中小学语文教学衔接心得
在平日里，心中难免会有一些新的想法，好好地写一份心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编为大家收集的中小学语文教学衔接心得，欢迎阅读与收藏。
中小学语文教学衔接心得1
中学校英语课堂衔接心得口高清华如何做好中学校之间的衔接,使学生平稳过度,保证学校阶段的教学品质,一直是摆在学校校长面前的一个问题。相当一个别教师升人学校后,对英语学习感到不适应,学习兴趣减低,学习品质相应增加。于是有父母嘲笑“我的小孩在学校数学成绩很优秀,怎么升入大学就不行了呢”我们大学是一所九年一贯制大学,我长期担任中学校英语课堂工作,从一年级到九年级都教过。常有教授跟我开玩笑“你一会儿天上,一会儿地上,头晕不晕刚起初是有点“晕”。但在大量的教学工作中,我对“症”下药常常自省自己的课堂方法,精心设计各个课堂环节,针对不同学段特征和规定,采用不同教法,在课堂中竟然治愈了“头晕”的毛病,教学获得了较理想的名次,赢得了朋友们的认同。下面我就以课程标准实验教科书苏教版英语六年级下册第课《船长》和七年级上册第课《“诺曼底号”遇难记》为例,谈谈中学校数学课堂的衔接心得。《船长》与《“诺曼底号”遇难记》写的是同一个故事,不同的是《船长》”说到“头晕”,是在《“诺曼底号”遇难记》的基础上改编而来。
认真研读课标和课本,我在下面几个环节上尝试做好中学校数学课堂的衔接。环节一以‘导入”促衔接。在教学六年级《船长》时,我找来雨果原著《“诺曼底号”遇难记》,以阅读原著导人新课。预设目标有三一是再次培养教师倾听的良好习惯二是促使教师阅读名著的热情三是为整体把握文本内容作好铺垫。可能会有同学认为这种会花去较长时间,影响教学进度,也减少了教学的难度。但俗话说得好“磨刀不误砍柴工。”有了阅读名著这个环节,不仅促使了学员的学习热情,还会增加教学的难度。因为通过阅读原著,学生能知道故事出现的背景、经过和结果,更有促使教师理解课本。在课堂七年级《“诺曼底号”遇难记》时,我以学生讲故事《船长》导人新课。预设目标也是三一是再次培养学生的语言表达能力二是激发学生已有的知识,为学习新知作铺垫三是消除学生刚进人高中的不适应感,克服畏难情绪,更好地投人到新的学习中去。环节二以“读”促衔接。教学《船长》,我采用“默读—朗读—分角色读—背诵”等多种读书方法,层层深人,引导学员在读中体会,在读中感受,在读中想象。
因此对哈尔威船长的高大形象有一个感性的了解,并紧紧扣住最后一个自然段,熟读成诵,促进对人物形象的抓住,体现学校阶段“以读促理解”的观念。教学《“诺曼底号”遇难记》,我更强调默读、自由读,让学员在朗读大学会探讨,学会质疑,通过字词语的圈画来欣赏文本。同时适当安排分角色朗读,引导学员体会人物语言所领会的信息,促使教师更好地理解课本,把握人物形象的丰富内涵。“朗读便于记忆,默读便于思考”。中学校数学课不同的读法体现了数学学习的规律,有了学校的朗读记忆,就有了深人反思的基础。进人大学,加强默读,加强自主学习中对重点段落的感受和推敲,增加共同讨论疑难问题的.合作学习。随着教法与学法的改变,学生学习英语会有质的飞跃。环节三以“理解”促衔接。在教学《船长》时,我紧扣“学习通过人物的语言和行动来体现人物品质的写法”,“感受哈尔威船长忠于职守、导学生感悟句子的涵义,注重感情体验,体现“以崇高的气节感染人”,以舍己救人的精神”展开教学。引此对教师造成身心的震撼,对人物形象哈尔威船长有一个感性的了解。
中小学语文教学衔接心得2
中小学语文教学衔接活动的心得体会 今天我听了王丽娜老师的《生命生命》和李会君老师的作文指导课以及罗颖芳老师的《观舞记》，真的受益匪浅。作为一名刚参加工作的新教师，真正认识到一个良好的学习习惯对于学生来说是多么的重要。人们常说：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。良好的学习习惯是学生学好知识的前提。好的习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，而且可以受益终身。习惯不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的，它可以养成，也可以改变，但是培养起来容易，改变起来困难。一年级学生刚刚入学，模仿性强，可塑性大。在这期间教师要引导他们，让他们养成良好的学习习惯。通过今天的学习，我的收获是：
一、课堂教学的内容安排和呈现要多样化，尽力激发学生的学习兴趣。 一年级学生刚刚入学就要面对枯燥的生字和数字加减等，那种单调的反复呈现、机械背诵缺乏新异性、刺激性，很难吸引学生的注意力，因此要注意激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。让学生享受学习，而不是排斥学习。
二、教会学生学会倾听与观察，引导学生形成良好的听讲习惯。 课堂上我们经常强调同学们用“耳朵仔细听、眼睛仔细看”就是培养学生有意识的倾听和观察。利用学生喜欢听故事、做游戏的特点，因地制宜进行一些“有回答任务”的听故事活动，要求学生仔细听和回答老师故事中有趣的问题，学生逐渐把注意力集中在听讲的内容上来。这样，学生会很快形成较强的有意注意，为以后的学习打下坚实的学习基础。
三、培养学生认真完成作业的习惯 作业是课堂的教学的升华，作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂上学到的知识，加深对课本知识的理解。要求学生做到“今日事今日毕”，独立的按照老师的要求完成当天的全部作业。这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业的坏毛病。
四、多利用激励性评价，引领学生享受学习的快乐。
课堂上老师一个满意的微笑、欣赏的抚摸会让参与的同学满足和自信。
作业本上的一颗小小五角星会让所有同学向往那种成功的感觉。让刚刚入学的学生在老师的夸奖鼓励中逐渐喜欢小学里紧张有序的学习生活。对于自制力差的学生要向“沙里淘金”那样去发现他的优点，使每个学生在原有的基础上都有进步。 一年级是小学阶段学生良好学习习惯形成的关键时期，是对学校生活适应的有利时期，如果教师能把握住这个关键时期，进行细致的教育对于学生来说将影响他一生的和谐发展，学校教育管理也会拥有一个良好的开端。
【中小学语文教学衔接心得】相关文章：
中小学语文教学计划04-29
语文老师教学心得02-24
中小学教学常规学习心得04-12
幼小衔接教学计划06-30
小学语文老师教学心得06-27
学生语文教学心得04-27
语文阅读教学心得04-27
小学语文个人教学心得04-26
语文教学培训心得04-13
小学语文识字教学心得03-29