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说课稿

时间：2025-06-03 08:27:40 说课稿我要投稿

有关说课稿范文集合6篇

　　作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的说课稿6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

有关说课稿范文集合6篇

说课稿篇1

　　本节课是学前班的一节语言课，它通过引导幼儿学会用连贯的语言谈论自己见过的鞋子，了解鞋子的种类及作用，同时通过设计一种与众不同的鞋子，鼓励幼儿大胆想象，并从动脑、动口、动手，最终以绘画的形式表现出自己丰富的想象力和创造力。

　　根据本节课的教学目的，我设定了教学重点是引导幼儿围绕“鞋”的话题，用连贯、完整的语言讲述各式各样的鞋子，将教学难点定为启发幼儿根据生活经验进行积极想象，并能创造性讲述，从而训练幼儿流畅的思维和丰富的想象力。

　　根据本节课的教学目的，我制定了以下相应教学环节来进行：

　　环节一：录像引题

　　这个环节教师首先利用一端录像引起幼儿学习的欲望，为以后的连贯讲述和创造性教学做铺垫。

　　环节二：了解鞋子的.种类，认识特殊鞋子，激发幼儿创造欲望。

　　本环节教师首先由浅入深引导幼儿从自己脚上的鞋子谈起，知道生活中不仅有许多各式各样的鞋子，还有一些特殊的鞋子，并了解这些鞋子的作用，从而训练幼儿思维的流畅性、多样性。

　　环节三：绘画活动

　　这个环节是幼儿动手过程的体现，教师首先请幼儿大胆连贯讲述自己奇特的想法：你想设计一种什么样的鞋子？穿上它会有什么奇妙的事情发生？然后请幼儿将自己的奇思妙想在画纸上表现出来。鼓励幼儿大胆创新，设计出与众不同的、奇妙的鞋子。

　　环节四：讲评活动

　　本环节动手、动脑、动口的设计，是对幼儿在整个师幼互动活动过程中的一个总结。教师请幼儿用完整连贯的语言向同伴介绍自己发明的奇妙的鞋子，使幼儿在相互倾听同伴奇特的想法中共同体验、共同分享创造的乐趣。

　　以上是本节课的教学环节。这节课通过让幼儿从身边平常的鞋子谈起，了解鞋子的种类及作用，到动脑、动口、再创造的过程，达到教学目的，让幼儿在愉快的创造过程中体验奇思妙想的乐趣和成功的喜悦。

说课稿篇2

　　一、概述

　　各位领导、各位老师：

　　今天我说课的文章是茹志鹃的散文名作《故乡情》，是初中语文第四册第二十课。属于略读课文，根据散文的特点和新的课程标准，我把授课课型定为以学生感悟为主的美文欣赏课。其中的教育、教学理念是把教师分析变为学生感悟。下面根据这种理念分析教材和学生情况，把教学程序安排为读、悟、迁、用四步。

　　二、对教材分析

　　本册书第四单元是以游记为主的散文单元。《故乡情》这篇散文文质兼美，抒情性强。既具有记游散文必要的“行踪”这条明线，还有一条对故乡深情热爱的情感暗线。而本堂课的重点正是要让学生能理解认同作者的这份“故乡情”；将现实的故乡与梦中的故乡巧妙穿插融合在一起，这是学习的难点。对此难点实际操作时可轻轻点破。事实上，如果机械地让教师去分析课文中的情，既不能体现略读原则，最主要的是恐怕学生很难真正投入和理解，很难与作者达成“共鸣”。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不仅在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞”。在纵览全文的基础上，让学生放飞思维，放手让学生从课文中找出支撑自己观点的材料依据，培养学生的自主、自能、自立的研究性学习精神。

　　初中语文教学的难点之一是散文的解读，我们常常感叹现在学生不解“人情世故”，训斥学生阅读题做得 “词不达意”，作文“文不对题”，其实，这与教师长期“满堂灌”的教学方法有着莫大关系。教师如果越俎代庖，讲课一言堂，就剥夺了学生见新芽而萌生希望，登泰山而知顽强的机会和权利。同样，对于课文《故乡情》，教师即使分析得再精确，也无法让学生深深融入作者浓得化不开的故乡情，无法体会到文中的那“乌蓬船”“老船夫爽朗的乡音”在一个从未回到过自己故乡人的心中所激起的“千层浪”。有名家说过“真正的散文是充满诗意的，就像苹果汁一样”。因此，教学的原则就是引导学生感悟，在这样的审美性学习、研究性学习中学生才能去品尝到那甜美的果汁和升华到美的境界。

