实用的说课稿范文集合7篇
作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的说课稿7篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1
一、说教材
第三单元主题图——clothes we wear揭示了本单元的知识点，即穿衣服，穿衣服自然离不开关于衣服的单词的教学，而第十九课时的重点内容则是教授coat ,hat, boots, gloves, scarf 6种基础衣服的单词，为下面的几课有关衣服的句式打下良好的基础，因此本课的教学活动，具有承上启下的作用。
根据本课的课型特点和在教材中所处地位，针对同学实际，教学目标制定如下：
a正确听、说、读、写、用coat和hat.
b练习说和写，并能口头应答单词：scarf、gloves、coots.
c能够理解、应答和运用Whose is this?
二、说教法
根据本课的课型特点和语言特色，在教学方法的总体构思上，可采用情境教学法，采用实物、卡片、音乐、简笔画等教学手段，激发同学学习英语的兴趣，突出重点、突破难点。
教师可通过游戏法选择讲解单词的`顺序，并利用直观教具加深印象。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时他们又是好动的群体，而单词的教与学虽是基础，却很枯燥，所以在单词的教学上尽量防止因使用单一、枯燥的方法给同学带来的厌倦情绪，真正达到“教是为了不教”这一教学最高境界。
在调动同学积极性和主动性方面，我采用游戏法、竞赛法、实物展示法，让同学自身动手，参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。
三、说教学程序
围绕教学目标，紧扣教材，体现“以同学为主体，教师为主导，训练思维为主线”的“三为主”教学思想，以运用为本，以训练助记忆，以“听、说、看、做”协助形成能力为教学思路，整个教学真正体现“感知单词——理解句子———品味乐趣———积累语言———运用语言”五个过程，符合同学的认知规律。
四、说教具
常言道：“巧妇难为无米之炊。”假如把低年级英语教学活动比作一顿美餐的话，那教具就是这美餐中不可缺少的米，精美、直观、实用的教具，在某种程度上，胜过教师的任何语言，因此在教授单词时，我采用衣服实物展示台让同学选择学习单词的顺序，其他教具还有卡片、和一台收录机。
五、具体教学步骤
具体教学分四步：
1组织教学、复习旧课
2导入新课，学习单词、句子
3听、说、做、复习巩固
4课堂小结、安排作业
具体说明如下：
1组织教学、复习旧课
英语课堂需要英语情境与气氛，组织教学时，师生同唱英文歌曲互致问候，不但可以迅速缩短师生之间的距离，也可以使师生一起快速进入英语教与学的活动中去。
旧课复习内容与新课教学息息相关，要为新课知识做好铺垫。
2导入新课，学习单词、句子
这一局部突出了本课的重点。首先出示一个挂有各种衣服的衣架，引导同学注意，通过猜一猜的游戏选择衣服进行学习朗读。然后教师拿起一件大衣（假装在班里寻找它的主人，然后指着一位不是物主的同学问：Is this your coat?协助同学回答 No ,it’s not mine.同三至五位同学进行对话练习，然后引出Whose is this ?并解释、带读。
教学过程设计有层次性。首先通过实物展示，然后通过游戏给同学操练的机会，使同学在娱乐中学习语言、掌握语言并且复习了前两课的知识点。）
3听、说、做、复习巩固
这一局部教学突破了本课教学活动的难点，达到了预期的教学目标。
听：①听教师创设的情景理解whose is this?。
②听录音完成听力训练手册上的内容，运用语言完成规定的任务。
说：通过colour point师生一起说出衣服的名称，这一设计突出了同学的主体地位，教会同学学习，开发同学自主学习的能力，培养创新能力。
做：本课完成时，每人手中有一件自身画的衣服，首先将画好的衣服拿出，然后听老师指令在不同衣服上涂上相应的颜色，最后到前面展示。
4课堂小结，安排作业
利用板书向同学提问，本节课你学到了什么，根据同学的回答，老师总结本节课的学习任务，根据教师的总结，同学们检查自身学习任务的完成情况，为下一步学习指明方向。
说课稿 篇2
我说课的内容是九年制义务教育小学语文第四册第七单元第十八课《鸟岛》。
课文通过描写青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，初步进行保护野生动物的教育。课文分为四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称，第二自然段写了每年春天鸟儿飞到岛上安家的情景，第三自然段写了六月岛上成了鸟的世界，第四自然段写游人都很爱鸟。文章语言流畅、文字优美、条理清楚，适合朗读、背诵，同时介绍自然知识时渗透了环保教育。
