语文教学听课心得
我们得到了一些心得体会以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编为大家整理的语文教学听课心得，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文教学听课心得1
感谢学校领导给我的这次外出学习的机会。这次新理念课堂教学观摩研讨活动，让每一个听课的老师都受益匪浅。其中窦桂梅、熊海滨这两个名师的课给我留下了深刻的印象。
窦老师在讲安徙生童话《丑小鸭》中，紧抓题眼——高贵。走近丑小鸭，走进安徙生。丑小鸭的成长就是安徙生的成长，读文再读人。教材主题的挖掘，指向高贵——苦难中怀有梦想，幸福中拥有谦卑；不再是教材中“丑小鸭”变成“白天鹅”的故事。这不愧是窦桂梅的手笔，不愧是大家的手笔！
其二，窦老师对教材的处理——二度开发，也就是超越教材，让课本成为基础知识，拓展跟课本有关的新知识教给学生，令我大开眼界。在此之前，我们经常说要引导学生进行阅读，读懂文本以外作者所要表达的情感，愿望等。但均不得其法，感觉收效甚微。那么，窦老师是利用多媒体的优势，将改编后的三年级的课文、才数百字的`《丑小鸭》与原译文数千字的《丑小鸭》对比，选择片断，在幻灯片上，一一对比，引导学生对比品读。读出童话语言的味道：诗意、幽默、丰富、含蓄。其中有几个环节也是叫人拍手叫绝的。
①像指导小鸭出生的部分，老师把文字纵列排出来，问学生像什么？生回答像一首诗。于是配乐，师生诵读。这一环节，让学生感悟到安徙生的童话就是诗。
②又如重点揣摩与品味原文的三个“啄”字，比较、理解公鸡啄丑小鸭，其它小鸭啄丑小鸭，鸭妈妈啄丑小鸭的感情，让学生在“啄”字前加形容词，深入感受地读，从而体会作者语言内涵的丰富。
③再如“变成白天鹅后的小鸭把头藏入水里”理解那个“藏”的含义，感受作者含蓄的表达，感受小鸭的谦卑，并读出童话背后的味道。
另外，我还特别注意到，在讲“丑小鸭”一课中，窦老师与学生对话时她的眼睛在闪光，那是一种热切的目光，一种充满信任与理解的目光，一种平等交流的目光，一种带着鼓励与赞赏的目光。这目光就是一种巨大的力量，是具有穿透力的，是任何一个学生都可以感受到的，包括听课的老师。课堂上，我们感受到了激情。她的体态，她的语言，她的眼神，无不在诠释着“激情”这个词，有如铿锵玫瑰。
听熊海滨老师的课前，在自己的课堂上，我总是习惯了以自我为中心，按自己的想法去设计课堂，去牵引学生。听了熊老师的《北京的春节》一课后，我发现，他整节课落实自主学习，使每个学生学有所获。比如说，在学习腊八、除夕、正月初一、正月十五这几部分时，进行小组研讨：一，详细写了什么，说给大家听。二，哪里写得好，读给大家听。那么教师在这个环节设计了pK赛，给各组分别命名为腊八队、除夕队、正月初一队、正月十五队。组员共同研讨本组的学习内容，其他组对他们研究的内容感兴趣的，也可以提出自己的疑问，提问的价值的可以加分，答得好也可以加分。整个活动，学习纷纷举手抢答，其间还出现了不少有价值的回合。教师在与学生的共同学习中，起到了组织、引领、示范作用。课堂上，通过各种形式的读，读出了老舍先生语言的味道，使课堂弥漫过年的气氛。像学习“腊八”时，师出示原文腊八片断与乏味的改写片断，让学生比较，更深一步体会作者的文笔之妙。另外《北京的春节》介绍了许多特殊的日子，像腊八、腊月二十三，除夕、正月初一、正月初六等，作者详细写了腊八、除夕、正月初一、正月十五，其它略写。师引导学生理解详写的内容与课题的干系，从而学习详略结合的写作手法。我感觉这是一节不同于以往的比赛课，没有了老师的“雄霸天下”，更多地是老师导学的智慧和学生的精彩绽放。
熊海滨老师的这堂课告诉我：学生才是课堂的主宰，他们的轻松、愉快、自主、精彩才是课堂教学的最终目的，才能构建一个真实而又精彩的课堂。
经过这些天的听课学习，从这些名师身上，我最终明白：只要用心，什么事都可以从复杂到简单。每件事都是通过推敲、磨练、努力才能变得应付自如。
语文教学听课心得2
12月9日，我在中心校听了陈莲婕老师的习作课，让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会。
一、注重泛读，语言动听
听着陈老师的课时，她的语言亲切和蔼，用形象直观的课件，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……让学生一边欣赏视频，一边声情并茂的泛读例文，边读边讲，加上泛读重点句子和段落，引起了孩子们的兴趣。读中感悟。再加上扣人心弦的过渡语言，为学生理解例文内容奠定了基础。
二、自读感悟、开放引导
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的着眼于学生自主发展的'阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”
本课教学我认为有这样三个层次
1、初步综合阅读阶段的自读感悟，
2、局部分析阅读阶段的自读感悟；
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
