高中语文教学心得体会[范例15篇]
当我们对人生或者事物有了新的思考时，写一篇心得体会，记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编收集整理的高中语文教学心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
![高中语文教学心得体会[范例15篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
高中语文教学心得体会1
第一步：通览全卷，做必要检查
这是所有考试都必须有的第一环节，不可或缺，意在发现考卷是否有问题。同时对整个试卷的结构、题量的大小等有个直观感受，做到心中有数。耗时不到一分钟。
时间安排：大概规划一下时间。分配时间要服从于考试成功的目的，基本原则就是保证在能够得分的地方不丢分，不容易得分的地方争取尽可能多得分。按“分数时间比”实用原则，分值大的题目多花些时间，分值小的题目少花一些时间；
第二步：填写基本信息后，马上做名句名篇填空题
之所以首先要做的是古诗文填空题，是因为考虑到趁热打铁的意思，一看就会做的题目先花时间。
其实很多学生平时也是这样做的，趁着新鲜和记忆的清晰，先把仅有的一道考查记忆的题做完。这样做的另一个好处，即使你一时想不起某一空要填的句子，还可以用接下来的时间继续思考，极有可能在其他时间猛然想起，也就是给这道题足够的思考时间。
【注意】其他题型大致按照顺序依次作答，作文不可在答题之前写。
第三步：认真阅读作文材料，对作文题要提前形成初步感知
考场作文，审题至关重要。对于材料作文和图画作文，有时候把握材料难度较大，时间仓促，很容易造成偏题，直接使得写作处于危险甚至失败之中。
为此，在考试一开始的时候，就去认真阅读作文材料，了解作文要写什么，可以在潜意识中对作文题产生思考。基本做法是认真阅读一遍作文，看清要求，即可，然后做其他题。
第四步：小阅读、小说和实用类文本阅读题的答题顺序
先做小阅读，也就是高考语文的第一题，次做实用类文本阅读，最后做小说等文学类文本阅读。
我们不去探究高考语文试题这样安排的用意，但从答题的角度，试卷安排并不合理。我所建议的.顺序体现的是——考生思维的有序过渡和转换。因为我们知道，小阅读完全是在考查理解能力和逻辑思维能力，不涉及文学阅读能力，而小说则完全是文学性的阅读，考查的是感性思维能力，这和小阅读要求的能力正好相反。至于实用类文本阅读，正好介于两者之间，因此将它放在中间，可以实现较好的思维过渡和转换。
特别提醒，在做实用类文本阅读的时候，先认真阅读第三小题，也就是仅有的一道主观题题干，然后再从第一道选择题做起。这样做有助于对第三题提前思考。
第五步：四个鉴赏和文言文阅读的答题顺序有讲究
诗歌鉴赏，一定要利用好第一道选择题的五个选项，那些选项实际上就是对诗歌的赏析，是理解诗歌的一把把钥匙。当然，你可能会说，那里面不是有两项错误的吗？是的，但影响不大，错误的地方只是某个选项的局部。
文言文题的第一步一定是阅读第三小题的四个选项，依然是起到对全文内容熟悉的目的，因为那四个选项就是对全文部分内容的翻译！翻译题一定要放到原文中翻译，这点很重要。
第六步：按照已有的经验做法完成其他所有的题目
接下来的语言运用题目，大家都有较好的做法，这里提醒一点，就是两道主观题无论如何要作答，哪怕时间实在来不及，也要尽可能的写上一些内容。
高中语文教学心得体会2
5月25—26日两日的渭南学习，听了7堂专家的讲课和讲座，真是让我耳目一新，眼见大开。20年来，也听过各种名师、各种形式的观摩课，但可谓千篇一律，英雄所见略同，唯独这一次听王崧舟、支玉恒、窦桂梅的课，让我深深懂得小学语文教学的路改往何处走，我也不敢再认为小学语文没什么难度，再也不能拿着书本就进入课堂，总而言之，这次观摩听课给我最大的感受就是什么是教书匠，什么才是教育家。
王崧舟老师的示范课是《去年的树》，我以前也听过几次，曾经也被老师的深刻分析所打动，体会到了树与鸟的深厚感情。王崧舟老师的课没有流于一般形式，就课文分析课文，而是让学生在平淡的文本叙述中展开想象，想鸟唱歌可能在什么时候，然后让学生把想象的词语加入课文，再齐读课文开头，通过两个“天天”体会的鸟与树的深厚感情，接着问学生想认识这只鸟吗？想见见这颗树吗？引导学生第一次当堂写作，写写学生心目中树的外貌，鸟的样子。学生写作后，王老师再让学生根据所写重新讲故事的开头。王老师紧接着讲课文的开头并不是这样的，课文的开头写树的高大了吗？写鸟的美丽、可爱了吗？生回答没有。于是老师板书“平淡”；通过写外貌、写表情、写心理的平淡，三次当堂写作，引导体会平淡的言辞中透着深厚的感情，最平淡的语言，可以讲下最生动的故事。
王崧舟老师的讲座“语境视眼下的雨用教学”，认为语用教
学是整体的教学，和谐的教学，统一的教学。语用学习和内容理解相结合，语用学习和情感陶冶相结合，语用学习和学法指导相结合，我们的日常教学知识做到了前两条，王老师的语文教学如一股涓涓细流，把三者完美统一，不漏痕迹，学生在不知不觉中既理解了课文内容，陶冶了情操，又学会了改如何写作，即故事不在文本，在每个人心中。
窦桂梅老师以美国作家惠特曼的诗歌开头：“一个孩子向最初的地方走去那最初的便成了孩子生命中的一部分??”她从预学、共学、延学三个步骤讲了《魅力》这片鄂教版小说，让每位学生以及在场老师深感卡佳的天真、纯洁、善良。窦桂梅老师以“儿童站在课堂的正中央”为宗旨，以“什么样的文本还它什么样的味道”理念，用火一样的热情给听众展示了一堂精彩的示范课，通过她的讲座，多少老师明白了不能把所有的课，都上成一个模式。小说有小说的上法，诗歌有诗歌的上法，散文有散文的上法??课堂一定是给予文本属性的的课堂，儿童的.课堂。
