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说课稿

时间：2025-01-02 07:06:45 说课稿我要投稿

（实用）关于说课稿模板3篇

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的关于说课稿模板，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

（实用）关于说课稿模板3篇

关于说课稿模板1

　　今天我说课的内容是《位置》，下面我从教材、教法和学法、教学过程和板书设计四个方面来对本课进行阐述。

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　《位置》是人教版六年级上册第－单元2－3页的内容。学生在一年级下册已经学会了用“第几组第几个”的方式来描述实际情景中物体的位置，并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。这一课时是在原有的基础上，让学生学会用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，使学生能将已有的习惯性描述位置的经验加以提升，用抽象的数对来表示位置，把习惯现象变成数学知识与能力培养学生的空间观念，为以后学习“图形与坐标”的内容打下基础。

　　2、根据新课标要求、教材特点和学生实际，我确定了以下教学目标：

　　（1）、知识目标

　　结合具体情景，经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程，并能在方格上用数对确定位置；从实际情境出发，提升学生的已有经验；将实际的具体情境教学化，抽象成在平面图上确定位置，帮助学生理解如何用谁对确定位置的方法。

　　（2）、能力目标

　　使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题；使学生运用已有的知识经验，解决具有一定综合性的问题，进一步体会数学内容之间的联系；能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好地交流、合作。

　　（3）、情感目标

　　通过这节课的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣；体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感；通过观察、分析、独立思考，合作交流等方式，发展学生思考，培养空间观念。

　　3、重点与难点：

　　1、体会数对的引入，数对规定，数对的巩固与运用。

　　2、掌握数对的表示方法、标注方法和表述方法。

　　3、数对在生活中是自然存在的，数对能用符号刻画物体和事物所在的位置的对应关系。数对具有有序性，它能用图表展现的更直观。

　　二、说教法和学法

　　如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习，实际情景和课后作业，启发学生从书本知识回到生活实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力，从而达到有效的课堂教学效果。教学中我采用了情景教学法、游戏竞赛法、小组合作交流法、情感教学法、启发式教学法。

　　1、情景教学法：用班级学生座位图，让学生感悟数学知识就在身边。

　　2、游戏竞赛法：用数对的描述方式指出你的好友所在的位置和本小组组长的位置。

　　3、小组合作交流法：让学生自主体验数对的引入、构建及巩固与运用。

　　4、情感教学法：老师在课堂上利用巩固教学知识方式来表扬一些学生，让学生体会课堂学习知识的同时也可获得温暖与喜悦。

　　5、启发式教学法：老师在学生已有的知识经验和思考的基础上适当疏导；使学生获得新知识，把学生学习放在主体位置，充分发挥学生的主观能动性，使学生在老师的引导下，自主揭开新知识的面纱，这样学得知识才会更好的得以巩固。

　　三、说教学过程

　　1、谈话引入：我设计的导语是“同学们好，你们在教室里都有座位，我们怎样很快说清一个同学的位置呢？”，这样设计能把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张的沉思，期待录找理由和证明过程；也可以使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

　　2、自主探究

　　（1）教学例1：例1的编写意图是使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则，为此我确定的教学程序是：

　　首先我呈现确定多媒体教室的座位情景学生，充分利用学生已有的生活经验引出例题1的学习。

　　其次提出“你能指出哪个是张亮同学吗”这个问题，我先让学生讨论“如何确定张亮的位置”，并注意引导学生将教师的表述“是第二列，第三行的同学”与操作台上的学生座位图上亮红灯的位置联系起来，再使学生明确：竖排叫做列，横排叫做行；并强调指出，确定第几列一般是从左往右数，确定第几行一般是从前往后数。

　　然后明确如何用数对表示位置。我先引导学生讨论如果用（2，3）表示张亮的位置，“用了几个数据”（2，3）中的数字分别表示什么含义，使学生体会到可以用有序的两个数组成数对表示出一个确定的位置，并明确书写格式。我再让学生试着用数对表示自己的位置和本组组长的.位置，并说出几组数对让学生说出这些位置上同学的名字（以游戏形式进行），对回答正确的学生给予表扬。

　　接着引导讨论“如果先表示行数再表示列数，那么你能写出表示张亮的位置的数对吗”“如果不约定先表示列数还是行数，你能判断（2，3）表示的是哪个座位吗”，使学生体会数对中两个数的顺序的重要性。

　　最后完成“做一做”，让学生直接说一说。

　　（2）教学例2：例2的编写意图是把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上点的位置的数学问题，使学生明确如何在方格纸上用数对确定点的位置，我确定的教学程序是：

　　首先让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。（一是各场馆都画成一个点，只反映位置，不反映其他内容；二是那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上；三是竖线从左到右依次标注了0，1，2，…，6；横线从下往上依次标注了0，1，2，…，6。）

