四年级下册语文教学计划

时间:2022-04-07 11:15:52 教学计划 我要投稿

有关四年级下册语文教学计划模板汇编9篇

  日子如同白驹过隙,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,现在的你想必不是在做计划,就是在准备做计划吧。相信许多人会觉得计划很难写?以下是小编帮大家整理的四年级下册语文教学计划9篇,希望对大家有所帮助。

有关四年级下册语文教学计划模板汇编9篇

四年级下册语文教学计划 篇1

  一、指导思想

  20xx年,我校教育工作的指导思想是:建立“书香校园”,总体思路是:以基础教育课程改革为契机,以“读好书”为目标,深化改革,规范学校内部管理为动力,以培养学生的创新精神和实践潜力为重点,深入开展教学改革和课题实验,全面提高教育教学质量,提高学校的办学品位。

  努力营造育人环境,使学生以创新精神、实践潜力为核心的综合素质得到全面提高,个性特长得到必须发展,良好人格得到必须的塑造。四年级要完成由中年级向高年级的过渡。透过学习,要能到达课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。个性是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,四年级是很关键的一个学年。本学期将透过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感、用心的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中,全面到达中年级的阶段教学目标。阅读教学中,着重教会学生“抓住课文主要资料”的阅读方法。

  二、学生状况分析

  我班有46名学生,男生21,女生25。学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强,语文潜力也较强。男生基本大胆粗犷,女生斯文细心。本学期初,学生学习态度出现波动,孩子们字迹有些潦草了,上课有些散漫了,学习好习惯有些放了……还有几个孩子打上课铃以后迟迟不回教室,上课时忙着各说各的,不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,群众观念不够强,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而就应从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。

  三、本册教材分析

  本册教材是在四年级上册基础上编写的,共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。

  教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习资料,使专题的学习资料与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的,体现整套教材的一致性。

  (一)加强整合,围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材资料要简化头绪,加强整合”的要求,本册在编写中加强了整合性。(导语导学,整合单元资料。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合)

  (二)安排“综合性学习”,全面落实语文课程标准提出的目标。(综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习,一个安排在“大自然的启示”专题中,要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问,交流从中的发现或得到的启发;也能够做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中,了解乡村景物和人们的生活。)

  (三)加强导学功能,引导学生主动、用心地学习

  (四)丰富课本资料,拓宽学习资源

  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以带给课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

  本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。

  本册注音有下面几种状况:精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字,只在全册第一次出现时注音,后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音,用方括号标出。为了便于识字,课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,随文注音,并在教师教学用书中加以提示。

  四、教学目标

  1.认字200个,会写200字,养成主动识字的习惯。

  2.会使用字典、词典,有独立识字的潜力。能用钢笔熟练书

  写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要资料,体会文章表达的思想感情。

  能复述叙事性课文的大意。

  6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能

  把握主要资料,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8.留心周围事物,勤于书面表达。能把资料写得比较清楚、比较具体。

  会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  五、教学措施

  1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧,由技能到习惯绝非一日之功,习惯依靠是快速反应直觉,是要长期实践,反复训练的。

  2、本着循序渐进,由易到难原则。因为班级有新生,他们学习要有一个适应的过程,所以不能够一开始上课就很快,第一周,要注意培养他们群众意识,使他们融入到其它同学之中。

  3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间,要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。

  4、要充分利用好教辅手段,帮忙学生领会课文资料。

  5、重视阅读与习作的有机结合,处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记,引导学生做好语言的积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。

  6、多带学生到学校的图书馆去借书,借书过程中加强对读书的指导,让学生养成爱读书、读好书的习惯。

  7、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

四年级下册语文教学计划 篇2

  一、指导思想:

  以音乐音乐审美为核心,提高同学的学习兴趣,引导同学主动参与音乐实践,尊重个体不同的音乐体验和学习方式,发展同学的发明性思维,形成良好的人文素养。

  二、同学情况分析:

  我担任了本年级一、四、五、六班的音乐教学工作,同学基础单薄,这个阶段我会注重作好以前和今后知识的衔接工作。我会采取多种方式战略,协助同学自身熟练的应用所学过的知识。并要注意防止同学厌烦枯燥的乐理知识的学习,采取游戏的方式让同学边玩边学。

