教学工作心得体会(通用15篇)
当我们经过反思，有了新的启发时，就很有必要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的教学工作心得体会，欢迎大家分享。
教学工作心得体会1
这次开学很迟，而为了不耽搁学生们的一个学习，也是通过网络课程的方式来让学生们在家里学习，而作为老师，我也是认真的去做好了网课的教学，来让学生们学好知识，能跟上学习的进度，同时也是尽量的让他们养成自主去学习的习惯，即使在家里没有那么多的监督，也是能把学习给认真完成的，我也是在这次的教学之中感受到和以往工作的不同，也是有一些心得体会。
为了这次的网课教学，我也是认真的去找了很多的视频资料，去看看其他的老师是如何的来做教学工作的，毕竟之前我也是没有这样直播过，而且也是不知道学生们适不适应，不过尝试几次之后，我也是得到同事的肯定，然后正式的去给学生们上课，从家长的一个反馈，以及学生们的作业情况来看，这次教学也是做好了，学生们虽然和学校相比还是有些松懈，但是在家里学习，还是会认真的来听课，并且也是在抽查回答问题的时候，也是发现他们是认真的在听了，我也是课堂准备充足，尽量的去提高他们学习的兴趣，毕竟看不到他们学习的情况，虽然也是可以通过一些抽查，但是我也是尽可能的让课堂更加的生动，并且只有学生们是自主的来上课，认真的去学习，养成了自主学习的习惯，那么才算是真的把这次的网课给教好了。
在教学里面，我也是发现，有些学生的确很认真，而且特别的自觉，无论是预习，复习，上课，或者作业都是认真的，甚至好多完成的效率很高，当然也是有些学生的自主性不是那么的强，上课的时候会吃东西，玩其他的，但是批评之后也是会是变得自觉一些，而且我也是多去关注他们，了解他们的情况，通过教学，也是让他们慢慢的改变，能更好的去把在家这种学习给是搞好了。而且我也是通过这次的网课工作，更加的是明白我上课方面是有哪些需要继续去提升，并且也是有了很多的收获，让我的教学经验更加的丰富，更加的懂得如何的去做好这个，能更让一节课变得让学生会更想听。这样去教和在学校不一样，不过我也是知道，以后虽然不是会经常用到这种方式，但是这样的教学能让我更了解自己的水平是怎么样的，又该如何的去提升，而今要开学了，我也是要继续的去做好我的工作。
教学工作心得体会2
新美术课程标准要求在学习内容上改变专业化倾向，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于被学生掌握。在小学阶段，培养学生对色彩感受能力是一项重要的教学内容。色彩知识属于美术基础知识的范畴，其中的对比与协调是较专业性的。为上好江苏版美术教材第六册《色彩游戏——对比与协调》一课，我便尝试综合美术，音乐、文学等多种艺术门类，让学生在自主探究、体验，感受中理解色彩对比与协调不仅仅存在于人们生活的衣食住行，在我们所熟悉的音乐、文学作品中也是能体现的。
在游戏中感知色彩：
上课开始时，教师出示学生熟悉的三原色、三间色，接着让学生辨识：感知五彩缤纷的色相。 计“找朋友”的游戏活动，先让学生在纸片上涂出自己喜欢的—种颜色，根据纸片上的色彩“找朋友”。如教师提供的红色，提问：哪些颜色与红色可以成为“朋友”?把它找出来，贴到红色周围。由此学生感知色相接近地颜色组成的协调色画面。针对没有被选出的颜色，让学生说说不配成“朋友的理由，教师引导学生明确常见的红色与绿色、橙色与蓝色等对比色。(在此过程中，教师引导学生感受色彩对比与协调在视觉、心理感知上的区别，为下一步教学做好准备)。
于生活中寻找色彩：教师整理学生的发言，揭示课题(课题的展现要体现色彩的对比与协调)。提问：色彩规律中的对比与协调在生活中有吗?与生活有怎样的关系?带领学生先在教室内找一找(教室环境布置，学生服装等方面的色彩搭配)，再让学生在自己所熟悉的生活中找一找(学习、生活用品等)，由学生自己说一说找到的色彩对比与协调。学生欣赏一组生活中的图片(多媒体展示)，教师引导学生感受在生活的衣、食、住、行等方面运用对比色与协调色能提高人们的生活品味，获得色彩搭配所带来的美的享受。同时，也可引导学生明确生活中色彩对比与协调的辨证关系。 听音乐中感受色彩：接下来教师与学生一起欣赏一段乐曲，如民乐合奏曲《春江花月夜》，边听边指导学生感受音乐的节奏、旋律，让学生随着恬静优美音乐进入平静凝思，然后在丰富内心体验基础上引导学生展开想象。学生交流自己的独特感受，教师提示：节奏舒缓、旋律优美流畅的音乐呈现的是一幅协调色的画面。第二遍听赏的过程中伴随图片、配音解说一起进行，调动学生的.视，听等多种感官去领悟音乐与协调色的关系。
再欣赏第二段乐曲，如民乐合奏曲《金蛇狂舞》，着重让学生感受乐曲中激越的锣鼓声所渲染的热烈欢腾气氛。教师用言语、身体语言促使学生跟随音乐一起动起来，学生体验着乐曲的旋律昴扬，热情洋溢，感受着此时的色彩搭配所体现的强烈对比。(此过程扩大了音乐文化的视野，体验艺术的通感，获得美的享受，产生学习的兴趣和动力。背诵古诗中领悟色彩：伴随着乐曲《金蛇狂舞》，教师发出“谁持彩练当空舞”的感慨，过渡到出示古诗让学生读，如古诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。指导读出诗句的音律。提问：读诗时联想到怎样的画面?你能感觉到哪些颜色?学生感知出绿的莲叶、青的碧水，红的荷花互相映衬对比。分小组交流其它古诗中从时间和空间方面写景，富于诗情画意。领悟诗人用饱蘸生活的彩笔，创造出多姿多色的诗篇，描绘出多彩的神韵，由栩栩如生的形象传达出情景交融的意境美。
教学工作心得体会3
六年来，我在平凡的工作岗位中没有惊天动地的壮举，我也深知自己不是最优秀的，但我可以自豪地说：“我成长了，更成熟了！”我的成长离不开领导们的精心栽培，同行们的热心帮助，更离不开学生们的大力支持。是你们的关爱让我重新扬起自信的风帆，是你们的支持让我正确把握住人生的小舟，向“教海”驶去。
曾经，我最敬佩的人是老师，记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师——用笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，这是人民教师崇高的劳动！就是这份激情，这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定，于是在人生的第一个十字路口，我毅然选择了教师这一职业。
由学生到教师——是我人生的一大转折点！刚步入教师这一行时，年青气盛，血气方刚的我曾一度在人生的十字路口徘徊着，苦恼着，矛盾着，斗争着……是领导给予我更多的关心与帮助，给我做思想工作；是同事们在业务上给我指导，帮我调整了工作方法；是学生们的努力配合，帮我坚定了立足“教海”的信念。我那颗漂浮不定的心重新找到了归宿。那阳光般的爱温暖了我冰冷的心。人生因爱而精彩，面对一群天真无邪，烂漫如花的孩子，我又有什么理由不努力工作？又有什么理由不把自己的那份热情奉献给我的学生们呢？从那以后，我更加坚定了我的信念，倍加努力工作。
教书育人，是教师的光荣职责，而为人师表，又是育人的基础和前提。教育家加里宁说过：教师对学生的影响是“任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，人们也常把教师比喻成“辛勤的园丁”，比喻成“人类灵魂的工程师”，比喻成“爱心大使”。是呀，教师的工作离不开“爱”，它是爱的诠释，它是爱的载体！俗话说得好：醉后方知酒味浓，为师方知为师难。教师的工作又是个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。为了上好一节课，我认真阅读各种有关的资料，积极向有经验的教师请教，积极参加课程改革……我深知我是一位人民教师，为了让学生学得舒心，家长满意，领导信任，就要不断提高自身的业务水平和综合素养。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让我身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我觉得我是快乐的，我要把阳光撒播向孩子们的心灵，处处用爱去浇灌孩子心田，以榜样去感化影响我们的孩子们。
亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，教师是旗帜，学生如影随形地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。我深知榜样的力量是无穷的。每天我都会到教室巡视几遍，若发现地上有果皮、纸屑便弯下腰随手拾起；遇到同事总是微笑着上前打声招呼；发现谁有困难总能上前帮他一把……这一点一滴，耳濡目染了我的孩子们，在他们心中生根发芽，开花结果了。
我们面对的是一群有活力，有思维的孩子，只有洒下爱的甘霖，才可获取爱的回报。每当学生有了进步，我会鼓励他们，引导他们走入更广阔的天地；要是孩子有了过失，我会是耐心地去找他谈心，关心他，帮助他；尤其是一些调皮学生，更要有耐心去感化他，让他心服口服；要是哪个孩子生病了，我会毫不犹豫的带他去看医生；要是哪个学生家里有困难，我会尽力帮助……这点点滴滴叩响了孩子们心灵深处的琴弦，引起学生情感的共鸣。有时候我会收到一张贺卡或其它小礼物，走进教室从孩子们那神秘的笑容中，我猜出那一定是他们的“杰作”。这难道不是爱的延伸？
作为一名平凡的教育工作者，我一定会竭尽全力把书教好！如果我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；如果我的学生是花朵呢，我一定做好护花的绿叶；如果我的学生是幼苗，我一定当好称职的园丁；如果我的学生是卫星，我一定当好把他们送上万里征程的火箭；如果我的学生是火箭呢，我一定当好一员火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。当我望着孩子渴求的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真，善，美，为了太阳底下最光辉的事业，我将热情工作，勇于创新，勇往直前！
教学工作心得体会4
这学期我负责高三(1)班和(3)班的语文教学。学生们面临着入学考试的压力。为了在面临重大责任的情况下优化下学期的教学，这学期的工作总结如下：
第一，正确的思维，师生之间的相互奖励。
认真学习实践学校的教育教学理念，以学生为中心，一切为了学生，一切为了学生，加强个人职业道德，以关心学生为事业之本，以对所有学生负责的态度，调动学生的学习积极性，教会学生学习方法，让学生学会学习，学会做人。
经过一年级和二年级两年的语文学习，两个班的学生在语文兴趣、学习习惯、学习成绩和学习质量上都有明显的差异。纠正学生的学习态度是必要的，也是艰巨的。
开设“每周回顾师生印象”栏目，对优化师生语文形象起到了咨询作用。师生坦诚交流，营造愉悦师生的健康积极氛围，在民主教学中赢得更多的教育话语权。
第二，深入学习，认真备课
连续四年，初三语文教学容易形成吃老本的思想，教学倦怠更容易滋生，教学方法更容易因循守旧。怎么才能一直教新东西？只有增加理论营养。
课前要认真学习语文课程标准，深刻理解课程标准的基本精神，重新钻研教材，明确教学目标、重点难点，增加大学情境研究的深度，认真备课，追求教材的科学解读。提前为进入初三下半学期综合复习阶段做好准备，认真整合每本教材，结合考点对每本教材进行多维度、系统性的分析，对知识点进行分类、总结、归纳，教学更贴近中考要求，为带领学生做扎实、系统的复习打下基础。认真研究近五年的考题，分析各个考点，结合学生的实际情况，制定教学重点和难点。
第三，讲究方法，提高效率。
采用灵活有效的教学方法。初三，学生往往有浮躁心理，因此调动学生的学习积极性尤为重要。在课堂上，采用朗读、教学与实践相结合、小组竞赛等形式，调动学生的学习积极性。尽量让学生参与进来，不要走神，努力让课堂内容丰富、真实。
语言力求幽默，例句引用生动，很容易照顾到一切，每天学生都要有足够的精神去感受一种自然的氛围。当面对学生无心的学习，无所事事，有说有笑，或者肆无忌惮的睡觉等。因此，我们应该以平和的态度规范课堂教学，尽量不影响课堂，最大限度地提高教学质量。
第四，学习学术条件，有针对性。
教就是教和学，是相互联系，不可分割的。有老师，必有秀才。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生的情况，有针对性地进行教学是非常重要的。针对学生学习习惯差、意志力薄弱、学习基础低、父母忽视孩子教育或过度放纵造成的不健康心理障碍、学生不断恶化等诸多棘手问题，一开始就制定了具体的计划和目标
1.夯实基础，语音、字形、标点、扩展、缩略语、仿修辞等基础知识一定要稳扎稳打，加强记忆和训练，在理解的基础上学会应用，理论联系实际，在实践中提高。课后每节课要练单词——次，练习单词的读音、字体和用法；加强句型的训练和模仿；加强古诗词的背诵和默写。
2.加强文言文阅读理解，“能读简单文言文”是中考考生的基本要求。
考题已经从课内延伸到了课外。复习文言文时，学生要认真掌握文言文虚词的含义和用法，学习文言文实词，注意区分词的古今义，积累实词的多义性，识别通假字，总结文章的中心意思，透彻理解文言文的内容和思想，学会对比分析，手工翻译。为了加强文言文的学习，采用一课一考、一人一通、不断复习、不定期考试的方法培养学生的文言文阅读能力。
3.新教材加强了阅读指导，淡化了文体的安排，但并没有降低对文体的要求，尤其是议论文的阅读，让学生一时感到困惑。所以我打算给学生讲解议论文的基础知识，同时选择典型章节，搭配典型的议论文练习题，力求通过反复练习，让学生掌握议论文的一般特点。
引导学生结合考点总结各类习题的答题模式，积极向中考靠拢。
4.加强写作指导。为了使学生形成一个写作知识体系，在学期开始时给学生上写作知识课，开设专题作文、命题作文、半命题作文专题课，以提高学生的命题、立意、立意等。坚持每周两个读书笔记，两周一篇大作文，并落实批改作文错误的努力，坚持让学生阅读优秀的书籍，为学生学习语文创造轻松和谐的环境。
教学工作心得体会5
这学期，我担任了六年级的数学教学工作。结合本班学生的实际情况，我勤奋认真地工作，使教学工作有计划、有组织、有步骤地进行，顺利完成了教学任务。总结如下：
首先，认真备课。
不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。根据教学内容和学生实际，设计班级类型，制定教学方法，详细记录教学过程和进度，认真编写教学计划。每节课都有准备，每节课课都是课前充分准备。课后及时总结课堂，有的课后写教学反思。
第二，增强课堂技能，提高教学质量。
在课堂上，要特别注意调动学生的积极性，加强师生之间的交流，充分体现学生学得轻松、学得轻松、感到快乐，同时还要培养生动、口头和动脑的学习能力。
第三，认真批改作业，有针对性，分层次布置作业。
及时批改学生作业，认真分析记录学生作业，对作业过程中出现的问题进行分类总结，进行深入点评，根据相关情况及时改进教学方法，做到有针对性。
四、做好课后辅导，注重分层教学。
课后对不同层次的学生给予相应的指导，以满足不同层次学生的需求，同时加强对后进生的指导。对后进生的指导不仅限于对学生的智力指导，更重要的是提高后进生成绩的思想指导，首先是解决他们的心理问题，让他们认识到学习的重要性和必要性，对学习产生兴趣。这样，后进生的转化，从原来的简单粗暴，强行学习变成了有意识的知识。
