幼儿园园本培训总结

时间:2022-05-18 10:01:12 培训总结 我要投稿

幼儿园园本培训总结

  总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,为此要我们写一份总结。但是总结有什么要求呢?下面是小编整理的幼儿园园本培训总结,希望能够帮助到大家。

幼儿园园本培训总结

幼儿园园本培训总结1

  记得黑格尔说过一句名言——“人是靠思想站立起来的,幼儿园园本培训总结。”作为一名园本培训负责人,具备深思、慎思的能力,是顺利开展园本研训工作的关键。因为,我深切体会到思想是实践的活的灵魂,没有思想的研究是虚构的,没有思想的践行是盲目而肤浅的,因此,本学期的园本研训的形式与内容在“思与行”并兼下,在教师专业发展的促进中,围绕“一件事”从两个方面来开展园本研训工作。在短短的一个学期里,以思促研,荣获了温州市“园本培训”考核优秀单位,两个课题立项为市级课题;六月份,七篇论文在市里论文评选中获奖,其中市级一等奖一篇,二三等奖各3篇等等。回顾、反思、总结。我想从下面两个方面与大家一起分享:

  一、由“做好一件事”带来的思考

  (一)学中思:结合主题式园本实践月的内容边学边思。

  学期初,在园本研训计划中,我们明晰了每月的研修重点,一月一内容,引导老师对每个月开展地内容先进行学习,了解主题月的目标与实施的具体内容,进行专业素养的培训与提升。比如三月为“学习月”,主要开展课题研究沙龙,查阅文献,收集热点问题,做好申报工作。四月为“优化月”,开展主题为“创设区域环境,优化材料投放”的蹲点指导、对区域环境创设进行评估交流,对区域游戏展示进行现场观察与记录,提升教师的指导与观察能力;五月份为“展示月”, 以“自主游戏案例展示“为平台,通过视?a href=www./zige/daoyou target=_blank class=infotextkey>导游母宓男问浇行交流,在游戏交流中获得成长;六月份月?“分享月”,结合幼儿的需求,开展相应的幼儿评估活动,教师总结交流活动。每次活动之后,我们都会让老师结合该月的活动内容进行反思,提取亮点与不足,进行有目的的分析与思考,从而促进教师梳理与总结能力的发展。

  (二)做中思:在流动式教研中边做边思。

  本学期,最核心的话题就是“自主游戏案例”。教科室也紧跟温州市幼教工作的步伐,深刻认识到“读懂孩子”,就是通过读懂孩子的游戏来实现这一理念与行为。因此,我持着“做孩子游戏的玩伴”这一观点,采用流动式培训的模式,在三个园区进行流动培训。以《基于游戏畅谈发现儿童的路径》这一载体,通过自己对自主游戏的实施路径的会意理解,借助优秀的视频案例,在三个园区借助中午休息的时间,对教师进行培训。与教师一起分享什么是自主游戏,如何创设自主游戏的环境,投放怎样的材料才有利于游戏的开展?在游戏中该如何观察孩子,记录孩子,又将怎样基于孩子来解读孩子的行为。通过培训,教师们对自主游戏的观察与记录、撰写与视频制作有了很大的收获。金色园区的汪聘婷老师制作的《微店铺开张啦》入选游戏丛书,并送审省创造性游戏案例评比;同人园区的三个案例《圆圆的肚子》、《点心工作坊》等送到市里评比。同时,我也协助刘双双副园长做好《奇妙的彩虹》规则游戏展示课例的听课、修改教案、视频录制与修改等工作,视频送审获得好评。

  (三)研中思:受课题的启示开展创意项目的研究。

  有思才有研,有研才有创意。基于课题研究带来的真实体验,在本学期,我以项目策划者的身份参与到金色园区开展《基于微视频幼儿营养课程的开发与实践》的创意项目研究,以方案的策划、方案的实施、方案的评价为路径,通过团队的合作与努力,收获颇丰。5月份,在市教研院的邀请下,作为准试点园参加了温州市营养课程群的研讨活动,并携带着视频《爱上蔬菜 种下幸福》进行半个小时的展示演播,精彩的解说配以动感的画面,获得了与会专家的一致好评,工作总结《幼儿园园本培训总结》。另外,在上个学期优秀试点项目《玩做式:幼儿园科学探索活动的新路径》启发下,本学期我主要在科学发现室进行了主题课程的延伸,让每一个孩子都能够在科学发现室里体验玩的快乐,做的真实。

  (四)评中思:从孩子的发展看教师的成长。

  每个学期的期末我们都会进行幼儿发展评估,对孩子的评估我们并不是要给孩子贴上标签,而是想从孩子的表现来评析教师的专业成长。因为,会读懂孩子,会顺应孩子,会支持孩子,会尊重孩子,会理解孩子,这些教学理念都可以在孩子的一言一行中得到让人深思的画面。本学期,我们结合班段孩子的实际状况,开展了相应的项目评估。教育家苏霍姆林斯基曾说过:“阅读,是一个富有智慧而又善于思考的教师借以通向儿童心灵的门径。”因此,小、中、大班段的“绘本阅读我来说”项目评估显得隆重而富有特别,我们根据班段幼儿的年龄特点与发展水平,选取了三个不同的绘本,大班——《奥莉薇》、中班——《小花籽找快乐》、小班——《蚂蚁和西瓜》,通过倾听习惯、发言、完整表述三个方面对孩子的绘本阅读进行了评估活动,大班的孩子每个人都有自己的梦想,他们带着自己的梦想而奔向理想的前方;中班的孩子都会找到自己的快乐,他们会一点点事情而感动不已;小班的孩子喜欢玩游戏,别看他年纪小,游戏的玩法可是说也说不完。接着我们开展了“一班一品”特色活动交流,每个班级的孩子在自己班级老师的特长施展中享受了快乐的教育,每个孩子都能够在不同的题材的班本课程中与老师一起享受不一样的课程带来的惊喜。在区域活动展示中,我们看到了孩子玩游戏的水平,从孩子玩游戏的水平我们可以看到教师在区域游戏中指导的不足,如观察比较盲目,没有重心,对幼儿的行为解读存在茫然等等,这也将是下个学期我们将要教研的重心。

  二、 由“说好一件事”引发的思考

  (一)以“交流”为平台,激发教师参与的激情与热度。

  “在交流中互动,在交流中提升”,交流一直是我园园本研训最大的亮点。总结交流,学习交流等等,每一次的思维火花都会在交流中碰撞,在交流中满足教师学习的热度,教研的激情。我们持着“一日活动皆课程“的理念,通过教师的讨论、揣摩,对集体备课的内容进行了调整,关注幼儿的一日生活,探讨交流备课中的环节处理,将备课真正变成了备幼儿。我们提倡“能者先学,学而享之”的互动交流,让每一位外出培训的教师回来之后都会在全园的园本教研中进行分享自己的学习心得。本学期,在总园开展了一次的市级研讨活动,向温大学前教育本科生公开教学;到文成送教一次等等。另外,本学期我们围绕“说好一件事 ”为交流主题,组织教师开展了一次别开生面的总结交流活动,交流中,教师能够结合自己本学期最感动的一件事、最欣慰的一件事、最值得分享的一件事、最困惑的一件事等展开交流,内容广泛,有区域环境创设的思考、有个案分析、有家长工作的体会等等,。通过这样地零距离交流,思维的碰撞,教师的研训热度在参与过程中一次次的散发着光彩。

  (二)以“研究”为载体,提升教科研品质。

  1、课题沙龙,在说中提炼研究点。

  在学期初,我通过圆桌式的课题沙龙,走进班段教研组,与老师们促膝交流,提炼教师在教学中的热点问题,并给予指导与支持。在市级申报课题中,张瑶瑶老师申报的《科学小作坊的实践研究》就是生发于班级的科学发现角;刘双双老师申报的《互联网+助推幼儿园教研新体系》就是生发于平时的教研活动的思考。为迎接六月份教科研视导工作,我组织今年结题的四个课题进行了阶段性汇报交流,并对陈红老师的小课题《创意组织说新闻的策略研究》、夏维红老师的市教学研究《基于家长资源幼儿园家长学校课程的开发与实施》进行了数次的修改。在修改的过程中相互研讨,助于课题顺利结题。

  2、撰写论文,在写中提炼经验点。

  论文,其实是教师最好的教学反思。本学期,凌素凡老师撰写的论文获得了温州市一等奖;蔡丽娜老师撰写的论文获得了市级二等奖,奚琦老师撰写的论文获得了市级三等奖,同时,还有三位老师的论文分别获得市直二三等奖。这次获奖的篇数可以说是最多的一次,得益于送审的时候的有效的归类。同时,在“微信公众平台”共发表30余篇文章。本学期的论文与微信平台文章的修改,都花费了我一定的心思,我想这些成绩的获得,与本人对我园教师的教育教学案头工作的理性分析与思考有着密切的联系,变教师“让我写”为“我要写”的科研动力,让他们在动笔的过程中提升自己的科研能力,促使我园的科研工作呈现“融合化、亲民化”的幸福动向。真正做到让教师的研究能力在课题研究中、文稿撰写中获得提升与发展。

