教师培训总结优秀
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可以有效锻炼我们的语言组织能力,快快来写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢?以下是小编为大家收集的教师培训总结优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。
教师培训总结优秀1
短短的四天培训就要结束了,我受益匪浅。
首先是听取雷朋校长给我们作的报告,我认识到自己决不能做“小教师”,不满足于做“好教师”,要力争做“大教师”。当然,自己最先要做一名“好教师”,俗话说的好“吃亏是福”,作为新教师,要勇挑重担,虚心向老教师学习,同时,苦练教学基本功,提高自身素质,朝着“好教师”方向发展。其次,听取了杨树滨老师的“教师专业成长之路”报告,他在报告中向新教师提出职业规划:五年在区内崭露头角,十年成为泰安市骨干教师,十五年成为省级骨干教师。这是我们新教师努力的方向。当然,最另人感动的还是听取的赵瑜琴教师、刘桂英教师、辛刚教师作的典型事迹报告,一切教育都源于爱,爱孩子是教师职业道德规范的灵魂,这三位教师对学生都是发自内心的爱,他们也赢得了学生的爱,这是我们新教师要成为一名“好教师”的基本要求。接下来,杨冬云老师从学生心理的角度向我们作了教学方面的指导,当然,这些内容在大学都有所涉及,但杨老师的`报告更是针对性强,对我们今后在各自岗位上更好的抓住学生心理进行教学有很大帮助。然后是刘鹏老师给我们做的“做幸福的班主任”的报告,对想当班主任的新教师有很大的启示。当前是我国第八次新课改,新课改背景下的中小学应该如何教学呢,王文涛老师娓娓道来新课改历程及启示,让我们对新课改有了了解,更对新课改背景下的中小学教学有了深刻认识。我是以政治学科考进的师范附小,但极有可能教小学语文,我对小学语文教学一无所知,但是通过辛成华老师给我们放的泰安优质课一等奖的教学录像,我大致了解了小学语文教学分入学教学、拼音教学、识字教学、阅读教学、写画与习作等几方面。
我虽然第一次担任小学语文科目的教学,但我相信我会通过自己的努力迈过这道坎,最终能胜任这门课的教学。总之,这四天的岗前培训让我学到了许多,明白了许多,更懂得了许多。
教师培训总结优秀2
4月18日至4月20日,20xx年我省“互联网+教师专业发展”工程小学省级学科工作坊主持人高级研修班在济南开班。省项目办副主任、省中小学师训干训中心主任毕诗文,省项目办副主任、山东省教师教育网总经理玄成贵,省中小学师训干训中心副主任刘文华,省教科院基础教育研究所副所长徐云鸿出席开班典礼。
毕诗文主任传达了省教育厅领导对今年我省“互联网+教师专业发展”工程的期望和要求,并围绕“变化”、“挑战”、“策略”、“建议”和“期待”这五个关键词发表重要讲话。他指出,今年我省远程研修在研修平台、研修评价方式、研修内容、研修指导方式上都发生了前所未有的变化,而这些变化必然会带来一系列的挑战,包括参训教师参与研讨的积极性、专家指导团队工作的积极性、研修平台操作技术的挑战性以及研讨方法和指导方式的挑战性。他强调,针对这些变化和挑战,省教育厅和省项目办多次开会研究并提出,要强化市、县教育行政部门和学校的主体责任,落实“重心下移、以校为本、推进网络研修与校本研修整合”的设计思路;要对各学科工作坊主持人进行量化考核;要做志愿服务精神的倡导者,在常态化研修中发挥引领作用;要发挥省级专家团队的集体智慧,群策群力,做好常态化研修指导工作。最后,毕诗文主任传达了省教育厅关延平总督学对省级学科工作坊主持人提出的`要求和希望。
徐云鸿副所长传达了省教育厅对于我省课程改革的决心,各级教研部门要做好对课程改革研究成果的总结和推广工作,建立一批教育教学改革的先行实验区,启动一批具有重大教育改革意义的试点项目。她希望全体参训人员能够充分利用研修平台,团结协作,圆满完成今年的研修任务与指导工作。
玄成贵总经理作了总结发言。他希望全体参训人员在高研班期间了解并熟悉研修平台功能,研制并完善研修指导工作方案;要求省项目办工作人员做好高研班期间的服务与保障工作,确保此次高研班圆满成功。
鲁东大学教育科学学院辛素飞博士作了题为《中国学生发展核心素养研究报告》的专题讲座。省项目办对20xx年我省“互联网+教师专业发展”工程的实施方案和新形势下小学学科工作坊主持人的工作任务与职责作了详细解读,并对小学学科工作坊研修平台及工作坊使用指南作了实际操作与介绍。全体参训人员以学科组为单位,登陆研修平台熟悉平台功能,通过研讨与交流研制并完善研修指导工作方案。
共有来自全省17个市、部分高等学校的170位小学省级学科工作坊主持人参加了此次高级研修班。
教师培训总结优秀3
今年我有幸参加了国家组织的历史教师培训。这一个月来,我认真收看视频,积极参加论坛的讨论,撰写新帖,发表文章,积极完成当天的作业。通过学习收获颇丰。同时也为下学期的新课程历史教学做了一定铺垫。我通过对自己过去的教学思想和行为进行了反思,用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,现将在反思中得到的体会总结出来,以求与同行共勉。
一、要把课堂参与的主动权交给学生。
因为我们都知道学生是学习的主人,课堂是学生的天地。教师要充分调动起学生的学习兴趣,让学生主动参与知识的形成过程,主动参与是创新学习的前提和基础。学生在这种主动参与学习的全过程中,既提高了语言表达能力,同时又激活了思维,充分发挥自身的潜能,从而调动了学习历史的积极性,真正把“让学生成为学习的主人”这一课堂教学的主题策略落实到实处。
二、课堂上要把更多的时间留给学生。
我这里“更多的时间”指的是读书,因为我们教学的内容是历史。历史课标指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”记得有位教育家也曾说过:“历史教学第一是读,第二是读,第三还是读。”因此,我觉得历史课上应给学生充分的时间读。在历史教学中,教师尽可能地营造浓烈的朗读氛围,促使每个学生的个性充分发展。并在这样的氛围中,吸引学生融入情景,
感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味深长,再通过朗读表达出来。在不断的练习中熏陶情感,发展智力,增强想象能力和思维能力,促进智慧的生长。让我们的学生充分体会到“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的.真正含义。
三、我认为师生关系的民主、平等、融洽、亲和也是加强历史教学的有效性的又一个重要而且关键的问题。
我们当老师的以前也曾当过学生,回想当年的我们,是否因为喜欢某个老师从而喜欢上这个老师教学的课程。今天的我们是否也应该让我们的课堂成为师生间沟通的桥梁和纽带,让我们可爱的孩子们感受到我们对他们的关爱,让师生之间彼此感受到沟通的快乐、心灵的愉悦。
