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说课稿

时间：2025-03-25 09:30:35 说课稿我要投稿

【推荐】说课稿范文汇总八篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿8篇，希望对大家有所帮助。

【推荐】说课稿范文汇总八篇

说课稿篇1

　　一、教材分析：

　　反函数这一节在《函数》这章中是一个难点，篇幅不多（课时少），在高考考纲中的要求也比较简单。但我个人这样认为，复习课应尽量把与本节内容相关的新旧知识系统地串在一起，所以在备课时要找一条能把知识点连在一起的线索。这线索就是函数的三要素：

　　（一）教学目标：① 使学生掌握反函数的概念并能求出简单函数的反函数（考纲要求）。

　　②互为反函数的两个函数具有的性质，以及这些性质在解题中的运用。③通过知识的系统性，培养学生的逆向思维能力和逻辑思维能力。

　　（二）重点、难点：

　　①重点：使学生能求出简单函数的反函数。

　　②难点：反函数概念的理解。

　　二、教学方法：

　　整节课采用传统的讲解法。首先要认识反函数应先有函数的概念这知识，用例子来说明反函数的求法以及让学生来完成一题没有反函数的函数，从而得出一个不满足函数定义的关系式，通过分析来得到一个函数具有反函数的条件。这里是用“欲擒故纵”的手法，加深对概念的.理解，也是突破难点的关键。

　　三、学生学习方法：

　　学生认识了反函数的求法（步骤）,在老师的引导下得出三个结论，并运用这些结论来解题。希望能达到提高学生性质的解题能力和思维能力的目标。

　　四、教学过程：

　　（一）温故：函数的概念、三要素

　　（二）新课：例1：求y=2x+1的反函数解：即（x∈R）注意步骤，新关系式满足从R到R是一个函数关系式。互这反函数的特点：①运算互逆；②顺序倒置例2：y=x2（x∈R）用y的代数表示x得x= 这x不是y的函数，不满足函数定义若对，y=x2的定义域改为x≥0可得x= ，即y= （x≥0）当逆对应满足函数定义，原函数才存在反函数。得到结论①互为反函数的定义域、值域交换即分别在同一坐标上画出以上互为反函数的图象得到结论②图象关于y=x对称③单调性一致

　　（三）练习

　　1 求的反函数，并求出反函数的值域。

　　2函数的图象关于对称，求a的值。讲评：略。

说课稿篇2

　　一、说教材地位及作用

　　《小圣施威降大圣》这篇课文选自《西游记》。《西游记》是我国四大名著之一，是我国古代长篇浪漫主义小说的高峰，开辟了神魔长篇章回小说的新门类。《美国大百科全书》认为这是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说“全书的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴趣。”书中将善良的嘲笑、辛辣的讽刺和严肃的批评巧妙结合的特点直接影响着讽刺小说的发展。这部名著也是新课标推荐给中学生的课外读物之一。学习这篇课文可以引导学生更全面、更深入地阅读这部名著，更充分地激发学生的课外阅读兴趣。

　　这篇课文安排在七年级语文上册第六单元。这个单元的课文，都是想象极为丰富的作品。作者以种种奇思妙想，描绘出一个个亦真亦幻的世界，令人赞叹，引人遐想。激活学生的想象力是本单元的教学重点。而这篇课文又是这个单元的'第一篇课文，所以，激活学生的想象力，培养学生的阅读兴趣，是这篇课文的主要教学目标。

　　二、说教学目标

　　《西游记》的故事中我国家喻户晓、妇孺皆知。着得益于它离奇曲折的故事情节和鲜明的人物形象，而本文中小圣与大圣的斗法，多次变化，正是情节曲折离奇的具体体现。孙悟空是“人、神、猴”的化身，它的机敏、坚毅及无畏精神给人留下了深刻的印象，所以在“知识与能力”“情感、态度与价值观”方面，我把“了解神话故事离奇曲折的特点”及对人物形象的理解作为本课的教学目标。

　　要想透彻理解本文，必须读原著，把课内阅读延伸到课外阅读。这样就必须把速读这种读书方法教给学生。另外，《西游记》语言生动形象，诙谐幽默，所以在“过程与方法”方面，我把“速读”“品读精彩语言”作为教学目标。

