中的其中一人喊“老师好”，我的回答不是“你好”，而是“你们好”。我要让和我打招呼的学生们，都收获问候的喜悦，而不是只有一个孩子得到回答。
教育的细节含笑在师生的问候里。
在“守住教育的重心”这部分的《头发上的教育学》这篇文章里，我也读出了感同身受。我们学校经常检查学生的奇装异服、奇异发型、染发烫发、穿戴首饰等现象，我们也遇到过男生不愿意剪短发的。那时候都是我们一个班主任带着一群学生直奔理发店，和老板说明要求后，就让老板直接给学生理。尽管学生们有一百个不愿意，但大多还是默默地忍受了。还记得有一次，我们四个班主任联合起来把校外的一个理发老头请到教室，让发型不过关的学生一一排队理发，学生们虽然不敢吱声，但那天的晚饭好像都没有吃。
而在《头发上的教育学》这篇文章中，贾老师并没有强制学生改变，而是一次又一次的采用教学智慧来矫正学生的心理，美化学生的心灵。贾老师先是开“做一个合法公民”的主题班会，特别强调“三不许”，可是学生照样我行我素。如果是我，这时候早就着急了，肯定强迫学生立马照办，但是贾老师并不着急，而是逮住这位学生来办公室的机会和她比美。
贾老师的这个“比美”的中介，过程自然，语气亲切，既照顾了学生的情绪，又引导学生“看到”了什么是真正的美，让我由衷的佩服。
当然，风格即性格，贾老师的方法不能简单复制，但我却看到了教育的美丽和沟通的艺术。
教育的细节绽放在发丝里。
在“一厘米之变”中有一篇《润泽的座位》也给我留下了深刻印象。最近我也被学生的座位问题弄得焦头烂额，有个学生已经换了三次座位了，可是她好像还是不满意。而文中的张老师苦思冥想了两天后，设计了一个班级活动——挑棋子，巧妙地解决了这个难题，也让那个屡屡换座位的学生受到了教育和心灵的震撼。
文中的作者说：当学生换座位的要求变得“无理取闹”时，老师此刻的迁就则是冷漠的代名词。但是老师的积极干预必须基于免于给学生造成伤害的原则，这个原则其实给老师提出了不小的挑战，它要求老师要有宽广的同情心，而这当然也要求老师要有丰富的人性知识。同时，它还要求老师具备创造性工作的素质和能力，能够“借机”帮助学生认识自我，并与他人建立谐美交往的能力。
所以教育的细节躲藏在座位里。
细节决定成败，而教育的细节更是关乎一个孩子的成长和自尊，慎言慎行，巧言巧行，《教育的细节》在细节中教育。
《教育的细节》读书心得10
作为一名现代教师，其核心特质表现在，他的观念是否与这个世界，与校园里每一个鲜活的生命血迈相连，并把学生的健康成长放在教育的首位。 ——题记
我一直不喜欢读理论类的书籍，总是觉得空洞无味，甚至口号响亮，却对实际工作无一用处，而读朱永通教授的《教育的细节》，让我一口气愿意看完，并引起深深的思考！
朱永通教授曾担任过中学语文教师，后又从事教育书刊和书籍的编辑工作，他的书籍是工作中多年观察和思考的心得体会，读来，每一句话都很精辟，每个例子都一针见血。
读完此书，有三个概念给我留下深刻的印象，观念、细节，一厘米之变。
首先来说观念，我们每个人都活在观念里，水土里的观念，平等的观念，每一个人的观念。观念决定思想，思想指导行动，行动成就未来。作为老师，我们有什么样的观念，就会有什么样的思想，会对每一个孩子说出怎样的话，会有怎样的教育理念。一名老师，觉得自己的学生都是天使，未来都会成为栋梁，他就会细心栽培每一株幼苗，热心关注每一个学生；一名老师，把学生分为三六九等，对待每一个学生肯定就会有所不同，成绩好的，细心栽培，成绩差的，鲜少过问。在每一个老师的观念里，都住着孩子的未来，有美好的，有灿烂的，也应该有普通的，有平凡的。但，不管是怎样的，都需要爱心去浇筑，细心去培养，让每一朵小花都能绽放属于自己的精彩！