支玉恒老师年已74岁还在深入课堂教学，他的作文示范课——《个性的表达》，沉稳厚实，娓娓道来。是的，作文难，难在内容上，那么，如何上好一堂作文指导课，得从内容入手。内容从生活中来，让学生有内容可写，能够写下去，写完，这是多写、多练的前提；生活有取决于人对生活的认识，作文指导得注意培养学生的认识能力，认识来源于实践。小事情来源于实践，大事情来源于书本，这些理论环环相扣，但句句真理。
支老师就是这样说的，也是这样教的。他的课没有花招，课堂实效性很高，值得我们每个人借鉴。
两天的学习，带给我长时间的反思，我开始重新审视我的教学，教育教学的路很长很长，任重而道远，我将继续学习，继续研究，争取向研究型教师迈进，努力培养更多新世纪人才。
高中语文教学心得体会3
通过微课题研究工作资料的准备，在这一个月的时间里让我困惑过、无措过、苦恼过，同样也欣喜过、收获过。在研究的初步阶段也得到了语文组同事们的帮助和指导。使我和我的学生得到很多。
一、加强学习，提高自身的理论素质，努力寻找研究的突破口。
作为微课题研究的实施者，必须具有一定的`教育教学理论。于是我在已有的理论基础上结合本班实际情况展开研究，阅读大量相关教育教学的案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，使研究有效和有质。从一开始我就下定决心，坚持进行理论学习，不定期通过图书馆借阅、网上查阅、专业书籍的购买，收集了大量与所研究内容相关的资料，开拓视野。
二、积极做好课题的研究准备工作
我坚持从学生的学情出发，随着资料的准备，课题的立项，课堂效果的总结，脚踏实地学习研究。通过阅读学习，教学实践，力求做到：1、紧扣课题，激发学习兴趣，提高课堂导入的实效性，充分准备课题研究的资料。2、通过资料的大量准备，结合日常教学，构建合理的课题研究体系。3、设计准备阶段的调查问卷，力求为课题服务。
另外，在课题的研究准备阶段，我还深切地感受到自己对日常教学导入方法的改变，从学生的眼神中看出课堂导入的重要性，让我明白学生求知和课堂导入密不可分。
三、及时总结经验，改进不足
我在前期准备阶段中，总结在教学实践中的不足。由于课堂导入方法的不确定性，课堂内容的不一致性，总结自己，找资料找方法，提高导入效率。让课题研究成果更具有价值，更有意义，及时的改进和总结，为课题准备成长自己，再接再厉。
通过准备阶段的学习，我会坚持自己的课题，用心研究，用心准备，力求完美的完成自己的课题，也是自身素质的进一步提高。
高中语文教学心得体会4
“教者父母心”，“学生事，无小事”，参加老师工作一年以来，尝遍酸甜苦辣，蓦然回首，发现收获颇丰，尤以上面两点为重。
成为一名人民教师的第一天起，我也成为一名班主任，刚从大学校园走出，尽管一切都是陌生的，但我却是踌躇满志，正是凭着这种热情以及跟学生亦师亦友的优势，我的工作逐渐上手，慢慢得到了学生的认可。可是，慢慢的……,生活就像学生的周记，在平淡中一页页翻过。每次批改周记，都像在无边的沙漠中艰难跋涉，我非常渴望眼前突然出现一杯清水或是一片绿叶，给疲倦的`眼球和麻木的神经注入一丝激情与活力。
突然，一位学生的周记让我紧张了起来。
“老师，你不是一个关心学生的老师，我对你挺有意见的。”
我心咯噔跳了几下，没看错吧，揉揉眼睛，没错，一直以来，我挺自豪的，自问能将班管理得不错。原来那个打架，旷课现象时有，第一次连续几次考试“稳坐”倒数第一的班级，现已井然有序，好不容易丢掉了“差”帽子，没想到同学对我却颇有微词了。
“你根本就没把学生事当自己事，这次期中考，我这么努力考，成绩终于有了很大进步，本以为可以向家人报喜的，可是我的政治成绩加少了20分，政治老师都知道，可排名时为什么没加上？还有考完试后，我上课走神，成绩又退步了，你都没发现，你一点都不关心学生。”
我愕然。这位学生政治加少20分，这我知道，也明明跟政治老师一齐改过，重新输进电脑了，为什么会出现这种情况呢？我脑子里填满了愤怒和不屑，瞬间变成了一个充足了气的氢气球，一个针或一粒火苗就足以让我眨眼间爆炸，气冲冲地找来这位学生了解情况，语气非常地不友善，把学生吓得小声嘀咕：“你们就是没加嘛。”我气不打一处来，声音提高到八十分贝：“没理由！”
她胆惊心跳地拿出全级排名单给我看，我傻了眼，真的没加！怎么会这样？与政治老师慢慢回想，猛然醒悟，原来改了以后忘记在电脑存盘了！这真的是我的疏忽。解释为时已晚，对学生的伤害已造成。学生一脸的无辜“老师，排名没出来之前，你为什么没看看呢？你应该再仔细复检一遍啊，这次我这么拼搏，又不能向家报喜，很沮丧。”尽管我一再保证会亲自打电话与她家长解释，可是学生还是开心不起来。
终于明白，高中生是很敏感的，不论用哪种方法，她都很容易感到老师是在运用技巧而缺乏真诚和尊重，一旦学生认为老师有错，缺乏尊重的时候，就可能心中有阴影，产生不再信任的心理，以致产生对抗心理和抵触情绪。所以，老师一定要细心，真心的对待学生的每一件事。学生事，无小事，事事关心，事事在心，只有这样才能赢得学生的尊重。
高中语文教学心得体会5
从担任高中语文教学任务以来,有不少学生反映过这样一些看法,感觉初中语文的学习比高中要简单许多,原来初中时文言文背一背,稍加理解就足以应对考试,作文只要语言通畅、符合题意就可以很快完成。而到了高中,文言文难度加深了,作文好像深奥了很多,学习明明很认真刻苦,但语文成绩却经常不尽如人意,这些都是为什么呢?
