有关说课稿模板10篇
作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的说课稿10篇，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1
一、说教材
我说课的题目是《负荆请罪》，这课是苏教版语文六年级上册的一篇课文，这篇课文是历史小话剧，是一个两幕剧。第一幕讲述了蔺相如的门客不满蔺相如在廉颇面前表现的懦弱，蔺相如解释了自己不与廉颇计较的原因。第二幕讲的是廉颇明白蔺相如的良苦用心，背着荆条去蔺府登门谢罪的事。赞扬了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的政治远见以及廉颇勇于改错的精神，也赞扬了他们的爱国思想。
二、说教学目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能联系课文说说“负荆请罪”这个成语的由来。
2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。
三、说教学重难点
四、说教法
具体教法是：自主学习法，讨论法，表演法。
五、说教学过程
（一）启发谈话，揭示课题。
1.以课前一曲《骊歌》入手，让学生回忆林海音勇于改错的精神，引入新课。
2.先简单提示阅读剧本的一般方法，然后板书课题，你知道是谁向谁请罪？为什么请罪，请罪的结果怎样？
3.请罪背景：“负荆请罪”这则故事是有缘由的，廉颇为什么会和蔺相如闹不和呢？这事起于蔺相如的地位。原本是一官员家门客的蔺相如，凭着他的`足智多谋为赵国屡立奇功，深得赵王的器重，一步步高升，最后做了职位比廉颇还大的上卿（相当于宰相）。
（二）检查自学效果
指名读词语
指名读课文，正音，理解词语 厉害：难以对付 宽恕：宽容 惧怕：害怕 昏庸：糊涂而愚蠢
（三）感知课文，理清脉络
1.理解“负荆请罪”的意思
谁向谁请罪？
为什么要请罪？
结果怎样？
2. 品读感悟
蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？从行动和语言两方面来找。
3.表演剧本
引导学生品读人物的台词，可以有两个层次的品读方法：一是抓住人物的台词、小括号动作和神情的提示、方括号背景的提示来品读好人物的台词；二是联系人物的职位、身份、经历等等属于人物个人的东西来品悟人物的内心，体会人物的性格特点和品质，品读好人物的台词。表演时，我认为可以边演边学，也可以学后再演。适合学生的，有效的就是最好的！
（四）作业
抄写词语，朗读课文
六、说板书
负荆请罪
廉颇 蔺相如
（勇于改过） （顾全大局）
为了赵国的利益（爱国精神）
说课稿 篇2
一、说教材与目标
今天我说课的内容是大班综合活动《魔术师》。这个活动将语言与绘画整合。诗歌富有童趣，具有丰富的想象，各种颜色变出的物体是幼儿日常生活中常见的事物。教材来源于幼儿的生活。为此我选择这个教材，尝试将诗歌与绘画结合，使幼儿多通道的参与。
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及大班幼儿年龄特点，我制定了2个教育目标：
1、帮助幼儿理解诗歌的内容和表现形式，使幼儿喜欢朗诵儿歌。
2、感受生活中丰富多彩的`颜色，能大胆想象用画笔表现并根据自己画的内容进行仿编诗歌。本次
活动的重点是理解诗歌的内容和表现形式并学会朗诵。难点是用画笔表现生活中丰富的色彩并进行自己画的内容仿编诗歌。
说课稿 篇3
第一部分是教学计划及大纲要求：
其中教学计划为：每单元精讲阅读部分第一篇课文，课时是两课时时间，总计90分钟。需要完成的内容是全篇课文的讲解及相关习题的练习。大纲的要求是：阅读作为外语教学训练的归结，通过阅读开拓学生眼界，进一步提高语感和交际能力，为学生自主学习创造充分的条件。我对大纲要求的理解是重点要放在为学生自主学习创造条件，大学的学习，不同于初高中的学习，毕业后很多学生要面临工作，培养学生快速自主的学习能力就是培养学生职场最核心的竞争力，因此引导学生自主获得信息，找到文章重点是本课设计的重点。
第二部分是教学目标：
一。本课的教学目标中最基本的是知识目标：学生能掌握基本的词汇，句子结构，相关语法，能够理解文章意思 ,了解相关文化信息。
二。更高一级的目标是能力目标：
1.激发学生了解不同国家文化的兴趣，任何学科的学习都要以兴趣为基础，学生了解英语国家相关的文化对兴趣的培养，英语文章的理解都大有帮助。如果考试中的阅读理解是同样的难易程度，但一个是考端午节的文章，一个是考狂欢节的文章，相信学生一定是第一篇文章做的效果好，因为学生了解端午节的相关信息，而对西方的狂欢节学生知之甚少。因此，学生了解西方文化对应试，尤其是阅读部分的得分，会有很大的帮助。
2.培养学生理解英文文章，快速准确获取主要信息的能力。学生毕业后面临工作，职场不同于学校，如何快速的获得信息，学会相关工作流程是职场必备的素质，因此老师在教学过程中，要着重培养学生在短时间之内理解文章，找到文章重点的能力，鼓励学生自主学习，这是我们大学教育的教学中重要的一项教育目标。
3.学习文中地道英语句型的写法，完善写作能力。英语文章的讲解初高中就有，但侧重点应该是不同的，大学阶段不应仅仅把阅读的教学重点放在意思的理解，和单独词汇的使用上，要让学生学会模仿学习文章中地道的英语表达方式，写出地道的英文句子。这是对大学英语中阅读教学的更高要求，这有利于学生英语水平得到质的提高。写作能力在职场是非常重要的也是基本的能力之一，虽然写作在听、说、读、写、译中是难点，但只要经过不断的模仿，练习，学生能够写出标准的清晰的英语文章，相信这对学生步入职场会有很大的帮助。