  3、品味阅读,在书本中提升教师的研究点。

  本学期,我们还是坚持将“花语文坛”是作为教师开展自主阅读的平台,每次我们都会围绕一个阅读主题与大家一起分享我们的读书报告会。以“跟我思奔吧”为阅读活动的主题,开展系列化的读书活动,第一次是结合《给幼儿园教师的101条建议——游戏指导》开展重点篇章阅读活动;第二次是选取《观察:走进儿童世界》进行品味阅读;第三次就将指定阅读与休闲阅读结合起来,开展互动式的读书交流、互换阅读读物等活动;让老师们真正在不同的阅读活动体验读书的快乐,获得读书的成长。

  效果与反思

  经过一个学期的园本培训,我们顺利的完成了每个教师一学期的12学时校本培训,同时,通过自主选课,每个教师都能够通过审核、评价获得相应的培训学分。在各项研训活动中,教师的专业素养都获得了提升,但是,在迎接下一个五年一轮制的学分制培训中,我们有自己的思考:

  游戏共同体急需建立。通过本学期区域游戏展示的评估,我们发现教师的观察与指导能力直接影响到幼儿的游戏水平。部分教师的理念还需提升与更新,他们总是以自己的视角来创设环境,投放材料,放手不等于放任,对游戏关注点不明确,游戏中观察什么,记录什么,如何解读幼儿行为。

幼儿园园本培训总结2

  为了尽快打造一所社会满意,家长认可,孩子喜欢的幼儿园,我们幼儿园在园本培训方面加大力度。提升师资队伍素质,不断更新观念,开拓创新,加强学习,全面促进幼儿园教师专业化成长,将园本培训方面工作真正做好做实。下面我就向大家介绍一下我们幼儿园的园本培训情况。

  一、岗位大练兵,提高教师专业素质

  (一)教师专业技能提高

  我园的练功方针是:立足实际,人人参与,练有所得,学以致用。我们幼儿园岗位大练兵形式是集中培训与自修相结合、理论与实践相结合、展示交流与园本教研相结合。我园培训的内容有手指操、弹唱、绘画、故事。然后利用每周周三由各培训教师进行培训后,教师自己抽时间练习,遇到问题找培训教师指导。每月月末进行考核,手指操要要求能独立做,动作到位、优美、表现力强。弹唱部分要求能熟练弹唱。简笔画要求在5分钟内完成。要求线条流畅。故事要求语言简明、准确,具有启发性和感染力,适合幼儿接受。考核验收时,不能达到此标准的为不合格,负责的教师加强辅导和监督。

  (二)教学基本功的提高

  1、组织教学功:能够比较从容的组织教学及游戏活动,从课前教具准备、授课内容导入、启发式教学等都能做到独立完成。在教学活动中能注重培养幼儿学习兴趣及能力,培养幼儿学习的主动性。

  2、备课、说课功:能够按照教学大纲要求、教材内容进行独立备课、说课,能够把握并驾驭教材,注重挖掘教学内容中的重、难点。

  3、媒体运用功:能够根据课程内容要求制做电子教案,为课堂教学提供有效的兴趣引导,熟练掌握辅助设备。

  二、园本与教研相结合,开展“小主题教学”活动

  我们活动的形式是每月三位教师根据我们确定的小主题认真备课,同段教师进行集体备课,讲课后,所有幼儿教师都集中在一起对这几节课进行活动反思以及对本节课提出中肯的建议和需要改进的地方,以及今后教学中进步的方向。园长再进行综合点评。我们确定的主题是根据孩子的实际情况而定,比如:在开学初孩子刚来到幼儿园对一切都很陌生的时候,在活动中显得比较胆小,这时候我们的主题确定为“在活动中鼓励幼儿大胆表达”。幼儿敢大胆表达之后,我们就把主题确定为“在活动中训练幼儿说完整话”。之后孩子口语表达能力增强以后,我们把着重点放在幼儿的动手操作上,所以我们就确定“在活动中培养幼儿的操作能力”这一主题。我们还会在孩子的互动上下工夫“在活动中培养幼儿的合作意识”等等。在说课评课中,我们特别鼓励教师发表对教学内容的独到见解,鼓励教师新颖的教学思路,使教师逐步做到有所发现,有所创新。在活动中,选出优秀的课例,进行加工、修改、磨制成精品课,并录下来,再展示,供大家学习、提高。通过开展研讨活动,培养锻炼了新人,也使全体教师的教育教学水平得到了提高。

  三、积极开展各种培训活动。

  (一)、基本功培训。

  教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的基本技能,是提高教师素质的基础性工作。教师既要练好内功,又要练好外功。外功包括三笔字(钢笔、毛笔、粉笔)、简笔画、电教手段的掌握等。我校领导对此项工作高度重视,先后印发练习本、购置幻灯机、录音机、电视机、电脑等设备,搭建网络平台,供教师练功之用,并做到了长抓不懈。要求教师做到坚韧不拔、持之以恒地进行练习。内功包括钻研教材能力、设计课堂教学能力、教育科研能力、计算机操作能力等。教师要提高内功,既需要名师指点又要个人付出极大的心血。学校在对教师进行培训中,引导教师用内功带外功,做到内外功相结合,有目的、有计划、有辅导、有检查、有验收,把练功活动搞得有声有色,扎扎实实。

  (二)、骨干教师培训

  我们先后组织骨干教师学习教育教学理论、外出参观学习、参加各种教育科研活动等,然后我们把骨干教师先进的教育理论,教学经验与教学技能传授给其他教师,通过他们的带动作用,提高教师的整体素质。

  (三)分类培训,整体推进

  幼儿园在每学年初,针对当前教育形势和教师急需解决的问题,选择1—2个培训主题,确定相应培训内容,制定培训计划、对教师进行培训。教师根据自己的实际,找出教育教学工作中存在的问题,在培训中,采取学校集中培训与教师个人自学相结合的形式。幼儿园指定一定时间,采取多种措施进行集中培训和辅导,包括讲座、集体讨论、交流等方式。我们本学期的培训主题确定为《主题背景下的教材融合》、《班级管理经验交流》、《教师培训读本二次培训》。

  (四)业务培训,提高教师能力

  每个周四都是我们的业务学习时间,我们的业务学习内容每学期开学前都要学习《幼儿园指导纲要》,组织老师认真学习《幼儿园指导纲要》,并把每次学习的内容记在业务笔记上,集中培训后自己再进行自学,一段时间后我们进行理论与实践的考核。学习后,我觉得我们的教师在认识上有了很大的改观。纲要的理论知识是平时教育教学活动目标制定、内容选择等的支撑点,学习纲要知识,能使我们做到心中有数,不再迷茫,对于教育所遵循的发展方向,所要制定的教育目标等都有据可依。

  学习各种制度,如:安全制度、接送制度、卫生保健制度等等。通过制度的学习,给教师的一日活动指明了方向,做起工作来更加得心应手。

  学习各种卫生保健知识,通过学习,教师对保健工作有了充分的认识,对孩子每天在幼儿园的生活,学习,饮食,安全各方面有了更全面了解。教师们也知道了要善于做好自身的心理调节及保健工作,了解自我,辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识,掌握心理调节的方法,学会缓解心理压力,改善不良人格,提高心理承受能力;调整情绪,保持心理的平衡;善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题,建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献,并合理安排时间,张弛有度;培养多种兴趣与爱好,陶冶情操,只有这样,才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

  (五)读《教师的一百个好习惯》,提升教师素质

  我们利用每个周三的3点半到4点,读《教师的一百个好习惯》这本书,每次学习六条,并记好读书笔记。每位教师把自己的读书领悟进行交流。通过学习每位教师找到了自己与名师的差距,找到了自身的不足,为自己的教学生涯找到了明灯和方向。

  以上就是我们幼儿园的园本培训情况,尚有不足之处,希望向其它幼儿园学到更多的经验,使我们可以做得更好。

幼儿园园本培训总结3

  我园园本培训工作始终在“促进孩子能力发展,促进教师专业化发展”的指导思想下有条不紊的进行着。我们立足自培,加大“园本培训”力度,积极落实课改精神,注重教师的教学反思,使教师不断自我发展。现对一学期的工作做一个回顾和分析。

  一、主要工作进展与成效

  (一)、以师德学习为出发点,促进教师的师德修养

  我们认为:对教师的师德的培训是一个永恒的培训,贯穿于教师的职业生涯的全部分。师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手。我们先后开展了“教育爱”专题系列学习,通过对具体案例分析使教师受到启发,并让教师在工作中反思,每次让教师在工作中验证新时代教师爱生、敬业、求知新的内涵。教师通过体验、学习,深知一名教师应有的师德,教师们在学习的基础上更能进行自我管理,认真落实教师一日活动操作规范,积极贯彻教学常规,不断提高教学质量。

  (二)、以专题研究为摇篮,促进教师专业化发展

  教师的培训任务是艰巨而繁重的,只有通过大幅度的培训力度,我们教师的专业化水准才会上一个台阶,才能迎合素质教育的需要。

  1、开展新课程的理论学习与实践研讨本学年,我们围绕师幼互动的专题深入学习与研究。开展了师幼互动的理论学习与实践研讨。我们采用专题讲座的方式开展了“师幼互动理念解读”“主题背景下师幼互动内容设计的关键经验”使教师对何为师幼互动以及实施新课程要把握哪些要素有了前面系统的了解。我们不断的通过大组活动把理论与实践进行整合,给予教师专业化发展的支架,不断提升教师对师幼互动的理性认识及实践能力,促进教师专业化发展进程。

