说课稿锦集十篇
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的说课稿10篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材
《aoe》是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了aoe的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。
根据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：
1、根据学生的特点，学会aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培养学生喜欢学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。
2、创设情景，借助媒体，认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
3、发挥学生的想象力，培养学生大胆发言的能力。
其中，让学生认读aoe及四声，并能正确书写是本课的教学重点。
教学难点：读准四声。
二、说教学策略
根据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣《语文课程标准》，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我准备从激发学生的学习兴趣入手，让学生有所发现，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采用读——思——议——读的方法学习，并结合游戏，引导学生积极参与语文实践活动。为此，我准备安排两个课时引导学生达到既定的学习目标。
第一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中认识aoe3个单韵母，指导学生在四线格中正确书写。
第二课时：借助表音表形图，帮助学生复习aoe的音形，借助多媒体，创设情景，帮助学生认识四种声调符号，掌握aoe的四声，能够直接读出带调的韵母。
三、说教学流程
第一课时
(一)借助情境图，引出字母
静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景，点燃求知火花，我把情景图制作为动画，随着悠扬的背景音乐，旭日从东方冉冉升起，展现一幅夏日小河的画面，清清的水，绿绿的草，阿姨带着一位小女孩来到了河边，这时他们看到了水里的鹅，正在“eee”的向她们打招呼，篱笆上的公鸡正在“ooo”的唱歌呢。此时，我设疑：你喜欢图上的什么?便用鼠标点击一下，aoe便从画面上跳了出来，画外音“你想学会我吗?”“你想和我做朋友吗”等鼓励的语言。从而带出本课的学习内容：aoe
这样，通过动画情景，主要是给学生营造一个愉悦的学习氛围，让学生从第一课开始就觉得学习拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待着每一节语文拼音课的到来。
(二)看看说说、认读字母
1、借助多媒体创设情景，展示情景图画面，让学生选择自己喜欢的图象进行学习：引导学生看图，知道画图的意思，从“阿姨”的“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节，让他们反复地听——听老师标准的示范发音;认真地看——看老师发音时的口形变化和模拟发音口形的手势，教a时可以出示大苹果，引导想象张开嘴巴咬上一大口的口形，教o时观察公鸡的口形，教e做微笑的口形;在此基础上引导学生联系具体的语音学生模仿练习，体会发音方法。采用多种方法引导学生反复地认读，做到至少人人单独读一次，进行相应地辅导。然后让学生将学到的字母回归到相似的具体语境中，指导学生学读“语境歌”，自己的语言，一步建立字母符号与具体语境的相似练习
2、引导学生仔细观察表形图，同桌讨论，找出图中与字母相似的地方，同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。
3、再一次展示情景图与音形图，小组合作编写顺口溜如：“圆脸蛋，弯发梢，阿姨阿姨aaa：大公鸡，喔喔喔鸣，嘴巴圆圆ooo，大白鹅，浮绿水，扁扁身材eee“
(三)玩玩游戏、再认读
1、看看老师的口形，猜猜拼音，猜对的小朋友当小老师，带领大家一起读。
2、摘苹果游戏：读准的小朋友得到一个苹果，并出示画外音(鼓励的'话)
这样的设计，使学生在一个个趣味盎然的游戏中跃跃欲试，乐学不彼，把学拼音当作一件快乐的事，真正达到了以“趣”导学的效果。
(四)字母宝宝住楼房
1、根据互动的原则，教师请学生做老师，讨论讨论这些拼音的笔画是怎样的，先写什么，后写什么?老师根据学生的回答书写，然后再描红，提示描红的注意点。
这样教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融，同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。教写a时强调半圆要圆润，教写o时要圆润，教写e时要一笔写成，分布匀称。
2、做做手指操、深呼吸，播放舒缓的歌曲，指导学生描红、书写。
这是学生开始练习写字的起步阶段，关心握笔和坐姿，注意培养良好的书写习惯，引导学生克服过于紧张的心理。
四、说板书
这样的板书设计，既简洁明了又美观大方，能让学生从整体上感知所教的内容。
说课稿 篇2
一、说教材：
地位
上承罗斯福新政国家加强对经济的干预下接战后资本主义世界经济体系的形成和区域集团化全球化趋势，与当今世界经济发展有着承上启下的紧密联系。
内容
涉及西方资本主义经济发展的经济理论、运行方式、发展模式等，内容多，比较抽象、难理解。
意义
从二战后美国、西欧和日本的经济改革中吸取经验和教训，有重要的现实意义
二、说学情：
1.挑战：高一学生自主学习能力相对薄弱，翻转课堂对学生自主学习能力要求较高，这无疑是个挑战。
2.机遇：新课改中，培养学生自主学习有必要性；高一新生有极大的可塑性。
三、说教学目标：
知识与能力
了解二战后美国经济发展的新变化及其原因；知道二战后联邦德国、日本经济发展的新变化；培养学生透过历史现象分析历史本质的能力。
过程与方法
根据教科书和材料，通过阅读（文字材料、图片材料、数字材料）获取信息，理清二战后美国经济政策的变化调整至20世纪90年代经济出现新特点的过程。