以上是我点滴收获和建议。“路漫漫其修远兮,吾将上下求索。”我将继续关注国培,在国培中学习理论,汲取经验,使自己更快地成长起来。
教师培训总结优秀4
回首这一年来的经历,新教师培训给与了我很大的帮助。如身处迷雾里遇见的光,指引前进。
还记得为期3天的岗前培训,时间虽短暂,却精彩纷呈。最让我记忆犹新的还是行知小学的杨瑞清校长的报告。杨老师是第一位给我们作报告的老师,那天的他因为工作的关系略显疲惫,但这丝毫不影响他的状态。幽默风趣的语言,睿智坚定的目光,一下子吸引了所有新教师的眼睛。这3天的岗前培训更加鉴定了我们选择这份职业的信心。选择这份职业,也因为着它不仅仅是一份职业。谁没有年少梦想,志气疏狂,而我们的.梦想不过是看着一届届学生在汲取了足够的力量后扬帆远航。或许,这个梦想并不辉煌也不够伟大,可正是这份从年少时就贯穿生活的梦想,成了我们踏上工作岗位的力量。正如杨校长所说,当年的他和好朋友踏上三尺讲台的时候,不过也就是为了践行自己对陶行知先生理念的梦想。正是这执着的梦想激励着我们不断前行,不断完善,从而给学生们更好的自己。
对于我们这些新老师来说如何与家长沟通是一个难题,学生心理辅导与家庭教育的讲座就如同一场及时雨给我们带来了帮助。使我们对家庭教育的意义有了进一步的认识,家庭教育并不是孤立的,它与学校教育、社会教育紧密配合,共同形成了我国社会主义的严密的教育体系。家庭教育是学校教育的基础,社会教育是学校教育的补充和继续,家庭教育亦有一种社会职能。
正式工作之后,进修学校还为我们20xx的新教师准备了更丰富的课程。第一学期进修学校的领导、老师给我们安排了很多学习机会,请各个学校的名师来给我们上讲座,讲的都是课堂教学和教师发展的宝贵经验,让我们深受启发,并在实际教学中适当采取了他们的一些方法,取得了一定的效果。第二学期,注重了教师的教学方面的培训。先是听优质课,然后是说课,最后是新教师上课考核。在培训中,互动性非常强,通过听课、评课等方式,使得我们在培训中,能更加
积极的思考,在不断的思考中,我们都获得了很大的进步。在听优质课时,我们通过交流互动,学到了很多的教学方法和教学理念。
通过培训我也对班主任和少先队工作有了更深的认识。班主任工作在学校教育和管理中占据着非常重要的地位,它是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁,是联系所有任课教师的纽带。进修学校所组织观摩的琅小明发分校“我的岗位我做主”主题班、队会更是让我实实在在的了解到了一个班级团结凝聚的力和学生的独立意识的重要作用。
在本学期,我有幸代表全区的语文新教师上了一节展示课。虽然课堂并不能说精彩,但在准备的过程中,我得到了很多老教师的指点、经验,收获了很多。通过这堂课,我更及时地发现作为一名新教师,自己身上所存在的共同的弱点和不足,如:教师的语言、教态、对学生的评价,都直接影响到学生今后的成长。所以,之后我在课堂上非常注意自己的言行,课堂上要对学生进行激励性语言的评价,对学生发言要面向全体,给学生一个民主、和谐的课堂氛围。
教师培训总结优秀5
非常有幸地参加了中小学名师班的培训,虽然每一回一起学习只是匆匆,但每一回的感觉很充实——每一回面对的是不同风格的教授,不同内涵的讲座,每一回都能感受到思想火花的激荡。让我清楚地认识到,做一名新时代的教师真的非常幸福,进而更具体地了解新课改最前沿发展方向和目标,认真地反思自己教育教学中的不足。
平时,我总觉得工作时间不够,因为做一名让领导放心、家长安心、孩子信赖的好教师,是我一直不懈的追求。通过一期又一期的学习让我明确了自己的目标与方向,也使我深切地感受到,专家型教师的成长之路相当不容易,他们所付出巨大的努力,令人钦佩。他们身上时时向我传递着作为一名基层教育工作者的责任和使命。细想,教育的兴衰关系到国运的兴衰,而普通教师成长却关切着一个又一个的家庭,影响着一代又一代的孩子。
每次,我感受到专家老师们那一页页密密麻麻的书稿,都是浸泡着他们的泪水与欢笑,他们的辛劳与快乐,他们平凡的教育都不饱蘸着“爱心”、“良知”、“思考”、“责任”和“忧患”吗?我们能不为此而扪心自问吗——我到底有没有全身心地为孩子们付出?我真的受得起孩子们亲切的一声“老师好”?同时,专家学者们向我们推荐了很多书籍,这些书籍不仅开拓了我的视野,也提高了我的教育修养。教师的作用不仅是注意培养学生具有良好的思想品德上,其作用更要体现在教学批判性上,在批判中接受合适的教育性,在教育中审视时代的批判性,长期在这样的教育思想灌注下,才能更加充分地培训我们的学生创新思维与创新能力。
从教二十年,虽然取得过点滴成绩,但面对着专家学者们的大家风范,让我羞愧,更让我感觉到自己的专业素养、教育教学科研、教学技巧、教育理念等方面仍有着很多不足之处。通过这一次次的培训,使自己能更加仔细地审视自己。
1、教师角色的新认识。
教师除了要有丰富的知识外,更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力。在孩子们的眼中,教师是无尚的人士,是一切美好事物的代表,所以孩子们特别愿意模仿自己的老师,因而,老师的言行对学生有着非常直接的影响,所以说,教师应该把自己秀的一面展示给学生,要通过自身榜样无言地教给学生做人道理,教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力等统一整合上。
2、真正尊重学生的个性。
教育必须民主化,教师与学生都是一方水土上养育的社会人,所以教师与学生都是平等的社会人。每一个学生不管成绩好坏,品德是否有缺陷都有他的尊严,应受到尊重。教师要发自内心地爱学生,努力发现学生多方面的优点,欣赏学生的每一点进步,学生只有感受到老师的爱和尊重,方能改变那些曾经不好的坏习惯,才会有可能愉快地学习,健康地成长。任何一位教师都会过这样的经历,那就是常常会被孩子们的天真,孩子们的烂漫而感化自己,可以大胆地说,老师们与学生必须共同成长,只有共同成长才会让我们的`教育有更大的生命力与感召力。我们老师们应该成为学生的学习与生活伙伴,真诚地向学生学习,教学相长,共同进步。
3、乐于教育。
以书为伴教师肩负着传承文化的责任,所以教师就是文化人。不同的教师就有不同的文化,每个文化人就得有自己深厚的文化底蕴,丰厚的文化底蕴才会拥有丰富的教学底蕴,进而才会有扎实教学的底气,让自己的课堂呈现灵气。我们文化人应该视书为我们终身伴侣。一个人能从书籍中感染到书的灵魂,才会与学生进行心灵沟通,才会用心去感受每一个幼嫩生命激动的心跳。
4、向同行学习,不断提升自己。
一名好教师,一定会把上好每一堂课当作一种快乐,把科研作为一种追求,所以我更应把投身科研作为自己的追求。课堂上力求扎实生动,课后及时反思,经常向同行学习,只有如此,我才有可能吸纳别人的精华,才能慢慢地体会到课堂优化的愉悦,自己的教育教学能力才会达到炉火纯青的水平。
