教学心得体会
当我们心中积累了不少感想和见解时，可以记录在心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的教学心得体会，希望对大家有所帮助。
教学心得体会1
陶行知说：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。下头就讲两个我教学中的小故事。
教学《冰花》一课时，我让学生观察文中的插图，并提问：玻璃上的冰花像什么？同学都说像小草，像白云，像树叶。一个平时不爱回答问题的学生站起来怯怯地说：“像棉花糖。”许多同学哈哈大笑。我既没有生气也没有笑，而是继续问他：“你为什么认为冰花像棉花糖呢？”这位同学回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起来软绵绵的，棉花糖也是软绵绵的。”我听完之后问学生：“大家觉得像吗？”大家都说像，我带头让大家为他鼓掌。这时我看到，这个平时不爱回答问题的孩子，眼睛里写满了喜悦，脸上也增添了几分自信。如果在这个时候，教师只是简单地呵斥其他同学，没有让其他同学对这个孩子的回答“心服口服”的话，也许在同学们的`笑声中，他会更加的不进取回答问题，更加的不自信。
曾教过一个叫琪琪的小女孩，学习兴趣不高，注意力不集中，在家吃饭还经常要妈妈喂。我看在眼里，急在心上。一次上课，她读的句子很优美，我赶紧顺势表扬：“你读得真棒！听你的朗读真是一种享受！”并奖给她三朵小红花。这时，孩子的脸上喜形于色，想欢呼雀跃又忍住了没有出声，像只欢乐的小鸟飞回了自己的座位上。此后，我发现琪琪在课堂上眼睛有神了，坐姿端正了，书写也工整了。她妈妈也说孩子懂事了，独立本事强了。看到琪琪一天天的提高，我的心里感到无比的欣慰。不是吗？教师的鼓励不经意间就被学生无限地放大。
教师适时的语言“保护”，及时恰当的鼓励不但能彰显教育的非凡魅力，还极有可能会发挥神奇的作用！
教学心得体会2
概率，现实生活中存在着大量的随机事件，而概率正是研究随机事件的一门学科。教学中，首先以一个学生喜闻乐见的摸球游戏为背景，通过试验与分析，使学生体验有些事件的发生是必然的、有些是不确定的、有些是不可能的，引出必然发生的事件、随机事件、不可能发生的事件。然后，通过对不同事件的分析判断，让学生进一步理解必然发生的事件、随机事件、不可能发生的事件的特点。结合具体问题情境，引领学生设计提出必然发生的事件、随机事件、不可能发生的事件，具有相当的开放度，鼓励学生的逆向思维与创新思维，在一定程度上满足了不同层次学生的学习需要。
其次，做游戏是学习数学最好的方法之一，根据课的内容的特点，教师设计了转盘游戏，力求引领学生在游戏中形成新认识，学习新概念，获得新知识，充分调动了学生学习数学的积极性，体现了学生学习的自主性。在游戏中参与数学活动，在游戏中分析、归纳、合作、思考，领悟数学道理。在快乐轻松的学习氛围中，显性目标和隐性目标自然达成，在一定程度上，开创了一个崭新的数学课堂教学模式。
再次，我们教师在上课的时候要理解频率和概率的关系，教材中概率的概念是通过频率建立的，即频率的稳定值及概率，也就是用频率值估计概率的大小。通过实验，让学生经历“猜测结果一进行实验一分析实验结果”的过程，建立概率的含义。要建立学生正确的概率含义，必须让他们亲自经历对随机现象的探索过程，引导他们亲自动手实验收集实验数据，分析实验结果，并将所得结果与自己的猜测进行比较，真正树立正确的概率含义。
第四，我们努力让学生在具体情景中体会概率的意义。由于初中学生的知识水平和理解能力，初中阶段概率教学的基本原则是：从学生熟悉的生活实例出发，创设情境，贴近生活现实的问题情境，不仅易于激发学生的求知欲与探索热情，而且会促进他们面对要解决的问题大胆猜想，主动试验，收集数据，分析结果，为寻求问题解决主动与他人交流合作。在知识的主动建构过程中，促进了教学目标的有效达成。更重要的是，主动参与数学活动的`经历会使他们终身受益，在具体情境中体验概率的意义。
第五，通过掷骰子，抽签等游戏，通过具体的实例掌握概率的计算，列举法和树状图是计算概率的重要方法，要和学生一起探讨，并得出结论。并且联系实际问题，在实践中不断地加深理解。重视概率与统计的联系。要引导学生把概率与统汁联系起来看问题，数据的统计与处理不应只是纯数字的运算，它们与概率是密不可分的；同时，很多的概率模型是建立在大量数据统计的基础上。因此，要使学生在随机实验中统计相关的数据，并了解这些数据的概率含义，在数据统计时了解其中所蕴涵的随机性。
在教学中，教师力求向学生提供从事数学活动的时间与空间，为学生的自主探索与同伴的合作交流提供保障，从而促进学生学习方式的转变，使之获得广泛的数学活动经验。教师在学习活动中是组织者、引导者与合作者，应注意评价学生在活动中参与程度、自信心、是否愿意交流等，给学生以适时的引导与鼓励。相信很多教师也和我一样，全面了解学生的学习状况，因材施教，慢慢的探索教好初中新增的这个内容的好方法
教学心得体会3
地理是一门与人类生活息息相关的学科，它承载着了解世界的渴望和对未来的探索。而作为一名地理教师，我一直致力于地理教学的创新与改革，以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。在这一过程中，我深感地理教学需要不断改进，以下是我个人的一些心得体会。
