综合实践活动说课稿（必备15篇）
作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家收集的综合实践活动说课稿，希望对大家有所帮助。
综合实践活动说课稿1
各位评委，各位老师：
大家好，我为大家展示的主题活动是《寻找生活中的浪费》。我将从主题分析、活动目标、活动过程、活动延伸、活动反思五个部分来为大家展示这个活动。
一、主题分析
活动的生成：有一次，在学校食堂吃饭，我看见学生餐桌上的剩饭很多，就和学生们谈论起了有关浪费的话题，从学生们的谈论中我了解到，学生只是懂得要节约，不能浪费。至于浪费对我们的生活有什么影响？怎样去解决这些浪费现象等等，他们了解得非常少，“浪费”这个话题也引起了学生极大的兴趣。为此我决定开展“寻找生活中的浪费”这一综合实践活动。旨在为学生提供一次亲身实践的机会和动手的能力。
二、活动目标
认知目标：让学生了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。使学生了解浪费现象对生活的影响和危害性。
能力目标：让学生学会分析问题探究问题的基本方法，增强自主探究的意识，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度目标：培养学生节约的好习惯，增强环保意识，增强社会责任感。
三、活动过程
第一阶段活动准备阶段
1．出示图片激发学习兴趣。
2．引领学生确定子课题。
3．设计计划表，填写计划表。第二阶段活动的实施
活动实施时，学生们在老师的引导下开始分组行动。
第一组学生就“生活中的浪费现象”进行了问卷调查（出示学生做调查时的照片和视频）（出示调查问卷）调查完之后学生在老师的指导下对问卷的结果做了汇总。
第二组学生“以校园里水的浪费展开了调查”（出示汇报视频）。在这一环节中我还带领学生们去参观了滴灌种田，请专业的技术员为学生们讲解了滴灌种田的好处（出示采访片段）。
第三小组学生对本班部分学生做了零用钱的使用调查，学生在老师的指导下自制表格，进行统计。（出示学生制作的消费一览表及小组汇报视频）
第四小组学生主要调查学习用品的'浪费现象。汇报时，学生带来所谓的“废纸”、小铅笔头让同学们再利用，学生以对话形式展开他们的汇报（出示视频），这一活动的实施培养了学生主动创造的意识和能力。第三阶段汇报展示总结
汇报以小组的形式展开，充分体现了学生团结互助合作的能力及发现问题、解决问题的能力。
四、活动的延伸
（出示学生制作的作品）（出示学生交流时的视频）
综合实践活动说课稿2
一、活动背景
随着社会的进步，吃水果已经是很普遍的事，然而开学初五（1）班的王同学由于吃完海鲜又吃葡萄引起的食物中毒事件，引起同学们对水果的极大的好奇和浓厚的兴趣。于是我们决定以《走进水果世界》为题在五（1）班开展一次综合实践活动，一起探究水果世界里的奥秘。
二、活动目标
在这次实践活动中，制定以下目标：
1、 通过活动的实施，使学生对水果有正确的、系统的认识，提升学生对健康生活态度的关注。
2、通过观察、调查访问、上网搜集资料等活动方式，培养学生的观察能力、探究能力、收集处理信息的能力以及与人协作交往的能力。
3、学会开展研究活动的一般步骤与方法，获得实践体验，感受到成功的满足。
三、活动时间安排
1、确立主题成立小组，制定小组活动方案1课时。
2、各小组实践活动2周。
3、成果展示1课时。
四、活动实施过程
第一阶段：确定主题，小组分工，制订计划
本次活动的学习方式以研究性学习为主，我首先组织学生根据主题，讨论交流你最想知道的水果知识，让学生在讨论中提出自己感兴趣的问题，经过筛选，我和学生们决定从“水果品种资料、水果食用方法、水果食用与健康研究、水果促健康宣传”这四方面分组开展活动。学生根据自己的兴趣与特长，选择参加相应的研究小组，每个小组推选出小组长，共同制定小组的.研究内容和活动计划。在这一过程，教师只作策略性的指导，活动的时间和空间由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权，兴趣盎然地开始实践活动。
第二阶段：勇于承担，各显神通，合作交流
在2周的实践活动时间里，每个小组的成员勇于承担起自己的任务，各显神通，充分利用自己已有的知识和资源走向社会去实施、完善小组的计划。
水果品种资料组的小组成员分批到万佳超市、翠竹市场、水果店和网络上搜集大量水果资料、图片，采访销售人员分清水果的产源地，了解水果品种、价格等。水果食用方法组的成员分别从咨询家长、网络收集等途径了解各种水果的食用方法，并制定计划、亲自动手制作美味的水果沙拉和水果拼盘。水果食用与健康研究组收集资料之余，还邀请科学教师杨老师为同学讲解水果营养成分，邀请校医为全班同学举行《水果与健康》的专题讲座，归纳食用水果的方法及注意事项。水果促健康宣传组则通过水果写生、水果小论文、漫画、简笔画等多种形式向我们展示水果世界中的形形色色。
每个小组成员收集的资料先在小组内进行交流、筛选、整合，分享实践成果，提高同学对水果的全面认识。在这一环节里，学生努力去尝试，亲身投身于社会，力争从不同角度去解决问题，而教师始终作为一名协助者，全程关注学生调查的动态，适时为学生提供一些建议和帮助，使学生的实践活动更具有操作性。
第三阶段：成果汇报，总结表彰，反思成长
经过半个月的实践活动后，我们利用一节《走进水果世界》的主题班会进行成果汇报，每个小组代表绘声绘色的通过电脑小报、powerpoint课件、水果画报、水果拼盘、水果沙拉等多种形式向大家介绍他们的劳动成果，赢得了阵阵掌声，在热烈的气氛中，同学们踊跃举手，畅所欲言，他们不仅把学到的知识、收集的资料都展示给大家，而且把自己的情感体验及自我反思也说给大家听，让大家共同分享自己的喜怒哀乐。在课堂上学生们还评选出最佳设计奖、最佳拍摄奖，最佳组织奖，最佳收集小能手、最佳创意奖、最佳绘画和最佳小论文，奖项涉及的面广名额多，在最大程度上激励了学生参与活动的积极性。课后，每个学生都填写一份《说说心里话》评价表，将自己在这次活动中的收获与不足记录下来，进行自我反思，在反思不断进步，有的学生还对家长进行采访，以下是一个家长的话（播放视频）。
五、活动体会与反思
家长的话给了我们莫大的鼓舞。在这次活动中，从主题的确立、研究方案的制定、各小组进行深入探究、到研究成果总结汇报，整个实践过程中，突出学生的自主性，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，学生的动手操作能力，研究性学习能力和团结协作精神得到了锻炼，学生的听说读写，口语交际，信息技术，美术等多方面知识也得到了综合运用，真正体现了多学科的整合。
在活动中我们深深感到：
1 、教师需要完善自身的知识层面，关注学生的独特体验及已有经验，使自己在开展活动的过程中给予学生更多有效的指导。
2 、学生在确定计划时，目标要明确，重在参与，重在过程。
3 、综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要得到学校、家庭、社会各界三位一体的支持与配合。
综合实践活动说课稿3
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
我说课的内容是教科版综合实践活动三年级下册第八单元《福建的小吃饺子》。活动对象为302班全体学生。我将从教材分析，活动目标，说教法，说学法，活动过程，活动效果及活动反思这几个方面进行说课。
一、教材分析
福建历史悠久，饮食文化源远流长，享誉中外。福建地方小吃品种繁多，制作工艺考究，大多是以本地的土特产作为原料，带有浓厚的地方色彩，深受老百姓的喜爱。这些小吃融入了福建人民几千年来劳动与智慧的结晶。饺子就是其中的一种特色小吃。本次综合实践活动的选题就是结合生活实际和学生实际，孩子们在浓浓的包饺子的喜庆氛围里，来体验包饺子的乐趣。
二、活动目标
1、认知目标：通过实践活动，引导学生了解家乡饮食文化和本地小吃饺子。
2、能力目标：通过各种造型饺子的包法、摆盘等活动，培养学生观察、思考、想象和创造能力，以及人际交往能力、合作能力和审美能力。
3、情感目标：引导学生感受劳动的乐趣，培养学生耐心细致、不怕困难的劳动态度和珍惜劳动成果的优良品质。
三、说教法：
激趣导入法、教师示范法、多媒体展示法、评价法
四、说学法：
小组合作法、观察法
五、活动过程：
本次综合实践活动分为：尝试包饺子阶段、老师示范指导阶段、不同造型摆盘阶段、交流品尝劳动成果阶段等四个环节。
（一）尝试包饺子阶段
确定实践小组，学生在没有老师的指导下自己尝试完成任务，学会包普通的饺子。
[设计意图]：综合实践活动应以学生的`兴趣和直接经验为基础，倡导学生自主学习和自主动手实践，提高学生动手实践意识和能力，引导学生形成问题意识。即使学生的劳动成果多么蹩脚，也要以爱因斯坦的板凳鼓励学生勇于尝试。
（二）教师示范指导阶段
1、教师示范包饺子的方法，取一块饺子皮放上肉馅，将饺子皮两边对折用力捏紧，对折叠加。
（视频）（这一环节既是培养学生耐心细致观察的过程，又是对学生尝试阶段的反馈与指导）
2、教师根据各组完成任务的实际情况授予一些更难的包饺子的方法——鱼形饺、荷包饺、金元饺等。（课件出示从易到难包饺子图片）
3、在教师的指导下，学生尝试第二次包饺子。
（三）不同造型摆盘阶段
孩子们顺利进入活动扫尾阶段，有的同学包金元饺，有的包金鱼饺，有的包荷包饺，有的包美人扇饺子，并进行不同造型的摆盘。
[指导策略]：教师作为一个指导者，参与活动的全过程是有必要的。此时我除了及时了解各组的进展情况并加以指导，教给他们摆盘的技巧和组织摆盘活动的方法，同时对个人具有创意的作品及时进行评价，给予鼓励，给予自信，让学生享受苦尽甘来的劳动的乐趣。（课件展示最佳创意奖）
（四）交流品尝劳动成果阶段
各小组围绕本组的实际情况，设计成果的展示形式，在班级交流汇报。
交流汇报结束后，各小组煮饺子、吃煮饺子，品尝劳动成果——这也是对这次活动的总结。（展示图片）
[设计意图]：这是活动的总结和高潮阶段。通过这个环节，
一是让同学们全面系统地总结活动得失，以期能够在下次的活动中做得更好，更得心应手。
二是通过展示成果，让孩子们享受苦尽甘来的劳动的乐趣与自豪。
三是通过煮饺子、吃饺子活动，把活动推向高潮，让孩子们进一步增强合作意识和同学情谊，营造融融泄泄的班级氛围
六、教学反思
这次活动的主题很贴近学生的生活实际，三年级的学生对于家乡饺子文化有很强烈的兴趣。因此，学生在这次综合实践活动中，每个人都有一个明确的努力方向。从动手包饺子的热情、饺子摆盘中的兴奋、品尝劳动中的快乐中，都能感受到学生参与本次活动的主动性、积极性和创造性。
饺子是一种文化，让它走进千家万户，家喻户晓，让每个学生喜欢吃饺子也喜欢包饺子，这是活动的根本目的。通过这次活动研究，学生亲身参与到包饺子的活动中，不仅对饺子有了更浓厚的兴趣，了解了饺子的不同包法，更与同学加强了交流合作，推荐了自己喜欢的方法，制作了饺子不同的造型摆盘，交流品尝了劳动成果。相信通过这次活动，学生能更积极地参与到实践活动课当中。
综合实践活动说课稿4
一、主题确定的背景
我校是一所普通的农村小学，孩子们对农作物都有着深厚的感情。我校有幸承担了教育部的综合实践活动课题“园艺课程资源的开发与利用”。为更好地培养学生的综合实践能力，学校在操场南面开辟出“勤耕园”综合实践基地。今年，我校又在勤耕园的旁边新建了一条长廊。长廊一建成，立刻吸引了学生们。可是，随着天气越来越热，有的孩子提出如果到了夏天，烈日炎炎的，长廊没地方呆，可怎么办呢？怎么才能让同学们享受一丝清凉？怎样使我们的长廊更有生机，使我们的校园锦上添花呢？这学期，我们班的学生决定带着这些问题去思考，开展了这次“设计绿色长廊”的综合实践活动。