第二是细节。你的未来都藏在你平常的细节中，你在零散时间里经常做的事决定了你的未来。一个人，想要改变世界，很难，一名老师，想要改变一个教育细节，很简单。所以，注重教育细节，才能成就美好的.教育人生。班里黑板脏了，惩罚不听话的孩子擦黑板是一种方式，奖励学困生擦，也是一种方式，这也是教育细节。班里小婕是个很听话，学习却极困难的孩子，甚至连父母有时候都不愿意去管，有一次，我发现她把黑板擦得很干净，之后班级有听课等大型活动时，我都会让她去擦黑板，孩子在擦黑板的小事中，找到了自信，找到了存在感，慢慢的，在学习中也有了很大的起色。黑板总是要擦的，是惩罚不听话的孩子去擦，还是奖励认真负责的孩子去做，这就是教育的细节，是教育的艺术。
第三是一厘米之变。德国统一前两年，驻守柏林墙的东德卫兵射杀了一名企图翻越柏林墙出逃的青年。柏林审判时，被告律师辩称，受审人当时只是执行命令，没有选择的权利，法官的反驳十分精彩，指出即使执行命令，仍有把枪口抬高一厘米的主权，可以选择打不准。就像我们老师，我们无能改变整体的教育体制和教育环境，但，任何体制和环境都取消不了个人的相对自由。这个自由，就体现在你如何处理一个个教育细节上。校园缺少读书氛围，我们可以在班级建设读书角，每个孩子准备一两本书，就能建成我们的“小小图书室”；国家提倡减负，很多减负形式都是空谈，作为老师，我们可以少布置机械性的作业，准备一份作业超市，让孩子们可以根据自己的水平自由选择。不管外在环境如何，我们都要坚持初心，清楚知道自己在做什么，自己应该做什么，不愧对每个学生的信任，不辜负教师的称号！
细节决定成败，教育的细节关系着教育的成败，关系每个孩子的未来！希望我们每一个教育者都能守住初心，注重细节，关注成长，成就未来，在等待每一朵花盛开的时候，有耐心，有细心，能等到花开，也能看到一棵棵树苗长成参天大树！
《教育的细节》读书心得11
细节决定成败，有时我们过于注重事情的结果而忽略了做这件事中的微小的细节，细节虽小对于人的一生却相当重要。读了《教育的55个细节》后我更加深信教育并不简单，成绩不是唯一。
先进的教育者应该从小处着手从小培养孩子的良好的行为习惯和独立处理的能力。对于人才国家需要并应重视，然而我想国家的兴隆昌盛需要的应该是全面发展各个方面都很优秀的人才，而我们应该培养这样的人才，从细节做起。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。教师必须注意从一点一滴的小事抓起，学生的'学习习惯养成了，才能使开展的教育工作顺利进行。
作为教育者应该有不畏困难，持之以恒的精神。多花费些时间与学生去沟通、了解，每个学生都是个唯一的存在的个体，我们只有掌握了他们的个性、特点才能够分别进行教育。而跟学生做思想工作也应像传授新知识一样认真的态度，并且不断地用练习来巩固。良好的习惯不是说出来，而是反复训练、耳濡目染中形成的。军训中，要求学生帮我做一件事之后，我都会说声谢谢。一天一个学生问我：“老师，你跟学生还说谢谢。”我只是希望通过自己做出榜样，教会他们去尊重他人，无论这个人处于什么样的地位，都应该给予最起码的尊重。教师不只需要说教还要身教，教者为师，身正为范，生活中学习中细节也可能决定一个人一生的成功与否，不忽略小细节，也要求学生注重这些小细节。
教师的责任不只在于培养成绩优异的学生，我们肩负教书育人的
责任，在教好书的同时，也要在生活中学习中的细节上培养学生生活、学习的积极态度，做一个成功的人而不是成功的书虫。我感觉到任重而道远，但我仍会坚持不懈地努力。
《教育的细节》读书心得12