最后,每一天,我都会感受到沉甸甸的责任,所以我知道每一天的到来,都是新使命的开始,依然如故,不求引人注目的成绩,只求平凡地为教育事业分分秒秒地努力付出。
教师培训总结优秀6
作为一名人民教师,我们要做到:“给人一瓢水,自己要有一桶水。”只有在不断总结、不断反省、不断修正的努力下,教师的各项水平才能得到提高。经过培训后,我认为,教师只有树立“活到老,学到老”的终身教育思想,才能跟上时代前进和知识发展的步伐,才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。只有不断学习,不断充实自己的知识,不断更新自己的教育观念,不断否定自己,才能不断进步。
一、对课堂教学行为的重新认识与思考,课堂是教师教学生命力的所在地,也是学生智慧的发源地之一。
(一)要及时反思自己的教学
传统意义上的课堂,就是教师讲,学生听,老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣,也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一致的行为时,只是一味怨学生,很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点,激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀,其特点之一,就是每节课后及时反思自己的教学,不断改进教学,以增加课堂教学的魅力,达到及时调控学生的情绪,引导学生积极参与课堂教学的目的,使学生获得更好的发展。
(二)要留给学生思考的空间和时间
学生获取知识的结果,远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所所发现,有所体验,重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考与积极探究的时间与空间,这样,他的体验才是幸福而自信的。如:“小组合作学习”、“让学生亲历阅读过程”等。
(三)要学会欣赏学生
教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念,给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到这一点,教师要学会欣赏每一位学生,发现每一位学生的.闪光点。学生在老师的关注中,不仅会喜欢老师,喜欢上课,产生融洽和谐的师生情感,还会在课堂上积极表现,快乐愉快地去学习。
二、提升了理论水平,认识到科研的重要性。
在教育教学理论的指导下,把握了教改方向,坚定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意识,认识到不能只做教书匠,而要做新时期的教育家,特别是有关综合性学习的教学,我们不但认识了它的重要性,也掌握了一些实际的操作方法和注意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域,教师要认真对待。
三、认识到继续教育的重要性,树立了终身学习的目标。
这次培训,就自身更新优化而言,树立了终身学习的思想。以前总以为搞继续教育没有学到什么新知识,所以总觉着耽误时间,不如读读书,备备课,这次,通过听取了报告,真正认识到了继续教育的重要性,树立了终身学习的目标,提高了对继续教育的认识。学然后知不足,这是我的一个体会。在培训中,专家的耐心指导、学员的激烈讨论都给我不少启发。通过培训,感觉以前所学的知识太有限了,看问题的眼光也太肤浅了,过去教学方法太单一。在今后的工作中,我要把这次学得的经验运用到教学实践中去,做到课前有预设、有准备,课堂上不呆板,给与学生宽松的学习氛围,课后抓反馈,进行反思,有必要的还要进行课后辅导,促自身的教学不断提高、学生的学习成绩不断飞跃。
总之,作为一名教师,通过继续教育的培训,更新了教育、教学观念,掌握了新形势下的先进教育理念,进一步掌握了提高课堂教育教学质量的先进策略和方法,并在教育实践中不断地落实,逐步地提高了自己的教育教学能力,积极地按素质教育的培养目标培养所教学生的全面素质,为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。
教师培训总结优秀7
八月的天空,骄阳似火,期待已久的暑期培训已悄然进行了两天,小学教师暑期培训心得体会。在这两天的学习中,专家们那丰富的案例、精深的理论,让我深深地叹服;而他们在自我专业成长路上所付出的努力和到达的境界,更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的认识与理解,对于人生我又有了新的起点与目标。
首先,郑教师的专题讲座犹如雪中送炭,及时地给正在研究自主教育的我指点了迷津。自主教育正是我最近一段时间苦苦思索而不得其果的一个问题,听了郑教师的讲座,我茅塞顿开。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念给我留下了深刻的印象,在今后的教育教学中,我将仔细琢磨,认真思考,经过反复摸索,不断实践,研究出更多的有效的能够共享的自主教育管理模式。除此之外,郑教师所讲的“以人为本,信任学生,依靠学生,激励学生,发展学生”也让我感触颇深,尤其是“信任学生,依靠学生”这两点,很多的时候,我们教师都会自觉不自觉包办了教育中关乎学生的一些事,对学生的本事和自觉性往往会持怀疑态度,长久以往会导致学生在学习和生活中的被动性,削弱了他们的自信心,而学生的个性也会在这不自主中难以凸显出来,“充分给学生位置,有位才能有为;充分给学生放权,有权才能做事”,郑教师的这一观点和做法给喜欢一手操办班级事务的我上了生动的'一课。
其次,郑教师“诗意栖居做人师”的教育梦想深深地打动了我,能把教师这一职业和诗意放在一齐,我觉得这是一种境界,这种境界既让我佩服,也让我向往!正如郑教师本人诗意的人生追求一样,他的讲座亦是别开生面地诗意盎然。在教育的路上,我明白了原先我们也能够这样幸福。“好的教育靠欣赏,靠唤醒,靠期待。”“植物总是朝着有阳光的方向生长,孩子永远向着赞美的方向发展。”如何看待教育如何对待工作如何看待学生等等这一系列问题,都是我们日日在做却并不在乎实效的问题,我们的心不知何时已变得麻木,我们的身体不知何时已疲惫不堪,“愚者以为幸福在遥远的彼岸,而聪明的人却总能把周遭的事物营造成自我的幸福园地。”让我做一个教育的智者,去除那些浮躁与不安,赶走那些虚华与不平,在郑教师的感染下,爱教育,爱工作,爱家庭,爱生活,爱学生,淡定地享受育人的欢乐!
今日的学习让我充实,明天的学习值得期待!仰望星空,名师们身上那种从不停止追求教育梦想的精神正在闪烁!俯瞰大地,我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地!在和名师共舞的时刻,让我们一路欢歌!
