《金色花》说课稿
作为一名人民教师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编整理的《金色花》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《金色花》说课稿1
根据当代语文教育的要求，中学语文课程的核心目标在于全面提升学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注重尊重学生的个性差异和学习体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。通过潜移默化地培养学生的情操和品德，在语文学习中实现“以情育智”、“以情育德”的`人文主义价值目标。
一、教材分析
《金色花》是印度著名诗人泰戈尔的一篇散文诗，它被收录在七年级上册第四单元的教材中。本单元所选的课文都以亲情为主题，因此在学习本单元时，需要将情感教育与语文教育相结合，让学生用新的教育理念将语文学习与生活实际联系起来，从而启迪学生在社会生活中体味语文，在语文学习中感悟真情。《金色花》这篇散文诗内容贴近学生的生活，通过奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深的画面，易于引发学生的阅读兴趣。
二、教学目标
1、整体感知课文内容，体味作品情感。
2、指导学生合理想象，倾诉内心挚爱。
三、重点难点及处理方法
学习文中合理想象，引导学生展开想象，利用想象表达感情。
根据以上重点难点，我们应该把更多的精力放在朗读和拓展练习上。具体而言，在教学步骤中，我们可以采取一些特定的方法来帮助学生提高他们的朗读能力，同时通过拓展练习来巩固和扩展他们的语言技能。这些方法包括但不限于口头模仿、录音训练、角色扮演和阅读相关材料等。通过这些方法，学生可以更好地理解和掌握所学内容，从而提高他们的语言水平和表达能力。
四、教学手段和方法
为了让学生更好地理解课文，我们可以采用多媒体教学手段，并让他们从不同的感官入手。此外，使用谈话法、讨论法和练笔法等探究性学习方法，可以培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，使之更好地应用所学知识，而且还可以推广到其他领域。
六、教学设计思路
本课将按一课时、七环节进行教授。
(一)导入
朗读诗歌《真爱》，创设情境，话题导入：
1、你生活中最爱的人是谁?
2、你通过什么方式表达你的爱?
(二)出示学习目标
1、用心朗读课文，感受母子情深。
2、学习合理想象，表达内心真爱。
(三)扫清文字障碍
出示生字，齐读正音
(四)整体感知
1、配乐范读，思考问题
2、出示问题组：我以什么方式表达对妈妈的爱?
我具体为妈妈做了那些事?
3、板书总结：金色花(花瓣儿、花香、花影)母子情深
4、齐读课文，体味真情。(配乐)
(五)品读赏析
1、找出最能表达母子情深的句子，想想为什么写得好。
2、品读3-5自然段，体会想象的合理性。
(六)拓展运用
1、展开合理想象，抒发内心真情。
2、小组讨论，互诉真情。
3、纸鹤传真情(在折纸鹤的纸上写一段话或几句诗，再折成纸鹤送给最爱的人。)
(七)布置作业
用实际行动去关爱身边的每一个人。
《金色花》说课稿2
一、说教材
1、教材内容分析
《金色花》是人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中其中的一首诗，它是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌，其篇幅短小，意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文，由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
2、教学目标
按照新课程标准的具体要求，结合学生已有的认知基础，我确定了如下的教学目标。
A、知识与能力目标
（1）掌握诗歌的朗读技巧，继而提高朗读能力。
（2）体会诗歌中所表现的感人至深的亲情。
B、过程与方法目标
（1）学生通过查资料，了解作者以及作品的背景情况。
（2）学生通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题。
C、情感、态度与价值观目标
引导学生感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3、教学重点
反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
4、教学难点
深层品味诗句所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
二、说教法和学法
1、教法说明
本节课采取“美读感知法”和“交流合作探究法”，在教学中让学生通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。并通过创设合理的问题情境，引导学生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的内涵。
