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中班教育叙事
中班教育叙事1
借玩具是孩子们在日常生活中经常发生的事，通常情况下，中班孩子由于不懂得如何与别人协商，所以经常出现哭、闹、抢的现象。那么怎样做才能使同伴乐意借出自己的玩具，让自己和同伴都感到快乐呢？社会活动课《借玩具》，围绕如何向同伴借玩具的主题，引导幼儿学习与人交往的方法与策略。感受与同伴交往的乐趣。
在教学形式上我们采用了角色扮演的方式，让一位老师扮演小兔子，通过向小兔借玩具来教导孩子们不同的交往技巧。当小兔子带着玩具走进教室时，孩子们的眼睛都亮了起来，他们兴致勃勃地向小兔子借玩具，仿佛在玩一场有趣的游戏。通过这个过程，孩子们不仅获得了玩具，还学会了如何友好地与他人交往。这让我深受启发：尽管社交课程的教学难度较大，但如果我们能根据幼儿的特点，采用形象生动的教学方式，将道理和行为融入游戏中，教学活动就会变得有趣、生动且富有成效。
教学的第一个环节是让小朋友们向小兔子借拖拉玩具，这个环节并不困难。主要是要求孩子们用礼貌的.语言与小兔子交流，大胆地向它们表达自己的想法，从而借到玩具。这个任务对于孩子们来说并不难，因为他们已经在日常生活中学会了与其他人交往。因此，孩子们很快就能成功地借到玩具，他们脸上洋溢着开心的笑容，充满了成功的喜悦。
在第二个环节的设计中，我们设置了一个障碍，让孩子们学会用“一起玩”的方式让自己和小兔都能享受玩具。当孩子们试图用第一种方法向小兔借皮球时，却遭到小兔的拒绝。一些孩子在被拒绝后感到困惑，有的甚至伤心地哭了起来。这个结果让孩子们感到失落，也让老师们感到意外。通常在品德教育中，我们会鼓励孩子们讲团结、会谦让，乐于与他人分享，这也导致一些孩子认为别人的东西就是自己的东西。他们可能认为只要有礼貌地请求，别人就应该无条件地分享。然而，孩子们的失望和老师们的意外正是我们想要传达的观点：别人的东西并不属于自己，别人拒绝分享也有其原因。要学会体谅他人的感受，尊重玩具主人的选择。要学会接受拒绝，这些都是传统教育中常常被忽略的人性化教育内容。
第三个教学环节是向小兔借遥控汽车，其交往策略是学会与同伴“交换着玩”玩具。当孩子们在尝试用第一、第二种方法与小兔交往失败后，他们又把希望寄托在老师的身上。一致推举老师再次去向小焦。借面具。可是这次交往的结果是：老师也没成功，看到这个出乎意料的结果，孩子们先是一愣，接着竟然是一阵开怀大笑，一个孩子大声喊道：“老师也没有成功！”我想孩子们发出这些笑声、喊声是有道理的，因为他们太感到意外了，原来老师做事也会有不成功的时候，看来小朋友遭遇失败也不是什么了不起的事。这样的效果完全达到了我的设计初衷，因为我就是想通过这样的效果，让孩子们知道老师不是万能的，每个人做事都有可能遭受到失败。正所谓：让孩子在同一件事中找回心理平衡是做教师的责任。不过这不是我如此设计的最终目的。因为坦然面对失败只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困难抵御挫折。于是我对孩子们说：“虽然老师和你们一样都没成功地借到玩具，可是老师不灰心。只要我们动脑筋一定会想出好办法，让小兔乐意把玩具借给我们玩的。”一席话，让孩子们重新树起了信心。这时候我拿出了长毛绒玩具，请小朋友思考：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么办法让小兔和小朋友都玩得很开心呢？小朋友似乎想到了什么。但又不知道该如何表达。于是我又不失时机地做了一个双手交叉的手势，很快，一个幼儿大声喊道：“可以交换玩！”矛盾又得到了解决，孩子们又一次兴奋起来。
中班教育叙事2
幼儿园分园要修花坛了，以此作为各班的种植区。在墙的拐角处堆了一堆沙子，这便成了孩子们的“乐园”了。