  2、引领开展大教研组专题研究

  本学期的大组研究活动《户外与室内运动的设计与组织》是以“源于问题”的专题讲座与案例分析的方式开展系列性研究与互动。在关注到新幼教师在户外运动组织与实施中存在的问题的基础上,开展了专题讲座“走进运动”给教师全面梳理了在实施运动的理念。随后开展了“早操的组织与指导”、“区域性活动的设计与指导”、“集体运动的设计与指导”等专题讲座,让教师对户外运动的实施又有了一个全面而理性的认知。根据夏季的季节特征,我们专门组织教师开展室内集体性运动的研讨,捕捉到教师在室内集体运动的设计与组织方面的问题,开展分组的沙龙式的指导,使我们的教师从抽象的理念走进了实践的智慧。在这样的大组专题研讨活动中,教师们积极参与群体学习和探讨,注重了活动方案的设计、专注与活动组织与实施,活动后优化活动方案的反思与研讨工作,并在研究中积累了一些优质的区域性体育活动方案与集体活动的方案,为今后的研究奠定了研究的基础。

  3、小组跟进开展教研组专题研究在大组的引领下,我们各教研组的研究紧跟研究的步伐,教研组的专题研究包括:小班、大班“区域性体育活动的设计与组织”,中班“集体性体育活动的设计与组织”。教师们积极参与教研组的研究,并在研究中通过立足实践开展问题的研讨,其中,小班开展了“我是小司机”“快乐的小蚂蚁”等活动。在各类型活动的开展中,教师们注重了情景化的设计运动要领,让孩子的运动在情景中开展,让孩子有任务的意识,角色的认识;注重户外运动对孩子的发展有挑战的理念的落实,让孩子的运动更有意义。

  (三)、以日常研究为基础,促进教师实践操作本学期,我们根据计划对日常的保教研究的落实也是张弛有度,确保教师的保教水平上一个台阶。

  1、环境创设优化活动一学年,我们结合课程的实施开展了班级整体环境的打造活动,意在通过课改背景下环境的设计与创设,进一步增强教师有效实施课程意识,从而真正发挥环境的潜在教育功能。活动前,先及时的从文本上推荐给教师具体的环境创设理念,又让教师到实地观摩操作。活动中,教师们积极开动脑筋,在借鉴与创新的行动中精心创设了温馨、体现孩子为主体地位的活动环境。教师们在整体规划的基础上,使区域活动的划分上体现以下特点:空间区隔大小兼容(区隔物因虚而异),桌面、地面、墙面兼容(立体化活动),有过道、活动室等室内外兼容(动静交替)的趋势。材料的投放上,教师为幼儿发展的辛勤劳动随处可见,许多学习性的区域材料是教师根据学习活动的内容,有目的的创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿与能力,以操作摆弄的方式,进行个别化自主学习的活动。连环式的培训模式从文本到实践给予教师很大的帮助与提高,使教师的环境创设能力得到提高。通过活动,使教师进一步领悟主题背景下的环境创设的内涵,提高教师的环境创设能力。

  2、源于问题的分析与互动活动本学年,我们对教师案头资料的积累采用了五纸化办公的方式开展,在对教师制定的计划检查中发现了教师写资料中的一些问题,如目标的定位、情况分析的深入性、学期计划中的撰写内容以及撰写的美观性等一系列问题破在眉睫。我们及时的采取了先指导个别教师尽可能的按照规范的要求制定各类计划,然后借助这些案例进行剖析与研讨,帮助教师尽快的理解计划撰写的内容与要求,并对各类资料保底的内容与要求进行整理成文供教师随时对照检查。通过立足问题的培训,逐渐规范了教师的案头资料。

  二、存在的问题以及相关思考

  (一)、使用教材中的问题

  1教师对主题的把握、主题背景下活动的经验点的联系、主题背景下幼儿经验的积累、主题背景下集体活动的定位等等,有待于在以后的园本培训中与教学实践中解决。

  2教师在预设活动中,常常以“教师为中心”往往在考虑与关注了预设的主题背景下活动的内容本身时,却忽略了孩子们对主题的经验与实际的需要以及孩子的兴趣。这种顾此失彼的现象是我们老师创造性的使用教材中的一个特点,教材只提供一个操作平台使教师们的专业化水平倍受挑战。

  3、主题开展中的问题:教师们在主题的设计中不以《指南》为核心,主题开展中缺少教师对开展主题的预设思路,不能围绕主题中的核心经验对主题背景下的集体进行设计,活动选点过大,找不准切入点,对活动价值挖掘不清楚。教师在进行教学活动实践之后,反思能力欠缺,常常不知道该如何反思自己的教学行为。

  (二)园本研修的问题:园本研修的模式不够宽泛,组长的专业引领不够;教师研究实效性还不够,表现在教研组的研究任务不明确,但在研究的力度以及深度上还不够,教师有研究意识,但在具体的操作中不能提升自己的经验。

  4、总之,教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。

幼儿园园本培训总结4

  随着二期课改的不断推进,我园的园本培训工作继续以《幼儿园教育指导纲要》、《市学前教育课程指南》为指导,以教研组为主阵地,不断加强师德培训和教育教学研究。在上级领导、结对园的关心、指导下,全体教师齐心协力,使教师的个人素质和全园的保教质量在原有水平上有了较大提高。现对本学年的园本培训工作总结如下:

  一、加强师德培训,提高教师职业道德素质

  本学年,我们开展了以“爱岗敬业、无私奉献”为主题的师德教育系列活动。如:组织全园教师观看“十一”国庆阅兵式,让我们感受到了祖国的繁荣、强大。作为一名中国公民而感到无比自豪;组织教师讨论“如何做个合格的幼儿园教师”,教师们都从各个角度并结合自己实际畅谈了如何去做一名合格的幼儿园教师,每个教师在讨论中都有新的感悟,并都表示在以后的工作中做得更好;我们还组织教师进行了“展师风、修师德、铸师魂”为主题的演讲比赛,大家把自己身边的先进事迹通过演讲与大家分享,让每位教师都能感受、挖掘教师身上的闪光点,并要向她们学习。在全园教师的共同努力下,我园形成了积极向上、和谐进取的良好氛围,使每个教师的职业道德素质得到提高。

  二、加强理论学习,更新教育观念,提高教师专业理论水平

  掌握丰富的教育教学理论是提高教育实践的基础,了解先进的教育教学信息是更新教育观念的前提。作为课改起步较晚的我们幼儿园来说,更要加强理论学习。如:去年9月,我们针对教师在制订计划中的困惑,请来专家为我们讲解了如何制订各类计划,通过专家仔细、耐心地辅导,让我们对表格的填写更明确,对我们教师的实际操作起了很大的指导作用。10月我们在开展随堂课活动的同时,组织教师进行了“走向专业化观课评课”的学习,要求教师认真写好听课记录,结合学到的理论,写好听课评析,使教师的听课评课能力有所提高。我们还组织教师学习:幼儿园集体教学活动有效性的思考。学习后,教师能根据自己在工作中的实际情况,结合学习内容,针对我园幼儿的流动性大,外地民工子女多的情况,如何使我们的集体教学活动更有效,大胆发表自己的想法,也提出了很多的困惑,学习氛围较好。今年四月我们重点做好片级交流活动的准备工作,如全体教师学习了环境创设的有关内容,积极参与室内外的环境创设,各班根据主题等对教室内的环境进行补充和调整,对走廊和自然角等进行重新布置,使幼儿园的环境焕然一新。结合我们的教研专题及教师工作的实际情况,我们组织教师进行业务学习:区域活动中教师的指导策略、游戏材料投放的要素等,月底我们组织各班进行区域活动展示,从活动中可以发现,各班区域活动材料的投放比以前丰富了,但是在材料的层次性、趣味性,活动的组织、教师的指导等方面还需进一步思考;我们组织教师学习了《上海市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》,结合学习,教师谈了各自的体会,同时我们也对大班幼儿的一日活动作了适当调整。教研组进行了“一课三研”的理论学习,从中了解了“一课三研”的`含义、特点、要求等,为我们开展“一课三研”活动提供了理论支持。

  三、加强教师队伍建设,促进不同层次教师的均衡发展

  我们由于课改起步较晚,教师的整体专业水平都与二期课改要求还相差甚远,因此,我们努力把握好与实幼结对的契机,虚心向她们学习,努力促进每个教师的专业发展。例如:我们结合开展区角活动的专题到实幼观摩学习,从区角内容的设计、活动材料的投放、教师在活动中的指导等都让我们大开眼界、受益匪浅,从而也让我们更认识到在区角活动中,我们的不足和需要改进的地方。又如:本学期,我们请实幼为我们片级交流的两个教学活动进行指导、修改,实幼的业务园长及有关教师在百忙中两次来我园,对两个活动的两次试教分别提出了她们的意见和建议,使我们的两个教学活动不断得到完善。在结对带教过程中我们教师的教育教学能力得到提高。