其实,有不少教师也觉得语文课是一个较尴尬的科目。平时认真爱学习的同学考试成绩却不是很理想,而一些调皮捣蛋的学生,却可能考出一个令人惊异的分数。这样会使部分学生在语文课程的学习上有投机的想法,觉得语文课听也行,不听好像影响也不大,考试时反正不会考到课本上的课文。其实这是一种错误的思想,认真学到的知识是不会搁浅的,考试只是涉及到一部分语文知识,而真正的语文知识丰富庞杂,需要用心学、用心记。
一、语文学科具有基础性和工具性
在新版的初中、高中《语文教学大纲》中都写到“语文是一门基础学科”,“语文是最重要的交际工具”,这些都是对语文学科的基础性、工具性的充分肯定。
从开始学习说话,语文就开始进入到我们的周边,作为人与人之间交流的媒介,使我们逐渐具有了听、说、读、写的能力,这对于日后进入社会,进行日常交际都奠定了基础。理解能力、逻辑思维能力、表达能力,都在这一基础性学科的学习中得到改善。高中语文在此基础上更深入一层,更加侧重于理解和思维表达,在认识上形成第二次飞跃,从认识事物的表面而逐步探索事物的本质。因此,对于刚刚步入高中学习的新生可能会有一阶段的适应期。语文的工具性,是指通过语文课程的学习,使学生熟练地运用语言工具,并能顺利地参与交际活动。语文课程的工具性单就语文课程本身而言,包括两个方面的涵义:一方面,这意味着语文本身就是一种工具。就个体而言,语言是思维和想象的工具。就人际交往而言,语言是最重要的交际工具。就人类总体而言,语文是传承文化的工具。另一方面,语文的工具性是一种用以达到目的的工具。语文是交际的工具,是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。另外,就整个课程系统而言,语文课程的工具性还表现在语文是学习其他学科的工具,也就是说语言的学习还有助于其他学科的学习。
二、语文学科具有综合性与实用性
语文学科,尤其是高中语文,从一开始就应进行综合性的学习,包括对于字音、字形、成语、病句、标点等基础知识的掌握。另外,科技文、文言文的理解以及对诗歌的鉴赏能力、现代文阅读的欣赏水平,都讲究其综合知识的掌握。有的学生抱怨说,学习语文就如同大海捞针,平时学的东西可能在考试时只是涉及到星星点点。其实语文课的学习并不仅仅是为了应付考试,更多的是教给我们做人的道理。语文学科的综合性决定学习语文要求基础知识扎实丰富,在此基础上能够延展,以一推十,还有现在的语文讲求语言表达或者说是语言的实际运用。针对上面所述题型,它显得实用性更强,这就要求学生在日常生活中也要注意积累。相对于英语,语文有着更为普遍的语言环境,生活中处处是知识,处处离不开语文,在平时的运用中,我们要努力提高自己的能力。语文课的任务就是既要培养学生听、说、读、写的语文能力,还要传授并使学生掌握一定的语文知识。学生一旦有了一定的`语文知识和具备了一定的语文能力以后,对于学好其他学科和走向社会都奠定了良好了基础。语文是来源于生活又是服务于生活的。语文学习的外延与生活的外延相等,这已经成为共识。学生阅读课文,从根本上说,是由于生活的需要;在阅读中,要凭借自己的生活体验和原有知识与课文对话,构建课文的意义;阅读的收获,又提高了生活品位和言语能力。因此,语文学习与生活实际密切相关。在教学中,应放眼于整个生活环境,将语文教学与生活、社会这个大环境结合起来,与时俱进,给语文教学注入生活的气息。除强调培养学生的应试能力同时,对基础知识和技能的培养应与生活紧密相联,树立在语文学习中体验生活,在生活中实践知识,提高技能的理念,使语文学习与生活实践相辅相成,将语文教学和语文学习尽可能地融入到学生的衣、食、住、行、用等方面,以大语文的观念引导学生自主、灵活地学习语文。
三、语文学科具有审美性和人文性
在高中语文的学习过程中,课本(包括读本)是我们最基本的教学工具,其中辑录了古今名家的多部作品,包括诗歌、散文、小说、戏剧等等。我们从中可以感知诗歌的语言美、意境美,在唐诗宋词中感受千百年前的风俗文化;可以感受《孔雀东南飞》那至死不渝的真情;可以感受《荷塘月色》那淡淡的愁思与那如梦如幻的荷塘美景;感受《祝福》那吃人的封建礼教对于劳动妇女的残害;感受《雷雨》那激烈尖锐的矛盾冲突。在欣赏的同时,我们获得了审美享受,还可以提高自身品性,形成健全的人格,对于文章所展示的优秀文化传统和崇高的人格魅力,我们要懂得继承和弘扬。教学中,一方面要用文质皆美的文学作品使学生受到文学美的熏陶,逐渐形成追求真善美的高尚品德、情操和审美情趣;另一方面用无情鞭挞人情淡薄、人性丑陋一面的文章引导学生明辨是非,自觉摒弃假、恶、丑。语文教学对提高学生心理素质的重要性,我们应该有足够的认识。心理学告诉我们,学生心理素质主要有三方面的因素:一是感知、记忆、想象、思维等心理活动能力因素;二是注意、兴趣、动机、情感和意志等心理倾向性和能动性的因素;三是个性心理特点的因素。这三方面的因素与语文教学有着极其密彻的关系。
四、语文学科的丰富性与多样性
语文是一门比较灵活的学科,其中知识涉猎很广,天文、地理、历史、医药、社会品德等可能都会有所涉及。在学习上,更多的是感受学习知识的乐趣,这就要求教师在组织课堂教学上的多样性。借助现代化的教学工具,我们可以充分调动学生的主动性,利用课本、讲解、视频、组织教学演出等手段,将文章内容生动形象地传达给每个学生,使他们能真正地融入课堂,自主地去感受作者、感受作品。现代信息技术能集声音、文字、图像、色彩、形体、动画于一体,改变了传统教学中知识线性输出的模式,使信息传输成为多层次、多渠道的开发空间,有助于学生运用多种感官完整准确地理解知识、迅速敏捷地获取信息。另外,语言环境的优势也可以处处发挥,春节时候的对联、门口的启事、电视报纸广播的广告,无时无刻不在向我们传达着语文的魅力。
总之,学好语文对学生目前以至将来学习各门科学文化知识都有极大的帮助。它是打开各门学科知识大门的锁匙,学好语文并不是那么困难,只要我们把握住高中语文的特点,在实践中一点一滴的积累,提高认识和兴趣,广泛阅读,注意生活细节,循序渐进,所谓“有志者,事竟成”,语文学习终会渐入佳境的。
高中语文教学心得体会6
本学期，我担任高二（9）班和高二（11）班语文教学工作。我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及教训：
