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巧用身边的材料说课稿
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的巧用身边的材料说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
巧用身边的材料说课稿1
《巧用身边的材料》是浙江人民出版社《美术》八年级第五课的教学内容。本节课所针对的教学对象是八年级的学生。因为是技法课再加上这个年龄段学生自身的一些特点，制定了本节课的教学目标跟教学重难点。
本节课的教学目标是：1、让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。2、培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。
教学重点是：学生感受、发现身边材料不同的质感，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己的创作意图。难点是：如何巧妙运用材料表达自己的创作意图。
本节课我准备用1个课时来讲解。主要的教学方法有：观察法、讨论法、演示法和讲解法等。课前准备：（教师）课件、综合材料造型作品，（学生）画纸、笔等自备的材料。
主要教学过程是这样的：
1、以“鱼的造型非常丰富，如果表现时不用笔画，而是用其他材料进行造型，你会用什么材料来做”来突出本课的特点，导入新课。
2、出示各种材料的“鱼”的`图片并提出问题：这些作品表现的都是鱼，艺术家们使用了不同的材料。你能说出这些“鱼 ”有什么不同吗？它们各自有什么巧妙之处？
学生讨论，抽生个别回答。
3、师总结：运用的材料不同，所制作出来的形状、质感也有不同，他们产生的美感有不同。如果我们利用身边的一些常见的材料就能做出很好的作品。
4、师：我们生活中经常用到的还有那些材料呢？
学生小组讨论，可能出现（塑料、麦杆、纸杯、磁带、牙签等）
5、师：收集废弃物品进行改造，可以培养我们环境保护的意识。爱护环境，保护环境，爱惜环境。还可以给我们的生活带来丰富乐趣。甚至还可以成为一个小小发明家哦！
6、出示图片，介绍制作方法：
①以点为主的制作方法 ②以面为主的材料 ③以线为主的制作方法A、构思 B、制作C、调整）
7、学生思考与实践，课堂练习：利用纸张的特性，设计制作一件作品。
作品要求：a、充分利用了材料的特性；b、作品要体现自己的构想；c、作品要体现个性。
8、教师及时指导，对学生有创意的设计构思与造型制作可进行讨论并鼓励。
9、按小组完成作品，特别强调制作过程中的安全防护意识。
10、展示学生作品。比较、评价各小组的创作，引导学生自评并评价他人的作品，交流创作感受。（自评、互评）
11、教师总结。
巧用身边的材料说课稿2
评委老师、大家好!
非常高兴在这个特殊的场合与各位评委老师相识，同时对大家担任评委工作所付出的辛苦表示感谢。
今天我说课的内容是浙美版第15册实验教材的第5单元创造天地、第一课《巧用身边的材料》的第一节，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学过程、评价、拓展等几个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析
本课节选自《巧用身边的材料》第一课时，在新课改理念下，我明确了本课课型属于综合、探索领域。依据手工制作的材料不同，我将本课划分为三个课时来完成教学目标，（纸、金属、塑料其他）本课时为后面的各种材料的实验，以及材料的综合运用起到基础开端作用。在学习美术知识、技能的同时，折射的是一种环保理念，创作出一些有一定科学含量或文化意味的综合材料作品，是本课编写时的重要意图。
教材中尽可能运用自然环境资源，选用了生活中常见的纸、金属、塑料等材料制作的作品，如用各种材料制作的鱼，用不同的纸张制作的各种形式的作品，用金属材料制作的老鼠、马、恐龙等，激发学生展开想象，通过比较、讨论等方法，引导学生感受、观察、体验、表现，培养学生美的感悟力和创造力，提高学生的审美情趣与环保意识。
二、学情分析初中生个体差异明显，具象思维往抽象思维转化，但具象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，每个学生独特的兴趣、爱好，为适应每个学生个性化发展的特殊需要，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。
三、教学目标
1.让学生感受不同材料的质感，通过发现、巧用身边的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。
2.培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。
从学生角度出发，同时结合教材人文与美学的特色，我把传统的两个教学目标整合审美能力，感知能力、想象能力、表现能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展。几个方向与目标来阐述。
四、割据教材内容和学情分析，我确定本课教学
重点为：学生感受、发现身边材料不同的质感，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己的创作意图。
难点是：如何巧妙运用材料表达自己的创作意图。
五、教学准备
巧妇难为无米之炊，因此备好课前准备是上好本课的前提条件。
(教师)：综合材料造型作品,课件
(学生)：废旧报纸、印制板、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料
六、教学方法
观察法、讨论法、演示法和讲解法等，目的在于更加有效的完成教学任务，另以多媒体课件贯穿全课，通过直观、详尽的视频学习，从而达到符合学生年龄思维发展的需要。
学法：观察-感受、读图-体验、讨论、互动到表现
七、教学过程
根据以人为本，突出学生主体地位的理念，我的设置如下：
导入新课-讲授新课-学生练习-作业点评-小结-板书设计-拓展
其中导入和讲授新课15分钟，学生练习20分钟，其他安排10分钟。
（一）欣赏导入
1、（出示图片）：欣赏不同材料制作的作品
学生很惊讶，
问题：我们身边还有哪些材料制作成立体装饰物？
生：报纸、杂志、叶子、果壳、电器产品废料….