五、积极提高学生的数学素质。
因此，我在教学中注重能力的培养，将传授知识和技能与发展智力和能力相结合，将思想情感教育的因素注入知识层面，发挥学生的创新意识和能力。让学生的各种素质得到有效的发展和培养。
六、教学中的问题。
这学期对学困生的帮助不够深入，对学生的心理特点了解不够。教学方法有待改进，教学成果有待提高。
七、未来整改措施。
教书育人是塑造灵魂的综合艺术。今天，随着课程改革的推进，社会对教师的素质提出了更高的要求。在今后的教育教学工作中，我会立足实际，认真分析研究教材和课程标准，好好研究学生，做好家访，争取学生家长的支持，创造性地做好学校的教学工作，让我的教学工作开拓进取，对自己更加严格，努力工作，发扬优点，改正缺点，锐意进取。
教学工作心得体会6
坚持“健康第一”的指导思想，体育场教学要面向全体学生。因此，在课堂上，力求人成为学习的主人，让每一个学生都积极地参与到体育活动，享受学习体育的快乐。
一、激发学生自主意识和创新思维。
少年儿童的“好奇”心理非常强，但当愿望已经满足，就会很快产生“心理上的饱和现象”，针对学生这样的心理特点，要求教师在体育课堂上来激发他们的自主行为，让学生们带着问题去学习。
１、情景教学
根据教学内容，在体育场，器材上求新求异，激发学生创新的激情，把运动场地设计得美观大方，线条划鲜明夺目，器材布置整洁，新颖，给学生对本次课产生“我要学”的欲望。
２、创造民主、平等、和谐的课堂教学氛围。
体育教师首先摆正自己的位置，不能总以一副高高在上的姿态面对学生，让学生不么亲近，要以朋友的心态去接近学生，去解决问题。例如，每次课前、课中、课后的整队，不一非要以几列几横队站立，那样比较严肃，可以在指定地点，自由集合的形式站立，其次，教师应重视感情投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切，鼓励，信任，尊重的情感信息，使学生产生不怕错误，敢于训练的良好学习心理，点燃学生渴望求知和勇于表现的星星之火，再者，教师应注意自己的教学语言充分调动学生学习，探究的积极性，从实际出发，满足个性发展的需要，让人人拥有体育锻炼。
二、培养兴趣，树立终身体育理念
有人认为,兴趣来自多体验，中国许多学生对乒乓球很有兴趣，这不公因为它是“国球”，而且因为他们自幼就从地上打到小桌子上，由水泥台打到木台子。接触多了，学生就会越来越理解乒乓球，兴趣便会产生。
有人认为，兴趣来自好奇。在很多事情上，孩子比成年人兴趣高，国为他存有丰富的好奇心。“呼拉圈”、“溜溜球”、“抖空竹”等体育项目与器材一问世，学生主掀起一股“热”，爱不释手，这就是因为好奇的缘故。
有人认为，兴趣来自成功的鼓励。有的学生对田径项目并不喜欢，经过锻炼，他们战胜了一个又一个的困难，品尝到了果实的滋味，兴趣就越来越大；特别是许多人以崇拜的目光注视着他，赏识他时，他从事田径的兴趣就更浓了。因此，兴趣不能压制，压制是兴趣的最大敌人。
兴趣靠理想支持，理想靠兴趣引路。打个比喻：人们在山间漫步，兴趣使他们继续爬山。当爬到半山腰时，人们感觉腰酸腿疼就没有了兴趣，回头下山了。有人怀着“欲穷千里目，更上一层楼”的信念，继续攀登，理想把他们带入一个新的境地。这就是理想的力量。
永远的目标，永远的兴趣，造就了永远向前的人。由此看来，“兴趣 爱好 习惯 理想 发展”是一种递进的关系。所以，我们体育教师需要做的就是在学校体育教学中，通过各种体育活动，去发现学生对运动的好奇心，去培养学生学习的兴趣，去鼓励他们积极参与，从面使学生掌握一些运动技能，使其兴趣爱好转变为良好的锻炼习惯。
三、丰富教学内容
每个学生都有自己的理想，自己的爱好，自己的特长。学生之间存在个体差异和不同的兴趣爱好，要求教师精心选择多种教学内容。例如，素质练习――上肢力量中，选择学生装一起做俯卧撑，这不利于个性的发展和主体的发挥，那么，可以之样安排内容：○1俯卧撑○2高支撑俯卧撑○3拉哑铃○4合作俯卧撑等，运动量达到自己最大强度的百分比多少来确定，学生装选择自己喜欢的练习项目进行练习，运动量让学生自己掌握，其兴趣和锻炼的实效将会大大提高。
在教学中可经，鼓励学生自己创造练习。“萝卜青菜，各有所爱”，为适应学生装的个别化需求，未来建设者必须适应社会的需求，要求学生自己选择练习内容，自己准备经济实效的'器材，使教与学的内容具有开放性，放眼社会，着眼未来。
四、自评与互评相结合，优化评比结构。
自我评价和相互评价在体育教学中的应用能及时，准确的学习信息反馈作用，体现了学生装的主华丽性，对改善教学效果，提高教学质量起到重要的作用，学生在参与体育活动，积极思考主动锻炼，自我认识，自我提高方面都要有显著的提高，在促进学生之间的合作与交往，形成良好的竞争意识，发挥个人及团体的想象力和创造力，增强自尊心，自信心和坚强的意志品质方面同样具有明显的作用。互评和自评相结合华丽了学生学习的主体性，在一定程度上解决了学生学习中“要我学”和“我要学”的矛盾，改变了学生被动学习和评价的状况。
在体育教学过程中，通过自我评价和学生间的相互交流，评价教师获得了学生单元教学过程中学生个体生理，心理的来源，有利于激发学生的积极思考，发挥创造力。改进教学方法和组织方法，对学生进行针对性指导，提高教学质量。
教学工作心得体会7
自走出大学校门参与到职业教育事业中来，已经有十余年了。在教育教学过程中，我感受着职业教育的发展与变革，不断的成长。以下是我教育教学过程中的一些心得体会。
第一，教师和学生必须明确职业教育的目的。中等职业教育不同于初等教育和高等教育，其主要目标是“对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业教育指导，全面提高受教育的素质。”因此，我在教学过程中，要重视对学生个人素质、职业素质、职业技能的教育与培养。
第二，引入现代教育理念，改变教学观念。职业学校的学生普遍存在自主学习意识较差、学习能力较弱的问题。作为教师要适应学生的特点，采用“一体化”教学理念，在教学内容的处理、教学目标的制定、教学方法的选择上，学生考核与评价环节要适应于学生的学习，充分体现“学生为主体”的思想。使学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。
第三，重视与学生的情感交流。职业学校的学生并不是智力是存在缺陷，他们可能是情感上障碍，可能是学习习惯差，学习方法、学习效率不高。教师要多与学生进行情感交流，给予其信任感，让他们更早的适应学校和社会。
第四，坚持学习，扎实根基。职业学校教师，要传授学生以知识和技能，首先自己应该有一身过硬的本领。我们是从一个学校进入另一个学校的教师，具备了知识的学习的能力，还需要在工作中、企业实践中不断的提升自己，熟练掌握职业技能，保持职教之树常青。
教学工作心得体会8
一个好教师，首先，要有过硬的业务素质，教育教学工作体会。教师要努力使自己成为一个学者型的教师。前苏联教育家马卡边柯指出：高度熟练、真才实学、有本领、有技术、手艺高超、实事求是、不辞劳苦--这才是最吸引孩子们的东西。学生最佩服的是知识渊博的老师，在教学过程中，我们常常会遇到以下情形：当教师对所讲授的内容钻研不透彻，学生一质疑，教师就不知所措，回答起来模棱两可，这时，学生投来的是'不信服'的眼神;相反，如果教师在教学中，能深入浅出，能帮助学生解决疑难，能结合教学内容谈今论古，就能被学生看成是很有智慧，也就会成为学生心目中的榜样，自然能在学生中享有崇高的威望。因此，教师一定要不断学习来丰富和充实自己，做到与时俱进，只有这样才能厚积薄发，才能真正堪为人师。