　　三、对学生的.分析

　　初二的学生积累了初一和初二已学的散文知识，也具有一定的社会知识和生活经验，我引导学生凭借这些知识经验。欣赏文学作品在逐步的情感体验中，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、对社会、对人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。这样教学才符合新教学纲要的要求。

　　四、教学目标

　　根据上述原则和分析，确定教学目标：

　　1、通过引导感悟课文，使学生深刻体会到作者对故乡的深情，从而培养学生对故乡、对祖国、对生活的热爱之情。

　　2、掌握线索的结构作用。

　　3、通过学习本文能够较熟练地说写游览见闻。

　　五、教学重点、难点

　　本文的教学重点是让学生学会感悟，即通过作者的所见、所闻、所思、所梦来感悟作者真挚、热烈、深厚的故乡情。只有重点正确和明确了，各种教学方法才有生命力。

　　教学难点之一是那几段梦境描写与“我”的成长经历和历史背景如何巧妙交融；其二是作者认为“说不清，难以言传”；其三是作者说“美的，不够美的，都一样”热爱。

　　六、教学构思与设计

　　总体构思是教师引导学生分四步，读、悟、迁、用，练习读、看、说、写的能力。

　　第一步是读，课文篇幅较长，内容丰富，教者可指导学生加强课前常规阅读，教学中开发利用教学资源，引进现代化教育技术，运用多媒体播放课文背景风光，使学生很快融入情境，走进作者的“故乡”，触景生情，在学生强烈的学习兴趣中，从第4节初访故乡入手，让学生很快从文中拎出作者的行踪路线，整体感知把握全文。接着分四人小组讨论，“我”在这一路上所见、所闻、所梦（当然所梦应从村尾开始），对照多媒体的版书补充。第二步是悟，也是本课重点，让学生从作者行程中的所见、所闻、所梦中找出一至二个你认为最感兴趣的人事景物，思考并用自己的语言说出作者升华了什么感情，怎样升华的，你有何感情，并对照共鸣。给学生以充分的思考时间对照讨论，让学生慢慢地、充分地感悟文中这条无处不在的“故乡情”的主线。在学生认同并升华的基础上，轻巧地点破三个难点，乘势而上，推出第三步：迁。教者再用多媒体播放学生家乡的风土人情片，让学生从片中找自己最感兴趣的景、人、事，提升自己对家乡、对生活的热爱之情。第四步是“用”，为了培养学生的动手能力，教者提供几个情景交融的小语段，让学生解析写景原理，再填写其中的“抒情”部分，并布置相关作业。

　　七、教学过程

　　1、导语：同学们，我知道我们每个同学都热爱自己的故乡，今天让我们随著名作家茹志鹃去免费参观她的故乡，再品她对家乡是一片怎样的深情。请打开《故乡情》这篇课文。

　　2、多媒体播放“绍兴风土人情”片。

　　3、让学生理出“我”的行踪

　　初访途中→村子→村尾→小镇→返回的路上

　　4、组织学生分组讨论、整理各个地点所见、所闻、所梦。

　　5、教师运用媒体打出板书，学生对照。

　　6、组织讨论：学生从各个地点所见、所闻、所梦中自选一至两处反复自读，说出升华了什么感情，是如何升华的，实现审美感悟。

　　7、在感悟的实践之后，师生归纳感悟的要领。

　　8、师生巧破难点，一是感情浓得化不开，二是对故乡由落后走向繁荣美好的憧憬。学生朗读回味。

　　9、播放本地风土人情片。

　　10、组织学生讨论自己对片中最感兴趣的景物人事，抒发感情。

　　11、课内迁移练习，学以致用。

　　12、教者归纳总结。

　　八、布置作业

　　（1）课后再反复阅读本文，回味体验其中那浓厚“故乡情”。

　　（2）仿写一篇《我的家乡》作文，用真情实感串联起家乡的风景人物，“一枝一叶总关情”。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　幼儿的一日生活中各环节都渗透着数学知识，生活中的数学教育随处都有，学习3的分解组成是幼儿园大班上学期学习的内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。新《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知数关系”，关注幼儿探索、操作、交流的能力，教师引导幼儿在良好的环境中，积极地，主动地探索各种事物，促进幼儿身心和谐发展。幼儿在学习2的分解组成的基础上学习3的组成。通过学习使幼儿初步理解整体与部分之间的关系，为学习加减法打下基础。