  对于不同层次的教师,我们会提出不同的要求。例如:鼓励新教师认真参加县级培训,提高新教师的基本技能。继续组织新教师学习《教师成长手册》,通过案例、小贴士等的提示使新教师在日常教育教学中关注幼儿、关注自己的教育行为;做好新教师的结对带教工作,落实带教措施,从活动设计、组织、实施、指导策略、环境创设等方面进行全方位的带教,要求新教师认真备课、课后有反思,师徒互听课不少于10节,并做好相应的评价、反馈工作;园领导、带教老师等对新教师进行不定期的资料抽查,随堂听课等,学期内开一次公开课,为新教师积极搭建成长平台,提高新教师教育教学实践能力;骨干教师能认真履行职责,充分发挥骨干教师的引领、创新与辐射作用;今年片级活动中,我园的教学能手能主动承担片级教学活动的重任,在实幼老师的指点帮助下、她自己摸索、实践、反思中,活动得到大家的一致好评。此外还做好师徒带教工作,帮助新教师发现问题,寻求解决问题的途径,使骨干教师和新教师共同成长。

  四、加强教研组的建设,提高教研组工作效能

  学年中,教研组长能带领全体教师积极开展教研活动。如:我们根据我园的实际(生源绝大部分是外来农民工子女,他们从小就野在外面,身上存在一些比较随意的性格,行为习惯不是很好,培养幼儿良好的行为习惯无疑就成了我们教师迫切想解决的问题。)教研组就围绕“如何培养农村幼儿良好的行为习惯”方面开展专题研究。希望通过开展一系列的活动,帮助教师分析各班幼儿的现状,切实解决幼儿的行为习惯问题。专题确立后,教研组相互观摩活动,发现幼儿行为习惯的症结所在,定期利用教研活动这一平台,共同分析,重点放在活动后的反思。组内成员做到资源共享,使好的经验与方法,在不同的班级中,也能取得较好的成果。此外,通过幼儿园环境布置,营造良好的氛围,激发幼儿学习兴趣,陶冶幼儿学习情操,使孩子在娱乐中学习,在生活中求知。从教书育人的目的出发,教师也认识到必须以身作则、为人师表、言传身教,以身教为重点,培养自身思想道德品质的素养,注重良好行为举止习惯对幼儿潜移默化作用,用教师的人格力量和群体感染力、约束力,影响鞭策幼儿,成为幼儿的楷模,收到训练和熏陶的实效。我们还加强了家园合作,争取家庭的积极配合。积极向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要意义和具体要求,动员广大家长一起来做好这项工作。

  学年中,我们以教研组为主阵地,根据我园实际,通过集体、自学等方式认真解读新教材,学会分析教材、选择教材,在使用新教材的过程中根据教师的困惑与问题组织大家互相探讨,并借助外力切实予以解决。教研组开展以区角游戏活动的研究,根据各幼儿年龄段的特点、幼儿游戏的特征,在环境的创设与材料的投放、游戏的组织与开展等方面进行探索,同时进行相关游戏的外出观摩、展示活动等,来提高我园区角游戏的质量。

  五、增强科研意识,初步开展教育科研工作

  我园在科研方面是非常薄弱的,科研理论的积淀缺乏。本学年,我们组织教师学习了相关的理论知识,同时要求教师把教育过程中的点点滴滴有价值的东西进行研讨,从教育随笔、经验总结的形式做起。本学期我园试图对早期阅读进行初步探索。我们到小港幼儿园学习她们的经验、方法,再回来针对我园的实际,进行探讨,初步确立了以“《培养农场幼儿早期阅读习惯》的实践研究”的课题,但由于我们经验不足、考虑不够成熟,所以还未正式申报。

  六、其他工作:

  上学期教育局为我们幼儿园配置了每班一台的新电脑,我们教师能运用电脑备课、制定各类计划,教师能积极利用网络资源,做好日常工作的准备和开展,同时还鼓励教师上网浏览、查询、发表文章等,促进教师不断提高信息技术的运用。另外,我园的一名新教师担任了信息员,参加了县级信息技术的培训,学到了不少知识,并能用于实践。

  家长工作是幼儿园完成教育任务,提高保教质量不容忽视的一项工作。我园通过家长会、家委会、家长开放日、家园之窗等,帮助家长提高思想认识,树立正确的家教观念,了解幼儿园教育,与教师一起养育好孩子,提高家园的教育质量。如:通过《家园之窗》这个小小的窗口,向家长宣传科学、先进的教学信息和幼儿园、班级近期的工作以及班级主题活动等;组织开展家长开放日活动,以班级为单位,向家长开放半日活动,让家长们近距离地了解了幼儿园和孩子,并在开放日的意见反馈表上提出宝贵的意见和建议,达到家园配合的目的;召开了家委会,会上家长发表了对幼儿园教育的不同看法,并针对教育过程中碰到的困惑展开讨论,提出合理的意见和建议,为更好地达到家园同步发挥了很大的作用。

  七、问题与思考:

  一年中我们的收获不少,但还有许多的问题和困惑,还需不断努力:如要继续加强理论学习,用理论来指导实践;教科研方面我们要一步步学习、摸索,逐步提高;多媒体课件的制作需跟进,教育教学常规工作的检查和指导需进一步加强,等等。针对存在的问题,我们会在以后的园本培训工作中不断探索、改进和完善。

幼儿园园本培训总结5

  为了适应基础教育改革对教师培训提出的新要求,切实加强我园园本培训工作,促进园本培训工作的制度化和规范化,提高我园教师的教育教学水平和教学质量,把我园创建成一流的幼儿园。根据市县的有关校本培训的精神,结合我园的实际情况,现制订我园园本培训工程实施方案,具体内容如下:

  一、实施园本培训的重要意义

  当前,基础教育课程改革正在逐步展开,课程改革的主体是学校和教师,主阵地是课堂。教师是课程实施中的关键环节,教师素质直接影响课程的实施效果。为保障课程的顺利实施,必须加强对教师的培训,培养合格的教师。园本培训是把新的课程观念与学科教学研究相结合的最佳途径,能够使教师边培训、边实验、边提高,教师专业化是教师的一种重要取向。依托幼儿园构建学习化组织,实现终身学习,促进自身成长的园本培训已成为广大教师的迫切要求,随着现代教育手段和计算机网络技术的广泛应用,园本培训在幼儿园教师继续教育工作中将发挥越来越重要的作用。通过园本培训,可以发挥本园教育教学经验丰富的教师和骨干教师传帮带作用,使教师学习到一些先进的教育理念以及新知识新技术,教学技能和方法等,提高教学效果,最终达到提高我园保教质量的目的。

  二、园本培训的要求

  园本培训要以省教育厅《关于加强校本培训工作的通知》精神为指导,按照市县教育局的有关文件要求,进一步解放思想、实事求是,积极探索,大胆实践,并对所做工作认真加以回顾和总结,形成既有理论基础,又有系统实践,并有实际效果。坚持“先培训、再上岗、不培训、不上岗”的原则,使全体任课教师都能参加培训,更新教师们的教育观念,树立全新的教育理念,转变教师的教学行为,增强我园教师工作的使用感和责任感。

  三、实施园本培训的条件

  1.建立领导机构,实施目标管理。幼儿园领导非常重视园本培训工作。成立以园长为组长,保教主任为副组长的园本培训领导机构,园长是园本培训的第一责任人。保教处具体负责园本培训工作,协助园长落实市县教育局师训科对教师继续教育的政策要求,收集教师参加培训的意向和有关培训信息,协助培训机构在园内开展培训活动。结合我园实际、制订园本培训计划,并采取切实有效措施,抓好落实。建立教师继续教育档案,对每一位教师继续教育进行全方位指导与协调,实行目标管理责任制,力求做好思想政治工作,注重教师的责任目标管理与培训相结合,教育教学活动与教师业务能力培训相结合,教育科学科研课题与教育科研能力培训相结合。

  2.我园有一支年轻向上充满活力的教师队伍,专任教师16人,其中具有中学高级教师1人,幼教高级教师7人,市级学科骨干教师2人,县级教坛新秀8人,还有在幼教工作中积累了丰富经验,取得了较好成绩的优秀教师。

  3.我园现有多媒体设备一套,台式电脑7台,笔记本电脑2台,教师图书资料有图书300余册,订阅有关幼教图书杂志10余种,这些资源都为我园教师培训提供了条件。

  4.为确保校本培训的顺利实施我园每年专拨园本培训经费2.5万元,确保园本培训的实施。

  5.我园有专门的培训人员。园长是中学高级教师,为省级教科研先进个人;主抓教学的保教主任也是幼教高级教师、市学科骨干教师、县教坛新秀、县教学能手,教学业务精通,教育理念新。

  四、园本培训的实施

  1.确立幼儿园是园本培训的主体地位,切实抓好组织实施工作。

  建立健全培训的多级管理网络,统一领导,分层管理,强化指导、评估和监督。成立以园长为第一责任人的领导组,以保教主任为负责人的园本培训工作组,负责具体制定园本培训方案、计划,组织实施园本培训和建档工作,并建立健全各项规章制度,形成宏观管理和推动的体制、有效的微观运行机制。