其次，要有崇高的人格魅力，身教重于言教、教师要乐于奉献，有健康的价值观，以自己的人格魅力去感染和影响学生。一个好的教师，不在于他教什么，教多少，而在于他能否点燃学生心灵中那支待燃的火把。
多样、灵活、生动、丰富的赏识、期盼性的课堂评价能感染激励学生，使学生欣喜不已，也能活跃课堂的气氛，让知识因为插上了感情的翅膀而变得更有趣味和魅力。使各个层次的学生都能在原有基础上获得较快发展，大幅度提高教学质量。
一个好的教师，他应该不仅仅是学生的良师益友，更是学生的知心朋友。因此，教师要尽可能深入到学生中去，把自己真正融入到学生之中。教师热爱学生，这是最起码的为师之道，这种爱应该是面向全体学生的，决不是厚此薄彼的。教师对学生要做到爱而不宠，真真切切地促进每一位学生健康地发展。
教学工作心得体会9
自参加工作以来，我一直从事语文教学。在工作中，我兢兢业业，勤勤恳恳，努力提高自身素质，适应现代教育教学的要求，做到“让学生成材，让家长放心，让社会满意”，为教育事业奉献自己的青春和力量。因工作成绩突出，受到各方面好评。近几年，我带了两届中文大专班，三届高考班，教了一年高中班，都取得了优异成绩，“看似寻常实奇崛，成如容易却艰辛。”现将多年工作总结如下：
一、耐住寂寞，努力付出
我觉得当老师难，当职业学校的老师更难。
首先，社会对职业学校存在误解，认为职业教育效果不好，当职校的老师轻松容易，职校的老师在社会上得不到应有的尊重和认可。其次，我们所面对的劳动对象——学生，基础不好，学习主动性不强，我们的劳动成效很难通过他们直接体现出来，我们用心教，得到的结果往往却是“无人喝彩”，内心时常觉得在做无用功。因此，职校老师面临的最大问题是——不容易产生成就感，容易产生倦怠感。这样要持久的保持工作热情是极其困难的。正因为如此，我们要比别的学校的老师更要耐得住寂寞，要比他们付出更多，我们要燃烧大量木材，才能得到一点点炭火。
我认为，我们不能太在乎得到多少，而应考虑我们付出了多少。付出了不一定有收获，但不付出不付出肯定没有收获。我坚信事情往往是“一份耕耘，一份收获。”
我教96级中文大专班时，有一个学期，我上两门课，正课20节，安排晚自习时，由于这个班除了我之外，都是住城的女教师，不安排自习，学校给我安排了4晚上7节晚自习，这在我们学校是创记录的，当时我感到难以接受。一方面我不住校，另一方面我的孩子刚一岁，家务负担很大。当了解到学校的难处后，我还是愉快的承担下来，并且没有消极对待。我结合所教《语文教学法》这门课，利用晚自习组织学生试讲，一个学期的晚自习，每个学生都讲了一节课，为他们实习打下了基础。学生在这个学期对教师的考评中，给我打了最高分，我感到非常欣慰，因为我很看重学生对我的评价。现在，两届大专班的学生都分到全市的初中或小学当了老师，经常有学生写信给我或回来看我，他们都说，我踏踏实实的工作态度和丰富的知识给他们留下深刻的印象。
上高考班、高中班常要在假期补课，我们辛辛苦苦补课，可有些学生存在逆反心理，根本不愿补。20xx年寒假补课我记忆犹新。那年冬天特别冷，补课期间下了几天的雪，更不巧的是我女儿因肺炎住院了，有一天我从医院冒着大雪骑着自行车回来补课，我让学生复习，我往黑板上写题，刚写了一会儿，下面就闹哄哄的，我不由得火冒三丈，感到特别伤心，把学生狠狠批评了一顿。同学们了解情况后，都非常受感动，以后学习都比较用功。2002年高考，我校语文平均成绩比全市平均分高3分，全市语文最高成绩也是我校的，我的付出终于有了令人满意的结果。
我们尽最大努力付出了，我们就可以自豪的说，我问心无愧，我对得起学生！
二、积极主动，丰富提高
要赢得学生的承认和家长的尊重，光有扎实勤奋的工作态度是不够，还要有丰富的知识和灵活的教学方法。这就要求我们能积极主动的学习，不断充实提高自己。尤其是我们职校的学生，老师讲多少就是多少，很少主动提问，这就不能促使我们去深入的学习，如果我们满足于现状，就不会有提高。
我想教育是不可逆的，我们不能象工业生产那样，如果出了“残次品”，就重新回炉或丢弃，我们不能把大量的“残次品”输送到社会上。职业学校的学生除了考大学的之外，大部分毕业后要直接参加就业，这就要求我们要具有更高的“加工艺术”。我们不仅要做“人类灵魂的工程师”，我们更要试着做“人类灵魂的高级工程师”。学习是提高我们素质的唯一途径。
另一方面，语文教学，任务繁重，要求教师知识全面，读写听说全能，要求教学技艺纯熟，教学方法多样。以这样的标准衡量，教师总有这样那样的不足和缺陷，只有认真学习，才能合乎要求。
教大专班时，我体会到作为一名语文教师必须有丰富全面的知识。我上过《古代汉语》、《现代汉语》、《中学教育学》、《中学语文教学法》、《外国文学》等课程，促使我去广泛的学习。教高中班，我体会到必须有扎实、系统的知识。普通高中考得细，一个字一个词都必须搞清楚，才能给学生讲清楚。有人把知识结构喻为三种类型：一是I型，即长于知识的纵深开拓，在某一专业方面知识精深；二是H型，即注重知识的横向拓展，具有宽广的知识面；三是T型，就是既博又专，有宽有深。我努力成为具有T型知识结构的人。20xx年我参加烟台市语文骨干教师培训，以优异成绩结业。
我曾经对我教学的长处与缺点进行了认真分析。专业知识比较扎实，能下工夫对课文进行分析，是我的长处；字、普通话等基本功不是太好，是我的短处。针对这些，我加强这几方面的练习，使自己的教学尽快走向成熟，形成自己的特色。
我国著名教育家陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”
三、耐心细致，因材施教
在职校教学，“耐心细致，因材施教”两种品质尤为重要。
我们的学生基础不好。有一次我讲《廉颇蔺相如列传》，让学生翻译课文第一句话“廉颇者，赵之良将也”，这是一个简单的判断句，可学生翻译到“廉颇、赵之良是大将”。我意识到自己所面临的困难，我没有责怪学生，没有气馁，一点一滴的从基础讲起，这没有一点耐心是不行的。
通过批改作文，我发现，到职校读书的学生，有许多心灵上是受过创伤的。他们在初中因学习不好，常常受到老师的批评，或不被老师理睬，他们上职校读书往往是不情愿的，不得不来。所以他们缺乏学习主动性。如果不消除他们的心灵创伤，就很难提高他们的学习积极性，这也要求我们耐心细致，公平合理的对待每个学生，消除他们的心灵创伤。我领大专班的学生实习，到了试讲时有个学生找到我说不准备试讲了，我问为什么，他说他学习一直不是很好，经常受到老师的批评，因此对老师这一职业没有好感，毕业后准备做买卖，绝不当老师。我先后找了他三次，反复向他讲道理，最后他说：“老师,你这么耐心，我不好意思不讲了。”我想学生都有感情，只要我们真诚的对待，他们绝不会无动于衷。
“因材施教”是一条重要的教学原则，在多年的教学过程中我对这一原则有了深刻的体会。
我教过大专班、高考班、高中班、就业班，每一级学生的教材不同，培养目标不同，因此每接一门新课，都是对我的一次考验。譬如接手高中班后，我首先通过各种渠道了解学生的学习基础、学习态度、心理状态等情况，针对学生总体水平较弱，学习主动性不强的实际情况，我确定了“一年级打基础，二年级全面提高，三年级综合巩固”的教学思路，使得高中班的语文教学取得良好成绩。几年来，在教学中，我能针对不同的学生，认真钻研教材，采取灵活多样的教学方法，大胆创新，充分调动学生的学习积极性，注重学生的自学能力和创新能力的培养，教育教学效果显着。
“踏踏实实做人，勤勤恳恳做事”是我的人生信条，正是凭着这一点，以及较为丰富的专业知识和灵活多样的教学方法，我赢得了学生、家长、领导、同事的信任和尊重。考取大学的给我来信说：“感谢您两年来对我的培育，我从您那儿不仅仅学到了语文知识，更学到了做人的态度。”考取科技大的同学给我来信说：“真想再回去听您一节语文课，您的许多话至今回荡在我耳畔。”正是这滚烫的话语，坚定了我为职教事业奉献青春的信念。