依据课文的特点在教学策略与方法的选择上，我打算以参与、合作、探究、体验为特征，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性地学习。通过创设宽松和谐的学习情境，激发学生学习兴趣，培养学生的问题意识。在教学中，重视教学中的操作与活动，鼓励学生主动积极参与。培养学生自我反思、自主调控能力，给学生提供自我表现的机会，培养学生质疑问难精神，鼓励学生大胆创新，使课堂成为学生思想活跃、情感交流、展示自我的场所。
因此，我把本节课的教学目标确定为：
知识目标：学会本科９个生字，理解由生字组成的词语；了解我国青海湖西部有一个鸟岛；能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文；
能力目标：培养学生质疑问难的能力；通过品读课文体会鸟岛鸟多的特点。
情感目标：凭借语言材料，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。
依据教学目标和学生的特点，确定本课的教学重点是理解六月是鸟岛最热闹的时候，鸟岛成了鸟的世界；有感情地朗读、背诵课文。教学难点是从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。
教学时间安排为两课时。第一课时学习本课９个生字；初读课文，做到正确、流利；初步认识鸟岛。第二课时学会有感情地朗读、背诵课文；通过品读课文了解鸟岛的特点。
以下重点说说第二课时的教学设计，这节课我以读为主，以表演、说话、写话等形式为辅设计了四个教学活动。
第一个是读读想想，提出问题的活动。目的是学生了解鸟岛的地理位置，对鸟岛产生浓厚的兴趣，为下面的`学习做铺垫。
活动的展开：
１、谈话导入：
今天老师要带大家到我国最大的咸水湖青海湖中的一个小岛上去玩，好吗？请大家仔细看、仔细听，说说你看到了什么，听到了什么。课件展示海西皮鸟岛。学生仔细观看后回答。
２、让学生读读课文第一段，完成练习。
在（）有一个叫（）的小岛，它也是（）的青海湖鸟岛。
３、学生质疑：读了第一自然段后有什么问题？
（学生可能会提出的问题有：为什么这个小岛叫做鸟岛？鸟岛上究竟有多少鸟？）
第二个是读读演演的活动。目的是通过表演读理解一群一群、陆续，从而达到有感情地朗读。
活动的展开：
１、让学生自己读第二自然段，问学生是否喜欢这一段，为什么喜欢？
（学生可能回答：因为我喜欢春天。春天来了，天气变暖了，湖水解冻，春天的鸟岛肯定很漂亮。或者因为一群一群的鸟儿陆续飞向鸟岛，那鸟岛肯定很好玩，很热闹。）
２、引导学生再读第二自然段，想象一下此时的情景。学生再次自由读书。
３、创设情境表演读：
假设咱们的讲台前面就是鸟岛，那你们能不能表演给老师看看？四人小组商量商量该如何表演。（教师参与学生讨论，引导学生仔细读课文，抓住一群一群、陆续等关键词进行表演。）
老师播放欢快的音乐，渲染情境，让学生边背课文边飞上讲台。
第三个是当小导游的活动。目的是通过当小导游深入了解鸟岛的特点，体会鸟岛的鸟多。
活动的展开：
１、教师谈话激趣：
六月是鸟岛的旅游旺季，老师要聘请几名小导游带大家参观六月的鸟岛，好吗？谁能当上出色的导游呢？先请你自己练练导游词吧！
２、读课文第三自然段，看多媒体掩饰，自由练说导游词。
３、指名当小导游。评出最佳的导游。
４、教师提问：
各位游客，刚才参观了六月的鸟岛，鸟岛上的什么给你留下的印象最深？（学生可能会说出：鸟岛上的鸟多，各种各样的鸟聚在了一起，小岛成了鸟的世界；鸟岛上鸟窝多，密密麻麻的，一个挨着一个；鸟岛上的鸟蛋多，窝里窝外，到处都是。）
根据学生回答总结鸟岛的特点：鸟多、窝多、蛋多。
５、看着多媒体的画面有感情地背诵第三自然段。
第四个活动读课文联系生活，激发学生爱鸟护鸟的意识。
活动的展开：
１、引读课文第四自然段。
２、看动画谈感受
播放动画《我想有个家》，内容是从鸟笼飞出来的一只小鸟高兴地向森林飞去，当它要找自己的家时，却发现森林只剩下一些木桩子了，它伤心地飞回鸟笼里，哭着说：我想有个家。
看了这个动画，再联系课文中的情景，你有什么想说的吗？
让学生充分思考交流。
最后让学生为鸟岛写一段广告词。
板书设计：
１８、鸟岛
鸟多
窝多
鸟类是人类的朋友
蛋多
总之，在新课改精神的指导下，为学生创设宽松愉悦的学习环境，让学生快乐的学习，而且有很大的收获，是我这节课所着力追求和实现的。
说课稿 篇3
各位评委老师好，今天我说课的内容是小学三年级的课文《掌声》。下面我就教材理解、学情分析、教学方法、教学过程四个方面对这篇课文作一个初步的教学构想。
一、 解读教材、设目标
《掌声》是人教版三年级上册第八单元中的第一篇课文，整篇课文围绕“关爱与信任”的主题展开，本文的作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。文章生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在一个偶然的机会，让她不得不面对全班同学的目光上台演讲，想不到的是同学们给了她热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变成了一个乐观开朗的人的故事。同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运。文章语文质朴、令人感动。因此，我打算凭借语言文字，巧用多媒体，引导学生进入文章所描绘的给英子的两次掌声中，让孩子透过语言文字，感悟同学们对英子的爱，在感悟中学习语文，生成感情。
