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说课稿

时间：2025-10-10 08:59:43 说课稿我要投稿

【必备】说课稿合集4篇

　　作为一名老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的说课稿5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【必备】说课稿合集4篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　《穿越时空隧道》是北师大版《品德与社会》三年级下册第六单元主题二的第四课。本课从时间和空间两个维度展示了不同的商业活动，拓展了学生的认识。在前面课文的学习中，学生已经认识了商业街、集市、超市等购物场所，这都是学生所熟悉的购物场所，与学生的生活息息相关。但过去时代和国外的购物场所及其特点，对于三年级的学生比较陌生。因此，鉴于学生的实际，本课教学重点放在通过学生的搜查资料、讨论、交流等，帮助学生提升原有认识，知道不同历史时期、不同国家购物场所各具风情特色。

　　二、说学情

　　三年级学生已初步具有一定的学习能力和探究能力。学生通过前面课文的学习，已经认识了商业街、集市、超市等购物场所。知道了购物场所的种类及分布与人们生活的关系，以及在人们生活中的普遍作用。但过去时代和国外的购物场所及其特点，对于三年级的学生比较陌生。本次教学充分开发课程资源，课前让学生分小组搜集异国风情购物场所的资料，通过讨论、探究的形式，让学生了解不同时代、不同国家的购物场所，以及从购物场所中表现的文化特色。重点引导学生知道不同历史时期、不同国家购物场所各具风情特色及其在人们生活中的普遍作用。

　　三、说目标

　　1、简单了解我国购物场所演变的历史及原因。

　　2、初步了解世界各地购物场所的风情特色。

　　3、初步培养搜集资料、整理资料的能力。

　　重、难点：简单了解我国购物场所的演变历史及世界各地购物场所的风情特色。

　　四、说过程

　　在20xx版小学品德课程标准中，“教学建议”更加强调学生品德形成过程中的自主探究与实践体验。因此，我在实践中尝试构建“快乐探源三色卡”的教学模式，力图让学生在自主探究中，获得良好的品德形成与社会性发展。

　　“快乐探源三色卡”，是指以三色卡为教学媒介，以道德问题和社会生活为基点，以自主探究为核心教学方法，最终实现让学生快乐学习与幸福生活的教学模式。“三色卡”包括了预设卡（课前）、分享卡（课堂）以及拓展卡（课后）。依托三色卡的教学模式，关注品德课的课前导学、课中指导以及课后延伸，真正实现学生的自主探究学习。

　　（一）预设卡：关注学情，课前导学

　　“导”是教学的前提、是过程，“入”是结果、是目的，“探源”则是在教师引导前提下学生的主动学习活动。基于此，课前导学，需要教师准确把握教学进度，精选相关自学资料，精心设计，优化学生前置性学习作业，从而更深入具体地把握学情。教师通过发放预设卡（见表1）来组织这一环节的学习。学生课前学习文本时，或者从题目入手，或者从文本中的活动、资料、留白等入手，在“预设卡”的提示下学习相关的资料，归纳学习收获，提出学习疑问。

　　教师收回预设卡，了解学生在预习文本中的疑问，梳理归纳出共同关注的问题，如“课题《穿越时空隧道》的意思”，“什么是以物易物”，“供销合作社是什么”“荷兰的花卉市场是怎样的？和广州的一样吗？”等。

　　表1 快乐探源预设卡

　　班级姓名时间

　　学科课题

　　敏而好学

　　不耻下问我学习时最想问

　　我最想用什么方法解决

　　自我评价善于提问（）☆☆☆☆☆

　　老师对我说

　　（二）分享卡：关注过程，合作探源

　　小学品德与社会课程强调以小组学习的方式组织教学活动，培养学生民主意识与合作交往能力。在精选“探源点”之后，教师运用分享卡（见表2）来指导学生通过合作学习进行问题探源。

　　1、情境探源

　　本课，教师通过语言描绘、音乐渲染和场景呈现等手段创设生动形象的教学情境（板书课题），模拟穿梭时空的感觉，让学生回到中国的古代，体验古人购物的情境，还去到外国体验一番异国购物乐趣，从而激发学生的学习情绪，使学生融入情境。