总之，这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，特别是阅读课，充分发挥学生的自主性。
语文教学听课心得3
在“春的使者”招引下，4月19日至21日，受学校的派遣我前往成都参加了中国教育梦——全国著名特级教师好课堂小学语文教学观摩活动，在此次活动中观摩了全国特级教师贾志敏、武琼，张红，吴勇，宋运来的作文课及讲座。两天里我的心一直激荡着、澎湃着，甚至可以说是震撼，让我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的享受。一个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。
一、课堂教学引导得法、精彩纷呈
这次创新力高效课堂教学观摩活动既有特级教师的精彩授课，又有专家独到的讲座，无论是贾志敏老师的示范课《古文今译》，还是武琼老师的的《活动作文》，或是张红老师的作文教学《观察作文》，以及宋运来老师的《新编乌鸦喝水》都给人留下了深刻的印象。他们对教学方法的灵活使用，教学环节的巧妙设计，教学语言的丰富生动，无不为我们展示了一个优秀的语文教师的基本素养，印象最深的还是贾志敏老师的《古文今译》，从一篇37个字的古文编写出500字现代文，让我知道了原来听课也是一种享受。四十多分钟的课堂，每一个细节无不体现贾老师对学生学习习惯培养的关注。他不断地让学生听后复述，培养学生认真倾听的习惯；他要求学生听四句话后写下来，并且有具体的要求：字要写工整，标点写完整。在学生写的时候，贾老师边巡视边说：坐得正坐得直的小朋友字写得好。马上，学生的腰板便都挺得直直的。此外，专家们的教学让我深深认识到一堂精彩的作文课还必须要层次清晰，各部分要能很好衔接，使整堂课形成为一个整体。其次，教师在教学生时要循序渐进、层层深入，尤其是学生遇到难题时，怎样去引导学生的问题显得尤为重要，这里就能看出一个教师驾驭课堂的能力到底怎样。第三，作为一名优秀的'教师还要有一双善于发现的眼睛，要善于引导学生去观察，去发现，并能用语言把它表述出来。
二、专家报告见解独到、引人深思
本次活动之二就是名师们精彩讲座。贾老师告诉我们，作文课堂要以“学生为主，以训练为主，以激励为主”的风格。在作文教学中要形成“高、真、活、实”的特色。使一节枯燥的作文课变成了孩子们的乐园。宋运来老师在讲座中送给了我们几个耐人寻味的字“能说会道，顺意写作”，他告诉我们，首先要知道一篇作文为何写、写什么、如何写、如何评等几大特点，使我茅塞顿开。各位专家们各有特色，使我受益匪浅。
在参加完活动后，我的心情久久不能平静，几位特级教师犹如春的使者，插下春的种子，传播春的讯息，唤醒冬眠的动物，踏破河床的厚冰，并用她那灼热的情感，融化了大地的冬雪。名师的成长道路让我深深地明白：未来的教学路还很长很长，只有自身成长起来，强大起来，前面的道路才会宽广，未来才有希望！
小学语文教学公开课听课心得体会篇4近期，我参加了湖北省青年教师优质课观摩活动，感受颇深：这样朴实，有趣的课，让我对小学语文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。
1、语文的魅力
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听到老师们的课时，感觉她们的语言亲切，自然，简洁，准确。她们大多数用声情并茂的语言带着学生在课文的创设的情境中遨游，带领学生感受课文。
2、自读感悟，开放引导
新课标中提到：学生自读感悟是第一位的。感悟，就是有所感触而领悟，就是让学生知有所获，性有所感，理有所悟。“感悟”贵在悟，而教师的引导是第二位的。着眼于阅读教学，应该是一个“先读后教，先读后导”的过程。我想老师们的教学过程，就是这种模式的一个充分体现吧。这些课通常教学有这样三个层次：1、初步阅读阶段的自读感悟；深入课文自读感悟。例如，在学生自读感悟时，老师向学生提出这样要求，轻声朗读课文，遇到数字圈起来；第二个阶段的自读感悟，让学生想；老师的课亲切自然，看似平淡，却彰显出多么精湛的语言功底和高超的教学智慧。
3、处理把握教材
老师对教材的处理和把握有其独到之处，她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。
4、评价语言
老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师老师运用“你最聪明“来鼓励学生；”你会更加努力的“、”我的孩子，你真是个宝”、 “你的眼睛已经告诉我答案了”等。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
语文教学听课心得4
三月二十四日，有幸在仙桃剧场听到了全省优质课展示，通过听课，我深刻地感受到了小学语文课堂教学的生活化、艺术化。现将我的一点体会写出，与大家共享。
