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《沉寂的雪原》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的《沉寂的雪原》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一教材分析
《沉寂的雪原》是长春版教材八年级上册的第十四课，是美国著名小说家杰克·伦敦的“北方故事”系列小说之一，课文主要讲述了一个发生在接近北极死亡地带的生与死的悲剧故事，作者通过描写主人公与险恶的自然环境的抗争，突显了生命的气势，讴歌了人性的伟大。
学习这篇课文，将让学生领略杰克·伦敦笔力刚劲，语言质朴，情节富于戏剧性的写作风格。同时也可使学生在继《老人与海》后了解另一种不同于海明威的硬汉风格，感悟作品的人性美。
课程标准中要求学生欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。通过讲解这篇文章，既能开阔学生的阅读视野，又能在阅读赏析中加深学生的情感体验，提升学生的欣赏感悟能力。
二学情分析
初二的学生，正是对未知的世界充满好奇的年龄，喜欢探知又具备一定的阅读欣赏能力，这篇文章的新奇的故事，刚劲的语言都会对学生产生强大的吸引力。若教师引导得当,则可为学生打开一扇通往文学世界的大门。
三教学目标和重难点
根据以上分析，我确定了如下教学目标：
㈠知识与技能目标
1.了解美国作家杰克·伦敦及其主要作品。
2.理清小说的故事情节
㈡过程与方法目标
在阅读中,抓住重点情节，感悟人物形象。
㈢情感态度价值观目标
在对文章的品味中，感悟到人性的光辉和美好，从而去热爱生活珍爱生命。
根据教学目标，我将教学重点确定为“培养学生通过把握小说的三要素赏析小说解读小说主题的能力”。根据学生年龄特点与理解问题的程度，我将教学难点设置为感悟人性顽强、善良的崇高美。理解环境描写对于表现人物的作用。
四教法和学法分析
《沉寂的雪原》一文，篇幅长，容量大，计划讲授两课时。在课堂上，将采用引导点拨的方法，同时运用多媒体设备辅助课堂教学。第一课时重点在熟悉课文，通过课堂阅读，引导学生采用合作探究的方法理顺小说的情节，进而形成对文章的最初的理解。第二课时通过问题的设置引领学生探究感悟，与学生交流碰撞，鼓励学生进行赏析品味，形成对文章的纵深理解。
五教学过程设计
下面我说说第二课时教学设计。
㈠导入
我将以这样的方式导入课堂：
让我们把目光投向遥远的阿拉斯加，在广袤的雪原深处，有可歌可泣的故事正在上演。同学们，这节课，我们共同研习美国著名作家杰克伦敦的代表作《沉寂的雪原》。
在导入的环节以简洁的语言将学生带入情境。
然后，将由学生读完文章的感受切入，在学生初读文章的沉重和悲壮的感受中展开对文章的分析，共同探究悲壮背后的情感，领略杰克伦敦的小说的魅力。
㈡研读
1上节课，我们对于文章的情节已经有了整体把握，大家对于文章的初步感受是悲壮，下面，请同学们谈谈哪个具体的情节最让人感动？为什么？
在这一环节中，通过对文章情节的研读赏析，引导学生对文本进行深入的解读，看到人性的美好。例如梅森畅想未来所体现出的对未来的憧憬和希望，梦呓时所体现出的对生的留恋和渴望，基德不弃梅森的友情，无奈打死梅森时战胜悲痛的坚强，对自然的抗争，对生命的超越。所有的这些情节中折射出的人性的光辉，将给学生带来深刻的心灵的触动。在对情节进行分析之后，引导学生概括这些情节的共同点。学生可以答出这些情节反映出人性中美好的一面。板书：情节：闪耀人性的光芒
通过这一环节，培养学生通过分析重点情节解读小说的能力，同时，小说的主题初见冰山一角，对于教学难点也有所突破。
2在这让人心绪起伏的故事中，你最喜欢的人物是谁，为什么？
这一问题的设置，主要目的是引导学生从人物的角度赏析作品。这一环节，主要是分析在不同的情节中人物的性格特点，是对情节赏析的补充，使小说的人物形象在学生头脑中的印象更为鲜明。例如：
梅森：坚强镇定 开朗乐观 浪漫多情
基德：善良忠诚 冷静稳重 坚韧果敢
鲁斯：善良坚忍 冷静沉着 外柔内刚
分析人物之后，可让学生概括，这几个人物的身上最让人动容的共同点是什么，学生可根据分析答出：他们都很坚强，诠释生命的顽强。
板书：人物：诠释生命的顽强。
通过这一环节，学生对于人物顽强善良的人性美有更深刻的理解，进一步解读教学难点。
3课文中的这三个凡人英雄，让我们每个人肃然起敬，试想一下，若这个故事发生在我们的日常生活中，会不会有这样的感天动地的效果。
这一问题的设置，主要为了最终突破教学难点，引导学生从环境的角度解读作品，理解环境描写的作用——渲染悲壮气氛，象征死亡威胁，突显人物的伟大。
通过分析环境的特点，可以看到三人所处的环境险恶、冰冷、残酷、死寂、恐怖。引导学生了解正是通过对于严峻冷酷的环境描写，才展现了人的意志、力量和美德。在艰苦的环境下，人们并没向环境低头，而是完成了精神的超越。若是在普通的环境之中，将不会有这么强烈的效果。
环境象征着死亡，而文中的主人公战胜了环境，战胜了死亡，所以环境描写的最终的目的是为了彰显人物的伟大。
板书：环境：彰显人物的伟大。
通过以上分析，使学生认识到生命闪光时，不一定是草长莺飞日，人生绚丽处，也未必是踏花归来时。往往越是在绝境中，越能完成人性的升华。正如贝多芬说：惟其痛苦，所以欢乐。引导学生不怕挑战和考验。
最后，请学生谈谈除了悲壮 沉重之外，对于这篇文章有没有新的感受？
在部分中，为了让学生更好的进入情境，加深对文章的情感体验，播放背景音乐《征服天堂》，用音乐的旋律让学生感受到文章的激昂。从而使学生充分理解作品的沉重悲壮的情节背后，更能给人一种激昂的向上的崇高精神力量。从而完成对教学难点的全部解读。
㈢拓展
这一环节，我将对杰克伦敦的作品风格和主要作品进行简单的介绍，通过有感染力的语言引起学生进一步阅读杰克伦敦作品的兴趣。
重点介绍杰克伦敦的作品《热爱生命》《荒野的呼唤》《白牙》《海浪》。
介绍杰克伦敦的热血和活力，在作品中对高贵的人性的赞美。给正处于青春期的孩子以最大的正能量和最大的吸引。
㈣小结
如果我们今天的这节课，能够为你打开一扇窗，让你看到一个不曾熟悉的杰克伦敦的世界，老师会为之欣慰，如果我们今天这节课，能够让你了解人性之光，坚毅之美，使你不惧怕挑战和考验，永远充满热血充满活力，那足以使老师不留遗憾，并永远为你们骄傲。现在你们所听到的乐曲名字是《征服天堂》，老师希望你们在以后的人生路上，能够征服属于自己的天堂！
以这样的一段话作结，再次明确教学重难点，让学生对于文章有一个更深刻更鲜明的印象。
六、板书设计
板书：
沉寂的雪原
杰克·伦敦
情节：闪耀人性的光芒 悲壮
人物：诠释生命的顽强
环境：彰显人物的伟大 激昂
板书设计力求简洁明晰，突显教学重难点，使学生对文章有深刻清晰的印象