　　然后使学生明确方格纸上数对的含义。我先让学生从例1中列、行的概念迁过来移过来，引发学生对已有知识的回忆，明确方格纸上（3，0）的含义，在让学生用数对表示其他场馆的位置。

　　接下来，渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解，使学生进一步明确必须要有两个数才能确定一个位置。

　　最后，再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法，内化成能力的目的。

　　（3）课内总结

　　我让学生互相交流，说说本节课的收获。

　　（4）课外拓展，巩固练习：完成练习一的第1～5题。

　　四、板书设计

　　先出示课件---动物园示意图

　　板书设计：位置

　　表示位置的方法：用两个数，前面的数表示第几列，后面的数表示第几行。

　　标注方法：飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）

关于说课稿模板2

　　一、教材说明

　　这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧，由蛹变成蛾的过程。课文共有七个自然段。第一自然段写了春暖时蚕从蚕卵里孵化出来。第二至五自然段分别介绍了四次蚕眠、脱皮的情形，具体的写出了这一过程中蚕的颜色和形状的变化。第六、七自然段写了蚕吐丝结茧、最后变成蛾的情况。课文语言生动，段式回环往复，句末注意押韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。

　　二、教学目标

　　知识与技能

　　学会本课生字、新词。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　读懂课文，初步了解蚕的生长过程。

　　过程与方法

　　以读为主，前后联系，了解蚕的'生长过程。

　　借助多媒体课件，形象感知文本内容。

　　情感、态度与价值观。

　　体会蚕生长过程中的有趣、可爱，激发学生观察研究昆虫的兴趣。

　　三、本课重、难点与关键

　　1、正确识字、写字，理解由生字组成的词语的含义。

　　2、了解蚕的生长过程。

　　突破方法：

　　1、识字、写字贯穿整个教学过程。引导学生读课文，边读边画，找到带生字词语，重点识记。按结构分类识字，指导重点书写。

　　2、抓住关键词朗读课文，充分利用课件，给学生一个直观认识，帮助学生理解部分生词及蚕的生长过程。

　　四，教法与学法

　　教法：紧扣文中重点词语，以学生为主体，引导学生动口动脑，边读边找出相关词语，不断探究，读中求悟。其次，充分有效地利用多媒体课件给学生以感性的认识，帮助学生理解。

　　学法：紧扣文中能够体现蚕的生长变化的词语，阅读理解，弄清蚕的生长规律。

　　五、教学准备

　　教师：生字卡片，多媒体课件。

　　学生：预习课文，学习生字新词。查找和蚕有关的资料。

　　六、课时安排

　　2课时

　　七、教学设计

　　第一课时

　　课时目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　认识生字，理解由生字组成的生词，学写部分生字。

　　初步了解蚕的生长过程。

　　教学过程

　　导入新课，结合学习生字词“蚕、姑、娘”。

　　猜谜语导入。

　　说谜语{一条小小虫，自己盖新房。躲在新房里，变个飞仙女。}学生回答。

　　出示课件，（蚕图片及生字“蚕”）指名说怎样记住“蚕”。

　　问：谁知道它的作用？指名说。（蚕能吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎，人们把蚕看做像个美丽能干的姑娘。）出示课件（图片及姑娘），谁亲切的叫它一声？指名说两字异同。

　　你们喜欢蚕姑娘吗？这节课我们就学习第二课蚕姑娘，伸出小手跟老师板书课题。

　　齐读课题

　　识字、读文，感知大意。

　　蚕姑娘这么可爱，请同学迅速打开书第二十页，自由读课文，把课文读正确，注意生字及轻声。

　　课件出示带生字词语。指名读，开火车读，齐读。

　　开火车分段读课文。（其他同学认真听，思考蚕姑娘从哪里来？都做了什么？

　　细读课文，指导朗读。

　　学习第一自然段。

　　指名回答蚕姑娘从哪里来？（出示图片及课文段落。）板书：卵

　　指名有感情地读。

　　谁来说这一段告诉我们什么事？指名。

　　有感情齐读。

　　学习第二自然段。

　　谁能用一个词说说刚钻出来的蚕什么样？相机板书：又黑又小

　　（出示图片及课文段落。）小小的蚕姑娘这么可爱，谁能有感情读一读这段看蚕姑娘又干了什么？指名读。

　　谁能用几个表示动作的词说蚕干了什么？指名。（出示：吃、睡、脱、醒。）

　　课件出示（先……接着……然后……最后……）谁能用这几个词把它的动作连起来说一说？指名。

　　有感情齐读。（带着动作。）

　　课件出示蚕床，让学生理解

　　学习第三自然段。

　　指名有感情地读。

　　（问：这个自然段和第二自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能找出来说一说？指名，相机板书：又黄又瘦