情感、态度与价值观
通过学习二战后美国经济政策的调整，以及德国和日本各具特色的经济模式，体会各国根据本国国情制定经济发展战略的重要性。
重点：
1、二战后美国不断调整的经济政策及历届政府干预经济的措施。
2、20世纪90年代美国经济发展的新特点。
难点：
⒈理解凯恩斯主义、“宏观调控，微观自主”等经济理论。
⒉理解美国“新经济”时代经济运行机制的深刻变化。
四、说教学方法：
教法
先学后教，以学定教；充分发挥现代信息教育技术作用，提高效率；
学法
课前：根据教材和教师提供的学习包，自主梳理、归纳
课中：小组合作探究
五、说教学过程：
导入：第二次世界大战结束后，世界资本主义进入一个新的发展阶段。美国资本主义也出现了许多新的变化。首先开始进行国家干预经济的美国国家垄断资本主义有何发展？在不同时期，美国经济政策是如何变化的？所谓的“新经济”是什么？
一、发达的国家垄断资本主义
1、二战后国家垄断资本主义发展的原因
（1）政府对经济干预的程度提高
美国联邦政府建立起庞大的经济调节机构统管经济，并兴建了大批企业，其调节和管理职能深入到主要经济部门，保证了战时经济的迅速增长，也促进了国家垄断资本主义的巩固和发展。
（2）二战后，美国经济实力在世界经济中占据绝对优势。
1941---1945年，联邦政府在美国基本建设费总额中出资三分之二，在军事工业总投资中占三分之二。战争中，联邦政府采购了80％的重工业产品和50％的一般工业产品。二战结束时，联邦政府拥有全部原子能工业、96％的橡胶企业、71％的飞机和引擎企业，经济实力在世界经济中占绝对优势。
战后初期，在资本主义世界中，美国工业生产占2/3，黄金储备占3/4；小麦、玉米占1/3，棉花占1/2；煤、石油和钢占60％多，汽车占84％；并拥有全世界民用飞机的84％，为资本主义世界之首。
2、国家垄断资本主义的发展
（1）表现：政府运用财政和金融手段刺激生产和消费，干预资本主义的再生产；政府补贴出口产品，维持高出口水平；政府大力投资科研和教育，推行福利主义政策。
（2）特点：政府干预经济不是实行工业国家化，而是依靠增加政府开支和大量军事订货、实行优惠税率来刺激生产和增加社会固定资本投资。
（3）实质：虽然美国政府建立了国有企业，但美国的经济体制仍然是典型的`资本主义私有制。
3、国家垄断资本主义的影响
进入经济发展的“黄金时代”。伴随政府对经济的调节和干预，美国快速完成从战时经济向和平经济的转变。从20世纪50年代起经济进入高速发展的“黄金时代”。
二、不断调整的经济政策
1、二战后到20世纪60年代末美国经济的发展
（1）经济理论：凯恩斯主义经济理论，认为避免危机的关键在于实现充分就业，
（2）政策：政府把充分就业作为主要目标，
杜鲁门和艾森豪威尔政府注重解决就业问题来促进生产和消费，并保持财政预算平衡。
肯尼迪和约翰逊政府分别提出“新边疆”和“伟大社会”施政纲领，把大规模赤字财政作为经常性政策，以降低失业率、促进经济增长和减少贫困。
（3）结果：
每当经济危机发生，政府便动用财政、通货膨胀等反危机手段，减轻危机的破坏程度。这些手段虽然有效，却造成了巨大的财政赤字、高额国债和严重的通货膨胀。
2、20世纪70年代美国的经济政策
（1）经济状况：受石油危机等方面的影响，美国经济陷入生产停滞和通胀并存的困境。
（2）经济政策：政府交替使用紧缩财政政策和赤字财政政策
政府降低利率、放宽信贷，却加剧了通货膨胀，政府提高利率、紧缩银根，认为放慢经济增长的步伐，却又使生产停滞、经济恶化。尼克松、福特和卡特政府交替使用紧缩财政政策和赤字财政政策，都只是一时见效。
（3）结果：只是一时见效，但无法解决“滞胀”问题，凯恩斯主义失灵。
3、20世纪80年代的经济政策
（1）经济理论：货币学派和供给学派理论
货币学派认为，影响经济的是货币发行量而不是需求。它主张控制货币发行量，反对用扩大政府开支、增加预算赤字手段来对付经济衰退和扩大就业，反对国家过多地干预经济；
供给学派认为，发展经济的重点在于扩大供给而不是需求，主张减税和减少政府对经济的管制，认为减税能刺激人们的投资和工作积极性，减少政府对经济的管制能加强市场机制的作用，减少政府度对经济的过度干预。
（2）经济政策：
里根采用供给学派和货币学派的主张，用大规模消减政府开支和紧缩货币来抑制通货膨胀；用大规模减税和加大国防开支来医治生产停滞。
（3）结果：
1982年底，美国经济回升，并持续增长，通货膨胀和失业得到了缓解。但是，在上述政策的指导下，里根政府大幅度增加国防开支，造成高赤字、高国债、高利率和高贸易逆差并存的局面。
4、20世纪90年代克林顿政府时期的经济政策
（1）经济政策：“宏观调控、微观自主”的经济政策。其宗旨是反对完全的自由放任，又反对过度的干预。
克林顿政府把平衡预算、消灭赤字、偿还国债作为干预经济的重要目标，通过缩减政府开支、裁减政府雇员、适当增税、鼓励消费等措施，解决了美国经济的赤字问题。克林顿政府加大对公共基础设施、新技术、教育、健康保险和环境保护的投资，创造了大量就业机会，很好地解决了失业问题。
（2）结果：解了美国经济的赤字问题，创造了大量就业机会，很好地解决了失业问题。
三、美国的“新经济”
１、时间：20世纪90年代，克林顿执政期间
２、原因:①把平衡预算……，通过缩减……
②加大对公共基础设施……
③扶持高新技术产业，通过增加供应来
３、表现：①创下美国经济发展史上的新纪录
②通货膨胀问题被解决
③巨额财政赤字消失，出现了５０年以来首次巨大的财政盈余
④失业率降到３０年来的最低
⑤企业利润大增，市场繁荣，出口猛增，股市繁荣
４、新特点：
①“新”在较长时期经济持续繁荣高速发展
②“新”字低通货膨胀和低失业率同时出现，基本实现零通胀下的充分就业，
③“新”在经济运行机制发生深刻变化：用技术创新，用供给来刺激新需求，再用新需求来促进经济的持续增长，
５、本质（局限性）：
①美国资本主义生产关系没有改变，垄断资本在国民经济中依然占据支配地位，
②垄断资本在国民经济中依然占据支配地位，
③美国社会依然是一个富裕与贫困、竞争与垄断并存的两极社会，
美国“新经济”没有背离资本主义经济周期性循环的规律，２００１年又进入新的一轮经济衰退期
四、战后的西欧和日本
1、英国的混合市场经济
（1）形成:二战后，英国政府信奉凯恩斯主义，实施国家干预，主张不采用经济计划的方式，而是采用经济政策进行调控，形成了一种混合市场经济。
（2）发展：1979年英国政府放弃凯恩斯主义,实行货币主义政策,推行经济改革政策,调整经济运行机制。