　　二、说活动目标

　　众所周知，课堂教学活动中，目标的设计是至关重要的，它既是活动设计的起点，也是活动设计的终点，对活动起着导向的作用。根据《幼儿园教育指导纲要》，教材针对大班幼儿的年龄特点，我确定以下教学目标。

　　1、学习3的组成，知道把3分成两份有两种分法。

　　2、能较清楚地表达分与合的过程。

　　3、引导幼儿归纳分合式中两边数列的关系。

　　三、说教法

　　本节课的内容对幼儿来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破难点，根据本活动内容、目标及幼儿和教师的实际情况，我采用了以下教学方法。

　　1、情景教学法

　　创设情景，使幼儿在情景中学习数学知识，首先利用小孩在河边钓鱼再到分鱼这一过程，激发幼儿的.兴趣，以此为基础展开思考，让幼儿来分鱼应该怎样分？这样很好的调动了幼儿学习的积极性。

　　2、直观演示法

　　在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，亲身体验知识的生成过程。

　　3、游戏法

　　通过“跳圆圈”游戏，让幼儿感知3的分解组成，进一步巩固知识。

　　四、说学方法

　　依据新的课程标准，在本节课中，幼儿的学习方法上力求体现以下几点：

　　1、在具体的情景中让幼儿学会解决问题、体验探索的成功，学习的快乐。

　　2、启发幼儿观察，在操作中自主学习。

　　3、让幼儿在愉快的游戏气氛中更进一步认识3的分解组成，真正实现学中玩、玩中学。

　　4、通过直观演示，培养幼儿动手操作能力。

　　五、说教学过程

　　本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：

　　（一）复习导入

　　创设情景，让幼儿发现问题，激发活动兴趣，使幼儿能积极参与到活动当中，所以我在教学一开始设计让幼儿帮助小女孩分鱼这一故事情景。

　　（二）探索新知（学习3的分解组成）

　　在这一环节中，我没有直接告诉幼儿3可以分解成1和2、2和1这一结果，而是让幼儿自己操作得出结果。

　　（三）幼儿操作练习

　　教师鼓励幼儿将所学内容能够巩固再次激发幼儿的学习兴趣。

　　（四）游戏活动

　　“幼儿园教育纲要”中明确指出：幼儿园的活动应该以游戏为基本活动。运用游戏这一教学手段，可以激发幼儿的情绪，往往会取得事半功倍的作用，可以轻松愉快的学习。

　　（五）活动延伸

　　活动延伸能拓展幼儿的视野，引发幼儿的求知欲。

说课稿篇4

　　一、说教材和学情

　　《为我们服务的人》是粤教版《品德与社会》四年级下册第三单元《幸福生活这样来》中的第三课。本单元旨在于让学生明白幸福生活来之不易，幸福生活的背后是劳动者的辛勤付出，从而懂得尊重劳动者和珍惜他人的劳动成果，进而帮助学生形成正确的劳动观——劳动创造幸福。

　　今天的孩子是幸福的一代，也是身在福中不知福的一代。问题出在哪里？就出在孩子对劳动与幸福的关系没有体会和认识。

　　孩子目中所见，嘴里所吃，手里所用，都是现成品，都有人给安排好，他们只知享用，却不问来历。哪里知道一样物品最终要呈现在面前，需要经过多少的中间环节，需要多少人的默默付出？为此，给孩子们一个机会，让他们去想一想写一写、找一找问一问、赞一赞谢一谢那许许多多给我们创造幸福生活的劳动者，是多么必要啊。