感受一：上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合语文学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态。老师是教学的引路人，只有不断地激发学生学习兴趣，让学生用语文思想去思考问题，解决问题，最后才能得出认知的`理念。
感受二：在这些优质课中，教师敢于放手让学生自主探究解决问题的方法。整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的语文，不同的人在语文上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
感受三：每节课都展示了《新课标》的新理念.。通过一天的听课学习使我对《新课标》有了更新的认识,即教师重视语文与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在语文学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习语文的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力.。
总之，语文教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为语文学习的主人。
语文教学听课心得5
古诗文是中华传统文化的精髓，它沉淀于历史的长河，而又升华于现代的社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。
6月5日至6月9日我有幸参加了“小学课题实验校古诗文课堂教学竞赛观摩活动”，这期间观摩了25节精彩纷呈的古诗文教学课，这仿佛是一顿丰盛的古诗文教学盛宴，使我收获多多，也感悟多多，25节课，不同的教师，不同的教学设计，不同的教学方法，不同的教学风格，却成就了一样的精彩，让我耳目一新，受益匪浅。这次听课我认为最精彩的有以下几点：
一、以读为主，读中明意，读中悟情这次的课例与我自己古诗教学不同的是，教师们不再生硬地进行诗意的讲解，而是特别重视学生个性化的朗读，根据教学的需要采用不同的诵读方式：齐读、范读、唱读、吟诵、师生合作读、生生合作读、情境朗读等多种朗读方式，大声读出节奏，小声读出韵味，不知不觉的学生已在不同形式的朗读中，读懂了诗意、品出了诗情，极大调动了学生的热忱，点燃了学生学习古诗的热情，引导学生直接与古诗词文本进行深入对话。声断而气连的古诗词朗读让人回味无穷；声情并茂的情境朗读更是把学生带回了作者的时代；生动有趣的吟诵更是平添了学诗词的乐趣。在读中感悟，在读中升华，读出了诗词的隽永的意境，更读出了作者的感情。
二、启发想象，感受古诗的画面美苏轼曾这样评价王维的诗“诗中有画，画中有诗”，我认为不仅是王维的诗，中国的古诗词大都有这一特点，所以教学时，启发学生想象诗歌所描绘的画面，不仅能帮助学生准确体会诗歌所表达的情感，还能使学生感受到古诗词的画面美。当想象的大门被打开，学生就有了飞翔的翅膀，既能飞入文本体会作者的想象，又能飞出文本，说出自己的独特理解和感受。就像姚建芳老师所执教的《九月九日忆山东兄弟》，在体会王维的孤独时，她启发孩子们想象每逢佳节，当王维时，却只能，还让孩子们想象在重阳节的时候，家乡的兄弟们插上茱萸时会对远方的王维说些什么……从而启发孩子们的想象，进而体会到作者深切的`思乡之情以及家乡亲人对王维的思念之情。这样就使得古诗所描绘的画面呈现在学生眼前，让学生能够充分与古诗对话，与作者对话，从而与作者产生情感上的共鸣。
三、创设情境，感受古诗的意境美在教学中教师们十分注重创设情境，他们充分利用多媒体，通过图片、音乐、诗句、教师声情并茂的讲述等，将学生带入特定的情景中，让学生感受古诗的意境美。如：李兴阳老师在执教《长相思》时，在引读“夜深千帐灯”一句词时，师引导：当军帐中点起了灯会是怎样的景象，学生接读“夜深千帐灯”。在学习下阙，感悟词所描绘的风雪交加的意境时，师利用背景音乐将学生轻松地带入了词的意境中，此时的配乐朗读，读得入情、入境。所以教学中教师不是生硬地指导感情朗读的方法，而是通过情景的创设，不露声色地指导学生感情朗读，使学生的情感得到自然流露，这样的朗读才是最自然的、也是最能打动人的。
四、有目的地写，固化知识，培养学生写话能力写也是其中的一大亮点，大多数老师都根据自己的教学需要设计了小练笔。如王靖茜老师执教《送元二使安西》时，在利用图片、音乐、自己深情的讲述，使学生深切感受元二的路途艰险后，设计了小练笔：元二呀元二，你西出阳关到安西，这一去，没有、没有，只有、只有。通过写的过程，使学生加深了对古诗词的理解、感悟。如此有效的小练笔，既使学生感受到王维对友人的担忧与不舍，又为后面理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”做好了铺垫，还可以培养学生的想象能力与写作能力，可谓是一举多得呀！
总之，看到各位老师的风采，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受与认识，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们才能点燃和引发教学的火花，不断提高自己的教学水平。