  三、教材分析:

  本册教材共分为八课,每一课包括聆听、扮演、编创与活动三局部。其中聆听的歌(乐)曲共十八首,要求扮演的歌曲共十六首,编创与活动共八次。本册教材的编写以审美为中心,以音乐文化为主线,以音乐学科为基点,加强实践与发明,加强综合与渗透,把激发同学学习音乐的兴趣贯穿于始终。并且从教育理念上,强调了“以同学发展为本”,面向全体同学,但也兼顾个别同学的个性发展。

  四、教学目标:

  1、学会课本上的八个主题十六首歌曲,通过歌曲的演唱,使同学更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。

  2、学会如下读谱知识:重音记号、3/8拍号、演唱形式(独唱、合唱与二重唱)、波音与上滑音、降记号。

  3、认真完成课后的综合训练,通过练习逐渐提高同学的听辨、视唱、填写、创作旋律的能力,并学习为歌曲创编多种形式的伴奏。

  4、上好欣赏课,通过欣赏,扩大同学的音乐视野,以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞同学。在上好欣赏课的同时,认真介绍几种西洋乐器,了解它们的音色特点。

  五、工作措施:

  1、认真备课,认真学习音乐教学大纲,全面了解本学期的教学任务,备教材、备同学、备教法,教学目标明确,重难点突出。

  2、认真上课,课堂是老师完成教学任务的主要阵地,提高课堂教学质量是完成教学任务的主要手段,课堂教学力求思路清晰,结构严谨,符合同学的认识规律,教同学动形象,激发同学的学习兴趣,让小朋友们听起来津津有味,学而不厌。

  3、积极参与组里的教研活动,多听同行老师的课,吸取他们的优点,不时提高自身的业务和教学能力。

  4、积极大胆地使用现代化的电教设备,加大教学容量,提高课堂教学效果。

  5、密切联系同学,经常征求同学对老师的意见,不时改进教法,提高教学效果,争取大面积的丰收。

  六、教学进度

  第一课手挽手---------------------------------------3课时

  第二课快乐的舞蹈-----------------------------------3课时

  第三课家乡美---------------------------------------3课时

  第四课水上的歌-------------------------------------3课时

  第五课童年的回忆-----------------------------------3课时

  第六课----------------------------------------------3课时

  第七课----------------------------------------------2课时

  第八课----------------------------------------------2课时

  复习3课时、考查4课时

四年级下册语文教学计划 篇3

  一、班级基本情况

  总体来看,这个班的知识基础处于两级分化,其中刘博等人较优秀,但处于中间位置的寥寥无几,有近十名学生基础知识不乐观。这学期新来了五个新生,目前看来,有两个新生的基础还不错,但有三个学生是从老家转过来的,学习基础特别差,像彭朋的汉语拼音没过关。原来班上有部分学生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,学习和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面要相对落后。

  二、教材分析

  1、思想内涵丰富。

  苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文,文质兼美,思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的,每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇,是关于赞美春天、亲近自然的教育;第二单元创新篇,是倡导创新,教给学生创造方法的教育;第三单元英才篇,是介绍中华民族古代英贤人物,教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德;第四单元爱心篇,是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育;第五单元动物篇,是关于天人合一,学习动物知识、爱护动物的教育;第六单元环保篇,是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育;第七单元国魂篇,是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富,都是对学生思想品德教育的精品教材,而这样的编排,又进一步优化了课文的组合,提升了育人的效果。

  2、安排了四个重点训练项目

  苏教版国标本中年段阅读教材,除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外,还安排了四个重点学习项目:一是联系上下文理解词语和句子的意思;二是把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;三是学会默读,养成良好的默读习惯;四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么,这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢?教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是:“三维整合,统筹安排,因课设练,多次重复,螺旋上升。”

  3、注重向小学高年级阅读的过渡,着眼于学生语文综合素养的形成。

  第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学,又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说,就小学阶段阅读教学而言,第二学段是承上启下的阶段;就第二学段阅读教学而言,四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外,更重要的是解决“启下”的问题。

