古朗月行说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的古朗月行说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
古朗月行说课稿1
尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家呈现的是长春版义务课程标准实验教材语文第一册第五板块的第一课《古朗月行》。我将从以下几个方面来展开我的说课。首先是教材分析。
一、教材分析
《古朗月行》节选自李白的一首脍炙人口的乐府古题诗，诗中介绍了作者小时候因不认识月亮，把它称作“白玉盘”、“瑶台镜”。诗人运用浪漫主义手法，借助丰富的想象，表现出孩童时期对月亮幼稚而美好的认识，语言质朴，富有童趣。本文处在教材第五板块，主题是有趣的夜空，承担着《小学语文课程标准》所指出的“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验”这一任务，本篇文章是这一板块的第一篇课文，对于指导学生识字、写字，落实本学段、本册、本板块的教学目标，均起着至关重要的作用。
二、教学目标
本课教学，我把古诗作为识字、写字的载体，根据课标要求，教材特点以及一年级学生的年龄特点，我制定了三个维度的教学目标。（转向大屏幕） 知识与技能：认识9个生字，会写6个字。重点认识“古”字的偏旁“十”及指导“行”“飞”的书写，能朗读、背诵古诗。 过程与方法：通过学生自己的努力及同桌间合作、交流，记住字音、字形。引导学生采用“读拼音”、“问老师”等方法识字音，用“数笔画”“加一笔”等方法记字形。 情感态度价值观：指导朗读，感受诗歌所描绘的意境，激发想象力，体会夜空的美好。
三、教学重难点
一年级的课堂，识字最为重要。这节课学生第一次接触合体字和新部首，所以我的教学重难点就落在部首“十”、合体字“行”的认识及书写上。
四、教学环节
为了在教学过程中，实现三维目标，落实重难点，我设计了 （转向大屏幕） 四个大的教学环节。
(一)谜语导入，激情引趣
兴趣是最好的老师，上课伊始，我出示一则谜语让孩子们猜，再一同欣赏月亮的图片，说说自己眼中的月亮是什么样子的。顺势引出“李白小时候眼中的月亮是什么样子的”，让学生带着这个问题走进古诗。激发兴趣，把孩子引入语文的殿堂，兴趣盎然地接受新知识。
（二）授之以渔，识记字音
“音形义”三位一体是中国汉字的最大特点，对于一年级孩子来说，读准字音，是学习汉字的第一步，只有会读了才能更好地记忆，理解和运用，所以我把解决字音放在首位。让学生听范读，圈生字，教给他们运用“读拼音”、“问老师”等方法记字音，再同桌考读，最后由老师检测。力求让学生通过自己的努力，用喜欢的方法自主识字，锻炼学习能力，培养小组合作，探究意识。
（三）发挥主体，巧记字形
读准字音，记准字形，这样落笔时才扎实。所以，记准字形尤为关键。本课知识点多，容量大，字形很有特点。“古”、“行”和“台”字是这册教材中第一次出现的合体字，而部首、上下结构、左右结构的含义，都是学生要掌握的。因此，我把这三个字作为讲解重点。先让学生自主记字形，同桌间说说自己是怎样记住的，充分发挥学生在语文学习中的主体地位。教师再总结方法，引出部首，上下结构、左右结构的含义，指导重点字及重点笔画的书写。出示字理图，直观展示文字的演变过程；运用多种方法识字，培养学生的识字兴趣；指导学生用“假如我会飞，我想飞到……”句式说话，不仅巩固“飞”的字音字形，还进行了句子表达练习，为下一步的语文学习，奠定基础。
（四）理解诗意，感受诗情
古诗是指导学生识字、写字的载体，本诗中李白丰富的想象，生动的表达也是指导学生朗读，感受语言魅力，激发学生对美好事物的追求与向往的有效载体。 因此本环节，我引导学生采用多种方法诵读古诗，在读中理解，读中感悟，了解“李白把月亮看作了什么？”“为什么把月亮看作白玉盘和瑶台镜？”让学生体会小时候的李白天真有趣的一面，感受古诗的意境与情趣。 以上是我对《古朗月行》这一课初浅的认识与设计，接下来我将展现我对教材的理解，践行我的教学设计，此过程中，一定会与一些不够成熟的地方，诚恳地希望各位评委老师不吝赐教，多提宝贵意见，让我的羽翼更快地丰满起来，谢谢大家！
古朗月行说课稿2
一、教材简析：
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
今天，我说课的内容是西师大版小学语文第二册第三单元的最后一课《古朗月行》。（出示课件2）
第三单元所选文章形式活泼，内容丰富，语言清新，贴近生活。通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容，引导儿童了解人与自然的关系，树立热爱自然、关注环境、爱护环境的意识。本单元的课文中短文两篇，儿歌两首，儿童诗一首，古诗一首。通过朗读或背诵，让儿童感知祖国语言的优美，增加积累语言、运用语言的'兴趣。前一课是一首儿童诗一首为本课的学习奠定了基础，《古朗月行》是古乐府诗，这里节选了诗的前四行，诗人李白用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传说，表现儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。诗人以“白玉盘”和“瑶台镜”比作，不仅描绘出月亮的形状，更写出了月光的皎洁可爱，在新颖中透出一股令人感动的稚气。
由于低年级的学生刚接触古诗，为了激发学生学习古诗的兴趣及对优秀传统文化的热爱，根据新课程标准的要求和学生学习本文的实际情况，我把“教学目标”确定为：（出示课件3）
二、教学目标：
1、认识“古、朗、识、呼、盘、疑镜、端”等10个生字会写“玉、作、呼、青、古”5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解诗文内容，初步感知古诗语言的精炼，产生阅读古诗的兴趣。（出示课件4）
三、教学重、难点：
重点：
根据本单元教学实际和本课教学目标，以及低年级学段学生的学习重点，我把（借助拼音认识生字，会写要求写的字。借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文）作为本课教学重点。
难点：
融合本课教学重点，我有所侧重，把（培养学生初步具有阅读古诗的兴趣，是本课的教学难点。）作为本课教学难点。
[以生为本说方法]
一、教学方法
为了帮助学生更好的理解文本，教学中我主张“一法为主，多法并施”。结合低年级孩子无意注意、形象思维占主导学习地位的特征，我变抽象为直观，变枯燥为生动，达到“寓教于乐”的目的。把（出示课件5）（“趣味识字法”、“情景教学法”、“反复诵读法”。）引入教学。
二、学法指导
根据学生的年龄和固有的学习基础，顺应学情，我采用（出示课件6）“划”生字，“读”古诗，“说”自己的想象，“写”生字的方法来学文。
[课时安排及教具准备]
本篇课文为一课时教学。为了有效达成教学目标，为我借助多媒体课件助教。
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