4.灵活运用所学词汇。这要求学生不仅知道词汇的意思，而且可以运用到实际英语交流中去，最重要的是学生可以运用到自己所写的文章中去，很多学生存在一个问题就是，背了很多的单词，但最后考试的时候，写作部分却很多词不会写，原因就是平时对词汇的运用掌握不好，只知道意思，不会运用，因此会再多的词汇，不会使用，也是白费工夫，在教学中，老师要多给学生举例，让学生自主模仿、学习词汇的使用，这样可以加深学生对词汇的理解及运用。
三。最高一层的目标是素质目标：不同国家，习俗不同，应当尊重不同国家的风俗习惯，学到相关礼仪，了解其他国家文化的同时，取其精华，弘扬发展本国文化。
第三部分是教学方法：
适用于本课的教学方法有：讲述教学法，任务教学法，举例教学法及提问启发法。
1.讲述教学法：这是所有学科授课过程中最根本的也是最常用的教学法，英语区别于其他学科：要求部分内容英文授课，根据学生的实际水平，我意识到如果整节课都是英语授课，会有部分学生听不明白，因此在文化背景介绍时会使用英语，配合多媒体教室中PPT的播放，将英文介绍呈现给学生，引导学生理解相关内容，但在重点语法、句型的讲解中一定采取中文授课，要给学生讲清楚讲透彻，语言要具有启发性。
2. 任务教学法：在学习文章之前我都会先提出相关的问题，并呈现在黑板上，让学生带着问题自己先阅读一下整篇文章，找到相关答案。这种方法使学生能够快速进入自主学习的氛围中，快速获得文章信息，理解文章大意，也划出自己不会的词汇，不理解的句子，使学生参与到课堂中来，也激发了学生的学习兴趣。
3. 举例教学法：英语学科的教学是语言的教学，英语作为第二语言，学生必须有模仿学习的过程，因此举例教学对英语教学非常重要。老师要列举英语句子，告诉学生语法词汇的用法，并及时给出中文句子，让学生模拟的写出英文句子，让学生学会运用。
4. 提问启发法：这个教学方法要贯穿于整堂课的教学中，要启发式的教学，随时提问学生，了解学生对新知识的`掌握程度，及时补充并纠正学生在学习中出现的问题。运用这个方法有效的增加了课堂中学生与老师的互动，使学生自主的学习。同时，提问的方法也很多，可以是口头提问，也可以以书写的方式提问。以前在讲课时我存在的问题是课文讲的很详细，但课后练习讲的不到位，学生练的很少，在督导老师的提议及启发下，我改进了教学方法，在课后习题的练习部分，请学生到黑板写答案，这样我可以直观的给学生订正语法，词汇甚至是单词拼写上的错误，同时会叫到不同班的学生，可以说是小型竞赛的方式，这助于学生对习题部分增加兴趣，准确获取答案。同时，英语的教学目标还与A,B级考试相关，因此在我讲完文章后，会让学生做一篇A,B级水平的阅读理解，我会提问答案，及提问相关句子的理解，经过教材中整片文章的学习，学生再去自己做A,B级阅读题，都会感到得心应手，这也提高了学生学习英语的成就感，也将A,B级考试恰当的融入课堂教学中。
第四部分是学生的学习方法：
配合教学方法的实施，学生在课堂上可以以讨论，回答问题，完成任务等方式主动参与到课堂中来，启发学生学习兴趣，引导学生学到相关知识，培养学生自主学习能力，加强学生应试与实际应用英语的能力。其中讨论的环节我会运用到文化背景的介绍环节中，让学生讨论自己地区的文化习俗，并交流他们所知道和了解的其他国家文人习俗，提高学生学习文章的兴趣。当然学生学法的重点也是要放在引导学生自主学习。
第五部分是教学的实施和过程，以下是我对本堂课的设计
略
说课稿 篇4
一、说教材
第一单元以“元宵节”为主题，元宵节具有浓郁的中国传统文化底蕴，通过这一单元的学习，使学生受到民族文化的熏陶，同时更加热爱生活。其中第二篇主体课文《看花灯》这首儿歌以生动活泼、极富动感的词语配以充满年味的画面，淋漓尽致地描绘了元宵节看花灯的欢腾场面，抒发了看花灯的奇妙感受和“明年我也做花灯”的愿望。
根据教材特点和学生的实际情况，我确定本课教学目标如下：
1.学会本课的生字新词，培养学生主动识字的兴趣和能力。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读体验看花灯的奇妙感受。
教学重点：识字写字，理解课文内容，感受语言。
教学难点：体验看花灯的奇妙感受。
二、说教法
一年级的学生求知欲强，富于想象，但生活经验和词汇量有限，我主要采用了情境教学法和以读代讲。在教学中我多处创设了情境，使学生能够入情入境，在积极奋发的状态中进行学习。学生们在自主、合作、探究的学习方式中，又通过反复阅读来感悟文本。
三、说程序
（一）激趣导入，进入情境
上课伊始，我为学生们展示各种漂亮的花灯，勾起学生对花灯的喜爱。接着我问：感觉怎么样？这节课我们就一起走进元宵夜去看更多、更好看的花灯。（板书：看花灯）创设了这样的情境，使学生很自然地走进了元宵之夜。
（二）初读课文，自主识字
初读课文时我先为学生范读，然后学生模仿跟读，在此基础上，放手让学生自读课文。学生自读时要给足时间，让学生自主地读中理解，读中感悟。
出示词语和生字，采用小老师领读、开火车读、识字游戏“我来问，你来答”等多种方法进行识字。教师只作有针对性的指导，让学生在轻松快乐的气氛中完成识字任务。
（三）感情诵读，感悟诗句