首先，地理教学要注重与生活的联系。地理是与人类生活紧密相关的学科，我们的教学内容应当紧跟时代，贴近学生生活。我通过利用当地的自然风景和历史建筑，将地理知识与学生的现实生活相结合。例如，我们去外地实地考察，让学生亲眼见到自然景观的壮丽与人类文明的灿烂。同时，我们还参观当地的博物馆和地质公园，使学生了解地质、生态与地理的真实联系。通过这种方式，学生不仅能够加深对地理知识的理解，还能够培养他们对家乡的热爱和对未知世界的好奇心。
其次，地理教学要注重培养学生的综合能力。地理是一门涉及多个学科和技能的学科，我们不能只关注学生的记忆能力，还应关注他们的分析、推理和解决问题的能力。因此，在课堂教学中，我经常通过小组合作和讨论的方式，激发学生的思维能力和团队合作能力。在学生的报告和调查研究中，我鼓励他们运用地理知识进行分析和解决问题，培养他们的实际操作能力。我还引导学生参加地理竞赛和模拟演练，锻炼他们的应变能力和快速反应能力。通过这些努力，学生的综合能力得到了有效的提升。
再次，地理教学要注重教师的专业素养。作为一名优秀的地理教师，我们必须不断提高自己的教学能力和知识水平。我经常参加各类地理教育研讨会和培训班，与其他地理教师交流经验，分享教学心得。我还积极参与地理学术研究，不断提升自己的学术水平。此外，我还通过观摩其他地理教师的课堂，向他们学习教学方法和技巧，并进行反思和改进。只有不断增强自己的专业素养，我们才能够培养出更优秀的学生。
此外，地理教学要注重使用多媒体技术。在数字化时代，多媒体技术已成为地理教学的'重要工具。我通过使用电子白板、动画和视频等多媒体教学手段，使抽象的地理概念变得更加直观和易懂。我还鼓励学生使用电子地图、互联网和地理信息系统等现代技术，提升他们的信息素养和地理思维能力。通过多媒体技术的应用，我发现学生的学习兴趣和学习效果都有了显著提升。
最后，地理教学要注重启发学生的思考。地理是一个开放性的学科，不同的地区和文化对地理的理解各有不同。在教学中，我鼓励学生提出自己的疑问和观点，并与他们一起探索答案。我通过开放性的问题和案例分析来引导学生思考，培养他们的逻辑思维和批判思维能力。我还组织学生进行小型研究项目，鼓励他们深入调查和分析，培养他们的独立思考和创新精神。
总之，地理教学需要不断创新和改进，以适应时代的发展和学生的需求。通过与生活的联系、培养学生综合能力、提高教师专业素养、应用多媒体技术和启发学生思考，我们可以实现更优质地理教育的目标，培养出更多具有国际眼光和创新精神的地理人才。希望我的经验和体会能够对地理教学的改革与创新有所启示，并为更好的地理教育贡献一份力量。
教学心得体会4
作为一名英语教师，我已经在课堂上实施了新概念英语教学模式，这个模式不同于以前的教学方式，但能够带给学生更好的学习效果及学习体验。在实践中，我发现了许多新概念教学的优点以及需要注意的一些问题。接下来将在五个部分，展示我对新概念教学的心得体会。
新概念英语教学是以“课程改革”为目标的教学方式，以强调学生自主学习及学习方式探究为核心，通过学生的自主探究、互动交流两种学习方式，让学生透过语言来体验知识，由此感受语言的魅力并将英语语言技能练得更为娴熟。
新概念英语教学在很多方面有着同传统英语教学方式不同的优点，其中最突出的特点是能够自由发掘学生的主动探究能力，让学生感受到真正的学习自主权。在此同时，在探究的过程中能够更好地培养学生的思考能力，教育学生应具备自己的.独立思考能力是基础教育的巨大收获。
在新概念教学中，很容易出现学生的主动性不够，让课堂的效果被拉低。教师在处理实践问题时，需要注意执行多种方法对学生进行引导及暗示，在探究的过程中多加调整，维持课堂氛围，给予学生信心，让学生产生主动性及兴趣去深度挖掘知识。
新概念英语教学模式在实际应用时，需要注意学习内容的丰富性、学习内容的可操作性、学习测试的恰当性、学习任务的灵活性及学习资料的丰富性等各个方面。同时，在学生参与探究过程中，应该要根据学生的兴趣度、学习难度、学习功效等多方面进行资源的配置和运用，积极提高教学效果。
总体而言，新概念英语教学模式的探究及实行让学生充分体会到了自主学习的乐趣，同时也完整展示了学习成果。通过学习，学生能够提高阅读、写作、听说等所有方面的语言技能，而且在未来学习、参与社会工作中，必须具备的能力及素质也将得到最好地培养。
总之，新概念英语教学-教学变革-的实施，将学生创造力、个性、思考能力等方面得到了更好的坚实锻炼，更好地提高了学习能力、高效取得知识，让所有学生在拓宽知识视野的同时，也更好地感知了自己的学习能力，学习知识的乐趣。
教学心得体会5
新的课程理念强调课程设计必须从学生的角度出发，要与学生的经历和经历相联络，所倡导的是以人为本，以学生为主体，关注学生终身可持续开展，注重各种才能和创新意识的培养。