有人说在职校不会有很大作为。我想，随着时代的发展，社会的进步，职校的优势终将得以充分的展现，职校的老师同样会大有作为，我期待着那一天，期待着在职业教育这一片广阔的天地有更大作为。
教学工作心得体会10
情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么?在哪见过?”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。
课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。我校经过一年多的教学改革，在教育教学方面取得了很大的成绩，现如今探讨出一种新的教学方法—五步新课堂。下面谈谈在教学中五步新课堂的方式定位。
《动手做做看》是一篇很有趣的课文，通过小朋友伊琳娜在科学家朗万志的引导启发下，动手做做看，悟出了"科学家讲的不一定都是对的，动手做做看."在孩子读完课问题目后，我让孩子带着两个问题自由读课文，“动手做做看是谁说的?课文讲了哪些人?你喜欢谁?为什么?”孩子们读开了，有孩子边读边和同桌谈论着。三五分钟后很多孩子举手了，第一个问题很好回答，大多数孩子说出“动手做做看”是朗志万说的，个别孩子说是妈妈说的。我让孩子们在书上找答案，划出有关句子读一读，重要学习朗志万的话。他为什么这样说?你读懂了什么?让孩子自己再读全文，在四人小组中议论交流。这篇课文讲了两个道理，第一个道理是：凡事都不能光想，还要动手做做看。第二个道理是：科学家的话，不一定全是对的。课堂上我从以下几个方面来开展教学：
(一)情境导入，设身体验
课堂上，教师相对于学生而言可算作一种知识权威。学生与文中小朋友的年龄相仿，有着相类似的心理特点和认知水平。学生在情境中的表现和心理活动与文中有着极强的雷同性。这样，就利于学生设身处地的体验文中人物的内心活动，为下一步课文的理解与感悟和感情朗读打好基础。
(二)学习课文，深入探究
情境之后，教师由权威摇身变为学生的学习伙伴，笑问：“刚才老师提的问题，你们不觉得熟悉么?在哪见过?”在学生恍然大悟间，教学戏剧性的进入第二程序。学生此时学习习兴趣倍增，而让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深阅读理解和体验，正是新课改理念所倡导的。
第二程序是全课的重点部分，教学的三维目标要在这里实施体现，教学重、难点也要在这一程序中解决。诸多目标若想做到“剪不断，理不乱”，就得像蜘蛛结网那样——围绕一个中心，有序地连线，恰当的打结，将教学的过程组成有机整体。基于此，我确立了“逻辑推进，各个击破”的教学策略。将三维目标和教学重点分散到两大环节中，如：第一大环节(1——5自然段)围绕朗志万提出的问题，从几个小朋友不同的表现着手。第二大环节(6、7自然段)抓住伊琳娜的情绪变化，以人物对话为切入点。如此，每个环节都围绕课文内容这个中心，有序地引导学生自主读书、主动探究、朗读感悟，并恰当的运用讨论、交流、实验、评价、点拨以及不同形式的朗读等手段，随着课文情节的发展，相机落实各项目标，解决教学重点，并在入情入境的阅读实践过程中完成难点的突破。
(三)学生展示，角色朗读
课标指出，阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。依据上述理念，这一程序中，我让学生进入角色，再次感受、体验，将领悟内化，再通过朗读表达出来。同时启用多形式的教学评价，促进学生发展，巩固教学重点，落实能力目标。小组内推荐代表，进行比赛，看哪个小组读的好。其他学生认真聆听，指出朗读中的错误和不足，必要时可以寻求老师给予指导。
(四)归纳训练，回味升华
这一程序设计旨在为学生搭建一个交流平台，展示其在角色朗读中的个性化感悟，回味教学难点，在学生难以理解的地方点拔，并在自我评价、他人评价和评价他人的过程中，树立学习自信心，不让学生留下疑难问题，促进学习兴趣的可持续发展。
(五)布置作业，积累延伸
最后一环节，我布置学生在课外书收集名人名言，将学习活动延伸到课外，拓展学习空间，锻炼学生语文实践能力。
教学工作心得体会11
做了大半辈子教研工作，下校听课是一种工作常态。从年头到年尾，总要听上好几十节甚至上百节课。有一些课留在了脑海里，不经意想起还回味无穷，但是，更多课是司空见惯没有留下什么印象。和同行交流，大家面对这个话题总是滔滔不绝。有人眉飞色舞地说到自己幸运，总算听到了几节令人耳目一新的好课，继而手舞足蹈地描述起这些好课的精彩独特之处来。有人摇头瞪眼直呼自己倒霉，称坐在教室里面对那司空见惯的套路，真是度时如年，只想逃之夭夭又欲罢不能，一脸的愤怒与苦楚。
为什么有的课会给人司空见惯的感觉呢？这首先要从多数教师的职业态度和职业精神说起。目前的中小学教师因各种因素的累积，精神状态一般，对自己所从事的职业缺乏认同感。加上大多大学本科毕业，自我感觉教个中小学实乃“小菜一碟”。同时，互联网的出现更助长了一些老师的惰性。由于有以上诸多因素的作用，一些教师的工作出现了随意性，忽视了教学准备环节的重要性。其次没有仔细研读课程标准和教材。多数教师在备课这个环节还停留在“搬运工”、“快递员”的角色上，对课程标准，也像读文学作品如小说一般一晃而过，没有意识到这是一个纲领性文件，必须字字斟酌、句句推敲，必须深刻领会、全面掌握。对教材体系，也没有整体建构、烂熟于心的意识，基本上是农村里面一句俗语说到的，“叫花子吃红薯，煨一节吃一节”。或是“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。大多祭起“拿来主义”的手段，将现成的教学资料如教案等拿来，照抄一遍放到自己的备课本上以便应付学校检查。有的还以“与时俱进”的名义将网络上现成的教案下载，未经增删直接搬进课堂。笔者曾经去一所初中检查，入校后我要求教务处收齐学校八年级语文教师的教案来检查，结果发现该年级七位语文教师有六位从网上下载了同一个版本的教案，规整的教案上鲜有教师的笔迹。如此罔顾学生实际，一味“偷工躲懒”的应付课堂、应付学生，怎么不会让课堂变得司空见惯、味同嚼蜡呢？！
怎样才能让课堂教学耳目一新呢？研读好文本应该是最基本的和最重要的。作为一名语文教师，研读文本应该是第一项基本功。只有研读好了文本，才能让课堂耳目一新、回味无穷。苏霍姆林斯基说：“教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课需要花在抠教科书上的时间越少。”教师要掌握好研读文本这项基本功，一是要多一点职业归属感。教师也是人，也有七情六欲，也渴望有舒适的工作环境，有过衣食无忧、幸福美满的生活，这些都可以理解，一个负责任的政府应该给教师们提供好的工作条件和生活环境。可“骨感”的现实，诸如待遇低、杂事多、激励机制不张、上升通道不畅等让一部分教师迷茫乃至失去动力和方向。但身为教师，应该对自己所从事的职业给国家民族带来的作用与影响有清醒的认识。“捧着一颗心来，不带半根草去”这种崇高的教育情怀也许只有陶行知这样的教育家才能做到，但我们起码应该做到“既来之，则安之”。不总是这山望着那山高，感觉别的职业好精彩而我的职业好无奈。应该干一行爱一行专一行，如此才对得起自己的良心。二是要持续锤炼专业学习力。应该说，目前很多教师还是有学习意识和行动的。不停地研读教材，不断地研读与教材有关联的一些文章和专著，不厌其烦地研读教育理论著作和提升自己人文、科技素养的作品。因此，课堂也日出新意，日显精彩。在这里，我要说说当代语文教师的偶像于漪老师。熟悉于漪老师的人都知道，于老师大学里学的是教育学，分配到中学后可没有教育学这门课可教，学校安排她教语文。于老师愉快地接受了教学任务，立马找来整套初高中语文教材，一篇又一篇，一册又一册，孜孜不倦、兀兀穷年。