在这一环节中，我让学生在整体读文的基础上，让学生说一说，你最喜欢课文里写的那种花灯？在交流的过程中，教师应做好扶助、引导的作用，采用追问、反诘等方式，使学生更深入的体验课文的情感。在这个过程中，根据学生的回答适时板书。（板书：金鱼、猴子……）其间可以引导学生想象：金鱼怎么吐泡泡？猴子怎么眨眼睛？等等，使学生感受到元宵夜花灯的奇妙。（板书：奇妙）在指导朗读的过程中，引导学生读出节奏来，如果学生需要，我可以带读，同时采用自读，小伙伴互读，配乐读，师生合作读等多种形式，让学生在愉快的朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣。
（四）拓展延伸，升华情感
在教学的最后引导学生仿照诗歌的形式说一说“你想设计什么样的花灯呢？”。这一环节的设计，提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的'目的。
（五）指导书写
出示重点生字，学生观察生字的特点及在田字格中的位置，我先示范写，然后学生尝试书写，教师指导。
交流其他生字应注意的地方。学生练写生字，教师巡视，个别指导。
四、说板书
本课的板书是按照课文的主线来设计的，力求体现课文的精华，给学生以深刻的启迪。
看花灯
金鱼
猴子 奇妙
说课稿 篇5
尊敬的各位的领导、老师，大家上午好。我今天说的内容是浙教版七年级上册第一章第六节《时间的测量》。下面我将从教材、学生分析、教学方法、教学过程四个方面对本科的设计进行说明。
一、说教材。
本课是在前几节长度、温度和质量等有关测量内容基础上的再拓展。停表的使用在很多实验探究中都涉及到，同时学会珍惜时间将会使学生受益终身。因此，本节课起着承上启下的作用。所以这节课我设立了如下教学目标：
1、知识与技能目标：知道时间的单位和个单位之间的关系。学会估计一段时间的长短。了解事件的测量工具，初步学会使用停表。了解时间间隔与时刻的区别。
2、过程与方法目标：通过参与科学探究活动，自己找资料，然后和大家一起交流，初步认识科学实验的工具，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生珍惜时间、合理利用时间的科学态度。
教学重点：时间的单位、停表的使用。
教学难点：时间计量方法的探究。
二、学生情况分析。
从学生而言，初一的学生对时间单位、单位间的.换算关系，及一些测量工具已有了一定的认识。有叫强的自我表现意识和求知欲。
三、教法、学法。
1、教法。
根据新课程的理念，教育既要面向全体学生，又要照顾学生的个体差异，使每个学生学习科学的潜能得到充分的发挥。因此，本节课的教学以学生自主学习、合作交流为主，鼓励启发、讲练结合为辅，有利于激发学生的学习热情，克服注意力分散的弱点，达到“以参与求体验，以体验求感悟”的教学。
2、学法。
将原本由教师讲述的“时间的测量工具的历史”交由学生自己查找，收集资料，让他们想学习获取信息的方法。
让学生合作交流停表的使用，培养利用已学的方法解决未知的问题的能力。
四、教学过程。
（一）、新课引入：
以朱自清的散文《匆匆》引入新课，使学生在散文文学中来对时间进行另一番体验，从而使学生的情绪高涨自然的引入时间的学习。同时要求停内容时，一部分同学估计时间，一部分同学记录一下这位同朗读所用的时间及开始、结束的时间。
（二）、新课教学。
1、时刻与时间间隔
以北京奥运会开幕时间讲解时刻与时间间隔的区别，以学生记录的时间巩固时刻与时间间隔的区别。这样设计能使学生体验时间过得飞快。
2、时间的单位及换算
以学生记录的几分几秒中分秒的关系引入时间的单位及换算。这部分内容已留作课前作业，所以检测一下学生的预习情况。由于这部分学生小学已了解，但有些同学还会出错，我会分别出示由易到难的题目以达巩固的目的。
3、时间的测量工具
以回到古代没有手表来展示学生收集到的古代的测量时间的工具，从而让学生总结出为什么它们可以记时间。古今对照展示现在的计时器，这样可以使学生了解到测时间的工具的发展，这样可以使学生了解到测时间的工具的发展，同时了解科学技术的发展，激发学生学习科学的乐趣。
4、停表的使用及读数
以展示计时器引出停表。分小组让学生讨论停表的使用、观察机械停表的表盘、思考怎样读数。我会分别给出机械停表的图像、表盘的有关填空、读书的相关问题逐步引导学生认识机械停表并学会读数，同时，设计一道习题，让学生巩固练习。这样即把重点交给学生，学生也参与到教学中，不会感觉到停表使用的困难。
由学生讨论之后，原本不容易记住的内容学生会记忆深刻;原本不易理解、不懂得地方通过兵教兵都可以解决，从而突破重点。
做小结。
巩固内容：作业完成探究思考，培养学生探究的兴趣。
说课稿 篇6
教材解读：
亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识是万以内数的认识的拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。本册教材先教学亿以内数的读法和写法，再教学亿以上数的读法和写法，并对数的理论进行整理，在两部分认识数教学中间安排十进制计数法，知道数位，数级，对亿以内数的认识的内容进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。加强了数学与现实生活的联系，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内数的认识到亿以内数的认识是学生数概念的又一次扩充。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则教材上不给出现成的结论，而是让学生通探究自主过讨论得到。
教法学法：