《细节决定教育成败》是20xx年北京工业大学出版的图书，作者是周增文。本书主要讲述了细节在教育的成败问题上所起到的作用，提示读者不要忽视细节问题。
书中谈到观察不到细节的教育是失败的教育，不善于捕捉细节的教育是缺乏技巧的教育。记忆中不存储细节的教育是缺少真爱的教育，睁开你的眼，观察你的孩子，这是一种教育。拿起你的笔，记录下他们的成长，也是一种教育。这种无声的细节教育带给你有声的教育成果。这种无声的细节带给你有声的教育成果。
周增文先生写的《细节决定教育成败》给我们很大的启示和引导，书中的很多东西也值得我们去借鉴和参考。那细节提高孩子的自学能力，家长如何提高孩子的自学能力呢？
1、要提高孩子的阅读能力
老子曾说过说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。阅读速度是阅读能力高低的重要标志。要培养孩子快速阅读的能力，应采取四种方法。
一要教孩子扩大视觉覆盖面，采取线式或面式阅读方法。这种能力，需要长时间的锻炼与培养才能获得。线式阅读是指以词组或单句以单位阅读，一次眼停，视觉范围是一行字词，视觉广度加大，视觉相应提高。培养孩子快速阅读的能力，就要让孩子逐渐学会面式阅读，用浏览的方法读书。
二要减少发音动作和杜绝来回阅读。本书作者将通过自己多年的教学心得告诉你，每一个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们善于引导和培养，“问题学生”也会变成有出息的好孩子。教育就像可用一张白纸，读完一行挡住一行，有意识的增加速度。经过这样的训练，可矫正“来回读”的毛病，并可以逐步提高阅读速度。
三要教会孩子抓关键词和关键句。书中的许多话语如：“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好”、“所谓绝招，是用细节的功夫堆砌出来的”、“我强调细节的.重要性。如果你想经营出色，就必须使每一项最基本的工作都尽善尽美。”、“一些不经意中流露出来的‘小节’往往能反映一个人深层次的素质”等，阅读的时候可以在阅读中提高感悟的能力。
四要让孩子做好笔记。做笔记的能力是阅读能力的重要构成部分。笔记既是在分析、概括能力的基础上形成，反过来培养人的分析、概括能力。
2、要增强孩子的理解能力
理解能力的高低，很大程度决定着自学效果的好坏。这就需要注意孩子的分析能力，找出问题所在。教会孩子习惯独立思考也是培养孩子自学能力的必经之路，让孩子逐渐适应碰到问题多问几个“为什么”，带着“为什么”去看书，反复思考，从而加深对问题的理解。
教育犹如一面镜子，照出了我身上存在的种种不足，给我指出了努力的方向，那就是：无论何时何地，面对何人何事，我一定要用心筹划、用心去做，凡事未雨绸缪、考虑全面细致，凡事要有强烈的责任感，要不断提升自己的内在素养。
3、提高孩子解决问题的能力
细节就是一种积累的经验和习惯，关系着我们学校的方方面面。自学能否成功，最重要取决于自己解决问题的能力。孩子的自学中遇到困难，可采取如下步骤解决：第一步，准确清楚地找出难点，并分析问题所在；第二步，寻找各种资料和证据，提出这种
解决问题的方案，从中找出最佳方案；第三歩，对选出的方法案进行论证、检验和修正。
4、提高孩子检索、综合资料的能力
教育的关键是教师，教师的核心是专业化水平的提高。俗话说“一句话使人笑，也能使人跳”，这一句话不正是细节所在之处吗？反思一下，我们作为教师不应该吝啬自己的一句鼓励的话，一点甜美的微笑，一点热忱的关怀。工具书和资料是自学的老师。学生要提高自己的自学能力。必须学会各种参考书和资料的检索方法和综合使用能力。参考资料的使用，要以课堂科目为中心，有层次、有重点。