（3）特征：私人企业与国有化相结合、国家计划与市场经济相结合、国家干预与自由竞争相结合，国家干预向经济自由主义转变，“多市场、少政府”的转变已成为英国经济发展的趋势。
2、法国的计划指导型经济
（1）法国经济发展的方针：企业国有化、经济计划化、建设福利国家
（2）计划指导型混合经济模式的特征：
①计划与市场结合、国企与私企并存
②政府制定计划对经济进行全面指导和调节
（3）计划指导型经济模式的主要内容：
①扩大国有经济成分
②政府制定经济计划，对经济实行计划指导和调节
③建立社会福利制度，为大众提供基本生活保障
3、联邦德国的社会市场经济
（1）模式的建立：阿登纳政府废除中央统制经济，建立介于计划经济和市场经济之间的“社会市场经济”
（2）社会市场经济模式的特征：
①介于计划与市场之间，让市场充分发挥调节作用；
②政府建立完善的社会保障制度,保障人民的基本生活
（3）主要内容：
①限制垄断行为，保护竞争秩序
②实现稳定的财政政策和货币政策
③用收入政策来实现相对的社会公开
（4）实践成效：
①战后迅速恢复，成为西欧经济“火车头”
②20世纪60年代成为欧洲第一、世界第三经济大国
③70年代顺利渡过经济危机
4、日本的政府主导型经济
（1）模式的形成：
①战后初期实行“统制经济体制” ；
②50年代中期后，逐步确立政府主导型市场经济
（2）特征：政府对经济干预远远大于市场经济
（3）政府主导作用的表现
①实施产业政策，促使资源流向有发展前途的产业
②制定经济计划，引导企业决策和行为
③采用财政和金融政策调控经济
（4）实践成效：
①20世纪50—70年代发展速度最快
②80年代末成为资本主义世界第二经济大国
③进入90年代尽管日本出现“泡沫经济”，经济发展速度下降，但日本作为经济大国的地位没有动摇。
课堂总结：罗斯福新政使美国摆脱了经济危机，缓和了社会矛盾，挽救了民主制度，是美国历史上也是世界资本主义发展史上一次重要的改革，是资本主义国家面对危机，自我调整，干预经济的一个成功案例，这种在不触动资本主义制度前提下加强对经济的全面干预，形成了国家垄断资本主义，这对以后资本主义的发展具有重要的影响，引起了战后资本主义世界一系列新的变化。
说课稿 篇3
一、说教材
1、教学内容
《真想变成大大的荷叶》是语文第四册的第21课，是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么；二、三、四小节分别写我在另人神往的夏天想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月和大大的荷叶；第五小节写我为什么真想变成大大的荷叶，诗歌蕴含丰富，引人遐想。
2、教材、学生分析（查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
本篇是诗歌，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣，课文还配有精美的插图，在教学过程中可引导学生认真观察图画，展开想象，从而激发学生对美好大自然的向往，感受到亲近融入大自然的愉快。二年级学生能读懂浅近的诗歌，而且向往美好的意境，教学时适当运用多媒体手段，充分调动学生的积极性，从而很好地完成教学目标。
3、教学目标
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
（2）学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。
（3）通过借图文发挥想象，对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。
4、教学重、难点
通过观察课文插图，展开合理想象，对课文的朗读感悟，让学生理解诗意，体会到亲近大自然的愉快，第5小节是学生理解的难点，让学生感悟荷叶给自己给鱼儿、雨点、给人们……带来的快乐，所以我是想，而且是真想变成这大大的荷叶。
5、教学用具：课件
二、说教法、学法
本篇是诗歌，更要多读，读中思考，读中体会，所以整个教学过程以读为主线，贯穿始终。读中整体感知，读中有所感悟，读中受到情感的熏陶。不过分强调朗读技巧，而是要学生把自己对诗句的感受读出来，出自内心，溢于言表，于无形中激发学生对美好大自然的向往，体会到了亲近大自然的愉快。老师创设一定的情境，让学生入文入情入境，从而收到效果。
三、说教学过程
本课安排2教时，第1课时：主要是让学生读通、读顺课文，语文基础知识字音、词意要牢固掌握、理解，初步感知课文内容，初步感受大自然的美好。另外，还要学会生字，指导书写生字。
接下去详细讲述第2课时的教学：
（一）复习导入
出示词语，朗读
（二）品读感悟
（第1小节）
1、师引导：夏天这位小姐姐热情地问你们，想变点什么呢？
谁来做一做这位热情的小姐姐？（读读第1小节）
…… ……评：这位夏天姐姐真热情！
我们一起来读一读
师：你们想变点什么呢？
……
2、师：好，请小朋友打开书，读读这首优美的小诗，看看人家小朋友想变点什么。边读边思考，如果是你，你最喜欢变成什么？
（第2~4小节）
预设：（设计意图：充分体现学生是学习的主人，尊重学生的主人翁地位，学生说到哪，就交流哪儿，随机进行）
雨滴
1、你为什么想变成小雨滴呢？
…… 用“我最想变成——因为——”进行说话练习
（设计意图：既锻炼学生的思维能力，也培养学生的语言组织与表达能力）
2、小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？
3、（出示课件）大家瞧！像珍珠一样的小雨滴，多美呀！正睡在一片绿叶上，感觉怎么样啊？我们都来当当小雨滴，绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴们，你们睡在上面感觉如何呀？
……快乐，舒服，惬意……
4、指导朗读。 个别读，齐读
小鱼
1、你为什么想变成小鱼呢？
2、谁来当当小鱼？读读这一句。有什么不懂的词吗？解释“清凌凌”，指河水很清澈，干净。在清凌凌的小河里，舒不舒服？
3、小鱼们，你们会在清凌凌的小河里干什么？此时，你们的心情如何？
……高兴，快乐……
4、指导朗读。好吧，我们一起在这清凌凌的小河里快活地游吧。（加动作）游啊游啊
蝴蝶
1、你为什么想变成蝴蝶呢？ “穿梭”是什么意思？是在花丛中无拘无束、轻盈的飞来飞去。
2、想变蝴蝶的起立（师带头做动作），我们出发了，飞到左边看看盛开的牡丹，飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰，飞来飞去，在花丛中穿梭。