创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受，注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。
注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级，十进关系等知识，应该让学生牢固掌握，通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。
教学理念：
坚持以学生发展为本，为学生终身可持续发展、和谐发展打基础。遵循儿童心理规律和认知规律。加强数学与现实生活的联系，学生必须获得有价值的数学，必须的数学，不同的人在学上得到不同的发展。学生是学习的主人，教师是学习的`组织者，引导者和合作者。在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，关注学生个体差异，使每个学生都有学习成功的体验。
教学内容：
人教版实验教材第七册第二页到第五页的例1例5，练习一的1-5题。
教学目标：
1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”知道亿是个大数，知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、掌握数位顺序，能够根据数级正确地读出亿以内数。
3、通过情境创设，小组合作学习等形式，使学生获得正确的成功体验，培养学生分析、综合能力。
教学重点：
亿以内数的认识，读法。
教学难点：
每级中间或末尾有0的读法。
教具学具：
教师准备CAI课件，多媒体实物投影仪，数位表。师生都备计数器。
过程设计：
一、创设情境引入课题
CAI课件出示我国行政区划图，用点按热健的方法突出演示六省市、自治区的地理、文化图片，同时伴音介绍我国的人口普查数，让学生认真观察，提问：你收到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）你发现什么？（数很大，很大。）由此这节课你想探讨什么问题？（这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？这些大数的计数单位是什么？怎么样认识大数？等等）揭示课题，板书课题“亿以内数的认识”。
二、探究交流获取新知
1.以北京市人口13819000人为例试读。
2.认识万以上的计数单位，十万、一百万、一千万、一亿，问题：观察计数器你发现什么？老师拨珠，拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨一千，问：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？（千位满十向万位进一），也就是“十个一千是一万”板书“万”。
3.让学生拿出计数器，边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是“十万”，同样的方法，同学们自己同位交流说说，认识10个十万是一百万。（板书）
10个一百万是一千万。（板书）
10个一千万是一亿。（板书）
（给足时间拨、想、说，然后全班交流）
提问：同学们想一想，以往我们学习了那些计数单位？万以上的计数单位今天我们学习了那些？（十万、百万、千万、亿）
4.小组讨论学习计数单位之间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？
生1：我发现10个一万是十万，10个十万是一百万。
生2：10个一千万是一亿。
生3：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是十，哪一位上满十就要向前一位进一。
生4：每相邻是什么意思我有点不太明白？
生5：我可以告诉你，……
师：同学们怎样证明你的发现是对的？
生5可以进行证明，如：……
师：同学们真有数学头脑，通过拨珠、数数、观察发现了它们的规律。
5.认识数位和数位顺序表。
（1）学习“数位”。
请同学们整理数位顺序表，从右边起第一位是个位，第二位是十位，……亿位。（出示数位顺序黑板帖）
（2）拨数，将13819000人在自己的计数器上拨出来。
（3）写出13819000并说出每个数字所占的数位名称，计数单位，表示多少个这样的计数单位？
（4）全班交流，抽查：十万位上的8表示什么？百万位上是几，表示什么？千万位上是几，计数单位又是什么？
6.学习“数级”。
介绍我国计数的四位分级法。（在数位表上增加拦，并标明数级）从右向左四位一分级，第一级是个级，第二级是万级，第三级是亿级。同时告诉学生分级线。按级读出北京市人口数。
7.巩固联系完成第4页“做一做”。
（1）让学生通过数数，理解并掌握计数规律。
（2）让学生联系生活实际说说哪些地方常用到万以上的数，体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
8.学习“读数”。
（1）CAI课件出示例2，读出下面各数。继续出示含两级的数位表，并在相应的数位表下，分别呈现教材上的4个数，249624960000640700085000300。
a)让学生在下面与同学说一说并写出读作多少？
b)集体交流，读出每一个数，并进行评价，纠正错误读法。
c)课件出示正确读法。
（2）小组讨论。
a)含两极的数怎么读？
b)万级的数和个级的数在读法上有什么不同？
c)数位上出现0，又该怎么样读？
（给足时间让学生讨论）