语文教学听课心得6
一、教给学生的知识，必须是准确无误有。
课堂教学是一门艺术，更是一门科学。艺术需要丰富多彩，熠熠生辉，科学则需要严肃认真，一丝不苟。教课，既要生动——引领学生走进文本，热爱文本。更要严谨——上几遍，读准每个字音，读通每个句子。凡是要求学生做到的，教师必须做得更好，率先垂范，学高为师。我们是南方人，说好普通话不是一件易事，前后鼻音，平翘舌音往往分不清，读不准，碰着困难就要请教老师、学生或查字典，教师有不懂的是正常的，用不着回避，可怕的是滥竽充数，敷衍了事，教给学生不正确的，甚至是错误的东西。读课文，不但是读通，还要读熟，做到烂熟于心，这样做的好处是能走进文本，把握课文的脉络，掌握课文的重点，体会作者的思想感情，有时候，一个巧妙的教学主意，往往就产生于对文本的熟悉。
二、教学永远是一门缺憾的艺术。
当球王贝利踢进第1000个球时，记者问贝利：“你踢进的1000个球中，哪一个球最为精彩。”贝利说：“下一个”。
其实，课堂教学也是如此。对那些优秀的.教师来说，精彩的课永远是“下一课”。学无止境，教无止境。备课要不断修改，教学得经常调整，一成不变是行不通的。用同一个教案去教不一样的学生，其教学效果也是迥然不同的。备课笔记是教师写下的对教材的理解，对教学方法的选择，对教学过程的安排。这是预设的，是教师在课堂前的“一厢情愿”。而课堂教学会由于教学对像，时代背景等因素不同，往往会出现许多意想不到的情况，可谓瞬息万变。这便要求教师不断进行修改，适时调整自己的备课，教学就是这样，永远是一门遗憾的艺术，只有不断学习，不断实践，才能理解它的真谛。
语文教学听课心得7
20xx年11月12-13号，在济宁任城区实验小学参加了“小学数学名师优秀课堂教学展示活动”，大会组委会邀请了江浙一带的小学数学特级教师为全市的小学数学教师上了四届公开课、示范课，并在每天下午作专题讲座。来自杭州市安吉路实验学校的牛献礼老师讲了人教版四年级上册“数学广角”里面的“烙饼”问题，做了《构建以学生学习为中心的课堂》专题讲座；来自南京师范大学附属小学的贲有林老师讲了苏教版六年级下册“图形的的放大与缩小”公开课，会后做了《十年反思的力量》专题讲座；同样来自该校的余颖老师讲了“多边形的面积计算”一课，做了教育科研专题讲座；来自苏州工业园区第二实验小学的徐斌老师讲了苏教版五年级上册“解决问题的策略之列举”一课，并做了《把握教材空间，探寻教材的广度和深度》专题讲座。聆听了四位名师的精彩教学和专题讲座后，收获颇多。此次听课活动对我来说是次提高，更是惊醒和促进。现就此次听课谈几点心得体会。
通过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。我们看到每位名师都注重营造和谐、愉快的课堂。师生在课堂中不再是原来传统教学中的.传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师只是学习活动中的组织者，引导者与合作者。“授人以鱼，不如授人以渔”这是我最深的体会。“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是方法比知识更重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学习效率的高低。
一、充分备课是上好课的基本保障
备课是教学的基本要求，而备课的关键是对教材的解读，如果教师挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的数学问题，让老师越讲越糊涂。因此在解读教材上下功夫是我们每位教师必须进行的内容。这4节课，每位教师都在教材的解读上下了功夫，各位名师备教材、用教材很充分，而且都采用了多媒体教学设施设备。使学生有如身临其境，认知理解就容易了一些。当然，备课的另一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此教师在备课时重视从学生的角度出发，做了充分的准备预案，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题。只有充分的备教材、备学生、备教法，才能有足够的底气，才能在新课程实施的过程中不偏离教学的重点、难点，去生成和丰富课程内容。 新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解知识与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等活动。
二、提高教学水平的关键之一是具备较高的基本素养。四位老师在普通话水平上表现出色，语言表达能力强，他们用富有感染力和艺术魅力的语言巧妙地引导学生进入教学情境。他们的板书规范、层次分明，重点突出，提纲挈领。对比自己的表现，我发现自己在这方面还有很大的差距，需要努力提升自己的教学基本功。
三、在这些示范课的过程中，我们对老师们的常规教学能力给予了高度评价。他们非常注重学生的双基（也就是新课标中的四基）训练，并且展现出了出色的能力。与之前那种只注重表面印象而不实际落实的评优课不同，这些示范课都以扎实的常规教学研究活动为特点。课堂内容紧凑而有深度，适用于各级教师借鉴参考。