3、指导朗读。个别读，齐读
蝈蝈
1、你为什么想变成蝈蝈呢？ （出示图片）
2、猜猜蝈蝈会唱些什么歌？你能学着唱两句吗？你唱得这么开心，想变蝈蝈的站起来，一起唱“咯咯、咯咯、咯咯……”
3、蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。
自己练读，个别读，齐读
星星、新月
师：大家一天也玩累了，请大家闭上眼睛（放课件）天色渐渐暗下来了，夏天的夜晚也是如此迷人，大家瞧，夜空是如此地令人向往，“看到这样的夜空，你想到了什么?又最想变成什么了？”让学生遐想夜空，说想法。
……
读读书上这两句，最后，我又看见什么了？又想变成什么了？
读一读
（设计理念：《课标》指出：不应以教师的分析讲解代替学生的`阅读实践。所以我在交流完后，让学生多读，读中体会，读中感悟。）
（第五小节）
师：最后，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？
预设
荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。
1、为什么说像一柄大伞？你见过荷叶吗？（让学生说说自己的所见——课件显示荷叶图）
让学生欣赏荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的美，荷叶的惹人喜爱。
2、除了这个原因，还有没有了？
……
小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……
1、嬉戏是什么意思？鱼儿在荷叶下高兴吗？
鱼点唱歌，高兴吗？
荷叶给他们带来了快乐？
2、小朋友们，注意了，后面是什么标点符号？表示什么？
3、想想看：荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？
……
4、师：最后，当我看到小小的荷塘的时候，为什么真想变成大大的荷叶呢？谁能完整地说一说？（因为荷叶不仅自己美丽可爱，还能给别人带来欢乐。）
师小结
（三）指导背诵
师：同学们看着板书，老师给你们配上音乐，你们还可以加上自己的动作。一起来背一下课文。（配乐齐背全诗）
（四）拓展延伸
小朋友们，夏天来了，你还想变点什么呢？我们来作作小诗人。
出示：我想变＿＿＿＿＿＿＿，
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（五）布置作业
1、背诵课文。
2、完成练习册。
3、仿照书上写几句，课后交流。
四、说板书设计
真想变成大大的荷叶
雨滴，小鱼
夏天？→ 我要变 蝴蝶，蝈蝈
星星，新月
荷塘里的荷叶
说课稿 篇4
一、说教材：
本课是五年级美术上册第八课的内容。本课以水墨画为题材内容，并通过笔墨感受、泼墨游戏、想像创造三个活动实施教学，帮助学生认识、了解水墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验创造表现的乐趣，以此触发学生学习水墨的兴趣，培养动手能力，激发形象思维和创造想像的能力，让学生通过体验、游戏、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想象力。基于以上思想的引导，结合本课教材内容和学生的实际情况，我设计了本课的教学目标。
二、认知目标：认识中国画的`工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。
能力目标：在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。
情感目标：通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
为了更好的达成教学目标，我将重点确定为：
三、教学重点：大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。
四、教学难点：彩墨绘画中大自然植物、树木、小鸟的画法及构图。感受水墨画独特的魅力。
五、说学生：
本年级学生在以前没有接触过水彩、墨和毛笔，对国画的概念很模糊。通过几次课的铺垫，讲解墨与水的特性，才达到现在的课堂效果。
六、说课件：
《鸟语花香》选用精美的图片和音乐给学生以视觉上、听觉上的享受。在绘画步骤解决本课的难点。
七、说教法：
本课的教学过程可作如下安排：欣赏导入——尝试感受——认知情感——创造表现——交流评价——拓展延伸。在教学活动中，我有两次的现场演示，还有和学生一起作画的愉悦心情。让学生通过视觉直观看到的绘画过程，教师应考虑趣味性，游戏性，在“玩”笔墨的教学活动中，激发兴趣，培养能力。创设一个良好的学习氛围，使学生从多方面获得自身的感受。 老师的范画在学生眼里开阔视野，不在觉得神秘（他们曾想，老师是怎么样画出来的？）在看视频的过程中，我讲解绘画的过程。
八、说学法：
在本课的学习中，学生有两次练习：临摹和创作。通过赏图、自主尝试、合作学习等方法来达到学习目的。本课教学是以学习水墨为内容的表现活动。通过学生对不同笔墨的认识、感受、体验、表现来激发兴趣，在实践的过程中，教师要对水墨画的用笔、用墨及笔墨的变化、表现、步骤进行适当的演示，强调水墨画的趣味和墨色的丰富变化，体现出水墨画的特性。教师要有充分的时间让学生进行尝试练习，在尝试中来感受水墨在生宣纸上的无穷变化。
九、拓展阶段：
出示一张工笔画，让学生知道工整和写意的区别，欣赏大师的作品，让学生更加认识中国的传统艺术感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
说课稿 篇5
一、说教材：
《雅鲁藏布大峡谷》人教版四年级上册第一单元中的第二篇课文，这是一篇阅读课文。本文是一篇说明文，文章条理层次清晰，作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，表达了对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情，在介绍时作者使用了列数字、作比较的说明方法，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言优美，准确无误的数字、恰倒好处的用词，让雅鲁藏布这处距离遥远的人间秘境跃然纸上。
小学四年级学生初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料的能力，且书中有些景物学生很感兴趣，如：神奇的大拐弯，谷底谷外截然不同的景色等，因此通过自学，及结合网络图片资料，文字资料使学生容易理解课文内容并与作者产生共鸣。