（3）反馈交流信息，学生归纳总结。
（4）巩固练习，完成第5页“做一做”。读后说说你发现这3个数有什么共同点？
三、小结强化，增强自信
小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。
四、巩固练习，形成能力
课堂作业完成练习一的1—5题。1题让学生做数位顺序表，加深了学生对数位排列顺序和数级划分的认识。2题按排的是4组读数练习，每组都是两个数对比出现，体会同样的数字，放在个级和万级读法不同数的大下意义不同，也为后面学习大数改写用“万”作单位的数作铺垫。3题创设一个情境，小组交流不同的读数方法，探索比较方便的读法，体现了由学生自主选择合适的读数方法。4题5题，进一步加深对亿以内数的读法的理解，提高读数能力。
说课稿 篇7
一、教材分析
《画角》是在学生学习了《角的度量》和《角的分类》之后进行教学的。“画角”不仅能对《角的度量》进行巩固，在实际生活中经常需要画角，所以，它还是一种应用。新课标指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性。”让学生学会画角正是着眼于他们未来的发展。
二、教学目标
教学目标是课堂教学的出发点，也是课堂教学的归宿。确定合理、准确的教学目标必须从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度、价值观”三个维度考虑。因此，我确定：
教学目标——探索用不同方法画指定度数的角。
目标分解： 在这条目标里面，“画角的方法”是知识目标；“能正确画出规定度数的角”是能力目标；而我更看重的是“探索不同的画角方法的过程”，因为它能培养学生的'数学思维能力，更能让学生养成善于思考的习惯，大胆创新的精神，这些都是学生终生受用的能力、情感和态度。
三、单任务、粗线条
教材是知识的载体，是进行课堂教学的依据。教学不仅仅是为完成教材上的内容，更重要的是教育一个有个性、活生生的人，学生间是有差异的，使用教材过程中，要根据本班学生的实际水平设计教学，而不能“以本为纲”一个模式地上下去。学生在学习了《角的度量》后，已经能够正确的使用量角器进行角的度量，利用量角器画角并不是十分困难。所以，我认为本节课不能只停留在用量角器画角的知识目标上，应大胆突破教材，创造性使用教材，把重心放在培养学生的探究能力上。因此，我确定本课时的单任务：以不同方法画角为载体，培养学生的探究能力。
为了完成这一重要的任务，将以“探索用多种方法画规定大小的角”为学习主线来组织教过程。
四、学习板块
板块一：探索用三角板画角的方法
“合作探索”中，教师注重数学方法的指导，用说一说，拼一拼，画一画的活动， “直接画”“加一加”“减一减”清晰的反映出思维的过程和方法的指导。“比较”本身是一种方法，同时也渗透了选择最优方案的思想。
在此过程中，“摆角”为“画角”做好了铺垫，就好比在“量角”与“画角”之间架起了一座桥梁，使学生能顺利进入画角。著名的心理学家皮亚杰曾经说过：“一切真理要由学生自己获得，或要他们重新发现，至少由他们重建。”新课标也强调让学生亲历知识的形成过程。因此，我在“合作探究”“得出结论”的环节，充分发挥小组合作学习的优势，让孩子们自主探索，充分发言，尽情展示，把课堂的主动权交给学生，让他们亲历知识的形成过程，自己得出方法。人人互动参与，个个主动发展。
板块二：探索用量角器画角的方法
在此过程中，“摆角”为“画角”做好了铺垫，就好比在“量角”与“画角”之间架起了一座桥梁，使学生能顺利进入画角。著名的心理学家皮亚杰曾经说过：“一切真理要由学生自己获得，或要他们重新发现，至少由他们重建。”新课标也强调让学生亲历知识的形成过程。因此，我在“合作探究”“得出结论”的环节，充分发挥小组合作学习的优势，让孩子们自主探索，充分发言，尽情展示，把课堂的主动权交给学生，让他们亲历知识的形成过程，自己得出方法。人人互动参与，个个主动发展。
板块三：拓展延伸，培养创新
我设计了：“我是小小设计师”活动——通过折纸，折出更多的特殊度数的角。学生在学中玩、玩中学，这样的学习活动既能激发学习兴趣，又能培养动手能力和创新意识。
板书设计：
画 角
1、用三角板画角：直接画 30、45、60、90度
加一加 75、105、120、135、150度
减一减 15度等
2、用三角板画角：用量角器画角： 重合、找点、连线。
合理选择画角方法。
这样的板书简捷、清晰，突出重点，有利于学生对知识的梳理，也有学习方法的引领。
说课稿 篇8
教学内容：
北师大版《义务教育教科书数学》五年级下册36、37页。
教学目标：
1、知识目标：通过具体的实验活动，使学生认识体积和容积的实际意义，掌握体积和容积的概念，理解“形状变了，体积不变”的原理。
2、能力目标：在动手操作、探索、交流过程中，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3、情感目标：在探究新知的活动中，增强学生的合作精神和交流意识，激发学生学数学、爱数学的情感。
教学重点：
认识并感知体积和容积的实际意义，建立体积和容积的概念。
教学难点：
体积和容积的区别。
教具准备：
课件、量杯、水杯、水果、土豆、纸盒等。
教学过程：
一、创设童话故事情境
1.谈话导入。
同学们一定听过《乌鸦喝水》的故事。下面我们再来欣赏一下乌鸦喝水几个片段。
2.师生欣赏《乌鸦喝水》动画片。
二、提出问题，教学体积的概念。
1、提出问题。
(1)乌鸦为什么能喝到水了?
(2)瓶子里的水面为什么升高了?
(3)小乌鸦为什么要放许多石子?