  2.培训的准备阶段。

  ⑴幼儿园:根据幼儿园发展和教师实际,形成园本培训方案,报县教育局审批。负责各教研组的园本培训和专业支持,组织资深教师参与和指导教师培训,对组内教师的教学进行观察和诊断、评估,为教师教学和研究提供支持。

  ⑵教师:根据个人实际,制定切实可行的个人发展目标,并逐层上报至园本培训领导工作组审批通过。

  3.培训的实施阶段。开展多种培训形式,主要有以下几种方式: ⑴自修。教师个人按年度制定自修计划,不搞统一形式,有计划、有指导地开展自修,并撰写重点读书笔记。

  ⑵反思。反思活动贯穿培训全程,每周撰写重点读书笔记(教学周),通过反思自修和教学情况,不断改进自修方法和教学行为,在反思中增强专业发展能力。

  ⑶上公开课。根据新的教学理念进行公开课教学设计,每年每人至少上2次公开课或说课、评课2次,通过教学实践,说评结合,以评促教,验证自修效果,提高新课程教学能力。

  ⑷教学诊断。园本培训工作组对教师的公开课教学情况进行现场分析,提出问题和建议,促使教师改进教育教学行为。

  ⑸课题研究。实施园本课题研究计划,围绕教育教学中的理论和实际问题,确定课题,有组织地开展研究,研训互动,加深对新课程理念、内容的理解,解决教育教学中的实际问题。

  ⑹组织论文、案例评选,参加教学大奖赛等。通过开展多种评选和比赛活动,促进教师对经验的总结,“以赛带修”。

  ⑺园内组织集中培训。聘请进修学校的教师、教研室的有关专家以及外园的教学名师和新秀来校做讲座、和教师座谈,进行示范教学,指导教学反思和行动研究。

  ⑻挖掘内部资源和资源开发。组织教育教学观摩,师徒结队进行专题研讨和交流。

  ⑼行动研究。通过行动研究对自己的教学过程和行为进行思考和探究,引领教师不断学习和提高自己,相互取长补短,产生“教后知困”的感觉,达到“教研相长”的效果。

  4.培训的总结阶段。考核和评价工作在幼儿园园本培训工作组的组织下进行,实行学年考核制。坚持过程考核为主,采取自评、互评和综评相结合的办法。自评就是教师根据个人发展目标,对自己的自修、反思和教学教研情况进行自评小结;互评由专业指导小组教师对开展园本培训的每项内容进行互评,互相督促,促进培训效果的提高;综评由园培训工作组对教师参加园本培训情况全面进行综合评价、总结,结合教师自评和互评情况,确定教师园本培训成绩,并核算学时。

  5.幼儿园建立相应的教师培训档案,相关材料统一归档,并将教师参加园本培训的各项内容及考核评价情况如实记入教师园本培训档案。培训结束后对培训工作进行总结,报请县教育局、县教师进修学校对本园园本培训进行检查、认定。

幼儿园园本培训总结6

  本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求,以《纲要》和《指南》精神为指导,根据本园实际,加强了理论与实践的引领,加强了“教”与“学”的研究,对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作,取得了良好的培训效果,现总结如下。

  一、主要工作进展与成效

  (一)、以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动。

  加强师德建设师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手:一年来,我园坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》为主线,以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设。

  (二)、不断探索开拓新路,全面培养注重实效。

  1、读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求,要求教师在一年度里需自主阅读3本教育理论书籍并写读后感。在本学期,教师至少要完成一本理论书籍的读后感。

  2、新教师的基本功升级活动。本学期我园对未满三年的7位新教师进行了基本功考核,考核内容为三字、三课。现场给内容写三字:钢笔字、毛笔字、粉笔字,三课:每位教师制作一份课件,课件的领域为数学,而且必须是自己本年段的教学内容;平时的日常教学,其他教师可以随时进行推门听课活动;还有一课就是要向全园教师进行展示活动课,本学期至少两次的展示活动。

  3、中年教师基本功升级活动。本学期升级活动安排为现场设计教案活动,我们提供题目、领域,让他们俩现场写出教案,当场上交。

  二、积累经验,反思不足

  努力实现培训工作课程化通过一期的培训,教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等,并在课题研究中自己设计了许多教案,以便在课题研究期间期间进一步深入研究,为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到一定预期的培训效果。

  但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚开始,我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾;各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考,在课程实施中,大部分教师的水平处于实践操作层面,研究、总结的能力相对薄弱;教师在进行教学活动实践之后,反思的能力欠缺,常常不知道该如何反思自己的教学行为。在集体教学活动的开展中,教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分,但在平时的教学活动中,有应付过关、盲目随意的现象;总之,教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中,我们更应加强学习指导与督促管理,激励教师不断学习进取,克服困难,提高综合能力,促进幼儿园特色的持续发展。

幼儿园园本培训总结7

  我园园本培训最经常、最有效的形式就是教研组活动。一次教研组会议、一个备课组的中心发言、一篇教材处理的各抒已见,一堂公开课的交流、切磋,是教育教学智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我园教研组根据不同年龄、不同层次的教师有计划的安排“半日活动展示”,尽可能让教师均能获得实践锻炼的机会。让新教师上展示课,青年教师开优质课,隆重推进骨干教师、学科带头人的示范课,以及各年级组的同题上课、同题听课活动,充分发挥了公开课的示范培训作用。每一堂公开课的教案,每一次探讨互动式的评课记录、每一本听课笔记都成了可供。另外,我园实行每周三学习,一是舞蹈;二是理论学习;三是学习唱歌和钢琴,从而让老师们在轻松、快乐的氛围中掌握各项技能,发挥园本培训效用最佳的途径,我园现有自主式、生活化课题研究小组为单位,扎扎实实开展研究,收到了良好的效果。

  现将工作总结如下:

  一、重视园本培训的理论学习,教师在学习中成长

  通过园本教研,组织教师阅读各类教育类书籍,写读书笔记,让教师成长于学习之中,着重学习美术教育上的专业理论知识,使教师不断更新知识量,拓宽知识面,转变传统的课程观念,逐步提高自身专业素养,以适应素质教育的需要。在施教的同时,为自己不断积累知识和才能,不断地提升自身的价值和品味。力争通过培训使教师成为研究型的教师。

  二、多种园本培训的方式,促进教师教育教学能力的提高

  1组织观摩不同班级、年级组的各项活动

  有计划的多次组织教师观摩不同班级的各项活动,在活动过程中,我们从幼儿上课、活动后及时向教师反馈情况,对在活动中还存在的不足给予提醒和指导。通过这样扎实有效的活动,给教师专业知识方面带来了实实在在的指导,教师在各方面的能力大大提高。

  2开展案例经验交流,提高教师的教学反思能力

  案例分析是我们自身成长的一个好方法。通过真正走进课堂,将在集体活动中发生的片段,围绕某一个点,进行阐述,将自己是如何更好将民间艺术剪纸利用在课堂上的策略或者活动过后的点滴反思进行一次案例交流会,交流教学体会、创设经验交流,教师展开了讨论,并根据具体情况,从自己的实际经验出发,谈自己在教育过程中的措施、体会、感触以及如何创设贴近孩子生活、适合孩子年龄特点、让幼儿感兴趣的教学活动。教师之间相互倾诉,相互答疑,相互学习。通过教师直接的经验交流,不断提高教师的工作水平和能力,促使教师教学能力的提升。

  3 开展丰富的教科研培训活动,注重“一课多研”,提高教师的教学能力。

  “一课多研”的活动形式是开展活动设计改进的最佳方法,使教师们对于规范的设计方案有所了解。在一课后,从目标的定位,环节的设计、内容的选择、教学方法等进行分析,经过讨论提出了更完善的设计思路和活动内容,然后,教师进行二次教学,在实践、观摩、讨论、总结、梳理中教师的理念得到进一步的提升。

  教师积极参加学习,互相听课评课多种形式的培训。推出由莫杭芳教师进第一次教学——双喜,我们针对教学活动中所出现的问题进行修改,改进教学的组织形式与教学的策略方法,进行第二次同课教学,我们力求通过开展的“一课多研”活动,让教师面对面解决教学中的问题,帮助教师提高课堂教学的有效性,同时也促进教师之间的交流与互动,以达到共同提高的目的。积极开展听课、评课,把剪纸特色的园本培训推上一个台阶。教师有疑难直接寻问,共同研讨交流。这种参与式、交互式、探索式、交流式等互动的培训得到老师的一致欢迎。

  4实行每周三学习,提高教师各项业务技能。

  三、培训成效

  园本培训为教师提供了学习的机会,也让教师学到了很多,提高教师的工作效率。通过园本培训,教师在教学方面思路更清晰了,目标也更明确,教师的科研能力也提高了。同时,我们的特色活动让教师和幼儿在美术和剪纸方面都得到了一定的发展和提升。大家在教学中共同探讨,真正实现了资源共享,和谐共进。而且我园老师有3篇论文在区里得奖,上交了 2篇活动区案例和论文。