　　这些词说明什么呢？（指名。蚕姑娘长大了。“又”说明第二次睡。）

　　有感情齐读。（带着动作。）

　　学习第四、五自然段。（课件出示课文段落。）

　　（1）指名有感情地读。

　　（问：这两个自然段和上两个自然段相比，但有几个词语换了，谁能说说哪些语句不同？（指名，相机板书：又白又嫩、又白又胖。）

　　这说明什么呢？（指名。蚕姑娘长大了。）

　　（2）有感情齐读。（带着动作。）

　　5、学习第六、七自然段。

　　（1）蚕姑娘睡了四次又去干什么去了？指名有感情地读第六自然段。

　　（2）指名说表动作词。（课件相机出示蚕吐丝结茧图片。让学生认识“蚕山、蚕茧，”理解“盖新房”、“新房”。相机板书：茧）

　　（3）盖了新房子要做什么呢？（课件出示图片及课文段落。）指名有感情地读第六自然段。

　　（4）指名说，（强调“变了、变了。”相机板书：蛾）

　　（5）有感情齐读这两段。（带着动作。）

　　（6）让学生看蛾产卵图片，指名说蛾姑娘在干什么？（小结：它产完卵就死去了，到了第二年春天，蚕卵里又会钻出一个个蚕姑娘。大自然真神奇，只要我们认真观察还会发现更多的神奇。

　　四、完成练习。

　　从———里钻出来的又———又———的蚕姑娘，一共睡了———次，每次醒来都变了样。第一次变得又———又———；第二次变得又———又———；第三次变得又———又———；第四次身体一天天发———。它吐———结———最后开了窗，飞出了———姑娘。

　　五、学习生字。

　　1、出示二类字，指名读，齐读。

　　2、出示二类字：蚕、桑、盖。

　　指名说怎样记住“桑、盖”。

　　出示生字卡片，指名分别说怎样写好这三个字。

　　老师示范写。（提示要点、笔顺。）

　　学生描红、练写。（提醒写字姿势。）

　　八、板书设计2蚕姑娘又黑又小又黄又瘦卵又白又嫩茧又白又胖又白又亮蛾

关于说课稿模板3

　　1、说教材：《邹忌讽齐王纳谏》是古代历史、散文名著《战国策》中的名篇，文字浅显，故事具体，人物形象突出，有丰富的人文内涵和教育意义，语言艺术上有极高的成就。邹忌作为齐国的谋臣、策士，他的说话艺术在这里淋漓尽致地得以发挥,他进谏齐威王，齐王欣然采纳他的意见，齐国出现了大治。不动一兵一卒，不费一枪一炮，就能使燕、赵、韩、魏皆朝于齐。

　　2、学情分析：九年级学生对文言文的基本学习方法有一定的掌握，第一节可是已对本课的字词句及xx内容进行了梳理，同时在前几个单元的学习中已经对人物形象方法刻画有了一些把握。但是九年级学生学习压力大，他们未深入接触社会，人际交往能力较差，通过这课学习邹忌的说话艺术，来培养他们在为人处事、交际修养等方面的能力。为此根据这学情我设计了以下教学目标和教学方法。

　　3、教学目标：

　　1、通过探讨xx记叙的故事，整体把握课文内容。

　　2、把握分析人物形象，体会人物品质。

　　3、学习理解邹忌的讽谏艺术。

　　4、引导学生学会委婉劝说别人的能力，提高人际交往能力。

　　【教学重点、难点】：

　　1、教学重点：

　　体会邹忌的讽谏艺术，体会人物优秀品质。

　　2、教学难点：

　　a、培养学生正确的人际交往能力。

　　b、培养学生懂得时刻保持清醒头脑、懂得虚心接受别人意见。

　　5、教学方法：现实生活中我们用各类语言形式与人交流、沟通、表达自己的心声时，要想自己的话让别人愿意听，听起来顺耳、舒服，其实并不容易。对文言文的教学，我们有时太过于纠缠字、词、句等文言语法、句法方面的内容，而疏于文本本身所传达的思想、文学等艺术魅力。感此，以学生实际因才施教，来进一步开发学生的语言潜能。

　　这节课主要通过以下几种教学法来完成教学任务：

　　1、多媒体教学法

　　2、创设情景的教学法

　　3、自主合作探究法

　　6、说教学过程：A、导入新课：唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的，今天我们就将去领会齐国谏臣邹忌的讽谏艺术。

　　B、复习巩固旧知

　　1、掌握下列字词

　　2、翻译下列句子

　　3、复述故事情节。

　　形貌i丽：光彩美丽朝服衣冠：穿

　　孰视之：同熟仔细美我：以.....为美

　　私我：偏爱王之蔽甚矣：受蒙蔽