  三、教学具体目标

  学习习惯:

  1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

  2、继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。

  3、继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

  4、继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮,态度大方养成爱护学习用品的习惯。

  5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

  6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

  7、继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号的习惯。

  8、继续培养写日记的习惯,能够做到爱护图书,并养成习惯。

  汉语拼音:

  继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

  识字写字:

  1、准确认读224个生字。

  2、能够按笔顺正确默写生字143个,能按字的结构把字写得端正,写匀称。

  3、继续练习写毛笔,能写得端正,匀称。

  4、继续练习写毛笔字,并能写得端正,纸面干净。

  口语交际:

  1、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话,和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  3、能就所听所读的内容,用普通话说回答问题,作到语句完整,意思连贯。

  4、能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

  5、讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

  阅读:

  1、继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

  2、继续学习默读课文。能不出声,不指读,一边读一边想。

  3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  4、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

  6、能阅读适度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

  习作:

  1、能用学习的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

  2、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,能写出文从句顺的短文。

  3、能修改有明显错误的句子。

  4、学习使用逗号,句号,问号,叹号,冒号,引号,顿号。

  四、教学措施

  1、抓好理解词语和句子的学习

  (1)联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。

  (2)抓住动情点,真切体会文章表达的思想感情。

  3、抓好默读训练,培养学生良好的默读习惯。

  4、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习。阅读就是吸收。

  (1)课后的读写词语训练要落在实处。

  (2)养成阅读摘记的好习惯。。

  (3)朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点。

  五、教学进度安排

  周次日期教学内容及课时安排备注

  第一周培养良好的学习习惯(2-3)

  第一-二周走,我们去植树(2)

  第一朵杏花(3)

  燕子(1)

  第二—三周燕子(2)

  古诗两首(2)

  习作1(2)

  第三—四周练习1(3)

  苹果里的五角星(2)

  最佳路径(1)

  第四—五周最佳路径(2)

  人类的“老师”(3)

  习作2(2)

  第五—六周 练习2(3)

  阶段检测(3)

  第六—七周三顾茅庐(3)

  祁黄羊(2)

  公仪休拒收礼物(1)

  第七—八周公仪休拒收礼物(1)

  习作3(2)

  练习3(3)

  第八---九周永远的白衣战士(3)

  “番茄太阳”(3)

  第九—十周第一次抱母亲(3)

  我不是最弱小的(2)清明节假

  第十—十一周习作4(2)

  练习4(3)

  期中测试(2)

  第十一—十二周鸟语(3)

  天鹅的故事(3)

  第十二—十三周 生命的壮歌(3)五一节假

  第十三—十四周习作看(2)

  练习5(3)

  特殊的葬礼(1)

  第十四---十五周特殊的葬礼(2)

  沙漠中的绿洲(3)

  云雀的心愿(1)

  第十五—十六周 云雀的心愿(2)

  习作6(2)

  练习6(2)

  第十六—十七周练习6(1)

  古诗两首(2)

  宋庆龄故居的樟树(2)

  黄河的主人(1)

  第十七-十八周黄河的主人(2)

  习作7(2)

  练习7(3)

  十八周以后期末复习

四年级下册语文教学计划 篇4

  一、学情分析

  四年级共有学生58人。通过上学期的语文学习,全班学生学习语文的习惯有了较大的提高,但是在习作方面,大多数学生还没养成了坚持写日记、坚持每天读书的习惯等。此外本学期需加大对几名后进生的辅导力度,尽快促使他们跟上学习进度,使之成为思想进步,成绩合格的学生。

  从整体看,大部分同学要求上进,能在课堂上认真听讲。但发言面不广,课堂气氛不够活跃。本班约有五分之二的同学学习基础较差,接受能力较慢。部分学生还没有养成主动阅读的好习惯,阅读量不够丰富,知识面较窄。本学期需要在学习习惯的养成方面多化力气,力求改善。

  二、教材分析:

  1、思想内涵丰富。

  苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文,文质兼美,思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的,每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇,是关于赞美春天、亲近自然;第二单元创新篇,是倡导创新,教给学生创造方法的教育;第三单元英才篇,是介绍中华民族古代英贤人物,教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德;第四单元爱心篇,是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育;第五单元动物篇,是关于天人合一,学习动物知识、爱护动物的教育;第六单元环保篇,是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育;第七单元国魂篇,是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富,都是对学生思想品德教育的精品教材,而这样的编排,又进一步优化了课文的组合,提升了育人的效果。

  2、安排了四个重点训练项目

  苏教版国标本中年段阅读教材,除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外,还安排了四个重点学习项目:

  一是联系上下文理解词语和句子的意思;

  二是把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;

  三是学会默读,养成良好的默读习惯;

  四是积累课文中的优美词语、精彩句段。

  3、注重向小学高年级阅读的过渡,着眼于学生语文综合素养的形成。

  第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学,又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说,就小学阶段阅读教学而言,第二学段是承上启下的阶段;就第二学段阅读教学而言,四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外,更重要的是解决“启下”的问题。四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点:

  (1)注重阅读能力的提高。从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中,可以看出朗读、默读的技能,阅读理解、概括等能力,第三学段较之第二学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题,在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求,又适当向第三学段渗透、延伸,注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要表现在:一是注重理解能力的提高。

  (2)注重读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合,是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练,以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程,力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔,这种与阅读对应的片段训练,用时少,见效快,既是作文教学的补充训练,又是学生习作的基础训练。

  (3)按主题组织安排阅读单元。

  三、教学目标:

  1、学习习惯。

  1)养成搜集资料的习惯提高筛选资料的能力。

  2)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;

  3)继续培养积极发言、专心致志的习惯。

  4)继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  5)继续培养勤查字典,主动识字的习惯。

  6)培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

  2、识字写字。

  (1)准确认读本册生字。

  (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

  3、口语交际。

  (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  (3)能就所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  (4)积极与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。

  5、阅读。

  (1)努力养成勤于阅读,读思结合,自读自悟得好习惯。

  (2)继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

  (3)继续学习默读课文,能不出声,不指读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  (4)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

  (5)能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

  6、习作。

  (1)留心周围的事物,乐于书面表达。

  (2)能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

  四、改进教学方法,提高教学质量的措施。

  ⒈实施课堂教学改革,精心组织对话过程,倡导“以生为本”的教学思路,激活语文课堂。

  ⒉探索素质教育新规律,实施课堂教学素质化,面向全体学生,充分发挥学生的主体地位,加强对学习困难生的转化工作,提高整体素质。

  ⒊创设良好的学习环境,把学习的主动权还给学生,给他们一个充分展示自我的时间和舞台。

  4把好写字教学这一关,给学生定时间、定内容进行写字训练,提高学生的写字水平。

  5、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

  6、注意听说读写的联系。要让学生通过新闻记者学表达,从读中学写。用好例文,让学生从中学到写作的方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

  7、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的宜在学习课文中,如几种连句成段的方法,有的可在学完课后总结,如理解重点词语读懂句子,让学生多运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。

  8、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略。加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。

  五、综合性学习:

  1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

  2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  3、能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“词语接龙”等

四年级下册语文教学计划 篇5

  立足语文教育,确立“以人为本”的教育理念。在教学中真正做到减轻学生的课业负担,强化教学中的质量,由易到难,由浅入深,努力把握好语文教学的特点,培养学生的听、说、读、写能力,体现语文教学中的双基要求。引导学生开发潜能,学会学习,掌握学习方法,养成良好的语文学习习惯。特制定教学计划如下:

  一、学生基本情况分析

  我班大部分学生有良好的学习习惯,懂得自己预习、复习课文。能在老师的指点下自学课文。另外一小部分学生自学能力差,学习也不自觉。课堂上,积极发言,喜欢提问和表现,善于思考问题。

  从学生的阅读习惯看,班级里有四、五个学生热爱阅读,知识面较广。在他们的带动下,班级里形成了一股读书热潮。然仍有一些学生还没有形成阅读习惯,想要提高学生习作水平,就要在这方面下功夫。