  在今后园本培训的历程上,我们将继续不断到改进培训模式,使我们老师的教学和教研能力得到更进一步地提高。共享宝贵的“课程资源”。通过各种形式的宣传、学习,全体老师明确园本培训的地位与作用,“在工作中研究,在研究中工作”把积极参与园本培训作为自我发展的自觉行为。我园全体教师都形成了这样一个观念——常规工作就是园本培训。教师从早到晚做的那些琐碎的教育教学工作,应该说都是园本培训,而且是最具体、最实在的培训。如果能这样认识,那些工作在心理上就不再是负担,而是提高能力的机会;在工作过程中,就不再是完成任务了事,而是会自觉地努力提高工作水平;工作结果也不再是单纯地促进学生成才,而是使自己得到了成长。我们只有充分发挥教师在培训中的主体作用,使教师产生积极学习的倾向,才能使培训取得一定的成效。每个学期学校都会根据学校的实际和教师的需要确定园本培训专题内容。本学期我园园本培训的内容是:围绕课题展开常规教研活动,通过教师对教学活动的反思、教学内容的调整,充分发挥教师在教研活动中的主体作用。

  目前,我们开发培训的资源主要从以下这几方面努力:首先本着能者为师的原则,由幼儿园学科带头人、区骨干教师牵头,开展运动文化的培训,其次,我们将教育专家请进幼儿园,针对幼儿园运动文化开展中存在的问题来园开展专题讲座。

  四、我园园本培训的成效及今后努力方向

  经过近一年的园本培训,我园的培训工作也出现了较好的成效,我园教师也都有了一定的进步,最为明显的就是,教师们会思会写了,她们会把在教育教学中的疑惑、思考写出来,与大家交流。每次的论文、案例评比,都是人人参与。本学期六位教师参加了“上海市学前教育年会”的发言,两位教师的活动设计获得“上海市新课程实践大擂台”活动设计二、三等奖,多位教师向外省市、市区的领导、姐妹园开放了教学活动,多位教师指导的幼儿美术作品分获得“真彩杯”、“上海托幼杯”、“繁星杯”等美术比赛大奖等等。虽然,我园园本培训已经取得了以上一些成效,但也存在一些不足之处。如,一些较优秀的经验也未能得到及时总结,使之上升到理论的高度。

  今后,要多加强与市区姐妹园、区教研室的合作与交流,在培训的形式、内容、方式、方法、制度、管理方面进行继续探究,争取使我园园本培训工作做得更科学、有效。

幼儿园园本培训总结8

  园本培训的目的是在推进课程改革中提升幼儿园的整体办园水平,并为幼儿园的可持续发展提供师资的保障。本年度,我们按照学年初拟定的园本培训计划,结合我园教师队伍现状,认真落实园本培训工作,为教师们的专业成长提供了一块很好的学习阵地。

  一、加强园本培训管理力度

  为了切实开展好园本培训工作,我园对园本培训加强了管理,避免了园本培训的随意性,提高了园本培训的实效性。

  教师们在参加园本培训活动中,能够严格遵守幼儿园的园本培训要求,准时参加培训。参培教师遵守学习纪律,认真做好学习笔记。学习过程中,很多教师积极参加讨论,大胆发表自己的意见和见解,及时总结,写好心得体会,同时将理论与实际工作相联系,提高了学习的针对性和实效性,效果明显。

  二、丰富园本培训学习内容

  1、师德教育注重实效

  政治思想素质是教师队伍建设的灵魂,我园始终把师德培训放在首位,帮助教师树立正确的人生观、价值观,树立教师发展意识,弘扬崇高师德。坚持用政策法规教育人,师德师风规范人,教育形式鼓舞人,身边榜样启迪人,奖惩机制激励人。通过学习鲜活的案例,提高教师的精神境界,形成乐于奉献、献身教育的高尚师德师风。首先,我们组织教师观看感动中国,以片中人物事迹为榜样,谈学习感受和体会,教师们在学习中进一步巩固教师的职业道德、专业思想,倡导“团结奉献”的团队工作精神,其次在党团员中开展帮扶活动,关注弱势群体,关注个别幼儿,帮扶弱势家庭,用行动书写教师高尚的师德风范。

  2、基本功培训有序开展

  幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者,肩负着教育幼儿的重任。要促进工作的良性发展,只有让专业技能得到提升。本学年我们从基本的内容开始加强园本培训,如:学期计划的制定,电子文本的规范,普及教师信息技术教学基本技能,如PPT的制作技能等,鼓励教师积极参加各级各类教研,在思维碰撞中逐渐形成正确的观念,不断提高自己的教育技能。

  3、《纲要》《指南》学习深入

  教师的行动受自己的教育观、儿童观、世界观的影响,本学年,我们注重《纲要》和《指南》的深入学习,提高教师的理论水平与实践能力。一是学习;二是结合《指南》,组织教师撰写幼教案例、主题征文,参加区原创好课评比。

  4、课程研究有序推进

  根据学年初制定的园本特色工作计划,组织了园本教材的研讨——通过集体备课、集体交流,集体制作玩教具,从而分享集体智慧,提升个人教育水平。

  5、强化卫生保健培训,以“春季流行病的预防”为主题,进行全员卫生保健知识培训,围绕家长工作,开展“与家长沟通的技巧”专题讲座、“如何把家长工作做得更好”案例研究等。

  6、才艺比武摩拳擦掌

  学期末,幼儿园开展了教师才艺大比拼,通过比试,教师们的说、唱、弹、跳、画能力都有不同程度的提高,促进了教师专业技能的发展,也形成了你追我赶的良好态势。

  三、培训的考核与管理

  1.加强管理,完善制度。幼儿园将园本培训和继续教育纳入教师工作目标考核中,教师参加园本培训和继续教育任务完成情况,将与评职晋级、评先、评优挂钩,并建立必要的奖惩制度。

  并要求做到:①每个教师要配备一本园本培训学习专用笔记本,在培训中认真做好笔记。②实行“四个一”(每个月写一次教育随笔、每学期撰写提供一篇教学案例、每学年上一节园级研讨课、建立一个班级的幼儿成长记录袋)的学习管理制度。③每双周二为园集中学习日,单周为组教研时间。

  2.考核办法:根据市教师进修学校要求,由培训负责人牵头,对教师的学习笔记、听课记录、案例、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训和研究活动的考勤情况等进行检查、考核,并登记。

  总之,本年度我园园本培训发挥了应有的作用,促进了教师们的业务能力的提高,促进了教师的专业化成长,为教师创造性地开展工作打下了基础。

幼儿园园本培训总结9

  时间飞逝,转眼四期的近五年内新聘用幼儿园新教师培训即将结束。作为一名刚刚踏上教师岗位的幼儿园老师,这次我是带着迷茫带着疑问来学习的。在学习中,我每次的感觉都是快乐而又充实的,因为每一次都能听到同行内的专家、优秀骨干教师精彩的讲座,他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,给了我强烈的感染和深深的理论引领。通过这次培训,我的收获丰富、感想颇深,眼界开阔了,思考问题比以前更全面了,许多疑问得到了启发或者解决。以下是我的学习心得跟大家分享一下。

  一、对幼儿园保教结合的全新认识与理解。

  刚进入幼儿园,我每天都疲于应付孩子们吃饭、睡觉、上厕所有这样的生活琐事,每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上侃侃而谈简直是天壤之别。突然间,我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值,感觉自己已经完全成了一个高级保姆。

  经过这次培训,我幡然悔悟:游戏是人的一种本能,玩具是儿童的天使。游戏是幼儿学习的主要方式,有机地整合幼儿园游戏和教学的关系,把游戏作为幼儿园教学的基本途径,让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习,是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学,学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等,在游戏中玩出智慧,玩出学问、玩出习惯,玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们,让孩子们在更多的游戏活动中自由嬉戏,快乐成长

  二、明确了幼儿教师专业化成长的目标与方法。

  很多人认为,幼儿教师不过就是哄哄孩子,知识含量要求不高,人人都能干。以前,我也是上述很多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿教师时,才惊讶的发现,即便是专门的幼师学校培养出来的老师要做好都不容易,更何况我这个非师范专业的“门外汉”。反思与迷茫充斥着我的内心,直到这个培训才让我找到了前进的方向:要成长为一名专业的幼儿教师首先必须树立敬业、乐业的教育观;把幼教当成职业来干,努力追求称职;把幼教当成事业来干,努力追求。

  其次,关爱儿童,认可儿童,平等对话,与孩子形成学习的合作共同体,善于接住孩子抛过来的“球”。再次,具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能,掌握多元的学习方法、善于适时合理的策划、组织、实施活动。最后,要不断的践行反思,不断的向同行前辈学习,善于总结,勇于创新,做到终身学习。

  三、幼儿教师要培养职业幸福感

  当我们每天重复同样的工作的时候,当我们面对不讲道理的家长的时候,当我们面对孩子调皮的软硬不吃的时候,当我们付出努力没有回报的时候,职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。是啊,谁没有遇到这样的情况?可是,作为教师的我们,是离天使最近的人,面对那一张纯真幼稚的脸庞,我们怎么忍心不负责任?我们怎么忍心伤害他们?所以,我们要调整心态正确面对职业倦怠。

  首先,摆正心态。因为诉求一旦过高,当我们达不到的时候总是会烦恼和疲倦,保证一颗平常心,得之我幸,不得我命,随遇而安好了。其次,珍惜拥有。我们之所以痛苦那是因为我们只看到失去的,从来没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福,上帝是公平的,此时你的世界也许大雨倾盆,但你怎么知道下一刻不会现出美丽的彩虹呢?