一天上午,我带领孩子们到院子做课间操。孩子们一走到拐弯处,就喜欢用双手去摸那些沙子, 感觉很好玩的样子,队子的秩序一下子就乱了。弄得院子里到处都是沙子，还会把沙子带到活动室里来，我告诉孩子们不要动沙子了,然后带着孩子们开始做操。
课间操做结束了，又路过那堆沙子，有一个男孩吕嘉诚,只见他走到拐弯处时,蹲下身子伸出了手,好像又要弄那些沙子。我在不远处看到了这个情景后,心里想:我刚刚和孩子们说了,他怎么又去动那些沙子呢?我很生气，刚想大声喊,让他住手,又转念一想,等我看看他究竟想干什么。只见吕嘉诚轻轻地伸出手,把那些沙堆周围散落的沙子全用手捧起来拍在沙堆上,又站起来拍拍手,很满意地继续向前走去。我暗自庆幸:“幸好没批评他,不然可就错怪了孩子的一片好心。” 孩子的心灵是纯洁的,虽然他们有时会做错了事情,但也不是故意的。很多时候,孩子们是想做好事的,而我们没有耐心地去观察、发现, 哪怕只是多等一分钟,没有给他们足够的`时间,从而误解了他们。 这件小事提醒我,面对孩子,耐心地等待一分钟,说不定就会有意想不到的结果呢。等待可以使一件复杂的事情变得简单，很多事情如果换一种方式去处理，也许会收到不一样的结果，其实在适当的时候
学会等待，让我们拥有更多时间思考，为解决问题提供更多可能性。耐心等待可以让内心平静下来，让我们学会在宁静中等待。在等待的过程中，我们可以观察孩子、了解孩子，这样我们就能更好地与他们相处。等待是一个宝贵的过程，让我们学会珍惜。
学会等待，让我们学会保持平和的心态，让心情更加舒畅。让孩子们有充足的时间去探索、发现和创造。让我们一起学会等待，静静等待花儿绽放的美丽，细听花开的声音。愿我们都能拥有等待的耐心，享受等待的过程。
中班教育叙事3
上周我们园所举行了中班活动区游戏的观摩活动，园长提倡散养的方式，让观摩教师自由选择区域近距离观察幼儿的游戏活动。园长强调不要过多干涉孩子的游戏过程，让他们自由发挥。
我找了一个绘画区坐下，一个孩子看到我加入，立刻靠了过来，并示意让我看他画的画。我问他画了什么，他边解释着这是什么那是什么。突然旁边一个孩子反驳道：这个草怎么会长在天上，还有你画的云怎么是这个颜色！我静静等待他给出合理解释，他却执意说：我就是画的长在天上的云。之后，我保持沉默，一直观察着他的画，他不时转过头跟我说几句话。不知为何，他们说的话有时让我需要一段时间才能理解。他们只比我带的孩子大一岁，但思维上已经有了翻天覆地的变化。
中三班的'游戏模式是非常自由和自主的。在科学区放置了许多小班没有的材料，老师们也会产生很多疑问，不知道这些东西可以玩出什么花样。孩子们一旦发现了新的材料，就会热情地邀请我们过去看，展示他们自己的创意。有些孩子会展示一种玩法，其他孩子则会灵感迸发，衍生出更多的玩法。这种低结构材料的投放方式让孩子们拥有了探索、创造游戏模式的权利。
表演区里的孩子们总是充满了创意和活力，他们在舞台上尽情表现自己。当你走过去问问他们在表演什么时，他们总是兴致勃勃地告诉你，他们正在展示他们想象力的飞翔。他们不受节目单的限制，更愿意将自己的创意融入表演中。这种自由的表演形式让他们找到了一个真正属于他们的舞台，展现他们独特的魅力。
活动即将结束的时候，一个小男孩一直在我身旁嚷嚷着，他是我班上的一个小女孩的弟弟。小男孩一直在喊着他姐姐的名字，我好奇地问他还有什么事情要告诉姐姐，小男孩说让我转告他姐姐：为什么不能让他再玩一会儿积木。
整场观摩下来，最大的感觉就是不要去太多的干涉孩子，不管是游戏还是学习，他总是有一些你想不到又出乎意料的想法。
中班教育叙事4
自私是现在独生子的共性，这种个性的形成一方面源自于天性，另一方面受到家庭环境的影响。如今，家庭普遍只有一个孩子，父母往往会尽量满足孩子的各种需求，让孩子享受优先权。因此，孩子会认为自己理所当然地应该得到一切。然而，这种不良的自私个性对孩子未来的成长和发展极为不利。因此，幼儿园在幼儿个性的塑造中具有重要的干预作用，帮助孩子从小树立积极健康的人格特征。