从初读到精读再到研读。她在写教案之前不看任何参考书，而是在研读之后自己动手写下每篇课文的分析文章，然后再去找参考书对照学习，看哪些是自己分析到了而参考书上没有讲到的，哪些是参考书上讲到了而自己没有想到的，哪些又是自己和参考书“英雄所见略同”。这样一轮下来，于老师在较短的时间内就掌握了初高中教材体系。如此成竹在胸地走进课堂，没多久于老师就成为了学生喜欢的老师。三是要有不畏难的钻研精神。这个方面不得不说说40岁从教体育改行教语文的当代小学语文教育名家支玉恒老师。俗话说，隔行如隔山。从体育学科改教语文，跨度不可谓不大，何况自己40岁了。很多人可能就得过且过了。支老师可不这样，他凭着一股不畏难的钻研精神，克服一个又一个困难，拔掉教学路上的一颗又一颗钉子，使自己的教学日益贴近学生、贴近文本、贴近时代。他在谈到自己研读课文的经验时写道：首先，以普通读者的角色阅读课文第一遍，找出文章中最打动自己的一点，记录下来作为教学的重点；其次，以语文教师的角色阅读课文二至三遍，提炼出全文的人文点和语用点，并把它们作为和学生交流的话题；再次，以学生读者的角色再读课文一、二遍，找出不认识、不熟悉和应该掌握的字词，课堂上紧扣文本，引导学生熟知并掌握。支老师就是这样从不敷衍了事，而是认真对待每一篇课文，从课文中读出自己的感受和体会，带着这些独特的感受和体会到课堂上和学生交流，他的课堂就自然给人耳目一新、回味无穷的感觉。四是要有令人敬佩的反思精神。“经验加反思”，这是教师成长的必由之路。可见，一个教师走在成长、成熟、成功的路上反思是多么重要。在这方面，不少名师大家给我们留有宝贵的经验。从钱梦龙、于永正到当代活跃在教坛的很多中小学语文名师，都有文章和著作为证。反思又分课前反思和课后反思。课前反思包括对学情了解吗？学习目标制定是否适切？学习过程是否简洁明了？是否安排了实时反馈环节等。课后反思包括学习目标的达成度，学习过程学生的参与度，学习情绪与氛围的活泼度和学习效果的显现率等。教师具备反思精神，是需要勇气的，是令人敬佩的。在教育教学之路上，若能经常“自以为非”，不断修正，学生会慢慢喜欢上老师和他教的这门学科，师生也都会有“每天的太阳都是新的”的感觉，课堂教学就能给人耳目一新乃至回味无穷的感觉。
当然，要让课堂远离司空见惯而给人耳目一新的感觉，除了要下功夫锤炼研读文本这项基本功外，还要有自觉的了解、掌握学情的能力和很强的口头表达能力。没有对学情的掌握，课堂就可能出现“两张皮”的状况，出现“一头热，一头冷”的状况。没有简明、清晰的语言表达能力，教师就有可能出现“茶壶里面煮饺子，有‘货’吐不出”的情况，学生就有可能“雾里看花”，甚至出现“你不说我倒明白，你越说我越糊涂”的情况。
面对课堂，要让人有耳目一新之感，应该有苏霍姆林斯基说到的“教师上好一节课要做毕生准备”的意识。应该像于漪老师所说的“我上了一辈子的课，没有一节是十全十美的。我的课都是省略号，没有句号”的境界。面对课堂，唯有学习、研究、反思，方能苟日新，日日新，又日新！
教学工作心得体会12
匆忙间我来到xx中学已经有14年多的时间，反思这些年来的数学教学情况，我有付出，有失败，也有收获。下面就自己的数学谈一点个人的心得体会。
一、激发学生的学习兴趣
我认为，一门学科学生成绩的好坏，关键在于三个因素：兴趣、付出的精力以及所花费的时间。而兴趣，则是一个人积极完成一件事物的首要前提和条件。初中学生的年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢? 首先，“学生是数学学习的主人”。新授课中，我尝试与学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进学生的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。我的课堂从来都是很轻松的，隔壁的班级常常会听到我教的班在数学课上传来的笑声。课堂上，如果部分学生出现注意力不集中的现象，那么我会用眼神提个醒;如果学生比较疲惫，我会给他们讲个笑话或开展一个竞赛，活跃气氛，调动积极性，甚至坐的姿势我也不作严格要求。但有一点我是从来不放松的，那就是我的课堂学生必须要精神，学生只有课堂学得好，学得轻松，才能真正喜欢数学。而在练习课上，我利用多种多样的练习形式来培养能力。我对练习课有一个不太恰当的比喻：新授好象栽下一棵小树苗，练习就好象后续的管理、浇水、施肥。尽管没有进行精确的统计，但是我们仍然可以感觉得出数学练习课和复习课在数学总课时中占着不小的比例，单从这一点就可以看出数学练习课的重要，练习课的质量直接关系着学生数学学习的效果。比如说课堂上我会让小师傅来批改学友的答案是否正确;或者通过小组比赛形式来完成。对于胜出的小组给予表扬鼓励，这样促进学生的兴趣和自信心。 其次，创设问题情境，激发学生兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题，引起学生的好奇心和思考力，它是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和信心。我在教学“直线、射线、线段”的认识时，如果为了画一画直线、射线、线段，那不是难事。但这部分的教学，更重要是结合情境，感受直线、射线、线段，理解它的意义，使学生看得着、摸得到、用得上，培养学生得空间观念、观察想像力和探索问题得能力。所以，从一开始让学生在教室里找直线、射线、线段，整个课自始至终，由近到远都与生活实际、情境问题密切地结合，使学生一次次、一层层地认识与直线、射线、线段相关的简单问题。 再次要因材施教，适当降低难度，使得教学过程中人人都能学，人人都能有收获。减少坡度，这一点对学困生来说是十分重要的。学困生就好象公路上的老爷车，速度慢，毛病也比较多。那么如何使这部老爷车平稳地行使呢?那就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部老爷车抛锚，打击学习的信心，这一点作为教师是值得注意的。因此在教学中我总是从最简单的问题入手，总是不断激发小师傅的帮助作用，总是坚持不懈地关注他们，使得学困生感觉到问题是可以解决的，从而为这部分学生坚持听完一节课打下基础。
二、相信学生，给学生成功的机会。
这是我工作上的一个失误和教训，以前我总会在自己的心中给学生划定一个位次，一个发展的空间，而往往就是这个不正确的先导决定了我以后对他的教育，也决定了他的成绩。好的位次是他幸运，差的却让原本优秀的学生沦为平庸。因此，在我新接手一个班的数学教学时，我对这个班的以前的数学成绩只做整体上的分析，对每个学生的个人成绩我淡化处理。我告诉学生，在我心目中，每个学生都是平等的，都有很大的进步空间。每个同学都还有机会去努力，不要轻言放弃。我给每一个孩子创造一个快乐、和谐、平等的学习环境。在自己的努力和小师傅的帮助下，重新取得成功。事实证明，我的这个做法是对的。我庆幸当时我没用歧视的眼光来看那些后进生，没有把他们一锤定音，否则我想他们肯定是难以取得什么进步的。
三、善于学习，了解学生心理。
虽然教学的知识是简单的,但每次传授的方式都不可能是相同的。为了让自己能更好的开展工作,我会看一些关于心理研究等类型的书籍，使得在教学中能够结合学生的心理特点开展教学。例如，在课堂的教学中我注意结合学生注意力的特点，将教学重点安排在学生注意力集中的时段进行教学，同时注意减少相关干扰，使学生注意力能更加集中。在学生遇到较多的数学方法感到混乱，努力了也难以取得进步而感到非常困惑时，我告诉他这是学习中的“高原现象”，不要太担心，只要努力跨过这个关就会豁然开朗了。当学生感觉总是记不牢知识时，我指导学生根据心理遗忘曲线来进行记忆，使学生记得好，记得牢。 四、重视反思，积累经验，活用和谐互助教学策略。