依据新课程标准目标要求、教材编排的特点自信和关爱的主题，还充分考虑三年级学生的认知特点，拟定了以下目标:
1. 知识与技能
掌握本课生字新词，指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法
通过抓重点词句以及朗读感悟来体会人物内心情感的变化
3. 感情态度与价值观
理解课文内容，懂得人与人之间需要关心、鼓励，要主动去关爱他人，特别是身处困境的人。同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
本课的教学重点是让学生理解课文内容，理解两次掌声的含义。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
二、 分析学情、做准备
在生活中有很多残疾人、留守儿童、农民工子女，多数孩子都缺少关爱，因此自卑、冷漠，不懂得关爱别人，通过对课文的理解和感悟，激发他们的热情，让她们在思想和行为上有所改变，成为一个有爱心的人。
面对小学三年级的学生，她们正处于过渡时期，个性差别大，也是形成自信心的关键期。她们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感和自豪感，老师必须及时正确引导他们，让他们保持自信。要让三年级的孩子一堂课都全神贯注地听讲确实不容易，就算是认真的同学也很难做到。所以老师讲课的时候必须让他们始终保持热情，紧紧抓住学生的注意力。
三、 渗透理念、谈方法
在整个教学过程中，阅读是最主要之一，不应以老实的分析来代替学生的阅读，要让同学们多读、多思考，自主学习。在教学中，要交给学生学习方法，引导孩子们以“自读、思考、感悟”的学习方法进行学习，适时辅以感情在线，让学生身临其境进入角色。让同学们在自主合作探究中亲身体验，自己质疑解惑。成为学习语文的主人，说出自己真
真实的体验。
四、 教学过程
（一）、课前导入、铺垫情感
1.通过说话随意导入，板书“掌声” 2.播放音乐、老师泛读课文
3.初读课文，解决生字词，在老师感情朗读的带动下，学生也有了读的欲望，接着我就让同学们来读，并提出读文的要求：读准字音、读通句子。三年级的学生鱼鱼自己身的知识积累，语感等的限制，她们不会从一两遍读的的过程中完全解决读书要求，所以我设计了读带拼音的生字词----离开拼音读----放入句子读，这样的形式解决生字难句的问题。顺便也解决了两个多音字，一举两得。
（二）、品读段落
精读 首先，我遵循这个阶段学生的学习特点和兴趣，我没有根据课文的书写顺序来教学，而是分为了三个部分来进行
第一部分：学习第一自然段和第四自然段，开始忧郁自卑的英子后来变成了开朗自信的小女孩。这其中是什么改变了她，让她发生了如此大的转变。这时，同学们都很想知道原因，由此再来学习2、3自然段。
第二部分：1.理解英子为什么犹豫？（抓住动作神态的句子体会，通过朗读感受痛苦无
奈的感情）
1. 体会两次掌声的含义
通过想象来体会掌声的'含义：第一次掌声前，英子不敢上台，你想对她说什么？通过这一问让学生明白这掌声是对她的鼓励。第二次掌声前，英子表现的非常出色，你又想对她说什么？通过对他们的说话体验到第二次掌声的含义和赞赏。这所有的一切掌声仅仅只是掌声么？所包含的是什么？都可以化作一个字，那就是爱。
2. 从这两次掌声中，你体会到什么？分小组进行讨论
第三部分：（出示英子信的内容，有感情地读一读）让同学比一比看谁读的最好！
（三）感情升华
教师播放《爱的奉献》，在歌声中总结掌声，并让同学背诵最后一段。
该环节目的是在学生品读语言文字的基础上，带领学生巧做对比，从效应感情变化中深化“掌声”的重要作用，并让学生谈谈自己与他人的爱心行动。课尾辅以动情的歌曲，升华了文章的“亮点”，使学生懂得人与人之间需要互相关爱，让课堂充满人文情怀，冰晶暖暖爱意融入到学生生活当中去。
（四）、布置作业
你最想把掌声送给谁？为什么？
教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞。根据因材施教的原则，满足不同层次学生的需求，并对作业保持高度的热情，把语文与实际生活联系起来，让语文不再局限于课堂，同时使感情得到进一步升华，让孩子们的世纪写作能力和口头表达能力得到锻炼，也能增强同学们对语文学习的兴趣。
说课稿 篇4
尊敬的各位评委老师：
大家好！
我是小学信息技术组，第02号考生，今天我说课的的课题是《神
奇的画图》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法、学法、说教
学支持条件、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。
一、教材分析