　　三、说教学重难点

　　教学重难点一般体现在教学目标中。《西游记》吸引人的原因之一就是“曲折离奇的故事情节”，所以把“掌握课文曲折离奇的故事情节”作为教学重点之一。《西游记》虽然是神话，但也有其深刻的社会意义。正如《聊斋志异》一样，有对黑暗现实的批判，更有对人性真善美的褒扬。所以，把“感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反抗精神，激发学生对孙悟空的喜爱之情”作为本课的又一重点。

　　由于《西游记》是长篇古白话小说，其语言特征、遣词造句、方言运用等方面都与现代语法有较大差别。如“掣棒抽身就走”“走到那里不见了”等句子，“那”与“哪”、“帅”与“率”、“撺”与“蹿”等通假字，“樗樗”“花鸨”“躘锺”等生僻字，学生较难理解。所以，“体会本文的语言魅力”是本文的教学难点。

　　四、说教法

　　1.默读法。在感知课文的基础上，让学生默读，并有一定的速度，激发学生的阅读体验，准确把握人物形象，为培养学生的速读能力打好基础。

　　2讨论法。就情节发展、传神笔法和课文结构、主题、人物形象等解读设疑。更要鼓励学生提出疑问、合作探究、深入品读神话故事。

　　3.探究拓展法。由于本文是长篇节选，与本文相关的情节很多，可以让学生在课外搜集整理。

　　五、说学法

　　1.默读，带着问题、思考着读。

　　2.课外阅读，自己动手搜集资料，丰富本文情节。

　　3.自查工具书，解决生字、生词。

　　4.合作探究。鼓励学生自主质疑，合作探究，使学生学有所疑，学有所获。

　　六、说教学过程

　　1.导语。

　　由于同学们都熟悉孙悟空，可以直接导入。

　　2.知识准备，检查预习。

　　（1）生字、生词（结合工具书和课后注释）。

　　（2）作者。

　　（以上内容用多媒体显示）

　　（3）题解。

　　3.整体感知课文。

　　问：本文有哪些情节？据此可以几部分？

　　学生小组探究后交流，教师明确。

　　全文可以分三个部分。第一部分：斗败被围。第二部分：二者斗法，多次变化。第三部分：再次被围。

　　4.合作探究，研读课文。

　　问：你喜欢本文的哪些情节？为什么？

　　（要引导学生说出“情节”及“原因”，说“原因”要包括“人物形象、特点、语言特点等。）

　　问：通过前面对情节的赏析，你喜欢本文的那个人物？为什么？

　　（引导学生分析本文的人物形象：孙悟空、二郎神）

　　问：本文人物形象鲜明，作者是运用了哪些手法来表现的？

　　（引导学生体会本文的语言特点：生动、准确、形象、诙谐、幽默等。）

　　5.拓展延伸。

　　（1）请学生补充讲述与本文有关的情节，也可以是人物别号、人物之间的关系、人物的结果等，扩大学生的知识面。

　　（2）谈学习本文后的感悟：主旨。

　　6.课堂小结。

　　7.布置作业。

　　（1）课后练习。

　　（2）课外阅读原著《西游记》。

　　我的说课到此结束，谢谢大家！

说课稿篇3

　　教材分析：

　　我们的生活中到处都充满规律排序，孩子们在生活中会有意无意的发现这些规律美，如：路边的彩旗、窗帘上的图案等等，因此，教师应引导幼儿进行物体模式排序的教学。排序教学不仅可以引导幼儿发现物品的规律美，而且还可以促进幼儿观察、比较、思考、创造能力及初步的逻辑思维能力的发展。

　　教学目标：

　　1、认知目标：通过观察、探索了解序列的规律。

　　2、能力目标：在了解规律的基础上能根据物体的某一种特征进行有规律的排序。

　　3、情感目标：激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。

　　教学重点：

　　发现规律并能延长序列，学会根据物体的某一种特征进行有规律的排序。

　　教学难点：

　　按规律尝试不同的排列方法，实现自由排序。

　　活动准备：

　　游乐园课件、积木和小鱼卡片若干。

　　教法学法：

　　1.情景引入法：在教学中，我以去参观游乐园玩为引题，为幼儿提供了他们在生活中熟悉的情境，提高幼儿学习兴趣，产生探索新知的欲望。

　　2、观察法：在教学中，我多出引导幼儿观察图片，发现图中所隐藏的排序规律。

　　3、游戏法：爱玩是孩子的天性，游戏化教学也必不可少，他是幼儿生活中最有活力和充满喜悦的活动，是学习中非常有效的方法。在这个活动中，运用了去游乐园参观这个游戏情境，幼儿从一开始乘汽车去游乐园，紧接着参观游乐园到最后收到礼物，幼儿一直处在享受欢乐、体验成功的高涨情绪中。体现了幼儿在学中玩，玩中学。