2、学法指导
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生在获取知识的`过程中，将在教师的引导下，学会通过自主、合作、探究的学习模式，并结合自身体验，归纳出朗读的方法，从而提高自身对诗歌的鉴赏能力。
三、说学生
七年级的学生也许知道泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多，他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。这首诗因为它是反映儿童内心世界的，也正是学生自己内心的感受。
四、说教学流程
（一）创设情境，导入新课
1．播放歌曲《烛光里的妈妈》。
2．教师设问：这是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母亲把自己的一生都奉献给了子女，而你们有想过要回报母亲吗？
3．学生自由回答。
4．教师小结：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，也不要忘了回报母爱。今天，我们就来看着诗人泰戈尔是怎样回报母爱的。（出示：课题、作者）
［设计意图：导语的设计亲切自然，再加上多媒体的辅助，使课伊始，便引领学生进入良好的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和学习欲望。］
（二）简介作者
1．教师设问：同学们对诗人泰戈尔有哪些了解呢？请借助自己的资料看一看，然后互相交流。
2．学生互相交流。
3．展示：泰戈尔生平简介。
［设计意图：通过让学生自己查找泰戈尔的生平资料，可以培养他们动手查找资料的能力，同时也能让他们成为学习的主人。学生在这个过程中需要动手、动脑，从而激发他们的学习热情。这种学习方式有助于培养学生的自主学习能力，提高他们的信息素养，让他们更加积极主动地参与到课堂活动中来。
（三）诵读诗歌，整体感知
1．学生自由朗读诗歌。
2．出示，让学生理解并掌握课文中的生字词。
3．学生齐读诗歌，要求读准字音，读流利。
4．教师明确并质疑：同学们读得非常不错，但要想读出诗歌的真正韵味，我们还需仔细探讨课文。一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的画面呢？请同学们认真听老师朗读诗歌，边听边思考这个问题。
5．教师示范朗读。
6．学生自由回答。
（经教师引导学生归纳出：这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。）
［设计意图：此环节让学生初步感知课文，理解课文内容，体会诗歌感情。］
（四）合作交流，品读诗歌
反复诵读，感悟诗歌的思想感情是本节课的重点。为了突出重点，我采取了多种阅读方式，让学生在读的过程中，不断地加深对这首诗的理解。
1．教师设问：这首诗向我们展现出一幅儿童与母亲嬉戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢？请同学们互相讨论交流。
2.学生小组可以进行讨论，并与整个班级分享他们的想法。当回答这个问题时，学生可以提及朗读技巧，如节奏、重音、语速、语气等方面。我会引导学生总结出在朗读这首诗时，还需要注意不同人物的不同性格特征，并让他们从诗句中找出描写人物性格特征的细节。
教师明确：同学们对这首诗中的人物分析得非常透彻，下面我想请一位同学结合我们对诗歌中人物的探讨来示范朗读，读后请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速、语气等方面加以点评。
3．指名示范朗读，读后其他同学评议。
教师明确：同学们的点评都很到位，接下来老师想请同学们听一听这首诗歌的配乐朗诵，请同学们结合自己的理解仔细品味，然后进行访读。
4．出示：《金色花》配乐朗诵，学生欣赏。
5．学生自由朗读，教师指导：请同学们结合自己的生活体验，以一个调皮孩子的口吻来读。
6．学生分组朗读。
［设计意图：学习诗歌，重在读。此环节的设计让学生范读、品读、听读、自由朗读、分组读，在读的过程中揣摩诗意，既体验了作者的情感，又感受到了语言的优美，使学生的情感同诗人的情感产生了共鸣。］
（五）合作探究，释解疑难
本节课的难点在于深刻理解诗句所蕴含的思想感情。为了让学生更好地掌握这一主题，我采用自主、合作的学习模式，引导学生积极探究，并深入理解。
1．过渡：同学们刚才朗读得非常棒，下面老师还有几个问题想和同学们共同探讨一下。
2．出示，师生共同探究。
⑴“我”为什么这么快乐？
⑵“我”为什么想变成一朵金色花，而且再三不让妈妈知道呢？
⑶作者为什么把“我”想象成一朵金色花？
（教师提示：金色花是一种在印度非常受欢迎的植物，它开出金黄色碎花，寓意着圣洁而美丽。在作者的笔下，金色花成为了一个象征，代表着母亲对于孩子的爱也同样是纯洁而美好的。通过将自己比作金色花，作者展现了对母亲深厚的感情和尊敬之情。