　　二、说教学目标

　　基于以上的情况分析，结合本单元的教学目标，我拟定本课的教学目标为：

　　1、感受我们的幸福生活离不开劳动者提供的服务；

　　2、尊重为我们服务的劳动者，体会为他人服务是一件快乐而且有意义的事情；

　　3、能够以恰当的方式表达对他人的感激。

　　三、说教学重难点（及分析确定教学重难点的原因、依据）

　　围绕该课的教学目标，根据课程标准4－4“观察周围不同行业的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便，尊重并感谢他们，珍惜他们的劳动成果”的要求，并联系孩子的现实情况，我认为本课教学重点在于：引导学生结合自己的生活实际，感受幸福生活离不开每一个劳动者的辛勤付出，从而懂得去尊重劳动者。

　　然而，此诚非易事也。因为种种原因，今天的孩子个个都是爸爸妈妈的心肝宝贝，衣来伸手饭来张口，什么活都不用干。试想，不参加劳动，他哪里知道劳动的艰辛？不知道劳动的艰辛，却要他去尊重劳动者，这不近乎缘木求鱼吗？

　　因此，我觉得“引导学生结合自己的生活实际，感受到幸福生活离不开每一个劳动者的辛勤付出”是教育学生尊重劳动者的先决条件，是本课教学的重难点。抓住了这一重难点组织教学，既顾及了与其他环节的有机联系，又有助于教学目标的顺利达成，“让孩子懂得尊重劳动者”的终极目标也就会水到渠成。

　　四、说教法

　　因此，在分析教材内容和教材结构的基础上，结合四年级学生自身的特点，我将借助多媒体的教学手段，运用视频短片、图片、文字材料等资料，通过情境创设法，活动体验法，情绪调动法等多种教学方法为学生创设自主、合作、探究的教学氛围。

　　五、说学法

　　在学法指导上，我本着充分发挥学生主体性学习的原则，计划在课堂活动中让学生通过联想、观察、讨论、采访等形式进行自主、合作、探究性学习，在学生的体验、感悟、内化中，一步步达成本课的教学目标。

　　六、说教学过程

　　结合教学目标和教学重难点，我把本课的教学过程主要分为三部分：

　　（一）情境导入，初步体验

　　俗话说“民以食为天”，我将从同学们每天都要吃的早餐入手，先问同学们今天早餐吃了什么？味道可好，营养如何？等同学们七嘴八舌聊开了，然后话锋一转，问“我们可知道一顿看似普通的早餐其实凝聚了许多劳动者的心血？”进而引起学生去联想，去思考，感受在我们的生活中有许多人在为我们默默地服务，幸福的生活离不开每一个劳动者辛勤的付出。

　　这个环节的'设计，能较好地激发孩子们学习的热情，为后面学习作情感铺垫。

　　（二）活动体验，入境动情

　　新课标指出：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。” 因此，我在课中设计了“写一写为我们服务的劳动者”，“说一说我所了解的劳动者”，“议一议他们这样做对不对”，“问一问身边的劳动者”，“赞一赞、谢一谢我最崇拜的劳动者”五个活动内容。

　　活动一：“写一写为我们服务的劳动者”

　　分小组写出为我们服务的劳动者，一分钟后各组组长把大家写的拿到一起，交流各自的感受。让学生知道我们身边有许许多多为我们服务的劳动者，但我们却常常忽视了他们。

　　活动二：“说一说我所了解的劳动者”

　　在上一环节的基础上，让学生说一说我所了解的劳动者。这样，教学的镜头就由广角镜头到大特写，由面到点；学生的视觉就由远而近，由东张西望到凝神注目；学生关注的对象就由各类人到一类人，或者由一群人到一个人；学生对劳动者的印象就由陌生到熟悉，由模糊到清晰；学生的发言就由泛泛而谈到真切可感，劳动者的形象也就逐渐血肉丰满，可亲可爱。这就初步奠定了我们对劳动者应该有的感情。

　　活动三：“议一议他们这样做对不对”

　　出示插图，再现在同学生活中常常发生的现象，问学生“他们这样做对不对”，由于有了上一环节的铺垫，学生自然能“明辨是非”，并说出怎样做才对，从而意识到要学会尊重他人的劳动。

　　活动四：“问一问身边的劳动者”