　　4、操作法是数学活动中的基本方法，我为幼儿提供了丰富的'操作材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程，充分发挥了幼儿的主观能动性。

　　活动过程：

　　一、情景导入

　　教师：“今天，游乐园的园长邀请迎迎班小朋友去参观游乐园，你们高兴吗？” “但是去之前，我们得先回答出游乐园园长提出的一个问题，我们先看看这个问题是什么吧！”

　　二、新课呈现

　　1、乘车去游乐园，引导幼儿发现汽车是按红黄红黄的规律排序的。

　　“游乐园园长说，这幅图片里藏着一个秘密，我们只有找到了这个秘密，才能乘坐汽车去游乐园。” “小朋友，赶紧仔细观察图片有什么小秘密呢？”

　　2、观察摩天轮，引导幼儿发现摩天轮是按黄红红黄红红的规律排序的，并能正确地说出最后三个圆的颜色。

　　“来到游乐园，我们先看到了什么？” “后面这三个，园长不知道该放什么颜色了，需要迎迎班小朋友来帮忙，你们愿意吗？” “我们先看看前面几个是按什么顺序排列的呢？”

　　3、观察过山车上面的小动物，引导幼儿发现小动物是按两个小狗、两个小猫两个小狗两个小猫的规律排序的，并能正确安排后面的小动物上车。

　　“负责过山车的阿姨今天生病了，那我们迎迎班的小朋友今天来负责过山车吧。” “那现在让小动物先上车吧，后面这两个车厢应该让谁上呢？”

　　4、幼儿给积木和小鱼尝试不同的排列方法，实现自由排序。

　　“今天，我们帮助游乐园园长这么多的忙，小朋友高兴吗？”

　　“游乐园园长送给小朋友们两样礼物，谢谢你们的帮忙。”

　　“请小朋友也把积木和小鱼按不同的排列顺序给他们排排队吧！” “请小朋友认真设计哦，郭老师，一会儿会把好的作品用相机拍下来，请小朋友来欣赏。”

说课稿篇4

尊敬的各位评委、老师们：

　　大家好！

　　我是复兴区户村教育集团xx小学张xx老师。今天我要说的是小学五年级阅读指导课。说课的内容将围绕我国四大名著之一《西游记》展开，题目为《以好书为伴，与经典同行》。

　　大家请看！这是我的说课流程图，下面我将从设计意图、教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等几个方面进行说课。

　　一、设计意图

　　《新课标》要求学生课外阅读总量不少于260万字，“兴趣是最好的老师。”只有激起了学生广泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读。阅读既是一个了解世界和思考世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程，因此更要尊重学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思考、质疑、发现和创造，从根本上提高他们的阅读能力，培养他们健全的人格。鉴于以上考量，我选取了家喻户晓的《西游记》作为阅读教材进行阅读指导教学的说课。

　　二、教材分析

　　我选的图书是四大名著之一《西游记》。它向人们展示了一个绚丽多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而大胆的艺术想象面前惊叹不已。《西游记》不仅有较深刻的思想内容，艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象，幽默诙谐的语言，构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。

　　三、学情分析

　　五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广。许多学生家长忙于工作，对孩子课外辅导不够。学生回家有的不主动看课外书，有些不知如何看，有的看课外书的方法不正确，还有的看课外书的目的性不是很强，也都没有养成良好的阅读习惯。所以，我们不能把课外阅读仅寄托在课外进行，在课内我们更要努力开展好阅读指导课。而且我认为，阅读指导课的教学内容不仅要重视阅读方法的指导，更要注重学生良好的阅读兴趣和习惯的养成。