板书：圣洁美丽
教师明确：同学们对问题的理解都很透彻，下面老师想和同学们再次合作，一起把这首诗歌朗读一遍。
3．师生合作，再次深情朗读全文。
［设计意图：新《语文课程标准》指出：在教学中，学生应处于主体地位，教师是学习活动的组织者和引导者。因此，在此环节的教学中我让学生通过共同探究，并适时加以引导和点拨，让学生更深刻地感悟到作品的内涵，既突破了本文的难点，又充分体现了学生是课堂的主人。］
（六）拓展延伸
提出疑问：同学们，生活中母爱无处不在，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。泰戈尔笔下的孩子愿意变成一朵金色花来回报母亲的爱，如果你也具备了一种神奇的力量，可以随意变化。
2．学生自由回答。
老师惊叹于同学们丰富的想象力，相信如果他们的父母在场的话，一定会为他们感到自豪而感动。现在请同学们结合自己对诗歌的理解和生活体验，一起读课文。
4．学生齐读课文。
［设计意图：学生的想象力是丰富多彩的，教师们应该在语文教学中给予学生更多的发挥空间。新《语文课程标准》提出，教学平台应该是开放的、整体的、不断建构的。这样才能够激发学生的学习热情，让他们保持对知识的好奇心和探索欲望。在教学过程中，我们不要限制学生的思维，而是给予他们充分的想象空间，从而调动学生学习兴趣。通过这种方式，我们可以激发学生内心深处对母亲的爱意和感恩之情，让他们更加珍惜和回报母亲的爱。
（七）总结概括
这首散文诗让我们感受到了一种浓浓的母子之情，正是因为母亲无私的爱，才会引发“奇妙的想象，把自己变成一朵金色花来回报母亲的爱，从而也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱，希望我们的同学们能好好珍惜母爱。
（连线，完成板书）
［设计意图：此环节的设计既与板书相照应，又揭示了的主旨。此时，学生对本诗也有了更深层次的认识与理解。］
（八）板书设计：（出示）金色花
我嬉戏
妈妈圣洁美丽
［设计意图：此板书设计既体现了新课改的要求：简洁明了，又是对全文的概括与总结，让学生一目了然的了解的内容和主题思想。］
（九）布置作业（出示）
1．背诵课文，准备朗读比赛。
母爱伴随着我们成长，你认为母爱的本质是什么？请用“母爱就是……”来表达。请直接修改原始文本。
例句：母爱就是没完没了的唠叨。
［设计意图：阅读和写作是语文教学的两个重要方面，其中读书可以激发写作灵感，而写作则可以加深对读书的理解。因此，在教学中，我们应该注重将读和写结合起来，使它们相互促进，相得益彰。这样不仅能够加深学生的阅读水平，还能够提高他们的写作能力。
《金色花》说课稿3
一、说教材
《金色花》选自人教版七年级上册第五单元，本单元所选的课文都是书写亲情的美文，训练重点是整体感知课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读和圈点勾划。《金色花》是正好能够体现本单元训练重点的一篇精美的散文诗。它篇幅短小但意蕴丰赡，写法独特。
新课标指出：阅读文学作品不仅要理解文字表面的意思，更要深入感悟其中蕴含的内涵，体验情感共鸣，同时还要注重积累优美的语言表达和欣赏独特的写作风格。为了提高学生的朗读能力和文学鉴赏水平，结合本课教材的特点和学生实际情况，我们的教学目标是：启发学生感悟文学作品的内涵，培养他们的情感体验和语言表达能力，提升他们的文学鉴赏能力和朗读技巧。
1、知识能力目标：正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌内容
2、过程方法目标：诵读，感知诗歌人物形象、体会诗歌情感。
3、情感态度价值观目标：体验人间至爱亲情，激发关爱母亲、回报母爱的情怀。
根据单元目标及本课教学目标，本课的难易程度，我把本课的教学重点定为：品读，分析人物形象、体会情感。
教学难点定为：探究独特写法，理解诗歌主旨。
二、说教法
为了让学生真正学会知识，著名教育家陶行知曾说：“好的老师不是仅仅传授知识，而是要教会学生如何学习。”为了达到这个目标，我采用简单清晰的语言，扎实有力地教授语文知识。我的教学流程以“引导”为起点，通过“阅读”为主线，注重“品味”，最终达到“领悟”的目的。在这个过程中，我力求突出亮点，打造特色，努力让学生在简单而有效的教学中获得真正的收获。
三、说学法
著名教育家陶行知还说过：教会学生运用已有知识掌握新知识“才是最高的教学技巧，新课标同样也提出。掌握最基本的学习方法”培养语文学习自信心和良好习惯：教会学生学会学习，掌握学习方法。已经成为现在教学的重要目标”为此。
四、说教学过程
为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我采用以下六个板块进行本课的教学。
1、播放音乐，创设情境
倾听音乐《妈妈的吻》，老师深情独白：虽然这是一首流行于20世纪80年代的歌曲，但30多年后的今天听起来依然动人，那是因为这首歌唱出了母子深情。