　　2、现象探源

　　由一种社会现象开始，寻找产生原因，进而理解这一现象。如在奴隶社会，货币还未出现，人们就根据自己的需要以物易物（板书：以物易物）。随着社会的发展，逐渐出现了货币，人们可以拿着货币到集市上购买东西。到了宋代的集市已经很热闹了，卖的商品也越来越丰富，人们按照自己的需要到集市上购物（板书：按需购买）。在上世纪五、六十年代，由于国家物资缺乏，买东西需要凭票证去购买（板书：凭票购买）。改革开放以后，我们的国家日益富强，物资越来越丰富，我们需要的东西很容易就买到了，不再需要票证了（板书：自由买卖）。教师带领学生通过逐层深入的问题追问，了解我国购物场所演变的历史及原因，推动了学生的思维不断向纵深发展。

　　3、比较探源

　　在教学国外的购物场所时，引导学生结合课前搜集的资料，比较不同地区的地理人文特点，了解世界各地购物场所的风情特色（板书：先进）。

　　在小组进行合作讨论时，教师以观察和思考为主，同时也要参与到学生的`讨论中，给予及时的指导；在小组汇报合作学习成果时，教师就结合教学重难点引导和点评。

　　表2 快乐探源分享卡

　　班级姓名时间

　　学科课题

　　三人行必

　　有我师焉合作中需要解决的问题

　　合作中的收获

　　自我评价分享合作（）☆☆☆☆☆

　　老师、同学

　　对我说

　　（三）拓展卡：关注践行，课后延伸

　　课后拓展延伸是品德教学的重要环节，旨在延伸和丰富学生课堂上学习到的道德认知，检测生活实践中的道德行为。品德课程的课后拓展探源可以沿着两条线展开，一是教师根据教学内容和学生反馈情况，设计出拓展探源的学习任务，进一步引导学生探源；另一条线是学生根据当堂学习情况，课后积极行动，进行相关的拓展学习或社会实践活动。拓展卡的内容丰富多彩，可以鼓励学生谈学习后对于探源的过程思考；可以谈对问题的认识；可以引导学生就学习内容继续质疑；也可以引导积极参加社会实践活动，检视自己的道德行为。（见表3）

　　本课即将结束之时，教师又带领学生坐上时空穿梭机，去看看未来的购物场所会是怎样的，小组一起来讨论设计未来的购物场所。让学生明白到通过穿越这一情景，体验到不同时代、不同地区的购物场所的异象纷呈，是和当时当地的历史背景、科学技术分不开的，从而激发孩子们的创作灵感，树立未来由我创的信心（板书：未来由我创）。

　　表3 快乐探源拓展卡

　　班级姓名时间

　　学科课题

　　温故而知新

　　可以为师矣通过学习我还想知道……

　　我解决了吗？

　　自我评价探索发现（）☆☆☆☆☆

　　老师对我说

　　总而言之，学生的问题就是课堂教学的“源”，以现实社会生活中的真问题为着力点，引导学生开展快乐的探源，激发学生自主探究的热情，培养学生自主合作学习的意识和能力，从而激活课堂，提高实效，让学生享受幸福的教育。

说课稿篇2

　　一，说教材

　　1，教材地位

　　《社会生活中的弱势群体》是教科版九年级第三单元，第七课中的第一个课时，这课时是学习好第三单元的前提。是对学生很好的道德教育课。

　　2，课标要求

　　知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。

　　3，教学目标：

　　知识目标：了解我国弱势群体的概念；了解我国弱势群体的主要类型及其生活状况。

　　能力目标：掌握讨论合作的方法，学习观察研究法。

　　情感态度价值观目标：培养学生对社会生活的敏感性，让学生关注社会弱势群体的生活状况，培育关心他人的情感和价值取向。

　　4，教学重点难点分析：

　　本课的教学重点是社会弱势群体的概念，产生的原因和生存状况，教学内容学生并不难理解，主要是引导学生从多方面和多角度了解体会我国社会中弱势群体的生存状况。在学生了解与体验中拓展其关心他人的情感和价值取向是本课的难点，不仅要使学生感受到祖国的温暖，还要让学生明白自己能为弱势群体做些什么。