板书关键词： 石子 占空间 大小
2、联系生活。
(1)比划、感受和想象，
出示购物纸盒，教师示范纸盒所占空间的大小。同学们闭眼想象。
出示一个球，指名学生比划。
(2)说一说。
在的教室里找一找哪些物体都占有一定的空间?它们谁占的空间大?谁占的空间小?举出两个物体说一说。
3、土豆和红薯哪一个占的空间大呢?做一做，想一想。
揭示体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积。
师：什么是纸盒的体积?什么是球的体积?谁的体积大?谁的体积小?
4、说一说什么是冰箱、微波炉、手机的体积?哪个体积最大?哪个体积最小?(固体)水有体积吗?(气体)那气体有体积吗?(吃气球，气球鼓起来的现象就说明它们是有体积的。)
(设计意图：打破学生的定向思维，通过学生的讨论得出瓶子里装满水，空间被水占了;吹气球，气球鼓起来了的现象说明它们是有体积的。)
三、教学容积的概念。
1.认识容器。
师：老师准备这节课带了这么多的教具，都是放在哪里的?
像纸箱、量杯这样能容纳物品的器具叫做容器。你还知道哪些容器?哪些容器放的东西多?哪些容器放的东西少?
2.实验中理解容积的含义。
(1)教师出示类似教科书P41“想一想”的两个杯子，提出;两个杯子装满水，哪个杯子装的'水多?哪个杯子装的水少?
(2)每位学生设计一个解决方案，并进行交流。
(3)选择一个可行的方案，师生共同做实验验证。
先说说都有哪些实验方法，再动手操作。
3.提示容积的概念。
揭示容积的概念：容器所能容纳的物体的体积，叫做容器的容积。
4、联系生活。
说说什么是水杯的容积?集装箱的容积?冰箱?
四、深化概念，对比联系理解本质。
1、仔细观察：盒子的体积与盒子的容积哪个大?
结论：对于同一个容器，它的体积一定比容积大，因为它有厚度。
2、假如我们把纸箱的箱壁加厚，再加厚，一直这样加厚下去，箱子有什么变化?
结论：容积变小，体积不变。
3、假如我们不是往里面加厚箱壁，而是在这个箱子的外面加厚它的箱壁，一直这样加厚下去，请你想象一下，箱子会有什么变化?
结论：容积不变，体积变大。
4、体积和容积有区别吗?谁来简要的概括一下?
(1)从测量方法来说，体积是从物体外部测量的;容积是从物体内部测量的。
(2)从它们的大小来说，同一物体，它的体积大于容积.当容器壁很薄的时候，容积近似等于体积.
五、巩固练习。
1、同一物体形状发生改变，但体积保持不变。
2、填空题、判断对错，明晰概念。
3、由于杯子的大小不同，淘气的3杯就可能等于笑笑的2杯，为后面体积单位的学习做铺垫。
3、数学故事：感受数学与生活的紧密联系，用我们所学的知识解决问题。
4、布置作业：完成37页第6题。
六、全课小结
本节学习了什么?你所学最深的什么?
说课稿 篇9
一、教学对象：小学五年级学生
二、教学内容
健康常识：皮肤的功能与卫生。
三、教材分析
本课选用的教材主要讲述皮肤的结构、皮肤的功能和皮肤的卫生保健。
关于皮肤的结构，结合附图，讲述了皮肤的表皮、真皮和皮肤的附属物。
关于皮肤的功能，联系日常生活中的有关现象，结合皮肤的有关结构，讲述了皮肤的保护、分泌、排泄、调节体温和忍受外界刺激等生理功能。
关于皮肤的保健，主要讲述了参加户外体育锻炼、冷水浴、日光浴等能改善皮肤的血液循环，促进人体的新陈代谢，可减少皮肤病的发生。讲述了保持皮肤清洁，有利身体健康的道理。
四、本课教学目标
通过本次课的学习，90%的学生能说出皮肤的主要功能及注意皮肤卫生的意义。掌握保持皮肤卫生的主要方法。在教学中培养学生认真参加讨论，敢于发表意见的品质。培养学生和同伴相互协作配合的精神。
五、设计思路
这是一节小学五年级的健康常识课，就小学生而言，大多数学生比较喜欢室外体育课，如何提高学生室内课学习的积极性，提高学习的效果呢？在这节课中，我把上课的地点由教室转移到电脑室，把体育室内课和电脑结合起来，运用网络教学的优势和图片的结合，把枯燥的内容转化成实实在在看得见摸的着的东西，让学生上网去查找和本节课有关的资料，然后小组根据自己所查找的的资料进行交流、讨论、小结，然后再全班进行交流，最后教师根据学生所了解到的再进行必要的补充和讲解，这样通过学生自己动手、动脑的过程，对学生知识的掌握和学习的兴趣起到积极的作用，更有利于学生对知识的了解和掌握。
本课介绍了皮肤的结构，即表皮、真皮和皮下组织以及皮肤的附属物，并联系日常生活中的有关现象，介绍了皮肤的各种功能，这样的安排有助于学生很好的理解皮肤的功能。还讲述了皮肤的卫生保健，针对少年儿童的特点，主要提出了加强皮肤的锻炼，保持皮肤的清洁等问题。在学习了皮肤结构、理解皮肤功能的基础上讲清道理，指出正确的做法，使学生容易理解，乐于接受。