  从学生自觉性上看,学习太被动。寒假中,我布置了学生读一本书,写一篇读后感,开学一检查,发现真正有写读后感的学生很少。

  从学生的写作方面来看,水平还是较低的。可以分成三类。一类是看上去较好的作文,但有很多模仿的水分。一类是基本能表述清楚,语言平淡,句子简单,另一类,则文不达意,语句欠通顺,错别字连篇。缺乏创新意识的写作思维。

  从上一学期期末试卷分析情况看:基础知识部分,学生总体完成不错。写字教学,在过去的学习中有些学生并没有养成良好的写字习惯,不少学生字迹潦草。阅读理解一块失分较多,个别好生审题不清,导致失分。

  二、提高教学质量的具体措施:

  1、培养学生阅读兴趣,提高学生写作水平。在班级里开展“我为大家推荐一本书”活动,鼓励学生多看书,并让学生把看过的书介绍给大家,最好写一篇读后感,在教室里展览,我则把写的好的文章发布到网上,激励他们写作的兴趣。

  2、训练学生的写作水平,先从“字”入手。都说字就像一个人的门面,能写一手漂亮的字,即使文章不怎么样,也能让人赏心悦目。班级里的学生字迹越来越潦草,建议每个学生都开始练字,比一比谁的字写的好,并把写的好的贴在特色栏里,让大家欣赏。

  3、坚持写周记,记下好词好句,积累词汇。对学生来说,生活中能写的事并不多,在以前改的周记中,常常看到学生记下流水帐,几点起床,几点吃饭,几点做作业,几点睡觉。毫无内容,针对这点,我规定好写的主题,比如写身边的同学,写给理想中的老师等等,让学生不再无内容。

  4、利用家校通,适时、及时与家长联系,进行家校配合。在家长的协助下,培养学生的学习习惯,及时了解学生的情况并反应情况,采取相应的对策,使学生取得更大的进步。

  5、作业的布置不再面向全班,而是分等级,掌握好的同学做作业A掌握较差的同学则做B。建立多层次的弹性的作业结构,设计宏观微观相协调的螺旋式作业周期,选择符合教学实际的作业时机,采取迅速多向的作业反馈。从而,让每一个学生吃得好,吃得饱,达到教育的最佳程度。

四年级下册语文教学计划 篇6

  一、学情分析

  本班共有学生人,男生人,女生人。学生学习成绩两极分化,其中优生教多,可后进生也较多,这与他们的基础差、学习习惯差有着密切的关系,本学期将更加注重后进生的辅导。

  本学期,仍将写作、阅读做为重点之重,尽心辅导,力求质量为先,面向全体学生,以训练促思维,促语文水平的提高,并与其他科任老师携手共同提高学生的各课成绩,使学生全面发展。

  二、教材简析

  本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生字表。

  表(一)是要求认识的字,200个;

  表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。

  三、教学目标

  1、能利用汉语拼音帮助识字,阅读和学习普通话。

  2、会读写400个左右的词语,并懂得意思,能口头表达或书面应用。

  3、继续练习写钢笔字,写得正确、端正、整洁。运用毛笔临贴,养成认真临贴的习惯。

  4、初步养成有礼貌地认真地听人讲话的习惯,能边听边思考,听出别人说话中表达不当的地方。

  5、会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思,

  在阅读时学会常用的读书记号,能按事物的'几个方面和抓住重点段分段,说出段落大意,能详细复述课文,认识省略号,初步读懂说明书,并按说明书操作。

  6、初步学会有顺序地重点观察图画和周围的事物,能有条不紊、比较清楚地记叙参观活动,初步会写简单的状物和写人的文章,语句通顺连贯。初步学写通知书,会使用书名号。掌握常用的几种删改换补的修改符号,能修改明显错误的句子。

  四、教学措施

  1、课堂教学要围绕目标设计训练过程,逐步提高要求。

  2、以课标理念指导教学,突出语文学科的人文性、工具性特点。

  3、力求质量为先,面向全体学生,以训练促思维,促语文水平的提高,充分保证学生的自主、自学时间。

  4、强化作文训练,尽心辅导。

四年级下册语文教学计划 篇7

  一、教材名称:

  义务教育课程标准实验教科书四年级下册语文

  二、班级情况分析(关注小组、个别和分层定位(含优生名单及相应情况分析)):