依据新课标的要求和本文的特点，制定以下教学目标：
1．根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
2．指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。
3．对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。
教学重、难点
重点：
1、引导学生理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观。
2、阅读对比，体会文中的说明方法。
难点：
边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。
二、说教法、学法
1、读中感悟
本课的设计力求体现新课标精神，运用导读和创设情景结合法，并注重阅读课文的读、划、议、悟、读五步走的学法训练，让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶的理念，让学生多读、多说、以读代讲。这是一篇风景优美的课文，文中的好词佳句在讲课过程中都以“读”“悟”来体现，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，与作者产生共鸣。
2、读写结合
圈点批注自己的.体会，学习积累文章中的优美词句，从而提高理解和运用语言文字的能力。
三、说教学过程：
（一）目标引路——我能行
1、谈话导入，激发兴趣
2、教师出示学习目标：
（1）自读课文，思考作者从哪几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇、美丽。（关键字：观、谷、馆、国、点……）
（2）在描写雅鲁藏布大峡谷神奇美丽的风景时，具体使用了哪些说明方法？分别找出具体的句子。
（3）读全文体会作者在字里行间隐藏着一种什么感情。
（有目标的课堂才有方向，有效率，这个目标，不但要明确，而且要能激发学生的学习动机，以上三个目标设计紧扣教学目标，教学重难点突出，使学生在合作中既能解决，但又有一定难度，有利于培养学生能力。）
3、学生根据学习目标自学课文。在明确学习任务的引领下，学生自主进行独立思考和解答，形成自己的见解。
（二）自主探究——我来说
组内交流自学的收获与不解。在学生探究过程中教师参与进去，适时调整、引导、释疑。小组长做好记录，整理。
（三）展示交流——我真棒
1、学生交流问题（1），问题（1）简单易找，学生很快能找到，重点点拨概括语言。如第2自然段，“谷”——雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷；第4自然段“馆”“国”——雅鲁藏布大峡谷是“植物类型博物馆”和“动物王国”等可以用课文中的完整句子概括，第3自然段可以让学生尝试独立归纳“山水千姿百态”。从找到想，有不同的梯度，又能激发学生的成功感。
2、交流问题（2），说明方法是本课教学的重点，找出有关句子之后，让学生再说两个（例子）类似的句子，真正灵活掌握有关说明方法。
（四）拓展训练——我当导游
1、选择最感兴趣的部分，熟读课文，积累好词佳句，设计导游词。
2、全班推选小导游。
四、说电教手段的应用：
1、突破重难点，适当运用。
几乎所有的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中心环节。事实上，教学活动中重点环节的处理好坏通常是评价一堂课成功与否的关键。此时恰当运用电教手段，往往能立竿见影地突出重点、突破难点，从而使教学对象茅塞顿开。
2、创设情境，启迪学生展开想像：
在抓重点词句学习时，可借助多媒体教学手段的直观生动、信息量大的优势，集中、全面地对课文内容进行补充拓展，节省时间又能取得不错的效果。在“植物类型博物馆”“动物王国”这一部分，我适时补充一些大峡谷特有动植物的图片，文字与图片相结合，听觉、视觉印象相结合，使教材的理解由难变易了，也能激发学生继续探寻大峡谷的兴趣，为课后的学习指路。
3、课件激情，启发学生口语交际：
学生兴致勃勃地学完课文之后，老师说：“雅鲁藏布大峡谷如此神奇壮观，下面谁愿意当导游，带领大家到此一游？”一女生走到台前，老师引导：“这位导游小姐，现在下面都是游客，你怎么称呼他们？”该生随口接到：“各位先生、各位女士，你们好！欢迎你们来到神奇的雅鲁藏布大峡谷……”课件出示，导游解说，游客提问，引导学生口语交际，在内化语言的同时，又提高了学生的读书悟文能力，从读到说、从说到写，语文综合训练融为一体，循序渐进。
说课稿 篇6
这节课是苏教版第五册下册第三单元的第3课。《它们是怎样延续后代的》这个单元围绕生物怎样繁殖后代这个话题展开的。本节课是在同学学习了植物、动物的繁殖之后进一步学习人是怎样进行繁殖的，从而认识繁殖是生命的一起特征。作为五年级的同学对人的繁殖这个话题既熟悉又陌生，有强烈的好奇心和神秘感。为什么这么说呢？我有一个惯例，每学期开学的第一次课是同学通览教材、自由交流、质疑的时间，通过这种方式，我基本上能掌握同学的思维动态。我就发现同学在这节内容上停留的时间长，而且窃窃私语，当发现我注视他们的时候还不好意思，欲言又止。加之现在的小朋友大多数是独生子女，享受家长的爱远远多于对家长的汇报，根据这种情况，我制定了相应的教学目标。
一、教学目标：
过程与方法：
1、运用交流的方法，获取需要的信息。
2、整理信息，会运用自身擅长的方法表述收集到的资料。
科学知识：
1、知道人类也是通过两性结合繁殖自身后代的。
2、了解一些人出生前后的简单情况。
情感、态度与价值观：
1、意识到生命的珍贵。
2、体会与家长的亲情，体验家长养育的辛苦。
二、本节课的重点和难点：
教学重点：知道繁殖是生命的一起特征。
教学难点：学会收集对自身研究的问题有用的资料。
三、教学流程：
为了更好地达成教学目标，使同学有所获，教师必需合理布置教学程序，这是教学胜利最关键的一环。根据本课教材的特点和学情，对本课的教学程序作了如下设计。
（一）课前准备
俗话说：磨刀不误砍柴功，由此可见准备工作的`重要性。课前准备分两局部，都在一星期前进行。