课堂教学应遵循教学规律，循序渐进。在本书中，编者能从理论上向读者阐述数学课堂教学中教育观，引领读者课堂教学设计方案，能从数学课堂中概念教学，命题教学，复习课等教学各环节使读者从中受益匪浅，在我十几年的教学生涯中，深深体会到一堂课的成败与课前的教学设计密不可分，如假设你课前能做大量的准备工作，对课的重点，难点进展充分的研究，理解课的地位，对教学目的的制定，课堂中的板书，课堂语言严谨性准确性能作准备，大量公开课的成功应归功于课的设计。
数学课堂要生活化，新课程倡导用详细的，有趣的，富有挑战性的素材，引导学生投入数学活动，使课堂教学内容不再空洞，枯燥，拉近数学与现实的间隔 ，让学生感受到数学来源于生活，产生乐于承受的心理。比方：在引入分数时，新课程利用比身高的例子，利用名人姚明的身高作比较，让学生体会到数学的实用性；在讲角的比较大小时，利用学生熟悉的足球射门，来比较谁的进球时机大；在学圆的周长时，教学一开场设计了这样一个问题：两个遥控模型机器人分别沿两种不同形状的赛道进展比赛，一种是边长为4。7米的正方形，另一种是直径为6米的圆形，假如它们同时，同速从一点出发，那么谁先到达原出发点呢函数的引入时，每个人与他的生日的对应关系，衣服上的纽扣与纽门的对应关系。通过引入生活中的例子，可丰富学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。
在数学教学设计中，我们总是在教诲学生，学习科学知识的重要性，而形成科学态度，科学精神更重要。所谓科学态度，就是实事求是的态度，所谓科学精神，就是疑心的，批判的，探究的，创造的'精神。可是这种态度和精神不可能分开学科教学，分开学科开展的实际过程单独进展说教。它必须浸透在学科教学的过程之中。教学形式具有多样性，详细如何选择，要根据学生的知识程度，学习动机，学习才能，学习风格和学习态度来选择，也可根据老师的自身的不同的特长，数学素养和教学风格来选择。
对数学教学内容有透彻的理解，又擅长用生动的语言表达自己的思想，这样的老师运用讲练结合教学形式往往效果较好，而有的老师洞悉数学思想开展的脉络，又擅长启发学生的思维，这样的老师运用引导发现形式就比较适当。如数学概念的教学中，有的用数学的式子来定义，如正比例函数，反比例函数，一次函数，二次函数等；有的通过例举一些式子归纳它们的共性用文字来下定义，如方程等；数学课堂设计要发挥学生的主体性，在我认为，老师在课堂中，应该更多扮演一种引导者和激发者的角色。激发了学生求知欲望后，老师就应及时地将新课的内容有方案，有层次，由浅入深地展示给学生，并让学生参与新知识建立的过程，促使学生对新知识加以理解和掌握。同时，在教学过程中要有意识地结合教学内容向学生显示"怎样考虑"的信息，进步思维才能。课堂教学构造虽有其比较稳定的活动程序，但决不是固定的，要根据不同的教学任务，教学内容和本班学生的实际情况加以调整，并有机地结合起来。优化教学过程，就要全面考虑教学过程的各因素，使每节课安排的程序成为一个科学有序的组合，每一个环节都成为这个整体的有机组成部分。
这些问题是新，旧知识的结合点，老师应帮助学生理解新知，根据学生已有的知识，提出最近开展区之间的问题，以实现知识迁移。老师要调动学生学习积极性，引导学生翻开思路去想问题。本阶段，如在几何直观教学中应引导学生通过动手，动口，动脑加以分析解答，调动多种感官同时参与学习过程，参与探究知识的过程。根据学生的质疑，老师可以把握大量的反响信息，从而有针对性地进展疏导，释疑，解惑，进步课堂教学的效率。老师尤其要鼓励低差学生质疑，耐心地给予解答。
教学心得体会6
家长会必须要给家长讲清楚：
1、尽量多表扬孩子，轻易不要批评他们，因为他们已经长大。
2、多关心孩子的学习、生活和提高，不要因为考试失误而责备学生。
3、多了解孩子的心理、交往和想法，必须要尊重孩子，家庭成员之间要民主，要谈心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。
4、不要在孩子面前议论教师，不能在别人面前说孩子的缺点，坚决不能给孩子下结论。
5、多给孩子一些锻炼的'机会，让他们学会待人接物、学会关心、学会尊重别人、学会负责。
6、必须要给孩子做表率，经常与学校沟通。尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重社会，学会尊重、学会关心能够作为高一德育培养的目标的主要目标！
教学心得体会7
在上学期期末班子民主生活会上，校委会便决定了本学期工作重点是关注课堂教学，关注家访，要求所有工作均为这两项工作服务。由于工作变动，在本次“课内比教学”中，我必须听完35位语文教师的课。从初中调至小学的七年间我极少听低中段课，尤其是低段，大都在听高段语文课。这次我怀着好奇心走进低中段语文课堂，享受精彩与幸福。
我想“课内比教学”并不是要求听课者去评判授课者技能的高低，而是去欣赏、去成长。这个舞台应该是没有评判，只有欣赏；没有高低，只有成长；没有失败，只有扬帆起航；没有刻意打造，只有常规中的优秀。有人问，苹果和香蕉哪个更好，不同口味的人有不同的回答。苹果和香蕉都是营养丰富的水果，各自都有独特的营养成份，无所谓谁好谁不好。喜爱吃香蕉的人也要适当吃苹果，均搭配，才有利于身体健康。
走进低中段语文课堂，我感受到了每位教师的敬业与执著，我发现每堂课老师都是想法创设情境激话课堂，鼓励参与充盈课堂，巧妙评价点亮课堂，努力为学生营造一种平等、和谐、支持性的学习氛围，让学生在课堂学习中享受着求知的快乐。