  (一)整体情况分析

  本年段共有学生47人,男生比例相对较大。从学习习惯、学习态度和学习能力上看,大部分学生能够选择自己喜欢的适合自己的书籍进行独立阅读,在学习上,有独立识字的能力,养成了主动阅读的习惯,部分学生如等还养成了积极积累好词佳句的习惯,在习作中表现出丰富的想象力和有效组织语言的能力。但也有部分基础相对较差的学生例如黄靖炫、林振轩、陈妹品等同学在学习上开始表现出畏难情绪,不能做到主动积极地学习,课后的阅读面也较窄,特别是书面表达能力较差。因此,在本学期教学中除了做好培优还有补差的工作。

  (二)优生情况分析

  1、名单:

  2、情况分析:他们能够遵守纪律,自觉学习,学习目标明确,学习态度端正并且思维活跃。基础知识比较扎实,思维较活跃,有一定的习作基础,喜欢学习语文。但是他们认知结构、判断能力和行为决策水平也都有待提高,思维活跃但不稳定,容易受各种因素的干扰。

  三、教材简析:

  本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共40篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。教材设计了八个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2-3篇,略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

  语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

  本册要求认识200个字,会写200个字。要求认识的字,分散安排在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后安排有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外,教材后附有两个生。字表。表(一)是要求认识的字,200个;表(二)是要求会写的字,200个,以供复习总结之用。

  四、学期教学目标:

  1、认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。

  2、会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9、在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  10、结合课文学习,随机安排小练笔,重视习作后的交流和评改,重在鼓励。

  11、启发引导,让学生乐写、爱写,对写充满兴趣,感情真实、内容具体,养成良好的习作习惯,让学生经常练笔,养成勤动笔的习惯。

  五、教学措施(含优生培养措施):

  (一)整体教学

  1、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。

  2、指导学生用好钢笔,写好钢笔字。

  3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

  4、开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。

  5、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。

  6、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

  7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

  (二)课改改进点

  课堂存在问题:课前预习不充分,课文读的支离破碎,课堂上思维训练的问题,学生难以入脑思考。真正投入学习的学生不多。

  改进措施:精心设计问题,引导学生思考并引导学生学写批注。

  (三)优生培养措施

  1、大量阅读,积累知识。广泛阅读历史书籍、文学书籍、自然科学书籍等,从课内学习拓展到课文学习,提高审美意识和对生活的感悟能力。

  2、善于观察,用心体会。学生善于观察生活、体验生活,用心灵去感悟自己所接触的事物,用心灵和真情实感去写作文,才能写出绿色作文。

  3、参加比赛,提高水平。积极参加各类学生征文比赛,同伴之间互助互学、互批互改,加强交流、增进思想,认真参加比赛。在比赛中激发学生习作乐趣。

四年级下册语文教学计划 篇8

  二、各单元目标、重点、难点。

  第一单元:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《宋庆龄故居的樟树》,复述《祁黄羊》。

  2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“秩序井然”、“爱抚”、“崇敬”、“稠密”造句。

  3、学会给课文分段,并说出段落大意。

  4、理解课文内容,懂得樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义。体会祁黄羊出以公心,正直无私的高贵品质。

  第二单元:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《走,我们去植树》,复述《祁黄羊》。

  2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“偶尔”、“活泼”、“纵横交错”、“适宜”造句。

  3、会给课文分段,并说出段落大意。

  4、理解课文内容,了解植树的重要,体会少先队员要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识;感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情;了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发对大自然的热爱之情。

  第三单元:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“尽管……还是……”、“尽管……但……”、“聪明”、“恍然大悟”、“即使……也……”造句。

  3、学会给课文分段,并说出段落大意。

  4、理解课文内容,懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。初步了解汉字的几种构字方法,从而激发学生的学习汉字的兴趣。学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

  第四单元:

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《鸟语》。

  2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“芳香扑鼻”、“附近”、“疏忽”、“顽强”造句。

  3、学会给课文分段,并说出段落大意。

  4、培养想象能力,即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子,游人的感触和话语,写一段话。观察一种喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和声音。