二、活动目标
1﹑知识与技能：
认识一些绿色植物的生长特性；
了解这些植物的食用、药用和艺术价值。
2﹑过程与方法：
学生经历收集、整理、筛选资料的过程，
能用不同形式来展示自己的研究成果。
3﹑情感目标：
培养学生亲近植物、美化校园的意识；
培养学生合作意识、竞争意识、创新意识。
三、活动的步骤及指导策略
我们这次活动共分为五个阶段，分别是：
（一）确立主题，分组研究
（二）制定方案，明确分工
（三）搜集资料，活动探究
（四）整理交流，汇报展示
（五）总结评价，课后延伸
（一）确立主题，分组研究
1、激发兴趣，确立主题
究竟该怎样装饰长廊呢？在我的鼓励下，学生们在综合实践课上纷纷给学校写下了“如何装饰长廊”的建议书，（实物展示建议书）谈了自己的构思和设想。其中第二小组在建议书中提出：想法一：我们想种一些藤类植物，如丝瓜，夏天丝瓜在长廊上悬挂着，还有一片片绿叶青翠欲滴；想法二：可以做我们的写作素材，也可以培养我们的劳动能力，还可以进行观察、观赏。这个方案成本低，还能锻炼孩子们的劳动能力，又符合我们教育部综合实践活动的实验课题要求，得到了我校领导的肯定和赞赏，更是得到了我们校长的支持，于是，学校正式提出由我班负责学校长廊的装饰任务。在大家的欢呼声中，我们班正式确立了《绿色长廊我设计》的综合实践活动主题。
2、展开调查，确立子课题
接着，我继续引导学生：“现在学校这么信任我们，咱们一定要出色地完成任务。可是，我们要设计绿色长廊，应先考虑什么问题呢？”
学生们争先恐后地发言。
在我的引导下，孩子们对问题进行梳理。这就是孩子们想到的问题（幻灯片点击）
（1）什么植物适合装饰长廊？
（2）这种植物是否适合我们这个地区种植？
（3）这种植物是否容易存活？
（4）这种植物有哪些食用、药用、研究价值？
（5）身边是否有人对这种植物有种植和管理经验？
……
带着这些问题，学生们利用一周的时间，分组对绿色植物进行了初步调查。
他们通过测量长廊，访问，上网查询，得出在众多的绿色植物中，丝瓜、葫芦、葡萄、牵牛花、南瓜这些绿色植物最适合装点我们的长廊。
于是，学生们围绕着“绿色长廊我设计”这个主题确立了五个活动研究子课题
葫芦挂长廊
丝瓜扮长廊
南瓜映长廊
牵牛攀长廊
葡萄缀长廊
鲁老师心语：让孩子们带着问题去调查，有目的地探究，会让他们发现更多有趣的知识，远远超过课堂上老师单纯的传授。
3、自由结组，合作竞争
学生们自由结成研究小组，并推选出小组长，我对他们进行有关安全、文明礼貌等方面的教育。
为提高学生的竞争意识，我提议成果展示时从五个小组中评选出1个“最佳园艺小组”，每组中评选出两名“园艺之星”，这样一来，同学们的热情更加高涨了。
（二）制定方案，明确分工
在各小组长的组织下，各组制定了详细的活动计划，明确了具体的日程安排。这是我班葫芦小组的综合实践活动方案
绿色长廊我设计
四年级综合实践活动方案
子课题
葫芦挂长廊
小组成员
组长
韩冰冰
组员
刘佳怡、朱春婷、马宏宇、付欣彤、刘佳文、杨泷
时间安排
活动地点
活动工具
3月11日从网上查阅有关葫芦的资料及相关图片
学校
电脑、笔、本
3月13日去早市采访卖葫芦烙画的胡爷爷
早市
数码相机、采访本、笔、本
3月18日将搜集的资料制成幻灯片
学校
电脑
3月20日小组讨论如何展示材料
学校
电脑、笔、本
其他小组的活动方案与此类同，由于时间关系我就不再一一呈现。
在各组制定好计划之后，我又指导各小组相互交流计划 >，互相补充，同时我也会适当地给他们一些建议。
（三）搜集资料，活动探究
孩子们通过上网或到图书馆搜集资料，（出示学生搜集资料的照片）
他们还走近社会，在饭店、药店、早市等地进行了调查访问。（出示学生调查采访的照片）
葫芦小组在对早市卖葫芦烙画的胡爷爷进行采访的过程中，孩子们解决了许多在网上查不到的问题，更见识了葫芦的文化价值，直接触摸到这些栩栩如生的葫芦烙画，还受到了民族传统文化的教育。
就在各小组都在忙碌地搜集资料时，（出示照片）南瓜小组却突然提出要更换子课题进行研究。他们的理由是：确立子课题之初，五个小组都是从长廊顶端角度进行思考的，选择的都是攀爬类植物，小组成员总感觉这样设计单一化，应该考虑如何全方位设计长廊。我觉得他们的想法很有创意，就鼓励他们继续研究。他们提出可以从盆栽植物的角度进行设计。因为长廊东侧和北侧地面硬化，不适宜直接在地面上种植植物，如果放置盆栽植物，既可以填补这些空白，又可以增强装饰长廊的绿色植物的层次性。在我的指导下，这个小组的子课题由“南瓜映长廊”改为“盆栽映长廊”。
（出示照片）为了验证更换子课题研究的可行性，小组7人又进学校微机教室查找资料，当他们把山东寿光菜博会展示的盆栽植物的图片拿出来，一一展示给我看时，我确实被他们执著的研究精神给折服了。
鲁老师心语：在综合实践活动中，学生们涌现出的创新意识，我们一定要予以肯定和鼓励，并进行适当地引导，这样他们才会更积极、更主动地参与到活动中来。而且孩子们通过质疑发现的问题，他们才会自觉自愿地进行研究。
（四）整理交流，汇报展示
两周下来，孩子们围绕着他们想研究的绿色植物，搜集了许多资料。于是，我们就进入了活动的第四个阶段：整理交流，汇报展示。在这一个环节中，我们又分为两步进行。
第一步，整理交流
（出示照片）当孩子们兴冲冲地带着他们的资料和小组内其他同学进行整理交流时，眼神里的那份兴奋溢于言表，除了及时的鼓励和肯定外，我又给了他们很多合理的建议，同时鼓励小组内同学之间互相补充，互相完善。。
（出示照片）盆栽小组的.王×同学在展示时只准备了一句话，那就是：“我们组的盆栽植物可以灵活移动，这是其他组做不到的。”可是小组的同学们都给他提意见，觉得这样说太空洞了。于是他课下找到我，说出了自己的想法。我引导他说：“盆栽植物可灵活移动是你们组的最大优势。你想一想，这些盆栽都可以放在长廊的什么地方呢？怎么灵活移动呢？”王×恍然大悟说：“对呀，我们研究过长廊，东面、北面，还有出口、入口处都是空白。我们的盆栽植物正好放在这些地方，如果用图片演示给同学们讲解，我们的支持率一定会提高。”我说：“你们学习了许多计算机知识，看能不能将大家设计好的绿色长廊展现出来，灵活演示你们小组的盆栽植物！”一句话激发了王×的灵感，孩子眼前一亮，说“老师，用电脑画！”“可是老师，我画不好啊！”我拍拍他的肩膀：“没关系，你可以向计算机老师请教。”在白老师的耐心指导下，一幅可移动的电脑画终于做成了。（出示电脑画）这些小的盆栽植物可以放在石凳上，大的可以放在出口和入口处，长廊顶端有其他小组种植的丝瓜、葫芦、葡萄和牵牛花，中部和地面有盆栽植物，这些植物错落有致，相映成趣，好美的一幅画面啊！
鲁老师心语：看起来，孩子们成果展示的方式也需要教师的点拨指导，让学生选择正确而恰当的展示方法是我们作为指导老师当仁不让的责任。
展示方法的确立，让孩子们更如鱼得水地去展示他们的成果，可新的问题又出现了。（出示照片）就在各组都在不断完善自己的研究成果时，丝瓜小组的殷佳宁同学和我说他们小组打算弃权，（出示照片）我和殷佳宁进行了促膝谈心，了解到她觉得别的组准备和展示的都比她们组要好，她们研究的丝瓜太普通了，没有特色。这次落后于他人，殷佳宁显得十分沮丧，（出示照片）要知道她是个宁可选择弃权也不选择失败的孩子。了解缘由后，我说：“佳宁，通过前段时间搜集资料，我们了解到平凡就是丝瓜的特点，这不正是我们人也需要具备的品质吗？你们可以从它的平凡中挖掘它的价值，老师知道你的个性——不服输，你的文采这么好，把丝瓜的内涵再挖一挖，相信一定能赢得大家的支持。你是个聪明的孩子，一定知道该怎么做了吧。”听完我的话，殷佳宁倔强的眼神中闪动着一丝泪花，第二天，她写了一份交流感受给我看。她这样写道：老师的这句话我会深深地记在心里，那就是：只有想不到，没有做不到。相信自己，我能行，我相信我们小组一定会比别的小组强。从这份感受中，我们可以看出这孩子的心理变化，殷佳宁变得更自信，更成熟，更强大了。
之后她和小组其他成员在探究过程中重新寻找突破口，（出示照片）使得资料更丰富了，展示方法也更多样了，最重要的是他们这个小组更自信了，他们要让所有人对不起眼的丝瓜刮目相看（出示照片）。殷佳宁脸上又露出以往自信的笑容。
鲁老师心语：可见，作为指导教师光关注学生的展示方式还不够，孩子们在综合实践活动中的心理需求以及他们的心理变化，仍需要老师去关注，去疏导。
看似简单的成果整理与交流，却让我欣喜地看到了孩子们在这次综合实践活动中展示方式的选择、心理活动的调整、团结协作的意识等方面有了改进和提升。
第二步，成果展示
随后，我们进入这个阶段的第二个环节“成果展示”。我们这次“绿色长廊我设计”综合实践成果展示会在学校多功能教室隆重举行，同学们把自己在实践中积累的知识，研究的成果和全新的感受带到了展示会上，尽情地展示着自己，放飞着自己……
下面我为各位带来了各小组成果展示的视频片断（视频）
（五）总结评价、课后延伸。
伴随着孩子们的成长，本次综合实践活动进入了最后一个阶段：总结评价、课后延伸。
成果展示之后，各小组根据每个组员的活动表现评选出两名“园艺之星”。这五个小组再根据这张评价表（出示幻灯）评选出一个“最佳园艺小组”。
在展示中，盆栽小组表现最为突出，被评选为“最佳园艺小组”。拿着这张得来不易的奖状，这个小组的成员开心地笑了。（出示照片）
最后，展示会在同学们热烈的掌声中结束。
《绿色长廊我设计》这次综合实践活动已经结束了，但《绿色植物我种植》、《绿色植物我管理》、《绿色植物的收获》、《绿色植物的价值》等一系列综合实践活动还要在这片弥漫着绿色的长廊中继续进行下去。
活动结束了，我最想和大家交流的是：
四、课后反思：
一路的探究，一路的活动，孩子们在基地旁漫步，在长廊下思考，在活动中成长
综合实践活动说课稿5
【教材简析】
《确定起跑线》是一节综合应用数学知识的实践活动课，是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的。教材设计这个数学综合实践活动，一方面让学生了解田径场跑道的结构，通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的知识和方法，动手实践解决问题，学会确定起跑线的方法；另一方面让学生体会数学在日常生活中的应用价值，增强学生应用数学的意识，不断提高实践能力和解决问题的能力。
【教学目标】
知识与技能：让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，从而学会确定起跑线的方法。
过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。
情感与态度：在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。
【教学重点】
通过圆的周长计算公式，了解田径场跑道的结构，能根据起跑线设置原理正确计算起跑线的位置。
【教学难点】
综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。
【教学流程】
首先，第一部分：提出问题。
其实我们六年级的学生在经历了2008年北京奥运会和历年来的校运动会、区运动会以来，对于运动员要站在不同起跑线上，已经有了一些朦朦胧胧的意识，甚至有部分同学已经会跟学习语文一样去预习一下。所以，我打算引导学生，让他们自己来提出问题。通过百米飞人博尔特参加的两个比赛图片，让学生观察。发现两个比赛起跑时的不同点，接着老师提出问题：相邻起跑线相差多少米呢？从而引出课题。
然后是第二部分：解决问题。
解决问题这个部分，我打算分为独立思考、发现规律和验证规律三个环节。