在每堂课的导入课题上，老师都积极鼓励学生参与学习，质疑问难，发表不同意见。老师们把葫芦、葡萄、小松鼠、小猴子、小白兔、荷花、夜来香等动植物，要么把实物带进课堂，要么制成图片带进课堂，让孩子们在生活中学习语文。老师们耐心地倾听，悉心地指导，让课堂形成了和谐的“师生互动流”。
在这些语文课堂上，老师们精心寻找贴近学生生活实际与思维规律的教学方式，让每位学生都快乐地参与学习。有的老师在课堂上让学生边读边做动作；有的引导学生在读中体会人物内心世界；有的让学生进行现场模仿秀；有的让学生联系生活造句；有的让学生当小老师。总之，这里课堂让学生成为了生动活泼的学习主人。
课堂中我们的低中段老师，极认真地倾听每位学生的.发言，及时捕捉学生学习过程中的闪亮点，运用准确、生动的语言予以肯定与赞赏，激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，调动学生积极性，促使学生广泛的参与。有的学生领读不错，教师便奖励亲自做的仙人桃形的生字卡片；有的孩子对实验观察仔细，老师便把实验中的新手绢奖给学生；有的学生回答问题积极，老师便给予一个甜蜜微笑；有的孩子朗读有感情，老师便投去欣赏目光；有的学生在模仿秀中表现出色，老师便给予一次欣赏的抚摸。总之，他们帮助学生营造了一个愉快、宽松的学习氛围，给学生创造了一个认识自我、建立自信的空间。
目前，我听了二十来节低中段语文课，对照他们的课堂，我开始反思自己――我的课堂和他们有多大差距，我在追求理性色彩的同时是否也该让自己课堂更具童年色彩，让孩子们在享受学知识的幸福时也享受一下童年的乐趣。多年后孩子们回忆小学语文学习生活时，能很自豪地说：“李老师是我的语文老师，我很喜欢她的课堂。”那时，我将是最幸福的。
我下定决心让自己课堂充满童年乐趣，这是我听课后成长的第一起点。以后，我愿和大家一起为构建开启学生心智、陶冶学生情操，让每一位学生都能体验到成功的喜悦，实现自由、和谐、全面发展的语文课堂而努力。
教学心得体会8
器乐教学是面向全体学生、以培养学生审美能力为主要目的的素质教育。根据我校学生的实际情况，六七年级的课堂乐器是口风琴，八年级是竖笛，竖笛构造简单、价格低廉，携带及清洁方便；同时它有固定的音高、音色优美，易于掌握及普及。现将竖笛教学总结的经验进行交流、探讨。
一、遵循循序渐进的原则，先易后难，由浅入深。
八孔竖笛的教学中，培养学生正确的演奏姿势，对学生养成良好的演奏习惯是很重要的。第一步我们就从学生的演奏姿势开始，坐姿和站姿一一讲解示范。第二步训练学生的呼吸方法。为使学生感受气息的运用，把学生分成几个小组，运用对比法使学生感受气息的运用。有的组感受把一张小纸片放在嘴前，用气息把它吹动而不把它吹跑；有的组感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的组感受把大气球吹起来。通过听辨各组用不同的气息演奏的效果不同，使学生对竖笛气息的运用有初步了解，为进一步掌握竖笛的基本演奏方法做好铺垫。第三步训练基本演奏技法：单吐是用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，待声音发出后舌尖用弹性地返回到原来的位置，这时舌尖就像一个通气阀门，如果我们让它发出声音就像发“嘟”音的感觉。在有连线的地方只有第一个音采用单吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音发出“呜”音。第四步进行基本音级的指法训练，首先介绍的是567i四个音，我们在教学的过程中先从“7”音入手，这适合学生的认知规律，再向后依次为“6”“5”。在学会了这三个音的指法后，为了避免单调枯燥的指法练习，为学生安排小乐曲的练习《小宝宝要睡觉》，使学生感觉到竖笛并不是很难的，用简单的三个音就可协吹奏小乐曲了，这样既丰富了教学内容又可提高学生学习竖笛的兴趣。第五步基本音级掌握后再进行升降音的教授，这些特殊音在吹奏具体歌曲时再进行教授，这样避免学生与其它音混淆。
二、竖笛教学与唱歌教学结合。
竖笛的吹奏它在气息运用等方面和唱歌是相通的，所以我们在进行竖笛教学时，与歌唱训练相结合。由于中学生的嗓子正处于发育期，不能过多地唱歌，所以在唱歌教学中把竖笛的吹奏与唱歌结合起来，这样不但能减轻学生的声带负担，保护学生的嗓子，又能调节课堂的气氛，取得更好的教学效果。一般在学生学习一首新歌的识谱阶段可以用竖笛来吹奏，熟悉歌曲的旋律。这样不但可以克服学生在识谱时音不准的问题，而且也能让嗓子得到适当的休息，而且降低了教学和学习的难度，提高了效率。在教学一些适合吹奏的歌曲时进行分组，一组吹奏一组唱，交替进行。
在合唱教学中，学生往往不能很好地把握好各音准和音程，这时我们就借助竖笛来引导学生把握音准和音程，解决合唱教学中学生相互串调的难题。先让学生分别吹奏自己的声部，接着合奏，相互聆听合声的效果，再让学生把这种感觉转移到合唱中去。当然如果歌曲合适也可在每个声部中分出一部分来给自己的声部伴奏。合奏与合唱结合，既深化了学生在分声部演唱中的节奏感、协调感、合声感，又培养了学生合唱的兴趣，提高合唱的能力。当然在此过程中，通过学生的合奏、伴奏也提高了学生竖笛演奏的水平，也更能激发学生学习竖笛的热情。