总之，成也细节，败也细节。细节问题的重要性由此可见。细节，能滋养教育的智慧；细节，决定了教育的成败。
《教育的细节》读书心得13
“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”老子就告诉我们细节决定成败，做任何一件事情都要抓好细节，那么我们的幼儿教育也是如此，只有从细节入手，才能不断积少成多。把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡，让幼儿教育在这些简单、平凡的事情中彰显独特的光彩。语言是教师和幼儿沟通的桥梁，也是传递知识海洋的钥匙，苏霍姆林斯基同样也指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”因为教师的语言不仅直接影响了教学效果，也影响着幼儿的身心发展。所以，教师的语言艺术也应该从细节开始，绽放出语言的魅力。
一、把你送到小班去
“把你送到小班去”这句话，我想每一个幼儿园老师都曾经说话过，这是我们面对调皮捣蛋的孩子时，一种不约而同的做法。但现在想想这句简单的话语背后似乎藏着些什么。我们每次总是从教师自身的角度来思考问题，一句“把你送到小班去”就可以让调皮的幼儿顿时变得安静下来，因为他们将不再属于原来的群体，他们会害怕和恐惧，所以他们会按照老师的要求做好，于是，我们反反复复地尝试用这种方法，殊不知这样会对幼儿的心灵带来创伤。同时教师虽然经常说“把你送到小班去“，却从来没有实行过，久而久之，在幼儿的心中就成了“狼来了”的故事，幼儿就不再害怕了。就如我们班总有几个小朋友吃饭的速度太慢，于是我们就对他们说“谁吃得慢，就要去小班吃。”可是几次下来，小赵就说：“老师，你不要再说了，这都是骗人的，你又没有把他们送下去过。”看来，在幼儿的心目中，教师已经变成了“放羊的孩子”，所以后来我们不再是说“吃得慢，把谁送到小班去”，而是以鼓励的方式好，谁吃得快或者有进步，就能够得到小红星，这下子幼儿都能加快进餐的速度了，而且在他们的心中老师也不再是“放羊的孩子”，因为老师总会兑现自己的承诺。
二、不容商量的“商量”
《纲要》中指出幼儿园的教育是以幼儿为主导地位，所以教师现在不再是命令式地与幼儿交流，而是改成商量的口吻，殊不知这样的商量已经变了味，因为它是不容商量的“商量”。不过这也不能全然的责怪老师，因为一个老师要面对四十几个幼儿，不可能根据每一个幼儿的特点去对待他们，所以不得已地采取了统一化的方式。就如吃饭的.案例，老师是苦口婆心地告诉幼儿这个多么的有营养，一定要全部吃光光，可是每一个孩子的饮食特点不同，有些孩子就是食量小，这么硬让他吃光反而对身体不好，所以我们后来给孩子盛饭盛菜就有意识地根据幼儿的食量来分配，食量小的就少一些，食量大的就多一些，这样即使是统一化的吃光光标准，孩子们也能量力而行了。当然，这种不容商量的“商量”的背后，还是教师的权威的在作怪，所以教师应该尝试去释放一些自己的权威，敞开心扉地真切地与孩子进行交流和沟通，如果你用一分的真心去面对孩子们，我想孩子们定会用他们十倍、百倍的真心来回馈我们，因为孩子的心是最纯真无邪的。就如有时候我并没有完全想好这个游戏该怎么玩，而是用商量的口吻和幼儿一起生成，这样他们不仅玩的乐在其中，也体验到了自己当“决策者”的快乐。
三、如果你们不听话