第一局部：安排同学就关于我是访谈使同学认识到访谈可以让自身获取大量有用的信息。作为教师应指导同学围绕主题设计问题，使访谈有目的，从而学会访谈的方法。这样做能突破教学难点，同学学会收集对自身研究的问题有用的资料。可能出现的问题是个别家长的不配合，局部同学不能按计划进行访谈。我准备采取通过教育一线通事先告知家长我的教学意图，以便家长能有的放矢地配合我的教学，提高访谈效益。中间对同学的访谈情况进行检查、记录，对做得好的同学全班褒扬，还可以将其访谈结果进行展示，对没有完成的同学了解情况，督促、鼓励。
第二局部：进行“负重”体验。教材布置此活动在课上进行。我考虑课上时间紧，体验效果不会明显，决定将其布置在课前。具体要求是同学利用双休日，将书包挂在胸前，（书包一般有十几斤重）后背用带子卡住，像妈妈一样做3件家务事：扫地、抹地、倒垃圾。最后将自身的体验记录下来。通过这个活动，让同学尝试当一回妈妈，体验一下妈妈怀孕时负担和行动的不便，体会家长养儿育女的不易，进而升华珍爱生命、孝敬家长感情，有效地达成情感、态度、价值观的教学目标。（书P82活动记录单可以使用）
（二）组织同学进行集体交流
交流是这节课课上的重头戏，用时25分钟左右，为了使同学交流有序、高效，这一程序分成两步进行。
1、四人小组生生交流。组长整理出交流提纲，教师要进行巡视，重点进入某个小组倾听交流，指导记录。
2、小组派代表进行全班集体交流。
通过交流，可以让同学分享快乐，达到生生、师生互动，而且能提高同学的语言表达能力，达成过程和方法的教学目标。突破教学难点，突出教学重点。
教师在这一教学环节中要做到1、对同学的进行学会倾听的养成教育。2、对同学的交流情况要有反馈，和时肯定或指正。3、通过启发、引导性谈话，深化拓展同学交流的内容。4、对同学谈到的敏感话题，教师的态度要自然、大方。
（三）出示资料，讲解胎儿生长发育的全过程
播放录像资料，内容从卵细胞受精到胎儿出生，用时约6分钟。通过观看录像使同学对人的繁殖过程有正确的认识，消除神秘感；同时教师提炼出板书内容，能突出教学重点，协助同学理清思路。
（四）组织同学讨论怎样珍爱生命，孝敬家长
教师给出话题后，给同学考虑分钟时间，然后指名汇报，用时7分钟左右。教师引导同学谈谈自身具体的做法，这样做的目的是再次使小朋友理解家长养儿育女的艰辛，激发小朋友对家长的孝敬之情，对小朋友的情感、价值观的教育水到渠成。
板书：
第3课我是怎样出生的
精子受精280天左右
受精卵胎儿
卵细胞
四、对本节课的预评估
整节课的设计能以同学做为学习的主体，同学的学习积极性将得到极大的调动，教师的适时介入，对同学的交流进行启发、指导，充沛体现了“四边”精神，预计本节课的教学目标能顺利达成。
说课稿 篇7
一、说教材
数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事物和现象。大班数学活动《不同的电话号码》就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用。
二、说目标和准备
1、知道电话号码是由数字组成的'，感受数字在日常生活中的运用。
2、尝试将数字1—6进行6次不同的组合，排列出6组不同的电话号码。
3、能动脑筋坚持完成任务，体验成功的快乐。
经验准备：知道自己家里的爸爸妈妈电话号码。
物质准备：数字牌记录表格；数字卡片1—6；铅笔、橡皮；PPT。
三、说教法与学法
（一）教法
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导幼儿通过创设情景等活动形式获以幼儿为主体，使幼儿的独立探索性得到了充分的发挥，培养幼儿的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3、情境激学法：创设问题情境，引发学习兴趣，调动幼儿的内在学习动力，促使幼儿主动学习。
（二）学法
1、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
2、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到师生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。
3、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。
4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。
四、活动过程
在本次活动中，我依据本班幼儿的特点，将本次活动分为五个环节：
（一）联系实际生活，了解数字的作用。
请小朋友观察两张图片有什么相同的地方。
（教学策略：通过找相同的游戏，激发了幼儿的学习兴趣，同时对数字进行了简单的复习。）
（二）发现电话号码与数字的关系。
教师出示两组电话号码，观察这两组电话号码有什么相同和不同的地方。
（教学策略：通过教师的集体引导，加深了幼儿对数字的理解，同时为本节活动做好了铺垫。
（三）引入情景，摆摆数字牌。
1、教师用山羊的口吻提出小动物们邀请小朋友去做客，山羊伯伯想考考小朋友们用三张数字卡片摆出不同的三位数。
2、教师请个别幼儿来摆出不同的三位数。
（教学策略：通过游戏发现数字的趣味性和丰富性，从而更真切的体会数字的神奇，随便的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。）
（四）幼儿自主操作，帮小动物设计号码。
1、教师继续用山羊的口吻说最近动物新村的小动物们为了方便和朋友们联系，他们每家想装一部电话，还想请小朋友帮助小动物们用1、2、3、4、5、6这6个数设计电话号码，不能少一个数字，也不能多一个数字，而且每个电话号码都不能相同。
2、幼儿自主操作，用6个数字摆号码，并在记录表上记录这六组不同的电话号码。
（教学策略：幼儿运用已有的知识解决问题，为小动物编电话号码。让每个幼儿参与其中，从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。）
（五）幼儿相互交流。
集体验证：教师将幼儿设计好的电话号码都贴在展板上，并检查是否符合设计要求。
请幼儿一起来读一读小朋友为小动物们设计的电话号码。
（教学策略：幼儿操作结束后，体验操作的成功感，使幼儿在愉悦、快乐的气氛中结束活动。）
说课稿 篇8
一、说教材
童话故事《会动的房子》向幼儿展示了一个生动美丽的童话世界，故事以一只粗心的小松鼠将房子盖在乌龟的背上为线索，在优美生动的语言中，让孩子们感受到作品中清新的大自然画面，激发幼儿热爱大自然的情感，同时，又蕴含着深刻的哲理，教育幼儿无论做什么事情都要认真，不能粗心。
二、说活动
家目标及重点难点
1、理解故事情节，感受作品中清新的大自然画面。