　　以上的三个活动，一直都是学生在回忆，在讨论，在评判，如果要了解更多，要听到更真实的声音，最好还是去问一问我们身边的劳动者。为此，才安排了这一次的采访活动。

　　为了保证采访的质量，需要给学生必要的帮助。先通过讨论确定采访对象为我们学校的保安叔叔、清洁工阿姨、食堂的叔叔阿姨，水电维护工人。然后我们还对课文附录的采访提纲（多媒体出示）进行讨论，结合实际拟好新的采访提纲（多媒体出示），直到学生做足准备，采访活动才开始。

　　这次采访活动就在身边，好操作，又新鲜，还有挑战性，既调动了学生的积极性，又加深了学生对劳动者的直观的感性的认识，这是一次全新的经历，他们将惊喜地发现，身边的劳动者虽然普通，但我们的生活却离不开他们的劳动，进而发自内心地尊重和感激他们。

　　活动五、“赞一赞、谢一谢我最崇拜的劳动者”

　　现在该是“赞一赞、谢一谢我最崇拜的劳动者”的时候了。有了以上那么多环节的铺垫，我们还用得着担心孩子们无话可说吗？就像有了春夏的辛勤耕耘，秋天的收获就是顺理成章的事一样，本课的教学任务的落实不也是顺理成章的事了吗？

　　（三）化情为行，教育延伸

　　期望通过一系列层层深入的活动，让学生从家庭、学校、社会等多个环境去“追踪那许许多多为我们服务的劳动者”“聚焦我们身边的劳动者和我最熟悉的劳动者”，进而引发学生思考——劳动者没有高低贵贱之分，只要能坚守自己的岗位，做好自己的本职工作，能为他人的生活带来方便，提供优质服务，那么他就是一个值得崇敬的人，要在日常生活中去尊重他们。

　　结束语：

　　各位领导、评委、老师，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，设计教学方案，希望通过创设丰富的生活化的教学情境，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并将外部学习活动内化为道德认识，让他们去体验生活，在开放的活动中充分感悟、发展，以达到预期的教学效果。

说课稿篇5

　　说教材：

　　本课是北师大版数学实验教材四年级上册的一个教学内容,它是在学习了两位数乘两位数乘法和初次体验有趣算式规律探索的基础上进一步拓展。乘法结合律这一内容与以往教材安排不同的是把认识乘法结合律放在学生自主探索中,通过创设情境活动,让学生逐步发现乘法计算中的特殊现象。这样安排不仅是让学生能发现乘法运算定律，懂得运用运算定律使计算变得更简便；更主要的是让学生经历探索过程，通过对乘法结合律探索基本步骤的体验为学生今后的数学探索活动打下基础。

　　根据教学大纲的要求和学生的实际情况确定了以下三维教学目标：知识与技能:通过探索活动,发现乘法结合律,并用字母进行表示。在理解乘法结合律的基础上,会对一些算式进行简便计算；过程与方法:经历数学探索过程,进一步体会探索的过程和方法；情感、态度、价值观:感受数学探索的乐趣,培养自主探究问题的能力。其中将引导学生探索概括出乘法结合律，并初步理解运用乘法结合律可以进行简算是本课教学的重点；而乘法结合律的探索过程是学习的难点。

　　说学情：

　　学习方式上：四年级的学生,经历四年的课改实验,已具有一定的发现问题、提出问题、解决问题的`能力。同学之间能够较好地合作交流与倾听。能比较主动地探究新知,运用已有的知识经验来学习新知。知识技能上:在学习本课前,学生已经知道：25×4=100、125×8=1000以及整十整百整千数乘法计算比较简便。

　　说教法：

　　在对教材和学生进行充分分析后，根据教材和学生的特点，我采用了情景教学法、自主探索学习法、谈话法等教学方法。教材通过数、计算长方体中小正方体的个数这一活动来体现结合律。所以在教学时也特意创设了这样一个场景让学生进行活动开展情景教学，用来激发学生的兴趣，培养学生发现问题探索规律的能力。根据学生的实际特点在教学时放手让学生自主探索自主学习，来提高学生的学习能力，培养学生的兴趣和能力。

　　说学法：

　　新课程要求学生的学习方式多样，本节课主要的学习方式有：自主探索、交流讨论、操作练习。在活动中发现规律，并通过自主验证，来总结规律是本节课的特点，所以自主探索成了学生最为重要的学习方式；在探索过程中学生与学生间、老师与老师间的交流讨论是学习效果的重要保证；在概括规律建立模型后，学生通过一系列的操作练习，让所学得到巩固加深。

