幼儿教师师德演讲稿(精)
演讲稿可以帮助发言者更好的表达。在当今社会生活中，能够利用到演讲稿的场合越来越多，你写演讲稿时总是没有新意？以下是小编精心整理的幼儿教师师德演讲稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿教师师德演讲稿1
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
师德师风建设的核心应该是提高教师的文化素养和品德修养，提高教师的素质。所谓教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对幼儿身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。
师德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，是教师和所有教育工作者在从事教育活动时必须遵循的道德规范和行为准则，以及与之相匹配的道德观念、情操和品质。我们所说的教师道德素质并非指这些规范和准则本身，而是教师将这些规范和准则逐渐内化，成为自己从事教育工作的准则。尽管大多数教师了解教师道德，但许多教师并未真正将这些规范和准则内化，因此在实际教学中表现出言行不一致的现象。由于教师的职业是育人、塑形，因此教师的道德素质比文化素质更为关键。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。师德直接体现在教师的人格特征上，在教育过程中，所有的师德要求都源于教师的人格，因为师德的魅力主要通过人格特征展现出来。历史上，教育家们提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，也是教师良好人格的体现。在学生心中，教师被视为社会规范、道德典范、人类楷模和父母的替代者。他们将道德高尚的教师视为榜样，模仿他们的态度、兴趣、品德，甚至行为举止和言谈举止。
从社会角度来看，一个民族是由一个个个体组成的。每个个体的道德风貌反映了整个民族的发展水平。一个人的许多道德习惯和品质往往从小形成，儿童时期形成的道德观念、行为习惯和世界观至关重要。幼儿教师在这一过程中起着决定性的作用。虽然社会风气和家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法取代教师教育的优势。因为教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法还是德育手段，都长期而系统地影响着儿童。教师的教育具有科学性，儿童的行为习惯培养通常是根据其成长规律有计划、有步骤地进行的。人生的最初二十几年是决定和影响人一生发展的.关键时期，而幼儿期更是关键中的关键，幼儿教师则是影响的关键因素。教师的主要职责是培养未来的栋梁之才，这些人才毕业后将分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。
师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。在一定程度上，热爱幼儿就是热爱幼儿教育事业。热爱幼儿并不是一件容易的事，让幼儿时常体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对幼儿的爱，是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱；在原则上是一种严慈相济的爱；这种爱是神圣的；这种爱是教师教育幼儿的感情基础；幼儿一旦体会到这种感情；就会“亲其师、视师为母、信其道”；也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能，师爱就是师魂！可是，有的教师何为师？哪来的师魂？简直是鬼魂，做人的基本道德水准都没有…为此，实在必要进行教育改革、需要纯洁教师队伍；加强师德教育不仅是提高教育素质的需要、更是提高全民素质的需要，因为教育直接影响着一代人！
师德是教师职业理想的翅膀。理想是一个人的奋斗目标，教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的以个人发展为目标；有的则致力于培养更多优秀人才。由于理想的层次不同，因此在教育教学工作中所展现的动力也有所不同。那些为社会的发展与进步而努力奋斗的教师，以及拥有高尚师德的教师，往往具备长远而高尚的理想。他们默默耕耘在平凡的教育岗位上，不被眼前的名利所困扰，倾尽心血，致力于平凡的工作，从而产生巨大的社会推动力。他们对教育事业充满执着追求，奉献出自己的一切。总而言之，师德是教师素质的核心，是衡量教师的基本标准。
正师风。所谓师风，即教师从教的道德作风。幼儿教师的师德作风要以热爱幼儿、教书育人为核心；以敬业爱岗、为人师表为基本准则；以职业行为禁行规定为底线；以爱心、关心、细心、耐心、热心关爱每一个幼儿，好的师风的一个具体表现，是师生之间保持人格上的平等，相互学习、相互尊重。作为幼儿教师，一是要像对待自己的孩子一样关爱幼儿，尽职尽责；二是当幼儿取得成绩时，不应借机抬高自己；三是当幼儿犯错误时，应勇于承担责任。教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。这都建立在教师的模范形象之上。因此，教师要提升自身形象，树立以“德”立教、率先垂范的教师形象，在行为、气质、素养乃至仪表上都要提高文明程度，尤其要培养对幼儿的爱心，同时转变教育观念，树立以幼儿为主体的服务意识，营造出尊重、信任、宽容的新型师生关系。
我的演讲完毕，谢谢大家！
幼儿教师师德演讲稿2
尊敬的各位领导和全体教师：
你们好！学校领导要我来参加这次演讲会，既没有命题，也没有说限定在几分钟之内，让我感到为难，这是我遇到的第一个困难；今天我是第一次登台演讲，有一种不适应的感觉，这是我遇到的第二个困难；况且，刚才前面的几位老师又做了精彩的演讲，热烈的掌声可以作证。这给我增加了压力，算是我遇到的第三个困难。
但是，我并不胆怯，反而充满信心。我相信，既然我站上这个讲台，就一定能鼓足勇气，全力以赴，让自己体面地离开！因为我的演讲题目是————————《爱，教师的.职责》！
朋友，作为教师，你是否有这样的感觉：容易喜爱那些品学兼优的“尖子”学生——这种爱往往是自然而然、由衷产生的，而对于所谓的“差生”则不太容易产生爱意。
一个学习成绩优秀的学生常常能得到师生和父母的关注与爱护，而成绩不佳的学生则往往被忽视，仿佛爱与他们无关。
殊不知，正是这样的学生更需要人们的爱，因为他们有苦恼，甚至与自卑。他们的心，有更多需要被人理解的东西。
当然，爱这样的“差生”需要付出代价，牺牲时间，耗费精力。但这种爱更有价值，更受人赞赏。或许这种爱在学业上未必能立即见效，但它让人感到温暖，使人不再沉沦于痛苦，从而产生积极的影响。
这我是有着多么深刻的体会啊！
我是带着稚气踏入学校大门的。记得刚进入学校大门的那一天，我是多么欢喜，因为我也终于拥有了黑板、粉笔、教鞭，有了一大群学生。
听说做教师最重要的是“威严”。于是，为了拉开我与学生在年龄上的差距，掩饰我性格上的天真和幼稚，弥补初登教坛在教学上的不足，一句话，为了让学生们信服我，我在课内课外都摆出了一副严肃的面孔。果然，半个学期后，我的学生们变得规规矩矩了。走在路上，他们见到我，想笑却笑不出来，因为害怕我；想视而不见也不敢，因为我明确规定，见到老师要礼貌问候。于是，他们只能颤抖着嗓子，挤出一句“老师好”，然后低下头匆匆离去。有时，他们在教室门口嬉闹，只要听说我要来，就会吓得四处逃窜，最后乖乖回到座位上，大气都不敢出。这种场面虽然让我感到些许失落与不安，但最终我还是成功地树立了威信，并因此获得了纪律优胜流动红旗。期末，我还被评为先进班级，自己也获得了优秀教师的称号。这些荣誉，让我之前的那些顾虑一扫而空，我沉浸在自豪与得意之中。
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