2、引导学生欣赏各种材料“鱼”的作品，回答以下问题：
（１）你能说出这些“鱼”有什么不同之处？（生答：------）
师总结：形状、大小、质感等
（2）它们各有什么巧妙之处？预期回答：
①、愤怒的鱼（瓷）：将瓷片的锋利、尖硬与愤怒完美结合；
（激励评价：１、你的想象力真丰富。２、你的思维很独特。）
②、黑鲷diao（石）：充分利用了石材的天然纹理。
③、游鱼之二：环境污染，使鱼肚里都充满了人类丢弃的垃圾。（用现代生活中的废弃电子元器构成鱼的内脏，手法巧妙、寓意深刻。（生答：….教师激励评价：你的发现出乎意料，很精彩。）
师总结：充分利用材料的质感，合理运用和组合
3、过渡语：
我们能否也象刚才看到的作品一样，利用身边废弃的材料、加上同学们巧妙的构想，变废为宝做一件工艺美术作品来美化我们的环境呢？
（二）观察探究
就拿生活中最常见的纸做为材料来做一件艺术品，纸张的品种有很多，质地差别也很大。同学们看老师今天带来了什么纸？
1、教师演示，激发兴趣
教师（手拿广告纸、报纸、瓦楞纸）
问：你们通常把这些纸如何处理的？
学生：扔掉、收购......
教师：看老师是如何处理的（教师播放幻灯片）。
学生：很惊奇,原来废纸还可以那么利用，可以成装饰品！
2、师生共同分析及欣赏更多作品。
这些作品都是运用了。哪些制作方法？学生回答……
师总结：折、卷、叠、切、割、贴等方法，纸的形态可产生不同的视觉效果。
（三）尝试设计制作
师：我们欣赏了那么多纸的造型，大家是不是手痒痒呢？赶快抓住灵感、动手实践吧！
学生小组合作，进行创作练习
１．以纸为主的材料制作一件作品
２．利用瓦楞纸或其它纸张的`特性，采用切、贴、割，拼等多种手法设计制作一件作品
要求：内容不限，创作生动有趣的作品，突出作品的个性化创意，前后桌4人一小组。
（四）巡视指导
到各组巡视辅导，发现有好创意的作品马上展示，进一步激发学生的创作灵感。
（伴有轻音乐）学生进行研究、探讨、制作。
教师巡视指导小组合作及提出明确的作业要求。目的是学科落实新课标的整合，同时突出学生主体地位，而且又为学生创设轻松创作的氛围。
（激励评价：１、你的灵感已经找到了，把握住，不要让它跑了；２、你的作品真有创意，继续努力；３、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？）
（五）成果展示：发现有好创意的作品马上展示
（六）作业点评自评互评和师评，尊重个体差异，以鼓励为主，目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验，同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。尊重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。
（七）总结：
今天，同学们的作品都完成的很好，虽然有个别同学还没有全部完成，但老师也能从中感受到作品的创意灵感，以及同学们环保意识的形成。相信通过你课后的努力，一定会做出一件非常漂亮的作品。
板书设计
巧用身边的材料p24~26
欣赏：大小、形状、质感
制作工艺：折、卷、叠、切、割、贴等
目的是：再现过程，突出重点
课外作业预习下节课内容，吩咐收集废旧电器金属件、粘合工具及资料。
拓展根据我以人为本，应用赏识教育法的教学特色，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快成功教育体验，培养学生具有基本的美术素养，故拓展为举办立体构成作品展（一），将其中的优秀作品收集拍照上传至学校网络资源中心，以供其他班级同学欣赏、学习。使学生更深层次得体验成功感。
下面我具体说说本节课的时间安排，导入5分钟，讲授新课25分钟，课堂讨论10分钟，课堂总结5分钟。
我的上课过程符合教学大纲和新课程标准的要求，体现了以教师为主导，以学生为主体的教学思想，教学思路清晰，教学目标明确，重点难点突出，这样可以较好的完成本节课的教学任务。
以上是我的全部说课内容，请各位评委老师批评指导！
谢谢大家！
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