教师培训总结优秀8
在科学技术与信息化迅速发展的今天,每天都会产生很多新的知识,我们要想跟得上时代,就得活到老学到老,作为教师肩负着培育下一代的职责,更要不断的更新并完善自己的知识,掌握最新最准确的知识,让自己的知识更加系统更加全面。继续教育就为教师的继续学习提供了一个很好平台,让教师能全面的提升自身的素质。现就这段时间以来自己的继续教育学习心得总结如下:
在这一个多月时间里,我总共学习了三个方面:简笔画、英语课堂教学技巧与策略以及小学英语。这三个方面的学习都是通过在视频中观看老师的讲座或者是课堂实录完成的。除了视频学习我还参加了留言讨论和在线讨论,以及在互动论坛中就自己不懂得或者是有感受的地方发帖讨论。通过自己的看视频和讨论我对简笔画认识得更深,对英语课堂教学技巧与策略和小学英语也了解得更多。
首先在简笔画方面,通过视频学习和讨论,我知道了简笔画的几种造型方法,了解到了不同类型事物简笔画的不同画法以及各自的侧重点。视频中老师对各种事物一笔一划的演示给我留下了深刻的印象,对我有很大启发。对我在实际教学中运用简笔画提供了方法,对我是一种莫大的指导。记得之前在简笔画的运用方面画简单的图形还行,但是若要画复杂的或者是动态的图形就很难下手,这既浪费了课堂时间,也给学生学习带来不便。现运用了老师的方法,复杂的图形也敢尝试了。
在英语课堂教学技巧与策略方面,令我印象最深的是老师对英语课堂上的课堂活动方面的指导。通过老师的讲座和课堂实录,我知道了更多的'课堂活动,对这些活动的作用也更加了解,对我在课堂上如何组织这些活动有很大的帮助。
在小学英语方面,我收获了很多教学方法,例如:实物直观法、情境教学法、多媒体辅助法、交际法、游戏教学法、小组活动法、动作教学法、合作学习等等。通过老师的讲座、课堂实录和讨论我对这几种方法的使用了解得更加深入,很感谢老师为我提供了一些我从未接触到的教学方法。
不论是简笔画还是教学技巧与方法或者是教学方法,最重要的还是在于运用。通过这次学习,我收获了这些,希望在自己的实际教学中,能灵活的运用这些方法,那便是这次学习最好的收获了。
教师培训总结优秀9
一、学习概况:
作为一名转岗教师,我有幸参加了(20xx)“幼儿园骨干教师远程培训”。对于刚接触幼儿教育的我来说,关于幼儿教育方面的知识知之甚少。因此,在日常工作中也有存在许多盲点。通过这次学习,使我茅塞顿开、受益匪浅。
培训期间,我很认真的聆听了来自各省市幼教领域知名的专家学者关于幼儿学习的特点与学习的方式、幼儿园游戏的开展与指导、幼儿园游戏区域的创设与指导、幼儿园科学教育的理论和实践、幼儿教师的精神成长等诸多方面的精辟阐述,这些精湛的理论知识对我产生了深远的影响,也直接引导我今后工作的努力方向。
二、学习收获和心得:
(一)重新学习了3—6岁幼儿学习的特点与学习的方式。
3--6岁儿童的年龄特征认识活动靠动作,心理活动有延续性。认知活动直观形象,教师的语言、动作可以夸张、形象、生动渲染情绪引起幼儿有意注意与学习兴趣。他们情绪作用大,坚持性不强,依恋性强烈,爱模仿,合作性较差,因此5岁前的幼儿可尽量减少小组合作。
幼儿园孩子所有的经验的获得都称之为学习。幼儿园的学习生活离不开练习,动手操作,直观形象的观察活动可以让孩子在动手动脑中无意识直接获得经验。
幼儿学习方式可以通过多种学习方式来完成,观察模仿学习、操作学习、语言理解性学习、体验学习、交往学习等都可以成为幼儿学习的方式。教师要设计符合幼儿特点、趣味性强、游戏性强、操作性强、内容丰富多彩的活动。同时关注孩子的个体差异性,尊重个性,因人而异,因材施教,让每个孩子拥有一个快乐难忘的幼儿园生活。
(二)重新领悟“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。
培训学习中,我真正认识到游戏是幼儿的主要学习方式,有机地整合幼儿园游戏和教学的关系,把游戏作为幼儿园教学的基本途径,让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习,应当是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。在游戏的选材上要考虑,对幼儿知识技能情感发展要有促进作用等因素,还要考虑游戏与教学内容的整合。让幼儿在玩中学,学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等,在游戏中玩出智慧,玩出学问、玩出习惯,玩出一个小交往家。
(三)重新解读了幼儿教师与家长的新角色。
随着教育观念的转变,我们的家长观也发生了变化。原来我们把家长看做是我们的服务、培训对象,如今我们把家长看做是我们的合作伙伴。为此,我们必须让家长了解幼儿园的教育活动,与我们达成教育观念上的共识,从而获得他们的理解与支持,最后让家长参与到我们的教育过程中来。在这个过程中,教师作为幼儿园与家长之间的桥梁,要积极主动地与家长进行沟通,以实现家园共育,为幼儿的`发展创设一个良好的环境。不仅如此,家长是孩子的第一任老师。家长还要改善传统的教育理念,做孩子学习的好榜样。
三、学习小结:
通过这次学习,我感悟很多。我深深感受到,作为幼儿教育工作者,我们要与时代同行。孩子是初升的太阳,是祖国的未来,而我们的工作就是培养这些祖国的未来栋梁,并且是处在他们受教育的启蒙阶段。我们的思想变革,课堂变革与学校管理变革,都与孩子们的成长血脉相连,与社会进步息息相关。我也深刻认识到,在新时代和新的教育背景下,只有进一步更新教育观念,改进教学方法、教学行为和教学手段,扩大知识面,完善知识结构,从实践中学习,在反思中进步,提高专业化水平才是我们成长的途径和最大的收获。
教师培训总结优秀10
今年我非常有幸参加了市教育局培训中心主办的市级骨干教师培训。在这短短的6天中我的收获很大,市教育局培训中心的领导十分了解我们一线教师的需求,开设的讲座可以对我说是受益匪浅。
在这几天的培训中,让我最感折服的是培训班领导和所有讲座老师强烈的敬业精神,无论是教育局长刘金星的动员报告,还是讲课专家们的培训课及老师们活动等,他们都不顾天气的炎热,他们遵守授课时间,用精彩的授课方式为我们讲解、示范、指导,表现出了极强的事业心和责任感,这些天无不让我感到钦佩,并将时刻鞭策着我不断学习,不断进步。仅仅几天的培训,使我在理论水平上也有了明显的提高,这次培训班具有很强的教育性、针对性和创造性。另外,也使我对今后的教育教学工作充满信心,在彼此的研究中、讨论中,提高了教学的方法的掌握,使我的业务能力也有了进一步的提高。
教育信念,就像一盏明灯,指引着教育工作者的行动方向。有理想,才会有行动,当今社会多元价值并存,容易让人迷茫,失去方向。在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确的认知,不管教师的社会地位、降级地位如何,应该以教师这一职业为荣,我自身也感受到了一种深深的`职业幸福感。“追求自己的教育之梦,是每一位优秀教师不可或缺的重要素质。
听了刘局长的动员报告,我们感到局领导对此项工作高度重视,让我们明确了培训是教师专业发展的必由之路,感受到了各级领导对教育的设计与展望。
我认识到,高校教师的教学是一个教与学的相互关系,是一个教师和学生共同参与的活动,教学并非只是教师简单的讲授,而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。
这样的培训非常系统,平时忙于教学,很少有机会静下心来读书,来到这里一下子听了那么多课,看了那么多书,记了厚厚的笔记,回去还得慢慢消化。使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统,使我感到比原来站得高了,看得远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。一年半的学习和实践,使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。骨干教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气,焕发出无限生机。