（设计意图：以音乐导入，营造温馨的教学氛围，便于学生进入诗歌角色。）
2、初读课文，感知内容
具体操作分为以下二步：
①读——以问题：“文中的我变成金色花后做了哪些事？”引导学生读诗，边读边思，运用圈点勾划的学习方法在书上做好批注。老师在学生自读时，深入学生当中，进行个别指导。）
②说——引导学生运用“当母亲……，我……”的.句式概括诗歌内容并板书：当母亲工作时，我开放花瓣；当母亲做祷告时，我散发香气；当母亲看书时，我投影书页；当母亲四处寻我时，我变回孩子。
（设计意图：此环节的设计是为了把握诗歌内容）
3、品读诗歌，感知人物。（此环节的设计是为了体现教学重点）
引导学生品读诗歌中的重要段落，分析诗中描绘的孩子形象和妈妈形象。具体而言，着重关注诗歌结尾中母子之间的对话：“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”通过逐步深入的方法，包括学生自行朗读、老师范读、集体研读以及学生表演等多种形式，引导学生深刻领悟孩子的顽皮可爱和懂事，以及妈妈的慈祥善良和母爱之情。
（设计意图：本环节以“读”贯穿，加深对人物的理解，落实教学重点。）
4、悟读诗歌，领会主旨。（此环节的设计是为了突破教学难点）
首先，以“为什么作者要偷偷地变成金色花为妈妈做这些事情？”为问题，引导学生独自思考后再合作讨论。最终归纳总结出诗歌的主旨：孩子因为深深地感受到母爱的伟大和无私，所以选择以默默的方式回报母爱，而这也正是诗歌想要表达的情感。
其次，探究写法：引导学生发现诗歌大量笔墨都是在写孩子，通过刻画一个懂事的孩子默默的为母亲做了很多事，来赞美母亲，并和其它写母爱的文章进行比较，体会诗歌独特的写法——借写孩子回报母亲来反衬无私伟大的母爱
5、拓展延伸，书写亲情
①说亲情。找自己与母亲感人瞬间倾诉给大家听。
②写小诗。运用“假如我变成了……，我会……”的句式创编一首小诗。
（设计意图：此环节通过“说亲情、写小诗”，激发学生关爱母亲、回报母爱的情怀。）
6、小结
在音乐《妈妈的吻》中，诵读全诗，再次感受母子深情，结束本课学习。
五、说板书设计
我的课堂板书主要分为三个部分：中央的主板书，用来体现诗歌的内容、主题和写作特色；左右两侧的副板书，则用来展示教学过程和学习方法的指导。这样的板书设计可以帮助学生更好地理解诗歌，并且提高他们的学习效率。
《金色花》说课稿4
一、说教材
我认为《金色花》是人教版初中七年级上第一单元第4课的一篇非常有意思的散文诗。文章从“假如我变成了一朵金色花”这个开头展开，描述了一个神奇的孩子和他母亲的情感互动。他们玩起了捉迷藏，孩子用他天真可爱的方式表达对母亲的感情，这让整个故事更具生动性和感染力，让我们深刻地感受到了家庭之爱和纯真的人性之美。我觉得这篇文章非常优美，孩子的想象和依恋表达着无私的爱，深深地触动了我们的内心。同时，这篇文章还兼具了诗歌的特点，语言简练却富有诗意，给人留下了深刻的印象。我相信，阅读这样的文章可以帮助我们更好地理解亲情的重要性，并激发出我们内心对爱与美好的向往。
二、说学情
七年级的学生对外界充满好奇，乐于表达，但他们的阅读时间相对比较缺乏，很难养成较科学的阅读方法，再加上年龄比较小，阅历比较少，所以进入感悟、欣赏层次比较低，表达自己阅读感受的能力比较差。这就需要教师在授课时。
三、教学目标
根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：
1.【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
2.【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。
3.【情感态度和价值观】体验人间至爱亲情，学会感恩他人。
四、教学重难点
根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。
这节课的教学重难点为感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
五、教学方法
根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。
六、教学过程
(一)创设情境，激趣导入
首先，播放歌曲《鲁冰花》，接下来顺势导入本堂课的课题《金色花》。这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。
(二)知人论世，整体感知
教师进行范读并请学生思考：本文描绘了一幅怎样的画面。再次指导学生自由朗读课文，并思考本首诗的感情基调。教师进行归纳总结。这样做有利于学生把握本文的情感，为接下来深入研读做铺垫。
(三)深入研读，体会情感
研读赏析。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。接下来引导学生分组朗读，分段朗读课文，找到本文关键词句，进行圈画讨论。并在PPT上展示一系列的问题：
1.这是一个怎样的孩子，他有一个怎样的妈妈?