　　四、教学目标

　　（根据对上述教材和学情的`分析，我制定了以下三个教学目标：）

　　知识目标：通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。

　　能力目标：在具体的故事中，让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力与合作能力。通过了解故事情节，分析人物性格，总结人物的优秀品质。

　　情感态度目标：让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

　　五、教学重、难点：

　　（目标制定好了，要想真正实现可谓困难重重，这就是我们的教学重、难点）

　　1、抓住具体的故事，进行阅读体验（重点）

　　2、通过了解故事情节，分析人物性格，学习人物的优秀品质（难点）

　　六、教学准备

　　（教学难关就在前面，怎么克服呢？为此我在教具学具上准备了：）

　　1、多媒体课件

　　2、音乐《敢问路在何方》

　　七、教法、学法

　　教学上，我把直观教学法、情感教学法和师生互动法相结合，让学生在忆中思、说中学、做中悟。凸显了学习的实践性，在整个过程中使学生成为主体，在老师的引导下学习探索精神，发展文学思维、培养创新精神，适当运用多媒体手段，巧妙的为学生架起一座知识的桥梁。

　　学法则渗透在各个学习活动当中。因此，在教学上不仅让学生从熟知的影视情境入手，而且开展了一系列的阅读实践活动，让学生在活动中掌握以下三种学习方法：

　　1、观察回忆法——会学

　　2、探究归纳法——乐学

　　3、拓展阅读法——善学

　　八、教学过程

　　那么，如何才能把教法和学法有机的结合起来，和谐统一的为本节课的教学服务呢？在课堂结构上，我设置了4个教学步骤：

　　（一）创设情境、激趣导入

　　1、播放音乐《敢问路在何方》

　　歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤，分享快乐。上课之前我用一首孩子都很熟悉的歌曲来导入新课，这样设计的意图在于调动学生的积极性，激发孩子们的学习兴趣。

　　2、板书课题——《西游记》阅读指导课

　　（二）初步感知、探讨发现

　　在这个环节我实施开放式教学，运用“引导—探究”教学法。通过看图提问，使学生多种感官参与其中，从而激发探究欲望。

　　1、我首先向学生提问：拿到一本书你会先看哪些东西？以此来指导学生基本的阅读方法，然后让学生自由发言。相机总结通过封面、前言、目录我们可以了解到哪些信息？

　　2、接着过渡：老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

　　3、之后运用直观教学法，出示图片让学生猜故事。你喜欢哪个故事？让学生简单介绍故事内容，这样不仅让学生回顾了书中的内容，还激发了他们表达的欲望，达到培养学生的口语表达能力的目标。由这一环节引出孙悟空这一角色，让学生们说一说：同学们喜欢他吗？为什么？让学生踊跃回答。我这样做的设计意图是让学生通过回忆关于孙悟空这个角色的内容，进一步了解书里的内容，并学会适当引用书里的故事情节去分析、总结人物的性格特点。这一教学环节可以突出地强调孙悟空的神通广大。

　　4、接着运用情感教学法，进行启发式提问：同学们，你们只看到了他强大厉害的一面，你知道吗？孙悟空为什么这样神通广大，他是怎么学到这样高强的本领的吗？孙悟空不远万里，辗转十年，学艺的路上被人耻笑，学本领的时候耐心向师傅请教，终于在菩提祖师那里，学到长生不老之术、七十二般变化和一翻十万八千里的筋斗云。今天我们就好好读一读这一节，看一看他是怎么学得一身好本领的？

　　（三）细品精彩、剖析人物

　　1、我们看书时会用到哪些方法呢？（引导学生交流、相机板书：想画面、勤思考、抓词语）

　　设计意图：再次回顾总结读书方法，巩固加深。

　　2、生读文，适当的告诉学生可以边读边做批注。

　　3、出示重点句子，学生反复阅读，期间，通过出示问题：读悟空学艺这个片段，我认识到孙悟空（）的好品质，从（）句话可以看出来。这样对重点句子的反复阅读理解，让学生分析归纳人物性格，并学习人物的优秀品质。然后设计一个小悬念，老师出示的只是原著中的一个片段，书里还有好多有趣的故事呢！这是个小秘密，同学们课后去书中寻找吧！

　　（四）拓展总结、激发兴趣

　　教师总结：在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像：《三国演义》《水浒传》《红楼梦》等很多名著，都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小以好书为伴、与经典同行。