《神奇的画图》是云南人民出版社新纲要云南省实验教材 信息技术三年级第一册第二单元第一课的内容。本课是学习画图软件的第一课，是教材关于画图知识的初步认识，它贯穿着以后整个画图知识的教学，是学生能够顺利、快捷操作、使用画图的基础，同时也是形成“了解熟悉――技巧掌握――综合运用”这一合理知识链的必要环节。本课主要介绍了启动、退出“画图”程序的方法和了解“画图”窗口的组成及初步认识绘图工具箱。在本书中起着承前启后的作用。根据教材内容的分析，我确定了以下的教学重点、难点：
重点：熟练掌握启动和退出“画图”窗口的操作方法及“画图”窗口的组成。
难点：认识工具箱中各类工具的用法。
二、学情分析
小学三年级的学生刚开始接触信息技术课，对计算机的学习兴趣很浓，乐于探究利用计算机做自己想做的事，特别是对电脑绘画有强烈的好奇心。但是三年级的孩子比较好玩、好问、好奇，注意力维持的时间短。对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受。他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培养他们自主、探究学习的能力。但由于受社会文化背景（少数民族聚集地）等因素的限制，学生在学习过程中体现出来的层次差异较大，因此，我在教学中创新教学思想，因材施教，让不同层次的学生都有不同层次的收获。
三、教学目标分析
根据《小学信息技术新课程标准》及教材内容的分析，结合三年级学生的年龄特征，我确定了以下三维目标：知识与技能：使学生认识、理解、掌握画图软件。 过程与方法：通过学习画图软件灵活运用操作技能达到个性化创作，通过自主合作探究的学习方式培养学生自主合作、探究的能力，增强创新意识，提高创新能力。情感态度与价值观：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
四、教法、学法分析
教法：基于以上对教学内容、教学目标、学情的分析和信息技术的学科特点决定在教学中必须“立足基本操作，参透基础知识”，我尝试构建了“任务驱动法——自主探究法——操作实践”的教学模式，主要采取“情境导学”、“分组讨论”、“任务驱动法”引导学生自主探究，操作实践，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。在课堂中充分调动学生的学习积极性，让学生主动地、积极地获取知识。
学法：新改革下的信息技术教学强调学生的主观能动性，教学要以学生为主心。使学生处于主动的地位。因此，我通过自主探究学习和讨论协作学习相结合的学法来引导学生来完成学习任务 。
五、教学支持条件分析
硬件准备：带多媒体教学系统网络教室
软件准备：windows操作系统，多媒体网络教室软件
素材准备：课件、图片等素材
六、教学过程分析
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，我设计了如下的教学流程：
（一）创设情境，激情导入
1、“兴趣是学生学习最好的老师”。 所以开课时，我直接对同学们说：“同学们，你们喜欢画画吗？那么平时同学们是用什么来画画的呢？”
2、接着我展示一些绘画作品，简单介绍这些作品是用windows“画图”软件画出来的。然后又问学生：“这些画美丽吗”？今天，老师就带你们走进“神奇的画图世界”。这时我抓住时机提出本节课的任务：让学生打开课本29页，以2人为1小组，仔细阅读课文内容。明白从哪儿可以打开画图程序，利用这种方式引导学生自学。
（二）自主探究，学习新知
1、我先让学生说说他是怎样启动画图程序？然后引导学生先按步骤自己尝试再和我一起学习启动“画图”程序。我进行一个总结，画图程序的启动方法是：
第一步：单击任务栏上的按钮“开始”；
第二步：选择“所有程序”——“附件”——“画图”命令。 最后找一名学生演示关闭“画图”程序。之后我再给学生3分钟的时间进行操作练习“画图”程序的启动及关闭方法。这样即巩固了新知识，又给了学生一个展示自我的机会。
2、接着我顺势引导学生认识“画图”窗口。我先出示课件，向学生简单介绍“画图”窗口是由标题栏、菜单栏、工具箱、画图区、状态栏和颜料盒组成。然后学生之间进行交流、记忆。我以游戏的形式进行一个检查，看看学生的记忆情况。这样不但让学生掌握了新知识，而且加深了记忆。
3、待学生对“画图”窗口有了一定的认识，我再次提出，我们的画纸有大有小，那么我们“画图”中的“画纸” 的`大小如何改变呢？这一知识点我采用边讲解边演示的方法，我先让学生仔细观察“画纸”四周的8个点，这些点我们称为“控制点”，我们只要把鼠标指针移到控制点上，待鼠标指针变双向箭头，按住鼠标左键不放拖动鼠标，就可以调整画纸的大小。接着我给学生3至5分钟的时间，以2人为1小组合作练习，我巡视指导，之后指名学生到教师机进行演示，我及时给予鼓励。
（三）拓展延伸，体验成功
这时学生已经对画图这一工具有了一定的认识，也对绘画的方法与技巧有了一定的掌握。我设计了以下练习：
1、自己独立创造一副自己喜欢的画。
2、小组合作创作出一幅内容丰富的画面。