　　二，说教法

　　采用情境教学法，小组合作法，讨论交流法，问题探究法等。

　　三，说学法

　　阅读思考，合作探究，体验交流法等。

　　四，说教学手段

　　多媒体教学

　　五，说教学过程：

　　一，引入：看看他们

　　1，播放一组反映弱势群体生活状况的照片。

　　2，师问：你发现了什么？

　　3 、教师：我们看到的这些人确实处在困境之中，他们是生活中的弱者，需要他人的尊重与帮助，其实，他们一直受到党和政府的关注和关心，是全国人民想方设法帮助的对象，国际上为他们取了个名字叫“弱势群体”，今天我们一起来了解他们的情况。（目的：通过情境帮助学生感受弱势群体。）

　　二，什么是弱势群体（阅读课本第 46 页） —重点

　　1，弱势群体的概念。

　　2 、弱势群体的特征。（学生通过对课本的阅读可明白。师生谈话就可完成。）

　　三，我国的弱势群体 —重点

　　1，在我国弱势群体的主要类型有哪些？

　　2，这些弱势群体形成的原因是什么？

　　3，这些弱势群体存在什么困难？

　　列图表帮助学生学习（先幻灯呈现空表格）

　　弱势群体的类型

　　形成的原因

　　存在的困难

　　农村贫困人口

　　交通不便，经济落后，

　　文化水平低

　　解决不了温饱

　　农民工

　　社会主义市场经济的发展

　　和产业结构的调整

　　远离家乡，举目无亲，遇到困难无人关照；工资待遇比较低，生活条件艰苦；缺乏医疗保障，就医困难；离开户口所在地，子女入学受到限制等．

　　身患疾病和残疾的人

　　身患疾病和身有残疾

　　一些身患重病而又没有医疗保障的人，因付不起医疗费而要忍受病苦的折磨；一些患有特殊传染病的人，不但要忍受他人的歧视，生活在极度的痛苦之中；对于一些残疾人来说，除了病痛之外，最大的.痛苦是就业，他们往往因为无法就业而生活没有着落．

　　遭遇灾祸的人

　　自然灾害，意外事故

　　抵御灾害的能力很弱，生活很困难。

　　城市下岗失业工人

　　技术不高，企业倒闭等

　　难以维持生计

　　（本部分采用小组合作、问题探究和讨论交流的教学法完成，有三个问题都是重点，通过表格，学生可以很好地合作，学习效果明显。）

　　四，感受祖国和人间的温暖

　　教师：国家和人间为弱势群体做了什么（幻灯呈现）

　　国家：九年义务教育免除学杂费， “ 两免一补 ” ，取消农业税，农村合作医疗，建青藏铁路，帮助灾区人民及灾区的重建，制定保护弱势群体的有关法律，等等．只要有弱势群体的地方就有国家的关爱！

　　人间：

　　1 、集体：春蕾计划，中国扶贫基金会，安康计划，中国残疾人联合会等等。

　　2，个人：时代先锋 ——— 姜丽娟爱人天使 ——— 高耀洁好人 ——— 丛飞等等

　　五，身边的弱势群体

　　教师：讲姜丽娟等事迹，问：听了这些你们什么想法？

　　教师：我们虽然没有姜丽娟等人那么大的力量，但我们同样可以帮助我们身边的弱势群体。问：你知道我们身边有哪些弱势群体吗？

　　教师：你会怎么帮助他们（同学间说交流再告诉老师）

　　教师：一起看看别人是怎样帮助身边弱势群体的（幻灯呈现）

　　（四、五环节重在突破难点：在学生了解与体验中拓展其关心他人的情感和价值取向。分别从国家、个人与身边激发学生关心他人的情感和价值取向。）

　　六，拓展与升华

　　教师：让我们在歌声中再次感受弱势群体的生活状况。播放《朋友别哭》（由弱势群体图片合成的视频）

　　七，教师总结

　　弱势群体确实需要我们关注和关怀，所以我们要走进弱势群体，和他们成为朋友，帮助他们走向自立、自尊、自强。

　　八，作业

　　为身边的弱势群体做一件事

说课稿篇3

　　一、说教材：

　　本课的教学内容是四年级上册第九单元75—78页。它是在学生已经掌握了数据整理的方法，学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。它既是学生前面学习的统计知识的一个延续和发展，也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统，培养统计能力，发展统计观念。

　　二、说学情：

　　学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我在教学中可以利用的资源。

　　纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。

　　三、教学目标：

　　1、使学生充分感受条形统计图的特点，知道条形统计图的意义和用途；

　　2、使学生与老师一起经历条形统计图的制作过程，了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图，并能解决简单的实际问题；