　　九、布置作业

　　1、请同学们利用今天的读书方法，去感悟《西游记》里的其他人物。

　　2、请大家课下多读名著，用心体会书中人物的性格品质和思想感情。

　　十、板书设计

　　《西游记》阅读指导课

　　想画面《三国演义》

　　勤思考《水浒传》

　　抓词语《红楼梦》

　　十一、教学反思

　　这节课以新课堂理念为指导，运用多媒体教学，引导学生自主探究，提出问题并解决问题，一定程度上激发了学生的阅读兴趣，锻炼了阅读思维。但由于学生对《西游记》等四大名著的认知基础不同，故实际阅读指导教学中难以精确把握教学深度，同时在活动中对整体认知水平过于关注，对个体差异关注不够。今后这方面要多加注意！

　　以上就是我说课的全部内容，如有不足望各位评委和老师们多提宝贵意见。谢谢大家！

说课稿篇5

　　一说教材

　　1教学内容

　　“圆的认识”是人教版第十一册第四单元的内容，它是几何初步知识，既是一节起始课，也是学习“圆的周长”，“圆的面积”，“圆柱”，“圆锥”的基础。

　　学生们在日常生活中经常接触到圆形物体，在低年级也已经有了初步认识，但是都是直观的表象认识，这节课将更深入的去认识圆。

　　二教学目标

　　本节课的教学目标是

　　1 使学生们认识圆，知道圆各个部分的名称。

　　2 掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆中，半径和直径的关系。

　　3 经历圆的认识过程，让学生们通过直观操作，猜测，交流，反思等活动，获得基本知识和技能，发展学生们的思维能力。

　　教学重点：进一步认识圆的特征，直径与半径的关系。

　　教学难点：理解圆心，半径与圆的位置，圆的大小的.关系。

　　三教法学法

　　设计具体有现实意义的情景导入新课，激发学生们的学习兴趣，不着痕迹地将学生们带入圆的研究之中。六年级的学生们的动手操作能力与思维能力已经有了较大发展，本课的学习主要是让学生们通过自己的动手操作、交流思考、讨论归纳等活动，自主探索，深入地认识圆，了解圆。

　　四教学过程

　　1 创设情景，引入新课

　　通过小明家距离学校300米，分析小明家的具体位置这一贴近生活的实例，引导学生们得出小明家的位置实际上是在以学校为中心，300米为半径的一个圆上，让学生们感知圆心，半径，圆是有无数个点组成，从而揭示本课的学习任务——圆的认识。

　　2 自主探索，学习新知

　　通过折一折，量一量，想一想等活动，让学生们亲身体验和发现，折痕都交于一点，即圆心。所有折痕都经过圆心，引出半径直径的感念，并且得出半径和直径都有无数条。

　　再通过量的方法和分析推理的方法讨论半径和直径的关系，从而得出同圆或等圆中，直径是半径的2倍。

　　3归纳小结，提升认识

　　(1)设计在一个圆内找半径直径的练习，加强学生们对半径直径概念的理解：直径和半径都是经过圆心的线段，半径的两个端点一个是圆心，一点在圆上，直径是经过圆心，两个端点在圆上。

　　(2)归纳小结本节课中学生们对圆的认识，并提出墨子的“一中同长”的说法，让学生们思考。通过对长方形，正方形，三角形等图形的对比，让学生们更好的理解“一中同长”就是对圆的特征的最好诠释。

说课稿篇6

　　一、说教材

　　《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇略读课文，是著名作家梁晓声的名作课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情

　　二、说目标

　　本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中披文以入情”，体会课文表达的思想感情根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：

　　认识3个生字理解“震耳欲聋、龟裂”等词语

　　2．有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落

　　3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情

　　教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情

　　教学难点：

　　1、理解作品中人物的思想感情

　　2、本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，“一元五毛钱”买一本书在当时是不容易的事情由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的.感情这是本课学习的难点课前，我与学生交流，向学生介绍了时代背景，为学习课文打下基础

　　三、说教法

　　学生是学习和发展的主体为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读我借助个单元的学习重点是把握课文主要内容，通过外貌、语言和动作体会父母之爱在本篇课文的处理当中，我想借助一个“酸”字，引导学生从而母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神，忙碌的身影、坚定的话语”这个四个层面，寻找作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的原因通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝

　　四、说教学程序

　　根据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序：

　　第一环节：古诗导入，激发兴趣

　　我采用学生熟悉的古诗《游子吟》导入，让学生读读这首诗，目的是让学生进一步认识慈母，创设情境，唤起学生对母亲的感情，引发学生的阅读期待；另一方面用学生熟悉的关于母爱的一首诗导入，让学生迈出成功的第一步，缓和紧张的心情，为下文的学习作了铺垫

　　第二环节：初读课文，整体感知

　　此环节主要目的在于了解学生的预习效果，让学生整体把握课文的主要内容，我让学生填写课文出现的重点新词，让学生自己发现如何概括主要内容，一举两得，为新课的学习打下基础

　　第三环节：品读课文，体会情深

　　新课标强调以读为本，阅读是学生的个性化行为我这个环节主要有三步：（1）围绕一个“酸”字，自己默读课文画出让自己读起来酸溜溜的语句，并在旁边写上自己的体会教师巡回与学生个别交流，掌握学生自主解读情况充分体现了新课标中，学生个性化阅读的要求

　　（2）交流学生自读，教师适时点拨我和学生一起抓住四个重点语段，分成四个版块，引导学生在想象画面，默读、齐读、比较读、引读等形式的感情朗读中增进体验，升华情感，丰富了文本内涵，凸显情感体验阅读方法在此类课文教学中的无可替代功能浓浓的慈母情，深深的爱母情洋溢课堂，课堂成了学生、教师自主宣泄情感的场所（3）学生有感情读出其他让自己读起来酸溜溜的语句并说说自己的体会既给了学生展示的机又可以反馈学生的学习效果

　　第四环节：补白练笔，体验情深

　　这个环节分两步：（1）创设情境，我攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲无私而伟大的爱，跑了出去（音乐起）教师用深情的语言激发学生的情感与文中的真情形成共鸣，进行补白练习交流时，教师适当板书词语，加深学生对母爱的认识，唤起学生热爱母亲的情感，再次感受伟大的母爱，升华情感

　　五、课后反思

　　这节课后，自我感觉还好，基本上达到了教学目标从学生的课堂表现来看，效果还行不过，我觉得自己上课时，教学语言还可以进一步精炼第三环节的交流时，如果以适当的导语，引导学生自己读出探讨的语句，加以品读体会，效果会更好四个“立刻”如果采用换词体会法，可以让学生感受到母亲工作的单调和枯燥，进一步让学生体会母亲的忙碌加深对母亲的艰辛的理解，更能让学生感受到母爱的伟大。

说课稿篇7

　　大家好，今天我说课的内容是《我国的基本经济制度》

　　下面我将从以下几方面展开说课；

　　首先是教材的分析；

　　本节课内容出自必修一《经济生活》第二单元第四课第二框。它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。

　　接下来是学情的分析

　　本框题有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。但是对于现在更高的要求，高一学生还显得缺乏分析综合理解能力，因此需要教师教师必须设置一定的情景，进行适当的引导，从而更好掌握知识。

　　基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标

　　1、知识技能目标：

　　（1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用

　　（2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现

　　2、过程方法目标：

　　运用事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。

　　3、情感态度价值观目标：

　　引导学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力的发展，坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。

　　当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。

　　教学重点是：

　　1、公有制、非公有制经济的内容

　　2、公有制的主体地位

　　3、坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性

　　（我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，了解这块内容，可以引导学生对基本经济制度内容全面把握，坚定社会主义信念。）

　　教学难点是：公有制的主体地位以及主要实现形式

　　（学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度）

　　为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法

　　案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。

　　讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。

　　讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；

　　在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。

　　这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。

　　下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：

　　首先是，导入新课部分

　　展示资料：“神八”是谁造出来的？

　　引导学生要弄清楚这些企业的经济性质，我们就要了解现阶段我国的基本经济制度内涵，现阶段我国实行的是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。（板书）