2、感受象声词,用语言正确地描述生活与自然的各种声音。
3、丰富词汇，发展幼儿的观察力，思维能力和口语表达能力。本节课的重点是理解故事情节，难点是学习词语“手舞足蹈、惭愧、驮。”
三、说活动准备
1、课件制作
2、场景布置：大树底下、山脚下、大海边、草原上。
四、说教法：
根据幼儿好奇、好问、好动、好模仿及具体形象思维占优势的特点，本次活动我主要采取以下几种教法。
1、启发引导法：通过引导幼儿直观的观察，感知故事内容，并用递进式的提问，帮助幼儿理解故事。
2、创设多媒体情景直观法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿爱看动画的特点。多媒体的声音，清晰美丽的画面，让孩子直接感知，从而更好的理解故事。
五、说学法
1、学观察：通过观看课件，把幼儿带入美丽、清新的大自然中，视觉与听觉的结合，使幼儿理解故事中的意境，感知自然界中的各种声响，调动幼儿的积极性，也激发了他们热爱大自然，热爱生活的情感。
2、学思考：通过教师适当地提问，激发孩子们想象、思考、感受，发展幼儿的`想象力。
六、说活动过程：
本次活动由三个环节构成，即“动――静――动”，这拉，有利于突破重难点，我是这样掌开教学思路的。
1、激发兴趣(第一环节)活动开始，教师扮演松鼠妈妈，幼儿扮小松鼠，在欢快的音乐声中，“妈妈”带着孩子们在草地上玩片刻后回到房子里休息，妈妈问：“孩子们，我们住的房子会动吗?你见过会动的房子吗?可是，有一只松鼠宝宝却建造了一座会动的房子，这到底是怎么一回事呢?”我以这样的形式导入，目的是激发幼儿兴趣，带着疑问听故事。
2、组织教学，学习重点(第二环节)这一环节是让幼儿理解掌握故事内容，也是完成教学重点的主要环节，可分为三个小部分：(1)视听结合，整体感知通过观看电脑课件，幼儿园完整欣赏故事，使他们对故事内容有初步整体的印象。设计提问：故事中有谁?会动的房子到底是怎么一回事?(2)一问一 答，紧扣重点幼儿分片段观看，教师根据故事内容进行提问，启发引导，帮助幼儿具体感知，理解故事内容。设计提问：小松鼠在哪里造了房子?房子造好了发生了什么事?小松鼠分别到了哪些地方?那儿美吗?引导幼儿学习用语言进行表述，并模仿自然界美妙的声音：风声、海浪声、马儿奔跑声。丰富词语：手舞足蹈接着，引导幼儿讨论：假如你是小松鼠，发现自己把房子建在了乌龟的背上，你会怎么想?怎么说?(3)感官体验，融入情境引导幼儿复述故事，边说边用肢体语言表现故事内容，感知故事中的画面。
3、再次感知，积累经验(第三环节)此环节是让幼儿进入情境表演区，幼儿戴上头饰，根据故事内容进行表演，获得身临其境的感觉，从而更好的理解掌握故事内容。最后，结束部分让幼儿再次观看课件，完整听故事，然后组织幼儿讨论：小朋友，你能向故事中的小松鼠学习吗?为什么?接着，对幼儿进行行为教育，教育幼儿改掉粗心的毛病，养成无论做什么事情认真观察的好习惯。
结束部分这样安排的意图是借助多媒体立体声像的效果，让幼儿再次完整观看故事，给幼儿留下一个完整完美的讲述表象，同时，教师抓住时机对幼儿进行教育，进一步深化主题。
说课稿 篇9
教学目标:
1、巩固本课的生字词。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。
教学重难点:
1、理解壮观。
2、有感情地朗并背诵读课文。
课前准备:
生字卡片、北京的风景图片、课件、升旗仪式录像片。
教学过程：
一、复习检查
1、谈话导入：
小朋友，上一节课我们初读了课文,和课文中的生字宝宝交了朋友,这节课我们继续学习11课，齐读课题《我多想去看看》。
课题中就藏了一个生字宝宝,你们认出它是谁了吗?
出示想字卡片：齐读，你有什么好办法记住它？
2、复习生字：
小朋友，你们还记得其它生字宝宝的名字吗？
（出示生字卡片）开火车读、齐读。
3、复习词语：
快看,淘气的生字宝宝和我们玩捉迷藏了,他们藏到了词语中,你们还能认出它们吗？我们来比一比，看谁认得最快?我多想去看看说课稿
出示词语，指名读、齐读。
二、整体感知
过渡:课前,有一位山里的小朋友悄悄对我说,他有一个美好的愿望,你们想知道是什么愿望吗?
1、听课文录音
（出示课文的.朗读课件）请大家仔细听!
2、刚才大家听得可认真啦，告诉我这个小朋友有一个什么愿望？
3、指名汇报,评议:你听得真仔细!
过渡:他为什么这么想去北京看看呢？请大家仔细读读课文，找找答案。
三、学习一、二两句话
1、自由读课文一、二两句话，边读边想,你知道了什么。
2、指名汇报:读了课文,你知道了什么？
（1）、学习第1句：
①指名读第1句。
②画图理解弯弯的
③指导朗读：指名读──评议──再读,──分组读──齐读
（2）、学习第2句：
①指名读第2句,你知道了什么？
②理解遥远：出示词语──遥远,齐读。
③指导朗读遥远的北京城这句话。
过渡:北京虽然非常遥远，但它作为我国的首都，是全国各族人民都很向往的地方，特别是天安门广场上的升旗仪式非常壮观。我们一起去看看升旗仪式吧！
④：理解壮观。
播放录象：升旗仪式
a)小朋友,刚才你看到了什么？有什么感受?
b)老师小结：是啊,每天早晨，当五星红旗跟太阳一同升起的时候，过路的工人、农民、学生都停了下来，向我们的国旗致敬，广场上人是那么多，国旗班的战士是那样威武，五星红旗是那样鲜艳，国歌是那样嘹亮，这个场面用课文中的一个词来说就是──壮观(出示词语)，齐读。
c)你能用朗读把你的感受表达出来吗？
试读──指名读,评议──再读──男、女生比赛读──齐读。
d)创设情境,模拟升旗：（奏国歌、升国旗）
小朋友，天安门广场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如果你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。
过渡:多么壮观的升旗仪式啊！如果能亲自参加那该多好啊！这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，难怪小诗人会不停对妈妈说：
（生接读，师课件出示句子）
我多想去看看，
我多想去看看。我多想去看看说课稿
四、学习第三句话
1、读了这两句话，你发现了什么？
2、这里为什么说了两遍我多想去看看呢？（广场上的升旗仪式确实太壮观了，他太想去了。
3、你能把这句话读好吗？
自由读──指名读,评议──再读──师生比赛读
五、朗读背诵
过渡:多么强烈的渴望啊！让我们用我们的朗读，把这种渴望表达出来!
1、感情朗读全文
2、指导背诵：
能看着黑板上的提示，跟着老师试着背一背吗?