由于这节课的主要目的在于发现、验证、应用规律，而不在于计算，由于书上所提供的数据计算比较麻烦，学生会在这上面花费大量的时间，从而影响主要目标的达成。所以在计算时允许让学生使用计算器计算。
解决问题第一个环节：独立思考。
先让学生根据黑板上的跑道示意图进行研究，讨论怎样求相邻跑道的长度差。要解决这个问题，其中学生最容易想到的一种方案是分别求出第一道和第二道的全长，然后减一减，书上的图二也有提示。但是其实关于跑道周长的计算，在之前数学书第71页的练习十六中已经出现过了，学生已经发现生活中的跑道其实是由两个半圆和两条直道构成的，知道如何计算单条跑道的长度。也会出现直接用相邻跑道的外圆和内圆的周长相减。
解决问题第二个环节：发现规律。
先请学生计算第一和第二跑道起点相差的距离，学生可能会出现几种不同的方法。老师有意识地先请第一种解题方案的小组来汇报，并做好记录。在解决这个问题的过程中，肯定有同学会发现第二种解题方案，也就是书上图三所提示的：因为各条跑道直道的长度都一样，所以要求前两圈跑道差距，只要计算出第二道和第一道所在圆周长的差距就可以了。在汇报完第一种解题方案以后，学生就会提出自己的新方法，这时，可以让学生自己来做做小老师，培养他们把内在知识外化的能力。第三种方案其实是由第二种转化得来的`，相邻两个圆周长的差就是它们的直径差乘∏。
至于第四种解决方案，即相邻跑道的差距=2π道宽。这是这节课重点要发现的规律，不一定会有学生想到，这时就要看老师怎么引导了。要得出这个规律，不光要求学生有较强的思维能力，也要求学生有一定的算术素养。即在解决问题的时候，不急着把答案算出来，而是运用代数的知识，符号化的思考，把一些已知数据先用公式字母代替，合并化简以后再最后求出答案。
比方说这里，在学生介绍第二种解题方案的同时，老师就可以一边记录，一边引导学生往第三种方案上靠拢。从方案一开始，相邻跑道的差距=第二道全长－第一道全长，转换成符号化表示：=(2a＋πD)－(2a＋πd)=πD－πd，即第二道圆周长－第一道圆周长。引导到这里，先让同学把第二种方案介绍完。然后让大家一起观察，还能不能继续等下去？有没有新的方法？这时，就会有同学说用乘法分配律=π（D－d）。那么D－d又是什么呢？部分同学可能已经发现了，让他们来说说看，如果学生解释不清楚，教师可以再通过课件演示，说明D－d就是两个道宽，而道宽是什么？就是两条半径之差。然后继续等下去：=2π（R－r）=2π道宽。
解决问题第三个环节：验证规律。
得出一个规律，就科学的思考过程而言，还不一定正确，必须要经过验证，这时可以出示刚才未完成的表格，让同学们先根据第四种解题方案预测一下各跑道的总长，把直径和全长两栏填完，并再次强化理解每相邻两道的直径各要加上两个道宽。然后让每组同学任选一个跑道，填一填。
最后是第三部分：拓展应用
研究这节课的目的，不只是仅仅为了解决一个跑道问题，而是要举一反三、触类旁通。让学生学会解决生活中的数学问题。因此，我设计了以下几个题目：
拓展一： 在运动场上还有200米比赛，相邻跑道之间又应该相差多少米？200米只有400米的一半，只要跑一个半圆和一个直道就行了，因此，刚才的三种方案都要÷2。相邻跑道的差距= (a＋πD/2)－(a＋πd/2)=πD/2－πd/2=（D/2－d/2）π=（R－r）π=π道宽。
拓展二： 我们学校有一个200米的运动场，道宽1米，如果要进行男子400米比赛的话，起跑线应该怎么设置？
综合实践活动说课稿6
尊敬的各位评委、老师们，很高兴今天能和大家在一起交流综合实践这门课。今天我说课的题目是《我的活动我做主》
主题背景：
我校共有学生836名，每周5天都在进行着各种各样的教育教学活动。除了课堂教学以外，课间活动就是学生在校期间最重要的生活内容。
学生们课间有的稳坐教室看书；有的在教室里疯跑，有的在狭窄的楼道内打乒乓球，一度造成拥堵事件，有的在院子里追逐打闹浑身灰尘满头大汗，……由于学生年龄小、安全防范意识弱、是非判断能力差，这些活动往往让人十分担忧。为了让学生充分了解全校学生课间生活状态，引导学生科学合理安排课间活动，有选择的向大家推荐几种既有趣、有意义，又健康安全的课间活动，因此我组织学生进行这次以“我的活动我做主”为主题的综合实践研究活动。
活动目标
1、学生经历观察、调查、采访等活动，了解同学们课间活动的现状。
2、通过深入讨论分析知道各种课间活动的利弊，树立正确的课间活动认识。
3、不断增强合作交流的意识和愿望，提升学生进行实践活动的能力。
学情分析
小学高年级的学生，已经具有较高的组织协调能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
活动总体安排：
根据本次活动的特点，我设计了“主题提出、制定方案——信息收集——实践探究——成果展示”等四环节。并采取“学生观察，自主探究”为主，教师引导、参与为辅，以活动为载体，问题为主线的组织活动方法。
第一阶段：确定主题、制定方案
课时安排：
1、确定主题
（1）谈话导入。
A、除了学习以外，你最喜欢哪些运动或游戏？
B、这些运动或游戏主要在什么时候进行？
C、校园最近比较流行什么游戏？
D、你对大家开展这些活动有什么看法？
设计意图：通过谈话，假发学生兴趣？
(2）提炼主题。
根据谈话进程提出若干个主题，经过全班讨论确定本次活动的主题。
2、按照现有学习小组适当合并组成较大的小组，全班分成三组。小组名称根据小组成员的意愿自由命名。
3、指导编写活动方案。
在这一环节教师对活动时间安排、地点选择、活动准备、研究方法等方面加以一定的指导。执笔人员要在小组充分讨论的基础上着手编拟方案。(课件出示)
第二阶段：课间观察、信息收集
课时安排：
第一部分 课间活动观察研究
1、课前活动：
发放课间活动观察记录表。(见课件)
教师提出要求：每人连续观察记录3天的不同地点的课间活动情况。学生可以独立或结伴进行。
2、小组汇总梳理。
（1）每个人把自己三天来观察记录表提交小组，进行分类统计。
（2）写出初步的观察记录报告。 （见课件）
教师提出问题
1、 这些活动安全吗？
2、在什么时间开展什么活动合适？
3、这些活动对我们有什么好处和坏处？
4、是不是所有的活动都适合不同年级的学生？
学生根据最近的观察作答。
第二部分 问卷和采访
（1）学校的同学们对课间活动有什么看法？
（2）可以通过什么方法了解呢？
设计意图： 教师组织学生进行全班讨论，集思广益。探寻下一步研究的方向和方法。
A 问卷调查活动
(1)引导学生根据低、中、高年级设计不同的题目。
(2)编制题目。
(3)按照分工到各班进行问卷调查，并收回所有问卷调查表。
(4)对调查结果进行汇总，撰写报告。
教师指导学生进行汇总报告的文本格式：（见课件）
B采访活动
1、引导学生进行小组讨论，写出采访计划。
2、引导学生根据低、中、高年级设计不同的采访题目。
3、编制采访话题。
4、按照分工到各班进行采访活动，并把采访结果记录下来。
5、对采访结果进行汇总，撰写报告。
教师指导写出采访报告文本格式（见课件）
第三阶段：实践探究、信息处理
课时安排：
教师组织学生对学生的观察、调查、采访等活动获取的.信息进行分析处理。
1、各组汇报各项活动的情况。
2、小组之间进行补充、质疑、评价等。
3、师生互动交流。
预设话题：
A、你认为课间活动对我们有什么好处？
B、课间活动的地点有讲究吗？
C、大家在课间都在进行什么活动？这些活动对我们都适合吗？
D、推荐几种有趣的、安全的、健康的活动给大家。
E、你能够给学校提出哪些合理化的建议？
F、你能给其他小组提出在研究课间活动中哪些需要注意的地方？
4、小组讨论，围绕刚才的话题进行充分探究，为最终成果的形成做准备。
成果提示：
围绕课题每人制作一份手抄报；
每个小组根据小组研究的实际情况写出一份详细的研究报告；
向学校分年级推荐几种大家喜欢的课间活动项目。
第四阶段：总结评价、成果展示
课时安排：
1、成果展示
（1）学生利用课外时间形成成果。
（2）各组展示小组中较好的成果，并进行汇报陈述。
（3）小组之间进行互评，或对表现突出的个人进行鼓励评价。
（4）教师进行点评总结。
2、过程评价。
（1）学生自由发言介绍自己在实践活动中的表现，包括知识、能力、情感等方面的情况。
（2）也可以对小组中其他学生的表现做出客观的评价。
（3）填写活动过程评价表格。
3、教师总结本次研究活动。
综合实践活动说课稿7
尊敬的各位评委，各位老师：
大家好！今天我说课的内容是综合实践活动方法指导课《让我们学会观察》。
在现实生活中，人们对客观事物的认识主要依赖于观察，在综合实践活动中，对学生进行观察方法指导是帮助学生充分感知事物、认识事物的有效途径。尤其是对于四年级的孩子来说，他们的观察能力处于逐步形成和发展的时期，教师应及时抓住这一时机，引导学生认识观察的重要性，掌握基本的观察方法，培养一定的观察能力，养成良好的观察习惯，对学生今后的学习和生活具有重要意义。因此我设计了以《让我们学会观察》为主题的方法指导课。下面我从以下几个方面就本课教学设计进行汇报：
一、活动目标
1.让学生在活动中了解观察的重要性，掌握特征观察法。
2.通过活动让学生知道观察记录的基本要素，并学会填写观察记录表。
3.引导学生初步体验观察的过程，培养学生的观察能力。
二、活动重点和难点
掌握特征观察法，知道观察记录的基本要素，并学会填写观察记录表。
三、活动准备
教师准备关于春天美景的视频及月季花实物；学生准备各种水果。
四、活动方法
为了把学习的主动权交还给学生，充分发挥学生主体地位，在活动过程中，教师只是有针对性地加以引导，让学生自己在学习过程中主动去探索、发现、体验、交流和总结归纳。
五、活动过程
为了达成以上活动目标，我将整个教学活动分为“创设情境导入新课”、“实物观察探究新知”、“加深体验强化训练”、“深化认识 总结延伸”四个环节。接下来我向大家汇报每一环节的具体操作情况：
1.创设情境，导入新课
创设情境能更好地激发学生探究的'兴趣，激活探究的动机。导入环节，我播放了一段艳阳高照、柳绿花红、莺歌燕舞、溪水潺潺的富有色彩和动感的画面。让学生仔细观看视频后汇报观看情况，要求学生说出从视频中都看到了什么？听到了什么？从而引导学生了解什么是观察，怎样观察，总结出观察需要多种感官并用，可以用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴尝、用手触摸，在此基础上引出本节课的题目《让我们学会观察》。
2.通过实物，探究新知
激活兴趣和动机后，我围绕教学目标设计了实物观察活动——观察月季花。观察之前我给学生做了适当的点拨和指导：首先要同学们自己想一想，观察月季花需要调动那些感官、抓住哪些特征进行观察，然后小组交流讨论，再实施观察活动。在各小组进行汇报的时候顺势归纳出特征观察法。
3.加深体验，强化训练
在观察月季花的基础上，同学们基本掌握了特征观察法，那么怎样才能更好地掌握特征观察法并运用于实践之中？接下来，我又引导同学们利用这种观察法观察了他们自己带的各种水果，指导他们填写好观察记录表。学生知道了观察记录的基本要素，学会了填写观察记录表。
4.深化认识，总结延伸
我以“通过这节课的学习你有哪些收获？”这个问题再次巩固复习本节课的重点，同时也使学生了解特征观察法只是诸多观察方法中的一种。在以后的学习中，我们还会逐渐认识更多的观察方法，如顺序观察法、对比观察法等。希望同学们养成细心观察的好习惯，做个乐于观察、善于观察的有心人。
六、教师反思