　　3、渗透统计思想，培养动手操作和观察分析的能力。教学重点：制作条形统计图的步骤。教学难点：横轴位置的确定与纵轴单位长度的划分。

　　重点：是复式统计图的绘制方法和读图能力。

　　难点：是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测

　　四、说教法学法：

　　如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等教学准备：教师准备多媒体课件，学生做好预习，搜集各种统计图。

　　本节课的教学过程，我是这样设计的：

　　四、说教学设计：

　　一、创设情境，引入新课。

　　1、播放20xx年中国申请20xx年的世界博览会的视频，问：同学们，你们知道20xx年12月3日是什么日子吗？你知道当时各个城市的得票数吗？学生课前已经搜集好。

　　2、为了便于分析，整理出的数据，我们可以制成统计表，出示统计表，还可以制成什么？学生经过前一天的预习，能说出还可以制成统计图。

　　3、你知道有哪些统计图吗？把你搜集到的统计图给我们展示一下，师也出示各种统计图，并就其中的一张条形统计图，让学生观察，你能看懂这张统计图上表示的数量各是多少吗？或者问，你能获得哪些信息？让学生讨论，互相说一说，初步感受到条形统计图是用直条的长短表示数量的多少的.。此题可以用实物投影出示。

　　4、条形统计图怎样画呢？它有什么样的特点呢？今天这节课我们就一起来学习和研究条形统计图。板书课题。

　　二、师生互动，解决问题。

　　1、先出示方块图。但是方块图比较麻烦和零碎，所以可以直接用直条的长短表示数量的多少，制成条形统计图。出示改编后的例题。

　　2、生先自学P75的制作步骤。

　　3、师引导生汇报，师板演，主要分为以下几个步骤：

　　①画两条互相垂直的射线，分别叫横轴与纵轴，分别表示人与得票数，要画在一张图纸的左

　　下方，但下面和左面都要留有一定的空间；②在横轴上确定直条的宽度和间隔，因为有五个城市，所以要把横轴平均分成10份，一般情况下，直条的宽度和间隔一样宽，在2、4、6、8、10等份下注明五个城市的名字；③在纵轴上确定单位长度表示得票数，一格表示5票，最大的数量是36票，所以纵轴的长度至少要画8等份，并在纵轴的上面内侧标明单位：票；④根据数量的大小画出不同的直条，为了美观，直条中可以涂上颜色。并在直条的上方注明数据；⑤写出条形统计图的标题和制图日期。后两个步骤可以放手让学生在教师发的图纸上画，图纸上已经画好了一根直条，留下两根让学生自己画。

　　4、统计图的分析

　　5、与统计表相比，统计图有什么特点？形象具体，一目了然，更便于比较各种数量的多少。

　　6、师生共同归纳总结条形统计图的制作步骤。先讨论，互相说，再看屏幕说。

　　三、练习强化

　　试一试

　　出示1020年世界博览会申办城市第三轮得票情况统计表，让学生史着做一个条形统计图

　　想想做做

　　1、出示77页第1题问学生从中获得了那些信息？

　　2、在书上完成想想做做的第2题。

　　3、第3题横向条形统计图学生有可能会把数据写错，所以我要在这里提醒他们。

　　课后拓展

　　分小组选择实际生活中的问题，如家庭用水、用电，全校各年级人数，等，实践调查，制成条形统计图。

　　四、全课小结

说课稿篇4

　　一、说教材

　　《四个太阳》是鲁教版小学语文一年级下册第5单元的第1篇文章。本文作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的愿望。课文文字优美，语言生动有趣，使人读起来感到亲切、惬意。这样有景，有境，有情的课文，很适合学生背诵。

　　二、教学目标

　　1、认识“挂”“街”“熟”等12个生字，会写“团”“园”“因”等7个字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　三、教学重点、难点：

　　指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。是本节课的教学重点。理解“多彩的季节”的含义，以及感悟作者画太阳要表达的心愿。是本课的教学难点。

　　四、教法、学法：

　　本节课的教学我采用情境教学、示范朗读、以读代讲、指导背诵、小组合作、“汉之星”多媒体教学等方法，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。

　　五、教具、学具：

　　多媒体课件、“汉之星”媒体课件、词语卡片、四个不同太阳的图片

　　六、教学过程：

　　教学过程分为五个环节：“导入新课”“初读感知”“读文理解”“总结积累”“识字写字”。

　　第一环节：“导入新课”