“如果你们不听话，就……”这也是幼儿教师经常挂在嘴边的一句话，特别是新教师。当面对吵得一锅粥的幼儿时，新教师往往手足无措，不知道如何让幼儿安静下来，于是就想到了这句“至理名言”，可是试了几次下来，新教师们往往发现，孩子们的安静只是暂时的，它们一会儿就又吵闹起来了，反复几次下来，累的是新教师，乐的是孩子们，因为他们又快快乐乐地闹腾了一阵，就像打赢了一场胜仗似的。所以，新教师都非常羡慕、佩服老教师的班级管理能力，往往老教师前面一站，底下的小朋友都鸦雀无声，正襟危坐着，而新教师一站，孩子们是继续玩的玩，乐的乐，不管新教师的“歇斯底里”。所以，新教师就尤为需要学习与幼儿沟通交流的艺术，避免使用警告性的语言，只要恰当掌握沟通的艺术，班级管理一定手到擒来。
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”，让我们做一个有心的教师，将点滴的细节凝聚成教育的硕果。
《教育的细节》读书心得14
上次参加幼儿园骨干教师培训时发了一本书《幼儿教师88个成功的教育细节》，开始没有在意心想又是一本无聊的书吧，何况好久都没对书有过感觉了。可是在一天不经意翻书的过程中开始对书中的内容感兴趣了，继而深深地被这本书吸引住了，书中的故事也是我们教学中遇到的问题，书中教会我们如何去处理各种突发和常见的现象。
“蹲下并正视孩子的眼睛”。孩子能读懂你的表情，和他们说话时，我们应尽量蹲下和他们的视线齐平，这样一来，你就会感到自己是在和他们交流，而不仅仅是冲着他们说话。四目相对的交流要比四脚相向好得多。问问我们自己平时和孩子们说话时由于忙就会站着简短回答他们的问题，更谈不上正视孩子的眼睛，那孩子的感觉是多不被老师重视啊。
“做语言的规范使用者”。平时我们总是喜欢和孩子们说叠词：吃饭饭，睡觉觉，让老师亲亲你的小小脸脸。其实喜欢幼儿并用乳名来称呼他们和学幼儿说话是截然不同的。幼儿会照搬大人的语句，模仿大人的说话方式。所以我们老师务必规范使用语言，给他们树立榜样。所以在工作中想想我们有没有自觉避免说儿语，有没有给小孩示范如何正确使用语言？
“对幼儿的提问要难度适中”。当向幼儿提问时，大人应该注意避免引起他们胡乱猜测。同时，还要全面地考虑自己所提出的问题，尽量保证孩子们一般都能正确地判断和回答。我突然就想起来有一次教授一首儿歌《春天到》时，我就问孩子们：“现在是什么季节啊”没想到开始是一阵安静，没人回答，我又重复了一遍还是没人回答。过了一会儿平时爱回答问题的孩子们想要说了我很高兴终于有孩子能回答了，结果听到：今天是星期一，今天是儿童节。过了一会有个小朋友说了三月，我好激动啊，可是孩子们还是没说出季节，因为他们压根就不知道什么是季节。所以我们应该提一些适合幼儿年龄的问题。
“帮助幼儿学会轮流”。在我们的工作中天天都会遇到孩子们玩玩具时来告状：李老师，肖铭笛不给我玩玩具；老师，豆豆抢我的玩具。有时候孩子们为了一个玩具还会大打出手，这时候想想我们是怎么处理的呢。通常我们会根据平时孩子们的性格个表现来判断这个问题，从而片面地解决这个问题，那我们就会看见一个孩子很失望无奈地受伤地表情，有的甚至不服的态度；另一个孩子很高兴甚至炫耀自己是胜利者的姿态！这时我们不是应该反思我们的处理是不是过于牵强，至少我们应该去了解事情的`经过，或是采用帮助幼儿学会轮流的方法呢。我们可以分析情况，然后再做出建议：“我知道你想玩，但是笛笛在玩呢。”“你可以一边等，一边玩别的玩具”“你可以用别的玩具去和笛笛换看行不行”“要不你等着笛笛玩累了你去玩了。”
88个教师把自己工作中的事例拿出来分享，真的让我学到很多。我会常常阅读这本书，它会是我工作的好伙伴。
《教育的细节》读书心得15
当翻阅到《教育的细节》这本书时，我立刻被作者朱永通先生的温暖、朴实的文字所激励，书中的一些故事有如发生在自己的昨天，读时有重回学生时代之感。平时一些萦绕在心头的疑问也在书中的案例中得到解答并深深认同，并在心中暗暗对自己说，教育，要在细节处慢慢积淀属于自己的魅力。