现代信息技术的快速发展对数学教育产生了深远的影响。从价值、目标、内容到学与教的方式，都发生了重大改变。在课堂上，老师们纷纷感慨地说：“这才是真正实实在在的数学课堂教学！”他们根据自己的教学需求，灵活运用现代信息技术。这些技术的应用突出了教学的重点和难点，提高了课堂效率。因此，现代信息技术在数学教育中起到了不可忽视的作用。
四、在教学预案设计中，要重视孩子们的动手操作和手脑结合，同时注重培养学生的语言表达能力。为了真正让学生学好知识，他们应该主动参与到学习活动中。因此，动手操作是最好的学习方式之一。在老师的引导下，学生们可以通过动手操作、自主探究和合作交流来学习知识。在课堂上，老师应该大胆放手，培养学生的自主学习能力，以及分析和解决问题的能力。他们不应该用自己的思路牵着学生走，而是鼓励学生大胆发言，准确表达自己的想法，并且逐步修正见解，正确掌握新知识。他们出色的课堂驾驭能力值得我长期深入研究和学习。
五、优秀教师的成长历程是我们可以借鉴的。其中，有两位名师是从一名乡村小学教师开始成长的。他们对教育充满热爱和执着，数十年如一日地辛勤耕耘，努力进行教学探索和科研工作，及时总结反思，稳步前进，最终成为全国知名的教育专家。作为一名教师，听课是必不可少的课程，也是教师成长的捷径。在今后的教学中，我将持续学习，吸收各种优点，充分利用学习机会，提升自己的教学水平。
总之，这次外出听课学习，让我更加深刻地认识到学习的重要性和紧迫感。在此，我想对教研室领导和学校领导表示感谢，正是他们给了我这次学习的机会。在今后的教学中，我将全力以赴，深入研究教材，深入了解学生，提升自身素质，不断学习借鉴他人的长处，充分利用一切学习机会，广泛涵盖各家的智慧，逐渐积累起教学经验和素养。同时，我也会不断探索课堂教学的新方法，寻找适合自己的教学方式。
语文教学听课心得8
作为一名语文教师，我非常注重自我提高，因此我非常乐意参加小学语文观课，学习他人的优点，并发现自己的不足之处。
在这次观课中，我注意到教师在课堂上注重增强学生的实际操作能力，引导学生在教师进行知识点补充的过程中积极思考，加强了课堂互动氛围。这种积极的态度使得学生有更多的参与感，同时也使课堂更加生动有趣。
此外，我还注意到教师注重培养学生批判性思维和创造性思维，不是简单的灌输知识，而是注重学生在思考和理解的过程中发挥自己的独立思考和创造能力。这种教学模式能够引导学生更加积极地学习，自主思考，提高学习效率。
在我个人的教学中，我会借鉴这些观课中的经验和优点，增强自己的.教学能力。同时，我也要加强对学生的引导和关注，注重启发式教学，培养学生的思维能力和创造能力，使得学生在学习中更有兴趣，更有动力，更加积极地参与到学习当中，提高学生的学习效果。
语文教学听课心得9
3月30日,柳林中心校语文学科课堂教学展评活动，在柳林七小举行。此次活动中，每一堂课都具有学习意义，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，也令我收获颇多。下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。马荩老师在教学《世界多美呀》时，她出示了“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”，让学生结合图片理解词语，又拓展了一些ABB式的词语，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。
第二、读说结合，训练孩子语言表达能力。利用文本留白对孩子进行语言表达能力与形象能力的训练是很重要的。如：大松树听了小松树的话后为什么没有回答？他在想些什么？来体会大松树的谦虚。再有：惭愧的.小松树会对大松树、风伯伯他们说些什么？来体会小松树认识到自己骄傲自大的错误，最后引领孩子说出自己明白的道理，孩子们在无形中语文能力得到了提升。
第三、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如冯盼盼老师在上《小儿垂钓》这首诗时，首先让学生大声自由的读；再分角色读古诗，让学生抓住重点词朗读，文章就是成功了一半。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的精神，层次非常清晰。
第四、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明、你会更加努力的、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识。培养学生去有意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了，还要从心底爱上这门课。
语文教学听课心得10
20xx年11月15日，在领导的带领下，我很荣幸地参加了陵水中学组织的如何运用导学案教学的同课异构活动。本次参加初中数学组同课异构活动的是九年级的两位老师，分别来自天津中学的马敬秀老师和陵水中学的杨文海老师。通过听两位老师的课，对自己的启发和帮助很大，使我深刻地感受到了新课改下数学课堂教学的'自主化、艺术化。