皮肤的结构比较复杂，我在教学这部分内容时，先让学生自己去动手查找一些有关的资料，再结合课件、图片进行讲解。
六、教学方案及教学过程分析
1.课的导入
在课的导入部分，我首先设置了这样的几个问题，课件出示：1.皮肤有哪些部分组成？
2.皮肤对人体有什么功能？3.如何保持皮肤的卫生，让它有效的发挥出它的生理功能？
要解答这些问题，就需要知道皮肤的`结构和功能。让学生带着这些问题，利用他们所掌握的电脑知识，到网上去查找相关的资料。学生在查阅电脑资料时，教师巡回看看他们所查找的资料，给他们介绍一些有关的网站。（为了避免学生走弯路，事先在学校的网站上做好几个与皮肤有关的相应网站的超连接，如：健康在线；中华；中国美容化妆品网——科学护肤等几个网站）
2.释疑解惑
根据刚才学生所查找的资料，再根据老师前面的几个问题，大家把收集到的资料来分分类。（出示问题）
1.皮肤由哪些部分组成？
教师出示问题，学生根据自己所查找的资料首先进行小组间的交流，再全班交流。最后教师进行小结。
课件出示：皮肤的结构图。（教师结合图解和同学们一起研究皮肤的结构图）
皮肤覆盖在人体的表面，它分表皮、真皮和皮下组织三部分。皮肤内还有汗腺、皮脂腺和毛发等附属结构。身体各部位皮肤的厚度不同，手掌心和足底处的皮肤最厚，约有4毫米，眼皮等处的皮肤最薄，只有半毫米。
2. 在学生了解了皮肤的结构后提出第二个问题，皮肤对人体有什么功能？
学生利用刚才网上所查找的资料小组间先进行交流。
在交流的基础上，每个组选派代表把自己这组所查找到的资料和全班的同学进行交流。最后教师进行总结。
皮肤的功能：（课件出示）
皮肤对人体是极端重要的，它的功能主要有：
①覆盖在体表，保护体内的组织和器官，是防御病原体入侵的重要防线。
②通过排汗，排出部分代谢废物。
③通过皮肤内血管的收缩或舒张以及排汗，可以调节体温。
④具有感受痛、触、冷、热和压力等刺激的能力，因而也是重要的感受器官。
对于皮肤的一些具体的功能，教师可以举些学生能够理解的例子进行讲解。
感受外界刺激：教师提出几种现象引导学生思考。（并出示课件）
皮肤接触到冰有什么感觉？（凉。）
手碰到火有什么感觉？（热。）
手被针刺有什么感觉？（痛。）
有物体触到皮肤有什么感觉？（触觉。）
手中托着一个铅球有什么感觉？（压。）
我们通过上面的了解知道了皮肤的结构以及皮肤的功能，那皮肤的结构和它的功能之间存在哪些关系呢？（课件出示皮肤结构与功能关系表）
在学生了解了皮肤的功能后，提出我们只有经常注意保持皮肤的清洁，才能有利于皮肤进行正常的生理功能，怎样来保持皮肤的卫生？
学生根据上网查找的资料回答。
根据回答教师进行小结
如何保持皮肤的卫生？
进行适宜的日光浴、水浴和空气浴，能够促进皮肤新陈代谢，提高皮肤对冷、热及其他刺激的适应能力。经常参加体育锻炼，可以改善血液循环，增强皮脂腺和汗腺的分泌活动。
另外：饮食，心理，睡眠，运动等对我们的皮肤也有一定的影响。
皮肤有许多小毛孔，可以排出汗液和皮脂，如果不常洗澡，毛孔被堵塞，就会影响皮肤的正常工作，使汗液和皮脂不易排泄出来，细菌就会乘机而入，有可能导致感染性皮肤病。清洁皮肤是必要的，但也不能过分。过于频繁地洁面会导致皮肤天然保护层受损，滋润成分不足，皮肤干燥和敏感。因为皮肤不能很快地重建其自身的保护，即便是最好的美容产品也只能作为皮肤自身保护的补充，而绝不能全部替代。
3.总结归纳，课的延伸。
总结这节课，归纳这节课所学的皮肤的结构、功能以及保持皮肤的清洁的方法等知识，要求学生在生活实践中运用掌握的这些知识。并对同学们的表现提出充分的肯定。
说课稿 篇10
一、说教材
《营养要均衡》是科教版科学四年级下册第三单元《食物》中的第三课，是在学生统计了一天中吃过的食物和了解了食物中含有的营养成分的基础上进行的教学。是对前两课所学内容的综合运用，对学生反思自己的饮食习惯以及今后逐步形成健康的生活方式起着重要的指导作用。在本课中，要引导学生拿自己一天的食物搭配与科学的膳食“宝塔”比较，从而逐步了解营养均衡的重要意义，初步学会搭配膳食营养和制定自己的膳食营养原则，建立健康生活的意识。全课分为两部分：
1、营养均衡的标准；
2、搭配膳食营养。
二、学情分析
随着生活水平的不断提高，尤其是独生子女的生活比较优越，他们大多不关心人体需要的各种营养，喜欢就吃，不爱吃就不吃。普遍存在对食物的加工过程不甚了解；对必须吃具有“均衡营养的食物”不够重视；对怎样吃到“均衡营养的食物”也不够了解。因而，经常出现营养过剩和营养不良的现象。 通过本节课的学习，学生认识到每种食物不可能含有所有的营养成分，进而过渡到为了我们正常生活和成长，必须要营养均衡。
三、说教学目标
结合四年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了一下教学目标：