2.文中描绘了几次嬉戏的场景，分别是如何描写的'?
3.“我”为什么不告诉妈妈“我”到哪里去了?(竞赛读，读出“我”和妈妈的语气)
这样几个层层递进，环环相扣的问题，能够锻炼学生分析问题和解决问题的能力，指导学生分组讨论也能使学生养成自主、合作、探究的意识。
(四)拓展延伸，发散思维
在这一环节，会提问学生：如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈?旨在发散学生思维，锻炼学生交流表达能力。也能够加深学生对母亲的情感。
(五)小结作业，巩固提高
1.母亲是我们生命中最重要的人，她们将所有的爱都献给我们，无私奉献，关心我们生活的方方面面。母亲的爱超越任何界限，无论我们长大到什么程度，都不能忘记她们为我们所做的一切。本文旨在引导读者深刻体会母亲的伟大以及对她们的感激之情。
2.作业：回家为妈妈做些力所能及的家务事。
这一环节的设置是想让学生再次去切身体会母亲的伟大，并懂得感恩。
七、板书设计
最后，说一说我的板书设计。本堂课的板书比较注重直观简洁，重点突出，便于学生理解记忆。
《金色花》说课稿5
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《金色花》说课稿
一、说教材：
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》中的《金色花》。七年级上册是根据生活内容编排单元的。本单元是以家庭、亲情为主题组元的，在单元目标中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画。其中《风筝》写的是童年时手足间的故事；《羚羊木雕》写的是子女与父母的矛盾；《拥你入睡》写了父子亲情；《世说新语》两则写了少年儿童成长中的聪明机智的故事；而《金色花》和《荷叶母亲》则是表现母爱的两首诗歌，所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。泰戈尔的诗歌清新自然，语言秀丽，除了表现母爱也表现了孩子对母亲的依恋。
二、说目标
教学目标是教学设计时确定的该课教学所要达到的目标，它对课堂一切教学活动起到宏观调控的作用，也是对课堂教学展开评价的重要依据，根据单元目标的要求和当前语文教学的任务，当前的语文教学是语文的工具性和人文性的有机结合，我们不仅要让学生在扎扎实实地学好语文知识的同时，还要注意培养学生良好的道德情操。
1、知识目标：积累字词；了解诗人泰戈尔的文学常识以及《金色花》的主题思想。
2、能力目标：能够把握诗文基调，掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
3、情感目标：使学生在反复诵读中体验人间至爱亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。
三、说内容
《金色花》是一篇表现母子之情的散文诗，是印度著名作家泰戈尔《新月集》的代表作，假如我变成一朵金色花”开头，由此展开想象写了一个机灵可爱的孩子与妈妈一天三次嬉戏的场面，以儿童特有的方式表达了对母亲的感情，学好这一课，可以让学生了解散文诗这一体载；学习文中托物言志的写法；让学生体验亲情，激发他们关爱母亲。
2、教学重点：根据语文学科和诗歌体载的特点，我把教学重点确立为反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
3、教学难点：根据学生的知识结构和七年级学生的实际情况，我将学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法和提高朗读和鉴赏能力确立为本课的教学难点。
四、说教法、学法
1、教法
在本课时中我运用了朗读教学法、启发点拨法和多媒体演示法。
因为，朗读教学是语文教学中最传统的教学方法之一，对于每位语文教师来说，掌握好朗读教学法是必不可少的。良好的朗读习惯能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力，同时也能事半功倍地提高语文教学效果。为此，我采用了多种朗读形式，包括教师示范读、自由朗读、学生代表朗读以及分角色朗读。通过这些朗读形式，我让学生在阅读中深刻理解文章内容，感受作者的情感并提高朗读能力。在课堂教学中，我注重发挥启发点拨法的作用，既能够让教师在教学中起到主导作用，也能够调动学生的参与积极性，激发学生的思考能力。同时，我还采用了多媒体演示法，利用音像资料来营造出文章的情境和氛围，从而更好地引导学生参与到教学过程中来。总之，我会继续探索各种有效的朗读教学方法，持续提升学生的语文阅读能力和阅读兴趣，为学生打下坚实的语文基础。