　　“兴趣是最好的老师。”上课开始，我播放儿童歌曲《种太阳》，请同学们边听边思考：小朋友美丽的愿望是什么？在学生畅所欲言后。我说：“今天，有个小朋友也画了四个太阳，他要把这四个天阳送给谁呢？今天，就让我们一起学生第18课《四个太阳》。伸出小手，跟老师一起写课题。”因为“阳”的偏旁易错，板书时我重点指导。然后学生齐读课题《四个太阳》。

　　教学的艺术不仅在于传授知识，更要唤醒、激发和鼓励学生学习的热情。导课环节配上悦耳动听的音乐使学生置身于一种多方位、立体感的境界，产生新奇的感觉。这样既创设轻松、愉悦的课堂氛围，又激发起学生学习的兴趣，以最佳状态投入学习之中。

　　第二环节：初读感知

　　因学生有了课前预习，在此基础上让学生三人小组互相检查读，指名学生分段读课文，老师在学生读的过程中进行相应的.指导。特别是第2段中的“熟”，个别学生易读成“shóu”，要特别指导。还有第3段中的“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”因句子较长，老师要示范指导学生朗读。

　　第三环节：读文理解

　　在学生初读感知课文的基础上，我说：“小画家都画了哪些太阳呢？请大家用横线画出来。在学生边读边画后，指名学生汇报，然后进入课文的学习环节。

　　小学低年级的学习，要减少不必要的课文分析，而主要应以朗读积累为主，因此，教学中，我重点采用了多种形式指导学生朗读积累。

　　由于一年级的孩子学习朗读不久，接触的书面语言文字材料较少。尤其是当他们目视双行，借助汉语拼音朗读课文时，经常会一字一顿地读或唱读，甚至于会读破词、句，重音、停顿、语调、节奏、语气更是难以把握，还有严重的拖音现象。所以，教师的正确范读就显得尤为重要。教师通过范读，将自己对文本的理解、感悟、体验以最质朴、最直观、最生动的形式展现出来，给学生以激发和感染。因此，范读是文本理解的一个重要导航。

　　在学习课文第一段时，我除了让学生自由读、指名读外，我还给学生范读，让学生看老师是怎么读的，看谁看得准，听得清。最后再让学生学着老师的样子练读，展示读等。

　　为了让学生达到积累的目的，在学生读熟本段课文的基础上，让学生以填空的形式填出重点词语，最后达到全段背诵。

　　为了激发学生学习的兴趣，学习第二段时，我让学生按照第一段的学习方法朗读第二段。并通过让小组比赛的方法练习背诵。

　　课文第三自然段，由于写法与第一、第二段结构相似，因此我采用了放手让三人小组互学，最后老师检查学习效果的方法。

　　学习第四自然段，我重点引导学生走入文本，读清问的语言后，让学生展开想象，结合多媒体画面领悟“春天是个多彩的季节”。在学生学习中，指导学生将观察画面与朗读、想像与朗读、表演与朗读结合起来，有效落实教学重点，突破难点。

　　第四环节、总结积累

　　新课标指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。只有不断积累语言，汲取精华，学生的语文素养才能不断加强和提高。

　　这篇课文写得很美，为了达到让学生把优美的词语积累下来的目的，我带领学生通过多种形式的朗读、背诵，达到积累的目的。

　　第五环节、指导书写

　　对于一年级的学生来说，写字这一环节至关重要。为了调动学生写字的兴趣。我利用“汉之星”多媒体课件出示本课生字，让学生在做游戏中进行识字。写字时，我重点出示文中“团、因、园”3个字，让学生观察他们的共同点。

　　为了让学生把全包围的字写正确写漂亮，我重点指导“团”这个字。首先我让学生仔细观察，接着进行范写。并告诉学生：写全包围的字时，应该是先进人，再关门，就是先写里面的部分，最后再写一笔堵上口。然后让学生找到和团结构相同的两个字“因、园”，进行描红、临写。

　　本节课5个环节的设计，我始终把时间交给学生,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,在读中识字,在读中感悟,在读中积累,内化, 使学生在课堂上轻轻松松就实现了从对语言的感悟到对语言的积累的过程，相信学生会在这样的课堂上有可喜的收获。