1、科学概念
初步了解没有一种食物含有人体所需的所有营养成分，所以我们需要搭配膳食，保证营养的充足。搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。
2、过程与方法
通过阅读资料的方式，获取有用的信息，并通过自己的分析以及集体的研讨，形成认识。
3、情感态度价值观
在理解均衡膳食的基础上，建立健康生活的意识。通过对均衡膳食的分析与研究，感受到理性思考的重要性。
四、教学重点
探究理解食物“宝塔”结构图，学会合理搭配食物，让学生知道只有摄取均衡的营养，才能保证身体健康。
五、教学难点
学会合理搭配膳食营养，增强健康生活意识。
六、教学准备
课件、食物图片、均衡膳食宝塔资料等。
七、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
俗话说，民以食为天，今天老师带来了很多食物的图片，你们想看吗？（想）都有什么？各种美味佳肴，老师看的呀都垂涎欲滴了，这么多食物中，你最喜欢吃什么？为什么？
学生思考后回答。
师小结：看来，同学们在选择食物的时候，有时候是因为爱好，有时候是因为里面含有营养，是吗？食物含有丰富的营养，可以分为：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、矿物质和水，它们各自都有各自的作用。
谁来说说它们各自都有什么作用？（学生各抒己见）大屏幕显示各自的作用。 师：我们只需要一种营养成分行吗？（不行）每一种营养成分都有各自的作用，每一种成分都需要，那我们要摄取多种营养成分要怎么办？
生：（举手发言）
师：那摄取食物时吃的太多好不好？为什么？那吃的太少了呢？（都不好）我们摄取营养成分，要讲究科学。为了吃的更健康更科学，要把食物进行合理的搭配，就是我们今天要探究的——营养要均衡。（板书：营养要均衡）
（二）探究新知
1、食物分类
根据营养成分的主要含量，把食物分为5大类。（屏幕显示：五谷杂粮类、水果蔬菜、肉类和蛋类、奶类和豆类及其制品、油脂类）学生齐读。我们最常吃的是哪类？吃的最少的是哪类？学生根据生活习惯回答。
2、建立自己的食物宝塔
根据生活中的饮食习惯，把这五类食物建立成一个食物宝塔，你们想不想试试？（想）那么现在我们来看一看这个食物宝塔的形状，你们仔细来观察下，有什么发现？（预设：每层放不同的食物，最大的'那层放我们吃的最多的食物，最小的那层放我们吃的最少的食物；宝塔分5层，第一层到第五层是越来越小的等。）
师：下面请同学们拿出自己的食物宝塔，在上面填一填。（2分钟左右） 师：请大家汇报一下，你填写的结果是什么？为什么要这样填写？ 指名学生汇报。
师：我再叫同学回答，其他同学要倾听，从他们的回答中有什么发现。 生：（预设：每个人都是油脂类放在顶层）
师：看来大家在平时油脂类吃的最少，所以放在第五层。那么其他几层一样吗？（不一样）
3、营养均衡的标准
看来同学们对其他几种食物有一定的分歧。根据中国人的饮食习惯，中国营养学会特别制定了一份健康的营养宝塔。你们看看大屏幕，是什么？
生：第一层，五谷杂粮。第二层，水果蔬菜。第三层，肉类和蛋类。第四层，奶类和豆类及其制品。第五层，油脂类。
营养要均衡教学反思
师逐层分析。
师：把自己填写的食物宝塔和科学的食物宝塔比较下，你认为你的饮食科学吗？你认为在平时的饮食中应该注意什么？
生结合所学知识回答。
师：通过刚才的对比，同学们都发现了平时饮食中一些不科学的地方，回去要进行改进。，谁来说说，通过刚才的学习你认为怎么样搭配才能让我们的营养更全面更均衡呢？
生汇报，师关键字板书（预设：荤素搭配、多吃蔬菜水果、不挑食） 师：下面请同学们回答（1）哪类食物能提供能量？（五谷杂粮）（2）哪类食物能支持我们的生长发育？（肉类和蛋类）“（3）哪类食物让我们保持健康？（蔬菜水果）那么我们一日三餐有个特点是什么？早上为什么要吃好？
（三）知识内化，课外延伸
（1）评价一位同学的午餐
那么下面啊，我们看一下，现在老师给大家提供了一位小同学的午餐，大家评价一下，你们觉得他的午餐吃得怎么样，科学吗？
生根据前面学到的知识评价。
（2）设计一份晚餐
老师这里还有一份菜谱，运用我们今天学到的知识来设计一份营养晚餐，你们可以吗？（可以）好，那么在设计之前啊，我们看下要求，我们的标准是什么？
学生小组根据要求设计大家都喜欢吃的晚餐。
汇报交流。
（四）总结
我们每一餐都要注意营养要均衡，不能太胖也不能太瘦，应该拥有一个健康的体魄。
通过今天的学习，你们有什么收获？
八、板书设计
3.营养要均衡
荤素搭配
多吃水果蔬菜
不挑食
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