在礼仪课上，我们学习了在外用餐的.礼仪。当我询问孩子们坐下时应该谁先坐，他们都很乐意地回答让长辈先坐，比如爷爷奶奶先坐，然后爸爸妈妈，最后是自己。我通过故事和儿歌来引导他们学习这种礼貌的行为，让他们在儿歌中快乐地接受这一礼仪。然而，当谈到用餐时也要遵循同样的规则时，牛宇飞提出了一个令人意外的问题：“如果他们把菜都吃光了，我们怎么办？”这个问题让我感到意外，但也意识到这是一个很好的教育机会。我告诉孩子们，关心长辈是很重要的，当我们懂得尊重他们时，他们也会关心我们。他们会感激我们的礼貌和关心，不会让我们吃不饱的。这样的互相尊重和关怀，才是真正的家庭温暖。
小朋友们的一首歌《熊猫咪咪》里唱到的那样‘请让我来关心你，就像关心我自己，请让我来帮助你，就像帮助我自己。’现在小朋友们还会担心我们没有了咋办嘛?”孩子们齐声地说：“不会了。”
孩子的礼仪教育不光可以在礼仪课上进行，平时，我们还可以利用生活中的点滴对孩子进行礼仪教育，通过发生在我们身边的小事去现身说教，家园共育，使孩子早日成为一个会谦让、会关心、不自私的有良好个性的好孩子。
中班教育叙事5
教育是一个复杂的过程，是一门没有边缘的科学，而教育重在教育契机的捕捉，尤其是年龄小的孩子，对他们的教育要做到使他们身临其境，只有这样，对他们的影响才深刻，教育才有良好的成效。
上周星期一中午午餐时，我们享用的是鱼香肉丝和青菜炒豆腐，当时，贺西香刚好去拿水杯，我顺手递给她一些筷子，让她去帮忙分发，她把筷子放在了每个桌子上就走了，等待老师喊开始用餐。所有的同学都开始吃饭了，我突然发现有一桌子上没有筷子，而且这一桌的'同学也没有提醒我们。我走过去问：“贺西香，你把筷子发完了吗？每桌都有吗？”她赶紧检查每桌，发现确实有一桌子没有筷子，于是她赶快补充完整，我走过去拍拍她的肩膀说：“下次分发筷子或者盛菜时，一定要仔细检查每桌是否都准备好了，只有都准备好了才算完成。”然后我对全班同学说：“做任何事情都要细心，做完后一定要检查，养成细心检查的好习惯，这样才能把事情做得更完美。”
不管教育的效果如何，至少我已经抓住了这个教育机会，因为教育的效果有时是短期内无法看到的，而教育的机会只要留心，到处都可以找到。作为幼教工作者，我们需要成为有心人，从小细节着手，关注细节，对孩子的教育要“悄悄地随风而来，在夜晚渗透，细心滋润万物，默默无闻”。
中班教育叙事6
借玩具是孩子们在日常生活中经常发生的事，通常情况下，中班孩子由于不懂得如何与别人协商，所以经常出现哭、闹、抢的现象。那么怎样做才能使同伴乐意借出自己的玩具，让自己和同伴都感到快乐呢?社会活动课《借玩具》，围绕如何向同伴借玩具的主题，引导幼儿学习与人交往的方法与策略.感受与同伴交往的乐趣。
在教学过程中，我们采用了情景表演的方式，让一位老师扮演小兔子，通过向小兔子借玩具的方式来教导孩子们交往的不同方法。当小兔子带着玩具走进教室时，孩子们的眼睛都亮了，他们参与到向小兔子借玩具的游戏中，仿佛置身于一场有趣的童话故事中。在游戏结束时，孩子们不知不觉地学会了交往的技巧。这让我深受启发：尽管社会课的教学素材组织难度大，但只要根据幼儿的特点，采用形象生动的教学形式，让道理和行为的学习融入游戏中，教学活动就会变得生动有趣，同时也更加有效。
教学的第一个环节是向小兔借拖拉玩具，这一环节的难度不大。主要是要求孩子用礼貌用语大胆地与小兔交往，从而借到玩具。这样的练习在日常生活中是非常常见的，孩子们都能够借助自己已有的交往经验，轻松地完成任务。他们成功地向小兔借到玩具后，脸上洋溢着开心的笑容，满满的成就感。
第二个环节的设计上，我们设置了一个障碍，即要孩子学会用“一起玩”的方法让自己和小兔都玩到玩具。当孩子们继续尝试用第一种方法向小兔借皮球时，没想到却遭到了小兔的拒绝。不少孩子在遭到拒绝后不知所措地回到了座位，一个大眼睛男孩甚至伤心地哭了起来.这个结果不仅让孩子们感到失落也让听课的老师感到意外。因为品德教育中，我们通常会鼓励孩子讲团结、会谦让，好的东西要乐意与别人分享，因此也造成了一部分幼儿视别人的东西为自己的东西.认为只要我对别人说了有礼貌的交往语言，别人就应该理所当然地把东西让出来。我想：孩子们的失落和老师们的意外正是我们想通过这节课表现出的一种观点：即别人的东西不是自己的东西，别人不给你玩一定是有原因的，要学会体谅他人的心情，尊重玩具主人的'感受.要学会坦然面对拒绝，而这些是传统教育中经常忽略的人性化的东西。