板书:小路大山北京城天安门升旗仪式
试背──分组背──分男女背──齐背
六、拓展延伸,升华情感
过渡:我们的首都北京除了升旗仪式非常壮观之外,还有许多值得去看的地方，我们一起去看看吧。
1、课件出示北京风光图片，边看师边解说）天安门、长城、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、香山红叶。
2、我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后,你们是不是更想到北京去看看了？
3、此时此刻,你最想对北京说些什么？
出示句子：北京，我想对你说──我多想去看看说课稿
4、小结：是呀，北京是我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我们爱国旗，我们爱我们的祖国！
5、北京，历史悠久，风景迷人，每天吸引着千千万万的国内外游客。２００８年，举世瞩目的奥运会将在中国北京举办，到那时北京将再次成为全世界的焦点，让我们共同期盼，共同等待，２００８,相约奥运,相约北京!
说课稿 篇10
教学此课我们首先要思考的问题是：如何把握“小数初步认识”与四下年级学习“小数的意义”的教学目标。分析前后两次认识小数，无论在初步认识还是学习小数意义，都会涉及分母是10,100的分数，教材中都借助于“米尺”的工具认识用小数表示几分米，几厘米。所不同的是本课属于初步认识小数，只让学生感受一位小数，两位小数与分母是10,100的关系。本课教学的第二个问题是：如何发挥学生的学习潜能。我们知道虽然是初步认识小数，但学生在生活中对小数有一定的感知基础，这种感知基础如何在学习小数时得到利用和发挥。本课的第三个问题是：如何通过本课的学习，使学生进一步体会小数在生活中的应用，从中激发学生对学习小数的兴趣。带着这三个问题我们对此课的学习素材作了适当的整合与改进，教学后取得较好的效果，现整理如下：
我共安排了三个片段。
教学片段一发挥潜能中感悟实际含义，并学会读，写小数。
1、在谈话中引入小数，并试读小数
2、写小数
3、发挥学生原有的积累，解读以上“单价”与身高“的含义，并填表。
从学生身边的材料中呈现出小数，并自然地结合读、写，这样使学生感受到今天所要学习的小数于生活，学生发挥着生活中所积累的经验进行试读，自己去解读这些小数的实际含义，为下一环节认识小数打下了基础。
教学片段二，引发探索，初步认识小数
1、认识一位小数
（1）出示下图，引发学生观察，想象。
① 师：根据这幅图你能看到哪些数？你是怎么想到的？
揭示十分之一可以用小数0.1表示，那十分之九可以用零点几表示？
（2）继续利用此图认识小数
演示，如果这整个图形表示1元钱，那么这里的一格表示多少呢？一角是多少元呢？接着引导学生说出其他的几角，用“十分之几元”表示，也可以用”零点几元”表示(同桌互相说一说)
② 再接着提出如果整个图形代表1米的长度，那么这里的一格有表示多少呢？（同桌互说几分米就是“十分之几米”也就是“零点几米”师生对口令
2、认识两位小数
（1） 认识“几厘米”与“百分之几米”的关系
从中教师突然提出：1厘米等于多少米？
（出示米尺）引发学生思考应该是多少米呢？1米有多少厘米呢？
得出：1厘米=1/100米=0.01米
师：是啊，1/100米还可以写成小数0.01米。
⑵师在米尺上指出6厘米、18厘米，让学生说出分数和小数。
师板书：6厘米=6/100米=0.06米
18厘米=18/100米=0.18米
师生对口令
（2） 认识“几分”与“百分之几元”的关系。
3、概括小结。
①仔细观察，你觉得我们研究的小数跟我们以前学习的什么数有关？（分数）
②（贴出一位小数，两位小数）一位小数跟怎样的分数有关呢？（组织讨论）
③两位小数又跟怎样的分数有关？
以上的教学中借助于一个图（平均分成10份，每份刚好是一个小正方形），把复习分数的初步认识和元，角，分的关系，以及与米、分米、厘米的关系都整合在一起，使学生感悟到这一长条表示一个整体，得出的 于这一整体表示“1元”钱时的 元，以及这一整体表示“1米”长度时的 的联系。从0.1到0.1元，再到0.1米的认识，这是在整体的视角下对小数的直观认识。同时在以上的教学中充分发挥着图的直观作用，并结合对口令的方式，使教学过程达到动态生成，和谐流畅的效果。
教学片段三，组织练习，加深认识小数。
1、说一说生活中的小数（展示生活中的例子）
指着姚明的身高2.26米到底表示什么意思呢？
2、内化提升。
1、姚明的身高是2.26米表示多少米多少分米多少厘米？或多少米多少厘米？
老师女儿的身高是1米10厘米=（ ）米，为什么1.1米和1.10米都可以？你是怎么想的?
3、 用分数与小数表示下面图中的阴影。
追问：这里的0.3和0.30意思一样吗？大小呢?(当学生表示出以上3图的分数和小数后,投影继续把第3个图逐一增加说出百分之几和零点几几.说完百分之百和1后,再出示1..1的图让学生说一说，这个图表示什么小数？
4、猜数
0 1米
师：这里是多少？你能用分数和小数表示吗？
一个数比0.6大比0.7小，你猜这个数是多少？
生口答
师：0.63是把0—1平均分成了几份？
五、知识拓展（机动）
以上练习分为三个层次。在第一层次中呈现了生活中有关小数的素材，其目的是让学生发挥生活中的经验积累，以及利用今天所学到小数认识，对这些小数作出一定的解读。这不仅能进一步的.巩固小数的认识，而且较好地激发了学生对小数学习的兴趣。第二层次的练习让学生直观图，再次认识平均分成10、100份后所得的分数与小数的关系，起到及时巩固小数的认识的作用。并且在练习中教师有目的的引导学生针对第三个图形，让平均分成100份的阴影部分逐步增加。这一做法不单单是回答分数与小数，而且渗透了小数的计数单位“几个0.01”的认识。
第三层次的练习其目的是练习分数与小数，数形结合。且渗透小数大小的比较。
回顾本课，之所以会收到很好的教学效果。一、是抓住了学生学习的起点，二是创设了便于学生整体对比的探究素材。三是做到在练习中拓展、在联系实际中加深对知识的理解。
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