本次同课异构活动中，两位老师讲的是华东版九年级的“《锐角三角函数》第一课时”。虽然两位老师都运用导学案教学，并且导学案的设计都由六部分组成，分别是：学习目标、情景引入、自主学习、合作探究、课堂达标、小姐反馈。但是课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，两位老师的教学方法也有所不同各有春秋，以致使我从中学到了许多。
教师良好的素质是上好一节课的重要前提和保障。两位老师基本功扎实，能够运用导学案和多媒体课件的操作相结合，合理的把大容量的知识呈现在课堂教学中，在教与学中轻松解决。主要体现在利用导学案教学培养学生自主学习的能力，并且在教学中能够利用新旧知识的结合，拓展知识面。
在这两节课中通过运用导学案，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课中每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这两节课授课教师注重学生的自主性，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
综观两位教师的课，感觉新课改理念在这两位教师的课上得到了很好的体现，各自独特的教学模式令人耳目一新，导学案设计合理、高效，引导学生活动方法得当，值得学习的地方很多。希望以后多进行相关的活动，多走出去，学习他人的长处，弥补自己的不足，以使自己能更好的服务于学生。
语文教学听课心得11
上周，我在陵水县观看海南省xxxx年小学语文课堂教学评比活动，9节写作课和11节阅读课，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。他们多才多艺的表演，先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。下面就谈谈我个人的点滴心得体会吧。
一、教师语言具有艺术的魅力
当我听着这几位教师的课例展示时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新
新课标中说到：学生的'自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，课堂教学有这样三个层次：
1、初步综合阅读阶段的自读感悟；
2、局部分析阅读阶段的自读感悟；
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
如在第一阶段自读感悟时，向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，第二个阶段的自读感悟，在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三、处理、把握教材的方法十分独到
几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？
四、崭新的教学理念
所有上课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效，是真正的高效课堂，值得大家体会学习。通过此次听课学习，我对语文教学有了更多的认识，也深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。特别是我多少年没接触过小学，对小学的教学不了解，现在大致知道语文的基本教学结构，老师教什么，学生学什么，在以后的教学中，我要努力吃透教材，吃透学生，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，提高自身业务素质，积淀教学素养，努力成为一名学生爱戴、家长放心、领导满意的人民教师。
语文教学听课心得12
近期，我参加了小学语文教学公开课活动，聆听了不同年级、不同学科老师的课，收获良多。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？我要向她们学的地方还有很多。
赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？
一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生进入课文中，如《从现在开始》一课，学生自己成为森林中的小动物们，融于大森林中。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。如《浅水洼里的'小鱼》等。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。
二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学 ，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。如《地震中的父与子》《跨越海峡两岸的生命桥》。让学生自己提出问题，通过学习，感悟，最后解决问题，学生成为课堂的