三、竖笛教学与欣赏教学结合。
要培养学生学习竖笛的兴趣，首先就应该让他们由衷地喜欢它，除了让学生了解学习竖笛的好处外，更重要的还是要让学生学会欣赏竖笛演奏的音乐，让他们在欣赏中感受到竖笛的美妙的音色和丰富的表现力，这就要求我们做好竖笛教学与欣赏教学的结合。在竖笛教学中，我让学生欣赏教师用竖笛演奏的简单乐曲，一首首他们非常熟悉的`旋律，让学生一下子就喜欢上这件简单易学的乐器了。通过这一系列的欣赏活动，不但提高了学生欣赏水平，也激发了他们学习竖笛的兴趣，也间接提高了学生竖笛的演奏水平。
在进行音乐欣赏教学时，把竖笛吹奏运用到欣赏教学中，让学生吹一吹、听一听、唱一唱、想一想，再动一动（表演、创作），充分调动学生的主动性，使学生充分参与到教学活动中来，让他们在愉悦的欣赏活动中充分地感受、理解音乐。具体的做法：
1、让学生吹奏教师先写好的适合吹奏的主题旋律，让学生吹奏它、熟悉它，有的甚至是背下来。音乐的主题是一首作品的灵魂，学生熟悉了主题有利于学生对作品的欣赏。
2、把演奏欣赏的曲目中有特点的代表性的音乐旋律让学生通过适当的形式来吹奏，直接来感受音乐作品表达的不同情感内涵，提高了学生的感受力，加深对作品的理解，从而提高了学生的欣赏水平。
当然在音乐教学中，要搞好器乐的教学还有许多东西值得我们研究，需要我们在教学实践中不懈地积极思考探索的问题，希望领导进行批评指正。
教学心得体会9
音德尔第六小学——吴桂珍1月19日至1月22日，我有幸参加了兴安盟教育局举办的“兴安盟中小学美术教师高级研修培训”学习。参加这次培训的共有来自全盟的40名中小学教师。这次培训的主要目标是提高受训教师的美术理论素养，更新老师们的教育教学理念和教学方法，要求参加本次培训的40名教师，回到各自的工作岗位后，发挥骨干教师的作用，带动本地区美术教学教研工作的蓬勃开展。
在4天的培训期间，我们学习了中小学美术教育创新思维模式的探究与实践，也学习“教材与课堂教学” “美术教学教法研究”“当代美术教育的价值与意义”等理论知识，更有贴近美术教师上课实践的看了观摩课、评课、“微格实践与案例分析”讲课老师跟我们互动研究探讨问题解决。作为这次培训的主要对象，盟里各级领导特别重视这次培训，教师渊博的学识和尽职尽责的授课，使我们受益匪浅。下面我谈谈参加这次培训的一些感受。
一：加强美术教师专业水平，更新专业知识。
这次培训可以看出对教师专业水平的重视程度。在这次培训开设了创意版画，操作实践等课程，更突出强调—教师要有创造思维和主观表现，打破了传统的版画课、色彩课的严谨写实的拘束，这种教学理念在小学美术教学中也有很大的实践意义。
二：广大小学美术教师要准确定位自己在学校美术教育中的作用。
美术新课程标准中规定美术课程是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，那么我们美术教师因该面对全体学生进行美术素质教育，而不是针对少数美术特长生和高考班的专业美术培训，我们广大基层美术教师应该将主要精力放在对全体学生的美术教育上，不要为了追求个人利益或者所谓个人成绩而忽略了自己的基本职责。
三：美术教师不仅要做美术技能传授者，还要做美术文化的传播者。
美术学科具有知识面广，综合性强等特点，它与社会科学，人文科学，自然科学有直接和暗含的关系。因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类，美术与生活，美术与情感，美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。这就要求我们美术教师必须重视文化学习，提高自身文化修养，不仅是一名美术人，还应该是一名文化人。
四：美术教师应立于本地区自然风景、民间文化特色，开发有本地特色的课程资源。
在此次培训中授课的专家们对学生们寄予殷切期望，希望学生们结合本地区特色，深入生活，开发具有地方特色，民间特色的校本美术课程资源。兴安盟地区有天然的.风光，有丰富独特的民间文化资源（如玉米秸秆、树叶、木头、卵石等等），这为我们开发校本美术课程提供了得天独厚取之不竭的丰富资源，我们美术教师应静下心来，深入生活，潜心研究，拿出有地方特色，有个人风格的课出来。
你知道吗？这是新孔版画作品，是用2b铅笔画画出来的哦！
教育教学心得体会语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：
一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程当中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
教学心得体会10
化学用语教学心得在化学的发展过程中，为了便于国际学术交流，逐渐形成了一套简明、严密、国际通用的符号系统，即化学用语。包含元素符号、化学式、化学方程式、电子式和离子符号等，物质的转变要用化学方程式来阐述，化学计算也要靠化学用语，等等。显而易见，化学用语是化学学习的基本工具。