2、学法
在新版语文教学中，学生扮演着学习的主角，教师的角色从以往的“灌输”和“填鸭式”转变为引导和促进，让学生能够通过自主、合作、探究的学习方式更好地理解课文内容。这种教学方式的改变不仅能够激发学生的学习兴趣和主动性，还能够培养他们的思辨能力和创造力，真正实现了教育的价值。
五、说教学程序
根据本课的教学内容和语文学科的特点，结合学生的实际情况，设计教学程序如下：
（一）情景导入
通过播放学生熟悉的歌曲《懂你》，唤起学生们对母亲的爱，配合朗读有关母爱的诗歌，引导学生们更好地理解课文中的思想感情。这样的教学方式能够让学生们更加情感化地进入课堂，更深刻地理解到人与人之间的感情纽带。
（二）简介作者让学生了解作者和代表作品给学生的课外阅读提供资料。
（三）深情的朗读
教师可以通过范读课文，让学生感受到语音语调的节奏和情感表达。接着，让学生自由朗读，并注意重点标注如“重音、语速、节奏和感情”，以便更好地理解课文。学生们可以推荐同学来朗读，这样可以体现课堂上师生平等的关系，同时也展示学生为主体的教学原则，让课堂更加活跃。朗读结束后，学生们可以对自己的朗读进行评价，然后与教师共同探讨如何提高朗读的技巧和方法。有意思的是，在母子间的对话部分，例如“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”，可以先让学生试着朗读一遍，然后再让他们分成小组讨论如何更好地朗读这段对话。最后，让学生分角色朗读，深入理解文章的内容和情感，从而更好地领会文章的思想内涵。
（四）自由读诗
合作探究
1、作者为什么把孩子想象成金色花？“我”想变成一朵金色花仅仅是为了好玩吗？孩子想实现怎样的心愿？想一想我变成金色花后后一天里与妈妈进行几次嬉戏？孩子变成一朵金色花后为什么一而在，在而三的不让妈妈知道？为什么妈妈见了孩子后，说“你这坏孩子”？
2、继续引导学生思考这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？从而体会诗文表达的'思想感情以及感情基调。然后教师总结。
（五）全班朗读感悟情感
（六）细腻的感受
让我们一起做一个小小的探究，了解妈妈喜欢的颜色和她的生日。我们可以组成小组，开展合作探讨。在这个过程中，让每个人都畅所欲言，给予他们思想和言论的自由。
（七）大胆的想象，诗意的仿写。
请思考泰戈尔在这篇文章中如何描写母子之情，探讨他使用托物言志的写作技巧。同时，思考如果你也拥有一种奇妙的能力，你会怎样运用它。请以此为基础，回答以下问题。
假如我们拥有随意变化的力量，你会想变成什么呢？我会选择变成一只能够飞翔的小鸟，自由自在地穿梭于天空之间。但是，我也清楚地知道，这个愿望只是一时的幻想，我们无法真正地变身成为另一个生物。然而，在现实生活中，我们还是可以通过行动来表达对亲人的爱。比如说，我非常爱我的妈妈，因为她是我人生中最重要的人之一。每次看到她为了照顾家庭而辛苦劳累，我都十分心疼，所以我会尽量帮助她分担家务和照顾弟弟妹妹的责任。此外，我也会经常向她表达我的感恩和爱意，让她感受到我的关怀和温暖。虽然我们无法真正地变身成为另一个生物，但是我们可以通过自己的行动来表达爱和关怀，这才是最珍贵的力量。
（八）深情的诵读
让学生满怀着对妈妈的爱，充满深情的诵读全文，再次感受文中的情感。
（九）说作业：以“妈妈，我想说爱您”为题写一段话，表达你对妈妈的深情。附：板书设计略
结束语：我这堂课的主题是“母爱无疆”，我采用了朗读贯穿始终的教学方式，让学生通过大声朗读来感受课文中母子之间的深情。同时，我也倡导自主、合作和探究式的学习方法，鼓励学生积极参与课堂活动，勇于提出问题和发表见解，让他们能够结合自己的实际生活经验进行合理的想象，拓展思维能力。最终，我希望学生们不仅能够理解“尊母、爱母”的伟大主旨，更要将这个信念付诸实际行动。欢迎评委给予宝贵的意见和建议。
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