  5、理解课文内容,引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。学习萨沙一家人自觉保护弱小者。懂得鸟儿是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。

  第五单元:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《生命的壮歌》中的一则。

  2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“清晰”、“魅力”造句。

  3、学会给课文分段,并说出段落大意。

  4、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。学习生命的壮歌后领悟课文所赞颂的献身精神。

  第六单元:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《黄山奇松》第二自然段。复述《日月潭的传说》。背诵两首古诗。

  2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。

  3、学会给课文分段,并说出段落大意。

  4、能解释诗句中带点的词语,说说诗句的意思,想象并写出《村晚》所描绘的景象。

  5、理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。感受古诗意境之美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

  重点、难点:

  1、能解释诗句中带点的词语,说说诗句的意思,想象并写出《村晚》所描绘的景象。

  2、理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。感受古诗意境之美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

  第七单元:

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述《天火之谜》。

  2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“不光……还……”、“只要……就……”、“推测”、“不足为奇”、“奇妙”、“甚至”造句。认识引号的作用。

  3、学会给课文分段,并说出段落大意。

  4、理解课文内容,理解课文内容,激发学生探索大自然的奥秘的思想感情。感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。初步了解国际互联网和我们息息相关。

  重点、难点:

  1、认识引号的作用。

  2、理解课文内容,理解课文内容,激发学生探索大自然的奥秘的思想感情。感受富兰克林勇于探索,敢于试验的精神。初步了解国际互联网和我们息息相关。

  第八单元:

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述《九色鹿》,背诵《珍珠鸟》四个自然段。

  2、掌握本单元的生字词,理解生字组成的词语。会用“居然”、“不由自主”造句。

  3、学会给课文分段,并说出段落大意。

  4、通过具体的语言文字,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。了解珍珠鸟的外形特点,活动范围。理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人,使用礼貌语言的习惯。

  重点、难点:

  通过具体的语言文字,领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。了解珍珠鸟的外形特点,活动范围。理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。懂得礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人,使用礼貌语言的习惯。

  三、教学措施:

  1、对学生良好学习习惯的培养,要坚持不懈、持之以恒。

  2、对学生语文基本功的训练,要严格规范、落实到位。

  3、要明确课本中作文教材的编排特点,科学合理地安排作文教学。

  4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。

  5、要妥善安排教学时间,处理好课内与课外的关系。

四年级下册语文教学计划 篇9

  一、教材分析

  本册共有课文32篇,其中精读课文17篇,略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文,共40篇。

  教材设计了8个专题。依次是:走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

  每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。课例由4篇课文组成,其中精读课文2―3篇,略读课文1―2篇,精读课文后有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要,在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接,以提供课文的背景资料,并丰富学生的阅读。

  语文园地由5个栏目组成,其中有4个固定栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

  二、教学目标

  1.认字200个,会写200个,养成主动识字的习惯。

  2.会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  四、教学措施

  (一)识字与写字

  1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

  2.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。

  3.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

  (二)阅读

  1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

  3.能联系上下文,理解词句的意思

  4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

  5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

  6.在理解语句中体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

  7.学习略读,粗知文章大意。

  8.积累课文中和课外的优美词语、精彩句段。

  (三)习作

  1.留心周围事物,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

  2.能用简短的书信便条进行书面交际。

  3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

  4.学习修改习作中有明显错误的词句。

  (四)口语交际

  1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。

  2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

  3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  (五)综合性学习

  1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

  2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

  3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

  4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

  五、重、难点

  1、识字200个,会写字200个。

  2、练字:练钢笔字,行款整齐,有一定速度;练毛笔字,写正楷。

  3、训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。

  4、练默读,默读重在练习速度和理解大意。

  5、学会浏览,练阅读速度和信息查阅能力

  6、学会写简单的记实作文、想象作文,学习仿写。

  7、会修改自己的习作,会用标点符号,习作养成整洁、规范的书写习惯(如冒号、引号)。

  8、书信格式,学会写书信

  六、辅优补差活动

  班级后进生帮助主要措施有:1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流,形成教育合力。5、鼓励为主,及时表扬。6、重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。

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