本节课教学，在情境创设中，学生了解了什么是观察；通过观察实物，学生掌握了特征观察的基本方法；利用强化训练，提升了特征观察法的运用能力；通过活动体验，学生知道了观察记录的基本要素，能正确、完整地填写观察记录表。完成了教学设计的预定目标，达到了教学设计的预期效果。这些都得益于学生主体地位的发挥，得益于对教师角色的准确定位，得益于学生自主、合作、探究的学习方式的转变。但“教学是一门遗憾的艺术”，缺点和不足在所难免，恳请各位专家不吝赐教，我愿倾听大家的金玉良言。谢谢！
综合实践活动说课稿8
下面我进行综合实践活动《校园广播站》这一主题活动的活动成果展示阶段的说课。
一、说活动背景
首先，我介绍一下这个主题的活动背景：校园广播站是广大师生选择学习、娱乐，以及文化交流的平台，通过电波在校园生活学习中做出积极的影响，同时让学生的能力特长有所展示。学校的红领巾广播站是学生比较喜欢的一个节目，广播站的内容丰富多彩，每天的十分钟广播节目对于学生来说，是一种学习，更是一种享受。如何利用学生原有的知识和技能，利用学校丰富的资源，引导学生精心设计活动方案，比较出色地完成广播任务呢？以更好地为学校的广播站出谋献策呢？于是《校园广播站》的活动主题就产生了。
二、说活动目标
1、知识目标：通过采访了解校园里各种与师生工作、学习、生活有关的事件和趣闻。
2、能力目标：培养学生观察、记录、组织、合作能力和语言组织组织能力和表达能力。
3、情感目标：培养学生热爱生活，热爱集体，热爱校园，关心集体的感情。
三、说B教法学法
1、实践性
综合实践活动是以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动，在学习本课时，学生通过观察、采访、体验，学会策划一次广播必须具备的各种能力，也感受到了广播给大家带来的乐趣，自己从中也得到了乐趣。从中也提高了学生的实践能力和创新精神。
2、自主性
综合实践的实施要学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心位置，充分发挥学生的主动性和积极性。本课的学习，教师以校园广播这个学生每日所熟悉的内容激发学生的兴趣，调动学生的学习主动性，在学生体验广播的过程中，运用多媒体课件和优美的音乐，来拨动学生的心灵，引起共鸣。
3、合作性
在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发学生的思维能力，培养了学生探索精神和合作学习的习惯。
四、说课前准备
综合实践活动和其他课程不同，如果学生不对本课内容作好充分准备的话，就没法体现学生的主体地位，所以有针对性的`教学准备会使你的课堂事半功倍。
1、学生准备：
采访校园广播站负责人，了解广播站的基本操作方法，收集校园各种的信息并进行整理、运用，写出初步的设计思路。
2、教师准备：
（1）搜集精彩广播片段；
（2）拍摄学生收集信息的不同途径的照片；
（3）制作课件。
五、说活动流程
1、揭题
这节课我们继续学习,共同参与《校园广播站》。（师板书）
2、回顾上阶段的活动，通过多媒体出示图片并加以说明，然后让学生说说对于广播有什么初步的了解。（这一环节，主要是激发学生的学习兴趣，把最饱满的热情投入到学习中。同时也对前阶段的活动再一次进行梳理，真正进入到广播员这个角色中。）
3、小组讨论，确定广播内容。
（1）、以小组为单位，根据各小组确定的主题及搜集的材料，进一步修改广播内容。（小组合作）
（2）、在模拟广播之前，请同学把好的建议和意见提出来和大家共享。
（3）、通过听录音，提醒学生在播音时的注意事项。
（本环节是个关键环节，只有学生在做好充分准备的基础上，在对广播充分认识的基础上，才能更出色地完成接下去的广播任务，也才能调动学生学习和体验的积极性和主动性。）
4、小组合作，完成广播任务。
教师首先创设情境，然后由各小组派代表上台回报，其他成员配合。
并集体讨论，畅谈收获。
（此环节，教师组织学生，通过尝试、体验活动，既体现了“以学生为主”的理念，又很好地落实了本课的重点。学生真正体验到作为一名广播员的辛苦和重要性，也感受到广播带给我们的乐趣。）
5、畅谈活动感受，填写收获卡，交流收获卡。
（每一次体验活动学生都会有所收获，教师要适时引导学生从多方面进行总结，取长补短，既是对学生各方面能力的一种提高，也为今后的活动做好更充分的准备。）
6、教师小结
同学们：在这次活动中我们发现不少，收获也不小。校园广播使我们的校园文化更加丰富多彩，使我们的道德品质有很好的转机，让我们的学习渠道多了起来。我们坚信，在大家的共同努力下，我门校园广播将会给我们的校园增添更多光彩！
7、活动的拓展和延伸：
请同学们结合本次综合实践活动，以《我爱校园广播站》为题目写一篇文章。谈谈自己在活动中的得与失。并积极向学校广播站投稿。
总体来说，本方案的设计，从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生主动学习、合作意识、探究精神。通过媒体给学生一个轻松愉快的氛围，陶冶了学生的审美情趣。教学研究永无止境。我相信，没有最好，只有更好。
综合实践活动说课稿9
一、走出困惑
新课标的实施如春风般地吹遍全国大地，我们沐浴在这春风里，感受到清新的气息，也带来了困惑。如何真正落实新课标的理念？如何把握学科教学的松弛度？许多制度的条框还是束缚着老师。综合实践活动课给师生带来一个广阔的空间，成为课改的突破口。
我们学校有幸参与综合实践活动课学材的编写、参与探索这一学材的教法与学法的研究，对每一个主题的选择与确定都进行了反复的推敲，选编的内容都必定要符合学生本人、社会与自然的密切整合，每个主题几乎都涉及社会科学、自然科学、艺术科学、人际交往等领域。如《老师，您好！》的编写目的是让学生在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展学生自身的实践能力和创新能力，让学生在活动过程中产生丰富多彩的学习体验和个性的创造表现。对综合实践活动课的认识，我们在编写与使用中慢慢地清晰起来。
同时，本着发扬“为了让每个学生的健全发展”的新课标精神，根据本校的德育特色，结合新世纪德育创新，增强德育教育的体验性、实效性，我们拟编写一套有本校特色的德育教材，根据年级特点形成系列，并且融入家长学校的内容，成为教师、学生、家长共用的校本教材，参考综合实践活动的形式进行体验教育。
下面，我校选取校本教材综合实践精品课《我的爸爸妈妈》作说课展示。此课是三年级综合实践活动教材《老师，您好！》一课主题的延伸，同样通过情感体验，以情晓理、以情动人。
二、《我的爸爸妈妈》设计总体思路
在综合实践活动中，涉及到“人”的内容最难设计，因为情感的体验不是光靠收集资料、做做游戏就能实现的，它必须触动人的心灵，震撼人的思想。因此，在设计关于父母亲情的《我的爸爸妈妈》这个活动时，我们力求在体验、感悟上下功夫。“细微之处见真情”，我们发掘学生与父母相处的细节，与学生真心交流，让学生从中体会到父母的艰辛和伟大，学会感恩。
（一） 观察了解，作好铺垫
汇报课之前，教师布置了三年（2）班学生三项任务：
1、跟随父母到他们的工作单位，了解他们的工作特点和工作环境；
2、坚持每天做一件家务事；
3、亲手做一份礼物给父母。
（二） 真情互动，爱的交流
学校邀请了三（2）班的家长参加汇报课，学生带着兴奋的心情，积极参与，教师设计了以下几个环节，让学生自主选择、主动探究：
1、利用相片简介父母的特点、工作状况。
2、调查学生坚持做家务情况。（调查结果只有两个同学坚持）
体验：父母为孩子们付出了九年的心血，每天重复地照顾，日复一日，年复一年，但孩子们坚持一个月的家务都那么难，可想而知是父母对孩子的爱使他们坚持了艰辛的岁月。
3．分别向家长、学生了解他们是否知道对方的生日。（调查结果是父母全部都举手，但学生举手的了了无几。）
体验：了解出生日是父母亲的受难日，要感谢父母给予的生命，感谢他们含辛茹苦地抚养自己成长。
4．做个游戏看看父母和孩子之间的了解有多少。
体验：互动的游戏环节让家长和学生都体会到要多观察、多关心对方的事情，了解除学习（工作）外的其他生活习性。
5．老师选取了两个分别关于父亲、母亲的感人故事和大家分享。
体验：在生活中，爸爸妈妈为孩子牺牲了许多时间、娱乐、事业甚至生命，难道我们不应该感恩吗？或许那两个故事离我们非常遥远，但每一个父母付出的程度都不同，我们应该记住生活的点点滴滴，那里充满了父母对我们的爱。
6．老师大胆地用自己真实的感受与学生交流。（老师把自己写给已经去世母亲的信拿给大家看时，真情所致，在场所有的人都落泪了。）
体验：随着年龄的增长，我们更能体会父母的.爱，趁他们健在给予真心的感谢和回报吧，孩子的乖巧、懂事就是给父母最大的安慰。
7．赠送自己做的礼物给到场的家长。
（场面非常热闹、感人，许多家长和学生都流下了热泪。）
（三）平等交流，心灵对话
在这个活动的整个过程中，老师的角色定位一定要把握好。要想学生产生共鸣，自然流露感情，老师必须以朋友的角色与他们平等、真心地交流。因此，在活动中教师运用教学机智抓住细节，在关键处适时点拨，师生的全情投入使实践课产生了极好的教学效果。
例如：1、在揭示课题时，老师先贴出涂粉红色的“妈妈”两字，然后说自己觉得“妈妈应该是漂亮、温柔、勤劳的”，你们心目中觉得妈妈是怎样的，想用什么颜色代表“妈妈”。接着“爸爸”两字是棕色的，你们猜老师为什么选棕色？最后才出现“我的”两字，揭示了整个主题。通过这样如做游戏般的交流，同学们一下子被吸引了过来，畅所欲言，也为第一个环节打下基础。
2、在讲故事时，老师用充满感情的语气，沉重的心情去演绎故事，让学生陷入沉思，感受父母的伟大，领悟孝道的内涵。老师还敢用自己的真实故事与学生们分享，当她展示出自己孩子稚嫩的礼物时，学生们脸上露出甜蜜的笑容，当她讲到妈妈离去的遗憾，孩子们静静的。老师知道，他们之间的心是相通的。
3、在学生送礼物的环节，老师播放《念亲恩》《懂你》等歌曲，增加了感情的渲染，使活动达到高潮。
这节课是在眼泪和感悟中结束的。下课后还有学生趴在书桌上哭，家长落泪了，听课老师落泪了，这个感人至深的场面至今仍印在我们的脑海里，铭记于心。家长们很有感触地说：“这种课让学生增加了亲身体会，学生的参与性很高，并且能让学生留下深刻的印象。”课后，刚刚作文起步的三年级学生写了一篇作文，语言亲切、感情真挚，读来感人肺腑。我们觉得，因为这个选题接近学生生活、是基于学生直接经验和亲身体会的，所以他们乐于参与课堂学习，愿意把心里话说出来，没有口号、没有造作。
通过活动，学生在无拘无束的实践、体验、交流中受到了教育，体会父母的艰辛，理解父母的真情，懂得孝顺父母。而家长也在这过程中知道孩子的心声，更明白自身对孩子一生的影响。由于执教者掌握综合实践活动课的特点，通过巧妙的设计、有效的指导、真情的付出，使这节课取得显著的效果。
注：此课在广东省《综合实践活动校本开发与实验研究课题》广州实验区交流研讨会上作说课展示
综合实践活动说课稿10
一、说主题的确立
火山喷发后留下了珍贵的火山石资源被勤劳智慧的人们加工后运用于生活的方方面面。基于我县独特的地域资源，为了让学生全面了解火山石，特设计了《走近火山石》这一综合实践活动。
二、说活动目标
1、知识与技能：通过多渠道收集、整理资料使学生了解火山石与我们的生活息息相关。
2、过程与方法：在实践活动中，学会提出问题，多角度的分析问题和探索问题，培养学生的合作能力、表达能力、和主动探究的精神。
3、情感态度价值观：通过活动让学生关注身边的生活，感受火山石与我们生活的联系紧密，培养学生热爱家乡的情感。
三、说活动重点
1、教学重点：在活动中培养学生收集、整理资料的能力以及与他人合作、积极参与，主动探究的能力。
2、通过活动让学生感受火山石与我们生活息息相关。
四、说活动难点
在活动中培养学生学会提出问题，多角度分析问题和探究问题的能力。
五、说活动对象