一、要提高教学质量，关键是上好每一堂课，争取向45分钟要效益。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况：
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣。课堂上讲练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到了有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛较活跃，对课本范文的掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、字词改错题、修改病句题、古诗名句默写题等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。
3、阅读教学长抓不放
高中阶段，特别是理科班语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必须依托课外拓展。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。因此，在日常教学中，要注意加强学生的阅读理解能力！比如高二第二个学期期中过后开设的《唐诗宋词选读》就是一个最好的平台。我在教授《唐诗宋词选读》时，就是采用学生先仔细阅读文本，然后在阅读的基础上鉴赏诗词、。另外结合作文教学，经常给学生布置历年以来的高考作文，在讲解作文时，也给学生朗读一些高考满分作文，让他们在高考满分作文与自己的作文中进行比较，从中学会模仿和借鉴！还把一些学生写得较好的周记、作文作为范文朗读。通过这些途径，学生们的阅读面得到了很好地拓展。
二．要提高教学质量，还要做好课后辅导工作
高中的学生也有不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的`转化上，对后进生努力做到从友善开始，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
三、努力提高学生的综合素质
要想学生们成才，首先必须要培养他们的综合素质。因此，我经常组织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能力。如在自己的班里举办小型的诗歌朗诵比赛（具体操作由班干部和语文课代表负责）锻炼学生的朗诵能力；开展演讲活动，通过让学生在讲台上自我介绍等方式，培养学生的语言表达能力；同时，让学生上讲台表演可以进一步加强学生的心理素质等等。
四、取得的成绩：在期中、期末考试中所任教班级成绩都较理想。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！在本学年的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将会以最饱满的激情不断地去学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，发扬优点，改正缺点，开拓前进，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。为学校的建设与发展奉献自己的力量！
高中语文教学心得体会7
近年来，随着高考改革的不断深入，语文科目的教学也发生了很大的变化。在高中语文教学中，我有幸担任过多年的班主任和语文老师，通过这段时间的教学实践和总结，我深感高中生语文教学的重要性和挑战性。以下是我对高中生语文教学心得体会的总结和思考。
首先，要激发学生对语文学习的兴趣。高中生在学习中常常感到困惑和迷茫，尤其是对于语文学科，他们往往认为没有必要去关注和努力学习，认为它只是一门填鸭式的科目。因此，作为语文老师，我们应该通过精心设计的教学内容和方法，激发学生学习语文的兴趣，使他们能够主动地参与到课堂中来。例如，我会以寓言故事、名人传记等形式来讲授文学常识，通过小说、诗歌等文本来探讨人生哲理，使学生在欣赏美的同时，也能加深对语言文化的理解，从而激发他们的学习兴趣。
其次，要注重培养学生的语文素养。在现实生活中，我们常常可以看到一些高中生对语文基础知识掌握不够扎实，无法理解或运用知识来解决实际问题。因此，我们在语文教学中要强调知识与实际应用的结合，提高学生的语文素养。我会通过解析古文、教授修辞手法等方式来培养学生的语文修养，通过讲授写作技巧来提高学生的表达能力。同时，还要注重学生的阅读能力培养，通过课外阅读和文学作品的鉴赏，提高学生的阅读理解能力和审美能力。
第三，要激发学生的批判性思维。高中阶段是学生思想成熟的关键时期，我们不能再用单纯地灌输方式进行教学，要激发学生的批判性思维。在教学中，我会要求学生对文本进行分析和评价，要求他们有自己的观点和见解。在讲解古文时，我会引导学生思考其中的哲理和思想，让他们能够独立思考、发表自己的意见。此外，我还会组织一些讨论活动、辩论赛等形式，让学生能够展现自己的.批判性思维和辩论能力，从而培养他们的创新能力和解决问题的能力。
第四，要注重个性化教学。每个学生的特长和需求各不相同，作为教师，我们要根据学生的特点和需求，提供个性化的教学服务。在教学中，我会注重从学生的个性特点出发，为他们提供适合的学习途径和方法，让他们能够在自己的舞台上展现自己的才华和特长。例如，对于文学爱好者，我会推荐一些经典文学作品，让他们能够深入了解文学的魅力；对于写作能力较弱的学生，则会通过多篇写作练习和评改作文的方式，逐步提高他们的写作水平。通过个性化教学，能够更好地发挥学生的潜能，提高他们的学习效果。
最后，要与学生保持良好的互动与沟通。一位优秀的语文教师需要与学生保持密切的互动和沟通。在课堂中，我会尽量与学生进行互动，引导他们思考和表达。在讲解常识知识和文本分析时，我会频繁地与学生进行提问和回答，从而增强学生的参与感和学习积极性。同时，我也会经常与学生进行心理沟通，了解他们的学习动态和困惑，给予他们必要的指导和帮助。这样能够更好地理解学生的需求和问题，从而更好地进行教学。