初中阶段所学化学用语主要是是使得此阶段化学用语的教学要特别注意方式、方法等，以便学生能顺利地学好元素符号、化学式、化学方程式等，这些又是众多化学用语的基础，因此初中阶段化学用语的学习则显得尤为重要。但学生初学化学用语时，常会感到困难。高中教学中我们发现，在对待化学用语的教学方面，教师和学生都花费了相当多的时间和精力，化学用语依然成为影响多数学生学习化学的障碍，学生依然不能有效的掌握化学用语。
经过几个月对学生化学用语专题复习教学，我也有较大收获并积累了一些经验。
一、是要分散难点，合理安排。
化学用语由于数量多，枯燥乏味，成了教学难点，如在教学中把难点分散，则可让学生感觉不难。因此在讲绪言课开始就把提到的元素用元素符号表示、见到的物质用化学式表示，让学生多见多写，通过反复出现，使记忆自然形成，到讲这些化学用语时，再揭示它们的内涵，学生就较易掌握了。另外在教学过程中，要作阶段性的归纳小结。如学了化学方程式，就把前面课文中出现的化学反应通过边讲边练的形式，把它们的反应方程式全部写出来，学完一章，就要求学生把这一章新学到的化学式、化学方程式找出来，并结合经常性的小默写，以加强、巩固所学的化学用语。对一些相似的化学式或化学方程式，把它们摆出来进行对比总结，找出其异同点，学生可以举一反三，由此及彼，从而取得事半功倍之效。
二、加强练习，达到写、读、用有机结合
化学用语记忆和使用是一个循序渐进的过程，不能强求学生一蹴而就，而要在不断的练习中加深体会，逐步熟练，而且要由浅及深，从易到难，从而使学生达到会写、会读、会用。学生在写元素符号时，常犯这样一些错误：大小写混淆，如Mg写成mg，KMnO4写成KMNO4，CO写成Co；书写化学方程式时不配平，不写反应条件，乱写气体箭头等。教学过程中，教师要布置足够的练习，让学生暴露错误，分析学生练习中出现缺陷及错误的原因，才能让学生在反复中加深记忆。
三、元素符号、化学式的`练习，可采用名称与符号互现方法
练习时教师说元素、物质的名称，学生写其元素符号、化学式，或明确提出元素符号、化学式，让学生写其名称，并说其涵义。至于化学方程式的练习，教师可描述这一反应，让学生说出它所表示的反应事实等。
总之，在学生进行化学用语的教学中，我们要有耐心，就能让学生较轻松地掌握好所学化学用语，教学中，对于他们的进步要给予及时的鼓励和赞扬，学生在不断得到认可的同时，提升学习兴趣，加强学好化学的信心，为今后的学习打下扎实的基础。
教学心得体会11
这天是星期一，孩子们早上来园时都能兴高采烈地，主动地向教师、阿姨问好，不象小班时需要大人提醒，几个新来的小兄弟姐妹也能学着和我们互相问好。说真的，仅仅才过了一个暑假，可孩子们是乎懂事了许多。一些来得早的幼儿能主动帮忙教师、阿姨干一些简单的事情，如：擦桌子、放杯子等等。看着这些可爱的孩子，我的.思绪一下子飞到了去年的此刻，那时的他们也如此刻小班的孩子一样刚离开父母、离开熟悉的生活环境，来到陌生的环境，免不了在早上来园时因依恋家长有的也会“哼上小曲”。再回首，经过小中班两年的领悟、生活，孩子们都有了很大的提高，尤其是在自身服务潜质的方面，更是又上了一个新台阶。中午我们班内的教师、阿姨不约而同地交流了起来，明显地感到孩子们的提高，真是看在眼里，喜在心里。其实孩子的提高，离不开家长、教师的悉心呵护。
忠心地祝愿我们大六班的全体小兄弟姐妹在教师、阿姨的关心、爱护下能天天愉悦，健康成长。
教学心得体会12
地理地图作为地理学习的重要内容之一，是展示地球地理特征和地理现象的一种重要工具。在我任教多年的经验中，我积累了一些关于地理地图教学的心得体会。通过有效的教学方法和充分利用地理地图的特点，学生的地理学习成绩和兴趣都得到了显著提高。
首先，我发现在地理地图教学中，激发学生的兴趣是至关重要的。地理地图作为一种图形化展示手段，往往能够引起学生的好奇心和探索欲望。因此，我在教学中常常利用图片和实地考察等方式，将地理地图的应用与学生的日常生活联系起来，使得学生能够在教学过程中更加主动地参与。例如，在讲解城市规划时，我会给学生展示多个城市的地理地图，让他们根据地图了解不同城市的规划特点和发展方向。这种参与感和实践操作能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
其次，地理地图的理解和运用需要一定的技巧。在教学中，我注重教会学生如何正确理解和使用地理地图。我会先给学生介绍地理地图的基本元素和符号，然后通过具体的例子和练习，教会学生解读和分析地理地图上的信息。例如，我会带领学生解读气象地图，学习如何分析风向、降雨量等气象要素的分布情况。此外，我还引导学生进行地图绘制和设计的训练，培养学生的地理信息处理和表达能力。通过这些技巧的指导，学生能够更加准确地理解地理地图的含义，并且能够运用地图进行实际问题的解决。
再次，地理地图的教学需要融入多种评价方式。传统的考试和作业形式对于地理地图的教学来说，往往不能够全面评估学生的综合能力。因此，在教学过程中，我尝试引入多种评价方式，如小组合作项目、口头报告等，以便更好地了解学生的`地理思考和表达能力。例如，我会给学生布置一个小组合作项目，让他们选择一个城市进行规划，要求他们利用地理地图进行城市分析和规划设计，最后以小组报告的形式展示出来。这种形式可以培养学生团队合作和创造性思维，同时也能够更好地评估学生对于地理地图的理解和运用能力。