“你是一个会管学生的好教师吗？”这是我经常问自己的话，朱永通先生也在书中提到了这个令我“敏感”的话题。孩子们在课堂上的常规纪律经常让我头疼，我不知道该用什么方法管住他们。因为学生在课堂上的常规直接影响着课堂教学的效率。读了这本书之后，我试着从书中解疑，我明白了教育不仅要有爱，还要有方法，要让爱具有教育性，爱得让学生如沐春风。这也和老教师们告诉我的方法异曲同工，那就是要做一个有智慧的教师，学会有智慧、有方法地管理学生。
一次，预备铃响后，我来到教室准备上课，王同学气喘吁吁地出现在教室门口，他家离学校最近，可是却总迟到。我已经找了他谈过好几次话，这次我感到再也无法忍受了，但冷静想一想：学生犯错是在所难免的。用什么办法既不挫伤他的自尊心，又能让他懂得不迟到的道理呢？这节课的教学任务是记一件成长中对待错误的事，这就是一个好机会。
我启发孩子们想一想，自己最近是否有过因犯错感到后悔的经历，这时下面的`学生开始兴奋地议论起来，有的学生突然看到站在讲台前的同学，于是指点着说笑着，这显然比作文本身更具有吸引力。迟到的学生则低着头，窘迫地偷偷看着我，最后也举起了手。我请他发言，结果他竟然把今天迟到的事情叙述主干，并谈及自己一贯迟到的原因，和此时心中后悔的心情，接着我就他的发言引导学生们如何将作文写具体、写通顺。王同学万万没有想到自己迟到会受到这样一种特殊形式的教育，同时又为同学们的学习提供了最好的案例，此时他竟害羞地笑着。在征求我同意后回到座位上，写下了一篇优秀的作文，我想这种教育方式一定会令他终身难忘。
智慧管理体现在细节处。用心去观察学生，用心去思考、总结学生。我想，这就是教育的细节吧！
一天中午，我一进教室门就看见课桌椅七扭八歪的，地面垃圾也不少，只有两名学生在补作业，根本找不到值日生的踪迹。我心想：值日生也太不负责了吧！我不在教室，他们就不值日！我真是气坏了，满腔怒火不断往上涌。我冲下楼梯，老远就看见值日生与同伴们谈笑风生！我紧绷着脸，走到他们身旁。其中一个机灵鬼抬起那双惊恐的双眼，不知该如何承受我那一喷即出的烈焰。望着那张纯真的小脸，我忽然震撼了，金无足赤，人无完人，孩子们是纯洁无暇的，他们的心如水晶般透明，他们会犯错，但是他们是无心的呀！他们正如一株小苗，需要爱的浇灌！潜意识告诉我，我应该用宽大的胸怀去接受孩子，让孩子们在爱的海洋中受到潜移默化的感受和启迪。正在我思索的时候，值日生火速跑到教室，不一会儿，教室被打扫得整洁又明亮。
老师的豁达、宽容能感化学生，促其内疚，这比批评、训斥的作用大得多。一场疾风化作了细雨洒向了孩子们的心田，是啊疾风虽烈，却空有折物之能事；细雨绵绵，才能润物无声。
因此，要想管好学生，首先要做到的，就是用心去了解学生，去爱学生。爱学生不仅是一种教育力量，更是一种教育手段。“世上无难事，只怕有心人”。当有时面对一些自己认为难管的学生时，不妨反问自己，到底对他们付出了多少“心血”？找他们谈了几次话、做了几次家访工作、采取过几种教育措施方案等等。每一位学生都具备自己的优点和优势，一名好的教师就是要把它们引导，发挥出来。因此我会把这样的“细节”运用到我的实际工作当中，少讲些空头道理，多关注学生，以智慧的、发展的眼光看待学生。
于漪先生曾说，“魅力是以个人的文化修养为底蕴的，魅力的形成是个长期的过程”，因此，教育上的细节恰体现了我们教育魅力真正的积淀，一处处细节就像一点点星光，经过慢慢地积浞就会凝聚成耀眼的光芒，那正是教育魅力的光辉。
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