  培训活动是短暂的,但是我在这次培训上收获的东西却是无价的。无论是从思想上,还是专业上,对我而言,都是一个很大的提高。专家、优秀骨干教师的精彩讲座,为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川,像太阳那样,不断地进行新的核聚变,积蓄新能量,做一支永远燃烧不尽的蜡烛,去照亮人类,照亮未来。为了我们的教育,为了我们学前的幼儿,也为了我们自己,时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造,并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高,一切从实际出发,切实担负起教师应尽的责任和义务。

幼儿园园本培训总结10

  本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求,以《纲要》为指导,根据本园实际,加强了理论与实践的引领,加强了“教”与“学”的研究,对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作,取得了良好的培训效果,现总结如下:

  一、 主要工作进展与成效

  (一)、以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设

  师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手:一年来,我园坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以学习贯彻十六大精神为动力,以现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》为主线,以师德学习为出发点,开展生动的师德教育活动,加强师德建设。让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。组织了教师认真学习十六大精神,学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》,提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时,并认真的组织教师学习教育教学法规,经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会,净化教师的思想和言行,坚决杜绝做有损师德的事。同时,提高教师的安全意识,有高度的责任感,教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长的尊敬和信赖。让教师在工作中反思,通过教学实践,加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。

  (二)、积极响应《教师素质年实施方案》,不断探索开拓新路,全面培养注重实效

  1、读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求,要求教师在一年度里需自主阅读3本教育理论书籍并写读后感。在本学期,教师至少要完成一本理论书籍的读后感。

  2、新教师的基本功升级活动。本学期我园对全体教师进行了基本功考核,考核内容为弹、唱、跳、画、讲。

  3、形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量,是全面实施素质教育的生力军,是高素质的幼儿教师,对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前,首先制定了较为全面的培训计划,使教师能在培训中得到全面的提高,有了可靠的保证。

  以岗位培训为载体,围绕各种活动,注重抓好教师的校本培训。每周组织一次各班组教研活动,从教学实际出发,集体协作,发现问题,研究问题,解决问题。早期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责的形式,并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。让教师在研讨中提高,让幼儿在活动中体验。继续进行《充分利用社区资源,完善幼儿园课程资源配置》农村园本课程开发市级课题研究,每学期都组织开展公开课观摩课活动,通过听课、评课,两个学期的说课评比等引导教师拓展教学新思路、新方法。每周早期阅读与课题研究各一次观摩课,并组织教师自评、互评,通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动,加强教师专业

  理论知识的学习和技能训练,加强其它技能锻炼:上半年开展了自弹自唱比赛、撰写说课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设比赛、教师讲故事比赛、教师早操比赛年轻教师简笔画比赛等教师技能内活动,以提高教师对自身技能的重视和再修炼。

  全体教师参加进修进学校的幼儿园教师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识,老教师们在组织教学活动中教学的形式,并开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新,跟踪指导,公开活动评析等方式使其尽快适应工作,扎实工作,创新工作,进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。

  二、 积累经验,反思不足,努力实现培训工作课程化

  通过一年的培训,教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等,并在课题研究中自己设计了许多教案,以便在课题研究期间期间进一步深入研究,为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到一定预期的培训效果。但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚开始,我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾;各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考,在课程实施中,大部分教师的水平处于实践操作层面,研究、总结的能力相对薄弱;教师在进行教学活动实践之后,反思的能力欠缺,常常不知道该如何反思自己的教学行为。

  在集体教学活动的开展中,教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分,但在平时的教学活动中,有应付过关、盲目随

  意的现象;

  在课题研修中:组长课题研修的专业引领不够;教师的自我要研究的实效性还不够,在研究的力度以及深度上还不够,教师有研究意识,但在具体的操作中不能提升自己的经验。怎样才能有效解决以上问题,仍需要我们不断实践不断探索,才能使各类培训最终形成课程化体系。

  总之,教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中,我们更应加强学习指导与督促管理,激励教师不断学习进取,克服困难,提高综合能力,促进幼儿园特色的持续发展

幼儿园园本培训总结11

  本学期幼儿园内的园本培训以美术教研为主,对于大班的幼儿来说,绘画应该是轻车熟路的。在小班和中班时已经学习了基本的绘画方法,以及绘画各种简单的图画。但是在美术教研的活动中,也出现了一些问题。部分幼儿不会画,不敢画。有的幼儿甚至没有掌握基本的绘画方法。拿起笔,只是停留在画个房子,画个小人,画棵树的固有思维上。在开始的创作中,基本上收到的作品都是这个类型的。孩子们的想象力,并没有完全打开。

  这个学期活动中,我主要采用先通过美术欣赏、美术创作活动等方式丰富幼儿的经验,提高幼儿技能技巧,以鼓励幼儿大胆画为重点,营造良好的美术氛围。 经过一个学期的学习,幼儿的绘画能力有了明显的进步,中班的《小花伞》课程中学习了线描画的方法,在本学期加大线描画的培训,在《趣味手形画》和《乘着热气球去旅行》的活动中都渗透线描画的方法。有了一个学期画线描画的基础,这个学期画起来显得轻车熟路,我引导他们想象各种各样的点、线、面,鼓励他们自己动手画,并创造一切的机会让孩子们画,孩子们对线描画的理解也加深了,画画的经验也越来越丰富了,他们的技能技巧有了明显的提高。

  在创作过程中,我努力为孩子们创设自由、宽松的作画环境,鼓励和引导他们想象出各种独特的点、线、形来装饰画面,在每次美术课的评价环节,我都注意让孩子们相互欣赏作品并且进行评价,对于有进步的幼儿及时给与表扬,让孩子们对作画充满信心,相信自己一定可以画好。在美术活动中我还鼓励幼儿用多种绘画工具和材料画线描画,体验创作的快乐。

  有了画线描画的基础,孩子们画起其他种类的画显得容易多了,再也不用挖尽脑汁去想怎么装饰了,画面也更丰富了:画小朋友时,他们会给他们穿上各种图案的衣服;画房子、汽车、轮船、大树、动物时也有了漂亮的图案。

  在不断进步的同时,我也发现了个别幼儿存在的一些问题。孩子们的绘画技能两极分化比较大。感兴趣的幼儿,愿意动手画,进步也比较大。有几个个别幼儿对绘画不感兴趣,而且性格比较腼腆,所以总是没有自己去画,去联系,进步不是很明显。在评价作品时,幼儿的评价能力有待加强。大班的幼儿应该有足够的语言表达能力,在说话时尽量做到说完整话,表达清楚自己想要说什么,在不断的表达过程中,学习说话,学会说话。

  园本培训中,不仅幼儿的绘画能力得到提高,我的自身素质也在不段加强,以前在上课时,总是会不自觉的紧张,即使准备的很充分,有时候也不能完整的表达。 通过园本教研活动,我努力增强自己的自信心,在备课时也准备充分,不断练习。现在上课不仅紧张的感觉少了很多,而且也越来越喜欢这种上课的氛围。在教研活动中,不仅自己学习到如何上课,如何指导幼儿。同时在其他新老教师的评价过程中,认识到自己有哪些不足,哪些方面需要改进,吸取其他教师的优点,总结改正自己的缺点,在一点一滴的积累中取得进步。

  相信在未来的园本教研活动中,我会学到更多的知识,提高自己的能力,丰富自己的视野。为以后的教育教学工作打下坚实的基础。

幼儿园园本培训总结12

  本学期我园为了加强师资队伍建设的要求,以《纲要》和《指南》精神为指导,根据本园实际,加强了理论与实践的引领,加强了“教”与“学”的研究,对本园教师进行了的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作,取得了良好的培训效果。

  在开学前我园组织全体教师学习了我园根据实际情况制定的一些师德师风方面的各项制度还学习了《中小学教师职业道德规范》加强师德建设,提高教师以德治教的自觉性。

  我园开设了园本课程“养成教育”和“汉语口语”两门课程,“养成教育”主要给孩子们讲一些常用的生活常识技能,一些安全知识和文明礼貌用语等培养幼儿良好习惯的课程,让幼儿从小养成一个讲卫生、有礼貌、爱学习的好孩子。“汉语口语”主要是通过听、说、幼儿之间的互相交流来提高幼儿的汉语口语的表达能力。

  我园还组织教师在地面上画了有趣的地面游戏,让幼儿们能在幼儿园健康快乐的成长,并通过幼儿的实践的玩耍和教师们组织幼儿活动,经过老师们的收集整理我们还出来以健康快乐为主题的《快乐的地面游戏》的教案集还有《好玩的布》

  在园将老师的带领下经过组织教师们培训我园以班级为主开设了博客。博客的开设提高了教师的学习能力和写作能力。同时还记录了孩子们点点滴滴的成长。之后我们还进行组织讨论有开展了属于我园特色的“苗苗艺术团”更全方位的对幼儿身心等方面得到了全面的发展。培养幼儿兴趣,实现艺术育人。针对艺术团活动的开展,培养幼儿艺术特长,发挥艺术感染力,真正实现用艺术教育幼儿,引导幼儿健康快乐成长。