总之，高中生语文教学需要我们付出更多的心血和努力。只有在激发学生学习兴趣的同时，培养他们的语文素养和批判性思维，个性化教学并与学生保持良好的互动和沟通，我们才能真正实现高中生语文教学的目标和意义。我相信，只要我们用心去做，用爱去教，我们一定能够培养出一代又一代具有良好语文素养的高中生。
高中语文教学心得体会8
在课程改革之后，课堂教学更加强调要实施素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划
一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于外语教学来说，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。
在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。
深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。 教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的'教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。
每一个学生都有他自己独特的想法，只要老师愿意去听，细心去感受，就会深入到他们的心灵深处，探知他们的需求和渴望，由此，也就会在教学方面收到意想不到的效果。课堂教学改革需要我们每一位教师不断地探索、实践、领悟。与此同时，不要忘了多和学生交流，多听听学生的心声。
我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。
高中语文教学心得体会9
作为语文老师，消极的抱怨无济于事，职业道德容不得我们“怠工”。李镇西博士曾说:“对于语文教学改革，我是一个绝望的理想主义者”。吴平安老师的文字更是振聋发聩:“深受儒家经世致用濡染的杏坛传人，还是要有一点儿明知不可为而为之的执着，要有一种当今之世舍我其谁的自信，要存有几分知识分子犬儒化而磨蚀殆尽的书生意气！”在这一点上，夏敏老师，董明实老师的确是我们的楷模！出于对语文教学的热爱，出于对中国语文的责任，我们应该放弃的是无谓的牢骚，迎接这个时代向我们——今天的语文教师发起的挑战。我们无法改变语文学习的大环境，但我们可以搭课改的“顺风船”，通过自己脚踏实地而富于诗意的努力，改变自身的语文教学的小环境，影响自己班级的语文学习，进而为社会语文学习大气候的扭转有所贡献。那么语文的课改究竟应从何入手呢？
一是改变教学内容。我并不是说要舍弃我们的语文课本，而去迎合社会上媚俗甚至庸俗的'文化风气，而是在如何使经典艺术作品离我们近些下功夫。例如鲁迅作品，因时过境迁，学生对大师的作品产生隔膜在所难免，但其作品中映射出的价值观、人生观，对社会的责任感，却永不过时，更何况，其针砭时弊的艺术手法于当今又有几人能超越？我们所要做的就是改变语文教学“技术化”的问题，找回曾经精神失落的真正的人文性阅读。
我们曾经以课文代作品，用习题代阅读，拿能力训练代心灵感受，从根本上动摇了阅读的本质，造成了以“人文精神”为核心的阅读场的缺失。没了灵魂的阅读，只剩下知识的逻辑性、系统性。而“思想是把火，阅读就是传承的火把；思想是声雷，阅读让雷荡涤灵魂；思想是把剑，阅读就是把血脉切开”。当我们与学生共同走进鲁迅的那个时代，共同追溯大师的思想历程，我们就不得不因大师的个性而热血喷张，我们的灵魂也将在碰撞中被荡涤、被洗刷。
当学生的思想有了如此这般的精神底子，浮华、流俗的“麦当劳”式文字又怎能在学生的心海荡起涟漪？
改“技术”为“艺术”，改“知识”为“文化”，重精神底蕴，在阅读中寻找“心灵世界”，从中体验自己的人生，获得的不仅是“共鸣”，也是一份人生的“传奇”。
二是改变教学方式。试想，如果一个在学校度过9年或者12年学习生活的孩子，整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂，那么，我们怎么指望他能够爱上学习，并通过学习获得快乐？我们怎么指望他能成为一个有修养的高素质的人才？学生的生命灵动与新奇天性被不断销蚀，主动性、被动性的学习方式最终使学生成为知识的“傀儡”，好的作品也会因枯燥乏味的教学方式而变得让人生厌。
改变理念，转变角色，认清身份，让自主学习成为学生学校生活的常态，让合作探究成为学生获取新知的主要途径。教师应退下讲坛，协助学生思索、烦恼、迷惘、激奋、恍悟，成为他们成长的陪伴者。学生的主体性、能动性、独立性在我们的改变中不断生成、张扬、发展和提升，学生的学习变得快乐，学生的生命变得滋润、丰盈、健康和俊朗，何愁语文课不成学生的最爱？
但要谨防我们成为“牧羊人”，我们要关注对学生学习热情的激发与保持，我们要关注学生学习方法的科学与有效，我们不是旁观者，而是参与者。
我总认为，课改的基础就在这两个“改变”，有了这两个改变，语文将“杀出重围”，就如砖块下的小草，亦如石缝间的杜鹃，迎来生命的春天。
挑战意味着机遇。当我们走上课改的道路，当我们困惑在路上，当我们挣扎在路上，我们就将课改变成生活，我们就将语文溶于生命，我们必将笑在路上当新课改的一切沉淀为我们语文课的信仰与信念时，我们，语文老师，将幸福在我们的语文中如泉水般自然展现出来那就再好不过了。
高中语文教学心得体会10
我担任高二1714班和高一1715班两个班的语文教师，5月份开始接手1716班。我按“教学大纲”的要求，认真钻研教材，研究三个班学生的实际情况，确定较为适宜的教法，认真备课，认真批改作业，比较顺利地完成了教学任务。我对第一次使用的教材也能较的把握和处理了，较为满意的几点：
一、充分发挥学生的主体作用