首先,科学课堂要面向全体学生。学生是学习的主体。学生对周围的事情具有较强好奇心和积极的探究欲,学习科学应该是他们主动参与的过程。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上,对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重,并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
在这次培训中,教师们不仅学到了先进的技术,更重要的是学到了一种新的思想和新的理念,懂得了重要的不是学技能,学模式,而是学一种思想,一种促进学生主动探究学习为主的思想。
学校无小事,处处是教育。值周教师的工作让我有机会接触更多的学生,我非常认真地对待这项工作,并且能够富有创造性地开展。让我校的学生养成良好的行为习惯,成为讲文明、懂礼貌的学生。
这样的培训非常系统,平时忙于教学,很少有机会静下心来读书,来到这里一下子听了那么多课,看了那么多书,记了厚厚的笔记,回去还得慢慢消化。使我们对教育教学的理论与方法掌握得更加系统,使我感到比原来站得高了,看得远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。一年半的学习和实践,使我对一些教育观念的理解更加深刻;对教学理论的认识更加明晰;对开展教研活动的方式更加明确;对投身教育改革的激情更加充沛。骨干教师培训使我补了元气、添了灵气、去了骄气,焕发出无限生机。
这六天,既忙碌又充实!但值得欣慰的是,我们的收获是丰硕的:我们把握了课标的精神,领会了教材特色、增强了解决问题的能力;我们观摩了名师教学,关注了有效课堂,提高了教学实践水平;研究并设计了典型案例,解决了存在问题,提升了教学素养;强化了我们的专业意识,更新了专业知识,提高了科研能力。
此次学习使教师们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如:几位专家的“课堂教学有效性”;“教育科研与教师专业发展”;“教师与学生心理健康、教师心理素质的培养”;“课程资源开发和利用”。这一切都为教师们开辟了新视野,使我们改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名教师能感受到教育方法侧重培养学生的创新思维和发散思维,注重学生的学习积极性的培养和调动。以鼓励、肯定、分析、讨论,给孩子以充分的展示空间,锻炼提高孩子们的交流能力。注重实际能力培养,尊重学生个性,充分挖掘学生潜力的方法,是我们所追求的素质教育内涵。
除此之外,我还收获了浓浓的师生情,同学情……炎炎夏日,市教育局培训中心领导们和各位老师们为我们的培训统筹安排,从培训内容到活动安排;无不尽心尽力,充分利用有限的条件,让我们享用了一次精神大餐,经历了一次心灵的洗礼,并深深地体验到了宾至如归的亲切感。
数学综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生语文素养。自主、合作探究学习是指学生在教师的启发帮助下,以学生为主体,充分发挥小组学习,全部学习的群体作用。在合作中学习,丰富学生的语言积累、培养学生主动探究,同时也是培养学生团结合作,勇于创新精神的重要途径,要改变原有的学习方式,主要是实现师生角色的转变。学生是学习的主题,是学习过程中的主人,教师首先是学生自主学习的伙伴,其次是学习过程的组织者和引导者。
培训已顺利结束,看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己随手记下的的感受,孔子教我明学思之理,外在的知识要内化为自己的价值能力,就必须用理性的思维,挑战的眼光去审视、吸收、创新。本次培训通过老师们的“点化”和“引领”,使本人豁然开朗,同时也为我本人准备成功“指明方向”。
教师培训总结优秀11
很荣幸并且很感激xx学校能够理解我这名应届大学毕业生,让我顺利成为贵校教师队伍中的一员,实现我成为人民教师的这一梦想。
为了能够让我们这一批新教师顺利上岗,并且能够更好地胜任教师这一岗位,学校安排了几位主任给我们进行了新教师岗前培训。事先还为我们准备了学习材料。新教师岗前培训的主要资料为:教学规范、思想道德和政策法规、班主任工作、人事、考核奖励制度。数天的学习、讨论交流使我受益良多。
虽然,不少方面,我们以前在教育学、心理学的学习中也有所涉及,可是经过新教师岗前培训,我明白,以往我们熟悉的还比较笼统。而有着言传身教丰富经验的各位主任教给我们的却是比较具体的知识技能,以及他们多年从教所积累的种种诀窍妙招。这些虽是一些平凡的细微的注意点,可是在日常教学实际中还是十分值得关注的。因为如能将所有平凡的事都做好那就显得不平凡了。况且有些事是说来容易做来难。
首先,经过联系学校实际情景进行学习,让我进一步认识到多伦多国际学校是一个规范性很强的学校。譬如:关于教学工作重要环节的五认真实施细则,学校安排团体备课,注重三定六统一,对教师严格要求,备教案上课,写教后反思,作业有布置便批改、讲评,以及一系列的注意点等等。并且采用盐城市一中降低起点、放慢节奏、夯实基础、分层要求、全面优化的教学策略。周主任还为我们讲读了抵消教学的八大表现,让我们随时防止这种情景的发生,另外,提出有效教师的标准,让我们时刻注意教学过程中自身的言行举止。精细处还强调了课堂、练习、作业等的要点。这种高度规范让我意识到对自身必须得严格要求,依照教学规范来保质保量地完成教学任务。
其次,在学习江苏省中小学管理规范时,席主任采取自由讨论交流的形式让我们展开学习。大家畅所欲言,谈到了师德建设、学生的德育、教师的教法、学生的学法以及课业负担和学生安全等等,从中能够看出大家对新课程标准都比较熟悉,对学生的培育都比较关注,并有着自我独特的视角,相信在以后的教学过程中,也各有特色,各展风姿。在那里,席主任还着重为大家讲述了师风建设,宣讲了各项禁令,让我们心中有数,也是提前为我们打预防针。
再次,在人事、考核奖励制度方面,刘主任就工资资料、考核奖惩说得十分详细。尤其对考核不合格的情景大家听得都很认真,需要注意的地方有很多。可见规矩的重要性,不以规矩不成方圆,仅有严格要求才能够保证学校师资队伍建设的完善,才能使自我成为一名合格的教育工作者。
另外,比较重要的是经过学习,主任们根据自我的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法,给我留下了深刻的印象。在谈到教师的.发展问题上,学校给我们年轻教师供给了十分好的平台,教学中强调适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到应对克服困难的问题上,提出了如何强师生间、教师间、教师与家长间的方法;在教学教法经验方面,谈到了基本的一些具体做法,要注意教育方式要改变,教师主角的变化,学习方式的变化。使我认识到教师在上课过程中要多加思考,适时改善教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。另外还谈到了新课改。发挥学生主体性和积极性,有一个创新思维活动的空间,关键在于教师的引导、启发、点拔。
做到这一点,教师在平时备课中不但要吃透教材,并且要尽量地搜集、制作与教材有关的知识,又要善于了解学情。在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物,创设情境提出问题,激励学生共同参与,进取思维来解决问题的意向。应对新课程,教师应确定更高层次的传授。确定好教学的三维度目标。不仅仅要教会学生知识,并且要教给学生方法,教给学生独立解决问题的能力应成为所有教师的职业追求。作为新教师如何使自身高质量高效率地搞好教学工作,得到学生的喜爱、尊重,这就需要教师用心地教学,努力地学习,不断地自我提高,当然这其中一个必不可少的一条就是谦虚地多向经验丰富的教师学习。在这次新教师岗前培训中,各位领导所讲的一些方法,实际上就为我们新教师起到了引路导航的作用。