我想这些老师的课如此有魅力，都做到了以下几点：
1.吃透教材是最根本的。老师的语文功底要扎实，语文素养要高，深入研读教材。
2.驾驭课堂教学能力要高。巧用心思，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。
3.简简单单教语文，静下心来钻课文。
在以后的教学中，不断向各位老师学习，根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。这是我下一步要努力的。
语文教学听课心得13
这次，我们总共听了19堂不同风格但又精彩的古诗文课，这十九位老师扎实的教学基本功、先进的教学理念、灵动和谐的课堂教学呈现，令我们赞叹，同时又愧疚。真的非常感谢这些上课的老师。宜春实验小学各班级学生扎实的朗读功底与超乎意料的古诗文感悟能力，不时博得与会老师的阵阵掌声。这些我都看在眼里记在心里，收获颇丰，也让我对自己目前的教学产生了深刻的反思。另外，还有幸聆听了几位省市教研员的精彩点评，这对我们青年教师来讲，既是对上课老师优秀教学策略的总结，又是对青年教师在今后古诗文教学方法与策略的一种正面引导，让我们跟着这些优秀的老师走，将古诗文教学如同现代语文教学一样，同样呈现得缤纷绚烂。
这次的课堂教学大赛给我最大的感触就是上课老师都追求了一种简洁而又丰满有效的课堂教学。随着课程改革的逐渐深入，语文教学竖起了“简约”的大旗。简约不是简单，是在教学中最大限度的追求课堂教学的最优化。让学生有充分的时间读、写、说、练，学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。
叶圣陶先生曾指出语文“是读的学科”。语文教学离不开读，古诗教学更离不开读。“七分诗三分读”，可见在学习古诗时朗读的重要性。读是学生对诗词理解的基础和前提。只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。
在领悟各位优秀老师课堂教学魅力的同时，我还认真笔记，将他们好的教学策略积累下来：就朗读要求来看：一是读准字音，做到字正腔圆；二是读出节奏，有板有眼；三是读出诗词的音韵美，声断气连。四是读中感悟，读中理解；五是读中领悟，读出感情。对于中高段的学生来说，前面四项是基础，重点难点在于领悟诗情。在授课中，各位老师各显神通，大胆创造意境让学生自主感悟，并激励学生把领悟到的感情大胆用语言表达出来。同时，老师还不时地用生动的语言去激励学生。课堂上，每位教师的语言动作神情，都是那么的投入。甚至朗诵音乐的选择都做得恰到好处，这也是值得我们学习的一点。
另外，就朗读方式上来说，有学生自主朗读，指名读，师生合作读，男女生分读，同桌练读，配乐朗读，老师范读，学生模仿读，吟唱，齐读，教师引读等十几种朗读方式，让学生在反复诵读中层层深入，逐渐感知文意。其中印象最深刻的是陈娇莉老师的《芣苢》教学，学生在读通词句、感受节奏及体味韵味后老师加入了吟诵这一新的朗读方式，非常新颖，能较大限度地激发学生学习古诗文的兴趣。还有来自南昌的钟事金老师执教的《天净沙。秋》，也引入了古人的吟诵，让学生在了解新的朗读方式的.同时又掌握一种新的朗诵技能，并亲身感知古人的学习、生活方式。陈老师的读、唱、吟、唱将诗文教学发挥得淋漓尽致。这四个部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。
另外，其他教师也别具特色，让我惊叹！引领学生通过细读体会出作者的感情。
看到参赛选手的风范，再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研和厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。总之一位位名师精彩纷呈的课堂教学，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。
这次古诗文教学大赛中，各老师除了关注诗词文体特点，关注诗词韵律，还注意到了语言形式的品鉴，关注到了诗人的情感。同时，还有同主题诗文的对比教学及对学生语言活学活用能力培养。总之是令我大开眼界。让我认识到了自己在教学上的不足，语文教学任重道远。
语文教学听课心得14
一、 听课时间：6月14日
二、 授课老师：***
三、 授课学校：******
四、 授课年级：二年级
五、 授课题目：《邮票齿孔的故事》
六、 教学过程：
1、 导入：
老师拿着四张连在一起的邮票，面带笑容的问各位同学：“同学们，你们看，知道这是什么吗？”引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，从而转入新课。
2、 板书：邮票
师：你们知道邮票之间的小洞洞是什么吗？
生：（异口同声）小孔。
师：（把邮票撕开）当邮票撕开里边像什么啊？
生：牙齿。
板书：齿孔
师：别看小小的齿孔，它的发明还有一个精彩的故事呢！