根据综合实践活动课程的特点和学生的认知，我选择五年级学生作为本次活动对象。
六、说活动准备
（一）制作课件
（二）设计探究计划表、实践指南、外出活动申请表、采访表、探究日记、学生活动评价表。
七、说教法和学法
创设情境法、问题引导法，讨论法、社会调查法、观察法
八、说活动安排
第一阶段：确立主题，制定方案（一课时）
第二阶段：依据方案，展开探究（一周）
第三阶段：整理资料，应用深化（一周）
第四阶段：成果交流，展示评价（一课时）
九、说活动实施过程
（一）第一阶段：确立主题，制定方案
1、创设情景，激发兴趣。
上课时，我播放课件，主要向学生介绍火山石融入到我们的生活中，此时，学生被神奇的.火山石深深打动。
（1）你想知道关于火山石的哪些问题？
（2）学生提出想探究或感兴趣的问题，小组内进行筛选。
（3）小组汇报，师生共同筛选学生感兴趣的、值得探究的、学生有能力探究的问题。
2、确定探究小组，设计探究方案。
（1）引导学生确定探究的问题。
学生根据兴趣，选择问题，教师指导分组，确定小组名称，制定活动口号。
(2)指导小组制定探究计划。
3、小组分工，明确探究任务。
【设计意图】本环节通过引导学生关注火山石与我们的生活，激发学生探究兴趣。充分体现学生在综合实践活动中的自主性，尊重学生的兴趣、爱好，自己选择愿意探究的问题、内容，方式。根据学生的意愿分组，制定探究计划，把主动权教给学生。让学生明确各自的任务，自己决定活动的过程、方法及探究结果的呈现形式。
（二）第二阶段：依据方案，展开探究（一周）
1、教师针对学生想探究的问题，联系相关部门专业人士让学生进行参观、访问、调查。
2、与家长沟通、交流，取得家长支持、配合。
3、教师指导学生开展实践调查活动。
各小组根据探究计划分步进行探究活动。在实践过程中，有的小组需要收集大量文字资料、图片资料对探究问题进行了解、筛选用于介绍、交流、汇报、展示本组的收获。有的小组是上网、去图书馆查阅所需资料；有的小组用社会调查的方式进行活动，通过走访、参观、调查本组探究的问题。引导学生在开展活动时，把自己的感受通过日记的形式展示出来。为了保证实践活动的顺利开展，也为了保证本次活动的安全，我争取得到家长和班主任的配合，随时关注学生的活动情况，在他们需要的时候，给予相应的指导和帮助。每个组在进行实践调查时，都有老师、或家长引领、陪伴。
【设计意图】本环节的设计充分体现综合实践课程的基本理念：突出学生主体地位，引导学生主动发展。着重培养学生亲身实践的能力，与他人合作探究问题的精神。同时转变教师在综合实践活动中的角色，努力成为一个倾听者和交往者。在学生做活动准备时，我审视学生预期的探究方法与实践途径的可行性，帮助他们克服困难，保证活动的持续进行。
第三阶段：整理资料，应用深化（一周）
综合实践活动的目的是为了解决问题。学生通过实践活动后，各组都有一些收获。学生们那一份份调查的资料，现场拍摄的照片、访问记录，宣传小报，呈现在我面前，有了这些依据，我引导学生怎样进一步的应用，深入活动，真正才能关注火山石与我们的生活存在的关系。
1、 整理资料，完成阶段性小结。
2、跨组进行交流，让学生能分享他人的活动过程和活动结果从而获取更多的知识，有助于提高学生对本次活动主题的完整认识。
3、把四个探究问题整合成四张展板。
【设计意图】引导学生进行交流，进一步整理完善资料，让他们分享、交流活动的过程和经验。培养学生收集、整理资料的能力。
第四阶段：成果展示汇报（一课时）
1、师总结本次社会实践活动开展的情况。
2、各组进行成果展示。每组在一名主持人的带领下进行展示（图片、资料、视频展示）。
3、活动评价
出示实践活动评价表，先让学生自评、互评，最后，通过交流与汇报，评选出在实践活动过程中表现突出的小组。在探究活动中合作最默契的评为——最佳合作奖在探究活动中能发现问题，解决问题的评为——最佳探究奖，在成果展示中，准备最充分，展示最精彩的评为——最佳成果奖。在访问过程中，表现优秀的评为——最佳访问奖。
4、活动延伸
引导学生：你准备怎样把这次活动的收获传播给身边的人？他们通过讨论得出：可以通过红领巾广播站、手抄报、主题队会、宣传小册子进行活动的传播，使更多同学和身边的人关注、了解火山石与我们的生活息息相关，一起携手保护我们身边的珍贵资源——火山石。
【设计意图】成果汇报展示是综合实践活动不可缺少的一个环节，这既是对前期工作的总结和检阅，又是学生展示自我的才能。通过成果展示可以帮助学生更全面系统地了解“火山石与我们的生活”息息相关，让学生能分享他人的活动过程和活动结果从而获取更多的知识，有助于提高学生对本次活动主题的完整认识。我注重对学生参与活动的过程与情感进行肯定评价，通过自评和他评，使学生充分认识自己和评价他人。
十、说活动总结
经过三周综合实践活动的开展，我们的活动顺利完成，我和学生一起经历了筛选主题、自主选择探究问题、确定有效的探究途径和方法，带领学生走出课堂，走向社会，关注火山石与我们生活的联系，在活动中培养学生收集、整理资料的能力，帮助学生获得与他人合作、积极参与，主动探究的体验。
综合实践活动说课稿11
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
作为一名综合实践活动课的老师，很高兴能和大家探讨这门课程。下面我将从六个方面来进行《我为母校留本书》的说课。
一、主题生成背景
课标指出：在主题选择中要注重学生生活中长期积累的经验，不能选择与学生和学校实际情况相差甚远的内容。
六年级是小学学习生活的最后一年，面临毕业，孩子们对母校怀着深深的眷恋之情，那么如何感谢母校的培育之恩，向母校汇报自己的成长足迹呢？孩子们七嘴八舌地提出了许多新颖的想法，经过慎重选择，考虑到实际可操作性，最后决定收集六年来的文字稿件、成绩收获、精彩瞬间，经过整理，编制成成长书册，留给母校作为纪念。用自己在学校的成长经历，为学弟、学妹提供借鉴和帮助，于是《我为母校留本书》的活动主题初步形成。
目的在于让学生了解一本书的基本编辑制作过程，设计制作一本书；在活动中学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法；通过活动的开展，加强小组分工合作的能力，培养团队精神；感受每本书的来之不易，更加爱书、惜书！
二、课程资源
1、联系学习活动，利用校内的各种资源。
首先学生和老师就是教学资源的重要组成部分。其他的校园、图书室、微机房等都为开展本次综合实践活动课程创造了良好的条件。
2、努力开发校外课程资源。
校外资源存在的形式较为广泛，如家庭调查、采访身边的作家等等，都是学生开展活动可以利用的有效资源。
三、活动过程
“我为母校留本书”主题活动分为四个阶段，整个活动大约需要40天的时间。
下面我介绍一下本次主题活动的过程设计：
第一阶段：确定主题，制定活动方案。
这一阶段，马老师分三步进行。
第一步：确定活动主题：我为母校留本书。并将信息技术课程有效融入到本次主题活动中，即创作时尚、动感、充满个性的电子书。
第二步：讨论一本书由哪些主要部分组成以及确定书的主题。交流得出可以围绕校园四季、校园趣事、回忆母校、感恩、励志等方面表达自己对母校的眷恋之情。然后根据兴趣爱好进行分组、组内分工。
第三课时，马老师主要指导学生制定详细的活动方案。
在这一阶段，教师侧重于策略上的指导。如：认识一本书由哪些元素组成，主要由哪些部分组成。每小组要根据自己的研究内容，采用什么方法进行，组内成员如何分工等。强调每个小组之间、每个成员之间既要有分工、更要有合作，要体现团队精神。
第二阶段：活动实施，包括“活动的策划、方法指导和阶段交流研讨”。
这一阶段，在整个活动过程中，起着一个承上启下的作用，是本次活动能否成功的关键。
在这个阶段，马老师主要分以下四步进行：
1、向学生推荐一款常用的、简便易操作的电子书制作软件-------iebook，并让学生熟悉此软件的操作界面。
2、小组成员根据组内书的主题进行收集、整理文字和图片资料。
3、分工合作，完成各自负责的.工作，编辑电子书，教师在编辑过程中进行必要的方法指导。
4、进行中期交流。
今天，各位领导和老师观摩到的《作品展示模板的使用》就是此阶段的一节方法指导课，课上马老师主要分了以下五大环节。
（一）活动回顾，引入新课。
一开课，马老师就对前期的活动进行了简单的回顾。并通过师生谈话：“为了让我们的电子书内容更加丰富多彩，这节课我们将继续我们的编辑之旅”，紧紧围绕本次活动的主题“我为母校留本书”引出了本节课的学习内容。这样设计既是对学生前期活动成果的肯定，又直奔主题，以精炼的语言揭示了本节课的活动目标。
（二）欣赏作品，激发兴趣。
让学生欣赏利用iebook软件中的《作品展示模板》编辑的作品。紧紧抓住了学生好奇好动和天性中对美好事物向往的个性特点，创设出温馨和谐的学习环境，调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。在教师引导学生交流此模板的优点----图文并茂后，更使学生的探究欲望达到了至高点。
（三）、方法指导、实践操作。
此环节分三个步骤进行：首先马老师引导学生合作探究，认识展示模板中的所有元素，分清哪些元素与主题紧扣，必须修改。找出图片与文本的一一对应关系。六年级的学生已经有了一定的自学与判断能力，马老师这样做充分发挥了学生的主体地位，培养了学生自主探究的意识。
接下来，马老师通过多媒体教学平台演示了一张图片与对应文本的图文合并操作，在教师细致明了的方法指导下，学生一目了然，并独立进行此项操作。教师又从美学视角引导学生欣赏、交流，从小组成员的作品对比中总结可以从图片、文本、背景三方面进行具体修改、美化。作为本节课的重点，马老师根据课标要求，大胆放手，层层推进，让学生个体、小组去发现问题、提出问题和探究问题，体验、享受综合实践活动带来的乐趣和成功，从而真正促进学生学习方式的转变。
（四）展示分享、互动评价。
本环节小作者们紧紧围绕“我为母校留本书”的活动主题，就电子书的主题、内容设计以及利用作品展示模板制作的成果作了介绍。此期间，教师适时点拨、引导、学生积极补充、评价，活跃了课堂气氛，丰富了课堂内涵。小作者们把浓浓的同学情、难忘的师生情化为了深深的眷恋；把校园的一草一木，生活的点点滴滴化为了浓浓的情谊，融入到了作品之中。真挚感人的画面、情真意切的表达，把同学们带入了回忆，仿佛回到了那年、那月……
（五）总结收获，活动延伸。为学生今后的活动指明了方向。
在这一阶段，教师侧重于对电子书编辑的方法指导。因此，教师要全面的上好方法指导课，还要对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，挖掘新的问题或生成新的目标为下一步的活动指明方向。
第三阶段：成果展示与交流，总结与评价。
《我为母校留本书》综合实践活动的评价，教师主要侧重于档案袋评价，除了方案、调查表、采访记录、活动照片、反思日记外，还注重了学生的自我评价、同伴评价、家长评价以及教师评价。
第四阶段：活动延伸
1、六年级学生交流阅读其他班级部分小组的书籍，对书籍的制作进行评价，甄选有代表性的书籍。
2、在学校周一升旗活动上进行赠书仪式，倡议全校学生多看书、爱惜书籍。
四、总结与反思
《我为母校留本书》活动的实施，为学生的儿时记忆提供了最珍贵的存储平台，提升了学生对美的欣赏与鉴别。
经过3周多的活动，学生已形成了一定的查找、搜集、动手的能力，养成了在生活中发现问题、解决问题的能力，激发了学生更加热爱学校、珍惜友谊的情感。同时，通过这一阶段的实践，学生对所获得的成果有喜悦感、成就感，感受到了与他人合作的乐趣，学会了欣赏别人。
五、活动的改进建议
1、小组之间应该随时交流制作经验，教师应鼓励将更多的个性元素加入到作品中。