学生是学习的主体。教材的精练、实用、高效，教师的智慧、才能、努力，教育环境的舒适等外因，最终只有通过学生自觉主动的学习活动才能起作用。因此，在平时的教学中，首先我根据教学环境、学生实际，结合自身对教材的透彻理解，加以灵活的处理，设计出独具匠心的教案，才能保证教学活动的有效性和生动性。其次，在课堂教学中，我通过课前精心设计与课堂中的恰当引导，构建一个流畅自然的教学过程，充分调动学生的主动性和积极性，启发学生的思维，引导和促使学生主体参与，使课堂教学取得最佳效果。这样的课堂教学，能让学生在不知不觉中轻松而又紧凑地参与学习与思考，较大限度地开发学生的情感、情趣等因素。总之，教师只有精心设计教学的`每一个环节，为学生创设宽松愉快的教学环境，激发学生强烈的求知欲望，让学生主动、积极地参与教学活动，才能最大限度地发挥学生的主体作用。
二、精讲课本范文
学生学习语文，主要还是依靠教师对课本范文的讲解，因此，在对课本范文的教学过程中，我认真做好教学中的每一步工作，认真对待每一节课。备课深入细致，教案书写工整详细，能做到教材、资料、学生齐备，真正做到有备而上。所以在课堂上我胸有成竹，挥洒自如。由于高度的投入，饱满的热情，加上启发式的教学模式，学生参与率高，课堂气氛很活跃，对课本范文的掌握度较高。在此基础上，我系统地搞好专题练习，如语音题、古诗名句背诵默写题等，有计划地扎实了学生的语文基础知识功底。在处理教材的课文教学方面，充分认识到了本学期课本以文学鉴赏为主要教学任务的特点，为配合教学，先后给学生作了“诗歌鉴赏”和“散文鉴赏”两个专题训练，取得了很好的效果。
三、组织了活动，努力提高学生的综合素质
要使学生们成才，必须培养他们的综合素质。因此，我经常组织各种形式的活动提高学生各方面的素质与能力。如举办诗歌朗诵比赛锻炼学生的朗诵能力，开展演讲活动等，培养学生的语言表达能力，让学生上讲台表演加强学生的心理素质等等。
四、阅读教学长抓不放
高中阶段，语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必须依托课外活动。只有解决好这个问题，语文教学质量才有可能提高。我不断地把大纲推荐的阅读篇目介绍给学生，要求他们制定可行的读书计划，利用阅读课及零碎时间读名著，并通过写读后感的形式检查他们的阅读情况。
我相信只要我们能在教学中关心学生，尊重学生，爱护学生，和学生关系密切融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合。在新的学期里，我将继续探索教学方法，积极采用创设情景来引发学生讨论，训练学生思维的方法。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教学是无止境的，在以后的语文教学工作中，我将不断学习，更新教育观念，注重教育科研，努力提高教育教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。
高中语文教学心得体会11
一、我对语文教学备课的认识
教学是一项复杂的工程，这是我在高中教学一周后体会到的，它的微妙体现在以下几点：
1.抓大纲方向
只有明确了这个方向，才能在日常教学中做到有的放矢，心里踏实。
2.抓教材，并且这个必须在广度和深度上着眼
所谓广度，就是对语文各项知识（文学、常识、语法、修辞、表现手法、构思立意、表达技巧，甚至历史、地理等）融会贯通，灵活运用，并且能信手拈来，不拖泥带水，牵强附会。
所谓深度，就是快速的领悟力、敏锐的洞察力、深刻的理解力、咬文嚼字的功夫、深钻细研的技能、综合运用各种知识的能力等。
3.抓学生
学生是教学活动的主体，教师必须先了解他们，研究他们，首先，要知道他们的知识储备情况、理解领悟能力、思考能力、表达能力、接受能力、自学能力等。其次，要知道他们的性格特点、文化背景、信心与爱好等，这些直接体现着学生的教学主体地位。最后，在综合了解学生各种情况的基础之上，为他们考虑：在课堂上他们需要什么（具体）、不需要什么；喜欢什么、反感什么；哪些理解起来容易，哪些理解起来不容易；哪些是可以当堂接受的，哪些需提前预习、课后巩固；哪些对他们最有效果，哪些是教师一厢情愿的、费力不讨好的……
4.抓自己
我有什么样的教学风格？我的优点是什么？缺点是什么？学生能接受我哪些方面？不能容忍我哪些方面？昨天教学得失？今天该怎样惩前毖后……
综上所述，大纲、教材、学生，都是教师在备课时首先应该考虑的因素，最后才是自己。
在这个意义上讲，教师应该是一个知识渊博的学者、善于揣度的思想家、优秀的.组织者、高超的指挥家、出色的演讲家……高中语文，应该有许多值得深研的地方，非花费大量的心血是不能做好的。
二、我教学备课的总体构想
鉴于以上认识，我做了以下总体构想：
1.课堂模式
少讲，尽量把时间控制在15~25分钟，这就需教师在备课时作极其充分的准备，根据大纲要求，针对学生特点，作缜密的部署。
2.以本为本，抓住教材中最主要的，从整体着眼，高屋建瓴
对课程内容思想、主体风格（或格调）、作者构思、写作特点等，有一个全方位的把握，并以此为框架，拉起全文之“纲”，这个，我觉得是上好一节课的前提。
3.抓要点
抓住教材中若干要点，钻进去，点燃，让它爆炸，升起来烟雾弥漫，扩散无限，是意境，是张力，是遥远的星空和宇宙；底下是活生生的现实，是什么就是什么，看什么就是什么，是触动，是震撼。深刻、难忘，是支撑天空的大地……
4.问题教学
多设计些课堂练习题为好，因为文学毕竟是相当抽象的精神产物，只想不做，光说不练，容易使学流于一种更为空洞的思维领域、更为虚幻的失重空间、更为迷茫的精神沙漠、更为偏离的边缘地带……在一片扑朔迷离的“烟雾”中，摸不着头脑，或者索性，自顾自地去作心灵的旅游——与其劳神费力，还取不到“真经”，不如驾一片闲云回我的“花果山”或“高老庄”去。
具体应该怎么操作呢？这是我目前最大的困惑，因为这项工程做起来确实庞大，头绪繁多，耗时费力，弄不好，哪个环节上准备不到，就可能导致全局失利，所以我得一项一项落实，力争在最短时间内搞定。
高中语文教学心得体会12