学生在操作的同时，我走到学生中间，引导学生处理在实际操作中遇到的各种问题，有针对性的进行辅导。并对各个层面的孩子多鼓励多表扬，让每个孩子都有收获都有成就感。这样学生在我的指导下就能轻松地解决难题。
（四）、作品展示，讲解评价
一堂课，画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：我把学生的作品展示给全班同学，先让学生们自评互评，我再适时的进行点评，让学生在比较中收获更多，让学生尝试到成功的喜悦与创造的快乐，这样提高了学生的审美能力，也陶冶了学生的美好情操。 为了让学生对这节课有个系统的回顾，我设计了这样几个问题：
1、说说绘画的操作步骤。
2、你还有什么疑问和设想。
3、请学生说说这节课你收获了什么？
对已以上问题，我让学生各抒己见，对已学知识的一个巩固和记忆。
总之，这节课我通过学科整合，引领学生自学——尝试——创新，改变学生的学习方式，让学生在探究中获得新知识，掌握操作要领；让复杂的问题简单化，简单的问题快乐化，使学生真正成为课堂的主
说课稿 篇5
【说教材】
本文选自初三教材文言文单元的一篇文章。本文作为一篇经久不衰的经典古文，是本单元的重点篇目。文章出自《左传》，记载了春秋争霸时期齐鲁长勺之战的史实，以曹刿的'活动为线索，把战前准备、战中指挥、战后的总结做了简练的描述。短小精悍，塑造了具有鲜明个性的人物形象。
【教学目标】
1、知识与能力：
读懂课文，在情境中体会重点字、词、句、结合上下文情景分析文章。
2、过程与方法：
锻炼自学能力，查阅资料书，整理笔记，反复诵读感知，在理解文章中心的基础上深入讨论。
3、情感态度与价值观：
体会曹刿的机智，爱国的品质。
【说教法】
本课我打算采用语境导课法，因为这是一篇优秀的先秦散文，语言环境和语言背景不同于现代语境，需要引导学生反复诵读，还原语境，找准语感，真正理解文章的内涵，根据学生特点和文章特点设置焦点问题，引发学生思考。
【说学法】
以学生为主体，学生通过自主朗读，合作朗读，找准语感。在朗读中体会语言特色，理解人物形象，故事情节，在朗读中背诵、积累。
【说教学过程】
1、导入新课：
以历史上以少胜多的著名战役，如赤壁之战，淝水之战等导入新课。
2、介绍课文相关知识，介绍《左传》熟悉背景。
3、学生朗读课文，熟悉内容
4、提出问题，让学生讨论分析，整体感悟。
5、分析人物形象
6、总结课文
【板书设计】
战前准备
战争经过
战后总结
【布置作业题】
课后第三题。
说课稿 篇6
大家好，今天我说课的内容是《我国的基本经济制度》
下面我将从以下几方面展开说课；
首先是教材的分析；
本节课内容出自必修一《经济生活》第二单元第四课第二框。 它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。
接下来是学情的分析
本框题有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。但是对于现在更高的要求，高一学生还显得缺乏分析综合理解能力，因此需要教师教师必须设置一定的情景，进行适当的引导，从而更好掌握知识。
基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标
1、知识技能目标：
（1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用
（2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现
2、过程方法目标：
运用事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。
3、情感态度价值观目标：
引导学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力的发展，坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。
当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。
教学重点是：
1、公有制、非公有制经济的内容
2、公有制的主体地位
3、坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性
（我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，了解这块内容，可以引导学生对基本经济制度内容全面把握，坚定社会主义信念。）
教学难点是：公有制的主体地位以及主要实现形式
（学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度）
为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法
案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。
讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。
讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；
在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。
这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
下面，我将着重介绍我的`整个教学过程环节：
首先是，导入新课部分
展示资料：“神八”是谁造出来的？
引导学生要弄清楚这些企业的经济性质，我们就要了解现阶段我国的基本经济制度内涵，现阶段我国实行的是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。（板书）
（通过材料激发学生兴趣，为新课学习打下基础）
下面是讲解新课部分
为了讲清教学重点，
二、公有制为主体
1、生产资料公有制的地位、范围 （板书）
引导学生阅读书本，小组探究的形式来找出现阶段我国公有制经济有哪些成分？
学生阅读课本，得出结论。
接下来展示材料三则，通过三则材料的对比，并结合书本可以使学生清晰认识到国有经济、集体经济以及混合所有制经济的含义、地位、作用。
（这里通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，并结合教师讲授，掌握知识点，并结合具体案例加深理解）
在此基础上，过渡到难点的学习-----
2、公有制经济的实现形式 ：股份制（板书）
展示具体的股份制改革的材料并结合一则视频学习知识；
接下来为了突破第二个难点，首先展示材料，并且抛出探究问题，学生分组讨论，合作学习，自助探究。讨论后教师进行总结：这种认识实际上背离了生产力标准，实践上也阻碍了生产力的发展。进一步讲解其控制力体现在两方面：
3、公有制经济主体地位的体现（板书）
（通过文字材料和视频播放，通过学生的有效阅读，学会挖掘分析问题的角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，提高学生的课堂参与度。合作探究，进一步发挥学生主体地位）
接下来引导学生引导学生阅读书本并归纳多种所有制经济的内容，
学生回答完毕后，展示这三者的对比的表格：学习几种不同类型的非公有制经济形式的含义、地位、作用。
（这里表格比较，直观清晰，有利于培养学生对比归纳总结的能力，从而顺利理清重点，---
三、多种所有制经济共同发展
1、个体经济
2、私营经济
3、外资经济（板书）
对于本节课最后一个教学重点 坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性（板书）
展示这样几则图片：牛耕地、农业机械化生产、现代化的温室种植
请学生来回答，对我国生产力现状的认识，教师总结使学生认识到，我国的基本经济制度正是由于我国现阶段生产力发展不平衡、多层次的现状决定的，坚持基本经济制度是符合三个有利于标准的。
（这样设计，既把握教学节奏，运用图片直观易懂，由浅入深，加深对重点知识的掌握）
接下来呢是课堂小结，引导学生根据板书巩固知识。
（这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。）
布置作业：也就是教学评价环节
引导学生查阅有关青年创业基金的实施项目，并写出一个方案。
（这样设计旨在培养学生的实践能力和动手操作能力，加深对知识的理解）
谢谢大家，我的说课就到这里。恳请大家批评指正。
说课稿 篇7
教学目标：
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的'喜爱之情。
重难点：
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
课时划分：
两课时
教具准备：
生字卡、挂图
教学过程：
一、谈话导入课题：
师：同学们，有谁见过山雀呢？
出示挂图：谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）
二、初读课文，学习生字
1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写
四、再读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？
（在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想）
4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？）
5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展：
观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。
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