板书：的故事
3、 朗读。
让学生轻声的朗读课文，了解文章的大意。引导学生找出不认识的字，请下面的拼音朋友，或学习伙伴来解决（解决不认识的字和读音问题）。
4、 思考问题和默读课文：
读完课文后，老师提问“是谁发明了邮票打孔机呢？”引起学生的思考，同时也让老师和学生互动起来，有的同学说是阿切尔，有的则说是“用别针刺小孔的那位先生。”为了充分发挥学生的主观能动性，培养积极思考，独立解决问题的能力，老师安排同学们再一次认真的带着问题默读课文，找出答案。
5、 辩论。
在争论不休的情况下，老师安排同学们进行辩论，通过辩论可以活跃课堂气氛，培养学生的口头表达能力，积极回答问题的信心。辩论的结果不但是由事实决定，而且还由学生有感情朗读来决定，这样就有利于学生更加仔细地组积问题的答案。
6、 解决问题。
分小组讨论后，在老师的指导下，每个小组各选取一名代表来发表自己本小组的看法，然后又由这个小组的成员一有感情的朗读自己认为是辩论凭据的课文片断。在辩论的过程中，老师指出不足，点评学生的发言。最后，总结：通过阿切尔的“善于观察 用心思考动手实践”最后发明了邮票打孔机。肯定并赞扬胜出的小组，
7、 再提出问题。
“带齿孔的邮票是怎么样发明的呢？”老师提出问题，并要求同学进一步深入了解课文，回答问题。这样可以调动同学们的学习积极性，和活跃课堂气氛，有利于师生的互动，增强学生学习的兴趣，让同学有课文的基础上各抒己见，畅所欲言。
8、 联系生活实际。
启发同学在现实生活中，类似邮票齿孔的设计，有的同学回答：有齿孔的卫生纸和没有齿孔的纸巾比较，不经济、实用性不强、不方便等。赞扬同学们都是爱动脑筋的'孩子。
9、 师生同读课文。
通过多次反复的读课文，有利于学生了解课文内容和增强学生的语感，扩充学生的词汇量。最后，在一片琅琅的读书声中结束这一节课。
七、板书设计：
邮票齿孔的故事
八、教学评价：
这是一堂非常生动活泼、成功的课。首先、导入切合实际，运用实物展示的方式，引导学生思考邮票齿孔的来历，并在此基础上指导学生带着问题来阅读课文，找出问题的答案。其次、自读课文，读准字音，读通句子。多种读书方式。合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。抓重点语句悟读、品读。再次、文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，是谁发明了邮票打孔机呢？在此基础上，老师让学生：朗读 默读 辩论师生共读。读的方式多样，充分发挥学生的自主性。由于课文较长又适宜默读。最后：这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，使孩子们懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的，必须引导学生感悟一些重点词句，读要有所侧重，第三、四自然段是朗读感悟的重点，通过辩论再读课文加深学生对课文的了解。
语文教学听课心得15
今天，听了两位优秀老师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
一，教师语言有魅力
当我听着这些教师的课时，她们的语言亲切和蔼，它能带领学生欣赏中国地图，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……在教学小学三年级苏教版《北大荒的秋天》这一课时，让学生一边观看图片，一边欣赏，声情并茂的语言勾起了学生爱国的思绪。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者扣人心弦的过渡语言，激发了学生对自己生命的珍惜与热爱，为学生理解课文内容奠定了基础。
二，积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的过程。”我想，《你把鱼放掉》一文的`教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
三，评价语言的收获
两位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富，适时、到位，我记下了这些美丽的语言：没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，生活中就会学习；你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。
两位教师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的发展”。她们的课不但具有“灵”性，很扎实。我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧。这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。
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