2、邀请学校领导、老师、家长参与到活动中来，寄语孩子们：大胆创作，奋发向上。
六、课程管理
1、课程的规划
本着“一切为了学生的发展”的宗旨，我们深入进行综合实践活动课程校本化的实践、研究和开发，确定了各年级的活动主题。
三年级：好习惯伴我成长
四年级：大棚蔬菜的栽培技术
五年级：校园里的植物朋友
六年级：我为母校留本书
2、课程的管理
（1）严格按照国家的课程设置，开全课程，开足课时。
（2）加强综合实践活动课的指导。学校成立综合实践领导机构，副校长张海军和政教主任胡晋峰带头分别担任六2、三2、班的综合实践活动课的教师。担任综合实践活动的每位教师，都要充分挖掘本土资源，紧扣年级主题，对学生的活动主题、项目确定、活动过程进行指导。
3、课程的评价
综合实践活动课的评价应以形成性、发展性评价为主，成立小组活动评价档案袋。一份完整的学生档案袋应该有过程档案袋、展示档案、评价档案三个部分组成。过程档案包括学生的活动构思、调查采访记录、活动成果；展示档案收集学生用来对外展示的优秀作品及资料；评价档案包括学生的自我评价、同伴评价、家长评价以及教师评价。
在今后的综合实践活动中，我们还会不断的学习改进，力求取得更好的效果，也恳请各位评委和老师们多提宝贵意见。
综合实践活动说课稿12
在教学小学四年级《水污染》这一课后，有位同学跑到我跟前悄悄说：“老师，你说光能不能污染我们？”我诧异了：光污染，这可是个新名词。于是追问：“你是怎么发现光污染的？”这位学生有点得意地说：“星期天我去徐州，发现许多高楼大厦上的玻璃经太阳一照，刺得人眼睛睁不开。”多好的发现，看来，小孩子也能发现大问题。于是我决定采用“调查光污染”作为本次综合实践课的活动主题。并且围绕课题精心设计了本次综合实践活动。
活动目标：
1、使学生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情；
2、引导学生从小事做起，增强学生的环保意识；
3、培养良好的思考习惯，并向学生渗透不利的自然条件是可以被改造和利用的科学自然观教育。
针对活动目标我制定了如下活动准备
活动准备：
1、教师注意收集与“光污染”有关的资料，设计引导性的问题，帮助学生了解“光污染”的问题。
2、教师预计活动过程中可能出现的`问题及处理方法。
3、组建考察小组一般4—— 6人，明确分工，还要指导他们考察活动的具体方法，周密选定考察地点、路线，进行必要的安全教育。
做好充分的准备后，开始进入教学实施阶段
教学流程设想：
这节课分三个阶段：一为启动阶段。在学生听了一个真实的报道之后畅谈感受，这样靠事实说话，激发学生探究兴趣进入光污染的话题然后指导学生回忆生活中哪些地方存在光污染，最后选择有代表性的问题进行小结。二是调查体验阶段，指导学生考察光污染情况，在考察前让学生交流自己打算怎样去考察，预测一下将会遇到什么困难？然后帮助学生设计考察报告表。讲清注意事项，最后让学生利用活动课及周日进行实地考察；第三阶段是汇报阶段。这一阶段也是这节课的重点部分，学生是课堂的主人，是智慧的主人，他们展示汇报成果，汇报考察情况，一定会兴致盎然。在本课结束时引导学生继续进行探究活动，（通过本次光污染活动的调查，你们懂得了什么？你们还想为环保做些什么？）把活动开展下去
本次活动虽是平时我们很少关注的话题，但对学生，对生活却具有指导和警戒意义，相信学生通过本次活动定会受益无穷！
综合实践活动说课稿13
尊敬的各位领导、老师：
今天我说课的题目是《爱护牙齿远离龋齿》，此次活动是在冀教版《综合实践活动》三年级上册第三课《我们的牙齿》的基础上进行设计的。我的说课共分选题背景、设计思路、活动目标、实施策略、活动安排、活动过程六个部分。
一、选题背景
教育部颁布的国家九年义务教育课程《综合实践活动指导纲要》中指出，综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，围绕人与自然的关系、人与他人和社会的关系，人与自我的关系三条线索进行。《我们的牙齿》属于人与自我的范筹。升入三年级的学生，渐渐对自己的牙齿开始关注，生活中自己也积累了一些关于牙齿的经验和知识，所以以牙齿为主题的学习活动是他们感兴趣的。但由于三年级的同学刚接触这门课程，对于实践活动的步骤、技能、方法的掌握还很不够，所以课题的选定范畴应该窄一些，让学生入门容易些，树立他们参与课程的信心，保护他们开展实践活动的积极性。考虑到学生的实际和指导的具体性，我从《我们的牙齿》一课中将“龋齿”的问题单列出来，把活动主题确定为《爱护牙齿远离龋齿》。
二、设计思路
我在设计《爱护牙齿远离龋齿》一课时，
依据人本主义的学习理论和布鲁纳的发现学习理论，面向学生完整的生活领域，让学生自主选择、，主动参与，互相合作，多角度、多侧面、多领域展开研究实践，发展其创新精神和实践能力。
三、活动目标：
依据综合实践活动的总目标和学生的具体情况，我制定活动目标如下：
知识与能力：
了解龋齿及其危害，认清形成龋齿的原因，掌握龋齿的治疗和预防方法，知道爱护牙齿的重要性。
过程与方法：
小组合作，通过查书、上网、访问、调查等多种方式搜集资料，让学生在实践过程中发现问题、解决问题。培养学生搜集、处理、应用信息的能力和善交际、会合作、乐分享的学习品质。
情感态度价值观：
通过本主题活动，使学生意识到牙齿对于身体健康的重要性，开始关注健康、关注自己、关注成长。
四、实施策略
（一）先“扶”后“放”。（二）先“粗”后“细”
（三）先“亮点”后“不足”（四）先“自主”后“请教”。
五、活动安排：
本活动共分三个阶段：
第一阶段：确定主题、划分小组、制定方案（时间一周）
第二阶段：分组活动、点拨指导、阶段总结（时间一周）
第三阶段：成果汇报、分层评价、活动总结（时间一周）
接下来，我将会重点汇报第一和第三阶段的活动。
六、活动过程
第一阶段
（确定主题、划分小组、制定方案、）
（一）、确定主题
1、引出主题
在确定主题环节，我利用两组图片，引出主题。（课件）
首先出示了08奥运会的笑脸图，学生发出“哇”的赞叹；我马上又出示了一组坏牙的图片，随着图片的出示，学生发出阵阵惊叹声。我问学生：“看到这两组照片，你有什么感受？”学生争相恐后的发言。“牙齿漂亮，健康，笑起来美”“生了病的牙齿太让人恶心了”。这时，我顺势提问“那咱们班有没有牙齿生病的同学？虫牙除了难看，还给你带来了哪些困扰？”学生大吐苦水：“虫牙太疼了”“让人吃不下饭，睡不好觉”，课堂气氛非常热烈。我这时告诉学生“虫牙、坏牙在医学上成为龋齿，既然它给我们带来了这么多苦恼，那我们就一起来研究研究这可恶的龋齿，一起来爱护牙齿远离龋齿，好不好？”学生异口同声积极响应“好！”。
2．生成子课题
分解主题环节，我先是鼓励学生提出自己想要研究的关于龋齿的问题，看，这些都是孩子们的问题，五花八门。
A、大人有没有得龋齿的？B、龋齿有什么危害？C、龋齿为社么会疼？
D、小孩为什么爱得龋齿？E、总吃糖是不是得龋齿的原因？
我又指导学生将这些问题进行分类、整理，归纳子课题。
之前的活动课上学生已经学过了归类、整理问题的方法，所以他们比较顺利的把这些问题该合并的合并，该舍弃的舍弃，归纳出了4个子课题。
①什么是龋齿及其危害②形成龋齿的原因
③得了龋齿怎么办④如何预防龋齿
（二）划分小组
问题有了，划分研究小组时，我依据人本主义的学习理论，坚持学生的自主选择，让学生选择自己想要研究的问题，自由结组，自己选出组长，体现了以学生为本。
（三）制定方案。
各个活动小组在制定活动方案时，我依据“先粗后细”的实施策略，采取了三步指导：
1、首先和学生一起回顾了研究的方法，（课件出示）：上网、查阅工具书、观察、问卷调查、访问、实验等。
2、充分放手，让各组自主制定研究活动方案。学生制定的方案，可能会粗糙，不细致，甚至不合理，但老师一定要给学生这样独立操作的时间和空间，让学生在实践中得到锻炼，学会制定方案。
3、各组汇报方案，教师细致指导。此步骤是本环节的关键所在，针对汇报中可能出现的一些问题或不足进行有针对性的引导，体现了教师的主导地位和引领作用。
例如：
有的小组汇报的研究方法有查工具书、上网。
我当即插问“使用工具书优势在哪？应利用哪一类的工具书？如何快速搜索到需要的资料？网络有哪些优势？如何使用网络？”由于三年级的学生刚刚接触这门课程，对许多方法的具体操作并不了解，这时候非常需要老师的指导。我的这些问题，就是在引导学生把方案制定的具体、可行，他们把这些问题解决了，研究活动时的障碍就扫清了。
有的小组提到了“访问”法，我同样提出问题：
问学生：你们提到了访问的方法，那你们准备访问谁？你们能说说采访时要注意什么吗？
学生在讨论后，开始纷纷发表意见，最后，总结出了采访技巧。（课件）
掌握了这样的技巧，相信学生在进行采访时就会顺利多了。
有的小组说到了“问卷调查法”。我同样指导学生把问题想细：“要调查哪些人群？问卷怎么设计？包括哪些内容？问卷发下去以后还要做什么？”
这样的`问题对于三年级的学生有一定的难度，他们在讨论后的回答依然不全面，不准确。这也是我提前预想到的。这时，我向学生出示了教学课件。
在这样方法、步骤的指导下，学生后来设计的调查问卷就非常合理。
同样，对其他小组汇报中出现的其他问题，如研究方法太单调，人员分工不合理等等，我也给予了及时的细化和指点。
（运用“粗”后“细”的指导策略，让学生在预设活动困难，细化研究方法，分解操作步骤的过程中，发展了制定方案的能力。）
第二阶段
（分组活动、点拨指导、阶段总结）
我采用先“自主”后“请教”的策略，让各组“自主”分工、合作，开展研究活动。【课件】
由于课题贴近学生实际，易于开展活动，所以在阶段总结时，大多数小组都顺利完成了既定方案，开始整理活动成果；但也有的小组在活动中遇到了困难，无法继续开展研究实践，这时候“请教”的作用开始彰显。
例如第二小组在进行问卷调查时，就遇到了问题。【课件：照片】他们想对全校同学进行抽样调查，可是有的同学不配合，有的老师有事情，不让他们进教室。进社会抽样调查时，那些大人有的说没空，，有的直接就哄“一边去，小孩别捣乱”，孩子们跟我说的时候，委屈的眼泪在眼眶里直打转。我说，嗨，没事没事，咱们肯定有办法。我让他们自己分析，在学校、社会上为什么发放问卷这么费劲。他们反思后，找出走进社会调查难的原因：“社会上的大人自己的事情多，看到小孩发问卷，先烦了。”“可能他们把我们当成发小广告的了”，这一下，大家都笑了。我启发他们，“那怎么让这些大人接受我们的调查呢？”思考后，有的说“找看着脾气好，善良的”，“先说明是做社会调查的，他们可能就会配合了。”“可以找同学的家长，爸爸妈妈、爷爷奶奶，问题就解决了”“我们的态度再诚恳点，有礼貌点”“找那些看起来不太忙的”，说着说着，他们的思路就清楚了。他们也找出了在学校问卷发放困难的原因在于要发放的问卷太多，全校20个班，每个班发5张，是有难度。解决的办法他们半天也没想出来，我就让其他小组帮他们一起想办法。这时，中队长说话了，每周二下午各班中队长都要到大队部开会，她可以帮这个小组把问卷给各班中队长，让他们帮忙发问卷，收问卷。第二小组高兴坏了。
像这样，面对学生的“请教”，我没有直接给出答案，而是让学生自己分析问题出在哪；再自己讨论解决方法或向其他组请教；实在无法解决我再出马。目的是让学生直面困难，在处理困难，解决问题的过程中，掌握正确的分析方法，促进思维发展。
第三阶段（成果汇报、分层评价、活动总结）
1、成果汇报。
这一环节，我主要采用先“扶”后“放”的策略。
汇报前，我和学生一起总结了汇报的几种方式，并用课件出示
（课件）
对照这些展示形式，我让各组自己分析、讨论用什么方式展示研究成果最恰当，最吸引人，让各组自主确定汇报形式。把决定权交给学生。
学生汇报准备环节，我密切关注，及时指导。