  在以后的教育教学中我们都要牢牢的抓住园本培训来更好的充实自己。

幼儿园园本培训总结13

  为了提升全区幼儿教师早期阅读与绘本教学设计与实施的能力,20xx年6月6日开发区教育局教管科组织了为期一天的“品味绘本阅读,缔造书香童年”——幼儿园绘本教学培训会,全区幼儿教师系统完整地领略了绘本教学在教育实践中的价值及运用策略。

  培训会上,xx省幼教名师张xx给全区幼儿教师做了生动精彩的绘本教学讲座。上午的讲座,张教授结合《指南》从早期阅读的重要性以及早期阅读的发展现状谈起,结合生动有趣的绘本案例,讲解了绘本教学活动的流程。张教授的讲座使全区幼儿教师进一步意识到绘本对于提高幼儿阅读兴趣,丰富幼儿想象力,促进幼儿全面发展有着不可替代的重要作用。

  下午的讲座,张教授通过丰富的案例图片讲解了绘本教学如何与主题活动相融合。最后,张教授结合自己幼儿园的实践经验,接撒红了了如何打造绘本特色的幼儿园的策略。

  通过本次培训活动,全区幼儿教师对绘本教学有了进一步的认识,在今后的教学工作中,相信老师们一定会结合张教授的讲解,结合具体的教学实践,在绘本教学活动中,不断创新、不断探索,把孩子带入到绘本的意境中,孩子的早期阅读兴趣会更浓。

幼儿园园本培训总结14

  本学期我园按照学期初制定的园本培训计划,结合我园教师队伍现状,认真落实园本培训工作,为教师们的专业成长提供较好的一块阵地。

  一、加强了园本培训的管理力度

  我园为了切实开展好园本培训工作,对园本培训加强了管理,避免了园本培训的随意性,提高了园本培训的实效性。教师们在参加园本培训活动中,严格遵守幼儿园的园本培训要求,准时参加培训。参培教师遵守学习纪律,认真做好学习笔记,学习过程中,很多教师积极参加讨论,大胆发表自己的意见和见解,及时总结,写好心得体会,学习效果比较明显,并将理论与实际工作相联系,提高了学习的针对性、实效性。

  二、园本培训内容丰富,从多个层面提高教师的能力

  1.师德培训的学习使教师们对基础教育的重要性提高了认识。

  幼儿园领导组织全园教职工学习了《幼儿园教师职业道德》,全园教职工都写了学习体会,透过学习体会看到教师对《幼儿园教师职业道德》的理解,进一步地巩固教师的职业道德和教师专业思想,并意识到要适应社会的发展,就要不断地提高科学教育理论水平和教育教学研究能力,更新知识,提高执教水平。

  2.基本功培训有序开展。

  幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者,肩负着教育幼儿的重任。要促进工作的良性发展,只有让专业技能得到提升。本学年开展的教师三课培训,较好地提高了教师基本功能力。在上课、评课、说课培训活动中,我们都是先组织教师集中学习评价要求,再示范,再对教师进行上课的考核,将考核的情况给教师及时的公布,对教师中的一些问题还进行了个别交流。

  我们还开展了团队赛课、说课、评课活动,使教师们的上课能力都有不同程度的提高,促进教师专业技能的发展。

  3.《指南》的深入学习。

  教师的行动受自己的教育观、儿童观、世界观的影响,本学期,我园注重《指南》的深入学习,提高教师的理论水平与实践能力。一是学习《指南》,二是结合《指南》开展教育思想的讨论。比如开展“半日活动观摩”活动,大家对教师应树立什么样的角色观有了进一步的认识;对“科学、合理地安排和组织一日活动”进行了学习讨论,使教师们进一步认识科学合理的一日活动对幼儿成长的重要性等等,使教师们的理论素养和实践能力都有所提高。

  总之,我园本学期的园本本培训发挥了应有的作用,促进了教师们的业务能力的提高,促进了教师的专业化成长,为教师创新性地开展好工作打下了基础。

幼儿园园本培训总结15

  结合我园的具体情况,教师们共同研究制定了园本培训计划。本学期园内共组织了8次培训,每次都是全体教职工参加。主要内容有两个方面:

  一、学习《贯彻〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉实施细则》;

  二、对照《细则》找出不足,通过讨论确定正确方法。

  通过学习《实施细则》,教师们从开始的通篇宣读,到引发思考,提出问题,再到集体讨论,有时甚至是争论,然后从实际工作中找出正确答案,最后在《细则》得到理论依据。

  例如:在学期开始时如何制订本学期本班的教育目标,教师们对此展开讨论。旧的方法是开学前就订出一学期所教的内容,这样做的结果是教师制定的教育目标不符合实际情况,主观现象严重,在实施过程中往往出现幼儿对所学内容不感兴趣。通过学习《细则》,教师们进一步领会了教育原则中“面向全体幼儿,关注个体差异”的内涵:尊重幼儿身心发展的规律和个体差异,教师要仔细观察本班幼儿的表现,概括出幼儿的发展水平,在深入了解了幼儿的发展水平、已有经验及学习方式以后,对照《纲要实施细则》中的要求提出幼儿发展差距,针对发展差距确定本班的教育目标。教育目标不是一成不变的,要根据幼儿的实际情况随时进行修改,但一段时间内的教育目标要涉及到各个领域,不能偏废。这样制定出的教育目标针对性强,切合实际,便于实施。所以教师要观察本班幼儿的表现。这就出现了一个新问题:教师如何观察幼儿?如合作观察记录?

  我园的教师在参与幼儿活动时往往以指导者的身份出现,过多的干预幼儿的游戏,有的甚至下意识地要求幼儿按照老师的想法进行游戏;当幼儿在游戏中发生矛盾或出现问题时,教师也总是生硬地说教或直接告诉幼儿应当怎样做,很少分析其原因,及如何适时地给予幼儿适当的帮助。产生这些问题的原因在于教师没有很好地观察幼儿,没有对幼儿的行为进行反思,因此就无从谈起发现问题、解决问题了。有的教师在观察记录中这样写到:“我正在美工组和孩子们玩儿,建筑区的ⅩⅩ小朋友来告状……,我急忙走过去一看,两个孩子在抢玩具,我就耐心地教育他们要互相谦让,团结友爱……”孩子们为什么抢玩具?教师不知道。他们能不能自己解决?教师没让他们进行尝试,也没有交给孩子解决问题的方法,没有反思。因此这不是观察的结果,更没有意义。

  造成这种现象的原因是多方面的。一是缺乏理论知识,二是缺乏观察意识,三是不会确定观察点。

  通过学习相关文章,教师们知道了:教师的观察是通过亲眼目睹或运用科技手段察看教育对象,在一定的时间之内有目的、有计划地获得研究对象信息的一种手段;是教师对周围事物,主要是对教育对象由外表到内心的认识能力。教师只有具备了相应的观察能力,才能把握每位幼儿的个性特征和发展特点,进而选择适合其特点的方法因材施教,使幼儿身心得到和谐的发展。

  观察是教育的基础。没有观察就没有教育。

  在参与幼儿活动前要求教师先确定观察内容,即今天或最近几天通过观察要了解幼儿哪些方面的信息,如:建构水平、思维水平、幼儿之间的合作是否融洽、游戏材料的投放是否适合孩子的年龄特点、辅助的材料投放是否合适……在记录时要求教师要客观真实的记录,包括语言、动作、神态……经过一段时间,从教师的观察记录中明显地看出部分教师已从被动的听说开始向主动的观察转变,为反思奠定了基础。

  经过一个学期的不断学习、训练,教师在客观记录幼儿表现上有了较大的提高,分析原因开始从幼儿的生理、心理找依据了,具有一定的说服力。对孩子的家庭进行研究,分析问题较全面。一位教师在她的观察记录中这样写道:

  贺建峰吃饭快,每天都是第一个吃完午饭,抢着进积木区玩儿。可是当他到了里面总是手脚并用,将展示的作品推倒,然后不是躺就是爬,只要手里拿到了两块积木就万事大吉,什么也不要了。等后来的小朋友搭出了作品,他就开始了他的“破坏性行为”。

  分析:贺建峰个子大,但年龄在班上却属于小的,生理上的发育水平较低,引起其自制能力差,动作不太协调。教师只注意怕他摔跤而限制他跑动,所以只要有机会他就会发泄一下,引起教师的注意。因贺建峰的父母工作较忙,他常年生活在祖父母身边,祖父母对他很溺爱,孩子因年龄小不具备分析是非的能力,当他在园将小椅子推倒时,它的爷爷夸奖道:“你真有劲儿!”这也是他破坏性行为形成的一个重要原因。

  部分教师能较准确地找到观察点,这只是万里长征迈出了第一步,在寻找恰当的教育方法上还存在着较大差异。

  对于培训,教师们思想上高度重视,积极参与,发言踊跃,认真记录。虽然我们的培训内容与计划有些出入,但从中体现了教师们善于发现问题,提出问题,努力寻求解决问题的方法,体现了教师渴望学习、不断提高的愿望。

  本学期我园的园本培训取得了较明显的效果,每位教师在自己原有的水平上都有了不同程度的提高。

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