最后，地理地图教学需要与时俱进。在当今信息技术高度发达的时代，地理地图教学也要紧跟时代潮流，结合多媒体手段进行教学。我会利用计算机和互联网等工具，为学生提供更加精彩和生动的地理地图教学内容。例如，我会给学生播放地球卫星图像视频，让他们实时观察不同地区的形态特征和风貌变化。这样的教学方式不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助学生更加深入地理解地理地图的含义和意义。
综上所述，通过激发学生的兴趣、教会正确理解和应用地理地图的技巧、融入多种评价方式和与时俱进的教学方式，我在教学实践中获得了一些关于地理地图教学的心得体会。这些经验对于提高学生的地理学习成绩和兴趣都起到了积极的促进作用。希望今后的地理地图教学中，能够更加注重学生的实践和参与，通过不断创新教学方法，激发学生的学习热情，让地理地图教学取得更好的效果。
教学心得体会13
上学期期末考试，同学们取得了较好的成果。这不完全是我个人的功劳。成果的取得离不开同学们对我教学工作的乐观协作，同时也离不开在座的领导、老师们对我教育教学工作的教导和关心。正是由于在座的各位对我的关心和指导，才促使我在三尺讲台上渐渐地成长，不断进步。参与工作仅仅一年半时间，谈不上阅历，只是我的一点心得体会，盼望大家多提珍贵看法，下面我就从课堂教学和搞好师生关系两个方面谈谈我的一点不成熟看法：
一、课堂教学方面
1、注意课堂效率，向课堂40分钟要质量。一堂课中没有必要讲过多的内容，而要力求同学在一堂课中有所收获。由于课堂容量过大，同学们难以消化汲取。假如老师在课堂上灌输过多的内容，同学又难以接受，就会使他们渐渐丢失学习信念。
2、课堂教学应张弛有度。在课堂上，对同学肯定要严格要求，要求他们遵守课堂纪律，保持留意力；同时，在适当时候也应活跃一下气氛，轻松一下。老师的课堂教学要有肯定的弹性。有时可以适当加快节奏，有时则应当放慢一些速度，“文武之道，一张一弛”。教学中有时稍作停顿，让孩子们的大脑得到片刻的休息，从而得以补充思维的“养分”，反而使他们能够保持更加充足的精力投入学习。假如一节课一严究竟同学就会感到很压抑，就会失去活力、灵感，久而久之便会对你的课堂失去爱好，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的大事发生。
3、将科学学问与生产生活实际相结合，使通俗易懂，易于把握。讲到一些科学学问时，可联系生活中的相关事例，这样同学们会产生亲切感，易于他们接受、降低学习难度。比如，在讲到“大气压强”的时候就可以引导同学熟悉到钢笔吸钢笔水就利用到了大气压，还可让同学举出一些生活中利用大气压的例子。通过同学举例，既可以调动学习乐观性，又能发挥他们的聪慧才智。
4、要擅长对同学提要求。通过提要求，让他们知道在课堂上什么可以做，什么不应当做。这样才能保障课堂教学顺当进行。首先，“提要求”要适度。要跳起来摸得着，不行过高、过多。其次，“提要求”要擅长引导。要以表扬、鼓舞为主，要有榜样的示范作用，要挖掘同学做的.好的一面，好的个体，起到带头作用。
二、建立良好的师生关系
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。同学亲其师，方能信其道，乐其道，才能乐观的接受老师传授的学问，提高学习爱好。因此，要真正公平的对待同学，对同学满怀期盼之心；要充分理解、敬重和信任同学。对同学要做到严慈相济，使他们熟悉到老师对他们严格要求是为他们好。
以上是我的一点教学心得，不足之处盼望各位领导、同事连续赐予关心、指导，感谢大家！
教学心得体会14
《语文课程标准》中对低年级的写作教学是这样要求的：“对写作有兴趣，写自己想说的；写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写作中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”可以看出，写作在语文教学中占有非常重要的地位。对于低年级学生来说，写作刚入门，学生一提到写作就感到头疼，无从下笔。有的学生随便写几行，或从别的书上抄几句应付；有的学生写的很多，可仔细一看，文不成句，前言不搭后语。如何训练学生这一能力，通过本次的学习培训，让我收获很多，可以通过创设环境，激发兴趣、仿写句子，奠定基础、借助教材，续说故事，重视阅读。积累词句等形式，培养训练学生的写作能力。通过学习培训，结合自己的教学实际，现谈谈我对于小学低年级学生说话、写作的体会与看法：
一、紧密联系课文内容，开展联想写作训练
德国著名哲学家黑格尔说：“最杰出的艺术本领就是想象。”现在，有些中高年级的学生总是抱怨自己的作文干巴巴的。究其原因，是他们缺乏想象力。那么，怎样培养学生的.想象力呢？
1.利用课后习题引导学生联想。