例如第四小组想利用flash课件展示正确刷牙方法，可他们在做动画效果时力不从心，一个个都有些丧气。我笑着说：“怎么，这就没辙了？想办法呀！要不，找个帮手？”他们受到了启发，说，对了，找微机老师！我又说“老师工作很忙，没时间怎么办？老师工作一天，还得教你们做课件，多辛苦呀！”，孩子们也笑了“老师，这难不倒我们。我们等放学后再去找微机老师。另外，我们天天去帮老师做卫生，他一定会帮忙的！”就这样，他们在微机的指导下完成了课件的制作，他们心中充满了成功的喜悦。
就这样，各组积极动脑想办法，团结协作齐努力，顺利完成了汇报准备。
【课件：准备录像】
各组的汇报分为活动过程、活动成果、活动拓展三个方面。
第一小组：
利用幻灯片揭示龋齿的定义和危害，这是他们的作品。活动汇报时正好赶上9月20号全国爱牙日，他们还制作了爱牙日的宣传画，丰富了汇报内容。
第二小组：
把调查问卷的结果用统计表、统计图的形式进行了展示，出示了研究结论，说明了龋齿的形成原因。令人信服。
第三小组：
播放了采访牙医的录像，用医生的话告诉了同学们得了龋齿怎么办。同学们听的都很认真。
第四小组：
他们的汇报形式非常新颖。用课件展示了正确刷牙方法，形象的动画设计深深吸引了同学们。他们还非常贴心的给每个同学制作了爱牙知识卡，同学们把掌声送给了他们。第四小组的队员们深受鼓舞。
2、分层评价
分层评价环节，我依照“先亮点后不足”的指导策略，首先让各组组内自评找差距；再让各组互评找亮点，发现、欣赏、学习其他组的优点；接着再指出不足提建议，指出其他组的不足之处，并能提出修改的建议和解决的办法；最后我再评价拓展思路。
我和同学们一起评出了本次活动的奖项：第一小组汇报时仪态大方，语言流畅获得了最佳风采奖；第二小组研究时互相配合，密切合作，获得了最佳团队奖；第三小组活动中不畏困难，实地采访，获得最佳实践奖；第四小组展示时形式新颖、成果丰富，获得最佳创意奖。
3、活动总结
先让各组回顾自己的整个活动过程，说说收获和体会。我再对整个的实践活动进行总结。目的是让学生对自己的实践活动过程进行梳理，正确看待自己的成功和不足之处，最终通过活动得到成长。
活动结束了，同学们却意犹未尽，他们主动提出想用橱窗把爱牙知识介绍给全校同学，让全校同学都一起分享活动成果。
是啊，孩子们的收获确实很大：他们学会了搜集、整理、应用信息，制作了丰富的活动成果集，这些都是他们的活动成果。
在这次实践活动中，孩子们的积极性、创造性和他们的团队意识、求知欲望深深感染了我。让我看到了孩子们的潜力是巨大的，学习能力是无穷的，作为综合实践课老师，就要致力于培养学生的综合能力。我真心的希望通过自己的努力，让综合实践活动课为学生打开想象的翅膀，搭建成长的平台，让孩子们真正做到“想学，会学，乐学”。
我的说课到此结束，谢谢大家！
综合实践活动说课稿14
一、说教材
1.教材简析
《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力”。可见，综合实践活动十分强调通过学生的自主探索，以实现学生综合素质的发展。多年的实践经验证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会倍加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小超市》这节实践活动课。本节课是小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，这部分内容只有一个知识点：就是通过让学生亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
教材借助“小小超市”这一学生熟悉的背景，采用现场模拟的方式，展现了一个超市的真实情景，运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法，另一方面，培养学生应用数学的意识和能力。此外，教材还鼓励学生提出更多的问题，培养学生的发散性思维和创新意识。
2.说教材重点和难点
根据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。
二、说教学目标
依据《新课程标准》的要求，本节课我以尝试教学理论"为指导思想，结合教材和学生的特点，从知识、能力和品德三方面制定了以下教学目标：
1、知识目标：通过亲身参与实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2、能力目标：培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3、情感目标：在实践活动中增强数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到文明礼仪的教育。
三、说教法、学法
根据综合实践活动课的特点，我采用角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以尝试教育为原则，以训练实践能力为目的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培养学生的创新精神。
四、说教具、学具准备
教师：课件，售货员帽，经理牌，钱盒，文明顾客星，会员卡。布置3个柜台，设置“玩具区”、“食品区”、“学习用品区”。
学生：每人准备2-3件商品，了解物品价格，制作价格牌。准备若干模拟人民币，自带一个钱包。
五、说教学过程
本节课，我将本着“让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终”的原则，以邱学华教授的“尝试教学教学论”为指导思想，通过各种教学方法与手段，按照“创设情境，谈话引入，创办超市 ，招聘员工，模拟购物，经历实践，发表感想，总结延伸”的程序组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、创办超市、模拟购物、交流评价。让学生在活动中充分感受体验生活，学会把知识综合的运用到实际生活中去。
下面我就以教学程序为框架，以教学内容为载体，具体说说本节课的教学环节。
1、创设情境，激发兴趣（约5分钟）。
在长期的教学中，我们都能体会到：情境教学是低年级教学中一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活跃学生思维。因此。课一开始，我先给同学们创设这样的情境：出示学生喜欢的虹元超市的图片，一下子集中学生的.注意力。这时，我引导学生观察画面：你们喜欢逛超市吗？激发学生的兴趣。及时出示课题。我这样设计，借助“小小超市”这一情境，通过生动有趣的画面，把学生带入到快乐的学习情境之中，使课堂一开始就变得生动有趣，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探索新知的学习情境之中。这样就很自然地进入教学的第二个环节。
2、创办超市，招聘员工。（约15分钟）
通过抢答考题，确定3名学生为售货员3名学生为部门经理，其余的学生扮演顾客。老师扮演超市总经理。让学生根据自己的生活经验模拟表演推销商品。
我这样设计，除了复习巩固已经学过的知识，也反映了在日常生活中用人民币购买商品时经常出现的几种情形。例如，计算买两种商品一共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。这些情形都是学生在实际生活中曾经遇到过或将来会遇到的，通过这种现实性和实践性很强的活动，可以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学知识解决实际问题。
3.模拟购物，经历实践（约12分钟）
《新课程标准》中指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，培养实践能力”。鉴于此，我设计了此环节。具体的我是这样设计的：
让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品活动。在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。一方面要注意观察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。
充分让学生展示选购货物的自主性，学生在教师的引导下，充分体验自主的快乐，通过活动的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。
我们大家都知道，学生的学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有个性的过程。这里，在设计上我采用了开放式的教学，让学生的个性得到了发展，创造欲望得到了满足。而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。同时，很自然地进入到第四个教学环节：
4．发表感想，总结延伸。（约8分钟）
1)交流在活动中各自购买了哪些物品，自己是怎样付钱的。
2)分享买东西的感受。
3)工作人员谈一谈自己的经验。
4)表扬获得文明顾客星和会员卡的孩子。
5)给小小超市提建议。
这样，让学生各抒己见。展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧安排的好学生。我这样设计对学生进行了思想品德教育。在整个活动过程中，还可以对学生进行爱护人民币的教育。
到此，整个教学过程全部结束。
六、教后反思
1.课堂上学生是快乐的。我想，孩子们的快乐可能是源于他们对生活的热爱，对成人世界的向往，教学过程中不断获得成功的体验。而我则为他们的快乐而快乐着，看着他们在“小小超市”里游刃有余的“经营”，争先恐后，不甘示弱。直到把“超市”的商品买完。我被他们的执着感动了。听着他们率真的回答，我被孩子们的出色表现征服了。我发现在这节课中，数学已成为他们接触生活，了解生活，融入生活的得力助手。
2.由于孩子第一次上这样的活动课，他们的目光被外界的变化所吸引，好多孩子课堂纪律不好，只是跟着别人玩，跟着别人快乐着，没有进行自己的数学思考。尤其是最后一个环节，学生的表达能力没有很好的发挥出来。
3.由于教师的疏忽，超市开业时播放的喜庆音乐和学生购物时播放的轻音乐没有达到设想的效果
4.上完这节课后，我有这样一个想法，如果班容量小点，学生的自控能力好点，课堂效果是不是要比这节课好。于是我在一二班做了试验。把学生分成了两个小班，分别安排了同样的活动内容。虽然平时一二班的孩子的表达能力不及一一班，但当时课堂上孩子畅所欲言的场景真的感动了我。
综合实践活动说课稿15
你是否为未来前途而迷茫？
你是否为确定职业方向而烦恼？
你是否为职业需要的技能而苦苦思考？
你是否为如何在众多名校竞争中脱颖而出而忧虑？
请走进这里，与我们共同分享成长与成才经历——
一、背景分析
当前形势，就业压力日益严峻。大学生就业都在感叹“路在何方”，那么职高生，如何在人才迭出的竞争中、在机遇挑战并存的现实中突出重围、立于一席之地呢？我所准备的这堂课就希望能给即将步入社会的中职生带来几点建议或思考。
二、理念分析
综合实践活动应该和我们的现实生活紧密相连，应该是让学生有参与的热情，应该是活动过后有尽可能多的收获。综合实践活动具有实践性、开放性、综合性的特点，面向全体学生，拓展学生自主空间，培养学生走进社会、走进生活的能力，体现由课内到课外，再从课外到课内，让学生在丰富多彩的活动中获得体验、锻炼能力、寻找自信。