对于反思来说，首先是对教材的反思。面对新课程，我尝试着转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人能力的培养，并不是一味的老师为主体，专门讲解的那种模式，xx中学的和谐互助教学策略要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。给学生自主交流的时间多了，他们也就会渐渐成了课堂学习的主体，老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。 其次对学生的反思。我每周都会对学生的情况做一个分析，从学生的角度去反思自己的做法。可取的记下来，不可取的想办法改进。 五、重视集备，取长补短。
作为年轻教师,我每天都在学习着、实践着、反思着、成长着。除了学校领导的不断指导,老教师的不断引领,自己的不断学习之外,最让我受益匪浅的是集体备课。集备给我们教师创设了一个平等、和谐的研讨环境,强调集思广益,加强教师之间在课程实施中的专业切磋、协调与合作。我们数学组里每位教师在共同的备课研讨中可以自由选择承担的任务或者由组长分配任务,从而产生一种劳动的幸福与愉悦。教师在合作中互相理解,互相欣赏,形成协调一致的交往互动氛围。在这样氛围下的集体研究,我感觉自己解决问题能力以及教学的能力在不断提升。
在我们学校，初一、初二年段均参加了新的课程改革，使用的是义务教育课程标准实验教材。新课改为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。作为一名刚从事教师工作的新教师，在新课程改革的学习和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着“认真学习，热心教育，边学边教”的想法来工作，在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。
一、经验与体会
《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：
1、深挖教材内涵，灵活运用教法。
教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表，然后小组讨论，最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因;在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应该处于什么样的气候类型，为什么? ”
地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维能力不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网，然后确定自己所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅激发了学生学习地理的兴趣和积极性，还增强了学生的自信。大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。
教法选择的好，不仅可以增强学生的学习地理的兴趣，还可以促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造能力。而培养学生的创新能力是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。
2、过程与结果并重，运用鼓励性评价
地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价(以初一为例)：学生课堂表现占25%，(包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识)。 学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予一定的评语。
评价不仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，因此地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价可以通过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其积极主动的学习。如：《我们需要洁净的大气》一课，将全班分成四组，每组给一个污染空气的案例分析，请同学想办法还大气以洁净。学生分析讨论气氛热烈，畅谈时集思广益、畅所欲言。有的说：给汽车换太阳能为动力的、电池的、风能的、天然气的，甚至还有特殊饮料的;有的说：给所有冒烟的地方设计一个空气净化装置，安在排烟排气口处;有的说：农村的秸秆用做制沼气、造纸、手工艺品、埋在地下肥田学生答案不胜其数，就连平时默默无闻的学生都踊跃回答了。
如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而达到沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为积极，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的内容查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。因此良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的积极性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。
转眼间，在这新旧交替之际，一学期的工作也已接近尾声。回想这一学期的工作有欣喜、有感动、有收获也有着困惑和遗憾，这更是一个不断学习、实践、探索、提高的过程。回顾反思我觉得自己在语文教学方面主要做法有： 1、爱而不溺、严而有度，培养学生良好的学习习惯。
(1)潜心读书的习惯。开学初，学生任务较轻、闲余时间相对较多。而我班学生男多女少，学生好动、活泼，喜欢看书。为此我让学生搜集家中的适宜读物进行整理，编订了“班级读书目录”，利用这段时间培养学生读书的习惯。同时结合语文课本中“培养学生良好的学习习惯”中的“写读书笔记”这一内容让学生读书、写笔记。
(2)自主学习的习惯。在培养学生自主学习上，我首先从课堂上入手，对一些阅读课文重在引导学生读熟、读好，对内容的理解却不做深入地讲解，而只是抛给学生一些问题进行引领，让学生自己阅读、体验成功。
(3)自由表达的习惯。学生已进入高年级自然而然的开始沉默寡言，变得保守起来。我尽量的鼓励学生，并运用各种激励手段。除此之外我努力使自己成为学生的朋友，让学生因为喜欢我而喜欢语文
(4)按时完成作业的习惯。这个班有个别学生不完成作业的习惯，为此我很是头疼。每次为了查阅哪些学生没交作业煞费苦心，也有一些是因自己的懒惰疏于管理而偷懒的学生。本学期，我充分发挥班干部的作用：小组长必须查清本组的作业方可上交，学习委员进行统计、上报。这样一来每天无需老师点名，对班内学生完成作业的情况一目了然，一些学生也因此而精心起来，按时完成作业。对于剩下的一些学生则通过个别谈心、动员家长等方法督促学生完成作业。 2、认真钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。