此外,领导们还向我们提出了殷切的期望,期望我们认真工作,为学校培育栋梁,在学校供给的舞台上展现应有风采。并向我们交代了新教师七个一的任务,我想这些任务说难也不难,只要将平时该做好的都认真做好,说难也难,古话说:善始者众,克终者寡。要想善始善终必须得有必须的耐心、细心、求知心与职责心。尤其是班主任的工作,更能锻炼我们新教师。他是班级的灵魂,全面负责班级教育工作和事务管理工作,对学生全程跟踪。这就要求我们能在学生心目中树立必须的威信,拥有必须的人格魅力。
总之,新的起点新的奋斗,期望以这次新教师岗前培训为我们供给的思想、行动、实践上的指导为导向,满怀信心与活力的我们这一批新教师能够意识到学高为师,身正为范,不断自我提高完善,在锻炼中谱写出辉煌篇章。
教师培训总结优秀12
近两个月的中小学教师信息技术应用能力提升工程培训现以接近尾声。通过培训和学习,让我对教育现代化的发现有了新的认识,当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展着,并且改变着我的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现
代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高,特别是对信息技术的综合运用能力,现在已不只停留在课件的制作上。此次信息技术的运用的培训,使我在观念上有了更全新的更新。使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术,在这短短的培训中我收获颇多。
一、观念新颖
此次信息技术应用能力提升培训者培训,虽然时间短暂,但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上,然而通过此培训,才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足,在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习,只有这样随时的自我更新、自我补充、从根本上提升才能和专业素质。
随着信息化快速发展,作为一名美术教师,必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些
素质的养成就要求教师不断地学习,才能满足现代化教学的需要。
二、有力提升专业知识
通过远程网络聆听专家教授对“中小学教师信息技术能力的标准解读”,“信息化教学环境的专题报告和案例分析”的学习。让自己充分认识到教师作为孩子们的领导者,首先要具备最基本的信息技术的素养、掌握信息技术的操作的基本能力和应用处理信息技术的综合能力。深刻认识到深刻的认识到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化发的发展情况,真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能,平时我只会对办公软件进行简单的应用,没有更进一步去学习,听了教授老师的解析与演示操作,深刻的认识到什么专业知识,我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。,三、交流视野的开阔
远程研修教育不再局限在课堂,教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习,可以随时将自己的薄弱环节强化学习,直到完全巩固,更加便于对每个知识内容的融会贯通,使原来想做而做不到的事情成为现实。通过这个平台,与教育专家进行了一次“零距离”的接触,“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵,让我开阔了视野。专业方面,通过论坛与同仁们的谈美术、探迷惑,使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台,使我们的距离变得更近、更方便交流。
通过看视频,视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探
讨问题的机会。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果,提高了我们的教学水平,让我们获取知识的同时,也让我们增长了见识。通过观看答疑,我得到了很大启发,学会了许多解决问题的方法和窍门,让我在今后的教学中更加游刃有余,对今后的教育教学来说受益匪浅!与老师交流,在班级论坛中发帖、回贴,进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识,并为以后的教学工作奠定了坚实的基础。
四、教学方法更新
此次远程教育培训,教育观念有所更新,教学方法更新,让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式,更新教学理念,也明确了今后教学努力的方向。
本次培训让我在技术答疑篇模块中收获颇多:一是教学PPT设计入门;二是Flash教学动画应用基础;三是小学美术课堂提问与反思的教学策略;四是对小学美术教材资源提高教学效益和策略。这将对我的知识更新,能力提高具有很大的帮助。通过学习使我认识到在美术教学中,教师要关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量。因此,教师应努力为学生的美术活动创造条件,这次研修,使我耳目一新。通过深入学习,知道了作为一名教师必须不断的提高自己,充实自己,具有丰富的知识含量,扎实的教学基本功,才能适应社会,适应学生。这次培训我感觉增强了自身学习的紧迫性,危机感和责任感,只有不断进行教学观念的更新,树立新的.教学观,转变教学方法,才能上出好课。上好一节课,不仅是知识
信息的传播过程,更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在教学中的表现只是平平淡淡,没有激情,那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感,教师自我的情感体现是非常重要的。
培训是短暂的,效益是明显的,收获是充实的。总之,这是收获丰厚的一次培训,充实和完善了自己,我很荣幸,但更多感到的是责
任、是压力,也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学,使我对今后的教学工作有了明确的方向。我要把所学的教学理念,咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践。
教师培训总结优秀13
教师继续教育培训是教师专业成长最直接、最有效的途径,特别是在新课程实践的过程中,需要教师从教育理念、教育角色、教学行为、学生评价、专业知识储备、综合知识视野、教研观念等发生较大的变化或提升,而这些变化或提升不是一朝一夕就能实现的,因此坚持长期的、实效的教师培训是我校一项重要的战略任务。基于此,本学期教务科组织了具有我校特色的教师继续教育培训,提高了培训的实效性。
对于于培训工作,我校从领导和教师都十分重视,校长卢焕雄亲自担任培训小组组长并参加了所有的培训工作。在校长的模范表率作用下,全体教师充分认识到校本培训在教师专业成长中的重要作用。学校以教研组作为学校教师培训的基本单位,任务落实到人每一位教师,并与教师个人的绩效进行挂钩,学校到年终时对每位教师进行培训考核,并奖优罚懒。极大地促进了我校的教师继续教育工作的顺利高效地开展。