三、学情分析
我的教学对象是高二导游班的学生，她们的特点是个性丰富、外向开朗，有一定的语言表达能力和实践动手能力。在校学习了两年之后，她们具备导游专业的基本知识和素质。大多数学生都曾多次承担校内、县内的向导工作，大方主动。
她们即将面临就业实习。从学生到职业导游的角色转换，会让她们一时间手足无措，不清楚未来的岗位选择，不明白该有的职业心态。
面对这些，我力图通过课前的准备、课中的实践、课后的反思，帮助学生能更好地运用所学知识、能更完美地胜任工作、能更踏实地步入社会，让语文与专业相结合，与生活相通相用。
四、目标分析
由高等教育出版社出版的高一语文下册中有一块内容为《展望我们未来的职场——“我的职业设计”策划会》。诚然，该内容对高一学生有一定的未来预设性，而放在高二学生身上更有实际的意义和操作性、发展性，效果更好。故而，根据以上诸多分析，我依托该内容为蓝本，合并老教材中的“应聘”单元，加入我的设想元素，结合象山本土资源、本校产教结合办学优势以及本班专业特色，开展课内课外多样活动，延伸原有教材的活动目的，我将本堂课的学习目标定于以下三方面。
1、认知目标：
（1）了解当地旅游资源及相关知识。
（2）培养收集、整理、比较和筛选资料的能力。
2、能力目标：
（1）提升学生听、说、读、写的语文素养和应用能力。
（2）培养合作意识和交往技能，提高展示研究成果的能力。
（3）通过现场模拟，培养学生的创新意识与应变能力。
3、情感态度目标：
培养其热爱家乡民俗，准确自我定位，培养职业理想和职业情感，以利于学生职业生涯发展。
五、重难点分析
重点：提升语文素养和应用能力，培养职业素质；
难点：锻炼学生的社会实践能力，培养职业理想和职业情感；
六、教法学法分析
任务驱动法、“活动—体验”情景教学法、调查讨论法、研究性学习法等
我建立好总体目标框架，围绕它，细化衍生出一个个小任务，我运用任务驱动法，期间伴以“活动—体验”情景教学法、调查讨论法、研究性学习法等教法学法的运用和指导，企图达到所拟定的学习目标，致力突破该教学重难点。
七、教学课时：
2课时
活动时间：2-3周
八、活动程序
（一）一试身手
多年来，我校致力于开辟一条产教结合的特色办学之路，事实证明，成果显著。依托旅游专业，我校名下创办了一家象山海蓝蓝旅行社。同时，经过十余年的努力，象山的旅游产业规模不断壮大，行业品质不断提升，已成为象山支柱经济之一。既然有如此优先的学习资源，我何不鼓励学生利用周末假期，主动向县内各大旅行社联系求职，当一名实习小导游，并把自己的经历和心得用随笔的方式记录下来，互相交流。
“我是小导游”活动就这样在08导游班如火如荼地开展了，据统计我班学生实习分布如下：象山海蓝蓝旅行社47.8%；黄金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半岛旅行社6.1%；金马旅行社5.6%；其他4.2%。课余饭后，你可以随处看见学生们在讨论交流其中的趣事和难题。
【设计意图】：这样的安排，既与我所授课的班级专业对口，又与生活实际相贴切，与个人利益休戚相关。学生的专业技能，有了用武之地。未入职场之前，先练练胆量、用用知识，能收到激发学生学习的兴趣，同时刺激学生提前了解社会、了解自己的双重效果。
（二）二明市场
“人才标准怎样制定？人才素质靠谁来评价？”众所周知，职业教育对准市场设专业，服务地方经济发展。我想，市场才是这人才社会化评价的破冰之具。所以，我们必须了解日益蓬勃的旅游服务市场需要什么样的旅游人才。第二个任务，我发动学生大胆进行市场调查，采访旅行社经理、请教同行师姐、询问客人，形成调查报告，与第一个活动双管齐下，时间和精力上并不冲突。
【设计意图】：新课标要求，语文实践活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师向学生提供充分从事学习活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正提高语文素养。
上述两个任务均需要学生在课外进行，真正接触社会，锻炼学生的社会实践能力，无形中运用语文技巧，获得最直接的感受，这往往是最珍贵的，并关乎之后几个任务能否圆满完成。
（三）三转职场
从课外转入课内，在第一个教学课时，我将一则招聘广告引入课堂，更是将一场应聘会即职场入门之口搬到了学生的面前。在课前，学生们通过自主、合作、探究的学习方式，翻阅查找了资料，做了大量的准备工作。
附：
《招聘广告》
象山海蓝蓝旅行社为扩大象山旅游路线，现面向社会，招聘若干名地接导游，要求职高学历以上，具备导游证，熟悉象山旅游路线，活泼开朗，善于言谈，月薪980元。有意者面谈。联系人：陈小姐。联系电话：0574—65766013。
活动准备
1、学生类：象山地接导游招聘会中的人物均由08导游班学生自编、自导、自演。台前幕后，整个过程划分为终审组、策划组、导演组（招聘者）和演员组（应聘者）。各组别由学生自行选报，并互相调剂，最终形成以下组织机构。
【设计意图】：本人在此环节内让学生自由抉择，分门别类，让每个学生有事可做，有事可为，全体“活动”起来。
2、教师则在学生讨论探究、形成思路和操作实践中起观察、监督、指导作用，并在最后进行评价、总结。
【设计意图】：教师是学生活动的指导者和服务者，为学生营造相互依存、信任的群体氛围，优化师生关系，促进教学互动。
（三）分组活动
1、小组活动、权责明确：
课堂主题为“Are you ready？”（你准备好了吗？）你准备好工作了吗？你准备好当一名导游吗？你准备好当一名好导游吗？
各组别各司其职，安排招聘细节，讨论成文。
A.策划组：准备现场提问、收集多方资料、制作课件展示、设计招聘环节
B.导演组（招聘者）：根据策划组的安排，熟悉提问要求，并现场应变。
C.演员组（应聘者）：撰写求职信、熟悉当地资料、真实本色演出。
D.终审组：裁定是否被录取，或招聘过程中是否有欠公平之处。
【设计意图】：此教学环节，权责明确，调动学生的能动性，可锻炼学生的动手制作能力、语言表达能力、运用能力和判断力，为整堂课的顺利进行做下良好的铺垫。学生的使命，以分工明确的合作开展研究性学习，在对自己的观点、思想不断修正和调整中，使自己的认知、情感、价值观达到一个新的层次。
2、组内互评、确定标准：
组内成员从不同身份出发，合作讨论思考，并制作评价表“好导游的标准是什么”，以此依据。
四份评价表如下：（多媒体）
每份评价表的各项细则评价结果分为A、B、C、D四个等级。 A表示好；B表示较好；C表示一般；D表示尚可。
【设计意图】：学生自制的评价表，是学生对本职业生涯规划的一次判断，也是学生对自身专业能力的一种评价。它可以作为本堂课的课程标准，也可以成为学生再讨论、再反思的依据。
（四）集体活动、拟真探索：
1、导入语：
有谁能挡住时光的脚步，有谁能长留青春的容颜，我们即将真正触摸毕业的那一时刻，我们该做些什么呢？应聘是每位中职生步入社会、走上工作岗位的“必经之门”。
各位，Are you ready？那么，招聘会现在开始！
【设计意图】：机会往往是为有准备的头脑而准备的，企图将“Are you ready”成为本堂课乃至学生步入社会后的一句自省语，朝着自己的目标进发。教师则充当主持的角色，将各组的展示环节串联起来，体现穿针引线的作用，同时能够和学生融合，构建比较好的交流平台。
2、班级活动：
象山地接导游的招聘会，就此搬上学生课堂。秩序井然，节奏紧凑，气氛热烈。整个过程，设计了三个环节进行处理。
A.自我推荐
在招聘者面前，应聘者进行自我推荐演说，在规定的时间内简要清楚地说明个人情况，并能引起用人单位兴趣，其中能反映学生的语言表达能力和组织能力。
B.现场提问
一般来说，招聘单位都会通过面试提问来了解两个方面的内容：一是应聘者的基本情况；二是应聘者的素质状况，即求职意向、禀性人格、智慧潜能等。因此，招聘者所提的问题往往会围绕这两方面展开，须掌握一定的技巧。
a.接问快答，对答如流
b.变通顺承，机敏转接
c.扬长避短，迂回曲对
C.情景对话
策划组学生利用多媒体课件，自主展示搜集到的.一些关于象山旅游图片,比如休闲海钓、中国渔村、象山大黄鱼等；导演组学生进行对话，情景扮演游客；演员组学生则必须充分利用所学旅游专业知识，用流畅、自然的语言加以表达，适当时可加以肢体、表情语言，由内转化为外，以达到完美的效果。
【设计意图】：语文不仅仅局限于课堂，更重要的是生活中的语文。这种“活动—体验”型教学模式注重学生的实践能力、动手能力。
3、自我评价
招聘会结束。针对评价表，各组寻找问题，重新修改评价表，在评价中强化知识，具体评定到底今后该如何面对自己的职业。
【设计意图】：整个评价过程中，学生完全处于一种自由自在、身心愉悦的“自我画像”的境界中，不仅强化了个性主体的内心体验，优化了实践活动意义，也为后来的活动提供了宝贵的经验。
4、教师评价
教师针对上述各环节的操作，记录下每个组及个人的优点和问题，借此探讨，指明在语言表达、行文撰写、环节构思等方面的问题。
【设计意图】：教师以自身的语文修养、人生阅历激励学生，润物细无声，学生必然能从中感受语文魅力，无形中得到提高。
（四）四论答辩
在第二节课，学生结合实习小记和调查报告以及应聘感受，以“我的职场我做主”为主题，进行毕业答辩设计，可谈谈对未来职业的设想、对角色转换的心理调整等等。
【设计意图】：虽说，职高学生的答辩水平和毕业设计略见一般，稍显稚嫩，但关键的是让学生有此职业规划意识，有机会更广泛地运用语文。有语文应用，有专业理论，有社会实践，有市场调查，从书本到实践，从微观到宏观，语文综合实践活动要时刻把握学生在活动之后的片刻感受，善于总结，集聚为更大的收获。
（五）五齐贤能
古人有成语云，“见贤思齐”。孔芳野，我校00级旅游专业，优秀毕业生，现工作于半岛旅行社，曾获宁波市优秀导游、象山金牌导游。邀请她来我班讲述她多年的从业经验，以便于学生借鉴。
【设计意图】：限于种种客观因素，间接经验也可以是无限的，它们可以填补直接经验的空白，拉近成功与人们的距离。邀请同校毕业学姐讲授知识，这种方式，更易于接受，有亲切感和实用价值，颇受学生欢迎。
（六）六聚众智
各组别取长补短、积累成文、成果展示，编写属于全班的成长手册《我的职场我速腾》，其中包含学生从中得出的体会感悟、应聘招数等，既能成为她们的成长记录，又可以成为她们的前进指向。这种经验心得的总结，远比从他人那获取的来得更深刻。
【设计意图】：让学生成为学习语文的主人，教师提供一切机会让学生自主学习，主动发展。调动学生学习的主动性，组织全体学生积极参与，并且通过实践活动深化课堂教学内容，变老师“教为主体”为学生“学为主体”。我相信，这才是我们语文综合实践活动创新的初衷所在。
九、活动反思
正因为“纸上得来终觉浅”，才有了语文综合实践活动大刀阔斧的开展。要兼顾听说读写，容纳人文性、工具性、社会性和专业性，这对语文教师无疑是一个巨大的挑战。
我的这次活动，产生于所授学生的迫切需求之下，在有限的时间和精力内，从个人到小组再到全班集体，针对学生的个性，充分调动积极性，在一个个"任务"驱动完成下，在一层层能动性得到提升下，学生就慢慢获得满足感、成就感，从而激发了她们的求知欲望，锻炼了文化和专业双重能力，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。虽不能说成功，事实上学生对于即将面临的职场有了初步认识，对未来有了进一步规划，让她们更坚信只要有顽强的意志、良好的心态、韧性的干劲，职高生同样有着不寻常的灿烂，希望就在前方。
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