　　（通过材料激发学生兴趣，为新课学习打下基础）

　　下面是讲解新课部分

　　为了讲清教学重点，

　　二、公有制为主体

　　1、生产资料公有制的地位、范围（板书）

　　引导学生阅读书本，小组探究的形式来找出现阶段我国公有制经济有哪些成分？

　　学生阅读课本，得出结论。

　　接下来展示材料三则，通过三则材料的对比，并结合书本可以使学生清晰认识到国有经济、集体经济以及混合所有制经济的含义、地位、作用。

　　（这里通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，并结合教师讲授，掌握知识点，并结合具体案例加深理解）

　　在此基础上，过渡到难点的学习-----

　　2、公有制经济的实现形式：股份制（板书）

　　展示具体的`股份制改革的材料并结合一则视频学习知识；

　　接下来为了突破第二个难点，首先展示材料，并且抛出探究问题，学生分组讨论，合作学习，自助探究。讨论后教师进行总结：这种认识实际上背离了生产力标准，实践上也阻碍了生产力的发展。进一步讲解其控制力体现在两方面：

　　3、公有制经济主体地位的体现（板书）

　　（通过文字材料和视频播放，通过学生的有效阅读，学会挖掘分析问题的角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，提高学生的课堂参与度。合作探究，进一步发挥学生主体地位）

　　接下来引导学生引导学生阅读书本并归纳多种所有制经济的内容，

　　学生回答完毕后，展示这三者的对比的表格：学习几种不同类型的非公有制经济形式的含义、地位、作用。

　　（这里表格比较，直观清晰，有利于培养学生对比归纳总结的能力，从而顺利理清重点，---

　　三、多种所有制经济共同发展

　　1、个体经济

　　2、私营经济

　　3、外资经济（板书）

　　对于本节课最后一个教学重点坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性（板书）

　　展示这样几则图片：牛耕地、农业机械化生产、现代化的温室种植

　　请学生来回答，对我国生产力现状的认识，教师总结使学生认识到，我国的基本经济制度正是由于我国现阶段生产力发展不平衡、多层次的现状决定的，坚持基本经济制度是符合三个有利于标准的。

　　（这样设计，既把握教学节奏，运用图片直观易懂，由浅入深，加深对重点知识的掌握）

　　接下来呢是课堂小结，引导学生根据板书巩固知识。

　　（这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。）

　　布置作业：也就是教学评价环节

　　引导学生查阅有关青年创业基金的实施项目，并写出一个方案。

　　（这样设计旨在培养学生的实践能力和动手操作能力，加深对知识的理解）

　　谢谢大家，我的说课就到这里。恳请大家批评指正。

说课稿篇8

　　一、教材分析及设计意图：

　　幼儿对动物总是情有独钟，乐意画可爱的他们，更愿意想象出不同的他们，深海里的怪鱼，特别能激起幼儿想象的冲动，因为无人到达的深海神秘莫测，令孩子向往好奇而怪鱼能使孩子突破常规思维，充分的想象。学习过程中让孩子根据想象变化鱼的外形，为创造性地表现创造了条件；最后让孩子在模拟“海”的环境中与同伴、老师、环境相互作用，大胆表现，则会让孩子们体会到探索的快乐、成功的喜悦。

　　活动设计中，我一方面充分利用和调动孩子已有的美术学习经验和水平，用大胆的图案和线条表现鱼儿的外形特征和动态；另一方面，结合大班孩子的想象力、学习力比较强的特点将，我创造、想象作为活动的一个延展点，激发孩子们的创作乐趣。

　　二、说活动目标及重难点 根据大班幼儿的年龄特点及本班实际情况，确定本次目标为：

　　1、用线描画的方法表现怪鱼的形状和特征。

　　2、大胆设计图案进行装饰，丰富画面背景。

　　三、说经验准备 深海鱼图片，线描画“深海里的怪鱼”范例

　　四、说过程： 一、导入

　　今天柯老师给你们带来了一条奇怪的鱼，你们看看它奇怪在什么地方？

　　幼：没有颜色，花纹

　　师：对了这是一条深海里的怪鱼，它不敢出来找它朋友玩，因为它觉得它身上没有任何花纹，不漂亮，那你们觉得用什么线条，什么图案来装饰它身上的.花纹呢？

　　幼：+

　　（这一环节我主要目的是为了让幼儿了解怪鱼的特征，知道怪鱼的含义，激发幼儿的探索能力）

　　二、教师示范画