第三个教学环节是向小兔借遥控汽车，其交往策略是学会与同伴“交换着玩”玩具。当孩子们在尝试用第一、第二种方法与小兔交往失败后，他们又把希望寄托在老师的身上。一致推举老师再次去向小焦.借面具.可是这次交往的结果是：老师也没成功，看到这个出乎意料的结果，孩子们先是一愣，接着竟然是一阵开怀大笑，一个孩子大声喊道：“老师也没有成功!”我想孩子们发出这些笑声、喊声是有道理的，因为他们太感到意外了，原来老师做事也会有不成功的时候，看来小朋友遭遇失败也不是什么了不起的事。这样的效果完全达到了我的设计初衷，因为我就是想通过这样的效果，让孩子们知道老师不是万能的，每个人做事都有可能遭受到失败。正所谓：让孩子在同一件事中找回心理平衡是做教师的责任。不过这不是我如此设计的最终目的因为坦然面对失败只是挫折教育的第一步，重要的是如何克服困难抵御挫折。于是我对孩子们说：“虽然老师和你们一样都没成功地借到玩具，可是老师不灰心.只要我们动脑筋一定会想出好办法，让小兔乐意把玩具借给我们玩的。”一席话，让孩子们重新树起了信心。这时候我拿出了长毛绒玩具，请小朋友思考：小朋友想玩小兔的玩具，小兔也一定想玩小朋友的玩具，那可以用什么办法让小兔和小朋友都玩得很开心呢?小朋友似乎想到了什么。但又不知道该如何表达。于是我又不失时机地做了一个双手交叉的手势，很快，一个幼儿大声喊道：“可以交换玩!”矛盾又得到了解决，孩子们又一次兴奋起来。
中班教育叙事7
幼儿园分园要修建花坛了，每个班级都有自己的种植区。在墙的拐角处堆放着一堆细沙，成为了孩子们的乐园。一天上午，我带领孩子们到操场做课间操。当孩子们走到拐角处时，他们都忍不住用双手玩起了沙子，觉得非常有趣，队伍的秩序顿时就被打乱了。沙子洒落在操场上，孩子们的衣服鞋子也沾满了沙子。
幼儿园分园要修花坛了，以此作为各班的种植区。在墙的拐角处堆了一堆沙子，这便成了孩子们的“乐园”了。
一天上午，我带领孩子们到操场做课间操。孩子们一走到操场，就兴奋地跑来跑去，有的在草地上玩耍，有的在跑道上奔跑，场面热闹非凡。为了保持秩序，我提醒大家集中精神，静静地等待开始做操。开始时，大家都很投入地跟着我的动作，动作整齐划一，气氛十分活跃。
吕嘉诚是一个活泼好动的男孩，每天放学后最喜欢的就是在学校附近的沙坑里玩耍。今天放学后，他又来到了沙坑旁边，看到一堆沙子被风吹得到处都是。他蹲下身子，伸出手，开始把散落的'沙子一点点地捧起来，放回原来的沙堆中。然后站起来，拍拍手，满意地看着整齐的沙堆，才继续向前走去。这个小举动让周围的人都感到温暖，知道吕嘉诚是一个细心又有爱心的孩子。
孩子们的内心是纯洁的，他们有时候会犯错，但并非故意的。他们常常怀着一颗善良的心想要做好事，只是我们缺乏耐心去细心观察、发现。有时候，我们只需要多等一会儿，给他们更多的时间，就能避免误解他们。
这件小事提醒我，面对孩子，耐心地等待一分钟，说不定就会有意想不到的结果呢。等待可以使一件复杂的事情变得简单，很多事情如果换一种方式去处理，也许会收到不一样的结果，其实在适当的时候学会等待，让我们拥有更多时间思考，为解决问题提供更多可能性。耐心等待可以让内心平静下来，让我们学会在宁静中等待。在等待的过程中，我们可以观察孩子、了解孩子，这样我们就能更好地与他们相处。等待是一个宝贵的过程，让我们学会珍惜。
学会等待，让我们学会保持平和的心态，让心情变得更加舒畅；让孩子有充足的时间来探索，有更多的机会来发现。给孩子更多的空间去创造，让我们一起学会耐心等待吧！静静等待花儿绽放，细心倾听花开的声音。
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