1.认真组织全体教师进行班主任培训,培训了我校所有中青年教师。
并根据省厅要求自主组织班主任培训考试,考试成绩优秀。通过培训,教师们的学校教育管理工作和班主任工作的理论水平进一步提高,教育管理工作也有明显的提高。
2.组织我校35岁以下教师参加学科专业培训及考试,提高青年教师的学科专业素养,提高教师重视专业成长的意识。
这次培训是在教务部门的精心组织下进行的。首先成立培训领导小组,领导小组由校长亲自担任组长。其次,制定好培训方案和计划,按计划分步骤实施培训,培训工作由教研组组织,时间为期1个半月,在此期间安排培训对象报名。最后经过严密的组织考试、评卷,最终评出培训成绩(见成绩表)。结果出来后,教务科及时向学校领导、教师个人、教研组长进行反馈,并对本次培训考试中表现不太好的教师进行了交谈和交流,指出了学科专业对教师成长的重要意义。通过培训收到了良好的效果,对年青教师触动极大,很多教师经过了这次培训,产生了专业成长的强烈愿望,希望学校多举行这样的培训,使年青教师在专业成长的道路上走得更稳更快。同时他们还对培训提出了许多建设性的意见的建议,对此我们深表感激。
3.学校还借助校园网络对教师进行个性化的`培训。
教研室向所有教师提供读书目录,要求每位教师根据自身的需要林读书目录中选择2种以上的专著进行研读,并按学校要求撰写读书笔记、感想,并运用所学知识实施教育实践,写教育实践的反思,并将所有材料上传到学校的博客群组上,与全校教师交流,学校教研部门通过网络对每位教师的学习成果进行评价,收到了良好的效果。
4.接受教育厅培训管理中心对我校教师培训工作的检查,检查组对我校规范的、科学的和有效的教师培训工作给予很高的评价,并对改进我校教育培训工作提出了许多合理的建议。
5.积极开展对外交往,本学期派出高中部各学科组组长到省外考察,并接待了省内外8个参观团到我校参观或跟班学习。
其中跟班学习省内单位有三亚港务局子弟中学、定安中学、屯昌学等3所。组织我校骨干教师参加省内各级教研研讨会,在省内教研中发挥重要作用。我校田泽农老师、蔡兴伟老师被评为海南省教研先进个人
分批组织高三年级教师、教研组长到教育先进省市学习,学习教育先进省市在高考备考、有效教学管理、学生生活管理、教研活动的有效开展、学校教育管理等方面的经验,为进一步完善我校的教育教学及教研管理提供参考依据,也为形成具有附中特色的教育文化积累原始材料。
组织教研组长到重点中学参观学习,加强与本省重点中学的联系,学习兄弟学校在新课程背景下教育教学的先进经验,寻找我校与兄弟学校之间开展教学研究的合作机会,发现兄弟学校在教研方面值得学习的长处。实践校长“东张西望”的教研培训理念。
6.积极参加省内举办的各学科教研活动,派出青年教师参加各级课堂教学评比和论文评比活动,既展示了附中的教师风采,也是青年教师在省教研这一大舞台上得到锻炼和提高。
本学期,我校参加各学科课堂教学竞赛和展示活动的教师达21人次,其中,陈老师获得全国物理课堂教学创新比赛一等奖,邱老师获得全省化学调教一等奖,吕、洪等5位老师获得省学科课堂教学或说课二等奖。有13人次在各专业期刊上发表论文14篇,4人次在省及论文评比中获得一等奖,15人次获得二等奖。
教师培训工作是学校教育教学工作的重要组成部分,关乎学校的长期健康的发展,与学校的教学质量、素质教育工作的水平密切相关,也是一项长期的、积累性的工作,我们将一如既往地长抓不懈,使我校教师在专业成长的道路上走得更为坚实,为学校的教育教学工作奠定厚实的人材基础。
教师培训总结优秀14
通过这次培训。首先,要对讲课的老师致以崇高的敬意,感谢他们为我们带来精彩的内容。其次,通过这次培训觉得自己充实了许多从而在以后的教学中充满信息。
第一讲在思想,教学行为上我知道了传统教育与新课程区别要求教师坚持科学的态度,努力走出传统教学误区;要求教师积极设计开放的教学目标;要求教师善于发现和利用课程资源,教师要用好教科书,备好课教师要指导学习阅读课外书,教师要注意学科间的综合,拓展教材,要引导学生关注“无字”书,教师创造性地运用各种课程资源,最后要求教师不断提高自身素质。
第二讲:牛文明老师“课堂教学技能”课堂教学技能又称上课技能,指教师在一定教学理论的指导下,在教学实践中经过反复练习而逐步形成的迅速、准确、娴熟地开展课堂教学及时有效地完成课堂教学任务的一系列教学活动的总称,课堂教学首先是一门技术,先模仿,后出师,再形成自己的风格。其基础是扎实的专业知识,过硬的专业技能,开阔的视野,独立思考的'习惯,一切为了学生的立足点,自省自悟的明智。
第三讲,李红老师教育评价“教育评价是以事实判断为基础的价值判断,教育评价基本标准是国家的教育目标,具有连续性和系统性,主客体互动、评价与指导统一的过程是一种理论特征鲜明的主体性活动。
感谢各位老师给我一次培训的机会让我从中学到了很多有用的知识。
教师培训总结优秀15
摘要:教师这一职业是高尚的,被人称赞的,令人景仰的。这么崇高的队伍,不能只满足于现状,不思进取。而应该努力学习积极进取,从而获得长足发展。因此教师在职培训便应运而生,如中小学远程教师培训,教师集中培训。但是这单一的教师培训方式,却未能达到预期的目的,反而是问题层出不穷,本文有针对性的提出具体可行的措施解决农村小学在职培训时遇到的各种问题。
关键词:农村小学教师在职培训问题与措施教师素养
近年来,从中央到地方,甚至许多学校都出现了不同层次,不同类别,不同规模的教师在职培训,以提高教师队伍的质量,如国家教育部门组织的国家骨干教师培训,各省市县组织的各级骨干教师培训 ,国家无不花费大量的人力、物力、财力,但是培训效果总是不尽人意,尤其是农村的中小教师培训效果更是不佳,那么到底是什么原因导致国家的大付出,却收到甚微的回报呢?我们简单的对凤台县新集镇与岳张集镇的小学教师做了口头调查,主要原因表现在:
一、费短缺,设备匮乏
目前,在职培训不能让参训教师感到满意的排在首位的主要原因是培训经费短缺,由于农村教师本来工资就低,在职教师工资每月能拿到手的工资就一千多到两千多,消费水平高,生活压力大,而且对于培训经费安排不足,外派培训,远程培训经费短缺,所以培训经费会变成由教师个人承担,对于拿着微收入,承担着大花销的教师自然是打心里不愿意去参加培训的,另外多数村小存在缺少培训设备的问题,很多村小条件差,设备落后,上网条件严重匮乏,有的学校是设备有,但是教师能力不足,对于信息技术一窍不通,由于部分老师年纪过百,不愿意再去尝试学习新的技术;而有的村小是设备匮乏,一个学校十几个老师只有两三台电脑,然而网络又是我们日常获取各种信息的主要渠道,学校为老师订阅的关于教育教学方面的报纸、期刊等资料不足,导致多数学校获取教育教学信息条件不够 ,消息闭塞,跟不上时代的脚步。
二、重叠,安排不当
多数地方的教师培训存在着多头管理的现象,教育局和人事资源管理局均有定期安排教师培训,教师疲于奔波,参加培训成为了一种应付上级命令的工作,失去了参与培训的积极性,既没有了积极性,谈何而来的培训效果呢。在参加培训的时候总会发生你推给我,我让给他,互相推辞的现象。即使是参训教师按时参加了培训,大多数教师也是到底签了名,应付完工作后就完事了,对于培训内容一概不知,更有甚者,到地方签完名就出去逛街打溜去;而对于很多安排在假期的培训,有部分教师是缺席的,只有等再次的机会进行补训,是什么让教师对培训失去了兴趣,又是什么让教师培训成为了只是一种形式,这值得我们共同思考。
三、培训内容脱离学校实际
教师培训中主持培训的.教师几乎不了解小学的教学与管理情况,只是盲目的根据自己的喜好或者是自以为然的理论进行教师培训工作,培训内容大都以比较先进的宏观理论,再说理论对许多老师来说也是新的,并且没有固定的模式可循,所以,一些授课教师往往把培训的重点放在宏观的理,针对性、实践性、可操作性欠缺,甚至有的教师将自己多年来积累的相关研究成果以“压缩饼干”的方式传授给参训教师,理论与实践脱节,,内容虚、空、夸大,严重影响了教师培训的有效性。
四、培训方式单一,缺少师生互动