本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面积极地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同学生采用不同的批改方法，使学生对语文更有兴趣，同时提高学生的语文水平。
今后我还要在以下几个方面好好努力：一是在教学设计方面不能过于依赖现成的，而要注重优秀设计与班内学生实际情况以及自己对教材理解分析的整合。二是对课后练习要精心设计。三是要加强语文综合实践课的设计与实施，让学生主动获取更多的语文知识、开阔视野。四是进一步拓宽学生的阅读面。五是精于课后反思，在反思中成长。
教学工作心得体会13
“教师是一份奉献的职业”，在这一年来，我一直遵循这句话，在自己的工作岗位上努力地耕耘着、收获着，小学教师教学工作体会。信息技术是一门特殊的学科，是一个走在时代前沿的科目，虽然它不是学校教学中的“主课”，但它在现代化的教学手段中却处于领导的地位。经过一年的努力，我开始明白，我们这一学科有自己独特之处，要想教好、学好是一件很不容易事。
1、爱岗敬业，执着追求，俗话说：干一行，爱一行，没有爱岗敬业的精神你怎样善待自己的学生?教师是凭良心上课的，尤其是对于一个信息技术教师来说。因此，我把这句话作为自己教学的准则。要想有所作为，首先应该热爱自己的本职工作，但仅这样还不够，还应努力的钻研业务。信息技术不像其它学科，它的发展速度太快了，信息技术日新月异。教师要给学生“一杯水”，自己就必须要有“一缸水”。
2、激发学生主动参与的欲望，调动学生学习的积极性。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在新授前，我都通过精心设计的导入，激发学生的兴趣，调动学生的探求和认知兴趣，这样一节课下来，才会有教为理想的效果。例如讲WORD中的插入图片时，我这样引导学生：朋友过生日时候，你们喜欢买贺卡送给他，其实运用今天我们所学的知识，你可以制作出漂亮卡片，不但经济，而且有意义，但是，你们得好好听，否则是做不出来的。这样一来，学生有兴趣了，带着疑问去学，效果会很好的。
3、使教学过程具体、明了。信息技术的教学过程是非常实在的过程，教师不能空谈。例如在讲软件、硬件时，我们应拿一些实物，让学生真正明白其中的含义。要给学生足够的操作、尝试时间，让他们自主的去掌握相关的知识操作技能。再有，作为一名教师要学会归纳。一节课下来，我们应让学生明白自己到底学了什么。
4、利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将每班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。
教学工作心得体会14
教学目标达成状况：
1、了解并掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、资料、对洋务运动的评价等历史基础知识。
2、了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。
3、透过看图，培养学生的观察和想象潜力；
透过探究活动，培养学生独立思考和学会搜集资料并能从有关资料中提取信息的潜力。
4、了解和掌握有关孙中山建立兴中会和中国同盟会、三民主义、武昌起义等历史基础知识。
5、透过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体资料，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的潜力
教学存在的问题：
1、对洋务运动的评价是难点。
洋务派主张学习西方，创办近代工业，尽管其根本目的是维护清王朝的统治，但在客观上迈出了中国近代化重要的一步，开始了近代工业的大机器生产。
2、解释维新变法人士的进步立场，才能激发其热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史职责感。
教学中的体会：
1、指导学生运用比较方法，了解社会各界对变法的不同反应，从而理解变法的失败。
中学生由于学习潜力的限制，容易停留在现象上比较、低层次上比较，或在枝节上比较，难以切入事物本质。
2、学习历史要注意对历史知识的比较和联系。
兴中会创立和中国同盟会的建立，可指导学生制成简表进行比较分析，以探求较好的学习方法。可从名称、时间、地点、建立人、纲领（誓言）、性质几方面归纳。
教学工作心得体会15
我很荣幸地成,xx县教师队伍中的一员，开始了自己人生的新征程。教育局领导为了使我们新教师尽快适应教师教学工作，特地对我们进行了为期2天的新入职教师培训。在短短2天时间里，我聆听的课程有南昌市百花洲小学教导主任任章琳老师的《如何胜任班主任工作》、永修县教研室钱跃进老师的《开展课题研究提升教育教学水平》、永修县教研室邓万龙老师的《如何构建有效课堂》、南昌师范学院教育系主任叶存红教授的《教育法规与教师职业道德》和《教学环节与教学技巧》五门课，前辈们的经历和经验以及他们对新教师从教学到德育工作的建议都使我受益匪浅。
首先，由于我刚出校门不久，对如何作好班主任的工作基本属于处于最底层的探索阶段，但任章琳主任讲的《如何胜任班主任工作》这一课，让我受益匪浅。虽然农村和城市有许多地方是不能比较的，但是任章琳主任讲的几点：了解学生，研究学生;干部队伍的组建和培养;设计丰富的班队活动;向有经验的教师学习等同样是适用于我们农村小学的，特别是对于农村小学来说由于学校设备有限，许多活动无法开展，但是班主任可以设计一些简单的手工游戏，跑步比赛，读书比赛，数学问题竞赛等活动，班主任还可以在比赛中准备一些小礼物，来激发学生的兴趣等等。当然如何做好班主任工作是很艰辛的很重要的，学校的文化教育、思想品德以及课外活动都离不开班主任工作，要想把一个班级的名学生组织成一个坚强的集体，把他们培养成为德、智、体全面发展的一代新人，在一定程度上取决于班主任工作的好坏，所以今后我们这些新老师要认真与经验丰富的老师多多交流汲取精华，努力向一名合格的班主任进军。
其次，在邓万龙老师讲的《如何构建有效课堂》中,使我认识到要想构建高效课堂,必须做到以下几点：
1、打造高效课堂，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。
2、打造高效课堂，教师要有较强的课堂驾驭能力。
3、打造高效课堂，教师要有真挚的情感等等。对于一名教师来说，不能只停留在过去的那种直白的教学里，不能让学生呆在那种以老师的教为主的课堂里，应该努力向有效、高效的课堂迈进。
最后，在叶存红教授讲的《教师专业发展与职业道德规范道德》和《教学环节与教学技巧》中，他讲到作为一名合格的教师，必备三心——爱心、责任心、耐心!是啊，既然选择当一名教师，就应该把学生当做自己的孩子一样，要时刻关心，要对他们负责，教育这种工作更要有耐心，不是所有的学生都是天才，总会有几个调皮捣蛋、学习差的学生，这是就需要有耐心的去教育，去关心他们。叶教授还引用了许多名人故事和幽默的例子来讲述良好的教育要做到：全面、深入了解学生;确立依法治教的理念;建立良好的家校关系;优化班干部制度;掌握学生工作的辩证法等等。还向我们阐述了什么是课堂教学的有效性?课堂教学的有效要做到：有效的教学观、备课、预习、上课、提问、作业、课堂管理、合作学习等等。最后叶教授用16字做了简短而震撼的结语：敬畏生命、学生情怀、知难而进、奠基成功! 在这2天的培训中，我受益匪浅，非常感谢老师们的精彩讲授，今后我会一直把自己当成新教师去看待。努力学习，积极提高自身素质，虚心向有经验的老师请教，勇于实践，不断创新，锐意进取，努力做一位学生爱戴与敬畏的好老师!
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