在信息时代背景下,中学生偏好浏览快餐式、碎片化、摘要式内容,难以树立阅读的整体意识,缺乏良好的阅读习惯和思维训练。针对这种现状,整本书阅读与研讨作为学习任务群被列入新课标的18个学习任务群之首,成为基于核心素养的新一轮教学改革的重点。整本书阅读教学不仅是关乎学生语言发展、思维提升、审美鉴赏和文化传承的重要途径,也是提高学生精神境界、人格修养和综合能力的重要因素。但是目前高中语文整本书阅读教学存在很多问题和挑战。笔者针对黄冈地区高中整本书阅读教学进行了专门的调查和分析研究,并且在理论与实践结合的基础上,针对现存问题提出了优化指导策略。全文主要分为以下三个部分:第一部分是对整本书阅读教学的相关概念作了理论探讨,界定整本书阅读的`概念,梳理其各个时期的思想起源,从理论层面分析整本书阅读的重要性。这些为本文顺利研究打下基础;第二部分是选取黄冈市四所典型高中,通过教师和学生的调查问卷,了解黄冈地区高中整本书阅读教学的现状,针对具体现状提出切实有效的指导策略;第三部分基于以上现状,从课程设置、阅读体系、阅读路径、阅读教学设计方面提出具体策略,包括完善课程体系规划,规范课时安排,确定书目标准,探讨长篇小说和学术著作的阅读教学方法,多种形式探寻整本书阅读的有效路径;以《红楼梦》和《万历十五年》为例,分析具体教学设计,开展有关整本书阅读的教学尝试。
高中语文教学心得体会13
新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给高中语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。
作为一个语文教研员，自当认真学习和研究《高中语文新课程标准》，我最大的感受就是教学目标更加明确了。原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，在对学生语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
在“21世纪中国基础教育课程改革”的研讨会上，教育部基础教育司副司长朱慕菊也谈到：“倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。”那么，在实施新课程标准时，我们的高中语文教学应注意些什么呢？
首先，要由单纯传授知识向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合具体体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持知识传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现知识能力的不断迁移。
其次，要由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是知识，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础知识和相关知识；第二层，是读写听说的基本能力和智力；最里面的核心层，包含着学习动机、兴趣、习惯和方法，也就是“知学、乐学、善学”。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒学生主体学习意识的重要标志。
而且，学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。
另一点体会是，新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。基础知识的学习应该充分结合社会实际和学生实际。如错别字改正和病句的订正，可以从广告、招牌、标语、报刊文章中选取新鲜活泼的材料进行命题，使学生通过考试真正体会到语文与社会生活息息相关。
这就提醒我们必须继续由封闭向开放转变，坚持生活化、社会化、信息化的大语文教育观。语文课本的选文是一部小百科全书，无所不有，无所不包，要把教材作为培养学生语文能力的一个范例，坚持得法于课内、得益于课外的教学方式；同时以课堂教学为主，神世界。新的课程标准在“评价建议”部分，就对语文课程的评价提出了新的实施原则、方法和策略，并为实施留下了一定的创造空间。
我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的'学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索、处理信息的能力。基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力。既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。
总之，一切的革新，必须在实践中提高，在探索中前进，但愿我们的高中语文教学在新课程改革的大道上一路走好。
高中语文教学心得体会14
根据学校的工作安排，本学期我被分配负责高一年级的语文教学工作。本学期的语文课程包括必修1和必修2两个模块的内容。为了有效地完成教学任务，提高学生的语文素养和能力，我在学期初根据学生的特点和不同层次，以及教材的编排，制定了切实可行的教学计划。通过不断地调整和完善，我成功地达到了预期的效果。现在，我将对本学期的语文教学工作进行总结，总结经验教训，以便今后的教学工作更上一个台阶。
一、夯实基础，温故知新，全面提高学生语文学习的兴趣，培养语文学习的能力。高一阶段对学生来说是个比较重要的时期，尤其是打下一个坚实的基础非常重要，这对将来的高考作用是不可或缺的。基于这样的认识，我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生掌握基本知识，并将学习中遇到的已在初中学过的知识点，进行强化复习，然后联系所学到的新的内容，做到温故知新。由于有相当一部分学生的基础较差，学习兴趣淡薄，通过基础知识的公固加强，诱发这部分学生的兴趣，收到了良好的效果。
二、严格按照学校的总体教学要求和目标去组织教学，抓好教学中的每一个环节。学期初，学校根据上级教育部门的要求，制定了我校教学工作的总体目标和要求，这是教学工作的纲，应该贯彻落实到教学的全过程中。为了切实地提高语文课的效率和质量，我从备课、上课、作业的布置与批改，到课后辅导，考试等都严格认真地去按要求和标准去做，保证了教学工作的规范化、制度化、科学化，从教的方面给学生的学提供了切实的保障。