教师专业培训主要依靠教育培训机构进行,基本上是自上而下的外接式进修模式。集中培训注重课堂讲授,可以在短时间内对大量的教师进行培训,比较经济实用。但是,这种方式不利于对教育教学实践中存在的具体问题进行反思和分析,不利于提高教师将理论的理念融入具体教学的能力,针对性比较差,实践活动少,实践课往往只是走马观花似的集体参观一所或几所学校或听几次公开课等。据调查显示:在专业知识提高方面,63%的教师认为校外培训优于校内培训;而在理论理念融入课程实施的能力方面,78%的教师认为校本培训优于校外培训。所以,随着课程改革的不断深入,我们应该采用灵活多样的培训方式,针对不同地区,不同学校的情况,加强校本培训的力度,提高教师将理论理念融入课堂教学的能力。
另外,一般情况下,培训结束后,培训教师与参训教师之间往往缺乏有效的长期的联系机制。
进步就是我们不断地遇到问题,不断的解决问题,针对农村教师培训出现诸多问题,我们的解决对策有:
一、加大培训经费投资,加强培训经费管理
针对参训教师抱怨自付培训经费有些力不从心这以主要原因,其所在单位应该为其参加培训,争取进步的美好愿望,解决后顾之忧,根据参训的地点,消费的水平,限额报销经费,以免教师瞒报虚报。建立健全培训经费管理制度。
二、建立上下联动机制,合力促进培训持续深入发展
成功有效的培训必须发挥教师学习主动性,学习主动性的发挥取决于教师学习兴趣和需要的恰当满足,学习兴趣和需要的适当满足又以培训需求的系统全面分析为前提,并以此制定切实可行的培训方案。从我们掌握的情况看,大部分培训机构在培训之前都注意到培训需求的系统调研和分析,制定方案时也尽可能多地考虑教师的实际需求。但什么样的培训需求分析可以称之为全面系统的培训需求分析?科学实施的方案的标准又在哪里?一种较有代表性的观点认为,培训需求分析“首先需要在教师培训项目立项之前通过问卷、座谈、访谈等教育科学研究方法,分别从社会、工作、个人三个角度,通过标准的需求、比较的需求、感到的需求、预期和未来的需求分析,对被培训者的培训需求的重要性和急迫性进行排序;然后,依据培训资源、培训环境和培训条件确定哪些是当前培训需要解决的问题和能解决的问题,哪些是特定培训项目要解决的具体问题;最后,依据特定培训项目要解决的具体问题确定有针对性的培训主题、培训项目和培训内容。”然而,这种培训机构自我为中心的自上而下的培训需求调研分析具有以下几个缺陷,其一,主观随意性很强,缺乏调研访谈面上和程度的规范;其二,从培训者假设和先入之见出发,受训者的意志和需求缺乏刚性的程序保障。因而,受训者的需要和立场仍然得不到根本性保障。调查中,46.5%的人表示在培训前培训机构或学校从未征询过他们有关培训内容的意见;41.5%的人认为培训中以及培训后培训机构或学校从未征询过他们有关培训效果的意见。50%左右的教师表示没有考虑过培训机构是否需要征询他们培训意见这一问题。据此,我们结论是,教师的培训诉求在培训过程中没有得到真正重视,抵触应付培训是意料之中的事情,某些远程培训项目请人代学,“恶意挂机”、“他人挂机”、“软件挂机”毫不奇怪。
为此,我们的考虑是,农村小学教师培训除了任务驱动、项目驱动以及对教师需求分析这种自上而下的推动外,还要在程序上促使教师在培训前就行动起来,保证教师的诉求和意志在培训中得到尊重和实现,自下而上推进培训展开,即在每一次培训前(时间周期可以前置半年),所有受训教师自我填报培训内容或项目,然后学校初选汇总,再以区县为单位复选汇总,最后让培训机构据此设定培训方案招标落实,以建立一种上下联动的培训制度或,这种机制有以下几个优点:一是在教师填报培训选题时就开始学习,发挥教师主动性,启动早;二是,在较大面积上兼顾教师需求,避免培训机构的先入之见,以合力的方式推动培训工作开展。调查中,我们设置一道排序题:如果按照自己的意愿,下面假设的情况排序是(从最赞同到最不赞同):A 无所谓;B培训前由教师自己决定培训内容(项目),培训机构再据此确定培训内容;C培训机构独立决定培训内容;D学校集体讨论决定培训内容;E培训机构先提供内容菜单,教师从中选择培训内容。结果50.6%人把B培训前应由教师自己决定培训内容(项目),培训机构再据此确定培训内容排首选;49.4%的人把E作为首选,这证明上下联动培训很受教师欢迎。
三、选择分层,同行聚焦,专家引领,实现实践能力和理论思维同步发展
在所有关于培训有效性和教师自主性发挥的话题中,教师几乎众口一致地反对培训一刀的切强制做法,这种一刀切从培训目标到培训内容再到培训方式都容易出现,有很强烈的强制控制性,因此,遭到教师消极怠学的抵抗也最激烈。为此,有些地方采取选择性学习的方式替代一刀切强制性学习方式,效果不错。但毋庸置疑的一面是,培训的强制性不可能全部避免(消除),教师个性化需要受制于培训的成本与技术的限制,同时,选择怎么开展学习也是问题,因此,一个合理的策略是通过选择分层,把兴趣、个性需要和团队合作、成本规模因素兼顾起来,把兴趣相同、问题相同的教师组织起来,同行聚焦切磋再加专家引领的方式开展培训,这样实践能力提高和理论思维发展就有可能同步进行。这也就是前述在教师自主填报培训内容的基础上,培训机构合理归并筛选培训内容(项目),再让教师自主选择开展培训。调查中,我们设置问题:如果按照自己的意愿,下列假设的情况排序是(从最赞同到最不赞同):A一对一辅导;B和兴趣相同的同行组成学习共同体自主学习;C 大班专家授课(包括观摩)学习;D和兴趣相同的同行组成学习小组由专家引领着学习;E无所谓,由学校或上级决定。结果,60.2%的人首选D(和兴趣相同的同行组成学习小组由专家引领着学习),39.8%的人首选B(和兴趣相同的同行组成学习共同体自主学习)。这证明选择分层从教师这一角度看有可能大面积实行。
四、培训模式多样化、培训内容实用化
教师培训可采用多形式的培训方式,改变培训内容的理论化想实用化转变,具体可体现在四个方面:
A创建以校为本的培训制度
由于每次都在个培训,由于培训时间、经费、人员等原因,不可能大批地选派教师参加培训,所以最好创建以校为本的培训制度。可采取“自学”与“互教”相结合的形式,请外出参加培训的教师交流培训心得。或请校内某方面有专长的教师作“名师讲坛”,全面实施“优教工程”和“青蓝工程”。操作上以更新观念为主,以构建分阶段递进式培训格局。力争做到三个学习:“全员学习”,全体成员全身心投入学习;“全程学习”,工作学习化,学习工作化;“团体学习”,教师个体的实践和反思是基础和前提;同伴的交流和合作是校本教研的标志和灵魂。
B“研训一体”的模式
把接受式培训与互动式培训、研究式培训结合起来,形成新的培训方式,称为“研训一体”的方式。既发挥了学校领导在统一部署、分类指导方面的积极性,又发挥了教师个人自主发展、追求完美的积极性。既注意学校教育资源的充分发掘和利用,又不是自我封闭、拒绝先进经验和先进思想的引进。
C“以课题研究带动培训”模式
这种模式一般时间跨度较长,对于骨干班培训比较适用。可先集中培训,然后在实践中完成课题,再集中总结,让学员边学边提高、边学边巩固。确定课题可做到两个针对:针对客观世界——教改中出现的新情况、新问题;针对主观世界——自己的思想实际。面对问题立课题,以理论与实践相结合的形式,撰写思辩性论文和典型性的经验总结论文。通过培训掌握了一定理论之后,发现问题、探索问题的能力增强了、面对现实问题的解决思路更加清晰了。
D激活学员资源,让部分学员参与授课
由于学员来自不同学校,各校都有自身一些不同的特色与好的做法与经验,这完全可以拿来供学员享,或许对于受训者在操作层面上更有益处。而且由于学员个人的知能水平、兴趣、需要等方面的差异,有些教师在某方面独有专长或特有研究,他们完全可以现身说法,将自己工作探索的感受及经验讲给学员听,这也是激活学员教育资源的一个好方法。
总之,小学教师培训虽然面临众多问题,但是只要我们教师团体手牵手,心连心,众志成城克服一切问题,培训工作一定可以健康、平稳、有效地发展下去,我们的教师队伍同样可以精益求精获取长足发展。
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