　　说教学过程：

　　（一）、课前谈话调节气氛、调动学生的学习热情、舒缓紧张环境。

　　（二）、课前游戏主要是为了营造一种轻松的氛围；对简算的中如何交换结合作渗透准备。

　　（三）、在新课时有意识地设计了“创设情景，发现问题——提出假设，举例验证——概括规律”三个教学环节，使学生经历探究过程，并在此过程中注意渗透“探索与发现”的一般方法，让学生学得积极、主动。这也符合学生认知的特点和新课程的理念。

　　（4）、在发现学习了结合律的规律后，安排了一个及时巩固的环节，主要是通过这样的环节，让所学的规律得到进一步的检验和巩固。让学生明白数学知识与生活紧密联系，并能很好的解决我们生活中的问题。（数学实用性、有用性的渗入）

　　（5）、在探索完乘法结合的规律后，直接引出两组算式，并由此让学生推导、验证出乘法的交换律。这种简约的设计主要是基于在乘法结合的理解基础上，并且乘法交换律相对简单易理解。

　　（6）、最后是运用模型，解决问题。这是在学习完这两种规律后，在学生心中建立了一个数学模型后，运用它解决实际问题。这样主要是根据认知的特点，通过练习加以巩固，同时也是感受数学学习带来的快乐与方便。

说课稿篇6

各位评委、老师：

　　大家好！

　　我今天说课内容是湘版美术教材第八册第九课《绿色呼唤》，本课属于“综合·探索”学习领域，我的说课将采取“四说”的模式。我的教学理念将贯穿其中。

　　一、说教材

　　1、教材分析：森林为人类的生存和发展作出了巨大的贡献，本课围绕画树这一活动，让学生了解美术与人类生存环境的关系。

　　2、教学目标：根据《美术新课程的标准》和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为：

　　知识目标：掌握色彩运用的方法，表现出树的的色彩美。

　　技能目标：了解树的外形结构及特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势

　　情感目标：培养学生热爱自然、保护自然的思想情感。

　　3、教学重难点：

　　重点：学生学会以线造型的问题

　　难点：能适当的掌握色彩运用的方法。

　　二、说教法

　　1、情境教学法：我运用实物、音乐渲染等手段，创设与本课想关联的情境，把儿童带入这种情境，启发学生的学习兴趣并在浓烈的课堂氛围中感受美、发现美。

　　2、演示法：我还采用演示法，把演示和讲解有机结合，帮助学生更直观、清楚地掌握运用各种色彩画树的方法。

　　另外，我还运用讨论法、引导发现等方法，围绕教学重难点分层次进行教学，培养学生的实际操作能力和创造能力。

　　三、说学法

　　在学法的指导上，我让学生为主体，教师为主导。引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。鼓励学生独立思考及时提问，做到学与教相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正。学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，能画出色彩丰富的树，发展创造思维，陶冶艺术情操。

　　四、说教学程序

　　1、欣赏导入

　　课堂开始引导学生欣赏课件图片：四季的树木实景以及树木的色彩画，体味大自然的色彩美

　　通过欣赏图片，为学生营造良好的审美环境，激起学生的兴趣。引出本课课题并板书——绿色呼唤

　　2、整体感知

　　通过欣赏图片，我用问题引导：“通过欣赏图片你能说说色彩画风景的表现方法吗？”师生交流，教师小结：基本的步骤共分两步：第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树：先画树干，再画主枝，最后画树叶。

　　第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。

　　通过以上环节，突破本课重点。

　　3、教师示范

　　我在这时亲自演示一幅色彩树木的画法，第一步用线描画好树干，第二步画好树叶，用三种常见的.叶丛画法演示，用不同的线条表现不同树叶的特征。

　　引导学生讲解树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系。

　　接下来问题讨论：“同学们仔细观察教材色彩图片，想一想红色为什么会有身前的变化？绿色是直接画上去的吗？两色间的边缘线为什么这么清晰？”师生合作交流：小结：1红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化；2黄色和蓝色相互渗透出现了绿色3两色相接部位运用了干画法。