三、尝试“先学后教”的方法，落实“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高语文能力。调动学生学习的主动性，积极性是很重要的，只有这样，才能全面提高学生学习的能力。而“先学后教”就是适应了这一要求。学生通过自己的自学发现问题，同学相互讨论，问题明了，深入探究后，如果还有疑问，教师给予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。课上，以小组为单位，围绕问题，展开讨论，进行评比，极大的调动了学习积极性。
四、充分利用现代化教学手段，扩大课容量，丰富活跃了语文课堂。我校拥有先进的多媒体教学设备，因而，在教学过程中，我通过上网查找和自己制作语文教学的音像资料和课件，使无声的语言变得生动形象，具体可感，提高了课堂效率，取得了理想的效果。比如，在学习《雨巷》这一篇课文的时候，我就让学生排演了一个小话剧，营造出一种氛围，然后再进入课文的学习，效果就好多了。许多课文的学习，我都播放配乐朗诵，给学生一定的熏陶和感染，同时也提高了学生的朗读技巧。
五、开展多种多样的语文学习的活动，促进语文学习，提高语文能力。学习语文，最重要的就是积累。因而，在抓住课堂这一主渠道的同时，我还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性。我除要求学生认真做好课堂记录、听好课外，还开展古诗词背诵比赛、朗诵比赛、演讲比赛等，并帮助学生养成课前听写、背诵古诗词、讲述小故事等习惯，潜移默化中提高学生的语文能力。
六、认真搞好培优辅差工作，全面提高学生的成绩。现在的`在校生的学习程度参差不齐，因而，做好培优辅差就显得很重要了。教学中，我根据学生的不同程度，在教学过程中面向全体学生，利用课余时间分别对优生进行强化训练，对基础较差的学生加强基础训练。
七、以高考为方向，强化高考意识，明确奋斗的目标。高一的学生对高考都比较陌生，为此，我就不断的利用各种机会向学生讲解有关高考的各种信息，介绍高考的状元经验，学习方法，往届的高考语文试卷，使学生及早的对高考有所了解，明确高考的题型，树立高考的意识，做好准备。
高一语文教学工作已经告一段落，我既取得了一定的成绩，但也存在一些不足，并将在今后的工作中将不断的完善。只要能在教学中关心学生，尊重学生，爱护学生，和学生关系密切融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合，我们就能落实以学生为学习主体的伟大构想。在以后的教学工作中，我将会继续进行语文教学工作的深思，不断学习，更新教育观念。
高中语文教学心得体会15
一、浅析目前高中语文教师阅读现状
作为一名高中语文教师，想要教出好学生，唯一的办法就是自己先广泛地阅读，只有教师本身深有所得，那么才有货倾囊而授。如果只是一味地指导学生阅读，而自己却不去阅读，那么效果会大打折扣。阅读的重要性，每一位语文教师都知道，但是真正坐下来静心阅读的教师却少之又少。
高中的语文教师有备不完的课还有改不完的各种作业，特别是在高考这座大山的压力下，学校和教育部门的眼光更多地停留在考试分数上。与之相对应的任课老师，有着很大的升学压力，想要静下心来阅读，可能更多的教师会静下心来想方设法地提高成绩。其实，从宏观角度去看待考试与阅读的关系，会发现阅读是高中语文教师提高自身专业水平和学生成绩的最佳方法。
曾经有人调查发现：在中学教师这个群体中，他们大部分时间都被批改作业、备课、阅卷、和学生谈话等占据。
阅读课外书的教师数量不多，而这为数不多的教师中，去图书馆次数最少的竟然是我们语文教师。这样的数据让很多人觉得匪夷所思，语文教师不是最需要阅读的群体吗？事实却让大家大失所望。
当下，高中语文教师工作压力大，阅读量小，阅读范围狭窄，阅读的品味也有所欠缺。正因为如此，面对知识面越来越广、求知欲越来越旺盛的学生，不少高中语文老师感到底气不足、有着捉襟见肘的感觉。
在近两年，当地教育局组织的高三教师与学生考同样的试卷，并将试卷混在学生卷里同时批改，出现了不少语文教师的考试成绩落后于学生的情况，这是令人感到非常尴尬的局面，这也值得我们每一位教育工作者深入思考。
二、阅读对教师专业成长的意义
高中语文学科有着内容丰富、知识面广博的特点。上至盘古开辟天地，下至风土人情，从天文地理历史到古今中外名人传记，无所不含。因此，教师只有宽泛的视野、深厚的文化底蕴，才能够驾驭得了语文课堂教学。苏霍姆林斯基则建议教师：读书，读书，再读书！只有持之以恒、广泛地阅读，才能够得到专业的发展和素养的.提升，也只有书本能带给教师丰富的营养和广博的世界。
教师的工作性质决定了生活范围狭窄，接触人群和事物单一，知识面相对比较狭隘。若想成为一个优秀的教育专家或者一个满腹经纶的语文教师，只有努力追求，不断成长。纵观一些起点普通的语文特级教师、语文界的领头羊，他们在语文课堂教学中表现得如鱼得水，游刃有余，并且形成独有的教学理念和思想。
细细探究他们的专业成长过程，发现他们一直都在进行着广泛的阅读，常年与书结伴而行，在课外阅读中与古今中外的名家进行着思想交流和思维的碰撞，他们的知识面比普通教师要广、思维更开阔、视野更宽广、底蕴更加丰厚，自然而然地教学能力更强。
三、阅读方法与内容的选择
构建语文教师的知识结构，是一个异常复杂的过程。书籍品种之繁多，内容之广泛，即使穷极一身，也不可能读完。因此，选好书、读好书显得尤为重要。
首先是汉语言文学类书籍的阅读。语文教师首先要精通语文专业方面的知识，在教学过程中从宏观角度掌控课堂，引导学生在语文的天空中自在地翱翔，发挥语文特有的育人功能。
其次是广涉自然、科学、社会等方面的阅读。要满足学生日益旺盛的求知，必须有广泛深厚的知识作为支撑。语文学科是其它所有学科的基础，同时也涵盖其它学科的内容。
由诸子百家到天文地理，均需阅读并且汲取，内化为自己的知识，形成涵盖社会、科学、生命等广泛领域的独特教学风格。教师以高的专业素养教授出出色的学生。
再次是要钻研教育发展类的书籍。教师有着教书育人的伟大使命，光有丰富的知识结构还不能达到育人的目的。只有在科学的教育理论指导下，配合以渊博的知识，才能够出色的履行教师的职责。一个教师是否优秀，除了知识储备以外，他的教育方式和教育理念也不可或缺。
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