低年级语文课本中选的课文，内容丰富，融知识与思想教育于一体，学生学习兴趣浓厚。因此，教师可利用课后习题，引导学生进行联想性写作训练，从而提高学生的写作水平。例如，《狐狸和乌鸦》这篇课文后有这样一个练习题：“有一天，乌鸦又找到一块肉，它还会上狐狸的当吗？”课堂练习时，学生都争先恐后地说：“会，因为乌鸦很笨。”“如果乌鸦改了，不再听狐狸的奉承话，它就不会上当了。”……于是，我抓住时机，引导学生写出自己的想法。再如，上完《小动物过冬》后，我提了这样一个问题：“大家还了解哪些动物的过冬方式呢？”结果，有的学生说青蛙和蛇冬眠，有的学生说仙鹤飞到南方去过冬……于是，我让他们把知道的都写下来。
2.通过续编故事培养想象力。
教学中，教师要营造自由、宽松的课堂气氛，让学生在轻松的环境下展开想象的翅膀。例如，学了《秋姑娘的信》后，教师可让学生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后会怎么做，然后再将其写下来。这样，学生在理解课文的基础上展开合理的想象，既可发展想象力，又可提高说写能力。
二、利用观察，训练说写能力
观察是学生认识世界的好方法。教会学生观察和帮助学生养成良好的观察习惯，对训练学生的思维和提高学生的写作能力有重要作用。教师要选取学生感兴趣的观察对象引导学生观察。小动物、新颖的玩具、色彩鲜艳的插图、大自然中的景物等，都是学生喜欢的观察对象。教给学生观察的方法，有利于培养学生的发散思维。因此，学生观察时，教师要相机进行指导，并提出意见，以便学生在纠正错误的同时，提高学生的观察水平。这样训练观察，不仅可培养观察兴趣，还可使学生掌握观察方法，更可使学生知道写作要“言之有物，言之有序”。
例如，写《春天到了》时，我曾带学生到大自然中去寻找春天。学生很兴奋，边找边说，个个兴致盎然。他们有的说，“春天来到了小河边，河里的冰化了，清澈的河水哗哗地流淌着。鱼儿在水中嬉戏，我真想变成一条小鱼和它们一同游戏”；有的说，“春姑娘来到了树林里，我看见小草从泥土里钻出了小脑袋。野花也盛开了，五颜六色，像是地毯上的花，美丽极了。小鸟们在树林里放声歌唱，好像在举行音乐会”。回到学校后，我让学生把看到的和听到的写下来，学生一会儿就写完了。通过这次训练，学生知道了只有勤于观察事物才能把事物写具体写生动，并初步懂得了观察要抓住事物的特点。
总之，学生的学习与生活中有许多训练说话写作的素材，我们要把握机会，及时给学生充分展示自己的机会，发展他们的思维，提高他们的说写能力。这样，学生的写作水平就一定会大幅度提高。
教学心得体会15
现代教学观对于教育领域产生了深远的影响。借助现代科技的快速发展以及不断突破的教育理念，教育从传统的以教师为中心的模式转变为以学生为中心的学习模式。在这样的背景下，我有幸在教育实践中亲身体会到了现代教学观所带来的巨大改变和效益，深感其适应了学生需求，激发了学生学习的潜能。
第二段：了解学生需求。
现代教学观的核心理念之一是了解学生的需求，帮助学生实现个人价值。以前，教学绝大多数都是一刀切的，忽略了每个学生的个体差异。而现代教学注重发现和满足学生的需求，因此更加注重培养学生的创造力和思维能力。在我的教学实践中，我经常与学生进行互动并倾听他们的想法和问题，在此基础上根据他们的.需求调整教学内容和方法。这种个性化的教学方式让学生感受到自己的价值，激发了学生的学习兴趣。
第三段：激发学生潜能。
现代教学观强调激发学生的学习潜能。传统教育模式下，学生主要是被动接受知识的灌输，而现代教学观强调学生的主动参与。我在实践中采用了许多开放性的教学方式，比如小组讨论、问题解决和实践活动等，让学生参与到课堂中。这样的教学模式激发了学生的主动思考和合作能力，使他们从被动的学习模式转变为积极主动的学习者。我观察到，学生们的学习兴趣和学习动力明显提高，并且他们在解决问题时展现出了巨大的潜能。
第四段：灵活运用现代科技。
现代教学观充分利用了现代科技的发展，在教学中灵活运用各种工具和资源，提高了教学的效果和趣味性。在我的教学中，我常常使用电子白板、网络教学平台和教学软件等，创造了互动性强的教学环境。通过这些工具，我能够以更加生动活泼的方式呈现知识，并让学生通过多媒体资源进行学习。这种多样化的教学方式不仅提高了学生的学习效果，也更好地满足了他们的学习需求。
第五段：培养学生综合素质。
现代教学观认为，学生的综合素质是教育最重要的目标之一。在现代社会，学生需要具备批判性思维、创新能力和团队合作精神等综合素质才能适应未来的发展。因此，在我的教学中，我注重培养学生的综合素质，通过各种教育活动和运动会等培养学生的团队合作精神和领导能力。在学生中鼓励批判性思维和创新能力的培养，通过课堂上的讨论和问题解决等激发学生的思考和创造力。这样的教学观使得学生在综合素质的培养上得到了更全面、更深入的发展。
第六段：总结语句。
总之，现代教学观以学生为中心，注重个性化和综合素质的培养，通过灵活运用现代科技和引入新的教育理念，帮助学生更好地实现自身的发展。在实践中，我亲身感受到了现代教学观所带来的巨大改变和效益。无论是学生的学习兴趣和动力的提高，还是他们综合素质的全面发展，都归功于现代教学观的引导和应用。因此，我将继续坚持现代教学观，并不断探索更适合学生需求的教育模式和方法。
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